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寓言故事教案精華

發(fā)布時間:2024-10-10

我們聽了一場關于“寓言故事教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

寓言故事教案 篇1

一、導入:

1、猜畫謎,激發(fā)學生學寓言的興趣。(課件出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)

2、教師引導學生:低、中年級時,我們學過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。今天,我們再學習兩則寓言故事。

二、初讀課文,學習生字詞。

1、請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確。

2、指名讀生字、詞語。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

三、細讀課文,深入體

1講故事.

學生說說第一則寓言寫的是什么事,用自己的.話把故事講下來。

2、明寓意

學生討論:

①哥哥是怎樣做的﹖

②弟弟是怎樣做的﹖?

③結果怎樣﹖(?船撞壞了,瓷器震碎了)

④他們錯在哪里﹖?(互相依賴,互相推諉)

⑤這則寓言告訴我們什么道理﹖?(做事要齊心協(xié)力,要顧全大局,不要互相依賴,互相推諉)

3.談感想

學完寓言后讓學生說說自己在生活、學習中有沒有犯過類似的錯誤,自己應該怎樣做。

四、總結:

《兄弟拉纖》講的是兄弟倆不合作(拉船不同時用力)造成撞船毀物的嚴重后果,進而告訴人們做事要齊心協(xié)力的道理。

教 學 流 程個性化設計

寓言故事教案 篇2

精選幼兒園寓言故事

《虛言招謗》

有一個大戶人家的子弟夜里在深山行走迷了路,看見了一個巖洞,就想暫且進去休息一下??蓜傔M洞就看見已故去的一位同宗的前輩呆在里面,嚇得不敢做聲,但這位前輩招手相邀十分殷切。想他一生慈善,不會有什么壞心,這子弟就上前拜見。

前輩的形態(tài)和語調(diào)與生前沒什么差別,略問了些家務事,互相感慨一番后,這位子弟問前輩說:“您的墓地在另一個地方,可為什么要在這里呢?”前輩慨嘆地說:“我在世時沒有什么過失,讀書時只是,做官時本份供職,也沒有什么建樹。想不到在下葬幾年以后,墓前忽然樹起了一塊巨碑,上面刻的字除了我的姓名官職外,大都,有的甚至是憑空捏造,亂吹一氣。我一生樸實無為,自己已經(jīng)很不安了,如今又引得游人讀了碑文后時常發(fā)出譏笑的聲音,周圍的群鬼也不時聚在一起觀看,更是嘲弄不已。我實在受不了如此多的閑言碎語,于是就躲避在這里,只有等每年祭掃之日,到原墓地去看看子孫罷了?!边@位子弟婉言勸慰前輩:“有道德、守孝道的人沒有此等碑文不足以使家族榮耀。即便是大學問家蔡邕也不免寫些虛美之詞,大文學家韓愈也曾笑談自己靠寫溢美碑文賺過一些酒錢。古來已有許多這樣的例子,您老又何必如此耿耿于懷呢?”前輩嚴肅地說:“是非曲直,都在人的心中,別人即使可以虛言,自問卻很羞愧。何況虛言實在沒有什么益處,光宗耀祖主要在于子孫發(fā)跡,我等又何必再用這些虛詞來招人嘲笑呢?”說完,拂袖離去。

這個顯然是虛構的,其意在警示活人:只有地客觀評價故人,才能使人心安理得,精神也才可長存。要知道,心中的豐碑一定比豎起的'巨碑更重要、更長久。

《陽鬼難捉》

玉皇大帝命令捉鬼大神鐘馗(kui)到人世間去捉些鬼來,鐘馗領旨后帶著幾個幫手到了下界,執(zhí)著劍準備捉鬼。誰知陽世的鬼比陰間的鬼多而且兇。眾鬼見鐘馗來捉,各顯手段與他糾纏不休。只見那冒失鬼上前奪劍,伶俐鬼搬腿抽腰,討厭鬼拉靴摘帽,下流鬼寬衣解帶,無賴鬼掀須掠眉,亡命鬼執(zhí)刀對仗,淘氣鬼挖鼻剜眼,醉酒鬼胡言亂語,貪財鬼奉上錢幣,好色鬼撲面狂吻。眾鬼跌倒地上,撕扯不開,使鐘馗幾位身懷法術卻無法施展,更使眾惡鬼氣焰囂張,大喊大叫,就像是獲勝有理似的。正在為難張惶之際,忽然見一個非常肥胖而高大的和尚,挺著大腹嘻哈而來,見此情景便將鐘植從地上扶將起來,問道:“伏魔將軍,為何這樣狼狽?”鐘馗說:“相隔不過幾十年,想不到現(xiàn)在的陽世之鬼居然如此難捉!”和尚說:“不妨,讓我替你捉來?!边@和尚便對眾鬼哈哈一笑,張開巨口咕嚕一聲,把眾鬼全部吞到了大肚內(nèi)。鐘馗大驚道:“師父,你實在是神通廣大!”和尚笑道:“虧你還是伏魔將軍,不知道現(xiàn)在陽世的惡鬼,做鬼的花樣和伎倆比以前更多,也更難纏,與他們論不得道理,講不得人情,只管用大肚皮裝了就是了!”

這則告誡我們,社會丑惡現(xiàn)象復雜多變,在社會轉(zhuǎn)軌變型時期,各種“鬼”更是各顯“鬼”通,不僅危害社會,而且與法紀巧妙周旋,敗壞風氣,氣焰囂張。為了社會的安寧和進步,對“鬼”絕不能容忍、姑息和寬恕,必須作針鋒相對的斗爭,才能制服惡鬼,為人民造福。

《真誠的老牛》

獅子在草木茂盛四季如春的山頭上坐鎮(zhèn)了10多年。因年事已高,不宜留任。在一次大選中,除了他自己之外,誰也不再投他的票。年富力強的黑豹接替了他,獅子的失落感非常強烈。他依依不舍地離開了豪華的洞府,蝸居在一個陰冷潮濕的土洞之中。

曾經(jīng)為獅子吹喇叭抬轎的人立即轉(zhuǎn)了風向,七手八腳把黑豹推進彩轎,抬著、顛著,吹吹打打,塵土飛揚,與獅子冷落凄清的土洞形成了強烈的反差。從前,獅子感冒打個噴嚏,慰問的人流和進貢的禮品多得沒法形容;如今他年邁體衰,正需要精神上的安慰和生活上的關愛時,他卻被無情地冷落了。

