幼兒園大班《我心中的小學》教案(精選八篇)

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《我心中的小學》幼兒園大班主題教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班《我心中的小學》教案 篇1

一、活動說明：

幼兒到了大班已經接觸了大量的圖片、文字，大部分幼兒都認識了很簡單、形象的文字。在語言活動中，特別是看圖講述活動中幼兒已開始自己嘗試著看字來講述故事，本次活動在有利于幼兒不斷地豐富、提高認字能力，為入小學奠定良好的基礎。

二、活動準備：

字圖配對材料、本班幼兒的`名字

三、活動過程：

1、介紹活動區(qū)的名稱和玩法。

2、幼兒輪流游戲，自由組合、相互檢查。

3、收拾、整理圖片，字卡。

益 智 區(qū)

一、活動說明：

我班幼兒好奇、好問、愛動腦筋，喜歡參與一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，本次活動為幼兒提供了一個挑戰(zhàn)自我，運用已有知識解決問題的機會，有助于幼兒判斷、思維，運用能力的提高，體驗成功的樂趣。同時也為幼兒入小學做準備。

二、活動準備：

時間屋、有趣的計算筒、翻蓋子、走迷宮。

三、活動過程：

1、幼兒觀察活動區(qū)的材料，討論游戲的玩法。

2、幼兒自由組合游戲，相互出題，相互檢查。

3、協(xié)商交換游戲。

4、整理活動區(qū)材料。

幼兒園大班《我心中的小學》教案 篇2

課題：我心中的老師

領域：造型、表現(xiàn)

課時：1課時

教學目標：

1、引導學生回憶生活中的形象

2、指導學生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫

3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情，培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關系

教學重難點

表現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象

教學建議：

1、能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚

2、能否突出主題，畫面生動有趣

3、能否把握畫面，并配合好相應的'環(huán)境、背景

4、能否與同學交流自己創(chuàng)作的作品

教學實施建議：

1、課前準備

教師準備相關范圖、兒童畫等

學生準備油畫棒水彩筆等

2、課堂教學

引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發(fā)學生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？

發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說己對老師的真實感受，以及對老師的期望）

畫面交流：教師運用準備好的畫面（2—3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3—4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕?！弊寣W生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫己心中的老師，寫出給老師的心里話。

布置作業(yè)：教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求，學生完成創(chuàng)作后與同學進行交流。

幼兒園大班《我心中的小學》教案 篇3

一、樞紐關頭的導進

師：小朋友們早上好，咱們而今在幼兒園里是不是是最大大年夜的哥哥姐姐??？咱們即刻就要往小學里面入修新才調了，馬糊嗎？

二、主題“小學”的講授

師：咱們即刻要成為一個小學生了，那你們有沒有誰往過或許見太小學呢？小學是若何如何樣的？

幼：……

師：那而今教員給你們鋪示一下教員瞅到的一些小學。（出樹模畫）

三、幼兒講授自己的設法主見

師：而今教員說要你們自己制作一所小學，你進展它是怎么的，那咱們先一塊兒閉上眼睛來想一想，我的那所小學要如何建。好，把眼睛張開，咱們請幾個小朋友講一下你的小學是怎么的。

四、作畫才氣講授

師：而今教員想讓你們把自己剛才制作的那所小學畫出來，大大年夜師都還記患上剛才自己的那所小學吧，而今有什么不曉得要如何畫畫的話，講出來，咱們以及大大年夜師一塊兒來想一想咱們該如何畫？

五、作畫

師：好，而今想好的小朋友可以往畫了，沒有想好的也能夠往座位上再想一下，而今咱們歸往自己的職位起頭畫畫。請不要忘掉寫自己的名字，你可以而今劃面的角落寫好自己的名字，好嗎？

六、

拔取幾幅優(yōu)越的作品，請作者上來講一下。

幼兒園大班《我心中的小學》教案 篇4

課題：

第三課心中的風景

課堂類型：

造型表現(xiàn)

