老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“音樂(lè)欣賞課教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)中國(guó)古代名曲的欣賞,了解我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的悠久傳統(tǒng),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情,從而提高學(xué)生文化素質(zhì),增進(jìn)民族文化意識(shí)和民族自豪感,懂得繼承祖國(guó)悠久文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。 教學(xué)重點(diǎn)
(1)初步了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)“換頭合尾” 和“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。
(2)熟悉樂(lè)曲及主題思想,演唱、樂(lè)曲主旋律,在音樂(lè)律動(dòng)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)
打擊樂(lè)表現(xiàn):師生用電子琴和打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏,培養(yǎng)簡(jiǎn)單合奏協(xié)作能力與群體意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、情景導(dǎo)入
1、欣賞古曲《春江花月夜》片段,試著說(shuō)出樂(lè)曲的名字
(導(dǎo)語(yǔ):在上一節(jié)課,我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一些有代表性的中華民族樂(lè)器的基本常識(shí)。今天,老師將要向大家推薦一首用中華民族樂(lè)器演奏的古典名曲《春江花月夜》。)
2、簡(jiǎn)介樂(lè)曲: 古曲《春江花月夜》
運(yùn)用情境教學(xué)法,引情激趣,在如詩(shī)如畫的意境中走進(jìn)音樂(lè)的世界。
二、熟悉主題 ? 哼唱主題
1、欣賞歌曲《春江花月夜》
2、運(yùn)用聽(tīng)唱法,哼唱主旋律。加深對(duì)主題音樂(lè)的印象。
? 感受欣賞
欣賞民族管弦樂(lè)隊(duì)演奏的《春江花月夜》主題音樂(lè):
1、【思考題】
2、
①在樂(lè)曲中多次出現(xiàn)了哪些中華民族樂(lè)器?
②
樂(lè)句一頭一尾的音有何特點(diǎn)?(這段主題旋律如歌,給人以恬靜安謐、令人陶醉。也是全曲的基礎(chǔ)。我們可以用一句民間的俗語(yǔ)來(lái)形容它叫“魚咬尾”。)
2、揭示音樂(lè)主題。這首樂(lè)曲一般分為十段。人們遵循中國(guó)古典標(biāo)題音樂(lè)的傳統(tǒng),為每段加了一個(gè)富于詩(shī)意的小標(biāo)題。(出示樂(lè)曲結(jié)構(gòu)圖) 注意音量與聲音位置的控制,體會(huì)音樂(lè)的意境。
① 在樂(lè)曲中多次出現(xiàn)了琵琶、洞簫、古箏、二胡等中華民族樂(lè)器。
②
發(fā)現(xiàn)樂(lè)句一頭一尾的音都是用同度音貫串連接的。
運(yùn)用聽(tīng)唱法,熟記音樂(lè)主題,有利于后面的欣賞教學(xué)。
欣賞前提出相關(guān)問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生用小組討論的方法解決問(wèn)題,能激發(fā)他們探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地欣賞音樂(lè)。
三、畫面 聯(lián)想
運(yùn)用畫面聯(lián)想法,分段欣賞樂(lè)曲,教師在此過(guò)程中繪聲繪色地進(jìn)行講解①江樓鐘鼓②月上東山③鳳回曲水④花影層臺(tái)⑤水深云際⑥漁歌唱晚⑦回瀾拍岸⑧橈鳴遠(yuǎn)瀨 ⑨欸乃歸舟⑩尾聲【課件演示】 放各段音樂(lè)的同時(shí),向?qū)W生演示包含各段基本內(nèi)容及相應(yīng)圖片的頁(yè)面。
【思考題】 比較樂(lè)曲每段之間的相同與不同之處。
樂(lè)曲的音樂(lè)意境優(yōu)美,樂(lè)曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。它每一段的結(jié)尾都是一樣的,而前面卻有 所變化。這就是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)曲中常用的“換頭合尾”變奏法。
四、合作演繹 打擊樂(lè)表現(xiàn):師生用電子琴和打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。
【課件演示】展示標(biāo)有各打擊樂(lè)器演奏譜的頁(yè)面。
分組排練,集體展示。 學(xué)生以自己感興趣的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),感受音樂(lè)的樂(lè)趣,參與性極高,充分發(fā)揮創(chuàng)造性,在自主的環(huán)境中學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
五、創(chuàng)作升華
1、創(chuàng)作:①欣賞編鐘演奏的《春江花月夜》片斷,要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境,體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情景和神韻,并根據(jù)音樂(lè)的意境選擇適合的圖畫。
2、欣賞一段以《春江花月夜》為題的現(xiàn)代芭蕾舞,引導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂(lè)與西洋芭蕾的完美融合。
【課件演示】
①a、展示有編鐘演奏的《春江花月夜》片斷,包含有幾幅風(fēng)景圖片的頁(yè)面(課件中出現(xiàn)提示文字:“試一試,體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情景和神韻,并根據(jù)音樂(lè)的意境,尋找認(rèn)為合適的圖畫!”)
