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最新有趣的課件(錦集十四篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-13

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“有趣的課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

有趣的課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)穿大鞋的快樂(lè)。

2、能夠聽(tīng)間奏演唱歌曲,感受間奏給歌曲帶來(lái)的效果。

唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)穿大鞋的快樂(lè)。

環(huán)境與材料:

。

2、音樂(lè)錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo):

感受間奏給歌曲帶來(lái)的效果

一次備課

一、穿大鞋

1、出示兩雙大鞋,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的鞋,并想象一下穿大鞋走路會(huì)怎樣。

2、請(qǐng)幼兒來(lái)穿一穿大鞋,并說(shuō)一說(shuō)穿大鞋的感受。

小鴨走。

二、學(xué)歌曲

1、教師邊學(xué)穿大鞋的樣子邊演唱第一段。

2、教師假裝給每位幼兒發(fā)一雙大鞋,并請(qǐng)幼兒"穿"上它,然后跟在老師的身后,一起邊唱歌曲,邊模仿穿大鞋的樣子走路。請(qǐng)幼兒比一比,看誰(shuí)學(xué)的像。

學(xué)小鴨走路?

4、教師與幼兒面對(duì)面站立,邊唱邊表演第二段。

5、教師邊彈琴邊演唱,請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng),歌曲加入前奏和間奏后,聽(tīng)起來(lái)跟原來(lái)有什么不同?

6、教師彈琴,幼兒一起聽(tīng)前奏和間奏唱歌。

三、游戲"穿大鞋"

1、玩法:在音樂(lè)的伴奏下,幼兒邊唱邊表演,當(dāng)聽(tīng)到結(jié)束句的時(shí)候,幼兒想像著脫掉大鞋,穿著自己輕便的小鞋子,快速走到座位上坐好。

2、游戲反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)反思:

1. 本次活動(dòng),我運(yùn)用了情趣教育法,提問(wèn)法,個(gè)別交談法。

2. 整個(gè)活動(dòng)中,我以幼兒為主體,讓幼兒在看看,聽(tīng)聽(tīng),想想,說(shuō)說(shuō),玩玩的輕松的氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)。

3. 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了趣味和輕松。讓孩子玩的愉快,學(xué)得輕松。

4. 在這個(gè)活動(dòng)中,肯定還有許多的不足之處,希望老師能給予批評(píng)和指正。

小百科:鞋子有著悠久的發(fā)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時(shí)期,就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護(hù)腳不受傷的一種工具。最早人們?yōu)榱丝朔厥馇闆r,不讓腳難受或者受傷,就發(fā)明了毛皮鞋子。鞋子發(fā)展到現(xiàn)在,就形成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。各種樣式功能的鞋子隨處可見(jiàn)。

有趣的課件【篇2】

〖教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、導(dǎo)語(yǔ):

我們平常愛(ài)看書(shū),讀報(bào),寫(xiě)信,作文都離不開(kāi)漢字。(板書(shū):漢字),你們對(duì)漢字了解多少?

(學(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。)

2、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:

同學(xué)們,通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國(guó),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。

板書(shū):遨游漢字王國(guó)。

二、瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣

1、師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽閱讀材料,看看漢字有趣在哪里?

2、提出閱讀要求:

認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料1~4思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi),為什么說(shuō)是有趣的。

3、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

4、匯報(bào)交流:

課文以字謎,諧音,倉(cāng)頡造字,冊(cè),典,刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇。

三、合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢?

2、自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法:

(自由組成小組,討論活動(dòng)內(nèi)容,指定活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束展示成果。)

3、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃:

⑴ 活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容?

(活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等。)

⑵ 默讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容:

① 自瀆活動(dòng)建議。

② 匯報(bào)交流:

(圍繞漢字的有趣,有選折地開(kāi)展活動(dòng)。)

⑶ 以小組為單位,根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃。

4、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

5、評(píng)議,完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、小結(jié)

這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃,搜集查找,整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

五、工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

搜集,查找資料,分組進(jìn)行討論。

有趣的課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)流動(dòng)畫(huà)的作畫(huà)方法

2、能大膽想象添畫(huà),豐富畫(huà)面內(nèi)容

3、激發(fā)幼兒對(duì)多種材料作畫(huà)的興趣,提高創(chuàng)造想象力

活動(dòng)準(zhǔn)備:

調(diào)好的顏料、毛筆、圖畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示材料

T:看,今天老師為小朋友準(zhǔn)備了什么?它們可以用來(lái)做什么?

你們說(shuō)的很對(duì)。今天老師要用這些材料來(lái)玩游戲呢?看看我是怎么做的。

二、教師第一次示范,讓幼兒觀察流動(dòng)畫(huà)的作畫(huà)步驟(藍(lán)色)

三、討論

1、提問(wèn) T:我是怎么玩的?

2、請(qǐng)一幼兒上來(lái) 和老師一起操作

T:誰(shuí)愿意上來(lái)和老師一起玩一玩?

這時(shí)邊做念操作兒歌:“拿起小毛筆,喝飽水,白紙上面親一親。小毛筆,喝飽水,白紙上面再親親。你還喜歡什么顏色?那換支小毛筆,喝飽水,白紙上面親一親。白紙沾滿小水滴。小小手,捏兩邊,1 、2、 3 ,站站好,流動(dòng)的線條變出來(lái)?!?/p>

鼓勵(lì)幼兒與教師一起念,了解作畫(huà)步驟

3、小結(jié),徒手比畫(huà),再次鞏固作畫(huà)方法

T:你會(huì)玩了嗎?我不信,我來(lái)考考你,請(qǐng)你念兒歌,小朋友跟著你伸出小手比劃比劃。會(huì)玩了嗎?那請(qǐng)你也去旁邊的桌子上去試一試,變出流動(dòng)的線條四、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)(伴樂(lè))

四、總結(jié),引導(dǎo)幼兒大膽想象:流動(dòng)的線條像什么?

T:剛才我們這樣玩,就變出了一幅幅有趣的畫(huà),這種方法叫“流動(dòng)畫(huà)”。(重復(fù))

我們來(lái)看下,這些流動(dòng)畫(huà)像什么?(還轉(zhuǎn)方向欣賞)你怎么看出來(lái)的?

