作文輔導課件精華12篇

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“作文輔導課件”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

作文輔導課件 篇1

1、題目：課余生活

2、要求：

寫寫自己的課余生活?？梢詫懻n余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。

1、思考：平時自己參加過什么活動？在課余，自己有什么興趣愛好？在家里，都做過什么事？

2、最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學溜冰??），個人愛好（讀書，畫畫，學游泳、練書法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務勞動（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學做菜等）

3、在寫的過程中，只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒剛學過的或以前學過的課文做范例。在學習某項活動的過程中，肯定不是一帆風順，小誤會，小挫折，小誤會都可以增添文章的可讀性和趣味性。

4、寫時注意事項：①要把想說的事情寫清楚，把人物的動作和神態(tài)寫詳細，把學東西的過程中心理變化；②要把話寫通順，自己多讀幾遍；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習作的快樂。

一、題目：我跟媽媽學做菜

提綱：

1、學做菜的起因，菜名。為什么要學做這道菜？

2、做菜的準備工作，簡單描述。

3、做菜的過程，曲折，詳細。動作、心理描寫。

4、自己做菜的感受和收獲。

二、題目：讀書真好

1、我愛讀書，擁有很多書。

2、伙伴提問不知道，決心要讀書。

3、讀的入迷，事例。

4、獲得智慧，體驗了樂趣，更喜歡讀書。

1、媽媽做菜的動作、神態(tài)。（作一）

2、想學時渴望的心情，學習過程中遇到挫折心理，做菜成功心理活動等等。（作一）

1、題目：熟悉人的一件事

2、要求：

在我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事情。這次習作就寫熟悉的人的一件事。先想想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評你寫得怎樣。

1、選擇好寫作對象

你身邊的人很多，在家有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆，還有哥姐弟妹；在學校里有校長、老師、同學；在社會上有叔叔、伯伯、阿姨??在這么多的人物里選誰來寫呢？應該選你最熟悉的、印象最深的、你認為最好寫的來寫。在這里，“最熟悉”最為重要。為什么呢？因為熟悉的你才會感到有內容可寫，才有材料來表達。比如給你極大幫助的人，影響你取得進步或成績的人，關鍵時刻支持你的人??

2、通過具體事例表現(xiàn)人物品質

寫人的目的，是要通過對他的事跡的描寫表現(xiàn)其思想品質。

3、通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點

每個人物都有他的特點，比如衣著打扮、生活習慣、性格特征、興趣愛好、思想品質等都會有與別人不同的地方。這不同的地方就是這個人的特點。

愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風趣??

一、題目：懶爸爸

提綱：

1、爸爸的肖像，職業(yè)，工作先進，在家里確是“懶”爸爸的雅號。

2、生活中的小事，懶得理發(fā)。

3、表懶得上弦，聽了，認真?zhèn)湔n，忘記吃飯。

4、這就是我的“懶”爸爸，但我愛“懶”爸爸。

1、人物的肖像描寫。（作一）

2、人物的動作、神態(tài)、語言、心理描寫。（作一）

三年級上冊第三單元作文輔導（人教版）

1、題目：寫一幅秋天的畫面

2、要求：

選一幅或畫一幅秋天的畫，先跟同學說說圖畫的內容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認真修改，再把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。

1、首先我們根據(jù)題目來分析，這個題目當中有哪些關鍵詞？可以看出這個習作題目的關鍵詞是??秋天、畫面，通過分析可以讓我們了解這篇文章是以寫游記或以寫景為主的文章。

2、在腦海中回憶一下，在秋天，哪些地方讓你留下最深刻的印象呢？這些地方有哪些景色令你難忘的？這些景美在哪里？由這些景你想到了哪些人？

3、秋天到了，我們會看到陽臺上的花草有了與春天、夏天不同的變化；（特別注意的是，廣州的秋天沒有北方的秋天變化大。）會看到校園的木棉樹和芒果樹，在秋風的吹動下，一片一片的葉子落了下來；周末和家人一起去植物園；去郊區(qū)，去果園摘果子；這些都可以觀察到秋天的景色，把你最喜歡的一處景物寫下來。（Xd63.Com 心得體會大全）