就在誰也不再理睬獅子時,老牛馱著慰問品登門拜訪了他。老牛為人耿直,喜歡實話實說,常常觸怒獅子,獅子在位時將他撤了職。獅子萬萬沒想到老牛還會來看望他,獅子熱淚盈眶,深表感激和內(nèi)疚。

老牛說,您在位時,逢承拍馬的人比比皆是,那時候您最需要的是實話、真話,是敢于直言的賢臣,但人們都怕得罪您或者因為有求于您,能夠不顧自身利益而敢于直言的人幾乎是風毛麟角,所以您聽到那些批評意見就非常惱火、就暴跳如雷,必欲置之死地而后快;現(xiàn)在您已經(jīng)退位,已經(jīng)失去了五彩繽紛的光環(huán),已經(jīng)失去了發(fā)號施令的權勢,您不可能滿足奉承拍馬者的特殊需求,他們憑什么還要拍您的馬屁呢?您注定就會被遺忘被冷落了,這是必然的結局!我知道,現(xiàn)在是您最需要安慰最需要真誠的時候,所以我老牛上門來了!”

獅子羞愧地說:“您真是我難能可貴的好朋友啊!過去我是有眼無珠,竟撤了您的職務,讓您退離領導崗位,這種強烈的失落感我現(xiàn)在才有了切身感受啊!”

“不是退位的人都有同樣的失落感的?!崩吓Uf,“在位時享受的特權和謀取的私利越多的人,那么退位后他的失落感也就越強烈了。我老牛在位時勤勤懇懇、不謀私利,平等待人,不計個人得失。我退位后同樣也是這樣為人處事,只是少了一份領導的責任,多了一份個人的自由。我感到超脫,感到平靜,怎會有您那樣的失落感啊!”

獅子連連點頭:“都是至理名言啊,可惜我懂得太晚了!”

寓言故事教案 篇3

教學目標:

1、通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。

2、在熟讀課文的基礎上,讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3、知道不勞動是沒有收獲的,以及在每一件事情上都不能有僥幸心理,要腳踏實地的去做。

教學重難點:

重點:認識課文中的6個生字并會寫5個字。

難點:研讀課文理解寓意。

教學過程

一、復習導入,揭示課題。

1、復習生字。

2、在上節(jié)課中,我們已經(jīng)學習了一個寓言故事,我們知道寓言指的是蘊含著某種道理的小故事,誰可以告訴老師,學了揠苗助長,你知道了什么道理?

3、今天我們繼續(xù)學習下一則寓言,請跟著老師一起來板書課題:守株待兔。

課題中的“守”是生字,指導寫的時候注意寶蓋頭。

4、ppt上出示課文中的插圖。

小朋友們,你能根據(jù)圖片以及字形,來猜一猜“株”是什么意思嗎?

嘗試著解釋整個詞語的字面意思。

5、我們已經(jīng)了解了守株待兔的字面意思,那么它有什么更加深層的含義呢?這就要通過我們的學習來領悟了。請小朋友們自讀課文,要求,將文章讀通順,遇到不會讀的字,可以借助拼音多讀幾遍。

二、初讀課文,學習生字。

1、出示生字詞

強調(diào)“竄”的平舌音,“鋤頭”后面的“頭”是輕聲。

開火車、小老師帶讀、難讀的字反復多讀幾遍。

2、請三位同學朗讀課文,每讀完一個自然段在黑板上板書。

1:撞死

2:白撿

3:坐等、全完。

根據(jù)黑板上的板書,概括文章大意。

三、深入文本,領悟寓意。

1、野兔到底是怎么撞死了的?我們一起來看文章的第一自然段。

找出有關野兔動作的兩個詞語,“竄”“撞”。

解釋“竄”的含義:突然間跑出來,

2、野兔撞死這樣的事情會經(jīng)常發(fā)生嗎?這其實是一個(意外)。

野兔撞死是一個意外,恰巧被種田人撿到了,這是一個(巧合)。我們也可以說是一次僥幸(板書僥幸)。

指導朗讀第一自然段。

3、第二自然段說種田人是“白撿”了的,為什么說是白撿呢?

種田人心里是怎么想的????? (樂滋滋)說一說形式一樣的詞語。

指導朗讀出樂滋滋的感覺。

4、從此,是指什么時候?

種田人又是怎么等兔子的呢?

你是怎么理解“整天”的?

5、想象說話:

原先種田人________,可現(xiàn)在卻__________.

別人在_________時,他在等;

別人在_________時,他在等;

別人在_________時,他還在等。

別人都是通過自己的勞動來獲得糧食,獲得報酬,而種田人卻整天想著不花一點兒力氣,就能逮到兔子,我們可以說他整天想著:不勞而獲(板書)。

6、結果,他等到了么?

指導朗讀最后一句話。

7、思考,你想對種田人說些什么。

8、總結寓意。

小朋友們,其實你想對種田人說的話,也就是守株待兔想要告訴我們的道理,天上不會掉下餡餅,不能總想著不勞而獲,想要得到什么,就必須通過自己的勞動。

四、拓展延伸。

你還知道哪些課外的寓言小故事,說給大家聽一聽。

寓言故事教案 篇4

中國寓言故事課件

寓言故事《矛與盾》課件

【教學目的】

1、掌握生字詞,會寫會理解。

2、了解文言文的意思。

3、了解寓言內(nèi)容。

4、了解寓言包含的寓意。

5、能根據(jù)課文編排課本劇。

6、朗讀、背誦課文。

【教學重點】

關鍵性話語展開討論。

【教學難點】

1、古今詞義和表達上的不同。

2、了解寓言所包含的寓意。

3、用自己的話表達課文內(nèi)容。

【教具準備】多媒體,矛和盾的模型

【德育滲透】:明白說話做事言行一致的重要性。

【預習問題生成單】

1、查找并了解《韓非子》一書。

2、熟讀課文。認識本課新字詞:鬻、譽、弗。

3、理解:“鬻、譽、弗、莫”等字的意思。

4、查找與本課有關的資料,“韓非子”、“矛”、“盾”“寓言”等。

5、參考譯文,能理解這則寓言的意思。

6、質(zhì)疑:提出一兩個有價值的問題或批注出不理解的地方。

7、讀寓言故事《夜郎自大》,初步感知寓言內(nèi)容。

第一課時

學習目標:

1、掌握生字詞:“鬻、譽、弗”。

2、了解文言文的意思,能理解字義、詞義。

3、了解寓言內(nèi)容,能用一句話概括寓言大意。

一、情境導入,預習反饋。(10分鐘)

