李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感范例11篇

做最好老師讀后感。

我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文是不可缺少的。寫(xiě)作文可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，豐富頭腦，如果沒(méi)有寫(xiě)作思路我們可以借鑒一些作文模板，那么，有哪些值得借鑒的作文模板呢？下面是小編為大家整理的“李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感范例11篇”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇1

“做最好的老師”，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；它是對(duì)某種欲望的放棄和對(duì)某種理想的追求；這是一個(gè)平凡的細(xì)節(jié)和輝煌的人生。其中書(shū)中提到他每天堅(jiān)持完成“五個(gè)一工程”，上好一堂課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫(xiě)一篇教育日記。覺(jué)得要完成那“五個(gè)一”簡(jiǎn)直是不可能的事。

如果能堅(jiān)持完成其中一項(xiàng)，就已經(jīng)不容易。何況是五項(xiàng)！每日?qǐng)?jiān)持！

很難想像他是怎么堅(jiān)持的？他的時(shí)間是從哪兒來(lái)的？魯迅先生說(shuō)過(guò)：

“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的?！逼鋵?shí)，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。有時(shí)，我們太浮躁，不能輕松地開(kāi)展教育工作；有時(shí)候，我們拖延太久，總是把今天的事情拖到明天；有時(shí)候，我們雄心勃勃，但很難跟上。

回首我走過(guò)的路，我不禁感到羞愧。

讀李鎮(zhèn)西先生的書(shū)似乎是一種精神上的洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好每一件小事，努力做到今天比昨天好，明天比今天好！做一個(gè)受家長(zhǎng)和學(xué)生喜愛(ài)的老師。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇2

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

讀完《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)？我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。

李老師在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育，在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用科研的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)難教兒童都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊瑦?ài)、理解、尊重、平等與責(zé)任在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰。愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜。愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。愛(ài)就是一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，學(xué)生心是師愛(ài)的源泉，我要說(shuō)的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。有時(shí)，我們教育者就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了,寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說(shuō)你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，其實(shí)老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，剛開(kāi)始看時(shí)，不大明白是什么意思，看后明白了，其實(shí)有很多時(shí)候，我是犯過(guò)類似的毛病的，事實(shí)上，尤其是我們班主任老師容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，很容易與學(xué)生發(fā)生沖突或矛盾！比如說(shuō)學(xué)生不交作業(yè)了，學(xué)生上課總是違犯課堂紀(jì)律了，在班級(jí)的管理工作中，學(xué)生不配合你的工作了，等等，反正是隨處可見(jiàn)，有時(shí)，我們批評(píng)一下就算了，但是有時(shí)，可能會(huì)批評(píng)的嚴(yán)重一點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候,老師的尊嚴(yán)顯示出來(lái)了，其實(shí)這個(gè)時(shí)候，如果老師控制不好，會(huì)在學(xué)生面前把自己的尊嚴(yán)喪失掉。有時(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)了，我會(huì)在班里打發(fā)脾氣，狠狠的在班里批評(píng)，這個(gè)時(shí)候，氣氛應(yīng)該說(shuō)很嚴(yán)肅的，很緊張的，但是等我罵完了，靜下心來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點(diǎn)作用都沒(méi)有，甚至有些學(xué)生告訴我，老師你在發(fā)脾氣的時(shí)候，我們有的同學(xué)還在偷偷的樂(lè)呢！這不，老師在這種情況下還有什么尊嚴(yán)可講，事實(shí)上，老師的尊嚴(yán)已經(jīng)隨著威嚴(yán)的喪失而喪失了。學(xué)生告訴我，老師，其實(shí)，我們自己也不想犯錯(cuò)啊，只是有時(shí)不小心出了錯(cuò)。就是因?yàn)槲覜](méi)有容許學(xué)生犯錯(cuò)，結(jié)果卻失去了在學(xué)生心目中的信賴和威嚴(yán)，學(xué)生告訴我，老師，其實(shí)有時(shí)我們犯錯(cuò)了，心里覺(jué)得是對(duì)不住你的，但是你一批評(píng)我們，我們就有了反叛！換句話說(shuō)，老師的尊嚴(yán)就在你的大發(fā)脾氣中喪失了。

我最欣賞的是李老師無(wú)論多忙，每天都要進(jìn)行的五個(gè)一工程:上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀書(shū)不少于一萬(wàn)字，寫(xiě)一篇教育日記。在我們看來(lái)，這需要何等的毅力啊！然而，李老師卻不覺(jué)得需要什么毅力，他把這樣艱巨的工作看成是自己的需要，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績(jī)，并樂(lè)在其中，實(shí)在讓人佩服！

同為教師的我們都清楚，這五個(gè)一做一天兩天還可以，但要長(zhǎng)年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易，因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩?huì)上課，批改作業(yè)并與學(xué)生接觸，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高，至少在原有基礎(chǔ)上有長(zhǎng)進(jìn)，只要認(rèn)真解決學(xué)生的問(wèn)題就必須了解學(xué)生，找學(xué)生談話，教育幫助學(xué)生。而后三個(gè)一即讀一萬(wàn)字的書(shū)，思考一個(gè)教育問(wèn)題和寫(xiě)一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記（他一般都是幾千字），要堅(jiān)持則非常人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人，我感覺(jué)他最大的特點(diǎn)就是他的勤奮，會(huì)擠時(shí)間。魯迅先生說(shuō)過(guò):時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的。其實(shí)，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí)，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時(shí)，我們也雄心勃勃，但總難堅(jiān)持。

作為一名教師，僅有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是提高教師的素養(yǎng)。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫(xiě)作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的靈魂工程師到向?qū)W生學(xué)習(xí)》。

書(shū)中這樣說(shuō)到:只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn)，聽(tīng)取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。近來(lái)，朱校長(zhǎng)不斷提起做一名優(yōu)雅的教師，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。做有思想的教師是應(yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。

做有思想的教師，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書(shū)中李老師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類羅列出來(lái)，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養(yǎng)成手不釋卷的習(xí)慣。回想自己，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電?，F(xiàn)如今，如火如荼的書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi)，我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣。付出多少汗水，才會(huì)收獲多少果實(shí)！

有一句話說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇3

也許我們不會(huì)成為“大教師”，“善于思考的專家”，但我們可以努力成為一名好教師，一個(gè)有思想的優(yōu)秀教師。要成為一名好教師，首先得是一名愛(ài)讀書(shū)的老師。愛(ài)讀書(shū)是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是職業(yè)對(duì)我們的要求。

