2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí)(分享14篇)

作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí) 篇1

單元目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

單元重、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

2．通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

3．板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？

2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

（1）認(rèn)識(shí)秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）

（3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）④讀出電子表上的時(shí)刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？

（4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長(zhǎng)？

課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？

課件驗(yàn)證。

②學(xué)生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長(zhǎng)呢？

出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學(xué)生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？

計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

1．課本第6頁(yè)第2題。

2．課本第6頁(yè)第1題。

3．課本第6頁(yè)第3題。

4．課本第7頁(yè)第7題。

四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)

1．課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。

2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？

3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí) 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第60-62頁(yè)的例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形的面積。

2．經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過(guò)程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識(shí)。

3．使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作單位面積的便捷與合理。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

答題紙、學(xué)具（圓片、三角形、正方形等）、課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）引入“面”的概念。（課件出示主題圖）

（1）想一想：喜洋洋和美羊羊用同樣的速度擦桌子誰(shuí)先完成？為什么？

預(yù)設(shè)：美羊羊先完成，因?yàn)槊姥蜓虿恋米雷有?，喜洋洋擦得桌子大?/p>

（2）生活中很多物體都有面，他們是否也有大小呢？

請(qǐng)同學(xué)們找一找，摸一摸，比一比。

設(shè)：

找一找：可能會(huì)找到數(shù)學(xué)書封面、課桌面、板凳面、地面、臉面、球面……

摸一摸：請(qǐng)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸課桌的面……

比一比：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)物體的面哪個(gè)面大？哪個(gè)面?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)喜羊羊與美羊羊誰(shuí)先擦完桌子這個(gè)問題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，桌子的面有大有小，進(jìn)而引出“面”的概念，為認(rèn)識(shí)面積作好準(zhǔn)備?！?/p>

（二）結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)面積

1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積

師：物體的面有大有小，黑板面的大小就是黑板的面積，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是紅旗的面積？

2．學(xué)生舉例說(shuō)明物體表面的面積。

（1）動(dòng)作、語(yǔ)言相結(jié)合，說(shuō)明身邊物體表面的面積。

預(yù)設(shè)：請(qǐng)學(xué)生邊摸邊說(shuō)，什么是凳子面的面積，什么是課桌面的面積，鉛筆盒表面的面積……

師:總結(jié)面積概念（板書）

3、認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積

（1）涂色比賽，認(rèn)識(shí)平面圖形有大小。

師：下面請(qǐng)拿出你的一號(hào)答題紙和一直水彩筆選擇一個(gè)圖形并涂上顏色看誰(shuí)涂得快。師：為什么選三角形，看來(lái)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等封閉圖形 也有大小之分，他們的大小就是他們的面積。（板書）

（2）介紹不封閉圖形面積不能確定。

師：你能確定最后一個(gè)圖形的面積嗎？這個(gè)圖形沒有封閉起來(lái)不能確定。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摸一摸的活動(dòng)，使學(xué)生感知物體的表面，再通過(guò)比一比的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體的表面有大有小。教師結(jié)合實(shí)例，揭示面積概念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積。讓學(xué)生通過(guò)邊摸邊說(shuō)和邊想邊說(shuō)等活動(dòng)，用豐富的實(shí)踐，幫助學(xué)生建立面積的概念?！?/p>

（三）探討比較面積的方法，發(fā)展度量意識(shí)

1、用觀察法比較數(shù)學(xué)課本幾個(gè)面的面積大小

師：誰(shuí)來(lái)一邊摸一摸一邊說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)課本哪個(gè)面面積大哪個(gè)面面積??？

師：通過(guò)觀察我們比出了課本表面面積大?。ò鍟?/p>

2、用重疊法對(duì)比兩個(gè)圖形的大小

師：誰(shuí)上來(lái)比比這兩個(gè)圖形的面積？

師：通過(guò)重疊我們比出了大小（板書）

3、用測(cè)量法比較兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

（1）．提出問題，引發(fā)思考。

為學(xué)生提供下面兩個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生思考哪一個(gè)面積大。小組合作交流，比一比。

2．交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。

（1）讓學(xué)生思考：能不能直接看出哪一個(gè)面積大？

（2）讓學(xué)生用重疊的.方法比一比，想一想：能比出結(jié)果嗎？

（3）小結(jié)：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比較出這兩個(gè)圖形面積的大小。

（4）交流重疊后剪割法能比出大小

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比一比的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)觀察法與重疊法這兩種比較方法，同時(shí)在比較 2 中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，為激發(fā)用度量的方法進(jìn)行比較奠定基礎(chǔ)。】

3．探討度量單位，培養(yǎng)度量意識(shí)。

（1）激發(fā)度量意識(shí)

請(qǐng)學(xué)生思考：你還能想到其他比較面積大小的方法嗎？

如果學(xué)生想不到，可以一起聽聽老師的建議。（用課件呈現(xiàn)提示。）請(qǐng)學(xué)生思考：如果選一種圖形作單位，這個(gè)圖形可以是什么形狀呢？

（2）學(xué)生自主探究，體驗(yàn)度量的方法。

學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)小組提供的小正方形、圓片、三角形若干，學(xué)生四人一組，可以用學(xué)具在長(zhǎng)方形中擺的方式式進(jìn)行度量。

（3）交流反饋，確定度量單位。

組織學(xué)生反饋，說(shuō)說(shuō)自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。