課時：

1課時

教學目標：

1、初步了解和掌握色彩風景畫的一般特點和基本畫法，提高對色彩的運用能力。

2、在作業(yè)過程中培養(yǎng)對大自然的`熱愛，培養(yǎng)審美意識。

教學重難點：

1、色彩畫風景的作畫要求和一般方法。

2、色彩的調配和著色運筆。

教具學具：

風景掛圖、水彩畫工具材料、作業(yè)紙等。

教學過程

一、組織教學。

二、講授新課：

（一）觀賞導入，板書課題。

1、出示觀賞風景畫作品。

2、簡析畫面色彩與構圖特點。

3、提出并板書課題：用色彩畫風景。

（二）新授

1、選景構圖

告訴學生選景不可貪多，應簡單、有重點，主次得當，切不可將所見之景都畫上去。

當選擇好景物之后開始勾畫草圖?？捎勉U筆輕輕畫出，不要太詳細，應大方飽滿，注意取舍，可以挪動搬遷有些景物，符合自己的審美需要。

主要的景物應安排在畫面視覺中心，占據較大空間。

2、從遠到近或從近至遠鋪畫景物色彩。

（1）用藍色加少許紫色大筆觸畫天空大體色彩；黃色畫地面，接畫少許藍色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖)

（2）用橘黃色畫秋樹，隨意點畫，與未干之天空藍色相交處變黃綠，自然呈現(xiàn)樹葉之色(見步驟圖)。

（3）用赭褐色加少許藍色畫樹干、樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍色稍畫，整個畫面既有冷暖色對比，又是統(tǒng)一協(xié)調的，非常好看。

（4）可點畫出人物、門窗等細節(jié)，直至完成。

教師：剛才老師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的，實際上是先畫遠景再畫中景后畫近景，同學們畫時也可由近到遠去畫。即近景——中景——遠景(天空、遠山等物)。

（三）布置學生作業(yè)，提出作業(yè)要求。

1、或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想象設計。

2、畫時應考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對比，使之既生動又和諧。

3、由近至遠或由遠到近靈活進行。

4、構圖飽滿單純、主次有別，不要貪多。

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、作業(yè)展評

五、課后拓展：

1、可以利用自己拍攝的照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)作風景畫。

2、還可以采用小組合作的形式，圍繞一個主題，進行風景長卷的繪畫。

教學隨筆：學生運用以前所學過的色彩知識，創(chuàng)作一幅風景畫，本課對學生進行構圖的基本練習，作業(yè)大部分不錯。

幼兒園大班《我心中的小學》教案 篇5

教學目標：

1. 培養(yǎng)學生對小學的情感和認知，激發(fā)學生對小學的向往和熱愛。

2. 提高學生的繪畫技巧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的藝術表達能力。

教學準備：

1. 教師準備一些小學的圖片或圖片展示設備。

2. 教師準備一些繪畫材料，如紙張、彩色鉛筆、水彩等。

教學過程：

1. 導入（5分鐘）

教師出示一些小學的圖片，引導學生觀察并談論小學的特點和他們對小學的認知。鼓勵學生積極參與討論，激發(fā)學生對小學的興趣。

2. 創(chuàng)作（20分鐘）

教師向學生介紹本節(jié)課的主題——《我心中的小學》。鼓勵學生想象自己理想中的小學是什么樣子的，并通過繪畫表達出來。教師可以提供一些提示問題，如“你心中的小學有什么特別的地方？”、“你最喜歡的小學是什么樣子的？”等。

學生使用繪畫材料進行繪畫創(chuàng)作，可以使用彩色鉛筆、水彩等。教師可以在學生創(chuàng)作過程中進行指導和幫助，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達出自己對小學的獨特理解。

3. 展示和分享（10分鐘）

學生完成繪畫后，教師組織學生進行展示和分享。學生可以依次展示自己的作品，并簡單介紹自己繪畫的內容和想法。教師可以引導學生互相欣賞和評論，鼓勵學生積極表達自己的觀點和感受。

4. 總結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結學生對小學的認知和理解。鼓勵學生表達自己對小學的'向往和熱愛，并激勵他們在小學階段努力學習，實現(xiàn)自己的夢想。

教學延伸：

1. 可以邀請學生將自己的作品制作成展板，展示在學校走廊或教室中，讓更多的人欣賞和了解學生對小學的想法和憧憬。

2. 可以組織學生參觀當地的小學，讓學生親身感受小學的氛圍和特點，進一步加深對小學的認知和理解。

幼兒園大班《我心中的小學》教案 篇6

【情景說明】：

《卡羅納》是義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級上冊的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。