說(shuō)句心里話，作為一名教師，無(wú)論我們教哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)學(xué)科，面對(duì)的是幾十個(gè)上百個(gè)學(xué)生，我們?cè)囅胍幌拢?dāng)我們走進(jìn)課堂，能帶給學(xué)生什么呢?作為教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，而不僅僅關(guān)注名次與分?jǐn)?shù)……我們?nèi)諒?fù)一日的教學(xué)，所影響的是幾十個(gè)上百個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在與未來(lái)，幾十個(gè)上百個(gè)家庭的未來(lái)幸福，乃至一代人的整體素質(zhì)與水平。

想到此處，我們的內(nèi)心有著惶恐，僅憑自己微薄的學(xué)識(shí)，不能給予孩子最好的教育，甚至唯恐自己的一言或一行不甚貽誤了孩子。

我不認(rèn)為這是為了國(guó)家和人民。即是從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的角度來(lái)看，也沒(méi)有理由懈怠。我們是教師，我們影響的是一代又一代的孩子，一批走向社會(huì)的人，以及我們希望的未來(lái)。我們沒(méi)有理由放松自己，沒(méi)有理由貶低自己，一個(gè)人的力量是渺小的，但只要我們的老師是學(xué)習(xí)的、行動(dòng)的、努力的、奉獻(xiàn)的，那么我們做老師的遺憾就會(huì)越來(lái)越少。我們不求大的成就，大的成就，只求心安，有價(jià)值的心

以人為本，以學(xué)生為本，首先，我們要真正了解學(xué)生，捫心自問(wèn)，如何理解每個(gè)學(xué)生真正的走近，如何走近學(xué)生的內(nèi)心，如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓師生的感情和諧自然？對(duì)于個(gè)性水平千差萬(wàn)別的學(xué)生，你怎樣給予有效地引導(dǎo)與幫助？如何激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

如何營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、快樂(lè)？……太多太多的問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ骄颗c嘗試。如果這一切都要依靠我們自己的探索和實(shí)踐，我想這不僅需要很多實(shí)踐，而且沒(méi)有明顯的效果。

在《做最好的老師》中的“育人之道”，心中有無(wú)限的感慨。書(shū)中的字里行間，無(wú)不寫(xiě)著一個(gè)大大的“愛(ài)”字，而

教育是愛(ài)的事業(yè)。李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因是沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有教育。他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。

李鎮(zhèn)西老師可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？

我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要盡量控制自己的情緒，冷靜地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，從學(xué)生的角度思考。

愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”?！瓙?ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。

愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。只有這樣的愛(ài)才是真愛(ài)，只有這樣的教育才是真正的教育。

“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的。

“誰(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。

“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？

我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō):“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū),每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。

掩卷思索，獲益匪淺。我相信沒(méi)有最好的，但我相信我能越來(lái)越好，做我心中最好的老師，讓自己在教育的舞臺(tái)上發(fā)揮好作用，讓臺(tái)下的觀眾由衷地為自己的表演鼓掌。很多年以后，我們不會(huì)都出名，但是很多年以后，我們一定會(huì)遍布世界。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇4

按照學(xué)校教導(dǎo)處組織青年讀書(shū)報(bào)告會(huì)的要求，我利用暑期閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書(shū)。原來(lái)，我很少讀書(shū)，但我也從頭到尾讀書(shū)，我想多讀幾遍。李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中這樣說(shuō)到：

“從教20余年，我可以這樣說(shuō)，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說(shuō)，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機(jī)感。學(xué)問(wèn)的功底，學(xué)識(shí)的功底，使我如饑似渴地閱讀。

”，李鎮(zhèn)西老師無(wú)疑也給我指出了一條提升教師專業(yè)水平的一條“捷徑” 。《做最好的老師》語(yǔ)言樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情，字里行間處處流露出作者的真誠(chéng)與謙遜。閱讀此書(shū)，我在激動(dòng)、贊嘆、折服的同時(shí)，受到了激勵(lì)、鼓舞，找到了前進(jìn)的方向，看到了未來(lái)和希望。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！那就是把今天的李鎮(zhèn)西和昨天的李鎮(zhèn)西相比。

我今天的備課比昨天認(rèn)真嗎？我今天的課比昨天精彩嗎？我今天和學(xué)生談話比昨天更真誠(chéng)嗎？

我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”

“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。”李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷超越自我，就是要在自己的教育教學(xué)中，努力達(dá)到最好的水平。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；它是對(duì)某種欲望的放棄和對(duì)某種理想的追求；它平凡的細(xì)節(jié)，也燦爛的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。

”這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一點(diǎn)信任，就會(huì)架起溝通的橋梁；給孩子一點(diǎn)鼓勵(lì)，為他的進(jìn)步歡呼；期待他下次做的更好，那將為孩子點(diǎn)亮一盞心燈；對(duì)犯錯(cuò)誤的孩字要寬容一點(diǎn)。讓我們用無(wú)私的愛(ài)去面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)閻?ài)學(xué)生就是愛(ài)我們自己。

在書(shū)中，李鎮(zhèn)西先生還介紹了許多教育實(shí)踐中的好做法，以及提高教師素質(zhì)的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索！前行！

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇5

做最好的自己第一次讀到李老師的這句話的時(shí)候，就對(duì)我的心靈有一種深深的觸動(dòng)。做最好的自己我一直以來(lái)不都是想著這樣的嗎？每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?？墒腔貞涍@幾年的教學(xué)生涯，捫心自問(wèn)：自己做到了幾分？寫(xiě)到這兒，我又想起來(lái)蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到的：教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)大部分都是在教學(xué)的前十年積累起來(lái)的，以后隨著年齡的增長(zhǎng)這種積累將會(huì)越來(lái)越慢。這樣一問(wèn)，這樣一想，覺(jué)得自己幾乎浪費(fèi)掉了將近一半的時(shí)間，不覺(jué)心里有些發(fā)慌。也不能完全否定自己沒(méi)有努力，只是在這個(gè)過(guò)程中少了些計(jì)劃，少了些堅(jiān)持，那么我想就從今天開(kāi)始計(jì)劃一下，堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己。讓一個(gè)比一個(gè)的更好便匯成一生的最好！

