地質(zhì)學課件(經(jīng)典3篇)

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“地質(zhì)學課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

地質(zhì)學課件(篇1)

地質(zhì)學是研究地球的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、變化和演化規(guī)律的科學，是自然科學的一個重要分支。地質(zhì)學課件的構(gòu)造是為了幫助學生更好地理解地質(zhì)學知識，提高他們的學習效果和興趣。在構(gòu)造地質(zhì)學課件的過程中，需要考慮課件的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、設計、互動性等方面，以提供給學生全面、系統(tǒng)、科學的地質(zhì)學知識。

構(gòu)造地質(zhì)學課件應該考慮到課件的內(nèi)容。地質(zhì)學作為一門復雜的學科，涉及到地球的物質(zhì)組成、地質(zhì)構(gòu)造、巖石學、礦物學、地球動力學等多個方面的知識。在構(gòu)造地質(zhì)學課件時，需要選取重點和難點知識，將其系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學生，同時要考慮到內(nèi)容的深度和廣度，做到既要簡明扼要，又要詳略得當。

構(gòu)造地質(zhì)學課件應該注重課件的結(jié)構(gòu)。一個好的地質(zhì)學課件應該具有清晰的結(jié)構(gòu)，包括導入部分、知識點展開、例題講解、練習題等內(nèi)容。導入部分應該引起學生的興趣，讓他們對地質(zhì)學感到好奇和向往；知識點展開部分要逐步展開，有條理地呈現(xiàn)地質(zhì)學的基本概念和原理；例題講解部分則可以幫助學生更好地理解知識點，提高他們的解題能力；練習題部分則是鞏固知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。

構(gòu)造地質(zhì)學課件還應該注重課件的設計。課件的設計不僅包括內(nèi)容的設計，還包括形式的設計。地質(zhì)學課件應該注重圖文結(jié)合，通過插圖、動畫、實例等形式，生動地展現(xiàn)地質(zhì)學知識，激發(fā)學生的興趣。同時，課件的設計還應該符合學生的心理特點，采用適當?shù)纳?、字體和布局，使課件整體看起來美觀、易讀。

構(gòu)造地質(zhì)學課件還需要注重課件的互動性。互動性是指課件與學生之間的互動關(guān)系，通過互動，可以促進學生的思考、討論和參與，提高他們的學習效果。為了增強地質(zhì)學課件的互動性，可以設置知識點小測、討論問題、實驗環(huán)節(jié)等內(nèi)容，讓學生積極參與到課程中來，從而更好地掌握地質(zhì)學知識。

構(gòu)造地質(zhì)學課件是一個復雜而又有挑戰(zhàn)性的過程，需要考慮到課件的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、設計、互動性等多個方面，以提供給學生全面、系統(tǒng)、科學的地質(zhì)學知識。只有在細致入微地構(gòu)造地質(zhì)學課件的過程中，才能使課件更好地發(fā)揮作用，吸引學生的注意和興趣，促進他們的學習與發(fā)展。

地質(zhì)學課件(篇2)

地質(zhì)學作為一門關(guān)于地球結(jié)構(gòu)、歷史及演化過程的學科，是自然科學中的重要組成部分。構(gòu)造地質(zhì)學就是地質(zhì)學中一個重要的分支，主要研究地球表面和內(nèi)部的構(gòu)造及演化。構(gòu)造地質(zhì)學課件的制作與教學對學生深入了解地球結(jié)構(gòu)和地質(zhì)現(xiàn)象具有重要意義。本文將詳細介紹構(gòu)造地質(zhì)學課件的制作過程及內(nèi)容安排，以期為地質(zhì)學教學提供一定的參考。

一、構(gòu)造地質(zhì)學課件制作的背景和目的

構(gòu)造地質(zhì)學是地質(zhì)學中的一個重要分支，研究地球表面和內(nèi)部的構(gòu)造及演化過程。在教學中，利用課件輔助講解可以更直觀、生動地展示地球的構(gòu)造特征和演化歷史，提高學生的學習興趣和理解能力。制作一套質(zhì)量高、內(nèi)容豐富的構(gòu)造地質(zhì)學課件對教學效果具有重要意義。（DJZ525.COM 勵志的句子）

