初中英語(yǔ)教案模板內(nèi)容(熱門6篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的初中英語(yǔ)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中英語(yǔ)教案模板內(nèi)容 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語(yǔ)的興趣，讓幼兒樂意參與英語(yǔ)活動(dòng);

2.在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解動(dòng)物cat和dog的英語(yǔ)名稱;

3.通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)幼兒交往能力與初步的合作能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

聽懂、會(huì)說(shuō)單詞cat和dog

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

貓和狗的的卡片、貓與狗的`頭飾、黑板、錄音機(jī)等。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1.用英語(yǔ)問候師：Hello!引導(dǎo)幼兒模仿說(shuō)“Hello”

師：Ok，I’m Jojo，When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”

(對(duì)給回答得好的幼兒“Give me five!”,運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作吸引幼兒的注意力和興趣)

2.熱身運(yùn)動(dòng)師：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”(做朝向錄音機(jī)的動(dòng)作)師生共做表演“Follow me”

3.單詞呈現(xiàn)：

(1)cat

師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，讓我們猜猜它是誰(shuí)?將卡片藏在黑板后面，露出一點(diǎn)，直到猜出才顯示卡片單詞呈現(xiàn)方式：卡片(用不同的部位擊打卡片并說(shuō)出單詞)，捉迷藏游戲(小貓跟我們玩躲貓貓游戲，幼兒眼睛閉起來(lái)，引導(dǎo)幼兒朝不同方向念單詞，叫cat出來(lái))。

(2)dog

引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是不是在簾子后，教師進(jìn)去看一下，發(fā)出“汪汪汪“的聲音，引出”dog”。

(3)chant

“dog dog汪汪汪”;

4.游戲小貓哪去了，小貓告訴老師，只要和老師一起跳著喊，他就會(huì)出來(lái)了，鉆山洞：選出兩個(gè)小朋友做橋墩，鉆山洞的小朋友(第一個(gè)帶上頭飾)要邊念單詞邊鉆，引導(dǎo)還沒鉆的幼兒一起說(shuō)，讓每一位幼兒練習(xí)說(shuō);鉆山洞人數(shù)不可以多。

5.結(jié)束活動(dòng)今天我們認(rèn)識(shí)了cat和dog，在音樂聲中和cat，dog說(shuō)再見。

初中英語(yǔ)教案模板內(nèi)容 篇2

一、整體設(shè)計(jì)思路

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,各種教學(xué)理論紛紛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。雖然任務(wù)型教學(xué)模式成為眾多英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)的主流，可是，在很多的生活實(shí)踐中，情景教學(xué)法有時(shí)候也起著至關(guān)重要的作用。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我充分綜合兩種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，大量搜集了一些生活素材，讓學(xué)生在事實(shí)面前進(jìn)一步挖掘自己的詞匯潛能，綜合培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用交際能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)尤為注重以人為本,以學(xué)生為中心,切實(shí)做到教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則。

此外,根據(jù)三維課程標(biāo)準(zhǔn),即“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,本課在設(shè)計(jì)時(shí)非常注重知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的達(dá)成,注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),充分體現(xiàn)智育滲透德育以及學(xué)科整合的理念。

二、教學(xué)背景分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

本單元圍繞“提出請(qǐng)求和道歉”這兩個(gè)話題，通過(guò)圖片、單詞、短語(yǔ)、句子、聽力等生動(dòng)形象的描述，涉及日常生活的各個(gè)語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型Would you mind...?及其針對(duì)這種句型的不同的應(yīng)答語(yǔ)。

本課時(shí)是這個(gè)單元開始的第一節(jié)課，是學(xué)好整個(gè)單元知識(shí)尤為關(guān)鍵的第一步，主要學(xué)習(xí)談?wù)撘恍┤粘Ｉ钪胁挥淇斓氖虑橐约叭绾位卮?，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、等各種不同的情景教學(xué)，教育和培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用禮貌用語(yǔ)，和諧人際關(guān)系，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

因此，在本課時(shí)中涉及到的主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有：Would you mind ?主要涉及的單詞和短語(yǔ)有：mind doing something，clean the yard，turn down the music，move your bike，right away/in a minute，wash/do the dishes，wear the old jeans，get out of the shower，wear his sweater，look terrible.

