小編將帶你一起探索“要下雨了教案”的奧秘。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課,每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。老師上課時要按照教案課件來實(shí)施。我的建議是基于我個人的經(jīng)驗(yàn)和知識供您參考!
學(xué)情分析:
我班有十二名學(xué)生,在聽力上,尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好,在,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思,理解課文內(nèi)容。
小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,知道為什么會有這些現(xiàn)象。
3、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第
二、初讀課文,思考下列問題:
(1)課文有幾個自然段?
(2)課文寫了哪幾種小動物?
(師生交流)板書:小白兔、燕子、小魚、螞蟻。
二、細(xì)讀課文,理解感悟。
1、指名學(xué)生讀第一自然段。
思考:小白兔在做什么?要下雨了,小白兔有什么感受?
板書:天氣很悶。
教師指導(dǎo):“悶”是什么意思?
(人多時關(guān)緊窗子的感覺;浴池里的感覺)
小白兔看見了什么?
看:第一幅圖,想一想圖上都有誰?他們在做什么?
教師指導(dǎo):小白兔左手、右手拿的分別是什么?
燕子飛的是高還是低?
讀:學(xué)生朗讀第二自然段。
劃:描寫小白兔和燕子對話的句子。
想:知道了什么?
(師生交流)板書:燕子飛得很低
(1)說出燕子低飛的原因。
①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。
(
(3)總結(jié)學(xué)法:看---讀---劃---想
(1)匯報交流
“是要下雨了嗎?”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。
師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚的對話
(2)教師總結(jié)板書:小魚游到水面上來
(
(1)“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。
(2)教師總結(jié)板書:螞蟻往高處搬家
(
4、第四幅圖
(讀第五、六自然段。
三、精讀全文,體會情感。
1、朗讀課文。
2、學(xué)生帶頭飾表演。
四、總結(jié)課文、拓展延伸
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。
你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過道。)
一、激發(fā)興趣,提示課題
1、聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音?
2、同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?
(板書:下雨了)
3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會知道更多的自然常識。
補(bǔ)上課題:
要下雨了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
三、朗讀課文,感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
3、大家替他們想一想:
這時候燕子什么心情?
讀讀說說,例:
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
( )正忙著( )!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀,大家討論一下:
要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺呢?
7、請學(xué)生再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下:
要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸,練習(xí)背誦
1、同學(xué)們,要下雨了自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空:
⑴ 要下雨了,燕子( )。
⑵ 要下雨了,小魚( )。
⑶ 要下雨了,螞蟻( )。
⑷ 要下雨了,天氣( )。
2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設(shè)計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
設(shè)計說明
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話,課文通過“燕子低飛,魚出水面,螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象,介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn),以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性,結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求,“展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美”,綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流”。在教學(xué)時采用圖文對照法組織閱讀活動,從圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識圖意,再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能,從而更好地理解課文內(nèi)容,發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后三段課文。
教學(xué)重點(diǎn):
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
整體把握課文主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件及相關(guān)圖片
第二課時
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,揭示題目
1、出示課件:
烏云密布,雷電交加的動畫情景。
誰來說說天氣怎么樣了?生:要下雨了。
師:你看到了怎么?生:看到了烏云密布。
2、揭示課文題目,板書課文題目(手指跟著老師一起來寫),齊讀課文題目。
師:對了,說明要下雨了,那么本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)14、要下雨了
3、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
設(shè)計意圖:運(yùn)用動畫激起學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,同時訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、初讀課文,整體感知
請同學(xué)們自由讀課文,思考問題:要下雨了,燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化?小白兔是怎么知道要下雨的?從文中劃出小白兔與小動物們的對話。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著問題讀課文,邊讀邊思考,初步感知課文,對課文有個整體的了解和把握。)
三、觀察圖畫,解讀文本
1、學(xué)習(xí)第一自然段
觀察圖:誰在哪兒做什么?(小白兔彎著腰在山坡上割草。)
天氣怎樣?(天氣很悶。)
小白兔怎么樣?(強(qiáng)調(diào)詞語“彎”和“直”。)
齊讀第一自然段,找生演示小白兔…
(過渡:這時候,小白兔遇到了誰?)
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過。(齊讀,“他”是指誰?)
看到小燕子飛得這么低,小白兔感到很疑惑,他說了什么?從文中找出小白兔的問話,讀出“大聲喊”的語氣。
燕子為什么飛得這么低?看看燕子是怎么回答的?從文中找出語句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對話。
3、自學(xué)第三自然段
(過渡:燕子說,要下雨了,小白兔相信了嗎?它有些懷疑:“是要下雨了嗎?”讀出疑問的語氣。)
(1)利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生分組合作,自學(xué)第三自然段。思考:小白兔又遇到了誰?小魚有什么變化?為什么?從文中找出小白兔和小魚的對話,同桌之間分角色讀一讀、說一說。
(2)用“……正忙……”的句式說說小燕子低飛的原因。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),合作探究,體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。)
4、第四自然段
(過渡:聽到小魚也說要下雨了,小白兔有些相信了,于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑?!睂?dǎo)入第四自然段。)
在回家的路上,小白兔又又看到了什么?小白兔把什么消息告訴了螞蟻?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。(仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習(xí)說話。)猜一猜,他會怎么對螞蟻說呢?螞蟻又是怎么說的?從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。
(設(shè)計意圖:文中小白兔的話沒寫出來,本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力,培養(yǎng)語言能力。)
5、第五、六自然段
(過渡:燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了,這下小白兔確信是真的要下雨了。)
小白兔加快步子往家跑,他一邊跑一邊喊:“媽媽,媽媽,要下雨了!”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。
結(jié)果呢,下雨了嗎?
