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最新兒科學(xué)課件系列

發(fā)布時(shí)間:2024-10-08

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“兒科學(xué)課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

兒科學(xué)課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒觀察小鳥(niǎo),認(rèn)識(shí)其外形特征及結(jié)構(gòu)。

2.萌發(fā)幼兒喜歡親近小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小鳥(niǎo)數(shù)只,課件。

活動(dòng)過(guò)程

1.聽(tīng)自然界鳥(niǎo)叫錄音,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入鳥(niǎo)的世界,激發(fā)幼兒興趣。

猜: 身穿黑長(zhǎng)袍,尾巴像剪刀,愛(ài)在屋檐下,捉蟲(chóng)喂寶寶。(燕子)

有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高,尖嘴會(huì)給樹(shù)開(kāi)刀,壞樹(shù)皮全啄掉,勾出害蟲(chóng)一條條。(啄木鳥(niǎo))

2.組織幼兒觀察小鳥(niǎo),描述它的外形特征。

(1)讓孩子近距離觀看小鳥(niǎo),讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是什么樣的感覺(jué)?(小巧可愛(ài)),小鳥(niǎo)是什么顏色的?

(2)描述小鳥(niǎo)的樣子:鳥(niǎo)兒有沒(méi)有耳朵?是什么樣子的?幾只眼睛?嘴巴是什么樣子?尾巴是什么樣子?

(3)幼兒討論:你喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?

(4)教師根據(jù)幼兒的交流介紹幾種鳥(niǎo),森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)--捕鼠能手貓頭鷹--學(xué)舌高手鸚鵡--預(yù)測(cè)天氣燕子

小結(jié):鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,它對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有很大的益處。有的鳥(niǎo)能為莊稼除害蟲(chóng),有的能夠?yàn)闃?shù)木治病,有的能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)天氣的變化,有著漂亮的羽毛和動(dòng)聽(tīng)叫聲的鳥(niǎo)兒還能給我們帶來(lái)快樂(lè)……我們小朋友要保護(hù)它們,千萬(wàn)不要傷害它們。

3.了解小鳥(niǎo)的生活習(xí)性,親近小鳥(niǎo)。

(1)讓幼兒自主學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)是怎樣飛的。

(2)請(qǐng)幼兒喂養(yǎng)小鳥(niǎo),萌發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

兒科學(xué)課件【篇2】

教學(xué)資料參考范本

撰寫(xiě)人部門(mén)

目標(biāo)1:活動(dòng)。通過(guò)觀察了解企鵝的主要特征和生活習(xí)性。2了解企鵝不怕冷的原因,激發(fā)孩子們的愛(ài)和保護(hù)。

活動(dòng)重點(diǎn):讓孩子們了解企鵝的主要特征和生活習(xí)慣?;顒?dòng)難點(diǎn):

讓幼兒了解企鵝不怕冷的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

企鵝**、企鵝玩具、企鵝**

活動(dòng)過(guò)程:

1、 老師用企鵝玩具在現(xiàn)場(chǎng)表演,激發(fā)孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。

1老師:今天我們班有個(gè)小客人。是誰(shuí)?

(教師出示企鵝)

但是剛才小企鵝告訴我它不習(xí)慣來(lái)這里。你知道為什么嗎?

(幼兒回答)

2引導(dǎo)孩子們講述企鵝的生活習(xí)性。

老師:小企鵝住在**你怎么知道的?

(幼兒回答)

2、 引導(dǎo)孩子們觀察企鵝的形狀。

1展示**,引導(dǎo)孩子有序地觀察,鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己。

教師提問(wèn):小企鵝長(zhǎng)得什么樣子?

他們的羽毛有什么區(qū)別?

它的羽毛是白色的**是黑色的?

它的羽毛有什么作用?

企鵝有翅膀,但他能飛嗎?為什么?

(幼兒回答)

3、 孩子們**企鵝**,明白企鵝為什么不怕冷。

1你知道為什么企鵝老師不怕冷嗎。

2、幼兒****,鼓勵(lì)幼兒看完后大膽的發(fā)言。

3、教師總結(jié)。

老師:企鵝的脂肪很濃,羽毛又多又密,可以幫助調(diào)節(jié)體溫和抵抗寒冷。企鵝常常是一群群的生活在一起,如果冷的時(shí)候就由一些企鵝把另一些企鵝圍起來(lái)取暖,然后再交換。

1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)、保護(hù)企鵝的情感。

老師:企鵝可愛(ài)嗎?為什么?如果他們的生存環(huán)境發(fā)生變化,企鵝會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該如何保護(hù)它們?

(幼兒回答)

兒科學(xué)課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知沙子的特點(diǎn)。

2、了解沙子的用途與危害。

3、在動(dòng)手操作中培養(yǎng)與同伴協(xié)作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、沙盤(pán)、透明塑料杯、調(diào)羹人手一個(gè),每組一個(gè)塑料篩子。

2、投影、沙畫(huà)三幅。

3、空瓶子和易拉罐若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、直入課題,引起玩沙興趣,交代注意事項(xiàng)。

(1)師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一樣好東西,就在你們的桌子上,看一看,有什么?想玩嗎?現(xiàn)在就讓你們一起玩一玩,想怎么玩就怎么玩,玩時(shí)不要把沙子揚(yáng)起來(lái),也不要用手去揉眼睛。

提問(wèn):你剛才是怎么玩沙的?