4、在寫景色文章的時候，簡單的可以分為三個部分：開頭（聲音開頭，開門見山，景物，地點，時間??）、中間（從景物的形、聲、色、味四個方面入手，運用修辭手法，突出景物的特點，比如：比喻、擬人，排比，夸張等等）結尾（抒情，首尾呼應等等）。

（一）題目：廬山的秋天

提綱：

1、開頭

①“哇，好美啊，媽媽快來看?！蔽已陲棽蛔刃牡募?，終于登上了廬山頂上??

②十一假期，終于和家人一起來到了黃鶴樓??

2、大概介紹這里的景物。（放遠望去，你看那~那~那~??）

3、我的眼球被一個地方所吸引，你看（重點段落，詳細描敘這個景物，和作者內心的心情）

4、結尾

①景物結尾：夕陽照在了我們的臉上，洋溢著笑容，笑聲回蕩在山谷之間??

（二）題目：秋風

提綱：

1、是它?是它?是它?（排比引出）

2、秋風中的樹木。（對比）

3、天空、白云、行人、道路、湖水、小魚，鳥兒??（秋天的圖畫）

4、它，就是秋風。（點題）

1、可以運用到青草地教育·溝通作文一期的初級景物描寫，選景，按一定的順序。

2、青草地教育·溝通作文二期的高級景物描寫，抓住景物的特點，形色聲味方面進行描寫，運用聯(lián)想和修辭，把景物寫美。

3、借助景物抒發(fā)感情，有景-人-抒情。也可以運用到青草地教育·溝通作文四期的散文結構

4、在寫景物的同時，可以注意人物的人心活動，看到這么美的景物你會想到什么呢？

三年級上冊第四單元作文輔導（人教版）

1、題目：觀察日記

2、要求：

1、觀察日記是日記的一種，沒有特別的格式。這次作文訓練的目的，一是要學會觀察，學會寫相應的觀察記錄；二是要會將自己的觀察記錄整理形成完整的日記。同時也培養(yǎng)自己寫日記的好習慣。

2、寫這篇日記前，要確定自己最感興趣的動物、植物、自然現(xiàn)象等，然后就有計劃對確定觀察的對象進行一段時間的觀察，并隨時將自己觀察到的感興趣的地方記錄下來，記錄最后有一定的專項內容，觀察是注意所確定的專項內容的變化。

3、寫作的形式有兩種：一種是連續(xù)性的觀察日記，就是按照觀察的實際天數(shù)寫連續(xù)性的觀

作文輔導課件 篇2

◆高三語文專題復習系列◆

鶴 發(fā) 童 顏

——“高考命題作文審題”專題

【考點解說】

命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進行寫作的一種作文方式。命題作文是我國傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價值。它有利于直接體現(xiàn)作文學習的意圖，避免寫作偏向某一方面；有利于寫作者思想迅速集中，在短時間內朝著一個目標思考；有利于作文批改和講評；有利于密切配合閱讀，鞏固和發(fā)展閱讀收獲。

【命題類型】

（一）從結構上來說，命題作文有三種類型：

1．詞語式命題

作文命題是一個詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》等等。

2．短語式命題

作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號》《留給明天》。

3．句子式命題

作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。

（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1．完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

2．材料式命題作文

這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導。如2006年江蘇卷作文《人與路》：

有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。

還有人說??

請以“人與路”為題寫一篇文章。

（三）從內涵上來說，命題作文有三種類型：

1．觀點型命題作文

命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》。

2．論題型命題作文

命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》。

3．寓意型命題作文

命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》。

4．關系型命題作文

命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如《人與路》《樹木 ? 森林 ? 氣候》。

【審題思路】

A．添加語素，構成語境

有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》：

可以在詞語前面添加一定的內容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、??

可以在詞語后面添加一定的內容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??

