五體不滿足讀后感(熱門14篇)

我們聽了一場關于“五體不滿足讀后感”的演講讓我們思考了很多，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，寫一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

五體不滿足讀后感 篇1

當我看到這本書的封面時，我驚訝的說不出話來，因為我一向很同情這種弱勢族群，覺得他們很可憐，有一股想幫他們的沖動。一開始我還以為封面的相片是電腦合成，還特地問媽媽這照片是真的嗎?因為媽媽看過，所以她很肯定的告訴我這是真的。

這本書的主角乙武洋匡，他一出生就原因不明的得了罕見的先天性四肢切斷的殘疾；一般來說，自己的小孩四肢殘缺不全，當媽媽的應該是很難過的，可是媽媽一看到他就說好可愛喔!!，為什么會這樣呢?我想，她媽媽是一個很樂觀的人，因為按美國那邊的人的習慣，如果生下天生有殘缺或是弱智的小孩的話通常會把他(她)關在家里，好像就讓他(她)從人間蒸發(fā)似的，可是乙武洋匡的媽媽不但沒有這樣做，還帶著他到處走，讓大家知道有這個人。

乙武洋匡他雖然有先天性四肢切斷，不過他并不自卑，而且，他還把自己的缺點當成交朋友的武器。上幼兒園時，很多小朋友對他很好奇，來問他為什么會這樣，他就藉著他們來問的時候，告訴他們答案，那些孩子也接受那個答案，就這樣，他們就從陌生人變成朋友，一直到中學之前，他都是用這種方式來交朋友的。

雖然到了中學他的必殺絕技已經(jīng)失效，但是，他發(fā)現(xiàn)只要愿意主動去接近他人，一樣可以結識很多的好朋友，尤其是他在中學時期認識的好朋友老大，雖說他叫老大，不過他可不喜歡打架，反而是個很有義氣的人。

這本書讓我了解到外表有殘缺的人更應該保持樂觀的心態(tài)，而且有些人雖然外表很丑或是身心有殘障的人，其實心里是善良的，因為心理善良比外表美麗還要重要，拿連續(xù)劇歡喜來逗陣里的張金花，雖然臉部上有很大一塊胎記，又有大爆牙，不過他心地善良又貼心，所以很多人第一次看到他都像看到鬼般的逃跑，可是相處久了，卻慢慢會發(fā)現(xiàn)它是個善解人意的好女孩而喜歡上她，這讓對外表很在意的我有了另一種思考。

五體不滿足讀后感 篇2

乙武洋匡，出生時就被醫(yī)生診斷判定，是罹患了名為“先天性四肢截斷癥”的罕見疾病。換言之，作者他出生時就是手腳不健全的嬰孩，他的家人都可以預見，這個小孩在將來的歲月里，一定有許多崎嶇的路等他去走，也有無數(shù)的艱難，等待他去克制。

從小，他的父母從不認為他是一位殘障者，不但帶著他四處走動、游玩，到了求學的年齡，家人將他送進一般中小學，與一般小孩一起學習。大家不刻意的幫助他做任何事。因此，他在人不知;鬼不覺中也養(yǎng)成了不依賴他人而獨立自主的個性。

他上學時和其他孩子一樣喜歡體育。他喜歡很多運動項目，比如爬山、游泳、臺球、籃球和棒球等等，他都參與其中，而且他和同學們也玩得很開心。在實驗中學，他也加入了籃球隊，表現(xiàn)很好。他為球隊做出了巨大的貢獻，充分展現(xiàn)了他積極樂觀的一面。

作者他的自我期許很高，仔細用心于自己的學業(yè)，以優(yōu)異的成績考上了早稻田大學，求學的階段，除了將自己所學的專業(yè)做充份的研究外，他還很積極的到各地演講，分享他奮斗的過程，與大家共同勉勵人生。除此之外，乙武洋匡他還負責推動“無障礙空間與心靈”的公益活動，在這段期間，日本國人都相當肯定他的同理心，也很佩服他的勇氣和愛心。

在讀完乙武洋匡《五體不滿足》這本書，對于他樂觀、積極地在開辟他的人生，而在行有余力之時，還會去關心弱勢團體，奉獻自我，我心田由衷的贊許和佩服。這也讓我想起長輩們常常告訴我一句至理名言─“個人頭上一片天”，每一個人都有與眾不同的特質(zhì)，只要努力活出自己最特別的地方，就可以在人生舞臺上發(fā)光發(fā)亮。用感恩的心來看世界，我覺得我已經(jīng)領有很多了。