(2)再次讓幼兒玩沙,提出要求:用沙子來(lái)搓或捏東西,你們喜歡做什么就做什么,看誰(shuí)先做好。

2、感知認(rèn)識(shí)沙子的特征。

(1)認(rèn)識(shí)沙子的特征之一:松散的。

(幼兒自由玩沙,想盡力把沙捏或搓成一件物品,但都不成功)

師:哎呀,怎么都沒(méi)有做好呢?大家想想。請(qǐng)你們學(xué)老師的樣,抓一把沙子用力捏,然后再放開(kāi)手,看沙子是怎樣的?(全散開(kāi)了),幼兒思考并總結(jié)出沙子是松散的特點(diǎn)。

(2)認(rèn)識(shí)沙子的特征之二:軟軟的。

(先請(qǐng)小朋友用手指在沙里畫(huà)畫(huà),然后用手指在桌子或地板上畫(huà)畫(huà))。

師:小朋友剛在沙里畫(huà)畫(huà)有什么感覺(jué)?(手指不覺(jué)得疼),在桌子或地板上畫(huà)畫(huà)又有什么感覺(jué)?(手指感覺(jué)有點(diǎn)疼),那是為什么呢?思考并總結(jié)出沙子是軟軟的特點(diǎn)。

(3)認(rèn)識(shí)沙子的特征之三:細(xì)小的。

師:現(xiàn)在我們一起把沙裝進(jìn)塑料篩里,看哪組最先把篩裝滿(mǎn)?(要求幼兒一手拿篩,另一手裝沙子,幼兒發(fā)現(xiàn)沙子都漏出來(lái)了,永遠(yuǎn)也裝不滿(mǎn))

師:請(qǐng)小朋友把沙子往中間推一推,你們裝了多少沙子?咦,這是為什么?那我也來(lái)試一試,小朋友注意觀察,然后講講是什么原因(幼兒邊看邊講述沙子是細(xì)小的特點(diǎn))。

(4)認(rèn)識(shí)沙子的特征之四:不溶于水。

師:那沙子到了水里會(huì)怎么樣呢?我們來(lái)試一試。往水里放點(diǎn)沙,用勺子攪拌一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(5)小結(jié)

師:剛才我們玩了很多沙子的游戲,沙子是什么樣的呢?(松散的、軟軟的、細(xì)小的、不溶于水)

兒科學(xué)課件【篇4】

中學(xué)科學(xué)活動(dòng)教案:動(dòng)物尾巴交流與討論課

一、設(shè)計(jì)意圖

小動(dòng)物有自己的尾巴,但它們長(zhǎng)什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。

為了進(jìn)一步增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí),本次活動(dòng)先讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下通過(guò)查閱,觀察等方法收集資料,再在互相討論交流中激發(fā)幼兒**興致,最后通過(guò)“找尾巴”游戲進(jìn)一步鞏固了解動(dòng)物尾巴的外形特征。

1、活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒在交流分享中了解動(dòng)物尾巴的不同特征及作用。2孩子們可以大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),提高他們的口頭表達(dá)能力。三。有興趣探索和觀察動(dòng)物,愿意參加活動(dòng)

2活動(dòng)重點(diǎn):了解動(dòng)物尾巴的形狀特征活動(dòng)難點(diǎn):了解動(dòng)物尾巴的不同用途

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)和幼兒一起完成調(diào)查表(附后),鼓勵(lì)幼兒去觀察動(dòng)物尾巴的外形特征,探索動(dòng)物尾巴的作用。2、沒(méi)有尾巴的動(dòng)物及尾巴圖每人一份。

4活動(dòng)過(guò)程:(1)交流與分享

1通過(guò)提問(wèn)的方式,激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。

教師(出示調(diào)查表):小朋友,前幾天老師請(qǐng)大家回家做了關(guān)于動(dòng)物尾巴的調(diào)查,下面請(qǐng)大家來(lái)把你的調(diào)查結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你調(diào)查了哪些小動(dòng)物?

它們的尾巴是什么樣子的?(如:幼兒根據(jù)自己的畫(huà)的圖形告訴大家燕子的尾巴像一把剪刀)尾巴有什么作用?

你是怎么知道的?(通過(guò)觀察、網(wǎng)上查詢(xún)、家長(zhǎng)講述)讓孩子們把自己的問(wèn)卷和收集到的信息展示給大家。

2、提問(wèn):還有哪位小朋友要來(lái)補(bǔ)充的?對(duì)他的介紹有沒(méi)有問(wèn)題?

三。小結(jié):剛才,孩子們介紹了動(dòng)物尾巴的用法。動(dòng)物的尾巴有許多功能,因此它們可以更好地生活在大自然中。動(dòng)物尾巴真有用。

(二)、游戲“找尾巴”

老師(展示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物):森林里發(fā)生了一件奇怪的事

一個(gè)魔術(shù)師偷走了動(dòng)物的尾巴?,F(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)我們身后藏著一只小動(dòng)物的尾巴。我們幫這只小動(dòng)物找尾巴好嗎?你們有信心找出來(lái)嗎?

我相信你們一定能行的!”1.2、幼兒幫小動(dòng)物找尾巴。

*教師:找好了嗎?和好朋友說(shuō)一說(shuō),討論一下:

你幫誰(shuí)找到尾巴的?它的尾巴是什么樣的?”2、小結(jié):動(dòng)物的尾巴有不同的用處,不同的動(dòng)物他們的尾巴也不一樣,教師通過(guò)手中的**,一邊拿**一邊詢(xún)問(wèn)幼兒:

它的尾巴是什么樣的?教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)成詩(shī)歌的形式

四、活動(dòng)延伸:教師:今天我們認(rèn)識(shí)了哪些動(dòng)物的尾巴呀?