再如《北京的符號》：

可以在短語前再添加內容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創(chuàng)新北京的符號”“設計北京的符號”“什么可以稱為北京的符號”等；

也可以在短語后添加內容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。

B．虛實結合，虛實相生

有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實結合。

例如《肩膀》：

“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问健?/p>

實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內涵。比如：

①依靠；②承擔責任（“身肩重任”“鐵肩擔道義，妙手著文章”）；③團結協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎（英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”）。

再如《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。

實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。

虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

C．把握內涵，梳理關系

對于關系型命題作文，審題的關鍵是要在把握概念內涵的基礎上，找準這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關系。

例如《感情的親疏和對事物的認知》：

首先要明確“感情”的內涵：既可以指親情，也可以指友情、愛情。

其次要梳理兩者間存在的關系：

①正面影響關系——感情越親，對事物的認知就越準確；

②負面影響關系——感情越親，對事物的認知就越不準確；

③零影響關系——秉公辦事，不應該以感情左右對事物的認知。

最后要明確該命題適合的領域：放在家庭生活領域，可以寫夫妻關系、親子關系、親朋關系等；放到學校教育領域，可以寫師德、德育教育藝術、學生成長等；放到政治領域，可以寫執(zhí)法公私、情義矛盾。

D．由表及里，揭示寓意

有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

例如《過河小卒》：

這道題很顯然是不能夠照“過河小卒”的表面去理解、構思的，必須準確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話說：“過河小卒勝過車?！庇纱宋覀兛梢悦靼祝何催^河的小卒微不足道，但過河小卒力量強大，因此，小可以變大。

需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往往需要我們綜合運用。

【熱身訓練】

1．《打開另一扇窗》

入門者只空談“打開另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)”，登堂者會把另一扇窗的內容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。

2．《生活》

前向補充詞語題意可變?yōu)椤拔壹业纳睢?、“校園生活”、“我的高三生活”等；向后補充詞語，題意可變?yōu)椤吧畹淖兓?、“生活中的一次教訓”、“生活中的感悟”等。甚至題目前面和后面補充的詞語相加變?yōu)橐粋€更小的角度。角度越多，就越有選擇最佳立意的余地。角度越小，越容易寫集中寫深刻。

3．《生活中的減法》

在人生的奮斗歷程中，只有學會放棄一些東西，才能有所進步。

人生就像學算術，加法過后是減法。人生也需要做一些減法，減去心靈上的沉重負擔，減去一些奢侈的欲望，減去沒有價值的身外之物——熱鬧的生命里有許多不堪承受的東西，需要減法。所以人生做好減法，是很復雜高深的生存技巧和學問。

作文輔導課件 篇3

1. 掌握如何談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want, and, but, like, Do you want to …? Yes, I do./No, I don't. What kind of movies do you like? I like …

2. 掌握相關的電影詞匯：action movie, romance, thriller, comedy

3. 掌握一些品質形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun, great, scary, funny, exciting, sad, I think …

談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want, and, but, like, Do you want to …? Yes, I do./No, I don't. What kind of movies do you like? I like …

掌握一些品質形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun, great, scary, funny, exciting, sad

正確應用品質形容詞：fun, great, scary, funny, exciting, sad

方法1: 讓學生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達對這類電影的好惡。(參考“視頻資源”)

方法2: 讓學生觀看一些電影的海報及圖片，由學生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。(參考“圖片集錦”)

作文輔導課件 篇4

人生路上，何其漫漫。若不是您在我心上種下那一米陽光，我的人生又怎會精彩如常？——老師，感謝有您！

“山雨欲來風滿樓?！庇眠@句詩來形容教室外濃稠成一團的天空是在合適不過的了。而在這連大樹都不禁彎彎自己筆挺的腰的天氣里，還有遠處那幾棟教學樓還佇立著，毫不怯懦的發(fā)出明亮的燈關。

“啪啪！”小木棍被用力地敲擊在黑板上發(fā)出憤怒的聲響。

“安靜！”一個女人稍帶嘶啞的聲音從講臺上爆出?？墒腔貞?，確實臺下不竭止的嬉鬧聲，而且愈來愈烈。更使得這臺上孤零零站著的女人更顯單薄可憐。即使，她一點也不“單薄”。