其實(shí)這些流動(dòng)畫(huà)中還藏著一個(gè)個(gè)有趣的故事呢,你能找出來(lái)嗎?

五、教師示范有情節(jié)地進(jìn)行添畫(huà)(可選兩張)

1、T:這像什么(例1海洋里的水)海洋里有什么?天氣很好,小魚(yú)也出來(lái)做游戲了,它們?cè)谧矫圆啬?,你看它們躲在哪里?這條小魚(yú)可真頑皮,還在吐泡泡呢。

海洋里還有什么呢?(添畫(huà)水草)

2、例2:像小雨點(diǎn)。下雨了,這是什么地方?(大街上會(huì)出現(xiàn)什么呢(傘))

(樹(shù)林。樹(shù)林里會(huì)有哪些小動(dòng)物,他們?cè)诙阌昴兀空l(shuí)也來(lái)了?

3、幼兒結(jié)伴討論

T:在你們的流動(dòng)畫(huà)中肯定也藏著一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)你先跟旁邊小朋友討論一下你的故事?

4.請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)中藏著的故事

六、幼兒進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作(伴樂(lè))

T:你們也去畫(huà)一畫(huà)這個(gè)有趣的故事吧!

七:展示作品,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

有趣的課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感受水的流動(dòng)性,探索同一個(gè)瓶子中上下兩孔的不同噴水現(xiàn)象,學(xué)習(xí)比較探究的方法。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作能力。初步養(yǎng)成猜想與驗(yàn)證并重的科學(xué)探究態(tài)度。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、各種大小、外行不同的塑料瓶(瓶上面已經(jīng)扎好兩個(gè)小孔。有用于第一次探索的奧必佳塑料瓶,有用于第二次探索的大小、外行不同的塑料瓶);大小筐、水盆、篩若干;防水圍裙(圍裙上別著小毛巾)、袖套若干;有用于記錄的紅點(diǎn)、記錄驗(yàn)證表人手一份。

2、用于玩水的無(wú)針頭干凈注射器、眼藥水瓶、小水槍、小灑水壺、噴壺、塑料袋等玩水材料。

3、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)分操作區(qū)、分享區(qū)、展示區(qū)。

4、小助手的培養(yǎng)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、從玩水導(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)噴水現(xiàn)象,激發(fā)興趣。

1、教師向幼兒呈現(xiàn)玩水材料,簡(jiǎn)單引出玩水要求、任務(wù),鼓勵(lì)幼兒自由探索、發(fā)現(xiàn)。

師:“你玩什么材料呀?發(fā)現(xiàn)了什么?這么多材料,你們每一種都玩玩吧。”(教師逐盆巡視、觀察、并提出些建議——如對(duì)玩塑料袋幼兒的困惑——建議幼兒用回形針給塑料袋壁扎小孔;注重操作常規(guī)引導(dǎo),提示幼兒在水盆中玩,以免水灑到地面,玩水時(shí)材料不能朝著小朋友。)

2、啟發(fā)幼兒交流分享各自的發(fā)現(xiàn)。

師:我們一起聽(tīng)聽(tīng)小朋友跟材料寶寶玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒邊說(shuō)(師呈現(xiàn)相關(guān)的材料并演示):我玩水槍,我這樣一摁開(kāi)關(guān),水槍前面就射出好多的水;老師,我玩塑料袋,先裝滿水,用回形針扎好多小孔,水就噴出來(lái);我玩小塑料瓶(眼藥水瓶),這樣一捏,瓶子就吸了水,一捏,水就從瓶子里射出來(lái)了……

師:對(duì),我們幫助水槍、眼藥水瓶、塑料袋、灑水壺、噴壺、奧必佳瓶子等材料寶寶喝飽了水以后,水會(huì)從它們的小孔里噴射出來(lái),這就是有趣的噴水。

〔反思:本環(huán)節(jié)在操作區(qū)進(jìn)行,老師除著力于操作常規(guī)的引導(dǎo)外還盡力通過(guò)鼓勵(lì)、支持性語(yǔ)言及體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)設(shè)一種積極寬松、支持的氛圍,加上充分發(fā)揮小助手的小組管理帶動(dòng)作用,為此,這個(gè)環(huán)節(jié)孩子玩得井然有序、且樂(lè)在其中,它為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入起了很好的鋪墊作用〕

二、幼兒操作驗(yàn)證

1、探索一《同一種材料——小奧必佳瓶子中上下兩孔的不同噴水現(xiàn)象》:

(1)提出問(wèn)題,幼兒猜想

師(出示奧必佳瓶子):咦,誰(shuí)來(lái)了?我是奧必佳瓶子寶寶,我的身上有兩個(gè)小孔,一個(gè)在上面叫上孔,一個(gè)在下面叫下孔,如果我喝飽了水,我的兩個(gè)小孔會(huì)噴水呢!不過(guò)我有個(gè)問(wèn)題——我的兩個(gè)小孔噴的水一樣遠(yuǎn)嗎?

幼:不一樣;一樣。

師:猜猜到底是哪個(gè)小孔的水噴得更遠(yuǎn)?是上孔還是下孔?

幼:上孔;下孔。(多數(shù)幼兒認(rèn)為上孔的水會(huì)噴得更遠(yuǎn))

師:有的小朋友認(rèn)為上孔的水噴得遠(yuǎn),有的小朋友認(rèn)為下孔的水噴得更遠(yuǎn),到底是哪個(gè)小孔的水噴得更遠(yuǎn)呢?別著急,跟瓶子寶寶一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意,先讓我咕咕地喝飽水,(師將瓶子平行摁入水中盛水)再拎著我的頭讓我直直的站立(師抓瓶口讓瓶子站立于盆邊,并提醒幼兒將小孔朝盆內(nèi))。這樣認(rèn)真觀察,比一比,發(fā)現(xiàn)以后回到自己的位置找張表格記錄下來(lái),怎么記呢?老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表(呈現(xiàn)記錄表),表上有個(gè)瓶子寶寶,它身上有上孔和下孔的標(biāo)記,哪個(gè)小孔的水噴得遠(yuǎn)你就取下一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)送給它。