b、在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。
《春江花月夜》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
欣賞:《卡門序曲》《今夜無(wú)人入睡》。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴(或其他鍵盤樂(lè)器)、音響及多媒體軟件等設(shè)備、有關(guān)歌劇音樂(lè)的文字、圖片材料。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)欣賞歌劇唱段《今夜無(wú)人入睡》和《卡門序曲》《威廉·退爾序曲》,使學(xué)生初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。
2.隨音樂(lè)劃拍或指揮,并背唱《卡門序曲》主題旋律和《今夜無(wú)人入睡》的曲調(diào),體會(huì)歌劇音樂(lè)所具有的藝術(shù)魅力。
3.以歌劇《圖蘭朵》為例,了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門》錄像片段并聆聽(tīng)《卡門序曲》,師生共同探究歌劇《卡門》的劇情和序曲音樂(lè)特點(diǎn)。
2.繼續(xù)聆聽(tīng)《卡門序曲》,使學(xué)生從音樂(lè)藝術(shù)形象的角度初步領(lǐng)略其藝術(shù)魅力,并知道《卡門序曲》是歌劇開(kāi)始時(shí)的一首明朗而輝煌的管弦樂(lè)曲,它仿佛概括了歌劇的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)基本屬于回旋曲式。樂(lè)曲主部是一首節(jié)日進(jìn)行曲,它來(lái)自歌劇最后一幕的合唱旋律,氣氛熱烈歡快,由木管和小提琴主奏,音樂(lè)把人們帶到西班牙斗牛場(chǎng)的喧鬧狂熱的氣氛中。
3.引導(dǎo)學(xué)生隨音響邊劃拍邊哼唱“節(jié)日進(jìn)行曲”和弦樂(lè)主奏著名的《斗牛士之歌》(第二插部)曲調(diào),使學(xué)生體會(huì)《斗牛士之歌》雄壯、威武的曲調(diào),與主部音樂(lè)“節(jié)日進(jìn)行曲”形成鮮明的對(duì)比。要求學(xué)生記住這兩首音樂(lè)的旋律。
4.教師簡(jiǎn)介四幕歌劇《威廉·退爾》劇情,并引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《威廉·退爾序曲》,使學(xué)生初步了解該序曲的結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分,教師可采用邊欣賞邊列表的方式,引導(dǎo)學(xué)生從每部分音樂(lè)使用的樂(lè)器、音樂(lè)主題、音樂(lè)表現(xiàn)要素表達(dá)的意境和音樂(lè)形象等,進(jìn)行分析以加深對(duì)序曲音樂(lè)的感受和理解。
5.學(xué)生可隨《威廉·退爾序曲》主題音樂(lè)劃拍哼唱,記住主題。
6.欣賞《今夜無(wú)人入睡》,簡(jiǎn)介歌劇《圖蘭朵》劇情,了解歐洲歌劇音樂(lè)融入中國(guó)民歌《茉莉花》,使學(xué)生了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。并記住《今夜無(wú)人入睡》的曲調(diào)。
教學(xué)內(nèi)容:聽(tīng)《乒乓變奏曲》唱:《五星紅旗》
教學(xué)目標(biāo):1、欣賞與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的歌曲,感悟同類題材的音樂(lè)作品的特點(diǎn)與異同。
2、在律動(dòng)、隊(duì)列變換、音樂(lè)游戲等活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)作品的情緒、力度與速度;在創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)中,表現(xiàn)出積極的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)新歌;感受作為中國(guó)人的驕傲
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲節(jié)奏
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,變換隊(duì)形走進(jìn)教室2’
二、師生問(wèn)好
三、欣賞《乒乓變奏曲》
1、聽(tīng)一段聲音,說(shuō)說(shuō)這是什么運(yùn)動(dòng)的聲音
2、聽(tīng)2段音樂(lè),選擇一段最適合表現(xiàn)乒乓的音樂(lè)
3、比賽開(kāi)始了,聽(tīng)一聽(tīng),這2段比賽是不是一樣激烈
4、請(qǐng)一組小朋友打拍子,另一組小朋友念節(jié)奏,看看是速度變快了,還是節(jié)奏變緊了?
5、象這樣用改變節(jié)奏等使樂(lè)曲有變化、更豐富叫“變奏”。所以這首曲子就叫做變奏曲,你能給這首曲子起一個(gè)合適的名字嗎?