在二年級的“猴子們”的面前，她就像里面的一個憨態(tài)可掬的小胖泥人。她略顯臃腫的身材，身上掛著一件大紅色的單衣，穿著一條黑裙子，腳下還踢踏著一雙老舊的拖鞋。她露出有些黑黃的手臂，做出一副怒目圓睜的模樣，張合著厚實的兩瓣嘴唇，露出她那白的過分的牙齒，還有飛濺的唾沫星子。

即使她那塌鼻梁上架著一副透明框的眼鏡，但她眼中憤怒的火光早已穿透薄薄的鏡片，恨恨地射在了我們的臉上，燒灼這我們。

我正以為一直情景正要無止境的循環(huán)下去時，卻被一個人“突?！钡拇蚱屏?。

“你是我們的誰！憑什么管我們！”一個小男生猛地從座位站起來，掀翻了桌子。寥寥的幾本書也散落在地上，好不可憐。

突然，教室里的聲音像被誰扼住了喉嚨一樣，只剩下被擋在窗外的風，瘋狂地撞擊窗戶發(fā)出“哐哐”的聲音。

老師也仿佛料不到這一出，呆立在原地。只見她的身影僵硬了一下。隨后我看到一滴淚水被擠出了她的眼眶，隨后便“吧嗒吧嗒”的打在了她的大紅衣服上，烙下暗紅的印記。

她哭的突然，哭的丑陋，卻哭得我心頭一顫。

她默不作聲，用顫抖的手指拿起一小半截的粉筆，在黑板上用力劃下兩個大字——老師。

“我是你們的老師！我需要的是尊重！”

這時，下雨了。她因為聲帶發(fā)炎，所以這時她的聲音更像是一把劈開天空的巨刃，讓它所包含著的深沉情感傾瀉而出。它也撬開了我木然旁觀的心。

尊重。

我心下慚愧得像無地自容。默默低著頭的我竟不敢面對她。這是人與人之間最基本的尊重。我難道就不需要自尊和他人的尊重了嗎？我也有我的驕傲啊！我竟然才醒悟！

窗外的電閃雷鳴與暴風雨的交響樂并未停歇過。我小心翼翼地探起頭來，怯怯地看著老師。

她發(fā)紅的眼角雖然還濕潤著，但她卻早已收起那顫人心神的哭泣臉色。她轉過身，寫下課本頁數(shù)，然后說了句，“繼續(xù)上課?！?/p>

這一刻，我不得不承認，這是我所看過的最美麗的場景。她拿起課本的模樣，倔強的挺直著腰板，在黑板上用她那娟秀的字體書寫著身為教師的驕傲與自尊。她的身形變得偉岸，盡顯著她的不屈。

她需要尊重，盡管她還是形單影只，但她還是拿起半截粉筆向人生討回了她應有的尊嚴！

老師，感謝有您，我知道了我需要尊重他人。

老師，感謝有您，我知道了我也有自己的驕傲。

老師，感謝有您，是您在我年幼的心間種下了這啟蒙的種子，為我遮蔽人生路上無常的風雨。

老師，感謝有您！

作文輔導課件 篇5

教學目標

1.明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點;

2.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物;

3.學會通過細節(jié)凸顯人物形象。

教學重難點

1.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物;

2.學會通過細節(jié)凸顯人物形象。

教學時間

1課時

教學準備

幾張人物漫畫;班上幾位老師的照片

教學過程

一、激趣導入

1.(出示人物漫畫)同學們都看過人物漫畫吧?(看過)

里面的人物形象有趣嗎?(有趣)

你覺得有趣在哪里?(學生各抒己見)

沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。

2.如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢?(出示班上幾位老師的圖片)(學生自由發(fā)言)現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧!(板書：“漫畫”老師)

二、啟發(fā)思路

1.各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢?(學生自由討論)

2.匯報討論成果：

①引導學生先說出要描寫哪一位老師;

②這位老師有什么突出特點，比如：外貌、衣著、性格、喜好(此處可作細節(jié)描寫);