情感目標(biāo)教學(xué)希望學(xué)生針對(duì)任何抱怨和不滿，有禮有節(jié)地學(xué)會(huì)處理。戒驕戒躁，對(duì)任何事情都應(yīng)該學(xué)會(huì)三思而后行(Look before you leap)。

2、學(xué)生情況分析：

我所教的班級(jí)是城關(guān)中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的，學(xué)生的認(rèn)知能力強(qiáng)、認(rèn)識(shí)范圍較廣、思維比較活躍、有參與意識(shí)，樂于積極表達(dá)自己的想法。但是我們始終是深處少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生的思想眼界由于受到家庭素質(zhì)以及社會(huì)各個(gè)方面不成熟條件的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛明顯地呈現(xiàn)兩極分化?；A(chǔ)好的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力方面表現(xiàn)得較為突出，而基礎(chǔ)差的學(xué)生，純粹放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，除了會(huì)一些基本的簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，記住極少的單詞外，幾乎很難跟上正常的學(xué)習(xí)步伐。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

(1)使學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀并掌握以下幾個(gè)單詞和短語(yǔ)：

not at all , turn down , yard , right away .

(2)訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句型：Would you mind ?及其簡(jiǎn)單的應(yīng)答。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)聽說(shuō)操練進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

(2)利用學(xué)生課前搜集的相關(guān)教學(xué)素材，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

(1)Learn to make requests and apologies.

(2)To learn to communicate in good manners.

(3)To help others in trouble and find the correct solutions to the complain.

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)Master the new words and phrases： not at all, turn down, yard, right away, task, poster.

(2)Learn to use the sentence： Would you mind doing ?

2、教學(xué)難點(diǎn)：

Would you mind? 句型的答語(yǔ)。Yjs21.com

五、教具

Flashcards, pictures, tape and recorder.

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

步驟1：Revision

教師引導(dǎo)學(xué)生整體復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型Do you want to ?Would you like to ?例如：

老師：Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea? 或者 Would you like a cup of coffee ? Would you like to buy a bag of coffee ?

逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的應(yīng)答語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)習(xí)興趣，配合學(xué)生演好Would you like 的句子。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)，即讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)起到一個(gè)加深鞏固的作用，同時(shí)也能牽引學(xué)生深入本課時(shí)即將學(xué)習(xí)的句型Would you mind ?為學(xué)生能順利過(guò)渡到本節(jié)課的'知識(shí)內(nèi)容做鋪墊。

步驟2：Warming

T： 我把自己的外衣脫下放到講臺(tái)上，隨即把教室的前門打開，冷風(fēng)吹得我渾身打顫，同時(shí)這一舉動(dòng)也引起了全班同學(xué)的驚疑，大家聚精會(huì)神，目不轉(zhuǎn)睛地望著我哆嗦的我。“Who can give me some advice? What will I do?”

Ss： Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?

設(shè)計(jì)意圖：

教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的舊知識(shí)，又培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也達(dá)到了檢測(cè)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

步驟3：Presentation

一、展現(xiàn)課題 Would you mind turning down the music ?

1、打開PPT.課件，幫助學(xué)生具體掌握單詞mind 的意思及其搭配結(jié)構(gòu)。

2、針對(duì)同學(xué)們?cè)赪arming 中mind 一詞搭配運(yùn)用出現(xiàn)的錯(cuò)誤，組織學(xué)習(xí)使用mind +doing 結(jié)構(gòu)。

3、拓展學(xué)習(xí)句型：Would you mind + doing ? 和 Would you mind not + doing ?

二、學(xué)生們呈現(xiàn)課前搜集的生活資料，結(jié)合書本1a中的圖片，獲取相關(guān)信息，完成教學(xué)活動(dòng)1a 。

1、學(xué)生通過(guò)實(shí)例陳說(shuō)、觀察圖片，教師給出相應(yīng)的提問語(yǔ)：What are they doing ? How do you feel ? How to give some advice?

2、將requests 與正確的圖片配伍。

3、幫助學(xué)生朗讀活動(dòng)1a 中的幾個(gè)句子，同時(shí)讓學(xué)生掌握單詞和短語(yǔ) yard ,not at all ,turn down , right away .

4、播放聽力1b ，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成這部分的教學(xué)活動(dòng)。

5、核對(duì)答案。

三、繼續(xù)結(jié)合課本圖片，完成活動(dòng)2a 和2b 的聽力任務(wù)

1、匹配組織五個(gè)學(xué)差生和五個(gè)學(xué)優(yōu)生，各組分別用漢語(yǔ)和英語(yǔ)向全班依次說(shuō)出圖片的大概內(nèi)容，全班同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，用英語(yǔ)給予建議。

我先給同學(xué)們示范如下：

學(xué)差生：教室很臟。

學(xué)優(yōu)生：The classroom is dirty.