先讓學(xué)生用手中的學(xué)具說(shuō)明自己的想法，再通過(guò)電腦課件一起回顧各種不同的方法?？梢杂脠A形作單位：

預(yù)設(shè)2：用三角形作單位。

預(yù)設(shè)3：用正方形作單位。

②組織學(xué)生結(jié)合以上三組圖形思考：用這些圖形作單位能否比較出這兩個(gè)圖形面積的大小？如果要準(zhǔn)確測(cè)量出某個(gè)圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？

預(yù)設(shè)：能，用正方形最合適，因?yàn)檎叫文茕仢M所測(cè)圖形，且正方形四條邊一樣長(zhǎng)，在擺放時(shí)不受擺放的位置和方向的限制。

③教師介紹：國(guó)際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位。

【設(shè)計(jì)意圖】以小組為單位，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同圖形作單位度量長(zhǎng)方形面積的過(guò)程，在拼擺過(guò)程中體驗(yàn)單位的價(jià)值和選擇面積單位的依據(jù)，通過(guò)比較感受正方形作面積單位的合理性，認(rèn)識(shí)正方形是最合適的面積單位。

（四）走進(jìn)數(shù)學(xué)迷宮

1.比較這三個(gè)?。ㄖ陛犑校┑拿娣e大小。

2．?dāng)?shù)一數(shù)下面圖形的面積是多少。

3、猜猜看下面哪個(gè)圖形的面積大？為什么？

4、小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)用紅色水彩筆在方格紙上設(shè)計(jì)出面積是6個(gè)方格的有趣圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完成做一做的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)一個(gè)圖形中含有幾個(gè)面積單位，它的面積就是幾（個(gè)單位），感悟單位的價(jià)值。在交流數(shù)正方體個(gè)數(shù)方法的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)為了方便數(shù)出面積單位的個(gè)數(shù)，可以將圖形進(jìn)行割補(bǔ)，割補(bǔ)后圖形的面積不變，從而不斷發(fā)展學(xué)生的面積守恒觀念?！?/p>

（六）回顧整理，談收獲

1．師：回顧一下我們的活動(dòng)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你還知道關(guān)于面積的哪些知識(shí)嗎？

2.讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。

2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí) 篇3

一、學(xué)生基本情景分析

三年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生39人，二班現(xiàn)有學(xué)生41人。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注意發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。

2、學(xué)生一般對(duì)上課所講的資料不容易感興趣。如果教師講得趣味，學(xué)生肯定會(huì)全神貫注。

3、學(xué)生雖然已上了三年級(jí)，但有的學(xué)生還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。

4、有的學(xué)生不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。

5、有的差生平時(shí)受到教師的關(guān)注少一些，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求分析

1、結(jié)合具體情境，初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，熟練的進(jìn)行相關(guān)的口算，會(huì)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法以及包含兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。理解積變化的規(guī)律以及商不變的性質(zhì)。初步構(gòu)成獨(dú)立思考和探索意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，初步構(gòu)成估算意識(shí)。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年月日，了解他們之間的關(guān)系，明白24時(shí)計(jì)時(shí)法。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)過(guò)具體觀察活動(dòng)，了解從不一樣方位觀察同一組物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認(rèn)從不一樣方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的形狀和相對(duì)位置。認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，了解平面內(nèi)兩條直線平行與相交的位置關(guān)系，會(huì)用三角尺和直尺畫已知直線的垂線和平行線。在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”、“點(diǎn)到直線的垂線段最短”，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，構(gòu)成初步的空間觀念。

5、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)過(guò)。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)

1、能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在他人的指導(dǎo)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解能夠用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓勵(lì)與幫忙下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教材資料(包括實(shí)驗(yàn))及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

第五冊(cè)教材包括四大方面的資料：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。

數(shù)與代數(shù)：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，年月日，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，計(jì)算器，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

空間與圖形：觀察物體，平行與相交。

實(shí)踐與綜合運(yùn)用：影響秋千單位時(shí)光內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的因素，紙與我們的生活。

統(tǒng)計(jì)與概率：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)，這些資料是教學(xué)重點(diǎn)?！翱臻g與圖形”的資料比較抽象，是教學(xué)難點(diǎn)。

五、落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量采取的措施和改善意見

1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新穎趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力，體驗(yàn)合作的歡樂。

3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過(guò)程，準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

6、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不一樣層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。

7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫忙，多給他們供給成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫忙，使后進(jìn)生樂于理解。

8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評(píng)課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我的教學(xué)方法。

2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí) 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能用畫圖的方法分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出算式。

2.理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能用畫圖的方法分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出算式。

教學(xué)難點(diǎn)

理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

教學(xué)方法

談話法、討論法、講解法、練習(xí)法

教具準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

掌握連除、乘除混合式題目的`運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.用豎式算一算

84÷6= 124×8=

二、導(dǎo)學(xué)新課

1．學(xué)校為同學(xué)們買來(lái)了一批新書，快去看看吧，出示課本的主題圖。

你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：一共有圖書200本，有兩個(gè)書架，每個(gè)書架4層？

問題：平均每個(gè)書架每層放多少本書？你能畫圖解決這個(gè)問題嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流，看誰(shuí)的方法直觀易懂，全班交流，展示，說(shuō)一說(shuō)你的想法。