1、師:(響起古典音樂)中國被譽為東方文明古國,中國古代的寓言,更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。人們把“寓言比作理性的詩歌”,一個個短小的故事中蘊涵著深刻的道理,這一節(jié)課讓我們共同走進古代寓言故事之中。

(板書:25寓言故事——矛與盾)

2、在課前,老師布置預習,我們先檢測一下同學們的預習效果。

a、出示部分字詞,指名讀,生糾錯。

鬻、譽、弗

b、從文中找出重點詞語,指名釋義。(可以讓學生相互評價和補充,老師引導學生掌握理解詞語的方法:字面義、近義詞、聯(lián)系上下文來理解。)

鬻、譽、弗、莫

c、聽寫文章中的.重點生字詞,同桌互改。

d、請同學們查找與本課有關的資料,誰愿意匯報。

(韓非、矛、盾、寓言)

3、同學們能從多種途徑收集資料,不僅有助于我們更好地理解本課內(nèi)容,同時也鍛煉我們的自學能力,開拓我們的視野。

通過同學們的介紹,我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器,課文圍繞著矛與盾會講述一個什么樣的故事呢?讓我們一同欣賞課文吧!

二、審解課題,出示學習目標。(3分鐘)

(一)、學生理解課題,提出自己的問題。(可以先把問題放在一邊,一會在學習的過程中解決。)

(二)、出示本節(jié)課的學習目標。

1、掌握生字詞:“鬻、譽、弗”。

2、了解文言文的意思,能理解字義、詞義。

3、了解寓言內(nèi)容,能用一句話概括寓言大意。

三、第一次“先學后教”(初讀課文,掃除字詞)(5分鐘)

1、師:怎樣實現(xiàn)目標呢?請看自學指導(一):

(1、請小組內(nèi)同學們輪流接讀課文,其他同學認真聽,有錯即停,同學更正。2、對文中“鬻、譽、弗”這幾個字在文中的讀音進行標注。3、小組長帶領,齊讀易錯字鞏固。)

檢查自學情況。

①指名讀,生糾錯,師板書易錯音。

②齊讀易錯字鞏固。

四、第二次“先學后教”(二讀課文,讀流利,從整體感受)

(10分鐘)

師:生字都認識了,老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利,請大家?guī)е詫W指導的問題去認真朗讀,一會我們以小組為單位來反饋,看哪一小組最棒?

出示自學指導(二):感知課文

(1、試讀課文,注意讀準字音和句中的停頓,要把句子讀通順,難懂的地方多讀幾遍。

2、小組組員互相讀課文。

3、本文主要寫了什么內(nèi)容?用一句話概括。

4、小組推薦匯報。)

(匯報)(師根據(jù)學習結果進行適時指導。)

五、第三次“先學后教”:翻譯古文.(9分鐘)

同學們通過朗讀,已初步感知了文章內(nèi)容,下面我們一同學習課文。本課內(nèi)容采用自學學習的學習方法。請看自學指導(三)。

自學指導三:

(1、合作:小組合作學習,借助課文中的注釋,理解句子的意思。

2、匯報:小組選擇最喜歡的一句話,并說出喜歡的原因,匯報交流。

3、質(zhì)疑:在合作學習中如有不懂的地方可以設計成問題,大家來共同探究。)

(分小組學習)

(一)第一句:

1、理解“鬻”和“譽”含義。

2、請翻譯第一句

3、注意讀的語氣,指導朗讀。

(教師:讓我們用炫耀的語氣齊讀這句話)第二句:

1、解釋“利”

2、請翻譯第二句

(教師:你們能用不同方法翻譯這一句么?)

3、能用吹噓的語氣讀出這句話。

第三句:

1、翻譯第三句

2、找出文中古今意思差別較大字?

3、讀時注意什么(“如何”讀時應用什么語氣?聲調(diào)怎樣?)

4、看圖,設想一下,問話人的年齡,性格,讀時語氣怎樣?CF外掛試著讀一讀.

第四句:

(師:第四句內(nèi)容很少,我們改變下形式,請一名同學到前面來擔任小老師,帶領大家一同理解這一句)

1、“其人弗能應也。”中“應”什么意思?

2、翻譯第四句

3、看圖想象一下楚人此時什么表情?這句話要用什么樣的語氣讀?

4、為什么“其人弗能應也?!?/p>

(二)、匯報自己最喜歡的一句話,并說明原因。

(三)、對于質(zhì)疑的問題集中梳理并釋疑。

六、當堂訓練(作業(yè))(3分鐘)

1、自由記生字,3分鐘后提寫生字

2、師提寫,指名上臺寫

3、生對改、訂正

4、指名讀 ,要求流利有感情。

第二課時

學習目標:

1、了解寓言內(nèi)容,并能用自己的話說出寓言的意思。

2、了解寓言包含的寓意,并能為寓言編排課本劇。

3、朗讀、背誦課文。

教學過程:

一、板題示標(2分鐘)

師:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《矛與盾》(板題),請看本節(jié)課的學習目標(示標),我請一位同學起來為大家朗讀一遍。(指名讀學習目標)

1、了解寓言內(nèi)容,并能用自己的話說出寓言的意思。

2、了解寓言包含的寓意,并能為寓言編排課本劇。

3、朗讀、背誦課文。

二、“先學后教”(讀課文,思考問題)小組學習:(8分鐘)

1、自學指導:(1、給大家講一講這個寓言故事。2、誰能說說讀了這則寓言,你想到了什么?)

2、匯報反饋。

(自由談)

(說寓意、生活中的類似現(xiàn)象。)

3、你們都非常善于思考,理解的很深刻,希望你能把自己的理解溶入到朗讀中,老師這里有矛與盾的動畫,想請同學擔任配音工作,現(xiàn)在請你選好角色練習朗讀,準備為動畫配音。(朗讀,評價)

三、創(chuàng)新排練:(10分鐘)

1、光在幕后擔任配音過癮么?想不想從幕后走道臺前呢?好,下面我們進行“寓言再現(xiàn)”。請同學們現(xiàn)場表演寓言故事.課前,同學們?yōu)榫幣耪n本劇設計了不少方案,老師歸納如下:

(表演方案

原文再現(xiàn) 現(xiàn)代版本港臺版本 搞笑版本 英文對白軟件制作

木偶版本 歌曲串聯(lián)雙簧)

2、現(xiàn)在你們可以選擇一個方案,分小組進行排練。

3、學生自行分小組進行排練。

4、(表演)(古文,現(xiàn)代,歌曲,英文,雙簧,)

5、幾個小組表演的都非常精彩,你們把原文進行創(chuàng)新加工 ,賦予了新的含義。相信其他小組排練的一定也非常精彩。

六、全文總結。(2分鐘)

本文以短小精悍的故事情節(jié),幽默的語言,告訴我們做人一定要誠實,不要犯自相矛盾的錯誤.