“忽然,一陣?yán)茁暎瑖W,嘩,嘩,大雨真的下起來了!”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語“真的”。
四、指導(dǎo)朗讀,感悟理解。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個別讀、分組比賽讀,分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,有感情地朗讀課文,加深對課文的理解和感悟,并從中體會小白兔的心理變化過程:由不相信(是要下雨了嗎?)到半信半疑(小白兔連忙挎著籃子往家跑)再到完全相信(小白兔加快步子往家跑)。(設(shè)計理念:教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。)
五、角色扮演,深化體驗(yàn)
讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。
(設(shè)計意圖:通過角色扮演,再現(xiàn)故事情景,充分發(fā)揮學(xué)生愛表演的天賦,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。)
六、課堂小結(jié),拓展知識
1、我知道,我會說
要下雨了,天氣很(悶)。
要下雨了,空氣很(潮濕),燕子飛得很(低)。
要下雨了,水里很(悶),小魚游到(水面上)來透氣。
要下雨了,螞蟻往(高)處搬家。
要下雨了,蜻蜓……
要下雨了,蟬……
要下雨了,蜘蛛……
要下雨了,……
2、小結(jié):
通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家,這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢?
我們要向小白兔學(xué)習(xí),多觀察,多思考,多發(fā)問,大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?,去發(fā)現(xiàn)!
七、布置作業(yè),延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學(xué)到的知識回家告訴爸爸媽媽,并向他們詢問下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
板書設(shè)計:
燕子低飛(空氣潮濕)多觀察,勤思考
要下雨了,小魚游水面(水里悶得很)
螞蟻往高處搬家,大自然,奧秘多
教學(xué)反思:
在我們的課堂上,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考,有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此,在設(shè)計本教學(xué)過程時,我也有意識地實(shí)踐這些理念,試著將小學(xué)語文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習(xí)自由的拓寬,以及對個體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想,熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計中有這樣的問話:“你學(xué)懂了什么?”課后我品評,發(fā)現(xiàn)這一問題的提出,可讓學(xué)生對文章作全景式的概括,也可以作景點(diǎn)式的感知。可惜的是,這樣的提問單純地成了教學(xué)形式,而沒有成為深入探究的絕佳途徑。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課9個生字和7個詞語,認(rèn)識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
4、抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5。請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聯(lián)系生活,談話揭題
1、同學(xué)們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2、下雨之前,小動物又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習(xí)《要下雨了》。
二、充分自讀,整體感知
1、聽課文錄音,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子??纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物,做上記號。
3、同學(xué)們匯報交流:
課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字兔,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。
三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段:
⑴ 指名讀第一段:
學(xué)習(xí)生字彎、直,通過做動作理解詞義。
⑵ 練習(xí)朗讀第一段:
可邊讀邊做動作。
⑶ 教師引讀第二段:
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊(學(xué)生讀)。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:
小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾問號。
⑸ 先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:
① 教師指第一句問:
燕子邊飛邊說──
② 空氣怎么樣呢──(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。
再讀第二句。
③ 那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書:
蟲子,學(xué)習(xí)生字捉,練習(xí)朗讀句子。
⑹ 朗讀第三段。
2、半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段:
⑴ 小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請學(xué)生讀。
⑵ 小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。
⑶ 檢查、交流學(xué)習(xí)情況:
① 換詞理解往。
(可換朝、向)
② 小魚游到水面上來的原因是什么?
(板書:透透氣)
③ 指名練習(xí)分角色朗讀四到六段:
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學(xué)習(xí)七到九段:
⑴ 小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的連忙可以換成什么詞?