你的問(wèn)卷上有它們的名字嗎?如果沒(méi)有,就回去和你的父母一起把它們加起來(lái),明天交給老師。 附:

尾巴的用處----金魚(yú)尾巴左右擺,游來(lái)游去多自在。牛尾來(lái)回?cái)[動(dòng),蒼蠅和蚊子都不敢來(lái)。小猴子把尾巴繞在樹(shù)枝上,把它倒掛起來(lái)。

燕子的尾巴像剪刀一樣,要抓住飛行方向。狐貍的尾巴不小。他睡在頭底下。袋鼠的尾巴又大又硬,像個(gè)小板凳。

壁虎被發(fā)現(xiàn)了,甩掉尾巴逃跑了。

動(dòng)物尾巴調(diào)查表

五個(gè)活動(dòng)擴(kuò)展:完美**完成我今天沒(méi)有畫(huà)的動(dòng)物

大班紙橋的承重力實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)

設(shè)計(jì)意圖

這是一種典型的邊干邊學(xué)的活動(dòng),讓孩子們?cè)诓僮髦刑剿鞑煌瑯蛎娴某休d力。在這里,筆者選擇了水槽橋和波浪橋兩種橋型,通過(guò)質(zhì)疑、猜測(cè)、操作實(shí)踐,最終得出結(jié)論。讓孩子們發(fā)現(xiàn)紙橋運(yùn)行的秘密。

活動(dòng)目標(biāo):

1通過(guò)運(yùn)行實(shí)驗(yàn),我們可以感受到不同紙橋的承載力和承載力之間的變化。了解折疊紙可以增加紙張的承載能力。不同的折疊方式有不同的承載力。

2引導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫(huà)的方法記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。三。激發(fā)兒童**紙橋承載力的興趣?;顒?dòng)重點(diǎn):

了解波浪橋承載力大的原因和活動(dòng)的難度:了解不同數(shù)量波浪的承載力也不同?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

制做紙橋、紙條、墊子、積木、記錄表、筆活動(dòng)流程的經(jīng)驗(yàn):

1、 對(duì)話(huà)導(dǎo)語(yǔ):孩子們做了各種各樣的紙橋。有什么樣的橋?今天,讓我們研究波浪橋和水槽橋。 您認(rèn)為哪一個(gè)最強(qiáng)。)

(在這之前,幼兒已設(shè)計(jì)過(guò)各種各樣的橋面,對(duì)于橋面有了初步的認(rèn)識(shí),但還只停留在形狀的不同上,這次通過(guò)選擇了兩種橋面來(lái)讓幼兒探索它們的承重力,這樣更有針對(duì)性和目的性。)

2,探索比較水槽橋和波浪橋的承載力;

(1)討論如何進(jìn)行承重對(duì)比實(shí)驗(yàn);(孩子們大膽地表達(dá)自己的想法)(通過(guò)討論,孩子們得出一個(gè)結(jié)論:橋面上的東西越重,橋就越堅(jiān)固。)結(jié)論:我們必須把同樣的東西放在比較哪一座橋是牢固的,而且這個(gè)東西應(yīng)該放在橋的中間。

(2) 解釋實(shí)驗(yàn)要求和記錄要求。(3) 展示記錄表并討論如何記錄。

(在這里記錄也是一個(gè)重要部分,主要讓幼兒以自己的方式來(lái)記錄,幼兒大體有兩種方式,一種是以繪畫(huà)的方式,還有一種是以符號(hào)來(lái)表示,相對(duì)于以前以選擇的方式來(lái)記錄這次幼兒的記錄水平有了一定的提高。)(4) 幼兒實(shí)驗(yàn)記錄,教師注重引導(dǎo)幼兒正確實(shí)驗(yàn)。(雖然實(shí)驗(yàn)要求已說(shuō)明,但幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)不利的因素,因此,老師重點(diǎn)觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)方法是否正確,以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性)

三。顯示記錄表并交換實(shí)驗(yàn)結(jié)果;

1、哪座橋最牢固?可以放多少塊積木。2、為什么波浪橋最牢固?

師小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋牢固,每一個(gè)小波浪就像一個(gè)小巨人,許多小巨人連在一起力氣就大了,所以這種橋最牢固。(將橋面的波浪比作一個(gè)個(gè)的小巨人,可以幫助幼兒更好地理解橋的承重力的大小,也為再次實(shí)驗(yàn)感知波浪多少與承重的關(guān)系作好鋪墊。

)4、 實(shí)驗(yàn)二:感知波浪(巨浪)數(shù)與承載力的關(guān)系;

1通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:它們都是波浪橋,但承載力不同。師:(1)為什么同樣都是波浪橋,放的積木卻不一樣多呢?(2) 孩子們觀察比較了這兩座橋,發(fā)現(xiàn)兩座橋的波浪不一樣。

(在這里由于都是波浪橋可能幼兒對(duì)波浪多少的敏感性不強(qiáng),幼兒一時(shí)說(shuō)不上來(lái),可以讓幼兒一起來(lái)數(shù)數(shù)大家分別有多少波浪,這樣幼兒可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的不同。)

2本文闡述了實(shí)驗(yàn)要求,討論了不同折迭波橋的記錄方法。3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

(第二次實(shí)驗(yàn)中,幼兒的實(shí)驗(yàn)方法基本上都很到位,第一次中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤已沒(méi)有,說(shuō)明幼兒已有了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。)4。小組討論,你剛才在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)論:

波浪越多,放置的障礙越多,橋梁越堅(jiān)固。結(jié)論:孩子真的很聰明。通過(guò)實(shí)驗(yàn),他們不僅知道波浪橋比水槽橋更堅(jiān)固,而且發(fā)現(xiàn)波浪越大,橋梁越堅(jiān)固。