在我國的文化寶庫中,這樣的寓言故事有許多,他們蘊涵著深刻的道理,凝聚著寶貴的經(jīng)驗.希望同學們課下都來閱讀,更好的培養(yǎng)自己的思維能力和語言表達能力.

七、再次有感情地朗讀本文,并且試著背誦課文。(3分鐘)

寓言故事教案 篇5

教學目標:

1、復習并二次指導重點生字。

2、復述課文把握人物說話的語氣、動作。

3、了解課文內(nèi)容,初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失”的道理。

教學重點:

1、講故事時把握人物說話的語氣。

2、初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失”的道理。

教學用具:多媒體

教學過程:

一、回憶字義,通過擴充題目講述故事梗概

1、回憶課題,聽寫并進行書寫二次指導

同學們,上節(jié)課我們讀了一篇成語,還記得它的名字嗎?(亡羊補牢)。題目中有我們上節(jié)課學過的三個生字呢,你能正確地寫好它們嗎?好,拿起筆,默念寫字姿勢,開始寫。(展示學生書寫,并進行二次指導)

反饋:他寫得對不對?回想上節(jié)課學寫這三個字的要求,你看他哪個字寫得?

“補”左右結構的字要些緊湊,注意哪筆呢?(豎的位置)

那么,把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一遍,爭取這次寫好。同學們認認真真地寫,老師在黑板上也認真地寫下這則成語的名字。

2、回憶重點字義,初步講述故事

過渡語:我們再來讀讀課題,你還記得這兩個字的意思嗎?

亡:丟失;牢:羊圈

3、擴充題目講故事,激發(fā)閱讀期待

上節(jié)課我們還學習了一個簡單概括文意的方法—擴充題目法,你能用上這種方法概括亡羊補牢這個成語嗎?誰來試試?

有一個人丟了一只羊,后來他聽了別人的勸把羊圈補好了,他的羊再也沒丟過。

評:你幫助大家簡單回憶了這則成語故事,擴充題目這種方法多有用啊,希望今后的學習中你能用上。

讀完這個故事,你們喜歡嗎?想講講嗎?講給別人聽也是書后的一個要求,打開書,先讀一讀,再試著講一講。

預設一:他把整個故事怎么發(fā)生的、后來怎么樣了和結果怎么樣講得清清楚楚,他還有哪兒吸引你嗎?到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽呢?把人物說的話講特別有必要。那么,故事中都有誰說了什么話,打開書找到畫下來,再讀讀。

評:講得很流暢,說明課下你預習得很充分。

預設二:他把鄰居對養(yǎng)羊人的勸告講出來了,你們覺得還應該講出什么?這可對情節(jié)的發(fā)展很重要。

【設計意圖】:通過檢查上節(jié)課重點生詞,引導學生從字詞入手進一步熟悉文本,夯實語文學習的基礎,同時感知文本,理清文章脈絡,為品讀文本作好鋪墊。

二、通過感悟語言、心理和動作,講故事

(一)反饋人物對話

誰來說說你畫了哪些對話?

1、“趕快把羊圈修好吧!”

“著什么急呀,過兩天再說吧!”

2、“他后悔極了,說:“都怪我呀,我不該不聽鄰居的話?!?/p>

【設計意圖】:讓學生通過讀---找----標,使學生深入故事,鎖定人物對話,同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。

(二)引導學生讀好人物對話

過渡:下面我們就研究研究怎么把這些對話講好。

1、讀好第一次丟羊的對話

(1)讀好鄰居說的話

咱們先來看看第一次鄰居說的話,他說了什么?

出示:趕快把羊圈修好吧!

①鄰居會怎樣對他說呢?(很著急)

追問:從這句話的哪里看出鄰居很著急的?(趕快)

②有語氣朗讀

加入你自己的想象趕快來勸勸他(生讀)。你再勸勸?(生讀)評讀。

(2)過渡:鄰居這么著急,可養(yǎng)羊人呢?

出示:著什么急呀,過兩天再說吧!

你覺得他當時怎么想的呀?(生想象)所以他才“滿不在乎”地說:?(生齊讀)

板書:滿不在乎

人物說話的語氣可以從文中的提示語看出來,要是能把養(yǎng)羊人說話時候的態(tài)度講出來故事會更吸引人。你能給大家講講他是怎么說的嗎?

你覺得他講得怎樣?你能再講講嗎?

(3)完整講好第一次丟羊后的對話

你看,這個人第一次丟羊了之后,鄰居這樣勸他……(齊讀)養(yǎng)羊人這樣說……(齊讀)

和你的同桌倆個人演一演這兩個人第一次丟羊后的對話,再互換角色演一演。

你覺得他們演的怎么樣?給他們提些建議吧?

評:老師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧,如果講給別人聽,你也可以邊模仿邊講。

【設計意圖】:學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,才能讀出感情,表演讀是學生“喜聞樂動”的.好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過演讀,情境再現(xiàn),學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受;互相評價的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進感悟,達到積累內(nèi)化的目的。

2、講好第二次丟羊的話

過渡:第二次他的羊又丟了,這次養(yǎng)羊人還是滿不在乎嗎?他是怎么說的?

出示:都怪我呀,我不該不聽鄰居的話。

(1)讀一讀,從哪兒感受到后悔極了?它連用了兩個“不”字,是說養(yǎng)羊人不該聽勸嗎?該不該聽鄰居的勸呢?

(2)比較句子體會態(tài)度

過渡:既然表示應該聽勸,那這句話這樣說好不好?

預設:不好,因為不如第一句語氣重。

養(yǎng)羊人的話中連用了兩個不字,他的內(nèi)心多么后悔啊,后悔到極點了,所以是后悔極了(板書:后悔極了),所以書上這樣寫,我們管這種形式的句子叫雙重否定句。

加入想象自己先試著講講,要講出養(yǎng)羊人后悔莫及的樣子,誰愿意給大家講講?