6、讓我們一起跟著音樂(lè)來(lái)參加這場(chǎng)時(shí)而輕松時(shí)而緊張的比賽吧?。ㄔ俅涡蕾p)
四、導(dǎo)入
1、剛才我們模擬了打乒乓時(shí)的情景,接下來(lái),讓我們來(lái)看一段真正的乒乓比賽(奧運(yùn)比賽片段)
看了這段錄像,你想到了什么2’
2、是啊,此時(shí)此刻,老師也非常激動(dòng),我國(guó)奧運(yùn)健兒在賽場(chǎng)上,奮力拼搏,為中國(guó)奪得了51枚金牌,鮮艷的五星紅旗一次又一次的升起在鳥(niǎo)巢的上空,升起在我們心中。
五、學(xué)唱《五星紅旗》
1、聽(tīng)老師范唱,回答:五星紅旗飄在了哪些地方
2、聽(tīng)錄音,這首歌曲的情緒是怎樣的。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞
4、跟錄音輕輕哼唱
5、齊唱
6、有感情的演唱歌曲
六、音樂(lè)奧運(yùn)會(huì)10’
下面,讓我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)音樂(lè)奧運(yùn)會(huì),好不好?看看我們要比些什么?(播放賽事安排)
1、比一比誰(shuí)的歌聲最美。請(qǐng)每個(gè)小組推薦一個(gè)代表上來(lái),演唱歌曲《五星紅旗》
2、節(jié)奏模仿的比賽,請(qǐng)各小組派另一名代表上來(lái)抽取節(jié)奏題,并進(jìn)行模仿
3、認(rèn)一認(rèn)這是什么打擊樂(lè)器,這些打擊樂(lè)器適合為哪首歌曲伴奏,能不能伴奏一小段?(統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)情況)
七、小結(jié)
雖然北京2008奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)結(jié)束,我們的音樂(lè)奧運(yùn)會(huì)也結(jié)束了,但是五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心上。
摘 要:《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:”音樂(lè)課要培養(yǎng)音樂(lè)感受與欣賞能力,初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣?!搬槍?duì)音樂(lè)學(xué)科的特征,從音樂(lè)美學(xué)的角度對(duì)音樂(lè)欣賞的教學(xué)策略作分析和探討,旨在讓學(xué)生能真正體驗(yàn)音樂(lè)的美和美的音樂(lè),得到藝術(shù)的熏陶。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”能夠欣賞懂得音樂(lè),這是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一,離開(kāi)了這一點(diǎn)就談不上完美的教育?!肮P者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和探索認(rèn)為,只有以學(xué)生為主體,讓學(xué)生積極參與音樂(lè)欣賞活動(dòng),才能真正提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。教師要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略的研究,以音樂(lè)為本,以欣賞為主,將學(xué)生從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的”聽(tīng)“上升到對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感知和理解,讓每一位學(xué)生都可以真正成為音樂(lè)的欣賞者。
教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ),分析好教材是上好一堂課的前提。在備課時(shí),盡管不可能預(yù)設(shè)到課堂上發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,但要盡可能想得細(xì)一點(diǎn)、全一點(diǎn)、精一點(diǎn),這樣教學(xué)活動(dòng)才能順利并有效地進(jìn)行。教師應(yīng)該思考如何讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教材、熟悉音樂(lè)作品,進(jìn)而樂(lè)于傾聽(tīng)并主動(dòng)參與到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于讓學(xué)生感到陌生的音樂(lè)作品,教師在分析教材時(shí),更需要對(duì)這類音樂(lè)作品充分準(zhǔn)備,課上及時(shí)指導(dǎo),以引起學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和積極性。
總之,教師只有在課前絞盡腦汁地對(duì)教材進(jìn)行充分預(yù)設(shè),才能吸引學(xué)生的注意力,主動(dòng)參與到聆聽(tīng)和探究音樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)。
新課標(biāo)要求音樂(lè)教學(xué)要突出與其他相關(guān)學(xué)科的融合與滲透。音樂(lè)欣賞課需要改變以往的課堂教學(xué)方法,對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活重組,把音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),把同主題、同作者的作品分別整合起來(lái),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶,形成多樣化的音樂(lè)理解。
在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,如何讓學(xué)生掌握和理解有關(guān)音樂(lè)作品的知識(shí)和內(nèi)涵,()是教師面臨的一大難題。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師可以從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,使音樂(lè)作品中的知識(shí)和內(nèi)涵能有機(jī)滲透在聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)之中,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中的知識(shí)和內(nèi)涵產(chǎn)生濃厚的探究欲望,繼而更積極地聆聽(tīng)和記憶音樂(lè)本身的多種要素,生成豐富的體驗(yàn)。
學(xué)生具有教學(xué)活動(dòng)的主體地位,教師在課前預(yù)設(shè)時(shí)要做到心中有學(xué)生,不僅應(yīng)該全面預(yù)設(shè)教材,更應(yīng)該充分預(yù)設(shè)學(xué)生,把握學(xué)生的個(gè)性差異和整體發(fā)展水平,對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行一定的了解和分析,以學(xué)生的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn),正確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生原有的音樂(lè)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),要考慮到教學(xué)設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生的發(fā)展。
在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,課前預(yù)設(shè)要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行,其中根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)欣賞心理來(lái)組織教學(xué)是比較重要的一點(diǎn)。學(xué)生的發(fā)展水平是有差異的,教師在備課時(shí)要洞悉學(xué)生的心理,構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的情境,使學(xué)生真正參與到欣賞教學(xué)中來(lái),進(jìn)而產(chǎn)生體驗(yàn)音樂(lè)的喜悅。
貝多芬曾說(shuō)過(guò):”當(dāng)我作曲時(shí),心理總是描著一幅圖畫,順著那個(gè)輪廓前行?!翱梢?jiàn),音樂(lè)作品是與一定的現(xiàn)實(shí)形態(tài)聯(lián)系在一起,與人的生理、心理反應(yīng)聯(lián)系在一起的。在音樂(lè)欣賞中讓學(xué)生投身其中,誘導(dǎo)他們通過(guò)心理活動(dòng)設(shè)身處地地構(gòu)思,以獲得鮮明生動(dòng)的意象,這就是聯(lián)想法。關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品所抒發(fā)的'感情,并對(duì)作曲家描繪的”音畫“展開(kāi)想象和聯(lián)想,讓學(xué)生把他們對(duì)音樂(lè)作品的感受畫下來(lái)。
”視“就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象,”聽(tīng)“是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想。借助視覺(jué)的直觀來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)感知,有利于兒童對(duì)音樂(lè)形象的理解。
例如,欣賞童聲合唱《美麗的村莊》,在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要求學(xué)生把他們聽(tīng)音樂(lè)的感受和想象到的用文字寫出來(lái),可以是幾句話,也可以是一篇短文,只要能表達(dá)出你對(duì)音樂(lè)的感受就行了。初聽(tīng)樂(lè)曲之后學(xué)生初步感受到歡快跳躍、此起彼伏的旋律。反復(fù)聽(tīng)后,有一個(gè)學(xué)生這樣寫道:”金色的太陽(yáng)照耀著美麗的村莊,鮮花怒放,彩色繽紛,我們?cè)谶@里生活得多彩又幸福。“音樂(lè)的美被描寫得淋漓盡致。這說(shuō)明他們已感受到了音樂(lè)表現(xiàn)。
總之,要想上好音樂(lè)欣賞課,必須走出傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課的模式,營(yíng)造自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)鑒賞,讓學(xué)生能感受到”七弦為益友,兩耳是知音"的樂(lè)趣,真正體驗(yàn)音樂(lè)的美和美的音樂(lè),從而得到藝術(shù)的熏陶,使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體。
參考文獻(xiàn):
吳躍躍。新版音樂(lè)教學(xué)論.湖南文藝出版社,-08.