《五體不滿足》這本書更令我懂得如何用智慧去克制生活中的逆境，我一定要把握時間，努力的充實自我，用積極樂觀的態(tài)度去迎接將來的每一分、每一秒。

五體不滿足讀后感 篇3

自從我看了乙武洋匡寫的《五體不滿足》，我的心久久不能平靜。他一生下來就是一個殘疾人，五體中少了四體?？墒撬麤]有放棄，他一天天的長大，輪椅就成了他最好的伴侶。他沒有向病魔低頭。他每天堅持游泳，跳繩，跑步，做了許多別的殘疾人完成不了的運動。

看到了他，我卻想到了我自己，我被崔老師選中了到縣里去打擂球，我一開始扔不遠總是被崔老師批評，而且有時候讓我們跑步，每次都跑5、6圈。經(jīng)過幾天的“魔鬼訓練”我的全身上下都不能動了。這次，我比上次扔得遠得多，可是還是被崔老師說。我當時真的火冒三丈，氣的上氣不接下氣，我真的已經(jīng)很經(jīng)歷了。

可是我看了乙武洋匡五體殘缺還堅持鍛煉后，我感到無比慚愧，曾經(jīng)為了跑步，擂球而生氣的我心情豁然開了起來。我們一定要向乙武洋匡學習，學習他的樂觀向上、堅持不懈的高尚品質(zhì)。從此，我一定要多多鍛煉身體。

五體不滿足讀后感 篇4

看朱永新的文章《我理想中的教師》，文中提到了《五體不滿足》這本書，好奇，去搜了一下，受益匪淺。我們國家的李偉，在沒有雙臂的情況下可以用腳彈鋼琴，無手無腳的日本青年乙武洋匡能夠考入早稻田大學，成為暢銷書的作者，他們的精神告訴我們一切皆有可能。只有想不到，沒有做不到，只要我們敢于嘗試，只要我們夠努力，任何人都可以做出一番成績。

沒有雙臂可以用腳彈鋼琴，沒有四肢可以做正常人做不到的任何事。我們作為四肢健全的人，沒有資格抱怨生活不公平，不公平的待遇是自己給自己帶來的，怨不得別人，如果夠努力，你會做得很出色，會超越其他人，當你閃閃發(fā)光，掩飾不住你的光芒的時候，任何人都不敢對你不公平的?！吧罹拖裥碾妶D，一馬平川說明你掛了”。

生活中大大小小的波折在激勵我們，給予我們經(jīng)驗和智慧，愈挫愈奮，愈挫愈高，如果不甘于平庸，那就努力做好自己份內(nèi)的事，為成功做好準備，給予從來不會光顧沒有準備的人。

五體不滿足讀后感 篇5

[五體不滿足讀后感（繁體）]五體不滿足讀後感

「奇妙的身體，是上天送給我最有創(chuàng)意的禮物 」本書作者乙武洋匡一出生即被醫(yī)生判定為原因不明的「先天性四肢切斷」，但他說：「殘障只是我身體的特徵，沒有必要為身體上的特徵而苦惱，五體不滿足讀后感（繁體）。雖然作者四肢殘缺，手腳短小，但他能充分發(fā)揮自己的想像力，充分利用有限的條件，享受人生的不完美。

一張白紙上有一個黑點，我們會很正常的把紙丟棄，然後拿新的一張，假如白紙代表人生，黑點代表缺陷，身為父母的真的要放棄有缺陷的孩子嗎?只要動動腦，可以用畫筆把黑點變得更漂亮，這支畫筆就是「愛」，用愛去美化原本缺陷的身體，至少乙武洋匡心理健全，把自己的「特徵」轉(zhuǎn)變?yōu)椤笇ｉL」，再將他的肢體不便昇華成改善無障礙空間的力氣！正如卡內(nèi)基訓練告訴我們要找到自己的優(yōu)點、而不是一直面對缺點，如此來增強自己使自己充滿信心，我們要發(fā)揮所長到需要的地方。

走在路上看殘疾人，相信大多數(shù)人都會同情他們，甚至會對他們說“你真可憐”等等。也許是因一點憐憫、同情之心而油然而生的言語。

但我們可曾經(jīng)換個角度來想過，他有何感受呢？正如乙武洋匡說的「戴眼鏡的人是因為眼睛不好；而他只是腳步不方便而坐輪椅的，讀后感《五體不滿足讀后感（繁體）》?！篂槭颤N我們一定要在心中設下一個框框畫出彼此的界線對著彼岸的人說：