老師：Would you mind cleaning it?

接著同學(xué)們仿照示例依次完成任務(wù)。

2、全班同學(xué)分成若干個(gè)兩人小組，分別從五幅圖片中挑選其中一幅用英語(yǔ)組織對(duì)話，每個(gè)大組推選一個(gè)小組代表上講臺(tái)表演。

3、英語(yǔ)科代表組織全班朗讀五幅圖片中對(duì)應(yīng)的句子。教師板書重點(diǎn)的短語(yǔ)：do the dishes，clean your room, get out of, get up.然后學(xué)生齊讀短語(yǔ)。

4、播放錄音，幫助學(xué)生核對(duì)答案：a-5,b-2 ,c-4 ,d-3 ,e-1

5、組織全班朗讀2b中的五個(gè)答句，學(xué)習(xí)短語(yǔ)right away ,in a minute , put on , get up . 然后聽錄音完成活動(dòng)要求。

設(shè)計(jì)意圖：

利用多媒體課件展示教材內(nèi)容，可視性強(qiáng)，內(nèi)容含量豐富，便于學(xué)生接受和理解知識(shí)。所選圖片都是極為貼近學(xué)生生活。通過(guò)觀察、師范、示范、朗讀和聽力訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐能力，要求學(xué)生在面對(duì)不同的問題，提出合理的讓人易于接受的建議和請(qǐng)求，同時(shí)學(xué)會(huì)思考，盡可能給人一個(gè)合理而滿意的答復(fù)。

學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生開闊了眼界，領(lǐng)悟中西文化的共同特點(diǎn)。主流就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌客氣地對(duì)待他人和處理相關(guān)事務(wù)。中國(guó)是個(gè)禮幫之國(guó)，身處年輕少狂的中學(xué)生，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，無(wú)論以后定居國(guó)內(nèi)還是將來(lái)留學(xué)國(guó)外，從現(xiàn)在開始，更應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不斷完善自我，爭(zhēng)做一名禮通中外的優(yōu)秀學(xué)生。

步驟4：Consolidation

知識(shí)拓展 (打開PPT.課件)

總結(jié)在日常生活中，我們經(jīng)常遇到“向別人請(qǐng)求提供幫助”這種情況，常用到的句型：

(1)Could you read the letter for me, please?

(2)Would you please open the window?

(3)Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?

(4)Could you help me? Could you give me a hand?

設(shè)計(jì)意圖：

知識(shí)拓展是為了更寬廣靈活地運(yùn)用不同句子，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，克服單一的表達(dá)形式。

步驟5：Practice

復(fù)習(xí)本課中出現(xiàn)過(guò)的短語(yǔ)。

1、讓學(xué)生合上課本。

2、打開PPT課件，呈現(xiàn)漢語(yǔ)意思，要求個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生或者是全班學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)。

3、教師口頭用漢語(yǔ)表達(dá)幾個(gè)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，讓學(xué)生們嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

4、展現(xiàn)課件，組織學(xué)生集體朗讀剛才所程現(xiàn)的英語(yǔ)短語(yǔ)和句子。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)步驟整個(gè)體現(xiàn)的是一個(gè)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。希望學(xué)生能在本節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

步驟6：Summary

1、歸納這節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型：Would you mind doing ?

步驟7：Homework

1、Remember the new words and phrases by heart

2、Watch the situations around you, correct other people’s wrong behavior z by using “Would you mind (not)?”. And write down their responses

設(shè)計(jì)意圖：

幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，以便記住所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

這堂課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)一個(gè)重點(diǎn)句型Would you mind ?并根據(jù)這一句型，聯(lián)系日常生活實(shí)際，組織學(xué)生展開一系列的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，很多學(xué)生當(dāng)堂課就能運(yùn)用和背誦這個(gè)句子，通過(guò)一系列的聽說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能得到了提升。同時(shí)，在大量圖片、實(shí)際情境和語(yǔ)感交流活動(dòng)中受到了強(qiáng)烈的感染，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何禮貌待人，掌握了處理事情的分寸，感染了每一個(gè)求知的靈魂。但是，針對(duì)這一問句的靈活多變的應(yīng)答語(yǔ)，學(xué)生掌握的力度還有所欠缺。所以，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我還多應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)變能力。