(立刻、馬上、趕緊)
⑵ 他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過朗讀來回答問題。
⑶ 學(xué)生匯報朗讀:
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。
(板書:搬東西)
消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:
小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)。
2、集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的:
指導(dǎo)書寫時,要重點(diǎn)提示下面幾個字:
兔、低:不要漏寫最后一筆點(diǎn)。
往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。
彎:上半部不要寫成亦。
得:右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2、完成課后練習(xí)2:
先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫。
3、用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。
2、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3、讀課后練習(xí)的句子:
通過朗讀、比較,使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象??梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流。
【板書設(shè)計】
16、要下雨了
小燕子、 低飛
小魚 、游出水面、 要下雨了
螞蟻 、搬東西
一、說教材。
《要下雨了》是魯教版小學(xué)語文教材下冊第四組中的講讀課文,這是一篇生動有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象,使學(xué)生知道,通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。在童話中有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識,不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還可以將學(xué)習(xí)課文和了解生活結(jié)合起來,從而讓學(xué)生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。
二、說學(xué)情
一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引,但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控,采取一定的激勵措施。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
針對課文特點(diǎn),在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力和思維能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
四、說教法、學(xué)法
(一)說教法
一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。
在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時,通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥,以讀帶講、以讀帶問,體現(xiàn)“由扶到放”的過程。
(二)說學(xué)法
與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動。語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。
五、說教學(xué)程序
根據(jù)以上講述,我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié):1、檢查復(fù)習(xí);2、整體感知;3、難點(diǎn)突破;4、指導(dǎo)朗讀;5、認(rèn)真寫字。
1、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查,既能起到溫故知新的作用,又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氛圍輕松、平等。
2、聽看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,播放課文動畫片,能激發(fā)學(xué)生興趣,渲染烘托氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文,獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。
隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物,貼出圖片,再讓學(xué)生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容,感悟書面語言,提高讀圖能力,感受形象魅力。
3、由扶到放,難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象,根據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)理念可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。
首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題,讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段,抓住燕子說的話,邊讀邊想,燕子說的話中,哪一句是與燕子低飛有關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生知道:空氣潮濕,翅膀沾上小水珠,蟲子飛不高,小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來回答,進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分,師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文,自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)難點(diǎn),還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力,潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。
4、指導(dǎo)朗讀,加深理解?!缎抡n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,注意朗讀的語氣??梢愿鶕?jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號來指導(dǎo)朗讀,也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀?”和“小魚為什么今天有空出來呀?”要讀出問話的語氣,這是小白兔對燕子低飛,小魚游出水面的不理解;但是在讀“要下雨了嗎?”卻要讀出疑問的語氣,從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑?!笆且掠炅?,我們正忙著搬家呢?!边@一句要用非??隙ǖ恼Z氣來讀,讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的,而是螞蟻事先就知道了?!按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌?qiáng)語氣來讀,證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化(懷疑——有些相信——完全相信)。
指導(dǎo)朗讀最后兩個自然段,要讀出雨下的特別大,尤其這三個“嘩”之間都有逗號,讀的時候應(yīng)停頓。最后讓生齊讀這兩個自然段。這時引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分要下雨了和下雨了的不同,學(xué)生會說出:“要下雨了,是指雨還沒有下,下雨了是指雨已經(jīng)下了”。
為此,我設(shè)計了多種形式的朗讀如:個別讀、集體讀、分段讀、對話讀,還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,教學(xué)重點(diǎn)非常突出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我是圍繞著課文的重點(diǎn),難點(diǎn)展開的,這樣學(xué)生不僅理解了課文的內(nèi)容,還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和理解能力,在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。
5、觀察比較,認(rèn)真寫字。《新課標(biāo)》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,書寫“得”“很”二字,并讓同桌互送五星,給學(xué)生及時進(jìn)行寫字評價。指導(dǎo)過程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng),注重語文教學(xué)的人文性,讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅,從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
在本課結(jié)尾時,我不失時機(jī)的問學(xué)生:“這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)?”
這些提問是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,拓展了知識,又拓展了學(xué)生的思維