③歸納完這些細碎的信息之后，引導學生回憶，有沒有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來。(注意：事件必須要能夠突出人物的特點)

三、習作指導

1.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什么?(板書：老師突出特點：……)學生先把思路整理出來;

2.以語文老師自身為例，給學生講解如何刻畫形象：

(1)(學生歸納)特點：

①外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子

②性格：很溫柔，有時候也很嚴厲，但同學們都很聽她的話

③喜好：愛說笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服

(2)(學生回憶)事例：

表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學在別人的課本上亂涂亂畫，導致那位同學的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴厲批評了這位同學，這位同學意識到自己的錯誤，不僅幫別人補好了筆記，從此以后也學會了愛惜別人的東西。

表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學生在上課時噴花露水，搞得整個教室都是奇怪的味道，老師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤(糞)啊!逗得大家哈哈大笑。(細節(jié)刻畫：語言幽默)

3.結構安排：選出兩個典型的事例來表現(xiàn)人物特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，兩個事例剛好安排一個詳寫，一個略寫。

4.學生自由習作，師巡視指導。

四、習作點評

找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評，重點在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點，語言是否通順恰當?shù)取?/p>

五、小結

學生通過選擇自己熟悉的老師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。

六、延伸

將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師，能不能真的畫出來。(看出是否刻畫到位)

作文輔導課件 篇6

1.相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

舉例說明。

客人男性，年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。

點評：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風雨，臉上印滿了歲月的滄桑。

1.在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時候學習借鑒。

神學院里有一個可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。

1.引：以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點讓人感到貼切逼真，比喻的點綴則讓人遐思無限，各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準他人或他物，讓外界事物充當最佳配角，以期達到“不著一字，盡得風流”的至高境界呢?

行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷?！赌吧仙！?

教師提問選段是從那些方面來寫羅敷的美麗的?

作文輔導課件 篇7

小學老師總告訴孩子們，把這記在這里，把那記在那里。中學老師不會這樣告訴學生，這就要學生知道怎樣做筆記。而且英語知識點相對零散，課堂上很容易理解和記住，卻由于不是系統(tǒng)的，所以極容易遺忘，學生必須時時記筆記，經常復習。有些學生開始沒養(yǎng)成記筆記的習慣，后來明明知道那是該寫的東西，卻懶得動手?？荚嚂r到處找別人的筆記來背，其效果當然不理想。

所以學英語之初，就要學生準備筆記本，要求他們作筆記，老師還可以不定期檢查，以督促學生記筆記。 在初學英語時，老師應指導學生怎么做筆記并形成習慣，比如：課文里的短語，重要句子，就直接在短語，句子下劃線。一些詞，句的轉換，就直接把替代的詞句寫在該詞句旁邊，這樣可以在課堂上節(jié)約時間。而一些詞語辨析，重點句型及例句，大塊的語法，比如時態(tài)等就得寫在筆記本上，省得在書上見縫插針，復習時不好找。另外，學生應在筆記本上寫明單元，課題等，以方便查找。

學生要有一套自己的做筆記的符號，老師也可以介紹一些。比如：短語就劃直橫線，重點句型劃波浪線，重點介詞，連詞等就把該詞劃圈。這樣學生在讀課文時就可以重點注意這些有符號的詞句，在讀書的同時，也可以把這些知識點順便過一遍，比單獨復習省時省力多了。

我有一個學生，她的筆記本上每頁都在右邊留三分之一或四分之一的空白，每次大考小考復習相關單元時，老師補充的東西就記在這些空白處，真是聰明之至!