「你們是殘障人.你們跟我們有所不同?！挂苍S在無形中我們又會給他們第二次傷害。

「他從不看自己失去的，他只珍惜他還擁有的?！懊鎸ν瑯拥氖乔?，有人滿意，有人樂觀。乙武洋匡看到的是機遇，就是“有”。有的人不知足，有的人悲觀，他們看到的是損失，是「無」。

十大傑出青年之一的謝坤山曾經(jīng)說過：“只要不去想我失去了什么，我只想要我還擁有的。”。那麼即使眼前一無所有，也不代表我永遠不會再有。

只要人們不為自己設限，那麼未來的道路就會無限寬廣?！顾鸵椅溲罂镆粯?，都能珍惜自己擁有的事，而為自己揮灑一片亮麗的天空。

乙武洋匡不是用雙腳走出自己的康莊大道，而是用不屈不撓的意志，寫下令人動容的生命之歌，肢體的殘缺，不能阻礙乙武洋匡成為一個自在的人，心中常存樂觀，使他更豐厚、更壯碩，更多采多姿做自己！

所以當我們不能改變事實的事候，我們不妨改變我們的心。心理障礙遠比身體缺陷嚴重。我們從樂觀的角度看待問題，這可以把腐敗變成魔術。天無絕人之路，柳暗花明又一村，你會發(fā)現(xiàn)，人生原來是這樣美好，我期許自己摸索到自我存在的價值，珍愛自己在生命中的每一天。

五體不滿足讀后感 篇6

奇妙的身體，是上天送給我最有創(chuàng)意的“禮物”本書作者乙武洋匡一出生即被醫(yī)生判定為原因不明的“先天性四肢切斷”，但他說：“殘障只是我身體的特征，沒有必要為身體上的特征而苦惱?！弊髡唠m然四肢不全、短手短腳，卻能發(fā)揮最大的想象力，充分運用有限的條件，盡情享受生命的不完美。

一張白紙上有一個黑點，我們會很正常的把紙丟棄，然后拿新的一張，假如白紙代表人生，黑點代表缺陷，身為父母的真的要放棄有缺陷的孩子嗎?只要動動腦，可以用畫筆把黑點變得更漂亮，這支畫筆就是“愛”，用愛去美化原本缺陷的身體，至少乙武洋匡心理健全，把自己的特征“轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉL”，再將他的肢體不便改善無障礙空間的力氣！正如卡內(nèi)基訓練告訴我們要找到自己的優(yōu)點、而不是一直面對缺點，如此來增強自己使自己充滿信心，我們要發(fā)揮所長到需要的地方。

走在路上看見殘障人士，我相信大多數(shù)的人會對他們投以同情的眼光，甚至對他們說：“你們好可憐”之類的話。也許是因一點憐憫、同情之心而油然而生的言語。

但我們可曾經(jīng)換個角度來想過，他們有何感受呢？正如乙武洋匡所說，戴眼鏡的人都是因為眼睛不好，而他只是坐在輪椅上，因為腳步不便。為什么我們要在心中樹立一個框架，劃定彼此的界限，對對方的人說：

“你們是殘障人.你們跟我們有所不同?！币苍S在無形中我們又會給他們第二次傷害。

他從不看自己失去的，他只珍惜他還擁有的。面對同樣的是情，有人滿意，有人樂觀，乙武洋光看到的是機遇，有。有的人不知足，有的人悲觀，他們看到的是損失，是無。

謝坤山曾經(jīng)說過：”只要我不去想我失去了什么，只想自己還擁有什么。那么即使眼前一無所有，也不代表我永遠不會再有。

只要人們不為自己設限，未來的道路就會無限寬廣。他和乙武洋匡一樣，都能珍惜自己擁有的事，而為自己揮灑一片亮麗的天空。

乙武洋匡不是用雙腳走出自己的康莊大道，而是用不屈不撓的意志，寫下令人動容的生命之歌，肢體的殘缺，不能阻礙乙武洋匡成為一個自在的人，心中常存樂觀，使他更豐厚、更壯碩，更多采多姿做自己！

所以當我們不能改變事實的事候，我們不妨改變我們的心。心理障礙遠比身體缺陷嚴重。我們從樂觀的角度看待問題，這可以把腐敗變成魔術。天無絕人之路，柳暗花明又一村，你會發(fā)現(xiàn)，人生原來是這樣美好，我期許自己摸索到自我存在的價值，珍愛自己在生命中的每一天。