板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道,是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合,既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計了圖文并茂式的板書,這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能展示課文內(nèi)容的精髓,更能突出文章的中心,清晰明了,便于記憶。
板書設(shè)計
16 要下雨了
燕子(圖) 低飛
小白兔(圖) 小魚兒(圖) 透氣 要下雨了
螞蟻(圖) 搬家
以上是我對《要下雨了》一課的教學(xué)預(yù)設(shè),不當(dāng)之處請多指正,謝謝各位評委老師
《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇知識童話,講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候,并作記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
2課時
生字卡片。
教師引導(dǎo),學(xué)生討論、交流,分組學(xué)習(xí)。
閱讀、問答、討論、交流,體現(xiàn)“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說下雨前有哪些預(yù)兆。
2、除了這些現(xiàn)象,還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢?以這樣的問題導(dǎo)入本節(jié)課,目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣,撥動其思維的弦,使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感,讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道,投入到主動活潑的學(xué)習(xí)活動之中。
二、新課教學(xué)
(一)、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、自由讀文,要求學(xué)生把生字的音讀正確。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是:一年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,讀流利,最好還要讀出感情;其次,認(rèn)字、識字也是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù),我給學(xué)生營造了這樣一個自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生自由讀文,與生字初次見面。
2、學(xué)生相互提醒要注意的字音,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理由是,便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習(xí),多次與生字碰撞必然有利于生字的認(rèn)記。
3、認(rèn)讀生字(采用指名讀、小老師帶讀等。),這樣設(shè)計的目的在于充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動每個學(xué)生爭取當(dāng)小老師的愿望,讓孩子體會收獲成功的喜悅。
(二)、朗讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀文,要求把課文讀正確,流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù),是在初讀課文,把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順,讀流利。
2、同桌交流讀了課文后你知道了什么?設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是:讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書方法。
3、派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是因時間有限,不可能人人參與發(fā)言交流,故每小組選派一名代表發(fā)言交流。
(三)、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。
1、分小組讀文。
2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。
3、學(xué)生自由讀文,用“——”畫出小白兔的話;用“~”畫出小燕子的話。
4、指名讀并評議。
5、小組分角色朗讀。
這樣設(shè)計此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習(xí)讀書、積累語言的過程。采用自由讀,合作交流,畫出小白兔、小燕子的話,分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦,既使孩子們了解了課文內(nèi)容,又發(fā)展了語言,訓(xùn)練了思維。
(四)、寫字指導(dǎo)。
1、出示“嗎、吧”兩個生字。
2、交流書寫時要注意的地方。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是落實(shí)寫字教學(xué)任務(wù),采用“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法,讓學(xué)生在動手、動腦、觀察中認(rèn)記生字,書寫生字。
(五)、板書設(shè)計。
板書設(shè)計的目的在于通過板書使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個清晰的'思路,深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)會本課11個生字和用生字組成的新詞。
燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象,說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。
流利、有感情地朗讀課文,能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣,并能用“嗎、呀、呢”說話。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話,使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
教學(xué)思路:
按“閱讀—識字—寫話”的順序進(jìn)行教學(xué)。精講課文時,要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主,要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法;對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放;對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因?yàn)槲恼聦υ捄芏啵?,教師上課時要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)用具:
小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
教學(xué)時間:
三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。
。
4.今天,我們就來學(xué)習(xí)第27課:要下雨了。
5.板書課題,指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意讀好輕聲“了”。
二、初讀感知,了解大意。
1.聽課文錄音。
(1)邊聽邊看課文插圖。
(2)想一想,這篇童話里講到了哪些動物,主要寫了誰?
2.檢查聽的情況。
指導(dǎo)學(xué)生用“這篇童話里有____、____、____和____,主要寫了____”的句式說話。
3.自由小聲讀課文。
(1)給文章分好自然段。
(2)讀準(zhǔn)字音,自己認(rèn)為難讀的,拼讀之后再直呼。
(3)在課文中圈出生字表中的生字,多讀幾遍。
4.檢查讀的情況。
(
(詞掌握情況。
第二自然段:①“大聲喊”。在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“喊”的字音后,讓學(xué)生說說什么叫大聲喊;文章中是誰在喊?喊什么?試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀?”“呀”讀輕聲,表示問話,讀出語氣。用“呀”說一句話。
第三自然段:“小水珠”。
第四自然段:①“是要下雨了嗎?”“嗎”讀輕聲,表示問話,讀出語氣。用“嗎”說一句話。②“池子”。③“游到水面”。說說還有哪些動物也會游。
第五自然段:“今天”。
第六自然段:①“回家吧”注意語感。②“淋著雨”。“著”是多音字,讓學(xué)生說說另外一個讀音“zhe”。
第七自然段:“消息”注意讀好輕聲。
第八自然段:“加快步子”。組詞。(如數(shù)學(xué)中的加、減法)
以上詞句,都用小卡片出示,讓學(xué)生多讀,尤其是詞句中的生字,注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字意。
三、再讀課文,理清文脈。
1.在文中找一找,“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?在書上用鉛筆畫出來,并且看一看是誰說的?
2.學(xué)生默讀,找出答案。
燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了,這是為什么呀?到底有沒有下起雨來呢,我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知識。
1.復(fù)習(xí)生字,用卡片出示詞語并指名讀。
。
(燕子,你為什么飛得這么低呀?
(2)是要下雨了嗎?
(小魚,今天怎么有空出來呀?
3.填空。
這個童話寫了小白兔和(燕子)、(小魚)、(螞蟻)的對話,從對話中,小白兔知道天(要下雨了)。
二、導(dǎo)入新課。
小白兔和燕子、小魚、螞蟻說了些什么?他怎么知道要下雨了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
1.小白兔在哪里遇到了小燕子?齊讀第一自然段。
(割草,感到天氣(很悶)。
(
((板書:天氣很悶)
(4)因此,小白兔直起身子,伸了伸腰。
2.出示掛圖1。
(
(
(
(4)小白兔看到了燕子飛得這么低,他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話,小朋友想一想,他會對燕子說些什么呀?