怎樣才能做到更好呢？在讀李老師的《做最好的老師》時(shí)，我有一個(gè)明顯的感覺(jué)，李老師提起陶行知和蘇霍姆林斯基這些中外著名教育家的教育理論和教育思想時(shí)，如數(shù)家珍一般，那么他是怎樣做到的呢？?jī)蓚€(gè)字：讀書(shū)！相信這一點(diǎn)大家都能感覺(jué)到。那么，要想讓自己每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我想第一個(gè)重要的就是讀書(shū)吧。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也多次提到讀書(shū)。每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間表，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變?yōu)?0：1，30：1，50：1。這一切都?xì)w功于讀書(shū)。時(shí)間每過(guò)去一年，學(xué)校教科書(shū)這一滴水，在教師的知識(shí)海洋里就變得越來(lái)越小。這里的問(wèn)題還不僅在于教師的理論知識(shí)在數(shù)量上的增長(zhǎng)。數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量：襯托著學(xué)校教科書(shū)的背景越寬廣，猶如強(qiáng)大的光流照射下的一點(diǎn)小光束，那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材（敘述、演講）時(shí)就能更加自如地分配自己的注意。

做最好的自己就我們教師來(lái)說(shuō)就是做最好的老師。在你所從事教師的生涯中，讓一個(gè)個(gè)更好的老師，匯成一生的最好的老師。如果除了上面提到的讀書(shū)之外，那么還有什么可以讓昨天的你比今天的你更好呢？我認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的純真的愛(ài)心。有人說(shuō)：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。因此，做最好的一名教師，首先應(yīng)該做到愛(ài)自己的學(xué)生。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。那么怎樣理解這里的愛(ài)呢？愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至，又是不由自主的：上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，我們不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿真誠(chéng)感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時(shí)，也自然急切地提醒學(xué)生多穿一件衣服；學(xué)生生日到了，班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡；節(jié)假日，我們邀約學(xué)生（或被學(xué)生邀約）去遠(yuǎn)足郊游、去登山探險(xiǎn)；在課余，與學(xué)生一起評(píng)論甚至爭(zhēng)論一下伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的影響、中東和平的前景或貝克漢姆或周杰倫當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不只把我們當(dāng)作老師，還會(huì)把我們當(dāng)成朋友，甚至把我們當(dāng)成長(zhǎng)輩！

一名教師要想一天天的超越自己，成為最好的教師，《做最好的教師》讀到現(xiàn)在，要堅(jiān)持讀書(shū)和對(duì)學(xué)生純真的愛(ài)心是我目前總結(jié)起來(lái)，認(rèn)為最重要的兩點(diǎn)。我也將以這兩點(diǎn)為核心，在以后的教學(xué)生涯不斷的追求成為最好的自己！

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇6

利用休息時(shí)間閱讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，讀后感受頗深，李鎮(zhèn)西老師用平實(shí)的話語(yǔ)，通過(guò)自己20余年的教學(xué)實(shí)踐，向我們闡述了自己的教學(xué)理念。我想這本書(shū)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是黑夜里的一盞明燈，給我們指明方向。

李鎮(zhèn)西把寫(xiě)作和閱讀放在同等重要的位置。他說(shuō)一定要讀寫(xiě)結(jié)合，不要讀寫(xiě)分離。讀是吸收，寫(xiě)是表達(dá)。

以前一直有這樣的疑問(wèn)：象李鎮(zhèn)西老師這樣既當(dāng)校長(zhǎng)，又當(dāng)班主任的人，何來(lái)這么多的時(shí)間讀書(shū)和寫(xiě)作呀？讀了李鎮(zhèn)西老師的書(shū)才明白：

原來(lái)他已經(jīng)養(yǎng)成了“手不釋卷”的好***已。每天睡覺(jué)前，你必須靠在床上看書(shū)至少幾十分鐘。當(dāng)你外出開(kāi)會(huì)、演講、旅行等時(shí)，你必須帶著書(shū)去火車、飛機(jī)、旅館看書(shū)。而與閱讀的好朋友形影不離的好朋友寫(xiě)作，也是***的最愛(ài)。

他說(shuō)，讀書(shū)總是伴隨著思考，思考總是讓他忍不住記錄下自己的思考火花。于是，一篇又篇的讀書(shū)隨筆就誕生了。他不僅寫(xiě)了許多讀書(shū)隨筆，還在教育教學(xué)過(guò)程中在夜深人靜時(shí)，坐在電腦前，將教育的成功、失敗，和學(xué)生一起成長(zhǎng)的痕跡記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一篇又一篇的教育反思，將自己在平日教育教學(xué)方面的思想火花諸如一次聯(lián)想，一回頓悟，一個(gè)念頭，一縷思緒流于筆端，寫(xiě)成了一篇又一篇的教育隨筆，將教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)改革，將學(xué)生心理的變化寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)成了一篇又一篇的教育報(bào)告。

這樣，生活的每一點(diǎn)都會(huì)躍然紙上，成為教育的財(cái)富。他的出版的書(shū)籍、**、漫筆都有源于他平日的積累。這平日的閱讀、積累、寫(xiě)作成就了李鎮(zhèn)西老師的成功。

想起了葉瀾教授的話：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”。李鎮(zhèn)西的成功不正是這句話的真實(shí)寫(xiě)照嗎？

反思隨筆看似事小貴在堅(jiān)持，日積月累就會(huì)達(dá)到從量變到質(zhì)變的飛躍。他用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，要想快速成長(zhǎng)，他必須愿意讀書(shū)，勤于寫(xiě)作，善于積累。

在書(shū)中，***有一篇文章的題目是《閱讀和寫(xiě)作提高教師素質(zhì)》。在文章中，***說(shuō)閱讀不僅讓我有獨(dú)立思考的信念，也讓我從歷史和文化的角度忽略了中國(guó)教育。可見(jiàn)，閱讀和一位老師的教學(xué)工作有著密不可分的關(guān)系，它可以讓你的教學(xué)工作變得豐滿而更有深度。

書(shū)中提到，班級(jí)管理，要讓學(xué)生都成為班級(jí)管理者，所以我的班主任之路，就從培養(yǎng)學(xué)生干部、提高學(xué)生的主人翁意識(shí)開(kāi)始了，開(kāi)學(xué)初，我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了分析，根據(jù)他們的不同性格和能力，分別給予不同的任務(wù)和職位，由于學(xué)生數(shù)少，力爭(zhēng)每個(gè)孩子都能得到一定的鍛煉。另外，班主任的性格會(huì)直接影響班級(jí)的班級(jí)風(fēng)格，我希望我的孩子們都能活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀、向上，所以，我盡量在課余時(shí)間，了解他們的興趣愛(ài)好，與他們走到一起，玩鬧時(shí)，與他們一起說(shuō)笑，遇事時(shí)，教給他們堅(jiān)強(qiáng)的品格，成功時(shí)，勉勵(lì)他們不驕傲………我希望班集體能充滿正能量！