2、評(píng)價(jià)方法：

任務(wù)型教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生在自己的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，找到了一盞指明燈，有方向，有好奇，有一種不達(dá)目的不罷休的鍥而不舍的欲望，汲引著我的學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望走向?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中去。教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)，互動(dòng)活動(dòng)中情感教育的強(qiáng)烈渲染，情境教育的真知灼見，共同鑄就了教學(xué)的靈魂。教學(xué)過(guò)程中的贊美、鼓舞是形成性評(píng)價(jià)的重要的導(dǎo)棒，對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)起到了一個(gè)良好的利導(dǎo)作用。這種教學(xué)評(píng)的方法，讓我和學(xué)生都感到了一種前所未有的輕松感。但是由于學(xué)生的個(gè)體差異，始終有些學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期的目的。所以這就要求教師在教學(xué)評(píng)法上，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容采取靈活多樣的手段加以促進(jìn)和發(fā)展。

初中英語(yǔ)教案模板內(nèi)容 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂，會(huì)說(shuō)新單詞sunday, monday, tuesday, wednesday, thursday,friday, saturday, today,tomorrow;

2、能理解并復(fù)述本課課文。

3、能正確表述今天是星期幾。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能正確表述今天是星期幾。

2、難點(diǎn)：掌握新單詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

一個(gè)笑臉面具，一幅日歷，一個(gè)生日蛋糕，一根蠟燭，一個(gè)打火機(jī)，單詞卡片（星期一至星期五），教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶。

四、教學(xué)步驟

step 1 warming up

1、師生問候

2、聽學(xué)過(guò)的.英語(yǔ)歌曲

step 2 presentation and drill

1、出示笑臉面具。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。然后出示有蠟燭的生日蛋糕。（師生問答）板書單詞sunday, monday, tuesday, wednesday, thursday,friday, saturday,帶讀。

2、點(diǎn)燃生日蠟燭。學(xué)生唱生日歌，教師許愿，吹滅蠟燭。

3、出示教學(xué)掛圖。學(xué)生看圖，教師播放錄音，邊聽邊讀邊理解。

step 3 practice

游戲——（快速反應(yīng)）教師說(shuō)今天星期幾，學(xué)生快速說(shuō)出明天星期幾；教師說(shuō)明天星期幾，學(xué)生說(shuō)出今天星期幾，看誰(shuí)反應(yīng)快。

eg: t: today is monday.

s1: tomorrow is… …

t: tomorrow is friday.

s2: today is… …

1、聽課文a部分錄音，跟讀。

2、同桌互相練習(xí)，講課文。

today is… …

tomorrow is … …

3、聽課文b部分錄音，跟讀。

step 4 consolidation

1、讓學(xué)生抽取星期卡片，講述peter 的一天。

t: today peter is very happy.

s1: it’s friday.

s2: it’s peter’s birthday.

2、評(píng)價(jià)

3、練習(xí)

4、家庭作業(yè)：聽磁帶，背課文，記單詞。

初中英語(yǔ)教案模板內(nèi)容 篇4

一、對(duì)本節(jié)課的定位

作為一名從事初中英語(yǔ)教育有近八年的教學(xué)實(shí)踐的青年教師，我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí)，本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)（Goforit）教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。

二、任務(wù)目標(biāo)的確定

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通（transportation）”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞?，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等），學(xué)習(xí)一些文化常識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等基本能力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路

本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）整體劃一

在本節(jié)課中，對(duì)于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明：首先，本人一直認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽說(shuō)讀寫等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體，不可分割開來(lái)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說(shuō)一個(gè)話題，一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng)；其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。

（二）循序漸進(jìn)，高效有序

本節(jié)課從簡(jiǎn)單的對(duì)“How do you get to school in the morning？”的詢問入手，引入對(duì)重要課文SectionA3a的復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“How，Howlong，Howfar”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對(duì)話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文SectionA3b的訓(xùn)練，通過(guò)第一、二人稱來(lái)談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進(jìn)而讓課文SectionB2a，2b，2c的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集，是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的.進(jìn)一步深化；作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，實(shí)際上和測(cè)試二一起構(gòu)成了對(duì)SectionB3a的有效預(yù)習(xí)。

總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。

四、獨(dú)特的創(chuàng)意

本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對(duì)于說(shuō)寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來(lái)，從大量的聽說(shuō)引入讀寫，給學(xué)生鋪墊知識(shí)的過(guò)程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計(jì)具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過(guò)渡非常自然。

第二、獨(dú)特的課程深化

全面展開訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，更為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次，在對(duì)交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。

第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練

著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用Listening和Speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。