2.列式計(jì)算，再和同伴說(shuō)一說(shuō)。

（1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）

先算每個(gè)書架放多少本？再求每個(gè)書架每層多少本？

（2）200÷2÷4

=100÷4

=25（本）新- 課- 標(biāo)-第 -一-網(wǎng)

先算每個(gè)書架放多少本？再求每個(gè)書架每層多少本？

（3）200÷（2×4）

=200÷8

=25（本）

先求兩個(gè)書架共幾層？在求每層多少本？

問：你能說(shuō)一說(shuō)連除和乘除混合算式的運(yùn)算順序嗎？

（1）：沒有括號(hào)時(shí)，運(yùn)算順序是從左向右計(jì)算。

（2）：有括號(hào)時(shí)，要先算括號(hào)里面的。

3.先列式算一算，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問題。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本練一練第1題，畫圖，說(shuō)一說(shuō)。 獨(dú)立完成，交流想法，集體訂正。

2.完成課本練一練第2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè): 教材 “練一練”的3題。

2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

六、板書設(shè)計(jì)

買新書（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算）

200÷2÷4 200÷（2×4）=200÷8 =100÷4=25（本） =25（本）從左向右

先算小括號(hào)里面

2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí) 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

人教社教科書第六冊(cè)81－83頁(yè)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目的

1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識(shí)。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份

2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒

五、教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜（教師展示課件：有個(gè)寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮），學(xué)生猜出是：日歷。指名說(shuō)說(shuō)日歷有什么作用呢？

師：日歷給我們帶來(lái)了很多方便，今天我們就來(lái)研究它。（揭示課題）

（二）探究新知

1、大月、小月的認(rèn)識(shí)

（1）師：（出示4年的年歷）同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說(shuō)己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數(shù)。（學(xué)生填表）

（2）請(qǐng)3名學(xué)生拿上來(lái)展示，并說(shuō)出每個(gè)月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書：31天、30天、28天、29天）

（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)些什么？（小組討論，把討論的情況寫在紙上）

（4）小組代表發(fā)言

（5）（教師引導(dǎo)學(xué)生）展示概念課件：大小月概念（一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月）。

（6）小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己的生日、父母的生日是大月還是小月？

2、閏年、平年認(rèn)識(shí)

（1）師：同學(xué)們，大小月中怎么沒有2月呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察，老師給出的1995——4近十年2月是多少天？（28天、29天）你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

（2）猜測(cè)：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？

（課件展示萬(wàn)年歷進(jìn)行驗(yàn)正）

（3）教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。

師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢？（2月）

（4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說(shuō)出幾個(gè)年份，讓老師說(shuō)出這年是平年還是閏年，并說(shuō)出2月是多少天。

（5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法（教師展示課件）。

反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說(shuō)說(shuō)這幾年發(fā)生了什么事情？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育）

（6）師：同學(xué)們會(huì)判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來(lái)的呢？（教師展示課件講解平閏年的來(lái)歷）

（7）師：我們知道了閏年、平年的來(lái)歷，那么一般多少年閏一年呢？（4年）為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說(shuō)法呢？（展示課件說(shuō)明）

3、大小月的記憶方法

（1）師：怎樣熟記大月、小月呢？請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。

（2）速記兒歌法

"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？"（老師對(duì)"臘"字說(shuō)明，請(qǐng)學(xué)生齊念）

（三）形成應(yīng)用

同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了解了大月、小月、閏年、平年的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來(lái)做小游戲好嗎？

1、拖水果（判斷大小月）

利用課件展示，請(qǐng)同學(xué)們完成。

2、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過(guò)整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識(shí)破，這是為什么？）

3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。

4、（分組討論完成）小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）

（四）實(shí)踐操作

教師給出5年一月日歷，請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷，全班交流。

（五）情感激勵(lì)

同學(xué)們，通過(guò)大家的`共同參與，你認(rèn)為各位小朋友學(xué)習(xí)得怎么樣，哪位同學(xué)最棒？你將給他幾顆星呢？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)？

教學(xué)反思：

年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對(duì)于平年和閏年你有些什么認(rèn)識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時(shí)，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來(lái)看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟?、月、日?lái)源于生活并用之于生活，教材力圖

體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來(lái)引入，比利用新中國(guó)成立與北京申奧來(lái)得更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。同時(shí)，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí) 篇6

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)估測(cè)從家到學(xué)校的距離。本節(jié)課給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生回顧、討論、交流，在必要的時(shí)候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示，而不是過(guò)多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自覺地獲取知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的成就感。

1、體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生的。估測(cè)能力。

通過(guò)解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估測(cè)的方法，在交流中體會(huì)解決問題的多種策略，并針對(duì)不同情況結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)加以估測(cè)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。

2、及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)知識(shí)的生成。

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說(shuō)出來(lái)之后，教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生把沒有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪，更提高了表達(dá)的技巧和能力，從而得到成功的體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺

教學(xué)過(guò)程

⊙回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？你能用手勢(shì)表示它們的長(zhǎng)度嗎？

2、估測(cè)一下面前的橡皮、鉛筆有多長(zhǎng)，書桌有多高，再用尺量一下，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。

3、揭示課題：大家估測(cè)的'結(jié)果與實(shí)際長(zhǎng)度十分接近，這節(jié)課我們就來(lái)挑戰(zhàn)一下估測(cè)更長(zhǎng)的距離，你們有信心嗎？（板書課題：解決問題）