印象最深的是“心育”的嘗試。這是中國(guó)共產(chǎn)黨把教育變成藝術(shù)，把教師職業(yè)變成事業(yè)的一種情懷。教育者是否有童心，對(duì)教育至關(guān)重要。

教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

而其中的滋味，只有真心做過(guò)教師并執(zhí)著于教育藝術(shù)的老師方品個(gè)中的味道。

我已經(jīng)工作了將近30年了。面對(duì)學(xué)校和今天的老師，我在想，我們的老師應(yīng)該怎樣做班主任？怎么才能做一個(gè)受學(xué)生歡迎的語(yǔ)文老師？因?yàn)榻裉斓慕逃c十多年前的教育相去甚遠(yuǎn)。一方面，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校寄予厚望，另一方面，孩子的問(wèn)題層出不窮。

單親家庭、留守兒童、問(wèn)題學(xué)生和特殊兒童不斷給教師制造教育困惑，不斷降低教師的職業(yè)幸福感，不斷開(kāi)展教育教學(xué)挑戰(zhàn)。教育是神圣的，基礎(chǔ)教育更是圣神的。教師不僅擔(dān)負(fù)著教書(shū)的責(zé)任，還擔(dān)負(fù)著育人的偉業(yè)。

孩子的安全、養(yǎng)育，一點(diǎn)也不敢懈怠。

“做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)，一種教育良心。我特別喜歡***這樣一句話：“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。

李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，但只要我們每天從最平凡的事情做起，即使不能成為一朵紅花，也一定能成為一片綠葉。做好教育其實(shí)不易，做好教師其實(shí)沒(méi)那么簡(jiǎn)單。但做一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一名好教師的生活方式、工作常態(tài)和生活追求。

教育的原理也一樣，我們不妨換一種眼光看問(wèn)題，把每一個(gè)問(wèn)題、困惑都當(dāng)做課題來(lái)研究。那么，每研究一個(gè)問(wèn)題，我們的智慧就多了一分。日積月累，教師也就成長(zhǎng)為專家。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇7

王苗讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這篇文章，深深地被***那流暢、樸實(shí)的文字所吸引，深深地被***生動(dòng)的教育實(shí)例所感動(dòng)。

一、什么是最好的教師

“做最好的老師”，是每一個(gè)教師的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？這也讓我一直在思考，不斷地問(wèn)自己?jiǎn)栴}。但李鎮(zhèn)西老師幾句頓時(shí)讓我茅塞頓開(kāi)。

“最好”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”！“做最好的自己”強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。這里的“自己”不是抽象的人，而是具體的人；而具體的人都是有具體職業(yè)的，因此 “做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

每個(gè)人的能力極限是無(wú)限的，是可以被激發(fā)的，所以有一個(gè)目標(biāo)，每天超越一點(diǎn)點(diǎn)就是做最好的自己。

二、最好的教師應(yīng)有的情懷

做最好的老師有什么感覺(jué)？我又有哪些沒(méi)有做到呢？這就是我最近一直在想的。

李鎮(zhèn)西先生說(shuō)，做最好的老師有六種感覺(jué)——三心+三家，三心是指童心、愛(ài)心和專注；這三個(gè)人指的是專家、思想家和心理學(xué)家。

1、童心zqmbj.cn

要和學(xué)生打成一片，更好的了解學(xué)生的想法，你必須保持一顆童心，這點(diǎn)我做的還好，從學(xué)校出來(lái)一直做老師，成天和學(xué)生在一起，一直保持著一顆童心。

2、愛(ài)心

愛(ài)心是當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件，是從心底愛(ài)學(xué)生，愿意和他們一起學(xué)習(xí)，愿意和他們一起成長(zhǎng)，這點(diǎn)我也做到了，我選擇教師這個(gè)職業(yè)是因?yàn)槲覑?ài)學(xué)生，愿意和學(xué)生在一起，我認(rèn)為我的生命中不可或缺的一部分是我的學(xué)生，他們帶給我的喜怒哀樂(lè)讓我一生都值得回味。

3、責(zé)任心

作為一個(gè)教師必須具備責(zé)任心，只有具備了責(zé)任心你才能真正的成為一個(gè)老師，責(zé)任心是一個(gè)教師區(qū)別與學(xué)生最主要的。一個(gè)師生共同成長(zhǎng)，能夠把學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有意義和有用的人，是每一個(gè)教師必須具備的，當(dāng)然，我也有。

4、專家

所謂專家，是指具有優(yōu)秀教學(xué)和職業(yè)道德的人。然而，我的專業(yè)在這方面有很大的欠缺。我需要加強(qiáng)我的專業(yè)，和我的同學(xué)一起成長(zhǎng)。

5、思想家

所謂的思想家就是帶有一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，要關(guān)心國(guó)家之大事，關(guān)心思考社會(huì)發(fā)展與學(xué)習(xí)教育的相互關(guān)系，要觀星國(guó)際政治風(fēng)云。從小到大，我不喜歡關(guān)心社會(huì)發(fā)展。我一直認(rèn)為它會(huì)發(fā)展，但我不會(huì)。說(shuō)來(lái)也聽(tīng)丟人的，從大學(xué)時(shí)候的學(xué)生黨支部書(shū)記到畢業(yè)后的團(tuán)委書(shū)記我一直從事思想政治工作，但我特別不喜歡看新聞聯(lián)播。

今天，我也為自己制定了一個(gè)規(guī)則。為了更好地捕捉社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)發(fā)展，我堅(jiān)持看新聞廣播。