五、掌控好借來(lái)的學(xué)生

由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何導(dǎo)入課程，并一步步地由易至難地引入任務(wù)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要非常注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì)順利地開展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。

六、對(duì)突發(fā)性事件的預(yù)案

在準(zhǔn)備中，充分預(yù)料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問題，做出相對(duì)的預(yù)案設(shè)計(jì)，以便作出靈活的應(yīng)對(duì)，這很重要。對(duì)本節(jié)課我做了如下的準(zhǔn)備：第一，關(guān)于課程的銜接問題。英語(yǔ)授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內(nèi)容嚴(yán)重超進(jìn)度，上課效果一定會(huì)大打折扣的！所以，根據(jù)競(jìng)賽所給的教學(xué)進(jìn)度，我準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案。第二，教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)在課件的設(shè)計(jì)中充分地給予了關(guān)注。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的時(shí)候，題增加了很多，并在幾個(gè)主要的課件頁(yè)上的背景中都設(shè)計(jì)了動(dòng)作，一旦訓(xùn)練任務(wù)過(guò)多就可以通過(guò)動(dòng)作越過(guò)，不會(huì)影響教學(xué)效果。第三，關(guān)于學(xué)生的問題。學(xué)生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平，其他就不再多說(shuō)了，但也作了一定的預(yù)計(jì)。其他方面的內(nèi)容我也準(zhǔn)備了一些，但可能不會(huì)用到。

總而言之，作為一堂教學(xué)競(jìng)賽課，我的準(zhǔn)備應(yīng)該說(shuō)較為充分，對(duì)課的認(rèn)識(shí)也可以說(shuō)很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的……

初中英語(yǔ)教案模板內(nèi)容 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)詞語(yǔ)的理解能力及反應(yīng)能力。

3、知道幾種常見的交通規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紅綠燈各一個(gè)、猴子，小熊的手偶各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、師生相互問好。

A：Good morning evrybody!

B：Good morning Miss zheng 。

2、TPR。

Long lizard long ，lying on a log .

look at the lizard ，lying on a log.

3、教師聲情并茂的講紅綠燈的`故事，幼兒初步復(fù)習(xí)Red、Yellow、green、go等顏色的詞并初步感知Stop 、wait.

（1）小猴第一次經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）當(dāng)它很認(rèn)真看時(shí)，什么燈亮了？它聽到誰(shuí)在叫？小熊說(shuō)了什么？

（3）小猴第二次經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)，什么燈亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么說(shuō)的？

4、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞Stop 、wait

（1）幼兒與師邊念歌謠邊作動(dòng)作。停一停StopStopStop.等一等wait wait wait.

（2）你能用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)我做了什么動(dòng)作嗎？

5、師朗誦童謠。

你聽到了什么？你會(huì)說(shuō)嗎？

6、幼兒與師朗誦并表演童謠。

7、師，新課結(jié)束Good evry one，see you agian.

初中英語(yǔ)教案模板內(nèi)容 篇6

【一】本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；

5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。總之，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。

【二】所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：

所帶班級(jí)學(xué)兩級(jí)分化嚴(yán)重，學(xué)困生較多，學(xué)生的.學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)基礎(chǔ)有明顯的差異，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。

【三】奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

縮小學(xué)生之間的距離，使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，有所收獲。

【四】具體措施：

1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、每天記當(dāng)日學(xué)過(guò)的單詞或?qū)υ?，每日進(jìn)行檢查。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

11、針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問題，本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，每周閱讀三篇英語(yǔ)短文，并準(zhǔn)備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。（要求：翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等）

12、準(zhǔn)備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學(xué)生訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)各方面的技能。

13、繼續(xù)實(shí)施家長(zhǎng)簽條制。要規(guī)范簽條的內(nèi)容，保證家長(zhǎng)在家中監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、背誦課文等。

14、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)不能局限在抄寫單詞短語(yǔ)課文等項(xiàng)目，要布置有針對(duì)性和實(shí)用性的任務(wù)。如用當(dāng)天學(xué)過(guò)的詞、短語(yǔ)、句型造句等，并定期或不定期的檢查家庭作業(yè)，一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。

【五】課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第一周—第3周：Unit1—Unit2

階段性測(cè)驗(yàn)

第四周—第六周：Unit3—Unit4階段性檢測(cè)

第七周—第八周：

期中復(fù)習(xí)

第九周—第十一周

Unit5—Unit6階段性檢測(cè)

第十二周—第十四周

Unit7—Unit8階段性檢測(cè)

第十五周—第十七周

復(fù)習(xí)迎接期末考試

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