(整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的很有興趣,實(shí)驗(yàn)的積極性也很高,通過(guò)通過(guò)質(zhì)疑、猜想、操作實(shí)踐、最后得出結(jié)論。孩子們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)了紙橋的秘密。我們知道不同橋面的承載力是不同的。

)活動(dòng)拓展:如何提高渡槽橋的承載力

大班水果切面觀察類(lèi)

設(shè)計(jì)意圖:水果是幼兒十分熟悉的食物,但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。在該活動(dòng)中,我緊扣“水果切面”這個(gè)點(diǎn),以問(wèn)題引路,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索,使幼兒獲得相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察及多角度思考問(wèn)題的能力引導(dǎo)幼兒了解兩種切面形態(tài),初步理解“切面”的概念;“同時(shí)讓幼兒兩兩合作,根據(jù)六種不同的水果切面進(jìn)行配對(duì)游戲,既為幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、合作的機(jī)會(huì),也對(duì)幼兒的認(rèn)知、思維能力提出了挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標(biāo):1。通過(guò)觀察和探索,發(fā)現(xiàn)水果在水平和垂直切割時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出不同的形狀。2他能仔細(xì)觀察,大膽猜測(cè),并用語(yǔ)言表達(dá)他的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:1、教具:三塊展示板(見(jiàn)圖1、2、3),各種水果,實(shí)物投影儀,背景**。

2、學(xué)具:人手一張記錄表,若干水果的切面**。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入部分師:今天、老師給你們帶來(lái)了許多水果,看看都有些什么?(蘋(píng)果、香蕉、獼猴桃、梨……)師:

如果我要把梨分成兩半,可以怎么切?切開(kāi)后會(huì)是什么樣子呢?(根據(jù)幼兒回答,教師在展示板的**內(nèi)記錄“|”標(biāo)記表示豎切,解釋豎切:

將水果立起來(lái)后從頭切到尾) 二:活動(dòng)目標(biāo):1、了解切面概念以及橫切與豎切的不同2、能夠大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

3,活動(dòng)重點(diǎn):了解切面難度的概念:區(qū)分豎切和橫切

二、基本部分(一)觀察感知:比較梨的兩種切面形態(tài),理解“切面”的概念。1、觀察梨的豎切面。

師:“|”這個(gè)符號(hào)表示把梨豎起來(lái)切??纯辞泻玫睦娴男螤睢?/p>

(橢圓形。)(教師將切開(kāi)的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。)師:

仔細(xì)看看里面還藏著什么?(種子。)數(shù)數(shù)有幾粒種子?

它們是怎么排列的?種子長(zhǎng)在什么地方?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出梨核,并觀察梨核的形狀。

)師:我們看到切開(kāi)后的梨面上有梨核和種子,這個(gè)面可叫作水果的切面。

(以“豎切”引入主題,符合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。幼兒在教師的引導(dǎo)下開(kāi)始關(guān)注水果的切面形態(tài),同時(shí)形象地理解了“切面”的概念。)

2、觀察梨的橫切面。

師:除了從上到下豎切,還有什么不同的切法嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出橫切的方法,同時(shí)在展示板的**內(nèi)記錄“一”標(biāo)記。

)師:如果把梨橫著切會(huì)出現(xiàn)什么樣的切面呢?會(huì)和剛才豎著切一樣嗎?

(教師根據(jù)幼兒的猜想用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄切面的形態(tài)。)

(在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出橫切的方法,激發(fā)了幼兒探索水果橫切面的興趣。通過(guò)觀察和比較,大膽的猜測(cè)和假設(shè),孩子們有了探索和驗(yàn)證自己想法的愿望,為以后的探索活動(dòng)鋪平了道路。)

師:究竟誰(shuí)猜對(duì)了呢?我們還是切開(kāi)來(lái)看一看吧!

(教師操作演示,并根據(jù)幼兒的回答逐一畫(huà)出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆圖。如:看,變成什么形狀了?

《圓形。>再仔細(xì)看看里面的梨核像什么呀?《小花。

>數(shù)數(shù)有幾片“花瓣”?每片“花瓣”里藏著什么?《種子。

>比比種子的數(shù)量和“花瓣”的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少?還是一樣多?《一樣多》)

(在對(duì)水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。)

三。比較縱剖面和橫剖面的差別。

師:豎切和橫切出來(lái)的切面一樣嗎?**不一樣?(引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)

(二)猜想驗(yàn)證:分組探索不同水果的切面形態(tài)。 1、明確操作要求。

師:今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多水果,有蘋(píng)果、獼猴桃、香蕉,等會(huì)兒請(qǐng)你們每人選擇一樣水果,猜猜把它豎切和橫切后會(huì)是什么樣子,然后把你的猜想用畫(huà)畫(huà)的方式記錄在**里。

(選取三種具有代表性的水果,以開(kāi)放性的問(wèn)題引入,讓幼兒大膽猜想,這是對(duì)幼兒現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)、幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發(fā)出來(lái)。)2、幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果,教師觀察指導(dǎo)(見(jiàn)圖2)。3、交流猜想結(jié)果。

老師根據(jù)不同小組的猜測(cè)提出問(wèn)題。如,(香蕉組側(cè)重從外形進(jìn)行猜想)香蕉豎切后是什么樣子的?橫切呢?