設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，并讓學(xué)生用手勢(shì)比劃一下，加深學(xué)生對(duì)這些長(zhǎng)度單位的理解。再讓學(xué)生估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱。

⊙聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)估測(cè)方法

1、（課件出示教材27頁(yè)例6）估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。

（1）學(xué)生讀題，理解題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式。（步行、騎自行車、坐公共汽車等）

（3）每天上學(xué)在路上要花多長(zhǎng)時(shí)間？

2、小組合作，探究、交流估測(cè)的方法。（出示課堂活動(dòng)卡）

（1）匯報(bào)估測(cè)結(jié)果。

預(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步，大約是300米。

生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠(yuǎn)。

生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。

（2）說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種估測(cè)方法，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來(lái)估測(cè)。

3、總結(jié)估測(cè)較長(zhǎng)距離的方法。

方法一步數(shù)估測(cè)法。先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步，然后換算出結(jié)果。

方法二時(shí)間估測(cè)法。先看走100米需要多長(zhǎng)時(shí)間，再統(tǒng)計(jì)從家到學(xué)校一共需要多長(zhǎng)時(shí)間，然后換算出結(jié)果。

方法三站點(diǎn)估測(cè)法。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了。

　 　師小結(jié)：同學(xué)們的估測(cè)方法真多，也都很巧妙。大家在估測(cè)的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長(zhǎng)度，然后看從家到學(xué)校有幾個(gè)這樣的單位長(zhǎng)度，就能估算出結(jié)果了。

4、反饋練習(xí)。

完成教材27頁(yè)下面“做一做”。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行估測(cè)，并與小組成員進(jìn)行交流，使自己的估測(cè)更合理、更準(zhǔn)確；然后對(duì)大家的估測(cè)方法進(jìn)行總結(jié)提煉，加深學(xué)生的理解并形成技能。

2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí) 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本第91、92頁(yè)，例1、例2，試一試及練一練。

二、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解和掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)與一位數(shù)除兩

位數(shù)商兩位數(shù)的除法的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)與一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法的口算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解和掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)與一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法的口算方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、口算卡片。

六、教學(xué)過(guò)程：

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

談話

導(dǎo)入

教學(xué)

新授

1、口算

2×33×48×56×45×74×35×67×25×89×3

2、搶答

（1）40是幾個(gè)十？4個(gè)十是多少？

（2）800是幾個(gè)百？8個(gè)百是多少？

（3）12個(gè)十是多少？12個(gè)百呢？

2、過(guò)去我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了表內(nèi)乘法，今天起，我們要開始學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。板書課題：“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。

1、教學(xué)例1

（1）出示直觀圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：把8捆小棒平

1、教師出示口算卡片，學(xué)生開火車回答。

2、教師出題，學(xué)生搶答。

3、板書課題。

學(xué)生動(dòng)手操作，擺小棒。

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)

新授

均分成4份，每份是2捆。怎么列式？8÷4=2。

（3）提問：這8捆小棒，每捆10根，共80根。如果80根小棒平均分成4份，每份幾根？怎么列式呢？教師板書：80÷4=。

（4）這道算式你們會(huì)算嗎？你是怎么想的？聯(lián)系分小棒的情況啟發(fā)引導(dǎo)。邊引導(dǎo)，邊板書。

80里面有幾個(gè)十？

80÷4可以看成什么？（8個(gè)十除以4）

8個(gè)十除以4等于多少？

2個(gè)十是多少？

80÷4=20

↑↑

8個(gè)十÷4=2個(gè)十

指名學(xué)生復(fù)述思考過(guò)程，然后按上述思考過(guò)程口答：40÷2、90÷3口算時(shí)怎么想？得多少？

教師概括：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出赤的結(jié)果也是幾個(gè)十。

3、教學(xué)例2：600÷3可以怎樣算？得多少？6000÷3呢？得多少？

指名學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程和得數(shù)。

4、歸類說(shuō)明：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，

1、學(xué)生操作，教師板書。

2、指名回答。

3、教師板書。

4、指名回答。

5、教師概括。

6、同桌互說(shuō)計(jì)算方法。

7、學(xué)生。

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)

新授

鞏固

練習(xí)

課堂

練習(xí)

計(jì)算的結(jié)果就是幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千。

完成課本第92頁(yè)上邊的“練一練”的題目。

1、第1題，先同桌兩人互相回答題目的要求，然后全班訂正。

2、第2題，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后訂正時(shí)，指名說(shuō)出每組數(shù)有什么特點(diǎn)？需要把被除數(shù)看作是什么為單位的數(shù)。

3、文字題。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，再列式計(jì)算。

4、應(yīng)用題。

（1）1個(gè)學(xué)生讀題，同桌互相說(shuō)一說(shuō)條件和問題是什么。

（2）根據(jù)題意，列式計(jì)算

完成做一做的第3、7題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。

1、同桌互相說(shuō)，學(xué)生獨(dú)立完成。

2、集體訂正。

3、學(xué)生自己讀題，列式計(jì)算。

4、同桌互說(shuō)。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。

七、板書設(shè)計(jì)：

口算除法

例1：80÷4=20例2：600÷3=

↑↑

8個(gè)十÷4=2個(gè)十

八、課后：

2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí) 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，讓學(xué)生理解并掌握不含小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.脫式計(jì)算。