(
(
①讀出大聲喊的語氣。
②剛才說了,小白兔看到燕子飛得這么低,感到非常奇怪,因此,還要讀出什么語氣?(奇怪)
③看看句后標(biāo)點(diǎn)符號是什么?(問號)因此,還要讀出什么語氣?(疑問的語氣)
④指導(dǎo)學(xué)生練讀這句話。
(
①為什么燕子飛得那么低?(板書:燕子低飛)(蟲子的翅膀沾了小水珠,蟲子飛不高,燕子要捉蟲子,所以他也飛得低)
②什么叫潮濕?(聯(lián)系生活實(shí)際體會,如下雨前墻壁上有水珠,地面有水氣等)
③輔導(dǎo)閱讀燕子的話。
A 燕子是“邊飛邊說”,因而讀的時候速度快一點(diǎn)兒。
B “我正忙著捉蟲子呢!”注意讀出語氣。教師先范讀。
C 教師范讀一整段話。
D 學(xué)生練讀。
(8)指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖后練習(xí)說幾句話。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(1)仔細(xì)看看圖,說說小動物和平時有什么不同?
(2)認(rèn)真讀課文,想想這是為什么?
(3)有感情地讀課文,加深理解。
四、用同樣的方法學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
“是要下雨嗎?”
2.出示掛圖2。
(
(
((板書:小魚游出水面)
(
(5)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(
①小魚為什么要游出水面?(水里悶,出來透透氣)
②再一次理解“悶”。
③指導(dǎo)朗讀,讀出關(guān)心小白兔的語氣。
A 請一位讀得好的同學(xué)帶讀,其他同學(xué)跟讀。
B 指名讀。
(8)指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)對話。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
什么叫“連忙”?能不能換個說法(詞)?(趕緊、趕快)什么叫“挎起籃子”?(請一位同學(xué)上來做挎籃子的動作,讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同??婊@子,籃子要放在臂彎里)這時,他又看到了什么?(看到了螞蟻)
2.出示掛圖3。
(1)想一下,小白兔看到螞蟻會說些什么?
(
(
(
(5)指導(dǎo)朗讀螞蟻的話。
六、學(xué)習(xí)八、九自然段。
1.小白兔聽小燕子說要下雨了,不大相信;后來又聽小魚也說要下雨了,他連忙挎起籃子往家跑;現(xiàn)在,聽螞蟻也說要下雨了,他怎么樣?
2.出示掛圖4。
(
(
((板書:大雨真的下起來了)
七、進(jìn)行小結(jié),布置作業(yè)。
你知道下雨前還會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,地面潮濕,蛇過道等)
2.鞏固練習(xí)。
(1)填空,再把句子讀一讀。
①下雨前,燕子飛得( )。
②下雨前,小魚( )到水面上來。
③下雨前,螞蟻忙著搬( )。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
說說小白兔怎么知道要下雨了?
二、鞏固生字。
1.指名中差生讀課后田字格里的生字。
2.出示寫有生字的小黑板,指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。
(1)仔細(xì)看,說說哪些字是左右結(jié)構(gòu),哪些字是上下結(jié)構(gòu),哪些字是左中右結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu):喊、低、珠、嗎、池、吧、加。
上下結(jié)構(gòu):息、今。
左中右結(jié)構(gòu):游。
(
(珠、低、游”比較難記,重點(diǎn)分析。然后指導(dǎo)學(xué)生分別組詞、擴(kuò)組。
喊:口字旁,右邊的筆順是一廠。
珠:王字旁,右邊的筆順是。
低:單人旁,右邊的筆順是(不要忘掉“最低”的一點(diǎn))。
游:三點(diǎn)水旁和中間的方是認(rèn)識的,右邊是一撇、一橫,下面一個“子”。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(1)要求學(xué)生把生字抄寫在作業(yè)本上,每個四遍,用能組詞的字組詞。
(2)同桌學(xué)生相互檢查更正,教師巡回指導(dǎo)。
三、總結(jié)練習(xí)。
1.請四位同學(xué)戴好頭飾,上臺復(fù)述課文內(nèi)容。
。
( )小白兔在山坡上割草,感到天氣很悶。
( )他又看到魚兒游出水面。
( )他連忙挎起籃子往家跑。
( )這時,他看到燕子低飛。
( )小白兔看到了螞蟻搬家。
( )嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了。
( )小白兔加快步子往家跑。
(1)指名讀句子,注意讀出語氣。
(呀、呢”說話。
板書:
27 要下雨了
本文是由語文教案工作室上傳的:《要下雨了》教學(xué)設(shè)計。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
《要下雨了》是一篇生動有趣的科學(xué)小故事,通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話,讓學(xué)生了解大自然中的小動物是如何預(yù)報天氣的,激發(fā)了學(xué)生對大自然的探究興趣。
1、正確、流利地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識“腰、坡”等13個生字,能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字,理解“陰沉沉”等詞語的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會大自然的神奇,激發(fā) 學(xué)生探究自然的興趣。
識字寫字,分角色朗讀課文。
詞語卡片
2課時
一、檢查復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動物?
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀,說說從課文中知道哪些信息?
(2)理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么?
3、課件出第4、5、6自然段,學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對話。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段,交流從中讀懂了什么?