6、心理學(xué)家

要了解學(xué)生，你必須洞察學(xué)生需要什么，觀察學(xué)生，找出學(xué)生在想什么，他們需要什么。

3、 如何提高素質(zhì)--大量的閱讀和寫(xiě)作

***說(shuō)對(duì)于他來(lái)說(shuō)“閱讀欲”就是他的“生存欲”，學(xué)問(wèn)的功底使他不斷地閱讀，學(xué)時(shí)的功底使得他每天都在閱讀。想想自己有些慚愧，學(xué)生時(shí)代的自己很喜歡閱讀，喜歡千奇百怪的書(shū)籍——世界未解之謎類、自然科學(xué)類、武俠類、偵探類、歷史類，這些書(shū)籍的閱讀對(duì)于現(xiàn)在的自己都很大的益處。但畢業(yè)后的自己開(kāi)始變得懶惰，覺(jué)得書(shū)上好多東西都不如影像來(lái)的實(shí)際而又具體，卻忽視了其實(shí)書(shū)上的描寫(xiě)怎么能夠幾個(gè)畫(huà)面能夠代替的呢。

在以后的日子里，自己要大量閱讀，同時(shí)每天要寫(xiě)讀書(shū)筆記，每天要寫(xiě)日記，將學(xué)生時(shí)代的自己召喚回來(lái)。

四、向?qū)W生學(xué)習(xí)

向?qū)W生學(xué)習(xí)，就是要回報(bào)教師的真理和教育的誠(chéng)信。將在學(xué)生面前那種趾高氣揚(yáng)，唯我獨(dú)尊的氣場(chǎng)扔到，將真實(shí)的、樸實(shí)的、平易近人有時(shí)也會(huì)有錯(cuò)誤有缺點(diǎn)的自己還給學(xué)生。敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有人是完美的，只要發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，學(xué)生們?nèi)匀蛔鹬匚覀?，?ài)我們。

同時(shí)，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的思想和行為。要與學(xué)生同甘共苦，共同努力，即使他們眼中課堂上的老師，又是生活上的朋友。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇8

1、春節(jié)中，舉杯有情意，飲下有醉意，傷身有悔意，健康有失意，暴餐有快感，食下有漲感，腹大有羞感，體質(zhì)有差感，新春佳節(jié)，祝你以健康為中心，堅(jiān)持合理與調(diào)配的兩個(gè)原則，保持開(kāi)心快樂(lè)的心情歡度佳節(jié)!

2、在這快樂(lè)分享的時(shí)刻，思念好友的時(shí)刻，溫馨甜蜜的時(shí)刻，祝你春節(jié)快樂(lè)，佳節(jié)如意!春天悄然至，馬蹄碎碎聲，舊事煩心去，輝煌看今朝。祝大家歲歲平安，吉祥如意!

3、把時(shí)間送給了票子，把夢(mèng)想送給了房子，把奔波送給了車子，把精力送給了孩子。但無(wú)論如何忙碌，新年我一定記得要把祝福送給你：牛年快樂(lè)，一生平安!

4、濃濃的情話，醉心;癡癡的相伴，真心;暖暖的問(wèn)候，貼心;深深的祝福，溫馨;新的一年，吉祥;發(fā)送簡(jiǎn)簡(jiǎn)的短信，給力。

5、又是一年新春到，祝福隨著瑞雪飄，帶走你的憂愁和煩惱，飄落好運(yùn)道，讓你的生活步步高，帶來(lái)的祝福也特別美好：祝你在新的一年里一切都好!

6、新舊交替除夕夜，全家圍坐飯桌旁;春晚節(jié)目來(lái)助興，歡歌笑語(yǔ)不間斷;除夕過(guò)后春節(jié)至，新一年來(lái)新開(kāi)始，在此祝愿新年好，健康快樂(lè)財(cái)富多!

7、同一職場(chǎng)你我建功立業(yè)，加班加點(diǎn)你我共同努力，榮辱與共你我打拼輝煌，關(guān)系融洽你我親如兄弟，值此新春佳節(jié)之際，祝愿同事你春節(jié)愉快，合家美滿!

8、金牛起舞鬧新春，鞭炮齊鳴聲震天。舉國(guó)歡騰迎新年，家家戶戶慶團(tuán)圓?；鸺t春聯(lián)門(mén)上貼，福字倒轉(zhuǎn)在門(mén)前。大紅燈籠吉祥照，禮花照遍不夜天。歡天喜地笑開(kāi)顏，春光無(wú)限在眼前!祝春節(jié)快樂(lè)!

9、煙花笑，空中鬧，幸運(yùn)之光閃閃耀;福字貼，倒門(mén)檻，笑逐顏開(kāi)祝福滿;春晚鬧，家家笑，普天同慶真熱鬧;美酒醇，香彌漫，暢敘豪情坦蕩蕩;短信送，好運(yùn)罩，新年快樂(lè)添福祿。

10、一句平淡如水的問(wèn)候，很輕;一聲平常如紙的祝福，很真;摘一顆星，采一朵云，裝入平安的信封里送給你，讓快樂(lè)好運(yùn)時(shí)刻圍繞著你!你新年快樂(lè)!

11、春節(jié)來(lái)到喜臨門(mén)，送你一只聚寶盆，裝書(shū)裝本裝學(xué)問(wèn)，裝金裝銀裝財(cái)神，裝了健康裝事業(yè)，裝了朋友裝親人，時(shí)時(shí)刻刻都幸福，平平安安交鴻運(yùn)!

12、有福藏福家家福，享福見(jiàn)福時(shí)時(shí)福，金福銀福處處福，大福小福天天福，接福納福年年福，守福祈福歲歲福。春節(jié)快樂(lè)!

13、春節(jié)放假，新年進(jìn)入倒計(jì)時(shí)。倒計(jì)時(shí)的年飯吃出團(tuán)團(tuán)圓圓，倒計(jì)時(shí)的鐘聲敲出平平安安，愿你倒計(jì)時(shí)的假期圓圓滿滿，倒計(jì)時(shí)的好運(yùn)一年接一年!

14、新年到，我將寫(xiě)上健康、填上快樂(lè)、加上好運(yùn)、注上平安，附上吉祥，將好運(yùn)作郵票、真情作郵戳、幸福作信封，然后把它放進(jìn)甜蜜的郵筒，預(yù)祝春節(jié)快樂(lè)。

15、春節(jié)到，送你驚喜無(wú)限：先送你運(yùn)氣，讓你事事順利;再送你福氣安康，讓你家和美滿;后送你財(cái)源滾滾，讓你金銀滿屋;最后送你喜樂(lè)連連，讓你幸福滿滿。

16、春節(jié)祝福送四方，東方送你搖錢(qián)樹(shù)，西方送你永安康，南方送你成功路，北方送你錢(qián)滿倉(cāng)。四面八方全送到，金銀財(cái)寶當(dāng)頭照。春節(jié)快樂(lè)!