〔反思:提供給孩子什么樣的材料(瓶子)是我一直思考的問(wèn)題,在做了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)后,我尋找了小奧必佳瓶子,原于一、它大小適合孩子操作; 二、它的瓶肚(即瓶壁)面光滑,兩孔明顯也便于孩子觀察現(xiàn)象。這環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是——由老師直接設(shè)疑,使探索問(wèn)題更明確,且觀察切入點(diǎn)小,很具體,孩子的猜想回應(yīng)很熱烈。〕

(2)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,驗(yàn)證猜想。

(請(qǐng)小助手準(zhǔn)備材料,幼兒分散到各小組中開(kāi)始探索,教師巡視指導(dǎo)——引導(dǎo)幼兒遵守操作規(guī)則、認(rèn)真觀察以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并針對(duì)操作中技巧掌握有困難的幼兒給予幫助,使其有序操作便于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象)

(師提醒幼兒把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象用點(diǎn)及時(shí)記錄于記錄表中。)

〔反思:操作中出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題——大部分的孩子在瓶子沒(méi)有裝滿水的情況下就急著把瓶子豎起,小孔沒(méi)有形成噴水,而只是沿著瓶壁往下流,我發(fā)現(xiàn)情況后,調(diào)整引導(dǎo)策略,引導(dǎo)幼兒用正確方法先將瓶子平放與盆中,待盛滿水再將瓶子豎起,認(rèn)真觀察、比較。雖此環(huán)節(jié)提供的材料單一,但每個(gè)孩子都對(duì)“盛水——觀察噴水”這個(gè)流程很感興趣,神情專注,有部分幼兒反復(fù)探索了好幾次,當(dāng)發(fā)現(xiàn)上下兩孔的噴水現(xiàn)象后,他們很是激動(dòng)“下孔,是下孔”的叫起來(lái);另外,記錄表設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,紅圓點(diǎn)粘貼法記錄好操作,孩子的記錄幾乎沒(méi)有問(wèn)題。“提供適宜的材料、創(chuàng)設(shè)適宜的場(chǎng)景、應(yīng)用適宜的方法引導(dǎo),讓幼兒人人動(dòng)手”是我這個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)理念?!?/p>

(3)分享交流、展示發(fā)現(xiàn)。

師:把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)了嗎?悄悄的把發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友。

(鼓勵(lì)幼兒大膽和同伴交流。)

師:誰(shuí)愿意上來(lái)大聲地把發(fā)現(xiàn)告訴大家?(邀請(qǐng)3個(gè)幼兒帶著記錄表到前面介紹,及時(shí)把記錄表分不同的情況貼于展示牌的左或右。)

幼:老師,我的瓶子是下面的小孔水噴得更遠(yuǎn)呢;我把點(diǎn)貼在上面的小孔……

師:其他的小朋友呢?

幼:我把點(diǎn)貼在下孔;我的是下孔的水噴得更遠(yuǎn)……

師:都有發(fā)現(xiàn),按記錄情況把記錄表都貼到前面的展示牌上給大家看看吧。

(在觀看幼兒的記錄表后,尊重幼兒的記錄并針對(duì)不同意見(jiàn),教師以集中驗(yàn)證的方法引導(dǎo)幼兒,進(jìn)行小結(jié)。)

師:許多小朋友發(fā)現(xiàn)下孔的水噴得更遠(yuǎn),也有的小朋友發(fā)現(xiàn)上孔的水噴得更遠(yuǎn),一樣的瓶子,一樣都是兩個(gè)小孔,可發(fā)現(xiàn)有兩種,我們支持誰(shuí)呢?我們一起來(lái)作個(gè)實(shí)驗(yàn)就知道了。

(教師示范驗(yàn)證,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察)

師:上孔和下孔都噴水了嗎?

幼:噴水了。

師:哪一個(gè)小孔的水噴得更遠(yuǎn)?

幼:是下孔;老師我看見(jiàn)了,是下面的小孔水噴得更遠(yuǎn)。

師:發(fā)現(xiàn)下孔的水噴得更遠(yuǎn)的小朋友把手舉起來(lái)。(全班的幼兒都把手舉了起來(lái))

(老師把集中驗(yàn)證后的記錄表貼于下孔噴得遠(yuǎn)的小朋友表格一邊):我們的實(shí)驗(yàn)支持下孔噴得遠(yuǎn)的小朋友…

〔反思:“如何引導(dǎo)幼兒善于與同伴分享”也是這次主題探究中我將著力解決的一個(gè)目標(biāo),孩子的回答非常簡(jiǎn)單,但說(shuō)出了現(xiàn)象的結(jié)果——是下孔的水噴得遠(yuǎn),個(gè)別能力較強(qiáng)的還能進(jìn)行探究過(guò)程性描述〕

2、探索二:各種各樣的瓶子中上下孔噴水現(xiàn)象遠(yuǎn)近比較。

(1)、提出問(wèn)題、幼兒猜想

師:其它各種各樣的瓶子呢?(教師向幼兒呈現(xiàn)不同大小、形狀的塑料瓶)這些瓶子,它們長(zhǎng)得可不一樣,身上都有兩個(gè)小孔,如果盛滿水它們的噴水現(xiàn)象是怎么樣的?猜猜這兩個(gè)小孔中哪個(gè)小孔的水噴得更遠(yuǎn)?