在教學中利用學生熟悉的《世上只有媽媽好》導入，引起學生感情上的共鳴，讓學生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的，然后讓學生細細品讀課文，找出自己最受感動的句子，聯(lián)系學生生活體驗，在讀中理解大家對卡羅納的關愛，讓學生在閱讀中認識5個生字，感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。在自讀自悟中體會課文的思想感情，激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感，體會到人與人之間要真誠理解、互相關愛。教學本文的重點是引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

【教學過程】：

一、激發(fā)興趣導入新課

師：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？母親，是給我們溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字?？墒?，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納

學生齊讀課題。

師：失去母親的卡羅納會是怎樣的？

生1：卡羅納應該會很悲傷。

生2：也許他把眼睛哭腫了。

生3：他一定悲痛欲絕，非常傷心。

二、自由讀文，個性感知。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著愛心，采用自己喜歡的方式走進《卡羅納》，然后用一句話說一說你讀完課文后的感受。

（學生讀完課文后自由交流）

生：我覺得卡羅納很愛自己的母親。

生：我覺得卡羅納很傷心，很可憐。

生：我認為這篇課文非常感人。

生：讀完課文后，我覺得我比卡羅納幸福。

生：我覺得失去母親的卡羅納是不幸的，那么多的人愛他，他也是幸福的。

（隨學生的交流，板書“不幸”“關愛”）

品讀課文感受幸福

師：失去母親的卡羅納是不幸的，眾人關愛下的卡羅納也是幸福的?，F(xiàn)在請你們細細地默讀課文，用心靈去感受，劃出最讓你感動的句子，并在旁邊寫出自己的體會。

（學生默讀課文后，先在四人小組內交流自己的想法，然后在全班交流）

師：誰來把自己找的句子和大家交流一下？

生：“昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：‘卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！’”我從這個句子體會到老師很關心卡羅納。

師：你們把這段話小聲讀一讀，邊讀邊思考你從哪個詞感受到老師對卡羅納的關愛？（課件出示句子）

生：“不許”“不許”說明老師很關心卡羅納。同學們在學校難免有開心的事，老師命令大家不許大笑。

生：我從“莊重嚴肅”體會到老師很關心卡羅納，如果大家嬉皮笑臉的話，就是對卡羅納的不尊重，那樣會傷害卡羅納的自尊心。同學們都嚴肅一點，卡羅納心里就會好受一些。

師：聽了老師的話，同學們會想些什么？

生：卡羅納真可憐，一定不能再讓他受傷害了。

生：我一定不能在他面前放聲大笑。

師：老師是什么時候對我們說的這番話？

齊聲說：昨天上午，我們剛走進教室。

師：老師為什么先一天就對我們說？

生：老師是要我們有心理準備，她怕說遲了，卡羅納來了，同學們來不及作準備。

師：昨天上午老師是怎么說的這番話呢？

（指導學生朗讀：指名讀—點評—指名讀—引讀：老師懷著對卡羅納的無限同情和關愛，懷著對我們的熱切希望說“……?！保?/p>

師：老師除了這句話感動了你們，還有什么地方讓你感動？

生：“老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：‘哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！’”我從“痛痛快快地哭吧”體會出老師對卡羅納的關愛?？_納上課的時候，放聲大哭，會影響別人上課，老師不批評他，還要他痛痛快快地哭，說明老師很愛他，這時候我很感動。

師：誰還有不同的體會？

生：“痛痛快快地哭”讓我感動，老師知道一個然想哭而不能哭出聲，悶在心里是很難受的，何況是卡羅納剛剛失去母親呢，老師讓他痛痛快快地哭，什么也不想。想到當時的情景，我很感動。

生：老師安慰他，說他母親還生活在他身邊。

生：我從老師“拉”他這個動作，感受到老師很愛卡羅納。老師把他拉到胸前，他心里會好受一些。

生：上次我把頭撞了一個包，老師把我拉到胸前幫我揉，我覺得老師很喜歡我，很愛我。

生：我從“你要堅強喲”體會到老師在鼓勵他。

師：請把你的同桌當作卡羅納，老師們安慰一下他吧！

（同桌自由讀齊讀）

師：老師的語言、動作都讓你們感動，老師還有哪個動作讓你們感動呢？

生：“老師暗示大家暫時別管他，開始上課?！碑斂_納看到書上的母子插圖號啕大哭的時候，老師暗示大家暫時別管他?！鞍凳尽边@個詞表達出老師對學生，對卡羅納的關愛。

師：老師會怎樣暗示大家呢？

（學生自由做暗示的動作）

師：是啊，老師把對卡羅納真切的關心淡化在一個看似不經意的眼神里，一個不起眼的動作中。老師時時刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動。還有哪些句子讓你深受感動呢？