17、我發(fā)短信主要有兩個(gè)目的：一是鍛煉指法，二是聯(lián)絡(luò)感情，我很負(fù)責(zé)任的告訴你，今天除夕，新的一年馬上來(lái)到了，送句有技術(shù)含量的話：春節(jié)快樂(lè)!

18、大年初一鴻運(yùn)照：西南喜神;正西財(cái)神;西北貴神。注意放松自己，調(diào)整心情，回歸自然。祝要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，年年有此時(shí)，歲歲有今朝!

19、轉(zhuǎn)眼春節(jié)又來(lái)到，不覺(jué)人又長(zhǎng)一歲。子女成人近一步，父母雙親漸老去。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。珍惜你身邊的人，才能安心不后悔。愿你春節(jié)快樂(lè)，合家幸福安康!

20、金牛玉牛來(lái)交替，新春祝福送給你：東行吉祥西平安，南走順利北康健，左右逢源有好運(yùn)，前后福星照屋檐，內(nèi)存千金，外有機(jī)遇，以上都是新春賀禮。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇9

做最好的老師，這是很多求實(shí)老師的共同心愿。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：最好，是相對(duì)的。因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求，從這個(gè)意義上說(shuō)，最好其實(shí)就是更好，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。

現(xiàn)在我讀完了《做最好的老師》也就是智力活動(dòng)上的一個(gè)進(jìn)步，教育理論上的一個(gè)刷新。怎樣能成為一個(gè)最好的老師，李老師以從教近三十年的經(jīng)歷告訴我們，其實(shí)這非常簡(jiǎn)單。就是踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。每天堅(jiān)持五個(gè)一工程，即：上好一堂課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫(xiě)一篇教育日記。

但這看似平凡的小事，幾十年堅(jiān)持下來(lái)就能成就一位不同凡響的教師。所以，教師所從事的是一種充滿智慧與思考的職業(yè)，一種需要道德與正義感和毅力的職業(yè)，一種充滿愛(ài)心與民主意識(shí)的職業(yè)。

在整本書(shū)都拜讀之后，除了尊敬和祟拜之外更多的是感概，如果每個(gè)學(xué)校都能出一個(gè)李鎮(zhèn)西或者是蘇霍姆林斯基的話，中國(guó)的教育會(huì)讓全世界都刮目相看的。

從《做最好的老師》一書(shū)中，我學(xué)到了很多。其中最重要的有以下幾點(diǎn)：

一、教育者要擁有一顆童心。

李老師說(shuō)，教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。這也是他后來(lái)能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并且能夠在教育上取得成績(jī)的重要原因。他說(shuō)：能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來(lái)是不可理解的感情，在兒童看來(lái)卻是非常自然的。而變不可理解為非常自然，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。他說(shuō)：只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境、場(chǎng)合，教師任何過(guò)分的孩子氣都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的架子，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。在以前，對(duì)于他說(shuō)的這些話我可能會(huì)不理解，但是，在我親身體會(huì)了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認(rèn)為，老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感，認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的，認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開(kāi)玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn)，但是李老師卻通過(guò)自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā)，嘗試與學(xué)生打成一片，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。

以前我總認(rèn)為師生見(jiàn)面，應(yīng)該由學(xué)生先打招呼，認(rèn)為學(xué)生見(jiàn)到老師時(shí)對(duì)老師不聞不問(wèn)是不禮貌的表現(xiàn)，是對(duì)老師的不尊重。懷有這種心態(tài)時(shí)的我與學(xué)生相遇時(shí)，眼睛是不看學(xué)生的，因?yàn)槲覔?dān)心學(xué)生不向你問(wèn)好。當(dāng)然，很多學(xué)生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，現(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到老師對(duì)自己愛(ài)理不理時(shí)，內(nèi)心應(yīng)該是很失望的。也許是受李鎮(zhèn)西老師的影響，我與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)不再面無(wú)表情，不再臉朝他處，而是主動(dòng)露出笑容，遇到不向你打招呼的同學(xué)，我就主動(dòng)向他們打招呼。就這樣，同學(xué)們感到了我的平易近人，感到了我的和藹可親，課后能大方地接近我。這在很多老師看來(lái)也許是不可理解的，但我覺(jué)得這是多么自然。

二、對(duì)后進(jìn)生的教育

李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對(duì)后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。

班主任們都知道，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過(guò)于對(duì)后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽(tīng)到老師們?cè)V苦：為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思?？墒?，自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛(ài)和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。

三、保護(hù)學(xué)生的自尊心

很多老師由于出于氣憤中，經(jīng)常不自覺(jué)地傷害了學(xué)生的自尊心，傷害了學(xué)生的心靈?？杀氖呛芏嘟處熢谠斐蛇@么嚴(yán)重的后果后還不知其所以然。

李老師從教育專家的高度論述了保護(hù)學(xué)生的自尊心的重要性。以下是李老師在保護(hù)學(xué)生自尊心方面的論述，很值得我們細(xì)細(xì)品讀：

1、教師盡量直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn)，把他的缺點(diǎn)公之于眾，以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不犯類似的錯(cuò)誤，這種方法是最不成功的，因?yàn)檫@無(wú)異于開(kāi)批判會(huì)，把孩子心靈中最敏感的地方自尊心、個(gè)人尊嚴(yán)、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無(wú)法彌補(bǔ)的。

2、只要我們深深地傷害了他們的心靈也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個(gè)鄙視的眼神那么，不管我們平時(shí)對(duì)學(xué)生有如何深厚的感情儲(chǔ)備，不管我們過(guò)去在學(xué)生心目中有多高的威望，也不管我們以前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多少行之有效的教育，這一切都煙消云散了！

3、教育成功的訣竅之一，就是永遠(yuǎn)不讓學(xué)生對(duì)他自己感到絕望。但我也曾多次在激憤中說(shuō)出一些讓學(xué)生感到傷心的話：你真豬！怎么這么笨啊！你真臟！你真煩人！當(dāng)學(xué)生本來(lái)是非常尊敬老師并認(rèn)為老師是在真誠(chéng)地幫助他的時(shí)候，這些話無(wú)疑會(huì)擊碎他內(nèi)心深處想做好學(xué)生的美好愿望。一個(gè)學(xué)生真正的墮落，有時(shí)候恰恰是從我們教育者的無(wú)意識(shí)的傷害開(kāi)始的。