過渡:我聽出你可真后悔,看來養(yǎng)羊人第一次就應該把羊圈修好。

(3)變換句式進行練習

出示:養(yǎng)羊人第一次應該把羊圈修好。

你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫成雙重否定句呢?自己先試試。

評:你們也用上了雙重否定表達了自己對這件事的看法,如果養(yǎng)羊人能夠在第一次就聽鄰居的話,就不會這么后悔了。

【設計意圖】:通過品讀語言,體會雙重否定句的表達效果,同時跟進練習,強化學生在口頭和書面中遷移、運用。

(三)對比講述,體會成語用法

1、創(chuàng)設講故事情境:故事講到這兒,回憶一下,當他第一次丟了羊是怎么說的?你來講講。第二次又是怎么說的,你來講講。

過渡:養(yǎng)羊人這兩次說的話和他的態(tài)度,比一比,你認為講故事的時候要注意些什么?

評:如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語氣和態(tài)度講出來就更好了。

2、體會用法:養(yǎng)羊人在第二次丟羊后改正了他的錯誤,犯了錯誤及時改正,這就叫亡羊補牢,為時未晚。

(四)講清亡羊后的做法

過渡:他到底是怎么改正自己的錯誤的呢?在文中找一找。

出示:他立刻找來許多木條,把羊圈修好了。

板書:修好羊圈

你能不能把立刻換一個詞,放在句子里讀一讀?(馬上、立即,趕快)

評:這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯誤很迅速,他果真明白了“亡羊補牢,為時未晚”的道理。

(五)總結方法講故事

小結:通過同學們的探討,要把故事講得生動,吸引人,除了敘述清故事怎么發(fā)生,怎樣發(fā)展,結果如何,還要講清楚發(fā)展過程中重要情節(jié)和人物說的話,除此之外老師還有個小建議:如果適當加入一些肢體語言,聽眾們會更加喜歡你講的故事。

那么,就請你看著圖,先練習給你的同桌講講,一會兒再給大家講講。(配圖)

【設計意圖】:授人以魚不如授人以漁??偨Y方法,運用方法,既鍛煉學生語言表達能力,又加深了對課文內(nèi)容的理解。

三、理解故事主題

過渡:成語就是通過故事告訴我們一個道理,亡羊補牢告訴了我們什么道理?

出示:出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失。

通過學習這篇成語故事,你受到了什么啟發(fā)嗎?(主題方面和說話方面)

【設計意圖】:感悟成語主題,反饋課堂收獲。

四、看圖猜成語,激發(fā)講故事欲望

成語是我國傳統(tǒng)文化的結晶,你們還愿意給大家講更多成語故事嗎?老師知道同學們也搜集了不少成語故事,老師也給你們帶來了幾個,不過得需要你們猜一猜(看圖猜成語)

你們知道的可真不少,打開閱讀單,自己讀讀吧!

小結:下節(jié)課我們召開故事會,把你讀到的成語故事講給大家聽,今天的講故事方法要用上哦!

【設計意圖】:適當課外拓展,激發(fā)學生閱讀興趣,為下節(jié)課故事會提前做好準備,同時活躍課堂氣氛,提高學生的語言綜合能力。

五、作業(yè):

1、把《亡羊補牢》這則成語故事講給父母聽。

2、任選一則成語故事,準備參加成語故事會。

【設計意圖】:鞏固講故事方法,老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導,有家長的關注與幫助,相信孩子們能做得更好!

六、板書設計

15、亡羊補牢

滿不在乎—后悔極了—修好羊圈

寓言故事教案 篇6

繪本《朱家故事》教學設計

教學目標:

1、引導學生用心觀察圖畫和文字,運用圖文結合的方法邊讀邊想象,運用畫面補充的方法感悟繪本語言簡潔但表達意義深刻。

2、利用閱讀懸念,激發(fā)學生閱讀繪本的興趣。

3、引導學生用心觀察,感受繪本的豐富內(nèi)涵和價值。課前游戲:

師:上課之前,老師想和同學們來玩一個小游戲,看圖猜字。你能猜到這是我們學過的哪個字嗎?這個字啊,它發(fā)生變化了,現(xiàn)在,你猜到了嗎?“家”字現(xiàn)在是這樣寫的。板書:家。下面這部分讀shi,就表示豬的意思。有房子,養(yǎng)豬了,就是家。今天我們就來講一個家的故事。板書:故事。巧了,要講的這一大家子啊,就姓“朱”,可他們是這個“朱”板書:朱。那朱家發(fā)生了什么故事呢?

一、導入

.圖6:孩子們,瞧,這一大家來了??捶饷妫銇聿孪胍幌?,朱家會發(fā)生怎樣的故事呢?板書:猜想。指生說。猜的對不對呢?到底發(fā)生了什么事呢?讓我們一起到故事中去看看吧。

二、閱讀繪本 第一部分 圖7:誰來給大家讀一讀。指生讀,評價:讀的真流利,聲音真響亮。

師:看來他們家的生活很不錯啊!圖8:師讀。

圖9:朱爸爸每天早上都這樣喊著,那孩子們每天早上又是怎樣的呢?誰能像老師這樣來讀一讀。指2生讀。評價:從你的朗讀中,我仿佛看到了孩子們在飯桌前拍桌子大喊的樣子。

如果孩子讀不出喊的味道來:孩子,你這么溫柔,這么慢悠悠,能叫喊嗎?誰再來。指生讀。評價:你讀得真好,我仿佛看到了孩子們在飯桌前著急地直跺腳的樣子。

師:朱爸爸和孩子們每天早上除了喊早餐外,還會喊什么?教師情境配合

評價:你每天早上就這么喊媽媽的吧,挺像的哈!師:孩子們啊,這一早上給我喊的,我真是暈頭轉(zhuǎn)向,焦頭爛額啊。想一下,每天早上,朱媽媽會是怎樣的? 圖10,11:就這樣送走了朱爸爸和孩子們,媽媽還會做些什么呢?指生讀。

師:他在讀的時候,你發(fā)現(xiàn)了什么?指生說。評價:你聽的真仔細。他把3個“所有的”都重讀了,就把媽媽的辛苦讀出來了。在讀的時候,如果慢慢地讀,會更有感覺。圖12:你聽老師來讀。教師范讀。誰能像老師這樣來讀一讀。評價:你讀得真好,聽了你讀,我覺得這么多的家務活都壓在了媽媽一個人身上。誰能再讀出這種感覺來?聽了你讀,我覺得媽媽可真辛苦??!媽媽可真累??!