作文輔導課件 篇8

1、有理想、不怕難，敢于“爭強好勝”。

每個人從小都有對未來理想的向往，誰都想長大了，能出人頭地，有所作為，那就離不開表達，表達就是作文呀！比如，你當了科學家，發(fā)明了一種國內外先進的設備，總得讓人家知道設備的原理、功能、構造和用途吧！如果你不會說也不會寫，怎么能讓人家認可并大批量生產使用？你總得通過書面文字來闡述吧？為此，你必須打好作文基礎，爭做強者、勝利者、成功者。

2，在課內外閱讀中培養(yǎng)興趣。

當你讀了一部引人入勝的小說或一篇文章，當你觀看了一部激動人心的電視電影，你都會被故事波瀾起伏的情節(jié)和特色鮮明的人物所感染、所吸引的時候，你在羨慕和欣賞之余，不妨問一問自己：“人家為什么寫得那么好？假如我也能用手中的筆，寫出這樣的好文章、好書，那該多好??！別看現(xiàn)在不行，但只要肯努力，一定能行！”

3、多說多寫多練，品嘗成功的喜悅。

開始作文寫不好，沒關系，但在老師的指導下，多說多寫多練，總會越寫越好的。寫作文總會有一個從“不好”到“較好”再到“好”、“很好”的循序漸進的過程。當你寫出了一篇老師說好、在同學面前交流的文章時，你就成功了。

作文輔導課件 篇9

活動目的：

教會學生面對內心的“恐懼”，要敢于自我挑戰(zhàn);恐懼往往不是來自于外界事物，而是來自于我們自己的內心。正所謂問題本身不是問題，怎樣看待問題才是問題。

材料準備：

無毒蛇一條，灌滿水的電水殼一把，盛滿冷水面盆一個，電源插座一個。

活動程序：

主題活動一、面對恐懼學會說“不”

1.老師請學生在紙上列出五項學習生活中最怕的事或物，然后進行交流。

2.老師分析并總結學生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某門功課不好……。接著老師突然掏了一條長長的活蛇，學生見狀后，一定會非常緊張，甚至是屏住呼吸，將整個人緊縮一團。老師示意學生不要害怕，并告之這是一條無毒蛇，也不會咬人，如果你們不信的話請看，老師先作示范，將蛇套在自己的脖子上。這時老師提議，有哪位勇敢的學生能上來抓一下這條蛇。

3.在老師的鼓勵下，第一位上來做嘗試的同學，老師給予高度評價，接著在他的帶動下，讓每一個學生一個接一個地試一試。

討論要點：

1.明白當我們感到害怕時，與其向“恐懼”投降，不如理智地判斷一下。

2.戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對恐懼事物的瞬間產生，若想得越多，潛能就被自己封鎖得越嚴。

3.針對具體的例子如何戰(zhàn)勝“恐懼”心理。

活動背景:針對班上學生的實際情況，多數(shù)學生待人處事缺乏誠信，對各種社會現(xiàn)象都持懷疑態(tài)度，影響了學生心理的健康和發(fā)展，因而設計本課題。

活動目的：通過活動和心理體驗，讓學生認識到誠信是一種美德，并爭做一個誠信的人，培養(yǎng)誠信的心理品質?；顒影嗉墸撼醵昙?/p>

活動重點：引導、啟發(fā)學生明確對誠信的認識，培養(yǎng)學生誠信的心理品質。

活動準備：

1、每個學生至少收集一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。2、每個學生自制一個正五角星，并在背面寫上一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。3、準備故事《生死相托》(上、下)及課件。體驗設計：讓學生在故事《生死相托》和“贈送誠信之星”活動中體驗誠信對人們的重要性?；顒舆^程：

3、教師質疑：同學們，皮斯會回來嗎?如果你是皮斯，你會怎樣做?為什么?(引導學生討論可能會出現(xiàn)的結局)

4、學生繼續(xù)講故事《生死相托》(下)(根據(jù)學生回答、啟發(fā))。

5、師：(1)聽完這個故事你有什么想法?(2)故事揭示了做人需要什么?(誠信)(3)你身邊有誠信的人嗎?你覺得你自己是一個誠信的人嗎?為什么?(4)你遇到過不誠信的人和事嗎?當時你心里有什么感受?

1、知道什么是誠信嗎?我們中華民族是禮儀之幫，自古以來就有許多關于誠信的名言、警句、格言或成語，誰能說說，你知道的有哪些?