我們也會(huì)經(jīng)常想到保護(hù)自尊心的問(wèn)題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無(wú)意地傷害著學(xué)生的自尊心，而學(xué)生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開(kāi)始，就是學(xué)生與老師相抵觸的開(kāi)始，隨之而來(lái)的可能就是學(xué)生與老師的處處作對(duì)，這對(duì)教師以后的教育教學(xué)工作是極為不利的。所以，《做最好的老師》一書(shū)讓我受益匪淺。

四、允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許他去改正

回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛(ài)，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有著自己的思想,你能期望他和你一樣嗎？你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，童心是師愛(ài)的源泉，我要說(shuō)的是，想跟孩子們相處,必須蹲下身,與孩子們對(duì)話.不要老拿著大人的思想來(lái)衡量孩子，畢竟他們還小.他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做很多錯(cuò)事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。

有時(shí)，我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了,扣分了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒.因?yàn)楦嗟臅r(shí)候,他們是以一個(gè)人的形式存在的，因此，給孩子尊嚴(yán),就如同他們給了你尊嚴(yán)一樣.你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。因?yàn)榘嗉?jí)經(jīng)常扣分，惱火，發(fā)脾氣常常解決不了問(wèn)題,那怎么辦？作為老師到底是干什么的?我的職責(zé)難道只是每天守著他們,他們說(shuō)不扣分嗎？好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了？難道師生之間的感情連幾分都不值嗎？不會(huì),肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處！很簡(jiǎn)單,如同考試前,給后進(jìn)生鼓勵(lì),他們的發(fā)揮會(huì)異常好一樣.相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說(shuō)，他還真能做得更好！我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個(gè)和諧,寬松的成長(zhǎng)環(huán)境.

總之，沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師，希望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，記得他的五個(gè)一工程上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫(xiě)一篇教育日記。學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度，我想若干年以后我們中間也會(huì)涌現(xiàn)出很多李鎮(zhèn)西老師的.

做最好的老師讀后感二：

前段時(shí)間，利用空閑我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西老師的經(jīng)典作品---《做最好的老師》，但是當(dāng)我讀完第一頁(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)愛(ài)上它了。李老師在序言中提到，最好是相對(duì)的，雖然這個(gè)最好永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。那么做最好的老師，也就是一種美好的、執(zhí)著的追求，昨天做的要比今天好，明天做的要比今天好，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)的超越，從而向著做最好的老師這個(gè)目標(biāo)無(wú)極限的接近。李老師是這樣闡述的，也是這么做的，我對(duì)他充滿著崇敬之情。作為同行我從教已十幾年與李老師相比我缺少的是積累，感觸頗多。

讀著讀著，我看到了一個(gè)美麗的字眼，可愛(ài)的缺點(diǎn)，這是李老師對(duì)那些好心辦壞事的孩子們的一個(gè)特點(diǎn)描述。這是怎樣一個(gè)可愛(ài)的老師，會(huì)用這么美妙的詞匯來(lái)理解孩子們的缺點(diǎn)呢？我滿懷著好奇，迫不及待的將書(shū)繼續(xù)讀下去。在讀到王銅式的錯(cuò)誤時(shí)，又讓我想起了這個(gè)可愛(ài)的缺點(diǎn)。王銅是一個(gè)很聰明的孩子，但是很頑皮，經(jīng)常違反學(xué)校的紀(jì)律，有時(shí)還桀驁不馴。對(duì)待這樣有個(gè)性的，令人頭疼的孩子，李老師在最初的時(shí)候也找不到有顯著效果的教育對(duì)策，但是在教育過(guò)程中，李老師不斷的摸索探究，深刻的剖析這個(gè)孩子的獨(dú)特性，努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有值得表?yè)P(yáng)的一面，用李老師的話說(shuō)，即使在他最混蛋的時(shí)候，他讓我感動(dòng)的時(shí)候也不止一回。李老師就充分利用這樣的教育契機(jī)，激勵(lì)王銅進(jìn)步，最終在情感上征服他。在幫李老師搬家時(shí)，為了拿到錘子，王銅用磚頭砸開(kāi)玻璃窗，被總務(wù)主任當(dāng)場(chǎng)抓獲。這就是一個(gè)典型的王銅式的好事，這個(gè)讓人哭笑不得的行為，不就是一個(gè)可愛(ài)的缺點(diǎn)嗎？看著李老師一點(diǎn)點(diǎn)把王銅的這些可愛(ài)的缺點(diǎn)引導(dǎo)成可愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我的心再一次的顫動(dòng)，我能做到嗎？我為什么不能做到？我缺的是什么？我不斷的思索著......

在書(shū)中我看到：一個(gè)孩子走進(jìn)辦公室向李老師借杯子時(shí)，李老師只是告訴孩子杯子的位置，讓孩子自己去拿。這我來(lái)說(shuō)是一件極平常的事情，心里可能還會(huì)想，能借給學(xué)生就不錯(cuò)了，還有什么可說(shuō)道的。然而就是這樣一件微不足道的事情，卻讓李老師反省了師生之間的所謂的平等。當(dāng)我們向孩子借筆的時(shí)候，哪個(gè)孩子不是雙手擎上呢？這似乎是理所當(dāng)然的，卻從沒(méi)想過(guò)這憑什么是理所當(dāng)然的，因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)把孩子置于一個(gè)和我們平等的位置。那么我們所謂的師生平等不就是一句空口號(hào)嗎？我又一次的捫心自問(wèn)：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了嗎？我的回答是：以前沒(méi)有做到，以后一定做到。

讀這本書(shū)，像是給心靈洗澡，書(shū)中的每一個(gè)字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動(dòng)著。我深深愛(ài)上這本書(shū)，如同愛(ài)著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。、教師是人類靈魂的工程師。等等，尤其是中國(guó)儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，天地君親師、一日為師，終身為父影響浸潤(rùn)了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示。

有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)開(kāi)平方。其實(shí)這些都只說(shuō)了一半。因?yàn)椋瑢?duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。我則認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。其次，當(dāng)代的教師還要樹(shù)立這樣的觀念：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該善思帕斯卡爾說(shuō)：人是一根思想的蘆葦。笛卡爾說(shuō)：我思故我在。教師應(yīng)該是個(gè)思想者。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。

以上就是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后的幾點(diǎn)不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結(jié)尾：我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽(yáng)光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香、思考的大腦。在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì)嚴(yán)格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇10

