要下雨了課件

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過小編精心整理，推出要下雨了課件，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

要下雨了課件【篇1】

【課前透視】

這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。

由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。

２、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點】

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

【信息資料】

１、課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

２、學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。

【課時】

兩課時。

第一課時

切入舉偶

１、誦讀兒歌：

“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

２、演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請學(xué)生說說看到的情景。

師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）

對話平臺

一、自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的'整合）

１、自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

２、學(xué)生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

二、識字（由易到難認讀生字，意在反復(fù)強化，尋找規(guī)律。）

１、出示帶拼音詞，學(xué)生認讀，教師正音。

２、去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

３、打亂生字順序競賽讀。

四、朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平。）

１、指名讀文，思考：你讀懂了什么？

（閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學(xué)生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）

要下雨了課件【篇2】

一說教材；

《要下雨了》這課是全日制聾校實驗教材第七冊第三單元第11課看圖學(xué)文。它是童話故事，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔和燕子。小魚。螞蟻的對話。揭示了下雨之前的自然現(xiàn)象， 這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透自然科學(xué)知識，符合聾生的年齡特點，是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話。

1教學(xué)目標(biāo)：

（1） 知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓學(xué)生知道燕子低飛， 魚游水面，螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。

（2） 能力目標(biāo)：；發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（3）情感目標(biāo)：結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能"展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生"向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。" 引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

（語文課是至力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。特別在聾校，發(fā)展聾生的思維，使聾生有觀察力，朗誦能力優(yōu)為重要，同時讓學(xué)生逐步形成一個正確的世界觀，人生觀，價值觀，這是新課改培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)今的教育形式下，聾生接受此教育勢在必行。

2教學(xué)難點：理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因（這篇童話道理淺顯，但對聾生掌握下雨前動物活動產(chǎn)生的原因卻是不易理解的。）

3教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，掌握自然知識同時培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神，積極倡導(dǎo)合作方式，

（說：語文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授語文知識，而且是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)的探究精神，在培養(yǎng)語言，發(fā)展思維的同時注重良好的道德素養(yǎng)優(yōu)為重要）

二。說學(xué)情：

由于聾生缺少必要的獲取信息的主主渠道———聽。對學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，聾生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)是被動接受，機械式的，他們?nèi)詫υS多事物有好奇心，學(xué)習(xí)興趣也仍然可以激發(fā)，但他們的興趣表現(xiàn)仍不穩(wěn)定，"轉(zhuǎn)移仍然迅速，聾生大多對語文書中新知識或有趣的課文直接產(chǎn)生興趣，但隨著對教材的熟悉和產(chǎn)生興趣情境的消失，興趣就會下降，如果老師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)方式運用生動，學(xué)習(xí)內(nèi)容又難易適中，他們會學(xué)的津津有味。反之則會興趣銳減。另處，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中樂意自主發(fā)現(xiàn)。也開始具備這方面的能力。

二說教法：

根據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法，多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點和突破難點。教師通過動畫及提問啟發(fā)，點撥。以讀帶講，以讀帶問

三．說學(xué)法：

本課除繼續(xù)運用已有過的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語文與認識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，

四，說教學(xué)過程：

圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點，難點，以讀為本，以講促讀，以看，聽，讀，促讀的教學(xué)思路，我的教學(xué)程序是這樣安排的，

一釋題激趣，整體感知

（一）課題"要下雨了"

師問："要下雨了"與"下雨了"意思上有什么不同？（出示動畫，一個是黑云壓下的景色，另一個是雨的景色，讓學(xué)生區(qū)別這兩個詞的意義，）

（"要下雨"說的是將要下雨，"要"將要，快要的意思，"下雨了"是說雨已經(jīng)下來了，）

（二）啟發(fā)激趣

師：其實大雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象，

下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道"要下雨了"呢？你想知道這些知識嗎？

（三）．帶學(xué)生讀課文

讓學(xué)生通讀課文，讀出感情，初步了解課文，提醒學(xué)生讀準生字，讀音把句子讀通順，課文有幾個自然段，標(biāo)上序號，課文中前后出現(xiàn)了哪些小動物，

（說：四年級聾生已掌握了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，放手讓學(xué)生自讀既培養(yǎng)了獨立識字的能力，也為理解課文掃清障礙，對課文有整體感知）