五體不滿足讀后感 篇7

自從我看了乙武洋匡《五體不滿足》后深有感觸。

文中有幾句：他一生下來就是個殘疾人，五體不滿足，不滿足，而且五體缺少四體。他一天天長大，與輪椅一道生活?？伤]有唉聲嘆氣，并沒有向病魔低頭。他游泳、跑步、跳繩，做了許多運動。

記得有一天，我們上原本是開開心心的，因為上體育課可以高興的玩，快樂是玩。可是我們一下去，老師說：“圍操場跑5圈！”天哪，一圈就一千多，5圈5千多米呀！我心想。沒辦法老師一下令就無可奈何的跑起來。第一圈跑的還好，第二圈第三圈就自己跑自己的；跑得慢的在后面，跑得快的在前面；不用提第四圈和第五圈了直接亂的不可開交。跑完以后，我們一下子癱倒在草地上氣喘吁吁，嘴里直說老師快。

我看了乙武洋匡五體殘缺還堅持鍛煉身體，心境也忽然開朗。從此，我下定決心，一定好好鍛煉身體。

五體不滿足讀后感 篇8

奇妙的身體，是上天送給我最有創(chuàng)意的禮物本書作者乙武洋匡一出生即被醫(yī)生判定為原因不明的先天性四肢切斷，但他說：殘障只是我身體的特征，沒有必要為身體上的特征而苦惱。作者雖然四肢不全、短手短腳，卻能發(fā)揮最大的想象力，充分運用有限的條件，盡情享受生命的不完美。

一張白紙上有一個黑點，我們會很正常的把紙丟棄，然后拿新的一張，假如白紙代表人生，黑點代表缺陷，身為父母的真的要放棄有缺陷的孩子嗎?只要動動腦，可以用畫筆把黑點變得更漂亮，這支畫筆就是愛，用愛去美化原本缺陷的身體，至少乙武洋匡心理健全，把自己的特征轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉL，再將他的肢體不便改善無障礙空間的力氣！正如卡內(nèi)基訓練告訴我們要找到自己的優(yōu)點、而不是一直面對缺點，如此來增強自己使自己充滿信心，我們要發(fā)揮所長到需要的地方。

走在路上看見殘障人士，我相信大多數(shù)的人會對他們投以同情的眼光，甚至對他們說：你們好可憐之類的話。也許是因一點憐憫、同情之心而油然而生的言語。但我們可曾經(jīng)換個角度來想過，他們有何感受呢？正如乙武洋匡說的戴眼鏡的人是因為眼睛不好；而他只是腳步不方便而坐輪椅的。為什么我們一定要在心中設下一個框框畫出彼此的界線對著彼岸的人說：你們是殘障人.你們跟我們有所不同。也許在無形中我們又會給他們第二次傷害。

他從不看自己失去的，他只珍惜他還擁有的。面對同一件事，有人知足，有人樂觀，乙武洋匡看到的是機會，是有。有的人不知足，有的人悲觀，他們看到的是損失，是無。謝坤山曾經(jīng)說過：只要我不去想我失去了什么，只想自己還擁有什么。那么即使眼前一無所有，也不代表我永遠不會再有。人只要不為自我設限，那么未來的路必能無限寬廣。他和乙武洋匡一樣，都能珍惜自己擁有的事，而為自己揮灑一片亮麗的天空。

乙武洋匡不是用雙腳走出自己的康莊大道，而是用不屈不撓的意志，寫下令人動容的生命之歌，肢體的殘缺，不能阻礙乙武洋匡成為一個自在的人，心中常存樂觀，使他更豐厚、更壯碩，更多采多姿做自己！

所以當我們無法改變既成的事實時，不妨改變自己的心。心理障礙遠遠比身體缺陷來的嚴重，我們用樂觀的角度去看待事情，那將可以將腐朽化為神奇。天無絕人之路，柳暗花明又一村，你會發(fā)現(xiàn)，人生原來是這樣美好，我期許自己摸索到自我存在的價值，珍愛自己在生命中的每一天。