6、總結(jié)全文,拓展知識。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
要下雨了
小燕子:低飛捉蟲
天氣預(yù)報員 小魚:水面透氣
螞蟻:忙著搬家
教學(xué)目標(biāo):
1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,能說說課文里有哪些動物,燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么,初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。
3.能正確認(rèn)讀“腰”等12個生字新詞,正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音,正確讀記“山坡”等8個詞語。
4.能正確讀寫“直”等7個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,了解“悶”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“腰”等12個生字新詞,正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音,正確讀記“山坡”等8個詞語。
3.正確讀寫“直”等7個生字。
教學(xué)難點(diǎn):
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,能說說課文里有哪些動物,燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么,初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“腰”等12個會認(rèn)讀字字卡,“直”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生:每人一套“腰”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)和一套“讀一讀,記一記”的詞語卡。
教學(xué)過程:(注:教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報,以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。)
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入;釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語:同學(xué)們,在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前,我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。
(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。
3.小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,有的要求能正確書寫,有的要注意它們在課文中的讀音。
(二)導(dǎo)語:同學(xué)們,在這個單元里,我們學(xué)習(xí)了課文《古詩二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與夏日有關(guān)的一篇課文,它們又會讓我們了解到夏日的什么呢?請看老師板書課文題目。
2.全班齊讀課題。
3.釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語:同學(xué)們,課題告訴你們下雨了沒有呢?(指名回答。預(yù)設(shè):課題告訴我們還沒有下雨。)你是從課題中哪個詞知道還沒有下雨的?(預(yù)設(shè):我是從課題中的“要”知道還沒有下雨的。)真聰明!課題中的“要”告訴我們雨還沒有下,不過很快就會下的意思。那么,課文講了要下雨的一個什么樣的故事,讓我們通過故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,圖文結(jié)合了解了課文意思,就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會認(rèn)的字和多音字。
(一)嘗試?yán)首x課文,學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
1.出示任務(wù):
(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后,在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來,然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo):
(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫情況。
(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(3)自由拼讀、全班齊拼讀。
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)多音字。
1.導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字,但是,這篇課文還有一個多音字,你們會讀嗎?(在副板書位置板書多音字,并在一旁注音,組本課詞語。)
1.出示任務(wù):通過拼讀音節(jié),把多音字以及由它組成的詞語讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)。指名直呼讀,空,有空的空。
3.出示任務(wù):你們記得這格字以前學(xué)過的讀音和組成的詞語嗎?誰說一說?
4.反饋指導(dǎo)。
(三)會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)課文。
1.導(dǎo)語:我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會寫的字里面已經(jīng)會認(rèn)讀的字,那么這些字寶寶回到課文里,你能讀準(zhǔn)嗎?請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會認(rèn)讀的字讀準(zhǔn),聽的同學(xué)要精神集中注意聽,同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀音,就在下面做個記號;同桌讀完后,幫助他糾正。
出示任務(wù):同位互讀課文,注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯了,在他讀完后幫助糾正。
2.反饋指導(dǎo):
提問:您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或:同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?(歸類指導(dǎo),如,提出并讀準(zhǔn)“沉”的翹舌音后,把翹舌音的全找出一起學(xué)習(xí)。)
正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
(1)出示任務(wù):自由朗讀課文,在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,做到不添字,不漏字,不回讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
(3)反饋指導(dǎo)。
分四個部分(第1部分:從“小兔子彎著腰在山坡上割草?!钡健啊艺χ较x子呢!’”;第2部分從“要下雨了嗎?”到“‘小心淋著雨?!?;第3部分:從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢!’”;第4部分:余下的部分。)分別指名讀檢查。以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。
4.小結(jié):朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀,這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
1.導(dǎo)語:剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音,讀準(zhǔn)了課文,接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順,繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。
出示任務(wù):朗讀課文,在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上,注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓,注意句子中間的停頓,讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友(提示:連在一起讀的就是它們的好朋友,用橫線在它們的下面畫出來)。
2.反饋指導(dǎo):
(1)反饋訂正畫詞情況,相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語,會認(rèn)讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“腰、腰、腰,彎腰的腰”。齊讀,自由讀。
3.“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。
(1)(貼出會認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù):請同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
(2)反饋指導(dǎo):
①逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
②將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(3)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識很多字,知道很多詞語的。
4.學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)導(dǎo)語:通過課文的詞語和我們組的詞語,我們了解了會認(rèn)讀的字的意思,在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候,要注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓,注意句子中間詞語間的停頓,不要把會認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務(wù):請同學(xué)們朗讀課文,做到注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓,注意句子中間的停頓。
(2)反饋指導(dǎo):
分四個部分分別指名讀檢查,分部分相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓:
天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。
他看見路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
轟隆隆,天空響起了一陣?yán)茁?。嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了。
(3)自由朗讀、齊讀全文。
5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點(diǎn):
逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓;
2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
三、圖文結(jié)合,品讀語句,了解課文內(nèi)容,感悟課文主題。
導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文,看看通過要下雨了的故事,我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。(學(xué)生齊讀課題。)
提問:我們已經(jīng)多次讀了這篇課文,還記得故事里有哪些小動物嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):故事里的小動物有小白兔、燕子、小魚和螞蟻。板書:小白兔、燕子、小魚、螞蟻)
哦,故事里有那么多的小動物,那么,他們之間發(fā)生了些什么呢,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
出示任務(wù):仔細(xì)觀察這三幅圖畫,想一想,每幅圖畫畫的是什么地方?小白兔和誰在干什么?