(獼猴桃組側(cè)重從種子的排列進(jìn)行猜想)看看獼猴桃組的記錄,你同意誰(shuí)的猜想?(蘋(píng)果組側(cè)重從蘋(píng)果核的形狀進(jìn)行猜想)你們覺(jué)得什么地方最難猜?(這種提問(wèn)方式既避免了拖沓,又突出了重點(diǎn)。

)4、切開(kāi)水果驗(yàn)證,并請(qǐng)每組推選一名代表進(jìn)行繪畫(huà)記錄。5、組織幼兒交流觀察結(jié)果。如香蕉組注重形狀變化和種子退化,獼猴桃組注重種子排列,蘋(píng)果組注重核心形狀。

(三)游戲活動(dòng):配對(duì)找朋友。1、明確操作要求。

 師:(在展示板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無(wú)花果、獼猴桃的完整**,見(jiàn)圖3)接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)“配對(duì)找朋友”的游戲。請(qǐng)你們每人在籃子里選一張**,看看是什么水果的切面,然后找找它的另一半,找到后和你的好朋友手拉手一起把**貼到相應(yīng)的**里。

3、 結(jié)束部分老師:今天你發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密,老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)這些水果給你,一起品嘗吧。

4、 活動(dòng)延伸:回去后,我們將用老師教的方法觀察蔬菜切面

制作不倒翁大班制作類(lèi)

設(shè)計(jì)思路: 1、“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具,但它里面蘊(yùn)含著力的平衡方面的科學(xué)道理,怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象,并理解加以應(yīng)用呢?通過(guò)這次活動(dòng),我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備許多的材料,讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索其中的秘密,并制作各種各樣的不倒玩具。

從中獲取有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)目標(biāo):1、通過(guò)幼兒自身的活動(dòng),感知“不倒翁”的秘密,激發(fā)幼兒的探索興趣。

2、通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作,讓幼兒了解“不倒翁”的原理。三。在實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)孩子獨(dú)立觀察比較、操作和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力?;顒?dòng)重點(diǎn):

了解不倒翁的原理,活動(dòng)困難:自己動(dòng)手

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、布置場(chǎng)景“玩具城”:用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒,部分不會(huì)倒)。

2兒童操作材料:紙、玻璃球、豆、沙、塑料球、石膏、小石子。

3、錄音機(jī),歌曲“不倒翁”錄音磁帶。 活動(dòng)過(guò)程: 導(dǎo)入:

以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題,激發(fā)幼兒探索的興趣。配班老師扮“魔法師”說(shuō):“小朋友,你們好,我是魔法師,歡迎你們到神秘的玩具城來(lái),這里的玩具藏著許多的秘密,等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)現(xiàn),看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多。

”一、自由探索 1、交代任務(wù):你們玩時(shí)可要仔細(xì)的看一看,比一比,搖一搖,看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒) 2、幼兒自由玩。

3、提問(wèn):“你們是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部,發(fā)現(xiàn)底部都是半球體,有的玩具會(huì)倒有的不會(huì)倒。

小結(jié):小朋友在“玩具城”里玩的很認(rèn)真,還能動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的,再比一比中,小朋友們發(fā)現(xiàn)了玩具有的會(huì)倒,有的不會(huì)倒。

二、嘗試操作制作不倒玩具

幼兒交流體驗(yàn)“不倒翁”不倒的秘密:上輕下重,固定底部物體。1、教師放歌曲《不倒翁》,進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密,不倒翁里裝有東西。2、嘗試操作制作不倒玩具

幼兒交流體驗(yàn)“不倒玩具”不倒的秘密:玩具中裝有東西,老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球沙子、豆子、橡皮泥等東西,可以幼兒自由的把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試,看玩具能不能站起來(lái)。

(1) 組織孩子們討論:你在玩具里放了什么,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么放進(jìn)紙團(tuán)玩具倒了而放進(jìn)沙子等物玩具能站住?

(沙子比紙球重)小結(jié):原來(lái),把重的東西放在玩具的底部,這樣下重上輕,玩具就可以停下來(lái)了。搖動(dòng)有沙子的玩具時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?

(站著的玩具又掉了下來(lái))它能裝什么?(橡皮泥)為什么?4示范對(duì)比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察分析原因

搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具時(shí)玩具里重的東西也隨著滾到旁邊,旁邊重,玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間,它不會(huì)滾來(lái)滾去,那玩具的重心就穩(wěn)了,不倒翁就作成了。

三、演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)

兒科學(xué)課件【篇5】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經(jīng)驗(yàn),感知干沙與濕沙的不同。 下面為大家整理的是幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)教案,歡迎大家閱讀!

篇1:幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)教案

有趣的肥皂

經(jīng)常接觸到各種各樣的肥皂,有香皂、藥皂、增白皂等。然而幼兒雖然知道肥皂,卻對(duì)肥皂的種類(lèi)、用途等還不太了解,,在日常生活中還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒玩肥皂、搓肥皂泡的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對(duì)肥皂正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)肥皂的特征、用途等的理解。為此我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動(dòng),正如《綱要》中所說(shuō):“既帖近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此,此次活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、運(yùn)用多種感官感知肥皂的主要特征,知道肥皂有去污的作用。

2、通過(guò)操作分類(lèi)活動(dòng),了解肥皂的種類(lèi)。

3、在看、摸、聞、搓、吹的活動(dòng)過(guò)程中,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、定位于感知肥皂的特征,了解肥皂的用途。

2、是通過(guò)分類(lèi)活動(dòng),了解肥皂的種類(lèi)。

設(shè)計(jì)理論:

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中,教師除了以飽滿(mǎn)的情緒感染幼兒以外,還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教學(xué)有:操作、游戲、嘗試、體驗(yàn)等方法,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、搓一搓、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,活動(dòng)中獲得感知;教師還鼓勵(lì)幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試著不同的分法,幼兒在自主的探索活動(dòng)中了解肥皂的種類(lèi);讓幼兒在洗一洗、搓一搓、吹一吹的游戲活動(dòng)中加深對(duì)肥皂的認(rèn)識(shí),并體驗(yàn)了肥皂的用途。

最后,最后,幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,與小猴姐姐一起到小猴王國(guó)去旅行,我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),到太陽(yáng)下玩吹泡泡的游戲,會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?讓幼兒在游戲的愉快氣氛中感受到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望。

設(shè)計(jì)思路:

我采用環(huán)環(huán)相扣的方法組織此次活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

激發(fā)興趣——自由探索——操作分類(lèi)——游戲體驗(yàn)

活動(dòng)目標(biāo):

1、能運(yùn)用各種感官感知肥皂的主要特征,了解肥皂的基本用途。

2、樂(lè)于參與活動(dòng),能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)過(guò)程:

一、調(diào)動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)肥皂

猜一猜,引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣

嗨!小朋友你們好,我是小猴姐姐,今天我想帶你們?nèi)バ『锿鯂?guó)旅行,你們看,小猴姐姐這里有一只神秘的盒子,盒子里有一樣?xùn)|西,猜猜看會(huì)是什么呢?

1、讓幼兒猜一猜,摸一模,聞一聞。

2、原來(lái)是肥皂寶寶,請(qǐng)一幼兒把肥皂寶寶請(qǐng)出來(lái)

二、幼兒感知各種各樣的肥皂,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和肥皂的作用。

1、小猴姐姐這里還有許多的肥皂寶寶,我們也趕快把它們請(qǐng)出來(lái)吧。幼兒來(lái)桌子邊圍著一起喊:肥皂寶寶,請(qǐng)出來(lái)?。ɡ蠋煷蜷_(kāi)蓋布)

(1)哇,這么多的肥皂寶寶呀,請(qǐng)你們每人挑一塊你自己喜歡的肥皂寶寶,拿在手中仔細(xì)看一看、摸一摸、聞一聞,說(shuō)說(shuō)你的肥皂寶寶是什么樣子的?

(2)先與旁邊小朋友互相講一講,再請(qǐng)小朋友來(lái)告訴大家。

(3)老師小結(jié):這么多肥皂寶寶是不是一樣的?什么不一樣?(有各種形狀、各種顏色、聞起來(lái)有的香味,有的藥味。)

2、欣賞課件,認(rèn)識(shí)新式肥皂,進(jìn)一步了解肥皂給人們生活帶來(lái)的方便。

幼兒看課件認(rèn)識(shí)蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等。

老師小結(jié):很多的新式肥皂看起來(lái)更漂亮,用起來(lái)更方便,對(duì)我們的健康越來(lái)越有好處,所以人們?cè)絹?lái)越喜歡使用肥皂。

3、說(shuō)說(shuō)肥皂的用途。

那你們?cè)谑裁吹胤揭惨?jiàn)過(guò)肥皂寶寶?

肥皂寶寶是用來(lái)干什么的呢?它有什么用?

什么時(shí)候要洗手(在飯前便后、手臟)、洗澡(保護(hù)皮膚)、洗衣服(干凈、香)等

教師小結(jié):肥皂的用處。

三、感知肥皂遇水后的變化。

小猴姐姐告訴你們一個(gè)小秘密,肥皂寶寶有一個(gè)好朋友,他們經(jīng)常在一起玩游戲知道它是誰(shuí)嗎?(水)你們也想跟肥皂寶寶和水一起來(lái)玩玩?(先把袖口卷起來(lái))

1、老師提出要求:看一看,肥皂在水里會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、幼兒嘗試跟肥皂寶寶和水一起玩

(1)現(xiàn)在小猴姐姐想知道你們是怎么玩的呢?

(2)幼兒試一試

(3)你們是不是讓形狀相同肥皂寶寶們?cè)谝黄鹜?、或者味道相同的肥皂寶寶們?cè)谝黄鹜婺兀?/p>

(4)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的做法。

(5)幼兒再?lài)L試操作

3、幼兒合作:引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密:發(fā)現(xiàn)很滑。用手搓一搓開(kāi)始能產(chǎn)生白白泡沫,漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫,能溶在水里。白白的水變成黑黑的水。

4、把肥皂放在筐中,到一邊去把小手洗一下,然后用毛巾把小手擦干。再過(guò)來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。

(1)肥皂在水中摸起來(lái)有什么感覺(jué)?(滑滑的)

(2)小手搓一搓會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(白泡泡變成黑泡泡)

(3)剛開(kāi)始的水是沒(méi)有顏色的,然后呢?現(xiàn)在呢?(溶在水中,水變白了,就叫肥皂水,肥皂水變成臟水。)

四、“吹泡泡”游戲(在活動(dòng)室一邊放四盆肥皂水,讓幼兒在輕松、愉快音樂(lè)聲中玩“吹泡泡”游戲。)

1、小猴姐姐跟你們一起玩一個(gè)游戲名字叫“吹泡泡”,看誰(shuí)吹的泡泡又高又大又多。

2、最后、小猴姐姐帶你們?nèi)バ『锿鯂?guó)旅行。

五、延伸活動(dòng)

到太陽(yáng)下玩吹泡泡的游戲,會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

篇2:幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)教案

沙子的秘密

設(shè)計(jì)依據(jù):