五體不滿足讀后感 篇9

五體不滿足讀后感（一）

武帝不滿意這本書講述了一個沒有四肢的日本人的成功。他生下來就沒有四肢?？墒撬裁炊几胰L試；畫畫，游泳，攝影，打球等。

雖然他有嚴重的殘疾，但這并不意味著他一生沒有榮譽。他一帆風順的考上著名早稻田大學，榮獲英語演講大大賽第一名，他成為日本遠近聞名的成為日本遠近聞名的體育記者。

乙武洋匡說：只要你給我條件，我可以和你做任何事。這是乙武洋匡的名言。

他是個殘疾人，但沒有放棄生命。他樂觀、自信、勤奮?？赐赀@本書，我希望除了堅強的毅志力，我們大家都關心殘疾人！

五體不滿足讀后感（二）

自從我看了乙武洋的《五體不滿足》后感觸很深：他一個生下來就是一個殘疾人，五體不滿足，不僅不滿足。而且五體中缺少四體。

他一天天長大，與輪椅一道生活。但他沒有像個病人那樣嘆息或低頭。相反，他積極地游泳，跑步，跳繩，做了很多運動。

現(xiàn)在我們都是家里的小公主和皇帝了。我們走自己的路。我們真希望沒有體育課，從不主動鍛煉。

見b武洋五體殘廢仍堅持鍛煉，一度陰霾的心情也驟然打開。從那時起，我下定決心要好好鍛煉，積極向上，增進健康！

五體不滿足讀后感（三）

《五體不滿足》是日本一位名字叫乙武洋匡的殘疾人所寫，當時會吸引我看這本書的原因之一是：有位朋友推薦這本書，她說主人公是一位無手無腳的年青人，他天生就沒手沒腳，但通過了他的父母、老師、朋友的幫助，再加上他的樂觀性格、頑強的意志，終于考上了日本有名的學府---早稻田大學，實現(xiàn)了常人所不能實現(xiàn)的夢想。看完著本書讓她久久不平靜，腦海時常浮現(xiàn)乙武洋匡那種雖殘缺卻異常堅強的身軀。

聽朋友說完，我對乙武洋匡頓時充滿了好奇，特想知道這個神奇的人物是怎樣完成了日常生活的事情對我們而言是最簡單不過的一件事情，可他是怎樣完成的呢？當我在輪椅上看到陽光燦爛的笑容時，它顯得那么自信和平靜。如果我事先不知道這是一個沒有手腳的人，我根本不會相信這是一個殘疾人。

當這本書一篇篇地看下去的時候，才發(fā)現(xiàn)到人的潛能原來可能這樣大。乙武他雖然無手無腳，但不妨礙他在讀小學的時候參加學校的體育課、和同學們參加晨跑和游泳比賽；在讀中學的時候參加學校的籃球俱樂部，并成為比賽取勝關鍵的秘密**；在讀高中的時候參加橄欖球俱樂部，成為俱樂部里教練的得力助手和情報收集員；在讀大學的時候參加英語演講比賽獲得第一名，并和一幫熱心于幫助殘疾人的朋友們一起向早稻田大學的執(zhí)委會提交了《無障礙建設建議書》，學校在接納的同時也致力于把學校建設成為適合殘疾人讀書的學校，讓更多的殘疾人可以像正常人一樣地讀書。乙武的成功歸功于他的父母和老師的教導。

他們沒有因為他的身體缺陷而過分放縱他。他們非常理智地愛他。他們愛他的方式就是讓他鍛煉自己，讓他做他能做的事。這樣的觀念使乙武從小就養(yǎng)成了獨立的性格。當一個殘疾人像普通人一樣生活、學習、娛樂時，他還會認為自己是殘疾人嗎？

這本書的寫作風格輕松幽默。我總覺得他有一種無形的力量，讓我想快速了解他的成長經(jīng)歷。在字里行間，我只能感受到作者的感激之情和永不滿足、不屈不撓、頑強拼搏的積極心態(tài)，卻不能感受到作者的抱怨、自棄、自哀、自封之情，因為他是一個沒有手腳的殘疾人。乙武雖然是一個殘疾人，但他的頭腦比正常人更健康、更自信。

人生因為殘缺而完美，因為完美而殘缺，人生也因為有遺憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失敗都是人生歷程路上的考驗，能調(diào)整自己用積極的心態(tài)走出這片晦暗的天空，本身就是對自己心智上的歷練和升華。能用感恩的心態(tài)來慶幸自己所擁有的一切，而不是懊悔自己所失去的，這也算是一種豁達吧。