讓學(xué)生計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

2.揭題：在混合運(yùn)算里加減是同一級(jí)，乘除是同一級(jí)，當(dāng)算式里只有加、減法或只有乘、除法時(shí)要按從左往右的順序計(jì)算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、交流共享

1.教學(xué)例1。

（1）課件出示教材第34頁(yè)例1貨架圖。

談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。（指名讀讀貨架上物品的單價(jià)） 課件出示問題（1），并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本筆記本多少元）

指名列式解答，教師板書：

5×3=15（元） 15+20=35（元）

引導(dǎo)：你能根據(jù)上面的`分步算式列出綜合算式嗎？

指名列式，教師板書：

5×3+20

引導(dǎo)思考：觀察這個(gè)算式，和以前學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算的算式有什么不同？

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)算順序。

提問：根據(jù)剛才的提示，你知道這道題應(yīng)該先算什么嗎？

明確：用脫式計(jì)算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，沒能參加運(yùn)算的部分要照抄下來(lái)，接著對(duì)齊上面的“=”，在下一行寫“=”，并在“=”后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果。

讓學(xué)生觀察算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明在這個(gè)算式中先算哪一步，教師適時(shí)板書。

師：根據(jù)剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計(jì)算嗎？試一試。

讓學(xué)生拿出練習(xí)本試著算一算，師強(qiáng)調(diào)：沒有參加運(yùn)算的部分要照抄下來(lái)。

（3）出示問題（2），讓學(xué)生思考討論：先求什么？為什么？

（要求找回多少元，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢）

提問：你能列出綜合算式嗎？

學(xué)生列式：50－15×2

追問：觀察這道題，和上一題有什么區(qū)別？

引導(dǎo)思考：這里有乘法和減法，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？

讓學(xué)生觀察算式，說(shuō)明在這個(gè)算式中先算哪一步，教師適時(shí)板書。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

2.總結(jié)運(yùn)算順序。

出示：5×3+20 50－15×2

提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。

三、反饋完善

1.完成教材第35頁(yè)“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，并讓學(xué)生完成計(jì)算。

2.完成教材第35頁(yè)“想想做做”第4題。

讓學(xué)生先計(jì)算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進(jìn)行比較。最后集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

3.完成教材第35頁(yè)“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報(bào)。

教師強(qiáng)調(diào)：

第（1）題，先算4張成人票的價(jià)錢，再算應(yīng)付多少元，列綜合算式是15×4+8。

第（2）題，先算12張兒童票的價(jià)錢，再算應(yīng)找回多少元，列綜合算式是100－12×8。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí) 篇9

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。

1、數(shù)與代數(shù)：

a主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，會(huì)選擇合適的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合兩步運(yùn)算。

b學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的`簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

c學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、空間與圖形：

a學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

b學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間？觀念。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了搭配中的學(xué)問交通與數(shù)學(xué)時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)四個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的知識(shí)解決問題。

三、主要措施

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。

6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

四、教學(xué)進(jìn)度表

略

2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí) 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。

2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格。

年（）個(gè)月

大月

小月

2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；閏年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年。

二、基本練習(xí)

1.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第1題。

引導(dǎo)猜測(cè)：小明的生日是下個(gè)月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？

要求：請(qǐng)用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。

2.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第2題。

（1）提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

（2）追問：爸爸、媽媽的生日過(guò)了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過(guò)的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽媽過(guò)生日？

3.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第3題。

讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷，并完成以下要求。

（1）在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。

（2）算一算這個(gè)月一共上課多少天，休息多少天？

（3）你還想說(shuō)些什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第50頁(yè)“動(dòng)手做”。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。

（1）要求：每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。

先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。

得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

（2）要求：每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。

先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。

得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

（3）追問：還可以框出幾個(gè)數(shù)？怎樣框？試一試。

2.出示教材第50頁(yè)“你知道嗎”內(nèi)容。

提問：同學(xué)們，我們平常所說(shuō)的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)從文中你知道了什么。

指名回答，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí) 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會(huì)事件的等可能性。并體會(huì)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)越多，結(jié)果就與估計(jì)的結(jié)果越接近。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的條件變化了，事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化。

3、學(xué)生進(jìn)一步感受知識(shí)的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會(huì)事件的等可能性。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會(huì)事件的等可能性。

教學(xué)準(zhǔn)備：球、棋等活動(dòng)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

課前交流：看，老師給大家?guī)?lái)了什么？（乒乓球）

它是我們的國(guó)球，喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎？（喜歡）

乒乓球比賽時(shí)，是用什么方法決定由誰(shuí)先發(fā)球呢？（拋硬幣）那雙方隊(duì)員猜中的可能性怎么樣??？（可能性相等）

下面我想和大家做個(gè)游戲，想玩嗎？那好，順便比一比哪組的同學(xué)聽得最清楚，合作最成功，老師就授予他們合作星，有信心比嗎？

二、摸球活動(dòng)，體悟等可能性

1、出示球。

師：看，游戲規(guī)則是這樣的（屏幕出示）

準(zhǔn)備的球各兩個(gè)，混放在一起。

每次任意摸一個(gè)，摸40次。

師問：你能估計(jì)一下每種花色的球可能會(huì)摸到多少次嗎？

生1：每種各摸10次。

師：你的意見呢？生2：一樣

師：你的意思就是摸到每種花色的可能性差不多。都同意嗎？

過(guò)渡：同學(xué)們的這種估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？

2、說(shuō)明合作要求，小組活動(dòng)