幼:是下孔。師:有不同的意見(jiàn)嗎?yJs21.cOm

幼:(無(wú)幼兒應(yīng)答)

〔反思:可能是有了探索一的經(jīng)驗(yàn),孩子在這一環(huán)節(jié)的猜想沒(méi)有分歧,非常的肯定——都說(shuō)是下孔的水噴得更遠(yuǎn);另外,他們對(duì)老師呈現(xiàn)的不同形狀、大小的瓶子很感興趣?!?/p>

(2)動(dòng)手操作、驗(yàn)證猜想

師:我們一起和這些各種各樣的瓶子做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧,發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小孔水噴得更遠(yuǎn)后,就馬上用點(diǎn)及時(shí)貼在小孔上。

(師巡視指導(dǎo),對(duì)于選擇大瓶的幼兒在盛滿水的過(guò)程中有困難的,教師給予技巧上的引導(dǎo);及時(shí)提醒幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象后,馬上把點(diǎn)貼在水噴得更遠(yuǎn)的小孔上,把貼了點(diǎn)點(diǎn)的瓶子放在展示臺(tái)上;鼓勵(lì)幼兒選擇不同瓶子進(jìn)行第二次、第三次探索,比對(duì)發(fā)現(xiàn)下孔噴得遠(yuǎn)的現(xiàn)象。)

[反思:引導(dǎo)的重點(diǎn)放在探索各種各樣的瓶子噴水,學(xué)習(xí)用比對(duì)的方法發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。當(dāng)孩子在多次操作后都把紅點(diǎn)貼在了瓶子的下孔,他們的表情就象是發(fā)現(xiàn)了很大的秘密。]

(3)分享交流、展示發(fā)現(xiàn)

師:把記錄了點(diǎn)的瓶子寶寶放到展示臺(tái)上,把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧。

師:許多的小朋友把點(diǎn)送給了瓶子的下孔;也有些小朋友把點(diǎn)送給了瓶子的上孔,那我們支持誰(shuí)呢?一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。

(教師選用不同的瓶子集中演示)。

師:這些瓶子身上兩個(gè)小孔中哪個(gè)小孔水噴得更遠(yuǎn)?

幼:是下面的小孔。

[反思:在不斷的與各種瓶子玩中孩子開(kāi)始表現(xiàn)得愈加大膽了,也有了許多發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn),活動(dòng)接近結(jié)束,情緒依舊濃厚,如何適時(shí)引導(dǎo)以滿足孩子進(jìn)一步探究的欲望?在結(jié)束環(huán)節(jié),我尊重孩子的發(fā)現(xiàn)并通過(guò)設(shè)疑生成若干個(gè)探究活動(dòng)。]

三、活動(dòng)結(jié)束:

教師將觀察收集到的幼兒困惑(問(wèn)題),以支持性問(wèn)題結(jié)束本次探索,“大瓶、小瓶,哪種瓶子小孔噴水更遠(yuǎn)呢?這個(gè)問(wèn)題我們下次探索好嗎?”

教學(xué)延伸:

1、《有趣的噴水現(xiàn)象》探索二:這個(gè)瓶子寶寶身上有許多的小孔,有的在上面,有的在下面,那也是下面的小孔水噴得更遠(yuǎn)嗎?

2、《有趣的噴水現(xiàn)象》探索三:大瓶、小瓶,哪種瓶子小孔噴水更遠(yuǎn)呢?

3、《有趣的噴水現(xiàn)象》探索四:用力擠壓塑料瓶,水會(huì)噴得更遠(yuǎn)嗎?

有趣的課件【篇5】

教學(xué)目的:

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,設(shè)計(jì) 有趣的字尤其是有趣的字聯(lián)想能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力,設(shè)計(jì) 有趣的字學(xué)寫(xiě)變體美術(shù)字。

3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,設(shè)計(jì) 有趣的字培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力,學(xué)會(huì)創(chuàng)作變體美術(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力,以豐富的聯(lián)想裝飾文字。

教具準(zhǔn)備:范圖有趣的字若干。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1、 出示象形字。

師:“猜猜這是什么字?你為什么這么猜?”有趣的字

2、 學(xué)生討論并回答問(wèn)題。

3、 小結(jié):“這些有趣的字就象畫(huà)一樣,和現(xiàn)實(shí)中的物象非常的相似,因此被稱為象形字。我們的祖先在發(fā)明文字的時(shí)候,受到了大自然和生活的啟示,創(chuàng)造出了象形文字,它不同于英文的二十六個(gè)字母,是十分形象逼真地來(lái)表達(dá)文字意思的。我國(guó)出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽(yáng)一處名叫殷墟的地方,在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字,也因此,象形字又被稱為甲骨文?!?/p>

4、 師:“如今的文字在經(jīng)過(guò)幾千年的演化之后,已經(jīng)變得更加抽象簡(jiǎn)練了。”

5、 出示一組漢字和一組變體字:刀,電,火,豆。設(shè)計(jì) 有趣的字

師:“你更喜歡哪一組?為什么?”設(shè)計(jì) 有趣的字

6、 學(xué)生自由發(fā)言。

7、 小結(jié):“今天我們也要來(lái)學(xué)一回古人,將文字進(jìn)行變化,變成有趣、好玩的變體美術(shù)字,一起來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的字》?!?/p>

8、 板書(shū)課題:《有趣的字》。

二、講授新課。

(一)方法一:象形。

1、 出示“花”字。

“看到這個(gè)字,你想到了些什么?”

2、 出示范作?!澳阕钕矚g哪一個(gè)字?說(shuō)說(shuō)理由。”

3、 小結(jié):“這些花字有的是局部變化,有的是整體變化,但無(wú)論怎樣改變,都和花有聯(lián)系。象這種根據(jù)字的形象進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見(jiàn)?!?/p>

4、 板書(shū):象形。

5、 欣賞作品:鳥(niǎo)、菊、油、果、筆、雨傘。

(二)方法二:會(huì)意。

1、 出示變體字“雪”。

“這是什么字?你發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎?說(shuō)說(shuō)它好在哪里?”

2、 小結(jié)

3、 出示變體字“甜”。

“這個(gè)甜字又有什么變化呢?好在哪里?”

4、 小結(jié):“舌頭感到甘味即為甜,把甘的中間一橫換成一只蘋果,蘋果是甜甜的,這樣使得甜字更加形象?!?/p>

5、 總結(jié):“像這樣根據(jù)文字的意思來(lái)進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做會(huì)意?!?/p>

6、 欣賞作品:折、走、斷、斜、福。

(三)總結(jié)。

1、 師:“無(wú)論是象形還是會(huì)意,在將文字進(jìn)行聯(lián)想變形的時(shí)候都要注意,內(nèi)容與形式一定要符合。”

2、 舉例:豆:

3、 板書(shū):內(nèi)容與形式符合。

三、書(shū)寫(xiě)步驟與方法。

1、選擇自己喜歡的字。

2、用鉛筆輕輕寫(xiě)出字的結(jié)構(gòu)。

3、勾畫(huà)字的外形,可方可圓或其他。

4、裝飾,可根據(jù)字的含義形象化。

裝飾方法可多樣,如文字背影、將字立體化、綜合運(yùn)用裝飾法。

四、欣賞不同工具書(shū)寫(xiě)的字,并說(shuō)出感受。

討論:你喜歡哪個(gè)字?還可以怎樣修改?