二．讀讀說說，理解品味

動畫與文結(jié)合，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容

讀第一自然段（出示動畫，讓學(xué)生觀察）

師：誰在山坡上做什么？（板書：小白兔）小白兔是怎樣割草的？（彎著腰，用動作演示。這時小白兔感到天氣怎么樣？"天氣很悶"時會讓人感到怎樣呢？（師生用直觀的呼吸體驗生活很悶的感覺）。那么小白兔直起身子看到了什么？

讀第二自然段動畫結(jié)合

（1）燕子從誰的頭上飛過？（板書：燕子）

（2）燕子和平時一樣不一樣？從哪看出來的？

（3）小白兔是怎樣喊燕子的？

（4）：燕子是怎樣說的：邊飛邊說：邊飛邊說

說明了什么？（在這里讓一個學(xué)生表演邊飛邊說的動作）說明很忙，

（5）"空氣很潮濕"說明空氣中什么多了？什么時候空氣很潮濕？

（6）燕子為什么要飛的這么低（板書：捉蟲）

讀第三自然段（出示動畫）

（1）聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？

（2）小白兔相信燕子的話了嗎？（是要下雨了嗎？小白兔將信將疑）

（3）這時候小白兔又看到了什么？（板書：小魚）打出動畫小白兔是怎么問的？小魚是怎么說的？

（4）小魚為什么游到水面上？板書：小魚透氣

小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？

（說明小白兔相信了燕子和小魚的話）小白兔趕快做什么？

（5）小白兔在回家的路上看到了誰？（板書：螞蟻）

學(xué)習(xí)第四段

出示動畫讓學(xué)生觀察

（6）：螞蟻是多少？他們在做什么？（往高處搬家）

師：聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？

學(xué)習(xí)第五段

（加快步子）他一邊跑一邊喊什么？（出示動畫）

正在這時，一陣雷聲，嘩嘩 嘩雨就下起來了

（7）：這雨下的怎樣？

（四）拓展延伸：

同學(xué)們你們想小白兔回到家里會和媽媽說些什么呢？你還能告訴小白兔哪些要下雨的情況呢？

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？讓學(xué)生自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象，希望同學(xué)們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。老師向你們推薦一本有趣的童話故事《格林童話》這也是一本不錯的童話故事，希望你看完以后給老師講一講》

補充說明：

板書設(shè)計

板書 小白兔 燕子捉蟲低飛

小魚 透氣出水 要下雨了

螞蟻往高處 搬家

這個板書設(shè)計是為揭示課文中下雨前三種動物的反常現(xiàn)象這一重點，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計設(shè)的板書，左邊的文字是指"誰"中間的文字是說為什么，右邊的是講"怎么樣"連起來即是誰？（燕子）為什么？（捉蟲）怎么樣？（低飛）

要下雨了課件【篇3】

一、概述

《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書第二冊的第16課。本課運用童話故事的形式講述了動物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識。

本課需用時間為2課時，80分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識與技能

（1）認識12個生字，會寫“嗎、吧”等6個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。

（4）結(jié)合個人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。

２、過程與方法

（1）能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。

（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。

（3）能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

３．情感態(tài)度與價值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。

2、在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強的自學(xué)能力。

3、學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

四、教學(xué)策略選擇

主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進思維的深層次加工。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準備

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。

2、資源準備：教學(xué)所用的PPT課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。

六、教學(xué)過程

第１課時

１、辨別語氣，導(dǎo)入新課

板書課題。

師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題。

指名讀→模仿讀。

２、巧設(shè)疑問，初讀課文

師：要下雨了，動物王國里的小動物們都忙壞了，它們在忙些什么呢？請打開課本第68頁，認真讀課文，對照拼音，讀準每一個字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？

學(xué)生自讀課文→指名說。

師：大家說得這么好，說明大家都很會讀書?，F(xiàn)在，誰愿意把自己會讀書的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)認真聽，我們來聽一聽：他們都讀對了嗎？

指名接讀課文→學(xué)生評價。

３、同桌合作，學(xué)習(xí)生字

師：進入“識字通”，同桌兩個小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。

同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。

師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會比上次有進步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。

學(xué)生互讀課文。

４、引導(dǎo)學(xué)法，擴展學(xué)習(xí)

（1）打一打

師：同學(xué)們會用聯(lián)系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來，就更方便了。“潮濕”和水有關(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？