個體觀察思考,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。(注:只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、說話要求相同,不再注明。)
圖1:圖畫畫的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說話。
3.導(dǎo)語:那么,這些圖畫又是對應(yīng)課文的哪些部分呢?請同學(xué)們朗讀課文課文,想一想。
出示任務(wù):朗讀課文,想一想,這三幅圖分別對應(yīng)的是課文的是哪些部分?分別在那個部分后面寫上對應(yīng)的序號。你是根據(jù)哪些詞句判斷的,用橫線畫出來。
個體讀書思考操作,同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
圖1:從“小兔子彎著腰在山坡上割草。”到“‘我正忙著捉蟲子呢!’”。
朗讀指導(dǎo):關(guān)注句號、問號和感嘆號,關(guān)注語氣詞“呀”“呢”,讀好陳述句、問句和感嘆句;朗讀對話。
小結(jié)意思:這一部分寫了小白兔在山坡上割草,燕子告訴他,要下雨了。
圖2:從“要下雨了嗎?”到“‘小心淋著雨?!薄?/p>
詞句:小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。
朗讀指導(dǎo):關(guān)注問號和句號,關(guān)注語氣詞“嗎”“呀”“吧”,讀好問句和陳述句;朗讀對話。
小結(jié)意思:這一部分寫了小白兔來到池子邊,小魚告訴他,要下雨了。
圖3:從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢!’”。
詞句:他看見路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
朗讀指導(dǎo):關(guān)注感嘆號,關(guān)注語氣詞“呢”,讀好感嘆句;朗讀對話。
小結(jié)意思:這一部分寫了小白兔在跑回家的'路上,螞蟻告訴他,要下雨了。
(二)想象圖畫,繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
1.導(dǎo)語:我們通過圖文結(jié)合,了解了課文從課文開始到“‘我們正忙著搬東西呢!’”的意思:小白兔在山坡上割草,小燕子告訴他,要下雨了。小白兔來到池子邊,小魚告訴他,要下雨了。在跑回家的路上,螞蟻告訴他,要下雨了。但是,課文還剩下兩個自然段,你們能不能給這兩個自然段也畫一幅畫呢?
出示任務(wù):朗讀課文剩下的部分,想一想,你會給這一部分畫一幅什么樣的畫呢?用句子“我會給剩下的課文畫一幅這樣的畫:……”說一說。
個體讀書思考,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。(PPT示想象的圖畫,大家認(rèn)同圖畫后,指導(dǎo)朗讀剩下部分,老師小結(jié)剩下部分的意思。)
預(yù)設(shè):
朗讀指導(dǎo):關(guān)注感嘆號,讀好兩個感嘆句;讀出急切的心情和“果然”的意味。
3.小結(jié):同學(xué)們通過朗讀和想象,讀懂了課文剩下的部分,知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑,大雨真的下起來了的意思。
(三)完成課后“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”練習(xí),繼續(xù)了解課文內(nèi)容,感悟主題。
1.導(dǎo)語:同學(xué)們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容,接下來,老師要考考你們了,看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。
出示任務(wù):朗讀課文,想一想:燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么了?用波浪線畫出有關(guān)句子,然后用句式“下雨前,燕子……。小魚……。螞蟻……。”說一說。
個體操作練說話,同桌交流。
(1)燕子,燕子你為什么飛得那么低呀?我正忙著捉蟲子呢。
(2)小魚都游到水面上來了。要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來透透氣。
(追問:“悶”在這里是什么意思?你是怎么知道的?小結(jié):有的詞語的意思我們可以聯(lián)系上下文來了解。)
(3)是要下雨了,我們正忙著搬東西呢。
說話:下雨前,燕子低飛捉蟲子,小魚游到水面來透氣,螞蟻忙著搬東西。
3.感悟主題。
(1)導(dǎo)語:看來同學(xué)們真的讀懂了課文了。通過圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容,通過說話練習(xí),你從課文中知道夏日下雨前會出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢?同桌先說一說。
出示任務(wù):通過《要下雨了》這個小故事,你知道夏日下雨前會出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象,用句子“通過《要下雨了》這個小故事,我知道夏日下雨前會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象:……”
同桌互說互糾。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
通過《要下雨了》這個小故事,我知道夏日下雨前會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象:燕子低飛,魚游水面,螞蟻搬家。
(四)總結(jié):
通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際,我們不但了解了詞句的意思和課文的意思,讀懂了故事,還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學(xué)們,真會讀書!其實(shí),夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多,同學(xué)們可以問問家里的長輩,或讀課外書找一找。
四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
五、完成課后練習(xí)“讀一讀,記一記”。
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,課文我們學(xué)習(xí)完了,讓我們再接再厲繼續(xù)完成課后的“讀一讀,記一記”的練習(xí)。好嗎?