張芳瑞。音樂(lè)教學(xué)法.湖南人民出版社,1981-07.
作者簡(jiǎn)介:費(fèi)凌(1982-),男,江蘇省淮安市人,就職于江蘇省金湖縣金南鎮(zhèn)金溝小學(xué),二級(jí)教師,研究方向:音樂(lè)教育。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——新課教授——拓展延伸——教師小結(jié),點(diǎn)題升華。下面,我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始,我會(huì)用設(shè)疑的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考祖國(guó)媽媽即將迎來(lái)她的生日,大家想送什么樣的禮物給我們的祖國(guó)媽媽呢?學(xué)生自由發(fā)言后,我會(huì)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并總結(jié)后順勢(shì)導(dǎo)入新課。
這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié),我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《陽(yáng)光路上》,并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的,通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲/樂(lè)曲的情緒是抒情且激昂的,速度為小快板的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹歌曲創(chuàng)作背景的相關(guān)知識(shí),輔助學(xué)生從宏觀角度來(lái)整體的了解歌曲。
通過(guò)這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié),我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱等的方式展開(kāi)教學(xué),精心誘導(dǎo),變枯燥為生動(dòng),讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟,親身實(shí)踐、自主探究,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì)遇到反復(fù)記號(hào)以及二聲部。其中,反復(fù)記號(hào)對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所涉獵了,因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧即可,但二聲部演唱的和諧統(tǒng)一對(duì)于他們來(lái)說(shuō)把握還不夠準(zhǔn)確,在這里我會(huì)選擇講授法等的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解并解決問(wèn)題。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
在完成基本的授課內(nèi)容以后,適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容,有助于發(fā)散學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。
在拓展提升環(huán)節(jié),我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們自由分享關(guān)于祖國(guó)相關(guān)的歌曲,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)小組合作的方式為今天所學(xué)習(xí)的這首歌曲編創(chuàng)打擊樂(lè)器伴奏,隨后學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
這樣設(shè)計(jì),一方面鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),使知識(shí)掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野,對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用熱愛(ài)家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲:《拉薩謠》。
2、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情,開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。
2、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞《走進(jìn)西藏》
教師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲,它會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一個(gè)神秘的地方,會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)美的享受,我們一起來(lái)聽(tīng)。(錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽(tīng))
提問(wèn):聽(tīng)到這首優(yōu)美的歌曲,你仿佛來(lái)到了什么地方?你仿佛看到什么美麗的景色?(生回答)
教師出示布達(dá)拉宮的圖片,請(qǐng)同學(xué)們邊觀看邊總結(jié):西藏位于我國(guó)西南部,那里有世界上的山脈,有最美麗的雪域風(fēng)情,有勤勞勇敢的藏族同胞,也有那氣勢(shì)宏偉的布達(dá)拉宮,更有那風(fēng)格獨(dú)特優(yōu)美、粗獷的音樂(lè)。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》
(一)學(xué)唱曲譜
1、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽(tīng),并談一談聽(tīng)后的感覺(jué),及歌曲的特點(diǎn)。
2、教師總結(jié):《拉薩謠》這首歌曲是我國(guó)當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子,樂(lè)曲優(yōu)美獨(dú)特,粗獷樸實(shí),就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱歌曲,《拉薩謠》吧!