五、學(xué)生作業(yè)。

1、 要求:工具,運(yùn)用所學(xué)方法設(shè)計(jì)4~6個(gè)自己喜歡的字,表現(xiàn)字的趣味性。

2、學(xué)習(xí)作業(yè),師巡導(dǎo)。

六、 展示學(xué)生作品,簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),小結(jié)

有趣的課件【篇6】

一、設(shè)計(jì)思路:

總算盼到了去春游的日子了!孩子們背著各種可愛(ài)的動(dòng)物包包,整裝待發(fā),滿臉綻放出興奮的笑臉。這次的春游活動(dòng)又會(huì)有些什么新的話題產(chǎn)生呢?于是,我早早地備好攝像機(jī),追隨著孩子們的身影。

實(shí)錄一:

嗲嗲的玲妹妹背著一個(gè)可愛(ài)的kitty貓的小包包,萱萱背著一個(gè)可愛(ài)的小熊包包。玲妹妹對(duì)萱萱說(shuō):“我這個(gè)kitty貓小包包是我媽媽新買的。媽媽說(shuō)小貓要跟我一起春游去?!陛孑孓D(zhuǎn)頭看了看自己的.包包說(shuō):“小貓跟你去春游,小熊跟我去春游?!绷崦妹媒又掝}環(huán)顧了四面,然后指著背著大象包包的磊磊說(shuō):“大象跟著磊磊一起去春游!”于是,孩子們也跟著她們開(kāi)始互相觀察起各自肩上的小包包來(lái)?!靶?dòng)物跟小朋友一起去春游”的話題一下子鬧開(kāi)了。

實(shí)錄二:

看到我們?。?)班小朋友乘坐的車子窗前貼了“1”號(hào)。 斐斐說(shuō):“我們坐的是1號(hào)車?!蔽覇l(fā)性的問(wèn)她:“為什么我們要坐1號(hào)車?我們回頭看看?。?)坐的是幾號(hào)車!”通過(guò)一番觀察探索,聰明的斐斐知道了:?。?)班坐 “2”號(hào)車,?。?)班坐 “3”號(hào)車,原來(lái)車子的車號(hào)和班級(jí)的號(hào)碼。坐到車上,她們倆個(gè)把這驚喜的發(fā)現(xiàn)告知了四周的小朋友。孩子們伸長(zhǎng)了脖子,透著玻璃車窗,看向后面車輛上貼的數(shù)字標(biāo)號(hào)和車內(nèi)其它班級(jí)的孩子。又一個(gè)焦點(diǎn)話題展開(kāi)了。

《指南》中指出:“教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感愛(ài)好的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,滿足幼兒的探索愛(ài)好,尊重幼兒的自主活動(dòng),注重活動(dòng)的過(guò)程,支持幼兒的發(fā)展?!?/p>

在春游中,孩子們不斷地生成了各種感愛(ài)好的話題。那么,教師除了在以接納的態(tài)度傾聽(tīng)孩子、細(xì)心的態(tài)度觀察孩子愛(ài)好的同時(shí),如何用各種教育形式或方法,將這些愛(ài)好內(nèi)容進(jìn)行合理、有效地有機(jī)整合起來(lái),發(fā)揮各種教育因素的整體影響,從而提升幼兒的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),促使幼兒綜合化的發(fā)展呢?

在捕捉到孩子們?cè)诖河沃械某錾查g之后,一個(gè)師生共建的主題活動(dòng)“春游”自然生成了。在開(kāi)展這個(gè)主題活動(dòng)中,我對(duì)二期課改“以整合為特點(diǎn)的課程構(gòu)想”作了進(jìn)一步的理解和嘗試--根據(jù)孩子的愛(ài)好,整合各種教學(xué)內(nèi)容。幼兒園課程內(nèi)容的選擇與開(kāi)始,應(yīng)以觀察、了解幼兒為基礎(chǔ),源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。這次春游,在孩子們談?wù)摰脑掝}中不斷地閃現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)的愛(ài)好點(diǎn),這些愛(ài)好點(diǎn)涉及到不同領(lǐng)域的教育內(nèi)容。將這些愛(ài)好以兒歌、歌曲、模擬動(dòng)作、數(shù)概念等形式一一呈現(xiàn),同時(shí)也就是將語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域用“有趣的春游”的情節(jié)主線貫穿并融合為一體,而不是生拼硬湊的大拼盆,體現(xiàn)了課程內(nèi)容的整合性。

有趣的課件【篇7】

“蛋“是孩子們生活中常見(jiàn)、常吃的食品,孩子們熟悉它。選擇“蛋”組織一個(gè)科技操作專題活動(dòng)目的不在讓孩子掌握哪些蛋的知識(shí),而是創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒大膽嘗試,主動(dòng)探索,在同伴之間的合作影響下,學(xué)習(xí)借助不同的材料進(jìn)行操作、實(shí)踐;對(duì)一些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心,?;顒?dòng)的組織形式是以幼兒自由活動(dòng)、自主探索為主,幼兒邊操作、邊交流,與同伴分享成功的快樂(lè)。整個(gè)專題活動(dòng)幼兒幾乎使全部投入,全過(guò)程投入,體驗(yàn)了以幼兒發(fā)展為本的全新理念。

系列活動(dòng)之一:《讓蛋寶寶站起來(lái)》

[活動(dòng)名稱]《讓蛋寶寶站起來(lái)》

[活動(dòng)對(duì)象]小班

[活動(dòng)類型]系列活動(dòng)

[組織形式]分組活動(dòng)

[活動(dòng)時(shí)間]20分鐘

[活動(dòng)場(chǎng)所]室內(nèi)。

[活動(dòng)資源]熟雞蛋80個(gè),事先裝飾成蛋寶寶;準(zhǔn)備若干個(gè)材料小籃子,小沙盤、瓶蓋、玻璃杯、小繩、積木、沙包、鏟子、舊手帕、碎步、小塑料盒、彩泥、米、沙、報(bào)紙、卡紙條、小毛巾等輔助材料若干

[活動(dòng)目標(biāo)]

(一)通過(guò)游戲,使幼兒探索出讓雞蛋站立的多種方法。

(二)通過(guò)嘗試和探索,激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣,發(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。

(三)培養(yǎng)幼兒自信、大膽的向同伴介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)。

[活動(dòng)過(guò)程]

(一)音樂(lè)律動(dòng)激趣

教師:今天咱們班要來(lái)一位小客人,你們看一看他們是誰(shuí)呀?