一生說字詞師打字→學(xué)生讀字

（2）讀一讀

師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。

學(xué)生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。

（3）說一說

師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。

同桌交流。

５、指導(dǎo)寫字，夯實基礎(chǔ)

師：“六個小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的.筆順很重要。請打開課件，去學(xué)一學(xué)吧。

學(xué)生自學(xué)→教師范寫→學(xué)生描紅。

６、課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)

題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢。

第２課時

１、巧用字謎，鞏固生字

師：誰能用自己編的字謎考考大家？

學(xué)生說字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。

２、活用資源，理解課文

（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個什么故事？

學(xué)生自讀課文→同桌互說。

（2）師：我把《要下雨了》這個故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？

出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。

（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)→指名匯報→同桌互查。

（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會對燕子、小魚和螞蟻說些什么？

同桌互說→指名說。

３、閱讀資源，拓展課文

師：動物王國里許多小動物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？

學(xué)生自讀→指名說→同桌互說。

４、激活思維，創(chuàng)新寫作

師：喜歡“資料城”里的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會說什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。

同桌互說→自主打?qū)憽鷰熒ピu。

５、實踐活動，延伸學(xué)習(xí)

師：聰明的小動物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認真觀察這些小動物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家！趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜?，好嗎?/p>

師生告別→下課。

七、教學(xué)評價

本堂課主要評價學(xué)生達到課標(biāo)要求的程度。第１課時側(cè)重于識字教學(xué)的評價，第２課時側(cè)重于課文教學(xué)的評價，教師在課堂上通過對學(xué)生的及時反饋進行評價，

（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。

（2）識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句。

（3）擴展閱讀：擴展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。

（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語句通順，具有新穎性。

要下雨了課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象

教學(xué)難點：掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準備：學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

認識“坡”等12個生字。

能正確、流利地朗讀課文。

激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）

2、動畫片看完了，說說你看到了什么。

3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

一、板書：要下雨了

4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來了。）

二、初讀課文，感知大意

1、請同學(xué)們打開書，借助拼音，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號。

3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。

5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

三、趣味識字，寓教于樂

1、看到大家讀書這么認真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）

2、請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什么？

3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認識他們的？

本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。

4、通過多種形式認讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）

5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。

將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。

四、指導(dǎo)書寫“嗎，吧”

由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學(xué)生自己描紅，書寫。

要下雨了課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游?，你們猜猜它是誰？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。

二、初讀，整體感知

1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著這個問題，請大家自由閱讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

3、 匯報：通過讀文，你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1、鼓勵生活中識字

通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個生字寶寶已經(jīng)排好隊，正等著小朋友們與它們交朋友呢?？匆豢矗且粋€生字朋友你以前就認識了？（學(xué)生認后，應(yīng)及時鼓勵）

2、充分自主，嘗試合作

要下雨了課件【篇6】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

二、分析字形并記憶

1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

2、說說識記方法：

⑴ 熟字帶生字記憶：

池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶

⑵ 加一加記憶：

申──伸 車──陣 華──嘩

皮──坡 害──割

⑶ 蟲也可以熟字去部分記憶：

蜂──蟲

3、猜字游戲。

三、指導(dǎo)書寫

1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

2、教師出示字貼：

學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

3、學(xué)生臨寫。

4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

5、展示評價。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

1、看偏旁寫字：

口：( )( )( )

2、讀句子加標(biāo)點：

⑴ 是要下雨了嗎( )

⑵ 我正忙著捉蟲子呢( )

⑶ 天氣很悶( )

要下雨了課件【篇7】

活動意圖：

幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對事物的理解往往是粗淺的、表面的?！跋掠辍钡纳苫顒幼鳛閬碓从谟變鹤陨砩?。感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上的。讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美。

活動目標(biāo)：

1.感知復(fù)合節(jié)奏，用不同的兩種節(jié)奏合唱。

2.積極參與音樂活動，體驗合作的快樂。

活動準備：

多媒體課件、生活經(jīng)驗、鋼琴。

音樂城里面藏了許多好聽的音樂，一起看看。

××︱× —︱× × ︱× —︱

你們看過下雨嗎?它會發(fā)出什么聲音?音樂城的雨會唱歌。一起聽一聽。播放課件>下大雨>

× × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱

學(xué)習(xí)節(jié)奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動作表演節(jié)奏型。

音樂城的雨點發(fā)生了什么變化?播放課件>下小雨了>

× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱

學(xué)習(xí)小雨的節(jié)奏,并小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最后用身體動作感知節(jié)奏型。