讓我們一起體會著媽媽的辛苦和不容易,帶著你的表情,慢慢地讀一讀這段話。板書:辛苦

圖13:忙碌的一天過去了,晚上回到家,爸爸和孩子們都餓了,又會喊些什么呢? 評價:真好,你放學回到家,肯定也這么喊的。兒子這么著急地喊,那爸爸又是怎么喊的呢?評價:爸爸可真著急??!圖14:辛苦了一天的媽媽,下班回到家,沒有任何的休息,又跑到廚房里,為她的老公和兒子們準備了豐盛的晚餐,看他們吃得多香??!

圖15:酒足飯飽之后,他們?nèi)俗谏嘲l(fā)上舒舒服服地看起了電視,瞧,爸爸的腿兒都搭在沙發(fā)上了,多悠閑自在啊!那孩子們你猜猜,此時的媽媽,她在干什么,她也在看電視嗎?那她在哪兒呢?在干什么呢?

圖16:你們猜的可真準啊,媽媽還在忙碌著呢!配樂情境創(chuàng)設:

當爸爸和孩子們在悠閑地看著電視時,媽媽在…… 當爸爸坐在沙發(fā)上舒舒服服地看報紙時,媽媽在…… 當孩子們在高興地玩著游戲時,媽媽在…… 當父子三人已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)時,媽媽還在…… 媽媽是多么地辛苦,又是多么地勞累?。?/p>

孩子們,觀察畫面的顏色以及媽媽的樣子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(如果還觀察不出來,可以對比切換圖片。)

預設:這昏黃的畫面就像媽媽的臉色一樣,再仔細看看,你能看清媽媽的臉嗎?媽媽的臉是模糊的。通過昏黃的畫面以及媽媽昏黃模糊的臉,你能猜到,此時此刻的媽媽是什么樣的心情?評價。板書:失望。

圖17:看來啊,讀繪本,不僅要讀文字,還要會觀察畫面呢。板書:觀察。第二部分:

師:就這樣,日子一天一天過去了,朱家的父子三人已經(jīng)對媽媽無微不至的照顧習以為常了??墒前 ?圖18,19,20:師讀。

師:孩子們,猜一猜,朱太太留給他們的信中會寫些什么呢?指生說。對不對呢?

圖21:孩子們,快,仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么???(朱先生的手變成豬手了,墻紙上的小花也變成小豬了。)

圖22:這是剛才朱先生剛進家門時圖畫,你也來觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(墻上的開關、門把手,朱先生的胸花都是小豬,這時候墻上的小花還沒有變成小豬呢)

師:你看,作者的想法多有意思啊,這也是繪本獨特的魅力,它有畫中畫。板書:畫中畫

師:其實啊,作者是希望我們看畫的人能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,通過畫面中細節(jié)的變化,明白作者的想法,看來啊,你們又和作者想到一塊兒了。

圖23:沒有了媽媽在身邊,那現(xiàn)在豬爸爸和豬兒子們的生活會是什么樣呢?接下來就請同學們仔細觀察家里的變化,發(fā)揮你的想象,自己選擇一幅畫面,在小組內(nèi)具體來說一說。板書:想象

生小組內(nèi)交流,教師巡視指導。匯報:哪一個小組來具體說一說。評價。

師:現(xiàn)在的家已經(jīng)不是原來那個干凈溫馨的家了,這個家已經(jīng)變得像豬圈了!他們的生活已經(jīng)變得一團糟了!此時此刻,他們會說些什么呢?指生說。

評價:他們太需要媽媽了!這是孩子們的心聲??!有媽媽的孩子才像個寶?。∮袐屧诩业娜兆硬艤嘏?!他們感受到了媽媽的重要啊!第三部分:

圖24,25,26:在父子三人萬般期待,苦苦央求下,媽媽回來了。當媽媽出現(xiàn)在他們面前時,他們會作出什么樣的動作,又會說什么呢?

圖27,28,29,30:他們還可能像這樣,跪在媽媽面前,下定決心,一定改變自己。他們真的改了嗎?他們又會怎么做呢?配樂。瞧,他們干得也挺開心的呢!

圖31:除了這些,他們還能做什么呢?傍晚,朱爸爸和孩子們回到家,他們有時候——————————,有時候——————————————,有時候——————————————,有時候——————————————————。

給予思考的時間,自己練習說一說。

圖31:師:朱爸爸和孩子們,通過此次生活的磨練,改變了自己,主動承擔起家務來,減輕了媽媽的負擔。媽媽也變得快樂起來。板書:快樂 這時候,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結:你們都喜歡這樣的媽媽吧,快樂的媽媽才是美麗的媽媽!

一、總結

師:讀完了這個繪本,你喜歡這個故事嗎?為什么? 請同學們試著把這個故事講給爸爸媽媽聽。

回家試著為媽媽做一些力所能及的事,觀察媽媽的表情變化,寫一篇小日記。

通過今天這個繪本的閱讀,我們還掌握了閱讀繪本的方法,希望同學們能用上這些方法閱讀更多的繪本故事。板書設計:

朱家故事

辛苦 猜測

傷心 觀察 畫中畫

快樂 想象

寓言故事教案 篇7

【切入舉偶】

1、談話:

出示烏鴉圖。同學們,你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)

2、活動:

出示烏鴉喝水圖,引導學生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準確。(板書課題)

【對話平臺】

一、導入(感知課文內(nèi)容,識記生字,培養(yǎng)讀書習慣。)

1、組織學生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。

2、思考:課文講了一個什么樣的故事?

思路:學生是語文學習的主人,引導學生投身語文實踐,并在實踐中提高閱讀能力,從低年級開始,教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導,讓學生真正讀有所得,讀有所悟。

二、匯報(多形式讀文,反饋自讀效果,促進閱讀理解。)

1、利用字卡,互相指讀生字,適當組詞,同學間相互評價,糾正。

有重點地指出難點字的讀音。如怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情,同時引導學生評價。

3、利用放大的插圖或投影片,引導學生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

4、讓學生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

思路:閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合,利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果,把讀書活動落到了實處。

三、寫字(鞏固識字,提高寫字水平。)

比較法、編順口溜等。

2、自選生字進行書寫。教師巡視,指導學生寫字。學生書寫展示,組織互相評議。

石等。

寓言故事教案 篇8

【對話平臺】

一、導入(承接上節(jié)內(nèi)容,創(chuàng)設新的學習情境。)

上節(jié)課我們學習的故事,你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書,現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!

二、精讀(圖文對照,以讀促思,引發(fā)感悟。)

1、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水,想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。

結合看圖,理解烏鴉喝不著水的原因。

指導朗讀怎么辦呢? 啟發(fā)學生想象,說說烏鴉會想什么辦法。

2、引導學生再看第一幅圖,并要求學生思考:烏鴉想出什么辦法?這個辦法是怎么想出來的?