生活無法控制。我們能做的就是讓生活的過程充實、精彩、有意義。不管我們是成功還是失敗，我們都盡力了。人生真的很短暫，懂得遺忘、懂得適時地懈下心靈的包袱，輕裝上路，這樣的人生也算是一種快樂的人生吧。

很喜歡乙武在后記里面寫的一段話：我一生下來就是一個殘疾人，我五體（頭、四肢）不滿足，不僅不滿足，而且五體中缺少四體，但父母沒有放棄養(yǎng)育我的責任，朋友們聚攏在我的身邊，我一天天長大，與輪椅一道自由自在地生活著，一點兒也沒有感到不滿足，我要大聲宣告：我是殘廢人，但是我生活的每一天都是快樂的。

誰也不能否認，有的人發(fā)育正常、身體健康，但他的人生都是憂郁而昏暗的，有的人身體殘廢，卻擁有美好幸福的生活，人生與殘疾毫無關系。

五體不滿足讀后感 篇10

乙武洋匡，出生時就被醫(yī)生診斷判定，是罹患了名為先天性四肢截斷癥的罕見疾病。換言之，作者他出生時就是手腳不健全的嬰孩，他的家人都可以預見，這個小孩在未來的歲月里，一定有許多崎嶇的路等他去走，也有無數(shù)的困難，等待他去克服。

從小，他的父母從不認為他是一位殘障者，不但帶著他四處走動、游玩，到了求學的年齡，家人將他送進一般小學，與一般小孩一起學習。大家不刻意的幫助他做任何事。因此，他在不知不覺中也養(yǎng)成了不依賴別人而獨立自主的個性。

他在求學時代，和一般小孩子一樣，也非常喜歡體育課，喜好運動項目頗多，諸如爬山、游泳、桌球、籃球和棒球.等，他都有參與，和同學之間也都玩得很盡興。在中學時代他還加入了籃球隊，而且表現(xiàn)優(yōu)異，替團隊立下了戰(zhàn)功，充分的表現(xiàn)出乙武洋匡他積極、陽光的一面。

作者他的自我期許很高，認真用心于自己的學業(yè)，以優(yōu)異的成績考上了早稻田大學，求學的階段，除了將自己所學的專業(yè)做充份的研究外，他還很積極的到各地演講，分享他奮斗的過程，，與大家共同勉勵人生。除此之外，乙武洋匡他還負責推動無障礙空間與心靈的公益活動，在這段期間，日本國人都相當肯定他的同理心，也很佩服他的勇氣和愛心。

在讀完乙武洋匡《五體不滿足》這本書，對于他樂觀、積極地在開拓他的人生，而在行有余力之時，還會去關懷弱勢團體，貢獻自我，我內(nèi)心由衷的贊許和佩服。這也讓我想起長輩們常常告訴我一句至理名言─個人頭上一片天，每一個人都有與眾不同的特質(zhì)，只要努力活出自己最特別的地方，就可以在人生舞臺上發(fā)光發(fā)亮。用感恩的心來看世界，我覺得我已經(jīng)擁有很多了。

《五體不滿足》這本書更令我懂得如何用智慧去克服生活中的逆境，我一定要把握時間，努力的充實自我，用積極樂觀的態(tài)度去迎接未來的每一分、每一秒。

五體不滿足讀后感 篇11

自我看了《五體不滿足》后感觸很深。他一生下就是一個殘疾人，五體不滿足，而且五體中缺少四體。他一天天長大，與輪椅一道生活?？伤]有唉聲嘆氣，并沒有向病魔低頭。他學游泳、跑步、跳繩，做了許多運動。

現(xiàn)在的我們都是嬌小姐，俏皇帝，我行我素。有一次黃老師給我們上體育課。那天天氣很冷，我們個個手縮進衣袖里，冷得發(fā)抖，恨不得不上體育課，可是天越冷，體育課就偏偏來?！巴瑢W們，今天天冷，我也有絲絲涼意，我決定跑操場3圈不能停下來走路，要不然罰跑2圈?！薄笆裁?？停下來休息還要罰跑？太可惡了！”許多同學在說。我雖然沒說什么，可是心里卻這么想，寧可被風吹也不要跑步，可沒有辦法，只有“接旨”了。

我們的長途跑步終于在黃老師的一聲令下無奈地開始了。開始我還可以跑幾圈，第一圈我挺有精神的，還跟得上大部隊。慢慢地，第二圈，我、同學們一個接一個跟不上隊伍，每個人之間的距離也越來越遠了，原本條快速游動的蛇變成了一只只爬得悠悠的五顏六色的烏龜。走近看每個人，兩腮通紅，嘴巴大張，似乎在喝空氣。跑完后，個個呼哧呼哧地喘著氣，我也是上氣不接下氣。