(教師出示曲譜,并播放樂(lè)曲旋律,請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出組成旋律的各音)
(
3、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。
。
(二)學(xué)唱歌詞
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
2、教師介紹歌詞內(nèi)容,使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。
。
5、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上,再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒
6、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情,抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
7、引導(dǎo)學(xué)生用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲,全體隨教師伴奏演唱。
三、小組比賽:看誰(shuí)唱的最棒。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:掌握字詞,背誦;有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法: 自主合作探究的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:YJS21.com
教師:同學(xué)們,被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。xx大家見(jiàn)過(guò)黃河沒(méi)有?xx沒(méi)有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄,高遠(yuǎn)的形象,入詩(shī)、入畫、入曲。人們歌詠它,是因?yàn)樗爬?,它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰兀旧砭褪且徊恐腥A民族的歷史;還因?yàn)樗鼫嫔?,它與它的人民一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。
在上個(gè)世紀(jì),日本帝國(guó)主義入侵中國(guó),民族危在旦夕,黃河就以它磅礴的氣勢(shì)激勵(lì)它的兒女奔赴抗日前線。那是在某年某月,詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河,來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。
二、介紹作家和寫作背景:
先讓學(xué)生介紹。
《黃河頌》是著名詩(shī)人光未然(原名:張光年)與音樂(lè)家冼星海合作的音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞?!饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》,傳誦最廣。
當(dāng)時(shí),日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊,雄奇壯麗的山河,偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民,怎不讓他唱出豪邁的頌歌。
三、既然《黃河頌》是一部音樂(lè)作品,那先讓我們來(lái)聽(tīng)歌,好不好?大家在聽(tīng)歌的過(guò)程中注意感受這首歌表達(dá)了什么樣的情感。(放歌曲)
這首歌雄渾、高亢,聽(tīng)后你有什么感受?——激動(dòng)、振奮。用四字成語(yǔ)概括,那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動(dòng)的心情、昂揚(yáng)的熱情進(jìn)入課文的朗讀,在沒(méi)朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙:
1、注意下列黑體字的讀音
下面大家就自由的、大聲的朗讀課文,把我們澎湃的激情宣泄出來(lái)吧!
2、指導(dǎo)閱讀
①朗誦詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn):朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓、節(jié)奏和對(duì)文章感情的把握。
②“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句不妨越讀越激昂,以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。
③ 三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。)
3、欣賞朗誦視頻
大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩(shī)的朗誦詞。
朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用,還有揭示主題和渲染氛圍的作用。
4、師生合作朗讀課文
四、梳理文章的脈絡(luò):
五、問(wèn)題探究:
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
2、如何理解黃河是搖籃?是屏障?
3、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?
4、歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“?。↑S河!”有什么作用?
研討第四個(gè)問(wèn)題:這是一種呼告的修辭,就好象面對(duì)黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“??!黃河!”很自然地把文章分為三個(gè)層次。
第一個(gè)“啊,黃河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn),寫到了黃河是中華民族的
籃,既然是搖籃,我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。
第二個(gè)“啊,黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以,讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人,我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。
而第三個(gè)則是寫的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以,讀時(shí)感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女,我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。
音樂(lè)欣賞課教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)欣賞,讓學(xué)生了解不同類型的音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和理解能力。
2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力,提高他們對(duì)音樂(lè)的審美水平。
3. 情感目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)的魅力,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感交流能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 音樂(lè)的概念和分類:古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等。
2. 音樂(lè)欣賞的方法和技巧:對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲、情感等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。
3. 音樂(lè)作品的鑒賞:選取一些經(jīng)典的音樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和討論。
三、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入(5分鐘)
1. 師生互動(dòng):教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí):學(xué)生個(gè)別或小組討論音樂(lè)的分類,并列出自己所熟悉的不同類型的音樂(lè)。
二、知識(shí)講授(10分鐘)
1. 講解:教師通過(guò)多媒體講解音樂(lè)的分類,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型的音樂(lè)有初步的了解。
2. 互動(dòng)問(wèn)答:教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答,幫助學(xué)生理解音樂(lè)的分類和特點(diǎn)。
三、音樂(lè)欣賞(30分鐘)
1. 音樂(lè)作品選取:教師選取一首古典音樂(lè)作品,放給學(xué)生欣賞。