下面我們分小組合作，由組長(zhǎng)組織摸球，記錄員負(fù)責(zé)記錄工作，同學(xué)們依次摸球，每次摸完后并檢查記錄的是否正確。

比一比，哪個(gè)小組完成的又好又快。

教師巡回，隨時(shí)鼓勵(lì)并給效果好的小組發(fā)五角星。

電腦出示

師：你會(huì)涂出條形圖來(lái)表示出本組摸球的結(jié)果嗎？把它涂在（實(shí)驗(yàn)一）的圖中。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡回。

3、分析數(shù)據(jù)，體會(huì)等可能性

師：摸球的結(jié)果和你們的估計(jì)差不多嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，展示統(tǒng)計(jì)圖并說(shuō)明。

生1：紅球摸了…….

生2：我們組…….

師：同學(xué)有其他的意見嗎？

師：也就是說(shuō)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和咱們的估計(jì)還是差不多。

4、拓展思維，延伸理解

（1）師：對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師還有話可說(shuō)，剛才我們摸了40次，估計(jì)每種摸10次，如果摸80次，估計(jì)每種摸次？如果摸200次呢？

其中第幾組摸*球----次，其他組呢？看，摸40次是*球的次數(shù)離估計(jì)的10次差幾個(gè)，看作摸80次時(shí)*球就摸了幾次，離估計(jì)的20次只差幾次？看作摸200次…….你看摸球的次數(shù)越多，就離估計(jì)的值越接近。

（2）師：如果再放進(jìn)四個(gè)黃球，任意摸40次，結(jié)果可能會(huì)怎么樣？

生1：摸黃球的次數(shù)會(huì)加多。

師：是這樣嗎？你贊同嗎？

生2：同意

師：各組選擇加入一定數(shù)量的球，把結(jié)果記在實(shí)驗(yàn)二的表中。

教師巡回。

師：你們組加的是什么顏色的球，實(shí)驗(yàn)后有什么發(fā)現(xiàn)？

師：你們組呢？

師：同樣摸球40次，為什么兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣呢？

生：里面球的個(gè)數(shù)發(fā)生了變化。

師小結(jié)：看來(lái)事情發(fā)生的條件發(fā)生了變化，可能性的大小也（會(huì)發(fā)生變化）。

過(guò)渡：玩過(guò)摸球，再下下棋好嗎？

三、下棋活動(dòng)，體會(huì)可能性的變化

1、師：下棋時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到色子，看如果在這個(gè)色子上涂紅、黑色來(lái)下棋，如果你是裁判，正方體該怎么涂色呢？你是怎么想的？

生：我會(huì)三面涂紅色，三面涂黑色，這樣公平。

師：你的意見呢？

生2：我也一樣，那樣的話擲到它們的可能性相等。

2、出示書中的規(guī)則，

小正方體，五個(gè)面涂紅色，一個(gè)面涂黑色。

問：這樣你愿意下嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

生1：不愿意，因?yàn)檫@樣不公平。

生2：我要下，不公平也行。（事后了解到他就是想玩了）

3、師：給黑棋一點(diǎn)優(yōu)惠，黑色朝上，黑子走兩格。你想會(huì)怎樣呢？

學(xué)生爭(zhēng)論。

4、師：下一下，再說(shuō)。

5、小結(jié)：交流體會(huì)

四、課堂總結(jié)

這樣的活動(dòng)后你有什么新的收獲呢？（總結(jié)游戲的樂趣，學(xué)到了知識(shí)等等）

師：游戲中隱藏了許多的數(shù)學(xué)問題。

揭示課題：板書游戲中的數(shù)學(xué)

五、解釋成語(yǔ)，理解可能性的大小

游戲中隱藏了可能性的問題，其實(shí)，在我們生活中也經(jīng)常用一些詞來(lái)表示事件發(fā)生的可能性，看看這五個(gè)成語(yǔ)：

平分秋色十拿九穩(wěn)希望渺茫天方夜譚百發(fā)百中

你能從可能性的角度來(lái)解釋它們嗎？

2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí) 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練進(jìn)行除法的計(jì)算。

2、在具體情境中體會(huì)當(dāng)除數(shù)相同，被除數(shù)越大，商就越大，被除數(shù)相同，除數(shù)越大，商反而越小。

3、推理能力的培養(yǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)當(dāng)除數(shù)相同，被除數(shù)越大，商就越大，被除數(shù)相同，除數(shù)越大，商反而越小。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

師：“這是我們前幾天復(fù)習(xí)的多位數(shù)乘、除以一位數(shù)請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)一下計(jì)算方法?！?/p>

師：“今天我們和小亞、小巧、一起繼續(xù)去乘除嘉年華玩好嗎？（出示課題）”

生：“好！”

師：“今天他們來(lái)到了模擬宇航中心，同學(xué)們你們對(duì)宇航知識(shí)有哪些了解？”

（媒體展示我國(guó)神五神六發(fā)射及簡(jiǎn)介）

二、新課探索

探究一

你們知道哪些數(shù)學(xué)信息？

小亞2分鐘發(fā)送48字，小巧2分鐘發(fā)送72個(gè)字母。

師：“你們認(rèn)為誰(shuí)發(fā)送的快些？誰(shuí)發(fā)送的慢些？”