我看了乙武洋匡五體殘缺還堅持鍛煉后，曾經(jīng)的不快也豁然開朗。從此，我下定決心好好鍛煉，大家一起行動吧！

五體不滿足讀后感 篇12

你會跑步嗎？你一定會說：“當然會。”你會寫字嗎？你一定還會說：“當然會?！笔堑?，有腳就會跑步，有手就會寫字。但是如果你沒有了手和腳，你還可以跑步，還可以寫字嗎？當我看完《五體不滿足》這本書后，我找到了答案。

《五體不滿足》的作者乙武洋匡生來就沒有手和腳，“五體”（頭和四肢）中缺少“四體”，但是他從未自怨自艾，甚至并沒感到自己與健全孩子存在差距，他堅信“無手無腳”只是身體“特征”而非缺陷，臉上永遠洋溢著堅毅而燦爛的笑容。他不僅能生活自理，還能寫字、跑步、游泳、爬山、打球、當導演，甚至出國旅游……“身體障礙只意味著生活不便，絕非不幸?！薄拔夷茏龅絼e人做不到的許多事情?！币椅溲罂镌跁羞@樣寫到，“讓人生充滿意義?！边@部書字里行間飽含的活潑樂觀、激情活力，給我?guī)砹藷o窮的力量、感動和震撼。

與乙武洋匡相比，我是多么的“滿足”！但是與乙武洋匡相比，我又是多么的“不足”。我缺少他的毅力，他能每天堅持晨跑，而我做事情總是三天打魚兩天曬網(wǎng)；我缺少他的刻苦，他能通過反復練習成為運球高手，而我總是容易滿足現(xiàn)狀；我缺少他的勇敢，他敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，甚至學會了游泳，而我總是害怕困難，知難而退。

我翻閱著《五體不滿足》這本書，腦海中不時出現(xiàn)一幅幅感人的畫面：高位截癱的張海迪阿姨小小年紀時，就立下志向，決心以病床當課桌，自學成才；《中國達人秀》的舞臺上，失去雙臂的劉偉哥哥用雙腳在鋼琴上彈奏出了優(yōu)美的旋律……他們以實際行動告訴我們：只有擁有堅定的意志，樂觀的精神，堅持不懈，勇往直前，才能戰(zhàn)勝困難，才能獲得成功！

五體不滿足讀后感 篇13

作為一個喜歡讀書的人，我時常會想要找到那些能夠觸動內(nèi)心的好書。然而，在我閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些書雖然既吸引人又有名氣，但是讀完后，卻并不能滿足我的期待，反而令我感到五體不滿足。

書籍是文化的傳承，是人們?nèi)ヌ剿魃?、人類、自我和世界的途徑。然而，對于我來說，只有那些能夠真正打動我、觸動我內(nèi)心深處的書籍才是有意義、值得反復品味的。因此，當我找到一本好書的時候，我會充滿期待并期待它能夠帶給我驚喜和啟示。

但是，有些書卻讓我感到失落和沮喪。可能是因為它們的內(nèi)容淺薄，或者是因為它們的敘述方式?jīng)]有引起我的共鳴，或者是因為它們的結尾過于匆忙，沒有留給我足夠的想象空間。這些書給我的感覺就是，讀了那么久，卻沒有真正讀進去，沒有令我對內(nèi)心的期待得到實際的回應。

更具體地說，在我讀過的數(shù)百本書籍中，有一些是特別讓我失望的。其中之一就是《紅樓夢》。盡管這是一個被譽為中國小說的經(jīng)典之作，但我卻無法完全理解和欣賞它。不論是敘述方式、人物形象、結構設計，都讓我感到疑惑和不解。我開始懷疑，這到底是我太不專業(yè)，還是這本書營造的氛圍確實難以融入。

不過話說回來，與其將這類書歸為失敗之作，不如將其視為一個擴大知識面、接觸不同文化的機遇。從某種意義上說，讀到了讓自己不滿意的書籍，也是探索和發(fā)現(xiàn)自己的一種方式。在閱讀過程中，盡管有些書籍沒有給我想要的答案，但是它們?nèi)匀挥幸饬x。它們讓我了解到了新的觀點、錄取到了不同的思維方式，這些都是寶貴的財富。