2. 音樂(lè)欣賞和討論:學(xué)生欣賞完后,教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)音樂(lè)的感受和評(píng)價(jià)。
3. 教師點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,對(duì)音樂(lè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解析,引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂(lè)的形式和內(nèi)涵。
四、練習(xí)鞏固(15分鐘)
1. 聽(tīng)辨練習(xí):教師播放幾段不同類型的音樂(lè)片段,讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨,并說(shuō)出所聽(tīng)到的音樂(lè)類型。
2. 分組討論:學(xué)生分組,選取一首自己喜歡的音樂(lè)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),并向全班展示自己的觀點(diǎn)。
五、拓展延伸(10分鐘)
1. 進(jìn)一步了解:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解自己不熟悉的音樂(lè)類型,可以通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2. 創(chuàng)作活動(dòng):學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受,嘗試創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的音樂(lè)作品,可以借助樂(lè)器或電子音樂(lè)制作軟件等工具。
六、總結(jié)反思(5分鐘)
1. 教師總結(jié):教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)欣賞對(duì)提高學(xué)生審美能力的重要性。
2. 學(xué)生反思:學(xué)生進(jìn)行個(gè)人反思,總結(jié)自己在音樂(lè)欣賞中的所思所感,并提出自己的改進(jìn)方案。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 教師評(píng)價(jià):通過(guò)學(xué)生的回答、討論和評(píng)價(jià),教師對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2. 學(xué)生評(píng)價(jià):學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教師指導(dǎo)等方面。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)音樂(lè)欣賞的方式,讓學(xué)生了解不同類型的音樂(lè),培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和理解能力。通過(guò)多媒體展示和互動(dòng)問(wèn)答的方式,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的分類和特點(diǎn)有了初步的了解。通過(guò)音樂(lè)作品的欣賞和討論,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美水平。通過(guò)聽(tīng)辨練習(xí)和分組討論,鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)和個(gè)人反思,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造和進(jìn)一步探索的興趣??偟膩?lái)說(shuō),本節(jié)課的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,提高了教學(xué)的效果。但是在教學(xué)過(guò)程中,如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度有差異,需要不同的引導(dǎo)和幫助。
教學(xué)目標(biāo):
一、聆聽(tīng)不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂(lè)情境的美,體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感!喜愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)藝術(shù),追求生活的純真與美好。
二、在活動(dòng)中賞析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
三、在欣賞過(guò)程中,能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
一、感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景,分析樂(lè)曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、
教學(xué)設(shè)計(jì):
本課我主要以游戲的形式來(lái)組織教學(xué),運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級(jí)模仿秀”娛樂(lè)節(jié)目為導(dǎo)向,貫穿欣賞課始終,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié),由淺入深、循序漸進(jìn)的讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過(guò)場(chǎng)地的布置,營(yíng)造模仿活動(dòng)氣氛,通過(guò)展示學(xué)生、教師收集的資料,讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓學(xué)生在模仿歌劇人物中初步欣賞樂(lè)曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗(yàn)形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn),熟記主題音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造想像能力。創(chuàng)作表現(xiàn)、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過(guò)程。在創(chuàng)作展示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從新角度對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作表演,并在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)和他人合作的樂(lè)趣。
師:五、一班的孩子們你們好!歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈,大家想看嗎?(教師表演《白毛女》)
師:剛剛老師跳舞時(shí)的音樂(lè)大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)?他叫什么名字?你知不知道他是選自哪部電影里的音樂(lè)。(《白毛女》)
師:在課前,老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料,哪位同學(xué)愿意跟大伙說(shuō)說(shuō)你收集的情況。
學(xué)生展示收集情況,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師:老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂(lè)資料,現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下,同時(shí)幫教師辨別一下,它們都采用了哪些形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)目標(biāo):
1、賞析本詩(shī)的景、情、理,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力,進(jìn)入詩(shī)歌意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
展開(kāi)聯(lián)想和想象,進(jìn)入詩(shī)歌意境。
教學(xué)難點(diǎn):
景、情、理如何有機(jī)地融合的。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
過(guò)程:
一、導(dǎo)入
在星光燦爛的唐代詩(shī)壇,《春江花月夜》帶著皓潔的月光像鉆石一般熠熠生輝,引人注目,聞一多先生曾將此詩(shī)譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī),頂峰上的頂峰”,評(píng)論家說(shuō)張若虛這一首詩(shī)可以“孤篇蓋全唐”。今天我們來(lái)欣賞這篇經(jīng)典詩(shī)作。
二、作者
張若虛,唐代揚(yáng)州人,初唐詩(shī)人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體,追求自由豪放,富有理想的高遠(yuǎn)意境。
三、解題