通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經(jīng)驗(yàn),感知干沙與濕沙的不同。幼兒通過(guò)親身實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出答案,運(yùn)用比較法加深對(duì)沙的認(rèn)識(shí)。觀察現(xiàn)象會(huì)讓幼兒覺(jué)得好奇、神秘,在這種心理驅(qū)動(dòng)下幼兒能積極、愉快地掌握知識(shí),教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體性得到了體現(xiàn),通過(guò)沙路與水泥路面的比較,幼兒能初步了解現(xiàn)象與事物的特征之間存在著一定的聯(lián)系。

幼兒通過(guò)親身實(shí)踐、師幼之間互相傳授經(jīng)驗(yàn)這兩條途徑,驗(yàn)證沙的特性,體驗(yàn)玩沙的樂(lè)趣。分組玩沙的環(huán)節(jié),能讓幼兒進(jìn)行各種在沙中的操作活動(dòng),同時(shí),在教師分組進(jìn)行指導(dǎo)下,幼兒能更好的玩沙,并得到一定的玩沙經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)鼓勵(lì)的形式,讓幼兒想出多種除了教師提供的玩沙游戲。最后讓幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)玩后自己對(duì)沙的親身感受。

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知沙子的不溶于水等的特性,說(shuō)出干沙與濕沙的不同。

2、初步了解沙與建筑物的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

水、水桶,磨具、篩子、各種玩沙工具等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引導(dǎo)幼兒用比較的方法來(lái)了解沙是不溶于水的一種自然物。

T:沙放在水里有什么變化呢?

(小朋友自己做實(shí)驗(yàn),把水倒進(jìn)桶里,用小棒攪拌并觀察)

教師小結(jié):沙不溶解于水。并聯(lián)想不溶解于水的物體。

二、探索感知沙子的特性及干沙與濕沙的不同(重點(diǎn))

1.教師和幼兒一起赤腳分別在干沙和濕沙上自由活動(dòng),做一做各種動(dòng)作。

T:小朋友喜歡干沙還是濕沙?為什么?踩在沙上有什么感覺(jué)?

2.讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子,邊篩邊觀察。

T:篩子里的沙子哪去了?小石頭會(huì)漏下去嗎?沙子是什么樣的?

1、教師小結(jié)

T:沙子是由許多細(xì)小的顆粒組成的,沙能流動(dòng)。

4.請(qǐng)幼兒用力踩踏剛翻的新沙。

T:發(fā)生了什么現(xiàn)象?為什么?

5、小結(jié)

T:通過(guò)我們的小腳用力踩在沙子上,我們可以清楚的看到沙粒與沙粒之間有一定的空隙。

6、沙與水泥的結(jié)構(gòu)不同,走在上面的感覺(jué)也不相同

T:那么用力踩水泥路面會(huì)陷進(jìn)去嗎?為什么在沙路上騎車(chē)費(fèi)力,在水泥路上騎車(chē)省力?

7.談話(huà)

T:小朋友喜歡怎樣玩沙?請(qǐng)你來(lái)玩一玩!

(請(qǐng)給本幼兒進(jìn)行玩耍)

8、教師小結(jié)

T:沙子有各種各樣的玩法,可以挖、裝、篩,可與水混合玩等。

三、幼兒自由玩沙中的各種游戲,探索玩沙的技能,教師分組指導(dǎo)(難點(diǎn))

1.用各種深淺不同的模子做蛋糕,看誰(shuí)做得又快又好。幫助幼兒掌握這樣幾方面的技能:沙的濕度,用手壓沙的力量。

T:做蛋糕的這組小朋友要注意利用好磨具,蛋糕不碎最重要的還是壓,要壓的緊!

2.挖井、造房子等,豐富經(jīng)驗(yàn):

T:想做建筑師的小朋友在挖土?xí)r要細(xì)心、耐心,及時(shí)整修,沙土要壓緊。

3.篩沙子

T:篩沙子組的小朋友要將沙放在手指、手心上抖動(dòng),觀察手指、手心上會(huì)留下什么?沙還可以放在哪些部位抖動(dòng)?

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案紙模板下載(共3篇)

幼兒園折紙活動(dòng)方案

幼兒園剪紙活動(dòng)方案

社區(qū)幼兒剪紙活動(dòng)方案

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)方案

兒科學(xué)課件【篇6】

設(shè)計(jì)思路:

每棵樹(shù)都是活的,它和我們?nèi)艘粯?,需要吃、休息、呼吸,也進(jìn)行血液循環(huán)。樹(shù)的心跳是一首美妙的生命之歌。早春是傾聽(tīng)大樹(shù)心跳的最佳時(shí)間,此時(shí)樹(shù)正把它大量的樹(shù)液源源不斷地輸送到枝椏,為新的季節(jié)的欣欣向榮做準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用聽(tīng)診器在樹(shù)干上尋找、傾聽(tīng)梧桐樹(shù)“心跳”的方法,感知樹(shù)木旺盛的生命力。

2、樂(lè)于與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)關(guān)注自然的態(tài)度。

教案準(zhǔn)備

1、到公園察看觀察地點(diǎn),選擇直徑約15厘米且皮較薄的梧桐樹(shù)作為觀察對(duì)象(其他的落葉樹(shù)也行)。

2、聽(tīng)診器人手一個(gè),幼兒傾聽(tīng)過(guò)自己(同伴)的心跳。

教案過(guò)程

一、說(shuō)一說(shuō)心跳的感覺(jué)。體味:你聽(tīng)過(guò)誰(shuí)的心跳聲?聲音是什么樣的?

幼兒爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn):聲音很有節(jié)奏;聲音是有規(guī)律的跳動(dòng),像老師彈鋼琴一樣很有力量;我聽(tīng)到的是咚、咚的聲音……

二、找一找梧桐樹(shù)的心跳。

1、你們猜猜,梧桐樹(shù)有心跳嗎?