總體而言，讀書是開闊人類視野、培養(yǎng)個人素養(yǎng)、認識世界和自己的過程。雖然有些書并不能令人滿意，但它們也讓人不斷刷新自己對事物的認知，并逐步使得人與自己、與外界更加和諧。

五體不滿足讀后感 篇14

乙武洋匡著的《五體不滿足》令我深受體會，獲益匪淺。書中所描述的乙武洋是一個十分勵志人物，他天生就是一個殘疾人，五體不滿足，而且五體中缺少四體，這讓他的生活變得更加艱難，不過，他以超乎于常人的毅力活出了屬于自己精彩的人生，讓自己的人生發(fā)光發(fā)熱，成就了自己的完美的一生，這是我最佩服他的一點。

他一生中最好的朋友是輪椅。他一生都坐在輪椅上生活，因此輪椅順理成章地成了他的雙腿，帶他走過了另類的人生，看清了這人生道路上沿途的風景，可以說，輪椅是上天賜給他最好的禮物，也是一位人生伴侶。有了輪椅的陪伴，他沒有覺得自己的一生是悲哀的，他表現(xiàn)得反而更加積極，對自己的人生充滿著希望，對生活有更高的追求，他沒有唉聲嘆氣，也沒有向那無情的病魔低頭，反而付出了一般人都不能超越的努力，去學習游泳，跑步，跳繩做了許許多多運動，與正常的人相比，他已經(jīng)十分優(yōu)秀了。

相比于乙武洋坎坷的人生經(jīng)歷，現(xiàn)在我們這些家里的小公主、小皇帝實在是太不懂事了，我也為此而感到特別的慚愧。對于我行我素的當代的孩子，這其中也包括我在內(nèi)，覺得這是一種無恥的標簽。記得一次，那是一次寒冷中的體育課，那一天，正是一年當中最冷的時候，北風無情地吹襲著，吹得我們直打哆嗦，我們班上的同學就像剛剛從溫室里走出來的花朵，個個都把手縮進了厚厚的衣袖里，冷得瑟瑟發(fā)抖，于是便開始怨恨體育課，恨不得不要再上了體育課。

這時，體育老師突然對我們喊道： 各位同學們，今天特別冷啊!真是冷得讓人心寒，為了驅(qū)趕寒冷，我決定讓你們跑1000米，而且途中不能停下來走路，不然將會罰重跑!

只聽體育老師的話音一落，人群中便傳來了抱怨的聲音： 這是什么道理啊!在這么冷的天氣里要跑1000米，而且還不能中途休息，這不是要我們的命了嗎?

雖然在這么多的抱怨聲中沒有我的聲音，但我與班上每一位同學的心聲是一樣的，都對體育老師的這一要求感到特別的厭惡。對于跑步，我一直都感到特別的反感，但是跑步是改變不了的了，我只能乖乖地聽從了體育老師的話，準備迎接寒風中的挑戰(zhàn)。

在體育老師的命令下，跑步開始了。我無助地在寒風中奔跑。北風把我的臉吹得又紅又腫。我強迫自己跑。在第一圈，我對自己感覺很好，可以和大軍一起跑。

但是，在順利地跑過了第二圈后，不只是我，班上的一大部分同學都掉隊了，脫離了大部隊，人與人之間的距離有好遠。在跑道上，原本能夠看見一條完完整整的隊形，但是跑著跑著就變成了零零散散的亂點。在我們跑完了足足的1000米后，只見同學們臉色蒼白，紅紅的臉蛋顯得極為狼狽，每一位同學都張大了嘴巴，大口大口地吸著氧氣，累得像得了哮喘病一樣。

這讓我感到特別生氣，連忙把憤怒的源頭指向了體育老師： 體育老師真害人，讓我們?nèi)∨膊挥糜蒙先绱藧毫拥姆椒ǎ且覀冞M醫(yī)院啊! 我剛說完，在一旁的同學便立即附和，表示對老師這樣的做法感到不滿。

在經(jīng)歷了這一次寒風中的跑步后，我便看了乙武洋匡的人生經(jīng)歷，看見他雖然身體殘缺，但他卻沒有放棄，選擇一如既往地鍛煉，我那被烏云遮住的心仿佛遇見了燦爛的晴天，變得闊然開朗起來。因此，我決心做一個有著堅強戰(zhàn)斗精神的人，讓我的生命煥發(fā)出燦爛的光芒。

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