幼兒:蛋寶寶。

教師:為了歡迎小客人的到來(lái),請(qǐng)小朋友為小客人表演一個(gè)節(jié)目好嗎?教師彈奏樂(lè)曲,幼兒作律動(dòng)《草原小牧民》進(jìn)行迎客人的活動(dòng)。

教師:小朋友你們表演的真好,蛋寶寶看見(jiàn)小朋友騎馬好神氣啊,他們也想學(xué)一學(xué)??墒悄銈兿胍幌?,蛋寶寶能行嗎?

(教師啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想辦法。)

(二)幼兒自由探索

讓幼兒嘗試自由探索,尋找并講述讓蛋寶寶站起來(lái)的辦法。

1、給每位幼兒提供一個(gè)雞蛋,讓幼兒動(dòng)腦筋想辦法讓蛋寶寶站起來(lái)。

2、幼兒操作,教師觀察幼兒的'進(jìn)展給予適時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)。

3、教師小結(jié):沒(méi)有外力的幫助時(shí),只有將蛋寶寶在磕破的情況下,才能讓蛋寶寶站起來(lái)。教師提出新的嘗試性問(wèn)題:即有沒(méi)有不磕破蛋寶寶就能讓蛋寶寶站起來(lái)的辦法呢?

(三)輔助材料來(lái)幫忙 嘗試探索響當(dāng)當(dāng)

師:籮筐里的材料都說(shuō)他們可以幫助蛋寶寶站起來(lái),小朋友想不想來(lái)試一試呢?(教師要介紹籮筐里的輔助物品名稱:如米、沙、報(bào)紙、瓶蓋等)

1、幼兒大膽進(jìn)行嘗試性探索和操作,借助各種輔助性材料讓蛋寶寶站起來(lái)。

2、幼兒自由交流,介紹自己所探索到的方法。

3、教師在幼兒進(jìn)行嘗試操作探索的過(guò)程中,根據(jù)幼兒的操作情況給予適時(shí)表?yè)P(yáng)和指導(dǎo),激發(fā)幼兒大膽嘗試、勇于的創(chuàng)新。

4、分享成功的喜悅,請(qǐng)小朋友將自己的辦法介紹給大家。

5、師生小結(jié):讓蛋寶寶站起來(lái)的最好辦法。即:可以將蛋放到大米上;可以將蛋放到瓶蓋里;可以將蛋放到積木搭起的小屋里;可以用透明膠將卡紙條粘好,把蛋放進(jìn)去等等。

有趣的課件【篇8】

活動(dòng)名稱:有趣的蛋

活動(dòng)目的:

1)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蛋,了解蛋的構(gòu)造。

2)引發(fā)探索的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備:

雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋、蛋托、圖片(母雞、鴨、鵝、鵪鶉)、粘紙(小雞、小鴨、鵝、五角星)、垃圾桶、毛巾、小碗、圖片、恐龍蛋模型

活動(dòng)過(guò)程:

一、看看講講、分享經(jīng)驗(yàn)

(出示雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋)

1)孩子自由觀看、自由講述,教師傾聽(tīng)、觀察。

2)分享經(jīng)驗(yàn)

A、你剛才看到的是什么蛋?

B、你還有什么不認(rèn)識(shí)的蛋嗎?(幼兒互相解決問(wèn)題)

C、比較蛋的大小、外形和顏色

二、分類驗(yàn)證

1)把相同的蛋放在一個(gè)家里。(幼兒歸類)

2)驗(yàn)證

三、操作探索

1)這些蛋有大有小,顏色也不一樣,但是在蛋殼里面它們一樣嗎?(幼兒自由講述)

2)自由操作探索

要求:自己拿一個(gè)小碗,把蛋敲碎后放進(jìn)碗里,看看里面有些什么?這兒有粘紙,你敲到什么蛋就在小碗上做什么標(biāo)記?這兒有抹布和垃圾桶,想想有什么用?

3)交流

你剛才敲了什么蛋?里面有些什么?每個(gè)蛋的里面都一樣嗎?(探索蛋的構(gòu)造)

4)小結(jié)

四、延伸:

1)你們知道世界上最古老的是什么蛋嗎?(觀看恐龍蛋模型)

2)你們知道世界上最大的是什么蛋嗎?(鴕鳥(niǎo)蛋)

3)鴕鳥(niǎo)蛋是什么樣子的呢?世界上還有很多動(dòng)物媽媽也是生蛋的,旁邊有很多圖片,它會(huì)告訴你答案的,你們自己去看看吧!

有趣的課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)游戲行6以內(nèi)的數(shù)數(shù),學(xué)習(xí)按物體的特征行分類。

2.學(xué)習(xí)按卡片上的圓點(diǎn)數(shù)匹配相應(yīng)數(shù)量的夾子。

3.發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力,樂(lè)意表達(dá)操作成果。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

夾子若干(大小、顏色不同),大統(tǒng)計(jì)表一張,小統(tǒng)計(jì)表1張,音樂(lè)磁帶,錄音機(jī),自制小紅花若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

師:看看老師為你們準(zhǔn)備了什么? (這是什么?)今天,我們用夾子來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲。

二、幼兒第一遍玩夾夾子游戲,感知6以內(nèi)的數(shù)量。

1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)夾綠顏色的夾子,并行數(shù)數(shù)。

2.請(qǐng)幼兒統(tǒng)計(jì)夾子的數(shù)量,并在統(tǒng)計(jì)表的相應(yīng)數(shù)量邊貼上標(biāo)志。

三、幼兒第二遍游戲,引導(dǎo)幼兒行顏色的分類并行數(shù)量的'統(tǒng)計(jì)。

1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)夾夾子,并行數(shù)數(shù)。

2.教師關(guān)注幼兒夾夾子的情況。你夾了幾個(gè)夾子??jī)煞N顏色混在一起,數(shù)起來(lái)方便嗎?