出示任務(wù):(PPT出示打亂順序的詞語)讀一讀這些詞語,用自己的方法把它們記下來。
個體讀記,同桌互檢互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
游戲:小白兔回家。要求:詞語出現(xiàn)時,會讀的站起來讀。(做兩次游戲,一次詞語按教科書順序出現(xiàn),一次打亂順序出現(xiàn)。)
關(guān)注緩慢站起來的和不站起來的,指名讓他獨(dú)自讀。
3.小結(jié):每學(xué)完一篇課文,都像今天這樣記下一些詞語,你肚子里的詞語就會積累得越來越多,讀書、說話表達(dá)就會越來越好,越來越順暢。
六、寫字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會寫的字,讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。(學(xué)生說記字方法中說到的形近、音近字詞,板書在副板書位置,以方便對照記認(rèn)會寫字的細(xì)部;同音代替的字詞也板書,以示區(qū)別。)
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu):呀、呢、嗎、吧、加;獨(dú)體字:直;半包圍結(jié)構(gòu):邊。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)書寫“直”。
(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“直”各筆畫起止位置。
(3)范寫“直”,提示撇壓豎中線起筆,整個字以豎中線為中間左右相等;里面的三個短橫間隔相等,貼豎起筆,收筆齊平不碰橫折的折;長橫稍斜。
(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
2.指導(dǎo)書寫“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。
(1)觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。(“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬,“加”左右基本相等。)
(2)觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”各部件位置和書寫要注意的筆畫。
(3)范寫“呀”“呢”“嗎”“吧”。分別提示:這四個字的口字旁要小位置要高,豎在左橫中線中間出一點(diǎn)收筆;收口的短橫壓橫中線。“呀”字右邊的“牙”橫比口字旁稍高位置起筆;撇折壓豎中線起筆,對應(yīng)口字旁的短橫轉(zhuǎn)折;撇穿插到口字旁下方過大半收筆?!澳亍弊钟疫叺摹澳帷北瓤谧峙陨愿撸婚L撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆;豎彎鉤在豎中線右邊起筆,短撇壓橫中線起筆?!皢帷弊钟疫叺摹榜R”比口字旁稍高;“馬”的橫折壓豎中線起筆,豎折折鉤豎壓豎中線,到田字格中心轉(zhuǎn)折壓橫中線,長橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆。“吧”字的“巴”橫折與口字旁齊平過豎中線起筆,稍斜;橫壓橫中線;豎彎鉤在豎中線左邊起筆運(yùn)筆,舒彎要展。
(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
(5)觀察并說說“加”各部件位置和書寫要注意的筆畫。
(6)范寫“加”。提示:“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆,運(yùn)筆至豎中線轉(zhuǎn)折,折稍彎;右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。
(7)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
3.指導(dǎo)書寫“邊”。
(1)觀察并說說“邊”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。
(2)范寫“邊”。提示:“邊”字的“力”橫折過豎中線起筆,撇穿過田字格中心到左下格收筆;走之底的橫折彎貼橫中線起筆,平捺稍斜,舒展托住“力”。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
教材分析:
《要下雨了》是一篇生動有趣的科學(xué)小故事,通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話,讓學(xué)生了解大自然中的小動物是如何預(yù)報天氣的.,激發(fā)了學(xué)生對大自然的探究興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識“腰、坡”等13個生字,能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字,理解“陰沉沉”等詞語的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會大自然的神奇,激發(fā) 學(xué)生探究自然的興趣。
重難點(diǎn):
識字寫字,分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
詞語卡片
課時劃分:
2課時
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動物?
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀,說說從課文中知道哪些信息?
(2)理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么?
3、課件出第4、5、6自然段,學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對話。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段,交流從中讀懂了什么?
6、總結(jié)全文,拓展知識。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
要下雨了
小燕子:低飛捉蟲
天氣預(yù)報員 小魚:水面透氣
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◆活動目標(biāo) 1、知道下雨是自然現(xiàn)象。 2、能感知雨前、雨中、雨后周圍環(huán)境的變化。 3、體驗(yàn)雨中玩耍的樂趣。 ◆活動準(zhǔn)備 ◎雨傘、雨鞋、雨衣等雨具。 ◎選擇雨天(雨不宜太大)開展此活動。 ◆活動與指導(dǎo) ...
引言:下雨前是可以預(yù)測的,小朋友,們不知道吧?這里有幾種方式可以預(yù)測,小朋友可以記下來,就能當(dāng)自己的天氣預(yù)報了! 活動目標(biāo): 1、知道動物也會預(yù)報天氣,了解一些常見的下雨前兆。 2、初步學(xué)習(xí)將氣象預(yù)報...
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