生①：“小亞和小巧都發(fā)送了2分鐘，小巧發(fā)的比小亞多，所以小巧快。”

生②：“小亞每分鐘發(fā)送24字，小巧每分鐘發(fā)送36字，小巧快。”

…………

小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們證明發(fā)現(xiàn)，相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)發(fā)射數(shù)量多，誰(shuí)的速度就一定快。

師：“根據(jù)例題，你還能舉些例子嗎？”

生①：“8÷2＝4；10÷2＝5”

生②：“9÷3＝3；15÷3＝5”

…………

小結(jié)：除數(shù)相同，被除數(shù)越大商越大。

探究二

師：“再觀察表格又有什么新的信息？”

生：“他們都發(fā)送了72字，但小巧用了2分鐘，小玲用了3分鐘?！?/p>

師：“誰(shuí)發(fā)送速度快？為什么？”

生①：“他們發(fā)送的字一樣多，但小玲用了3分鐘，而小巧只用了2分鐘，所以小巧快。”

生②：“小巧每分鐘發(fā)送36字，小玲每分鐘發(fā)送24字，小巧發(fā)的快。”

72÷2＝36 72÷3＝24

…………

師：“如果是90÷6 90÷5 結(jié)果誰(shuí)大？”

生：“90÷5的結(jié)果大?！?/p>

小結(jié)：被除數(shù)相同，除數(shù)越小商越大，除數(shù)越大商越小。

探究二（練習(xí)）

師：“仔細(xì)觀察，你能不計(jì)算直接比較大小嗎？”

比較大小

⑴ 87÷3（ ）78÷3

⑵ 75÷5（ ）75÷3

⑶ 756÷7（ ）756÷8

⑷ 64÷4（ ）572÷4

探究三

師：“現(xiàn)在誰(shuí)發(fā)送的最快，最慢？”

生①：“小亞和小巧發(fā)送的時(shí)間一樣，小巧發(fā)的字母多，小巧比小亞快。

生②：“小巧和小玲發(fā)送的字母一樣，小巧用的時(shí)間少，小巧比小玲快?！?/p>

…………

師：“小亞和小巧用時(shí)間也不一樣，發(fā)送字母?jìng)€(gè)數(shù)也不一樣，怎么辦？誰(shuí)是最慢的？誰(shuí)是最快？”

生：“比一比，他們每分鐘發(fā)送多少字母?！?/p>

小亞：570÷6=95（個(gè)）

小巧：672÷6=112（個(gè)） 小巧是最快的

小玲：672÷8=82（個(gè)） 小玲是最慢的

所以三個(gè)人速度：小巧＞小亞＞小玲

小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)相同，除數(shù)越大商越小，除數(shù)越小商越大。當(dāng)除數(shù)相同，被除數(shù)越大商越大，被除數(shù)越小商越小。我們可以運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問題，當(dāng)然除數(shù)，除數(shù)不相同，可以通過(guò)計(jì)算來(lái)正確判斷商的大小。

三、及時(shí)練習(xí)

練習(xí)一

比較下面各組商大小

⑴ 610÷5（ ）738÷6

⑵ 650÷5（ ）990÷9

⑶ 96÷8（ ）84÷7

⑷ 75÷5（ ）75÷3

⑸ 75÷3（ ）72÷3

師：“說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？”

小結(jié)：除數(shù)或被除數(shù)相同我們可以運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問題，當(dāng)然除數(shù)，被除數(shù)都不相同，可以通過(guò)計(jì)算來(lái)正確判斷商的大小。

師：“仔細(xì)觀察表格中的數(shù)據(jù)，它們有什么聯(lián)系？”

生①：“小丁丁用的時(shí)間比小胖多，打中的也比小胖多?！?/p>

生②：“小丁丁花的時(shí)間是小胖的3倍?！?/p>

…………

師：“那么，小胖如果也用72分鐘的話，能打中多少發(fā)？”

生：“48×3＝144（發(fā)），小胖的打中率比小丁丁高?！?/p>

師：“仔細(xì)觀察表格中的數(shù)據(jù)，比一比，誰(shuí)的射中率高？你有什么好方法？”

生：“小機(jī)靈10分鐘打中24發(fā)，20分鐘打中48發(fā)，比小胖用的時(shí)間少，小機(jī)靈的打中率高?！?/p>

小結(jié)：我們可以利用數(shù)學(xué)規(guī)律，來(lái)解決很多生活實(shí)際問題。

四、課后小結(jié)

師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們又掌握哪些新的內(nèi)容？”

生①：“當(dāng)除數(shù)相同，被除數(shù)越大，商就越大。”

生②：“當(dāng)被除數(shù)相同，除數(shù)越大，商反而越小?！?/p>

…………

五、課后習(xí)題

完成并復(fù)習(xí)課本66-69頁(yè)。

2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí) 篇13

一、班級(jí)基本情況

本班大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高；一小部分學(xué)生貪玩，上課經(jīng)常不能注意聽講。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二要對(duì)少數(shù)差生注意個(gè)別指導(dǎo)。