幼兒頓時(shí)分成兩派:有的說(shuō)“有”,有的說(shuō)“沒(méi)有”。說(shuō)“有”的理由是:梧桐樹(shù)是活的,活著就有心跳;我見(jiàn)啄木鳥(niǎo)為它治過(guò)病,說(shuō)明它和人一樣,也應(yīng)該有心跳……說(shuō)“沒(méi)有”的理由是:沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)大樹(shù)有心臟;大樹(shù)和人不一樣;見(jiàn)過(guò)砍倒的大樹(shù),沒(méi)有發(fā)現(xiàn)心跳……

2、我們一起去找找梧桐樹(shù)有沒(méi)有心跳,好嗎?

幼兒5-6人結(jié)成小組好奇地去找了,老師只是提醒幼兒要把聽(tīng)診治器緊貼在樹(shù)干上,不要?jiǎng)?;要多試幾個(gè)地方,找到最佳聽(tīng)點(diǎn)。

3、交流聽(tīng)到的樹(shù)的心跳聲。

幼兒A≤≥:我花了好長(zhǎng)時(shí)間才找到樹(shù)的心跳聲,聲音是撲、撲、撲,很小。

幼兒B:有的心跳聲很大,有的心跳聲小小的;

幼兒C:我聽(tīng)時(shí)都不敢喘氣,后來(lái)終于聽(tīng)到了,我聽(tīng)到和我一樣的心跳聲:咚、咚、咚。

幼兒D:它的心跳聲會(huì)變,有時(shí)聽(tīng)見(jiàn),有時(shí)又聽(tīng)不見(jiàn)。

4、為什么梧桐樹(shù)也有心跳?

幼兒又議論開(kāi)了:它的葉子綠綠的,是活的,活著就會(huì)有心跳;樹(shù)葉會(huì)光合作用的;梧桐樹(shù)會(huì)不停地往上長(zhǎng),要是沒(méi)有心跳,樹(shù)就是死了,就不長(zhǎng)了……

5、幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

梧桐樹(shù)和我們?nèi)艘粯?,是有生命的,也要吃、睡覺(jué)、呼吸,也要運(yùn)動(dòng)——把大量樹(shù)液不斷地輸送給樹(shù)枝、樹(shù)葉,才能長(zhǎng)粗、長(zhǎng)高——我們聽(tīng)到的心跳聲,就是大樹(shù)在生長(zhǎng)的聲音。

6、想一想:是不是所有的樹(shù)都有心跳呢?我們?cè)偃フ艺覄e的樹(shù)的心跳,好嗎?

三、幼兒躺在草地上,閉上眼睛,欣賞“樹(shù)”的相關(guān)配樂(lè)散文或詩(shī)歌。

活動(dòng)延伸

1、聽(tīng)聽(tīng)哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)兒的心跳。

2、幼兒查找、收集與樹(shù)生長(zhǎng)相關(guān)的資料(如光合作用、年輪的話(huà)題等)。

兒科學(xué)課件【篇7】

目標(biāo):

1、通過(guò)觀察,引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不相同的,發(fā)展幼兒仔細(xì)觀察的能力。

2、探索復(fù)制指紋的方法,萌發(fā)多樣探索的意識(shí)。

3、初步激發(fā)對(duì)科學(xué)、創(chuàng)造和探索自身的興趣。

材料環(huán)境創(chuàng)設(shè):數(shù)字卡片、小紙片、顏料、印泥、橡皮泥、鏡子、抹布等。

設(shè)計(jì)思路:“我們的身體”是本班幼兒正在探索的主題活動(dòng),在探索小手的活動(dòng)中,羅宜家提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“手指上的線(xiàn)叫什么呀?”但是,小朋友誰(shuí)都說(shuō)不上來(lái)。這是一個(gè)頗具價(jià)值的問(wèn)題,因?yàn)樗俏覀冊(cè)谥黝}活動(dòng)中生成的,有利于孩子們繼續(xù)對(duì)自身進(jìn)行探索的興趣的培養(yǎng)。而且,現(xiàn)代的指紋技術(shù)正越來(lái)越與高科技融為一體,涉及到了很多方面,適當(dāng)?shù)卦谶@方面豐富一些見(jiàn)識(shí),不僅能開(kāi)闊幼兒的眼界,且對(duì)于幼兒的科學(xué)探究興趣也會(huì)有好處。另外,作為一個(gè)新班,我們的孩子們?cè)谔剿髂芰ι线€顯得很單一,缺乏運(yùn)用多種方式探索的意識(shí),本活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽常識(shí)多種復(fù)制指紋的方法,對(duì)幼兒的多樣化探索意識(shí)也是有幫助的?;顒?dòng)中,處于整合性原則,我還在其中,融合了識(shí)數(shù)教育,即觀察時(shí)給手指紋編號(hào),結(jié)合一切可利用因素進(jìn)行自然銜接下的教育。

1)請(qǐng)羅宜家提出自己原先的問(wèn)題。

2)引導(dǎo)幼兒觀察手指,進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流,如:上面的線(xiàn)長(zhǎng)得怎么樣?

3、觀察比較:

1)介紹自己是怎樣復(fù)制指紋的,滲透多元探索的意識(shí)。

2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察比較,從而得出每個(gè)人的指紋是不一樣的結(jié)論。

1)討論:除了指紋與別人不一樣,還有什么也是與人不同的?

介紹有關(guān)警察用指紋破案的事和指紋鎖的好處,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)和創(chuàng)造的興趣。

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