3.鼓勵(lì)幼兒按顏色行分類。

4.教師介紹統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)幼兒統(tǒng)計(jì)夾子的數(shù)量。

四、游戲:摸摸樂(lè),引導(dǎo)幼兒按照卡片內(nèi)容并行夾子匹配。

1.出示摸箱,教師介紹游戲玩法,了解卡片上的相關(guān)信息(圓點(diǎn)數(shù)量、顏色),請(qǐng)幼兒一一對(duì)應(yīng)夾。

2.幼兒操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。

3.互相交流,驗(yàn)證。

4.請(qǐng)客人老師幫助檢查幼兒的統(tǒng)計(jì)情況,獲得小紅花。

延伸活動(dòng):

在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)投放夾子,一步感知數(shù)量,行顏色大小的分類統(tǒng)計(jì)。

有趣的課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo):

1、能聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱,并能用對(duì)唱的形式來(lái)表現(xiàn)。

2、體驗(yàn)對(duì)唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT、音樂(lè)圖譜、小司機(jī)音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

價(jià)值分析:音樂(lè)游戲中鞏固節(jié)奏練習(xí)。

二、聽(tīng)一聽(tīng)(播放PPT)

價(jià)值分析:在理解什么是回聲的基礎(chǔ)上,通過(guò)鋼琴的不用演繹,讓幼兒可以直觀的感受到回聲的奧秘,初步感知音樂(lè)的強(qiáng)弱。

小結(jié):我們對(duì)著大山要大聲的唱,我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫放聲歌唱。

2、播放PPT——這么美的山谷,不知道山那邊住著誰(shuí)呢?讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。

“喂”——“喂”;

提問(wèn):這兩個(gè)聲音有什么不一樣的地方?

小結(jié):你唱什么,他也唱什么,先傳過(guò)去的聲音強(qiáng),再傳回來(lái)的聲音弱。

“你是誰(shuí)?”——“你是誰(shuí)?”

“請(qǐng)你快來(lái)”——“請(qǐng)你快來(lái)”

“來(lái)唱歌”——“來(lái)唱歌”

“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”

老師:這是什么聲音?回音是怎么樣的?

小結(jié):回音就是你唱什么,大山也唱什么,你的聲音強(qiáng),大山的聲音弱。

4、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)回聲。

5、對(duì)大山說(shuō)的話是那個(gè)符號(hào)?回聲又是那個(gè)符號(hào)表示?

過(guò)渡句:今天,我們就要學(xué)用回聲的方法唱一唱?jiǎng)游锏氖虑椤?/p>

三、唱一唱

價(jià)值分析:通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)回聲的興趣,讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時(shí)能更好的表現(xiàn)回聲。

3、第三張圖譜誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看會(huì)說(shuō)了了什么呢?

有趣的課件【篇11】

活動(dòng)目標(biāo):

1、體驗(yàn)與同伴一起利用樹(shù)葉裝飾身體的樂(lè)趣。

2、發(fā)展動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):用樹(shù)葉裝飾身體

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、學(xué)過(guò)用雙面膠粘貼的技能

2、樹(shù)葉項(xiàng)鏈、樹(shù)葉手鐲、許多樹(shù)葉(背面粘雙面膠)

3、歡快的音樂(lè)

4、照相機(jī)

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

師:小朋友秋天來(lái)了樹(shù)葉都飄落下來(lái)了,那我們可以拿這些樹(shù)葉做什么呢?

幼兒自由討論

師小結(jié)我們可以用漂亮的樹(shù)葉做書(shū)簽夾在書(shū)里、還可以把樹(shù)葉做成小魚(yú)貼在墻上

一、欣賞樹(shù)葉裝飾

師:樹(shù)葉除了用這些用途還可以裝飾我們的身體

1、賞教師制作的樹(shù)葉項(xiàng)鏈、手鐲等,說(shuō)說(shuō)這是什么,是怎么做成的?

2、我們可以怎樣用樹(shù)葉打扮自己?

3、討論怎樣用樹(shù)葉打扮自己,幾個(gè)幼兒試著用一些現(xiàn)成的樹(shù)葉項(xiàng)鏈、手鐲進(jìn)行打扮。

師:小朋友用樹(shù)葉裝飾了自己漂不漂亮,小朋友想不想自己來(lái)動(dòng)手做漂亮的手鏈、項(xiàng)鏈用樹(shù)葉來(lái)裝飾自己呢?

二、動(dòng)手操作、嘗試用樹(shù)葉打扮自己

1、你想把自己打扮成什么樣子?樹(shù)葉可以粘在哪里?

2、幼兒挑選喜歡的落葉粘帖在自己身上,自己夠不到的地方可請(qǐng)同伴幫助。

師:老師要看看誰(shuí)把自己打扮的最漂亮請(qǐng)他到前面給小朋友看并且老師還要給他拍照呢,好不好?

幼兒自由操作教師給予一定指導(dǎo)

三、共同欣賞

1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞,說(shuō)說(shuō)像什么人,大膽造型留影

2、教師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂(lè)聲中一起舞蹈

有趣的課件【篇12】

活動(dòng)目標(biāo):

知道有些花有定時(shí)開(kāi)放的特性,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)開(kāi)花這一自然現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒每人一套不同時(shí)間開(kāi)的花的圖片。

2、掛圖

活動(dòng)過(guò)程:

1、欣賞故事。

“小兔家里有三盆花,牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香,它們會(huì)報(bào)時(shí)。早晨,太陽(yáng)出來(lái)了,小白兔還在床上打呼嚕。牽?;ㄩ_(kāi)了,舉著大喇叭大聲吹著:‘嗚啦哇,嗚啦哇,小白兔,起床啦!’中午,太陽(yáng)升到頭頂,小白兔還在跳舞,午飯也忘了吃。午時(shí)花開(kāi)了,笑嘻嘻地叫著:‘小白兔,該吃午飯啦!’晚上,天黑了,小白兔還不想睡覺(jué)。夜來(lái)香開(kāi)了,張開(kāi)小嘴輕輕唱著:‘小白兔,天黑了,快快睡覺(jué)吧!’”