二、教材內(nèi)容

本冊(cè)教材包含以下單元：

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2、千米和噸

3、解決問題的策略

4、混合運(yùn)算

5、年月日

6、長(zhǎng)方形和正方形的面積

7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）

8、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

9、數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

10、期末復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面。

（1）聯(lián)系對(duì)四則運(yùn)算的已有認(rèn)識(shí)以及相關(guān)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，探索并理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、估算和筆算，初步理解四則混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算式題，進(jìn)一步掌握兩步計(jì)算實(shí)際問題的分析和思考方法，提高用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決實(shí)際問題的能力；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，初步了解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的含義。

（2）結(jié)合實(shí)例和操作認(rèn)識(shí)千米，知道1千米=1000米，能進(jìn)行相關(guān)長(zhǎng)度單位的換算；初步理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米，平方千米和平方米，知道相鄰面積單位間的進(jìn)率，能選擇合適的面積單位測(cè)量、估計(jì)、描述平面圖形或物體某個(gè)面的面積，進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能正確計(jì)算或合理估算有關(guān)平面圖形、物體某個(gè)面的面積，正確解答與面積有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

（3）經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、排序、分組和簡(jiǎn)單分析，積累初步的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)。

2、數(shù)學(xué)思考方面。

發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展抽象思維，發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步具有清晰地表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。

3、解決問題方面。

能應(yīng)用在本冊(cè)教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，能利用估算、判斷解決問題結(jié)果的合理性。在討論計(jì)算方法、驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律、解決實(shí)際問題等活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)表達(dá)思考的大致過(guò)程與結(jié)果，學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理、在傾聽后思考，進(jìn)一步感受反思性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的意義和價(jià)值。

4、情感與態(tài)度方面。

增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人。

四、教學(xué)措施

1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。

2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成──面對(duì)具體問題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問題的目的──這樣一種思維方法。

3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)──了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

5、讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題能力。

6、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識(shí)。

7、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。激勵(lì)他們擴(kuò)充知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的興趣與欲望，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。

五、教學(xué)課時(shí)安排：

一、兩位數(shù)乘兩位數(shù)…………………………………………10課時(shí)

☆有趣的乘法計(jì)算…………………………………………1課時(shí)

二、千米和噸……………………………………………………3課時(shí)

三、解決問題的策略……………………………………………4課時(shí)

四、混合運(yùn)算………………………………………………………5課時(shí)

算“24點(diǎn)” ……………………………………………………1課時(shí)

五、年、月、日……………………………………………………6課時(shí)

六、長(zhǎng)方形和正方形的面積………………………………………9課時(shí)

七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）………………………………………6課時(shí)

八、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)………………………………………………4課時(shí)

九、數(shù)據(jù)的收集和整理（二）……………………………………3課時(shí)

上學(xué)時(shí)間…………………………………………………………1課時(shí)

十、期末復(fù)習(xí)………………………………………………………5課時(shí)

2024數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級(jí) 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問題，掌握已學(xué)過(guò)的口訣，進(jìn)一步熟悉3的乘法口訣。

2. 能利用口訣正確、熟練地計(jì)算。

3. 滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練地運(yùn)用乘法口訣準(zhǔn)確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看圖提出問題，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(故事導(dǎo)入)

池塘里有一群可愛的小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去。

小蝌蚪想快快長(zhǎng)大，它們每天都學(xué)習(xí)文化知識(shí)，希望早點(diǎn)找到媽媽，回到媽媽的身邊……

二、利用所學(xué)的乘法口訣解決問題。

一群小蝌蚪離開媽媽太久了，心里非常想念自己的媽媽，它們?cè)诔靥晾锼奶帉ふ?，可是忘記了媽媽的模樣，怎么也找不到。?qǐng)小朋友幫忙把小蝌蚪送回媽媽的身邊，好嗎?

1. 連一連

匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，集體訂正。

你們真了不起，做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手，表示謝意呢!

2. 比一比(滲透愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的德育教育)

(1) 談話：請(qǐng)觀察教材中的圖，兩只青蛙要過(guò)河，他們要比一比誰(shuí)先到達(dá)對(duì)岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。

(同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者得到一個(gè)學(xué)習(xí)小五星，匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出用的`是哪一句口訣。)

(2) 學(xué)生做，教師巡視

(3) 匯報(bào)訂正

3. 算一算

(1)讀題：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙吃幾只害蟲?

(2)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，允許學(xué)生選擇適合自己的算法。

(3)匯報(bào)訂正

進(jìn)行環(huán)保教育：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它。

三、提高練習(xí)

1. 完成第1題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

2. 把口訣補(bǔ)充完整。

二三( )、三九( )、五八( )、( )八二十四

( )五一十、( )七三十五、( )七二十一、二( )十六

3. 想一想，填一填，能填幾個(gè)就填幾個(gè)。

□×□ = 12

□×□ = 18

□×□ = 12

□×□ = 18

□×□ = 12

□×□ = 18

□×□ = 12

□×□ = 18

□×□ = 12

□×□ = 18

□×□ = 12

□×□ = 18

4. 完成第3、4題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的.乘法口訣的練習(xí)，你有哪些收獲?

五、作業(yè)

練習(xí)有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是2、3、5乘法口訣的鞏固課，教材通過(guò)與小青蛙有關(guān)的三個(gè)問題進(jìn)行已學(xué)過(guò)的乘法口訣的鞏固練習(xí)，大部分學(xué)生都能熟背下來(lái)口訣，并運(yùn)用到式子中，課堂氣氛活躍，順利完成教學(xué)任務(wù)。

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