《春江花月夜》為樂(lè)府詩(shī)。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式,以和諧的歌調(diào)描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景,探索宇宙的神奇奧妙,抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美,抒情幽怨纏綿,言之有物、開(kāi)拓了詩(shī)歌的高遠(yuǎn)意境和格律,使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一,為寫景、敘事、抒情融合一體的詩(shī)歌,鋪墊了基礎(chǔ)。對(duì)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展,影響極為深遠(yuǎn)。
四、賞析詩(shī)歌
(一)開(kāi)頭八句為第一部分,依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色,側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個(gè)江天、天地一派空明的美妙境界。
1、提示:這首詩(shī)就是從春江月夜的美景入筆的。由遠(yuǎn)及近,由大及小,描繪出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚,與大海相連。明月就涌生于這無(wú)垠的大海之上,萬(wàn)里的春江,無(wú)不在明月朗照之下!江流繞著芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林,好象鋪上雪珠一樣。月色如霜,所以霜飛也就無(wú)從察覺(jué);洲上的白沙與月色融合,也看不分明了。
2、問(wèn):在前幾句詩(shī)中,詩(shī)人寫到了哪些意象?請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象,用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫面。
3、學(xué)生回答、教師總結(jié)這一部分描繪的畫面意境:
春江的潮水涌動(dòng),仿佛和大海連在一起,氣勢(shì)宏偉,這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升,明月與江潮相互輝映,波光粼粼,哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍地的春之原野,花林閃著銀光,空中月光似天降流霜,江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。
(二)接下八句為第二部分,由月之“照”人,從描寫景色轉(zhuǎn)向思考人生,思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。
1、提示:詩(shī)人在感受無(wú)限美景的同時(shí),睹月思情,又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索。詩(shī)人身處江天一色,毫無(wú)纖塵的純凈之境,不禁對(duì)空中這輪孤月發(fā)出奇想:究竟是誰(shuí)最先在江畔看見(jiàn)這明月呢?江月又在什么時(shí)候開(kāi)始照著人呢?人生代代綿延無(wú)已,但江月卻年復(fù)一年沒(méi)有變化。她可是在等待什么人嗎?但月下只有滔滔不絕的江水。
2、放映課件字幕及配畫,指名一學(xué)生朗誦本節(jié)。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀,并加以指導(dǎo),在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受哲理。
重點(diǎn)讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫,“空中孤月”的寂寞空曠。
“何人”“何年”應(yīng)重讀,以讀出詩(shī)人對(duì)月的苦苦追問(wèn)與思索。
“人生代代無(wú)窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感,“江月年年望相似”“但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”應(yīng)讀出詩(shī)人對(duì)人生短暫、宇宙無(wú)窮的惆悵。
(三)余下二十句為第三部分,由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離情別緒,謳歌人們對(duì)愛(ài)情的向往和對(duì)幸福的憧憬。
具體而言,這一部分又可分為兩層:
從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層,寫思婦懷人;
這里寫思婦想念游子的情形十分別致,月光無(wú)處不在,玉戶簾上是月,搗衣砧上是月。那一輪可愛(ài)的明月總是照在她的妝鏡臺(tái)上,似乎想要安慰她,但是思婦見(jiàn)月,更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去,又想把簾子卷起來(lái),以便把上面的月光卷去,可是這惱人的月光「卷不去」,「拂還來(lái)」。那無(wú)邊的月光,籠罩著一切,鴻雁不停地長(zhǎng)飛,仍然飛不出無(wú)邊的月光去,水底魚龍泛起陣陣波紋,思婦只好托月華來(lái)遙寄相思了。
從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹(shù)”為一層,寫游子想家。
最后這幾句寫落月,落花閑潭,春光將老,隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜,不知有幾許游人能乘月而歸。此時(shí)明月西下,游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹(shù)上。
詩(shī)人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上,以良辰美景襯托離別之苦;又以江月與人生對(duì)比,顯示人生的短暫,而在短暫的人生里,那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩(shī)固然帶著些許傷感和凄涼,但總的看來(lái)并不頹廢。它表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往,對(duì)青春年華的珍惜,以及對(duì)宇宙、人生的探索,境界是相當(dāng)開(kāi)闊的。
這首詩(shī)從月生寫到月落,把現(xiàn)實(shí)的情景和詩(shī)中人物的夢(mèng)境結(jié)合在一起,寫得迷離恍惚,氣氛朦朧。詩(shī)的感情隨著月下景物的推移逐漸展開(kāi)、變化,忽此忽彼,亦虛亦實(shí),跳動(dòng)著,斷續(xù)著。有時(shí)讓人覺(jué)得難以把握,但又覺(jué)得有深邃的東西在里邊,值得深入發(fā)掘。這就是人生的短暫,離別的痛苦,以及青春的美麗。
詩(shī)題中的五個(gè)字:春、江、花、月、夜,全都點(diǎn)到了,但又有重點(diǎn),這就是「月」,其它四個(gè)字都是陪襯。詩(shī)人從月生開(kāi)始,繼而寫月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀,然后就月下的思婦反復(fù)抒寫,最后以月落收結(jié)。有主有從,主從巧妙地結(jié)合在一起,構(gòu)成完整的詩(shī)歌意境。
這首詩(shī)的景物描寫,采取多變的角度,敷以斑爛的色彩,很有藝術(shù)效果。同是寫月光,就有初生于海上的月光,有花林上似霰的月光,有沙汀上不易察覺(jué)的月光,有妝鏡臺(tái)上的月光,有搗衣砧上的月光,有斜月,有落月,多么富于變化!
詩(shī)中景物的色彩,雖然統(tǒng)一在皎潔光亮上,但是因?yàn)橐r托著海潮、芳甸、花林、白云、青楓、玉戶、閑潭、落花、海霧、江樹(shù),因此隨著景物出現(xiàn)變化,而取得了斑爛多彩的效果。
同時(shí),詩(shī)中“人生代代無(wú)窮已、江月年年只相似”等詩(shī)句,展示了生命與宇宙的統(tǒng)一,表現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)人生幸福的追求,在禮贊自然的同時(shí)禮贊生命。
五、再次欣賞教師誦讀這首的配樂(lè)范讀錄音
學(xué)生跟隨錄音,輕聲吟誦,細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌美好而幽遠(yuǎn)的意境。
六、作業(yè)
用現(xiàn)代文的形式將這首詩(shī)的美好意境表現(xiàn)出來(lái)。
1.聽(tīng)辨和感受烏龜和兔子的音樂(lè)的不同,并用圖式表現(xiàn)出來(lái)。
2.了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)是由大管演奏的,兔子的音樂(lè)是由單簧管演奏的。
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)和由單簧管演奏的表現(xiàn)兔子的音樂(lè)。
如果音樂(lè)表現(xiàn)的是兩種小動(dòng)物,他們會(huì)是誰(shuí)?
②介紹演奏樂(lè)器及其所表現(xiàn)的動(dòng)物。
今天就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《龜兔賽跑》的故事。
不同的是這是一部由管弦樂(lè)演奏的音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂(lè)器。
2.完整的聽(tīng)賞童話故事音樂(lè)《龜兔賽跑》(看書上的圖畫)問(wèn)題:
可以用線條、顏色圖畫等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。
為什么爬得很慢的烏龜勝利了,而跑得很快的兔子卻輸了?