2、師根據(jù)學生回答小結：誠信，就是不欺騙別人，答應別人的事情就一定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“一諾千金”(課件出示：誠信是一種美德)。3、教師設問：怎樣才能做一個誠信的人呢?關于《狼來了》的故事就說明了如果不誠信會受到嚴厲的`懲罰，甚至是失去生命的懲罰。你愿意做一個誠信的人嗎?那么，在今后的歲月里就讓誠信與我們同行吧。(課件出示：讓誠信與我們同行!)

1、教師：每個同學手中都有一個五角星，我們把它命名為“誠信之星”，它代表我們內心深處一種崇高的愿望和真情。請同學們將這顆誠信之星贈送給你認為最值得擁有它的人，并說明贈送的原因。

2、播放音樂《春野》，在舒緩的音樂聲中，學生自由活動，贈送“誠信之星”。(教師根據(jù)現(xiàn)場情況及時烘托、渲染氣氛、創(chuàng)設情景。)

3、教師：請獲得誠信之星較多的同學與同學分享這種自豪而快樂的感受。(教師根據(jù)實際情況及時啟發(fā)教育)

4、教師小結：同學們，你們不要小看了這顆星，它代表著受人尊敬和信任。你們用自己誠信的言行為自己贏得了自豪和快樂，贏得了更多的朋友和機遇，為自己鋪設了一條通往成功的道路。

6、教師：有的同學可能一顆星都沒有，這說明了什么呢?說明你平時可能有失信于人的時候，可能由此失掉了別人對自己的信任。如果你想做一個誠信的人，請舉手，老師將送一顆誠信之星給你，希望你從今天開始能夠信守諾言，做一個誠信之人。(獲贈同學談感受)

1、教師：我們在現(xiàn)實生活中，可能因為種種原因，曾失信過自己的朋友、同學、老師和親人。教師講述自己失信于人的例子，請學生幫忙出主意?

2、教師：看來失信于人的時候，我們可以而且應該及時補救，用自己的真誠來消除別人心中的不信任。同學們有沒有對家長、老師失信的時候?請勇敢地說出來

3、教師：剛才發(fā)言的同學都很勇敢，他們用自己的誠實為自己贏得了一次改正錯誤的機會。有時，我們不是故意要失信于人，而是一些客觀原因造成的。想一想，我們失信于別人會有那些原因?怎么辦?

4、教師根據(jù)學生回答引導。(課件出示：及時補救、記下來，讓別人提醒自己……)(五)今天我們知道了什么叫誠信，也知道了怎樣才能做一個誠信的人，我想我們每個同學都希望做一個誠信的人，我也相信，每一個同學都可以成為一個誠信的人，在今后的人生道路上，讓誠信與我們同行!讓我們相互擊掌為誓，共同為實踐自己的諾言而努力吧!(師生，生生之間相互擊掌明誓)

教學后記：

1、選題：本課題針對班上學生實際，結合我?？蒲姓n題《心理健康教育活動課體驗教育模式研究》，注重體驗設計和過程，嘗試將心理健康教育與德育進行有機的整合。

2、操作過程中的感受：

(1)基本按照教學前的設計程序完成了教學活動及內容達到了目的。

(2)活動中充分體現(xiàn)了“心理體驗”這一心理健康教育活動課的要求。

(3)教學活動中充分注意了調動學生參與的積極性，并很好地使問題情景與現(xiàn)場時空場境相結合，及時注意啟發(fā)學生的思維，引導學生情感體驗和聯(lián)想，讓學生從內心深處去感受、去思考。

(4)教學程序還可再作適當調整，更加注意渲染氣氛，去觸動學生的心靈。在教學中不一定交給學生明確的知識，更重要的是讓學生有感悟、有體驗。

作文輔導課件 篇10

一、概述

1、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

2、本課所需課時三課時，120分鐘。

3、本課包括五部分內容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

4、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養(yǎng)學生識字的能力，并鼓勵學生進行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。

二、教學目標分析

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

5、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打寫。

三、學習者特征分析

1、學生是剛入學三個星期的學生，對于課堂常規(guī)還需要進一步訓練。

2、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網(wǎng)絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