生：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他”我從“屏息凝神”這個詞看出他們都很尊重卡羅納，愛卡羅納。

師：“屏息凝神”是什么意思？大家為什么這樣？

生：“屏息凝神”就是屏住呼吸，聚精會神地看。

生：大家不知道說什么。同學們不敢笑，生怕傷害了卡羅納。

師：大家“屏息凝神”看到的卡羅納是什么樣子？

生：卡羅納面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，大家都很同情他。

（讀課文，邊讀邊想象畫面）

師：你還從哪里感受到同學對他的愛呢？

生：放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的`目光看著他。

生：“我本想跟他跟他說幾句話，但不知道說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了?！蔽覐摹百N”感受到了愛。喜歡一個人的時候，才會把臉貼過去。

師：“我”還做了什么動作？你從這些動作感受到什么？

生：“放、貼、說”他們很親密，“我”很愛卡羅納。

師：卡羅納這時為什么哭？

生：看到書上的插圖，想起自己的媽媽，趴在桌子上號啕大哭。

師：什么是“號啕大哭”？你號啕大哭過嗎？

生：就是放聲大哭，我非常難過的時候，才嚎啕大哭。

師：你知道哪些表示難過的成語？

生：欲哭無淚

生：痛不欲生

生：肝腸寸斷

生：傷心欲絕

生：生不如死

生：撕心裂肺

師：面對傷心欲絕的卡羅納，“我”還有哪些做法讓你感動？

生：“我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去?！?/p>

師：“恍然大悟”是什么意思？“你能換個詞嗎？”

生：忽然明白的意思。

生：豁然開朗。

師：我有什么問題弄不明白？

生：“我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉睛地看著卡羅納?！蔽也幻靼啄赣H為什么要推開我。

師：母親的什么地方最讓你感動？

生：讀到“目不轉睛”這個詞的時候，我被作者的母親感動了，一個和卡羅納不太熟悉人，對卡羅納也是如此同情和關心，生怕自己擁抱兒子的動作，引起卡羅納的傷心。

師：卡羅納看我撲進母親的懷抱，觸景生情，他會想些什么？

生：他會想起母親考試時叮嚀他的情景。

生：他會想到自己撲進媽媽懷里的樣子，想起媽媽懷抱的溫暖。

生：他還會想到自己生病了，母親陪護著他。

生：他觸景生情，會想到很多，會更加難過。

四、拓展延伸，理解關愛

師：面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式表達著一種相同的關愛，假如你是卡羅納的同學，你會為他做些什么呢？

生：我會和他一起學習，一起寫作業(yè)，一起回家，一起玩耍。

生：我會安慰他，叫他堅強一點。

生：我會熱情地幫助他，他要抱母親，我把我的母親給他抱，只要他高興，我就開心。

生：我會給他寫一封信，要他堅強。

師：你能給課文換一個課題嗎？

生：愛

生：愛的呼喚

生：朋友

師：關愛他人是一種美德，讓我一起讀一讀：

關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退。

愛，讓人間充滿溫馨。

三、小結課文，推介新書

人間處處有真情，真情時時暖人心。同學們，讓我們有空多讀一讀《愛的教育》吧！

幼兒園大班《我心中的小學》教案 篇7

活動目標

1、展示心中對小學生活的想象，培養(yǎng)對小學的憧憬和熱愛。

2、學會用線條和顏色表達自己的想法。

活動準備圖片教具一組。

活動過程

1、環(huán)節(jié)的導入

師：小朋友們早上好，我們現(xiàn)在在幼兒園里是不是最大的哥哥姐姐??？我們馬上就要去小學里面學習新本領了，對嗎？

2、主題“小學”的講解

師：我們馬上要成為一個小學生了，那你們有沒有誰去過或者見過小學呢？小學是怎樣的？

幼：...