把大雨和小雨的節(jié)奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。

×× × × × ︱× × × × × ︱ × × × × × ︱×× × × ×︱

× × ︱× × ︱× × ︱ × ×

音樂城里有一個藏寶庫，里面藏了許多的寶貝，但是去藏寶庫要進三道大門，每扇門上都有一串密碼，小朋友要用歌聲把密碼唱出來，唱對了，門就會打開。

× × ︱× —︱×× × × × ︱×× × × ×︱ × × × ××︱

下 雨 了 滴滴 滴 答 答 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 ︱× × 0 ‖

引導(dǎo)幼兒觀察密碼，把休止符唱好。用歌聲打開第一扇大門。

× × ︱×—︱× × ︱× × ︱× ×︱× ×

引導(dǎo)幼兒用歌聲打開第二扇大門，并唱準休止符。

× × ︱× —︱××× × ×︱×× × × × ︱× × ︱×—︱

× × ︱× ×︱×× × × × ︱×× × × × ︱× ×︱× ×︱

× × × × ×︱×× 0 ︱× × ︱×× 0 ‖

歡快地跳起舞蹈慶祝勝利。

活動反思：

孩子們天**玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會。“下雨”這種自然現(xiàn)象對大人來說也許挺麻煩的，意味著鞋襪會打濕，衣服會濺臟，出門得帶傘，……?？墒菍⒆觽儊碚f，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動學(xué)習(xí)過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。

要下雨了課件【篇8】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好，我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第16課《要下雨了》，我從以下六個方面進行說課。

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。

教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。

三、說教法學(xué)法

在教學(xué)這節(jié)課時，應(yīng)用“3143”情境課堂教學(xué)模式進行教學(xué)，以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學(xué)為核心，按四步教學(xué)流程進行操作，這四步是：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題；

2、憑借情境，自主構(gòu)建；在這一步里，先讓學(xué)生自主嘗試，再分小組合作學(xué)習(xí)，最后探究點撥；

3、拓展情境，達標(biāo)訓(xùn)練；

4、聚焦情境，評價反思。學(xué)生通過“看圖體驗，思考問題，朗讀，拓展”等學(xué)習(xí)方法，在扎實的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

四、說教學(xué)過程

一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、出示課件看圖片，揭示課題。

2、過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》

3、板書課題。

二）、憑借情境，自主構(gòu)建

（一）充分自讀，整體感知

1、認讀字詞。

2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號。

（二）、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

（1）、指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）、學(xué)生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的話。

（3）、分角色朗讀對話。

（4）、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。

（5）、小結(jié)方法：讀、畫。

2、按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。

（1）、學(xué)生讀、畫。

（2）、匯報交流。

3、放手學(xué)習(xí)八、九段

▲啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）、聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？

（2）、天真的下雨了嗎？

▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語氣。

三）、拓展情境，達標(biāo)訓(xùn)練。

1、我正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢？

2、口頭填空

（1）、要下雨了，燕子____________。

（2）、要下雨了，小魚____________。

（3）、要下雨了，螞蟻____________。

（4）、要下雨了，天氣____________。

3、課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？

四）、聚焦情境，評價反思。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

五、說板書設(shè)計

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。

要下雨了課件【篇9】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好，我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第16課《要下雨了》，我從以下六個方面進行說課。

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

二、說教法

我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

三、說學(xué)法

語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

四、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點

針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

知識目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達能力和思維能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)難點:掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

五、說教學(xué)過程

一上課,我采用讓學(xué)生自己教認字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。

(一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時向?qū)W生滲透認識現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。

(二)初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話:同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們干什么嗎?請同學(xué)們打開課文,一邊聽范讀,一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動物,我再根據(jù)學(xué)生的回答貼出準備好的小動物圖片有小白兔、小燕子、小螞蟻、小魚。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。

(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來,既調(diào)動了學(xué)生的`積極性,肯定了學(xué)生的進步,讓學(xué)生體驗到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗,這正是課程標(biāo)準所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過程。

(四)角色朗讀,深化體驗。

這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,所以在學(xué)習(xí)時，我就讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后再指兩個小組展示，這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。

(五)鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。

在本節(jié)課接近尾聲時,我不失時機地問學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)?這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。

(六)布置作業(yè)。

我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽,并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。

六、說板書設(shè)計

我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，深深吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

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