3、學生對網(wǎng)絡環(huán)境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。

4、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

四、教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網(wǎng)絡創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。

五、資源

1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡教室中完成的。

2、小學一年級語文教材。

3、專門為本課制作的多媒體課件。

4、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。

六、教學過程

1、復習導入，復習學過的聲母和單韻母。

2、出示g、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。

3、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

4、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

5、創(chuàng)設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學生在課件上學習拼讀，并進行組詞練習，教師指導檢查。

6、學生分小組合作學習以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開火車檢查。

7、進入資源平臺進行拓展閱讀。

8、學生在網(wǎng)絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。

作文輔導課件 篇11

我喜歡的動物是白虎，它的眼睛黑夜發(fā)光但是白天不發(fā)光，他們極其可愛。

它的耳朵尖尖的，像兩個短短的小刀。短短的胡須像一根根電線。它的小鼻子黑乎乎的，像一顆煤炭。它全身都是黑白相間，它們吃的胖胖的，這表示它們的食量很大。它們的腳像貓的一樣，就是粗了一點高了一點。它看上去很可愛，其實很兇猛，當然調教過后也不會太兇猛。它們最喜歡的食物就是肉類。它們也很稀少，大部分都是人工喂養(yǎng)。它們是幾個生活的，白虎大部分都生活在草原或大森林。他們跑步速度很快，個個都是覓食高手。它們鋒利的牙，保證能讓獵物一口致命。它們非常的厲害，森林里除了大象其他動物它幾乎全都可以吃。我在動物園里喂過它們，它們吃東西快極了，比我吃得快一百倍！它們一叫所有動物都會害怕極了，老虎真不愧是百獸啊。白虎全世界只有200多只是我國的一級保護動物呢。我心想如果誰殺了一只白虎，你說他是一定會被判死刑的。白虎還真是全世界的一級保護動物呢。我超級喜歡白虎，而且它比大熊貓還稀有呢。

作文輔導課件 篇12

2.初步介紹一下復數(shù)的概念.

3.學會運用介紹人的句型:This/thatis...以及these/thoseare

和詢問人的句型Isthis/that...

學習重難點：掌握指示代詞this/these,that/those的用法

1.個人試讀,組內相互糾正發(fā)音.

2.老師領讀,學生自己糾正自己的發(fā)音.

3.自己讀并記住漢語意思,組內檢查.

4.小組競賽,看誰記的多而快.

5.認真觀察1a的圖片,將單詞與圖中的人物搭配,小組討論并核對答案.

6.聽錄音,完成1b,小組核對答案.

學習任務二:1.聽錄音,完成2a.2b,小組核對答案.

2.介紹家人,引入復數(shù)的概念.

Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.

把下列單詞變?yōu)閺蛿?shù)形式.

mother—__________father—_________brother—_________sister—________

friend—___________grandfather—____________grandmother—____________

總結名詞變復數(shù)的規(guī)則:______________________________________

不規(guī)則變化this—__________that—_________is—__________

學習任務三:熟練運用介紹人的句型:This/thatis以及These/thoseare和詢問人的句型Isthis/that┅

1、看圖片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.

2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介紹Dave的其他家人。

hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________

你的父母親___________他的妹妹們____________那些女孩們____________

1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent

2.This______ZhaoLin,MissBrown.

3.Thisis_______apple.Thoseare___________.

Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas

(三)用單詞的適當形式填空.

1.Look,thisis_________(I)mother.

2.Thesearehis________(parent).

3.Hisfather_____(be)ateacher.

4.Myfriends_____(be)students.

【中考連接】(四)據(jù)句意和漢語填空.

1.Myfatherandmymotheraremy_________.

2.Thisismysister.______nameisMary.

3.Whatarethese?Theyare________.(蘋果)

4.Thosearemy_________(弟弟們).

5.Yourmother'smotherisyour__________.

1、這些是你的朋友嗎?

Are________________________________?

2、那些是他們的尺子嗎?不,不是.

__________________their__________?

No,_______________.

通過本節(jié)課的學習,我的收獲是_________________________________.

感到自己有待加強的_____________________________________________.

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