2、欣賞提問(wèn):

(1)、小白兔家里有幾盆花?

(2)、它們分別在什么時(shí)間開(kāi)花?

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么花分別是在早晨、中午、晚上開(kāi)放的。

4、游戲。教師報(bào)時(shí)間,請(qǐng)幼兒拿出在此時(shí)開(kāi)放的花圖片,并說(shuō)說(shuō)花的`知識(shí)。

活動(dòng)結(jié)束:

小朋友一起探討。

有趣的課件【篇13】

設(shè)計(jì)意圖:

幼兒的科學(xué)教育是啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣。本活動(dòng)通過(guò)六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作獲取新知識(shí),讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦,使幼兒學(xué)有興趣,學(xué)有所獲。

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步理解梯形的.特征,并能不受其它圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2.認(rèn)識(shí)不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

活動(dòng)重點(diǎn):

初步了解梯形的特征。

活動(dòng)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)不同的梯形。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)室布置一些梯形卡片、正方形、長(zhǎng)方形梯形卡片若干、幼兒操作材料。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分

穩(wěn)定幼兒情緒,師幼問(wèn)好。

二、基本部分

1.通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征;

2.觀察了解梯形特征。小結(jié):四條邊四個(gè)角,上邊邊長(zhǎng)下邊邊短,旁邊兩條邊斜斜的,像滑滑梯的圖形叫做梯形;

3.改變梯形的位置,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梯形不管怎樣放都是梯形并小結(jié);

4.讓幼兒了解直角梯形和等腰梯形;

5.通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。小客人要吃餅干,幼兒分別從筐子里各種圖形中挑選梯形餅干;

6.通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)的事物加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束部分

鼓勵(lì)幼兒尋找生活中的梯形寶寶并互相交流。

有趣的課件【篇14】

一、設(shè)計(jì)意圖:

尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、老師們,大家好!今天我給大家?guī)?lái)一節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)課《有趣的沙漏》。我們幼兒園有個(gè)大沙池,小朋友們很喜歡到里面去玩沙。他們使用各種工具玩沙,總是很興奮地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)。但是他們都只是單純的玩耍,還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)?!毒V要》科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒玩沙的這種興趣和目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中,初步了解沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口數(shù)量之間的關(guān)系,并在積極探索中,嘗試與同伴相互合作。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課作為大班秋季主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,我擬定了以下幾點(diǎn)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):知道沙漏可以用來(lái)計(jì)時(shí)。

2、能力目標(biāo):發(fā)展比較、觀察、判斷的能力,了解沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口多少之間的關(guān)系。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

在探索中觀察發(fā)現(xiàn)沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口多少之間的關(guān)系,能與同伴相互合作制作簡(jiǎn)易的沙漏。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

教師演示用的自制沙漏,空飲料瓶、沙、自制漏斗、紙杯、瓶蓋、膠布、剪刀。

五、說(shuō)教法和學(xué)法教法

為了讓幼兒更好地掌握本次科學(xué)探索活動(dòng)的內(nèi)容,我采用了以下教學(xué)方法:

1、直接演示法:利用制作好的簡(jiǎn)易沙漏,引導(dǎo)幼兒觀察沙是怎么流下來(lái)的?

2、PPT圖片認(rèn)知法:利用圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)沙漏的樣子。

3、談話、講述法: 給幼兒介紹沙漏的簡(jiǎn)單用途(古代用來(lái)計(jì)時(shí))。

4、視頻教學(xué)示范法:幼兒觀看沙漏的制作視頻5、比較、總結(jié)法:比較圖片中哪個(gè)沙漏的流速更快。

學(xué)法:

在指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面,我主要采用以下方法:

實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀察法和體驗(yàn)法,給幼兒自由發(fā)展的空間。

六、說(shuō)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1、讓幼兒直接觀察沙是怎么流下來(lái)的,激發(fā)他們的興趣。

2、利用小紅帽人物引出沙漏圖片,讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的沙漏。

3、簡(jiǎn)單介紹沙漏的用途。(可以計(jì)時(shí))

4、幼兒相互合作,制作沙漏。

5、觀察、比較沙漏中沙的流速。

6、討論:為什么你們的沙漏流沙的速度不一樣?

7、教師小結(jié):沙流得快慢和洞的大小有關(guān),洞大流得快,洞小流得慢,如果洞一樣大,洞多的就流得快。

8、PPT圖片比較,請(qǐng)幼兒判斷哪個(gè)沙漏的流沙速度更快,并說(shuō)明原因。

接下來(lái)是我的活動(dòng)過(guò)程,請(qǐng)老師們多多指導(dǎo)!

教學(xué)反思:

這是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,都是幼兒自己動(dòng)手探索的過(guò)程,如自己舀沙裝沙,選擇瓶蓋、合作用膠布固定兩個(gè)瓶口等等。 通過(guò)這次活動(dòng),我體驗(yàn)了做"引導(dǎo)型教師"的快樂(lè)。引導(dǎo)幼兒注意和觀察每一活動(dòng)所呈現(xiàn)的現(xiàn)象,啟發(fā)他們討論這種種現(xiàn)象的原因。如:為什么沙子漏不過(guò)去或沙是從哪里漏下來(lái)的?比較沙子的流速快慢以及為什么等等,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒根據(jù)這些現(xiàn)象去討論、去思考,從而得出沙流得快慢和洞的大小有關(guān)的結(jié)論。當(dāng)幼兒制作好有趣的沙漏時(shí),我對(duì)他們表示了充分的肯定。當(dāng)幼兒感到教師認(rèn)可自己的成果時(shí),幼兒會(huì)有一種成就感,進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,樹(shù)立更強(qiáng)的`自信心。不過(guò)也存在不足的地方,我的引導(dǎo)語(yǔ),提問(wèn)的方式不到位,有些結(jié)論急于說(shuō)出結(jié)果,沒(méi)讓幼兒有足夠的時(shí)間考慮。如果我能更放手地讓孩子們探索相互合作的有效方法,教育作用必然更大。

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