小結:烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。

3、利用第二幅圖和實驗,幫助學生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的.。

讓學生上講臺做實驗:把小石子一個一個放在瓶子里。要求學生看清楚水是怎么升高的。要求學生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解漸漸升高。并用漸漸說一句話。

4、指導朗讀:

⑴ 第一句用堅定的語氣讀一個一個地放在瓶子里。

⑵ 水漸漸升高要讀得慢。

⑶ 烏鴉就喝著水了要用輕松的語氣朗讀。

5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來:

思路:讀書是語文學習和根本,指導學生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學生的語感,體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

三、討論(創(chuàng)設情境,組織討論,發(fā)展學生思維。)

1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

2、學生討論,合作交流,表達看法。

思路:這個問題既在課文之中,又延伸了課文之外,引發(fā)學生思考討論,利于學生思維的發(fā)展,調(diào)動了學生的學習積極性。

四、活動(引導學生想象情境,練習說話,拓展思維。)

。啟發(fā)思考:如果我們是這些個小動物,我們會怎樣幫助小烏鴉呢?

2、組織學生進行小組討論,把合作想出來的辦法,表演出來。

3、匯報表演,互相評價。

思路:動物是小學生非常喜歡的,表演的形式也是他們最愿參與的,活動賦予的內(nèi)容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論交流促進相互間的合作與溝通,同時也訓練了學生的語言表達、角色表演、參與評價等綜合能力,體現(xiàn)大語文的觀念。同時也對學生進行了勤于思考,樂于助人的教育影響。

五、背誦(多形式的背誦,促進學生的積累。)

采取小組比賽或分段合作等形式,練習把課文背誦下來,有余力的同學也可以加上適當?shù)膭幼鳌Un后把這個故事講給家人聽。

【詞語解釋】

到處:各處、處處。

寓言故事教案 篇9

學習目標:

1、能流暢地朗讀課文

理解故事寓意

3、理解詞的含義

教學流程:

一、導入課文

這是一篇寓言故事,寓言屬于文學作品范疇。愚公是作品中一個藝術形象。這是一幅放大的書中插圖,請說出圖中各種景物、人物的名稱。(“太行、王屋二山”、“云層”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教師板書課題:“愚公移山”)“愚公移山”是一篇帶有神話色彩的寓言故事,本文選自《列子·湯問》。這篇故事的內(nèi)容是什么?故事告訴了我們怎樣的'道理,請同學們閱讀課文,仔細體會。

二、檢查作業(yè)

1、注音

箕畚()

始齔()

窮匱()

亡以應()

魁父()

2、解釋加點的詞

懲山北之塞()

指通豫南()

毀山之一毛()

寒暑易節(jié)()

三、師范讀課文

1、對照書中的注音,學生默讀課文。要求讀流暢。

2、學生齊讀課文。分小組或分男生女生讀。

3、教師指導朗讀,學生練習后,指名學生朗讀課文,要求讀出節(jié)奏,讀出語調(diào)。

四、學生品讀課文

2、理解說。(每個同學根據(jù)老師提出的說的內(nèi)容和要求,先個人思考,后小組交流,

每一小組推派一人在全班交流)

①說故事內(nèi)容

②說故事寓意

③用現(xiàn)代文分角色表演。

3、理解寫。①感悟道理:愚公不畏困難移山,不是為了自己,而是為了后代人。愚公認識山不加增,人力能戰(zhàn)勝自然的道理。

②設計板書:

愚公:利

移山

不愚

智叟:知難而退

無所作為

不智

譏諷阻攔

五、課堂檢測

1、注音:

萬仞()

孀妻()

迂()

曾不能()

一厝()

朔東()

智叟()

2、解釋詞語

懲_____

險______諸______

箕畚_____

心_____

雖_______

匱_______感________

寓言故事教案 篇10

教學思路:

這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先激發(fā)學生的學習興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。

教學目標:

1.學會本課的生字生詞,運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。

2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。

教學重點、難點:

1.有感情朗讀,體會寓言的寓意。

2.訓練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

教學過程:

第一課時

一、激趣導入

同學們學過寓言嗎?(揠苗助長,守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長,守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言,今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片,這個有趣的故事,就是我們今天要學習的課文。

二、初讀課文,整體感知

1.檢查預習

師:相信同學們都已經(jīng)預習過課文了,那么在字詞學習上,你有什么新的收獲?(學生匯報自己預習所得,交流字的讀音,寫法。)

老師這里也有幾個詞語,相信大家肯定會讀,誰愿意來讀給其他同學聽。

寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實實叼走后悔

(一位同學讀,別的同學聽,讀對,出示正確的拼音,讀錯,糾正。最后齊讀詞語。)

2.整體感知

老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了,那這些詞語回到了課文,你還認識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題,課文主要講了一件什么事。

請五位同學讀課文,適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

3.語言訓練:

師:誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事?

養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。

(提示,第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

表揚能用簡潔語言概括的同學,對說得比較詳細的同學要加以引導)

[師適機板書:第一次不補第二次修補]

三、讀中感悟,理解寓意。

1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細讀讀文章,尋找他丟羊的原因。

請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后,養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。(出示課文1-3自然段,同學默讀)

(---他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)

你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)

養(yǎng)羊人有那么多人,只丟了一只羊,他當然不在乎,而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

(趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。)

你能來當一當這個好心的鄰居嗎,來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

(請幾個同學讀,指導朗讀。分角色讀對話,注意語氣。)

2.養(yǎng)羊人的滿不在乎,以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學習課文4.5自然段,去那里尋找答案。

女生齊讀4.5兩段,說說后來發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進去,又丟了一只羊)

3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?

(養(yǎng)羊人不聽勸告,不修補羊圈,狼才會再次進來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結結實實的。

4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎?

不會,他把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

討論:現(xiàn)在補牢遲嗎?

[不遲,因為他的羊以后再也沒丟過。]

5.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。

故事我們學完了,那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。

通過養(yǎng)羊人這個故事,你們知道了一個什么道理?