教師可準(zhǔn)備一些森林的花草、樹(shù)木小路小溪、終點(diǎn)路標(biāo)等背景及一些小動(dòng)物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng)設(shè)情境。
①學(xué)生模仿烏龜和兔子跑、爬的動(dòng)作,選擇模仿象的同學(xué)扮演這兩個(gè)角色。
②老師和其余的學(xué)生一起分別扮演各種小動(dòng)物:放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。
③師生共同簡(jiǎn)單串演。
④師生共同邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演(根據(jù)時(shí)間,可以只表演比賽開(kāi)始至烏龜勝利片斷)。
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,感受歌曲中表達(dá)對(duì)國(guó)旗的贊美和喜愛(ài)之情,能夠養(yǎng)成對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
完整而充分的聆聽(tīng)歌曲,運(yùn)用模仿、體驗(yàn)的方式,提高音樂(lè)審美能力。
【知識(shí)與技能】
感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律,并能夠有感情的完整演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠用有感情的聲音完整地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
指導(dǎo)學(xué)生看課本上的插圖,請(qǐng)學(xué)生找出天安門、國(guó)旗和國(guó)徽。在天安門廣場(chǎng),我們可愛(ài)的解放軍叔叔每天早晨都會(huì)伴著雄壯的國(guó)歌將國(guó)旗升起,現(xiàn)在讓我們也來(lái)感受一下國(guó)旗升起時(shí)的場(chǎng)面吧。
教師播放在天安門升國(guó)旗的視頻,并請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看視頻之后的感受,學(xué)生自由發(fā)言,教師板畫示意圖并說(shuō)明各部分分別代表什么,引導(dǎo)學(xué)生懂得升國(guó)旗時(shí)應(yīng)起立,目視國(guó)旗。我們的國(guó)旗這么美麗,所以有人給她編了一首好聽(tīng)的歌曲,今天讓我們一起來(lái)感受一下這首歌曲中所描繪的國(guó)旗吧!
(二)新課教授
1.教師播放歌曲,并設(shè)問(wèn),聽(tīng)完這首歌曲你能想象出什么樣的畫面?學(xué)生自由發(fā)言,教師評(píng)價(jià)并總結(jié),五星紅旗飄揚(yáng)在藍(lán)藍(lán)的天空中,那么美麗,那么雄偉和激動(dòng)人心。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲,并設(shè)問(wèn),歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學(xué)生自由發(fā)言,教師評(píng)價(jià)并總結(jié),歌曲的速度是中速,情緒歡快且激動(dòng)。
3.教師彈琴范唱歌曲,學(xué)生跟琴輕聲哼唱,提醒學(xué)生注意情緒。
4.教師運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法,用強(qiáng)拍拍手,弱拍拍腿的方式讓學(xué)生感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律,并說(shuō)一說(shuō)2/4拍有什么樣的特點(diǎn)?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)前面一拍是強(qiáng)拍,后面一拍是弱拍。
5.跟隨教師的示范一起拍出2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
速度和情緒。
拍腿的方式揮拍演唱曲譜。
8.學(xué)生齊讀歌詞后填詞演唱。
在音樂(lè)欣賞課中,怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂(lè)表現(xiàn)形式整體把握,去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,這是擺在我面前的大難題。每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才,把一根木棒交給他,他絕對(duì)給你即興敲出不同的節(jié)奏,聲響,音色。這是他的潛能,他的興趣,他在探索,他要表現(xiàn),從而得到自我肯定。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我是從以下兩方面來(lái)做的。
一、敲出情境。在教授《鴨子拌嘴》時(shí),學(xué)生聽(tīng)的比較模糊,我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè)表達(dá)的不同情境,想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響,用不同的節(jié)奏來(lái)表達(dá)不同的情節(jié),再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水,吵鬧時(shí)的情景,并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。在這樣的教學(xué)情景中,學(xué)生便能很好地理解樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容與情緒,并常嘗試自己去表現(xiàn)、創(chuàng)造。
二、敲出創(chuàng)造。在聆聽(tīng)《我是人民的小騎兵》時(shí)涉及到編創(chuàng)不同的節(jié)奏、參與表現(xiàn)樂(lè)曲的練習(xí)。我采用了先教樂(lè)理知識(shí)二分、四分和八分音符,一般的教學(xué)只講“二分音符唱二拍,四分音符唱一拍,八分音符唱半拍”。這些概念對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥。我從學(xué)生內(nèi)心感覺(jué)出發(fā),制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂(lè)環(huán)境,從而將“拍子”的抽象概念進(jìn)行化解。首先,讓學(xué)生們分辨出不同的節(jié)奏:舞蹈節(jié)奏x?---?x?---,馬蹄聲???,槍聲:嗖 0 嗖 0。其次,用碰鈴、雙響筒、小鑼來(lái)敲擊二分音符、四分音符和八分音符,使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)。接著,讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲,由學(xué)生用敲擊方式把聽(tīng)到的模仿出來(lái),從而完成由聲音感知到節(jié)奏感知的過(guò)渡。
為鞏固已學(xué)的概念,我把幾段風(fēng)格各異的兒歌讓學(xué)生按一定節(jié)拍創(chuàng)編,然后敲擊出來(lái)。當(dāng)他們親自感知到節(jié)拍的時(shí)值概念時(shí),就可以將二分音符、四分音符、八分音符牢牢掌握,從而靈活運(yùn)用,自由創(chuàng)造。
想要讓小學(xué)生豎起小耳朵,用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè),一個(gè)好的老師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材,站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課,統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法,做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。
喜歡《音樂(lè)欣賞課教案十二篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了音樂(lè)欣賞課教案專題,希望您能喜歡!
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