二、構(gòu)造地質(zhì)學課件的內(nèi)容設置

1. 地質(zhì)學基礎(chǔ)知識：介紹地球的起源、結(jié)構(gòu)和演化過程，包括地球內(nèi)部的構(gòu)造、板塊構(gòu)造理論、巖石圈的組成等。

2. 地質(zhì)地貌特征：展示不同地質(zhì)地貌特征的形成原因和演化過程，如山脈、盆地、斷裂帶等。

3. 地質(zhì)災害與防治：介紹地質(zhì)災害的類型、原因和預防措施，如地震、山體滑坡、泥石流等。

4. 地質(zhì)資源利用與環(huán)境保護：探討地球資源的類型、分布及開發(fā)利用方式，同時強調(diào)資源的可持續(xù)利用和環(huán)境保護。

5. 地質(zhì)演化與地質(zhì)事件：介紹地球歷史上的重要地質(zhì)事件，如燃燒的地球、超級火山噴發(fā)、冰川時代等。

三、構(gòu)造地質(zhì)學課件的制作方法

1. 數(shù)據(jù)收集：收集大量的地質(zhì)學相關(guān)資料和圖片，包括照片、圖表、文字資料等。

2. 內(nèi)容整理：將數(shù)據(jù)進行整理分類，確定主要內(nèi)容和重點內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。

3. 圖文設計：選取合適的圖片和表格進行設計排版，增加視覺效果和趣味性。

4. 多媒體制作：利用PPT、Flash等多媒體軟件進行課件制作，添加動畫、視頻等元素，提高互動性。

5. 測試驗證：制作完成后進行測試驗證，確認內(nèi)容準確、清晰，并對不理解的部分進行修改完善。

四、構(gòu)造地質(zhì)學課件的教學應用

1. 網(wǎng)絡教學：利用課件進行網(wǎng)絡教學，通過網(wǎng)絡平臺傳播地質(zhì)學知識，實現(xiàn)彈性學習和遠程教育。

2. 課堂教學：課件配合課堂講解，將地質(zhì)學知識生動具體地展示給學生，提高學生學習效果。

3. 實地考察：結(jié)合課件進行實地考察，讓學生更直觀地感受地質(zhì)學知識，加深理解。

4. 互動教學：課件設計中加入互動環(huán)節(jié)，促進師生之間交流互動，提高學習興趣。

五、結(jié)語

構(gòu)造地質(zhì)學課件的制作不僅有利于提高地質(zhì)學教學效果，還可以幫助學生更深入地了解地球結(jié)構(gòu)和演化過程，激發(fā)學生對地質(zhì)學的興趣和探索欲望。希望通過課件制作和應用，能夠為地質(zhì)學教學提供新的思路和方法，培養(yǎng)更多地質(zhì)學人才，為地球科學的發(fā)展做出貢獻。

地質(zhì)學課件(篇3)

地質(zhì)學是研究地球的組成、結(jié)構(gòu)、演化和地質(zhì)過程的科學，是理解地球歷史和地球資源的重要學科。構(gòu)造地質(zhì)學作為地質(zhì)學的一個重要分支，主要研究地球表面的構(gòu)造特征及其演化規(guī)律，揭示地球內(nèi)部和外部作用力對地球表面形態(tài)的影響。構(gòu)造地質(zhì)學課件因此成為地質(zhì)學專業(yè)學生必修的重要課程之一。

構(gòu)造地質(zhì)學課件的內(nèi)容涵蓋了構(gòu)造地質(zhì)學的基本概念、原理和研究方法，以及地質(zhì)構(gòu)造的分類、形成機制、演化規(guī)律等內(nèi)容。課件會介紹構(gòu)造地質(zhì)學的基本概念，如構(gòu)造和構(gòu)造地質(zhì)學的定義、研究對象和目的等。然后，課件會詳細介紹地球的內(nèi)部和外部構(gòu)造特征，如地球的層次結(jié)構(gòu)、板塊構(gòu)造理論，地殼變形和地震活動等內(nèi)容。課件還會講解大地構(gòu)造演化過程中的重要事件，如造山運動、地貌演化等。