師：那現(xiàn)在老師給你們展示一下老師看到的一些小學。（出示范畫）

3、幼兒講解自己的想法

師：現(xiàn)在老師說要你們自己建造一所小學，你希望它是怎么樣的，那我們先一起閉上眼睛來想一想，我的那所小學要怎么建。好，把眼睛張開，我們請幾個小朋友講一下你的小學是怎么樣的。

4、作畫技巧講解

師：現(xiàn)在老師想讓你們把自己剛才建造的那所小學畫出來，大家都還記得剛才自己的那所小學吧，現(xiàn)在有什么不知道要怎么畫畫的話，講出來，我們和大家一起來想一想我們該怎么畫？

5、作畫

師：好，現(xiàn)在想好的小朋友可以去畫了，沒有想好的也可以去座位上再想一下，現(xiàn)在我們回去自己的位置開始畫畫。請不要忘記寫自己的名字，你可以現(xiàn)在畫面的角落寫好自己的名字，好嗎？

6、

選取幾幅優(yōu)秀的作品，請作者上來講一下。

幼兒園大班《我心中的小學》教案 篇8

活動目標：

1、 引導幼兒運用觀察、比較和講述的方法，學習比較小學和幼兒園的不同。

2、 引導幼兒嘗試自己整理文具，建立對小學初步的感性認識。

3、 激發(fā)幼兒想做一名小學生的愿望。

4、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、 愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)經驗。

1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。

師：“今天老師給小朋友帶來了一些照片，我們來看看這是哪兒？他們在干什么？”

2、教師請幼兒講述參觀小學后的發(fā)現(xiàn)，并指導幼兒相互交流講述自己的調查表。

①師：“我們也參觀了小學，現(xiàn)在請你來說說你參觀小學后新發(fā)現(xiàn)?！保ㄓ變狠喠鞅硎?，其他幼兒注意傾聽別人的發(fā)言。）

②“小朋友說了很多有關小學的情況，那我們拿出調查表，把你記錄到的情況講給你的小伙伴聽聽吧！”（幼兒相互交流表述，教師加以引導）

3、游戲：對對碰。

師：“大家說了很多幼兒園與小學的情況，現(xiàn)在我們來玩一個好玩的游戲——對對碰。找一個朋友碰一碰，碰什么呀？就是剛才大家找到的幼兒園與小學的不同的地方?！苯處熍c幼兒玩游戲。

二、教師引導幼兒按有關時間、環(huán)境、教師、學生類的，分組交流、比較、記錄、匯報小學與幼兒園的不同之處。

1、分組記錄、匯報。

師：“大家找了這么多不同，那我們分成小組，根據不同的內容記錄在一張大表上。每6人一組，每組自選一個記錄員，大家一定要看清楚桌上的標志再記錄?！保ㄓ變鹤杂煞纸M記錄）

2、請每組的代表講述這一組的記錄情況，其他幼兒注意傾聽別人發(fā)言，有沒說到的地方可以加以補充。

3、教師總結幼兒園與小學的相同之處，指導幼兒與聽課教師互動，增加幼兒自己的信息量。

師：“大家馬上就要上小學了，小學的老師和幼兒園的老師一樣，都希望我們健康快樂的成長。今天來了許多老師，那我們去問問她們對我們有什么更好的建議呢？”

4、幼兒講述自己得到的建議。

三、整理小書包。

師：“下課鈴聲就要響了，讓我們像小學生一樣去整理好自己的小書包，背上小書包跟王老師一塊走出活動室?！痹谝魳仿曋薪Y束活動。

活動反思：

幼小銜接是關系幼兒入學適應的大問題，需要幼兒園、小學和家長的三方合作。我們在開展這一主題活動時積極吸納多方信息，如來自家長的信息；來自小學教師的信息；來自國外幼小銜接的經驗等，結合過去幼小銜接過程中存在的問題，積極整合身邊的多種資源來為孩子的需要提供機會和條件。作為教師我們需要做的就是努力為他們提供材料、滿足他們的需求、鼓勵他們做想做的事情，自主選擇材料、選擇玩伴、按照自己的意愿去玩，使幼兒保持愉悅的情緒，提高把握自己活動、與同伴交往、解決問題等方面的能力?？梢哉f本次活動幼兒是主動地、積極的`、快樂的，他們在真實地交流、操作和實踐中擴展了經驗、在快樂中得到了發(fā)展。我就簡單說這些，請各位老師提出真誠的建議，以便于我以后更好的工作。

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