(一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,并不算晚。)

五四、布置作業(yè)

1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2.抄寫課文兩遍,并背誦課文。

寓言故事教案 篇11

《朱家故事》導讀教案

教學目的:通過故事,讓孩子們了解到媽媽的辛苦,并引導孩子要養(yǎng)成良好的生活習慣,自己的事情自己做,同事也讓幫助媽媽做一些力所能及的事情。活動準備:幻燈片、《我的好媽媽》音樂。

故事導入:小游戲:背背看,比比誰的力氣大,如果孩子比較多的時候,可以挑選其中六個孩子(三個男孩兒、三個女孩兒),如果孩子比較少的時候,可以讓相互挨著的兩個人互相背背對方,然后問小朋友們,在備小伙伴的時候,覺得他重不重,如果讓他背兩個或三個小伙伴的時候還能不能背動。(注:這個環(huán)節(jié)主要是讓孩子們體會輕和重)

然后讓孩子觀察《朱家故事》的封面,一個媽媽背了三個人,分別是爸爸和兩個孩子,觀察過后,讓孩子們說媽媽累不累。

老師把繪本呈現(xiàn)在孩子面前:封面上是朱先生一家四口,分別是朱爸爸、朱媽媽和兩個兒子,叫西蒙和帕克。這個故事是安東尼.布朗老爺爺寫給小朋友們的,故事的名字叫做《朱家故事》那么接下來就和老師一起到朱先生家里去做客,看看他們家到底發(fā)生了什么樣的故事呢?

故事開始了

老師:朱先生有兩個兒子,西蒙和帕克,他們住在一棟很好的房子里,有很好的花園。有一輛很好的車子在很好的車庫里,房子里還有他的妻子。(引導孩子去觀察畫面有房子、車子、草坪)。啊,看看,朱先生和他的兩個兒子都出來迎接我們了,怎么沒有媽媽呢,媽媽會去哪里了呢?(讓孩子們?nèi)ゲ聹y)

老師:每天早晨,朱先生。。?!皨?,早餐呢,快點!”,引導孩子觀察西蒙和帕克的表情,也是像爸爸一樣張著大大的嘴巴,喊著問媽媽要早餐,他們也不知道自己去盛飯,就等著媽媽把飯給他們盛好,西蒙和帕克懶不懶呀?我們會不會也和他們一樣呢? 孩子的回答:懶,不會。

老師:豬爸爸、西蒙、帕克吃完早餐走了,朱媽媽就得忙活了,她要洗凈所有的碗盤,整理所有的床鋪、還得打掃家里的衛(wèi)生,等所有的事情做好了之后,她才能上自己很重要的班。如果是我們的話,我們會不會幫助媽媽去做這些事呢? 孩子:會,而且我還會。。。

老師:每天傍晚。。。啊,我們看看朱媽媽真是個烹飪高手,她做得飯好豐盛呀,讓孩子觀察畫面上都有哪些食物。老師:等朱爸爸、西蒙和帕克吃完飯后,媽媽又開始忙活了,她又做了哪些活呢?(讓孩子們看著畫面一起告訴我們媽媽都做了些什么,)咦,所有的事情都是媽媽自己一個人在做,他們?nèi)齻€在干什么呢?(引出下一幅畫面)孩子們:他們在看電視。

老師:就這樣一天又一天的過著,可是有一天,家里有了變化。當西蒙和帕克放學回家的時候,發(fā)現(xiàn)沒有人來迎接他們,朱先生下班后也很不高興的問:你們的媽媽呢?他們都發(fā)現(xiàn)媽媽不見了,于是三個人就到處找,最后,他們在壁爐上發(fā)現(xiàn)了一封信,朱先生打開信一看,上邊寫著四個字“你們是豬”。(然后問孩子們)這封信是誰留下來的呢,“你們是豬”,你們說的是誰呢?

孩子們:是媽媽留下來的,說朱爸爸、西蒙和帕克是豬。

老師:當朱先生念完這封信之后,呀,他的手怎么了,變成什么了? 孩子們:變成了豬手。

老師:不但手變成了豬,(翻開下一頁),整個人都成了豬,西蒙和帕克也成了豬。朱先生說:“我們怎么辦?”,沒有人給他們做飯,他們只能自己做了,可是因為平時從來沒有做過飯,也沒見過朱媽媽是怎么做的,他們只能自己琢磨,于是晚餐一下做了好幾個小時,而且做出來的飯還特別的難吃。到第二天早上的時候,朱媽媽還是沒有回來,他們又得自己做早餐,早餐還是做了好幾個小時,味道仍然是特別難吃。

老師:第二天白天,第二天晚上。。。。(讓孩子觀察碗盤和朱先生、西蒙、帕克的衣服)。。。他們從鼻子里發(fā)出哀求的哼哼聲。讓孩子們說媽媽會不會回來。

老師:朱媽媽留了下來,因為朱媽媽也很想念朱爸爸、西蒙和帕克,她離不開這個家。不過呀,媽媽留下來之后,家里又發(fā)生了變化。發(fā)生了哪些變化呢?(指著圖畫問孩子們),吃完早餐后的碗盤是誰刷的呢?西蒙和帕克又在做什么呢?晚上洗完衣服后,又是誰在熨衣服呢?哈哈,豬爸爸、西蒙和帕克變得好勤勞呀,他們可不想媽媽再離家出走了,而且他們還會很高興的幫助媽媽做飯。(看下一幅畫),媽媽的臉上是什么呀怎么臟了,媽媽又去做什么了呢?(最后一頁),原來媽媽在修車呀,媽媽好厲害,真是無所不能,她把汽車業(yè)修好了。

互動環(huán)節(jié):

1、每天媽媽要做的家務勞動有哪些呀?

2、媽媽那么辛苦我們是不是應該幫幫她呀?在家里我們能干哪些活呢?引導孩子們要自己的事情自己做,然后再幫媽媽做一些力所能及的事情,做一個勤勞的孩子。

3、(讓孩子們找細節(jié)變化),從什么時候起,朱爸爸、西蒙和帕克變成了豬呀?除了他們?nèi)齻€變成豬后,家里還有什么也變成了豬呀?(如果在實踐允許的情況下,可以設置該問題,重點找出三張畫面中豬比較多的,讓孩子們?nèi)フ?。?/p>

最后總結,其實在家里,我相信我們的爸爸肯定不會像故事中的朱爸爸一樣那么懶,而且除了做家務勞動之外,媽媽爸爸每天還要接送我們上下學,所以我們要感謝他們。

延伸:兒歌《我的好媽媽》,和孩子們一起邊唱邊表演,同時給孩子們布置一個作業(yè),回家之后我們也要像歌曲中唱的一樣,請爸爸、媽媽坐下來,幫他們錘錘肩、錘錘腿,爸爸媽媽工作一天都辛苦了,要給他們倒杯水。

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