“做最好的自己！”李鎮(zhèn)西多次這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)。

“做最好的教師！”現(xiàn)在，李鎮(zhèn)西這樣對(duì)自己說(shuō)。

李鎮(zhèn)西是誰(shuí)，之前我不知道。再一次學(xué)校的培訓(xùn)中我知道了李鎮(zhèn)西，并看了他寫(xiě)的一本書(shū)——《做最好的老師》。《做最好的老師》，樸素的題目，樸實(shí)的話語(yǔ)。

讓我心有所動(dòng)的把它讀完。在讀一本書(shū)之前，我總喜歡自覺(jué)不自覺(jué)的觀察他們的表情，扉頁(yè)上是李鎮(zhèn)西老師著西裝戴眼鏡手捧語(yǔ)文書(shū)的一個(gè)經(jīng)典形象，少了些常見(jiàn)的封面人物的做作，鏡片后的目光是平和的，親切的，這一定是個(gè)愛(ài)思索的老師，大凡在我得到一本好書(shū)時(shí)我總喜歡在腦海中先思索一下，那么這個(gè)李鎮(zhèn)西究竟有何特別之處？在他身上有哪些特別的故事？

這本書(shū)有5厘米厚。我把它翻過(guò)來(lái)，里面的東西立刻吸引了我?！敖處煹淖饑?yán)是學(xué)生給的。”“讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)。

”“減負(fù)，不僅僅是少布置作業(yè)?！薄粋€(gè)個(gè)標(biāo)題一個(gè)個(gè)故事，凝聚著*** 25 年教書(shū)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考與歷程。其實(shí)，正如***所說(shuō)：

“既然只能當(dāng)教師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我多想想孩子們可愛(ài)的地方，盡我所能，有一個(gè)好的班級(jí)，每天都有一個(gè)新的快樂(lè)。

”李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；它是對(duì)某種欲望的放棄和對(duì)某種理想的追求；它平凡的細(xì)節(jié)，也燦爛的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。

”這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一點(diǎn)信任，就會(huì)架起溝通的橋梁；給孩子一點(diǎn)鼓勵(lì)，為他的進(jìn)步歡呼；期待他下次做的更好，那將為孩子點(diǎn)亮一盞心燈；對(duì)犯錯(cuò)誤的孩字要寬容一點(diǎn)。讓我們用無(wú)私的愛(ài)去面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)閻?ài)學(xué)生就是愛(ài)我們自己。

在書(shū)中，李鎮(zhèn)西先生還介紹了許多教育實(shí)踐中的好做法，以及提高教師素質(zhì)的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索！前行！

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇11

在寒假里我拜讀了《做最好的老師》一書(shū),做最好的老師！看到書(shū)名,我不禁為之一顫,最好？談何容易，做最好的老師,這么說(shuō)是不是太狂了。同時(shí)我又想到了當(dāng)年澳柯瑪空調(diào)的經(jīng)典廣告沒(méi)有最好，只能更好，家喻戶曉，人盡皆知，為大家所認(rèn)可，成為一句至理名言。懷著一顆好奇心，我翻開(kāi)書(shū)本。

怎樣才算是做最好的老師呢？這是我最先想到，我想也是每一個(gè)做老師的人經(jīng)常要面對(duì)和思索的問(wèn)題。

一、做最好的老師，是一個(gè)崇高的理想，一種值得追求的境界。

樹(shù)立正確的人生理想。理想，就像是人生之海中的一盞航標(biāo)燈，為人們指引方向。要是沒(méi)有了方向，人就會(huì)活得毫無(wú)興趣。只有樹(shù)立了正確的人生理想，人生才會(huì)有精神支柱，才能煥發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

也許，現(xiàn)在很多人覺(jué)得，現(xiàn)在談理想是不是太遠(yuǎn)了，但其實(shí)捫心自問(wèn)，每個(gè)人，無(wú)論年少或年長(zhǎng)，在他們的內(nèi)心深處，都有自己的理想和追求，只是有時(shí)自己沒(méi)有感覺(jué)而已，只是有時(shí)可能因?yàn)殡x理想太近，我們便覺(jué)得那不是理想。其實(shí)理想并不遙遠(yuǎn)，它真實(shí)的存在于我們的生活之中。也許有時(shí)達(dá)不到自己的理想，甚至一輩子都達(dá)不到，但只要努力了，就在一步步地靠近理想的目標(biāo)。

二，要做最好的老師，先要做最好的自己。

做最好的自己。李老師多次這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)。他說(shuō)：最好是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求從這個(gè)意義上說(shuō)，最好其實(shí)就是更好。這就是一種雖不能至，心向往之的自覺(jué)的追求更好的境界。這與沒(méi)有最好，只有更好所表達(dá)的意思是一樣的，都在不斷追求更好。但是，理直氣壯地提出做最好的自己，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)最好永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。李老師所謂的做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比、

昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。作為一名教師，當(dāng)然就是要做最好的老師。

三、做最好的老師，是一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)，是一顆持之以恒的恒心。

踏踏實(shí)實(shí)做事，堅(jiān)持不懈。李老師自稱是個(gè)實(shí)干的理想主義者。的確，他不僅有著崇高的理想，更重要的是他的工作是那樣認(rèn)真踏實(shí)。今天，環(huán)繞在他頭上的美麗光環(huán)，就是由一個(gè)個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)組成的，是他一步一個(gè)腳印踩出來(lái)的。他把想做一個(gè)最好的老師化為：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。

記得第一次聽(tīng)到李鎮(zhèn)西這個(gè)名字，是在網(wǎng)上，在一個(gè)老師的博客中，其中提到他每天堅(jiān)持完成五個(gè)一工程上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫(xiě)一篇教育日記。當(dāng)時(shí)，并不知李鎮(zhèn)西為何許人，但對(duì)我的心里可以說(shuō)是一種震撼。覺(jué)得要完成那五個(gè)一簡(jiǎn)直是不可能的事。如果能堅(jiān)持完成其中一項(xiàng)，就已屬不易。何況是五項(xiàng)！每日?qǐng)?jiān)持！難以想像，他是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？難以想像，他的時(shí)間是從哪兒來(lái)的？

魯迅先生說(shuō)過(guò)：時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的。其實(shí)，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí)，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時(shí)，我們也雄心勃勃，但總難堅(jiān)持。

回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿做最好的老師！從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

最后，我還是要以李老師的一段話作為結(jié)尾：做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。