構(gòu)造地質(zhì)學課件并不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學思維和分析問題的能力。通過實例分析、案例研究等教學方式，鼓勵學生主動思考和探索地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象背后的規(guī)律。課件還會引入實地考察和實驗教學環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗和感受地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象，提高他們的觀察和分析能力。

在課件的教學設計上，應注重內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，將地質(zhì)構(gòu)造的各個方面有機地聯(lián)系在一起，呈現(xiàn)給學生一個完整的知識體系。同時，應注重課件的生動性和趣味性，通過圖表、動畫、實例等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

構(gòu)造地質(zhì)學課件的設計應該兼顧理論性和實踐性，既要傳授地質(zhì)構(gòu)造的基本概念和原理，又要培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。只有如此，才能讓學生全面、深入地理解地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象，為他們將來從事地質(zhì)學相關(guān)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

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語文課課件(經(jīng)典14篇)

每個老師為了上好課需要寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。用教案課件可以保證重點內(nèi)容不被漏掉，你認為好的教案課件應該是怎么樣的？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯今天為大家準備了一篇精選文章講述的是“語文課課件”，如果您需要一些指導和建議這篇文章中一定有您需要的信息！

語文課課件 篇1

1、認讀9個生字，讀準字音。

2、會寫：

⑴學寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”。

⑵初步學會欣賞，感受漢字的形體美。

⑶培養(yǎng)良好的寫字習慣。

3、會讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

⑵能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

⑶能根據(jù)文本，恰當?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。

⑵關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。

⑵注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)

4、提出學習目標：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。

1、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

⑴學習“神氣極了”一句：

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)

④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

⑤指名上臺演讀。

⑵學習“議論紛紛”一句：

①創(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

⑶學習“叫苦連天”一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?

②學生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

⑵生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

⑷引導想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

3、學習第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學交流。

⑵生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅摹?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?

⑶生討論、合作解疑。

⑷朗讀訓練。

⑵課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂)。

⑶引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2、指導：撇的'不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

5、生練寫;投影展示，評議、欣賞。

語文課課件 篇2

一、導入

通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文、整體感知

1、? 師；請同學們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向“我”講了幾件事？

根據(jù)學生回答點擊出示：雪地捕鳥? 海邊拾貝? 看瓜刺猹? 看跳魚兒

2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人？??? 點擊出示填空：（???????????? ）的少年閏土

3、學生討論后，交流匯報

（一）?? 細讀“雪地捕鳥”

①???? 相機點擊“聰明能干”

②???? 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的？你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎？（出示：“雪地捕鳥”圖）

③???? 這么能干的閏土，能不能通過你的'朗讀把把他展示出來？（指導讀出“高興”的語氣。）

（二）?? 細讀“看瓜刺猹”

①???? 相機點擊“機智勇敢”（出示“看瓜刺猹”圖）

②???? 指導朗讀：“啦啦”（讀出“緊張”、“害怕”的語氣來）

“輕輕”（師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了……）

③???? 對話朗讀

師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢??！請同學們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言，女同學讀“我”的語言。（注意“我“的語言要讀得天真、好奇）

……

語文課課件 篇3

師：同學們，令天清晨老師特意在自家院子里摘了束月季，并把它帶來了。喜歡嗎

生：喜歡!(高聲齊答)

師：好好欣賞一番。誰來描述一下

生：紅艷艷的花朵在綠葉的襯托下顯得真美，還散發(fā)著淡淡的清香呢!

師：是啊，美好的事物總那么吸引人!有位小女孩，她也很喜歡這美麗的花兒!大家想認識她嗎讓我們一起走進課文--花瓣飄香(板書課題)

學生自讀第2自然段，想像小女孩摘花瓣的情景。小女孩是怎樣摘花瓣的，誰來演一演許多學生興致高漲，想一演為快。不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好。請大家找找重點詞語，好好體會小女孩的內(nèi)心。學生圈畫重點詞語并自讀自悟自演，都很投入。

指名一女生表演。且看以下鏡頭：

她躡手躡腳地來到花前，俯下身子，看看這朵，聞聞那朵，而后慢慢伸出手，小心翼翼地摘下一片花瓣，雙于捧著，一溜煙地跑了。教室里頓時掌聲四起。

表演者又折回來，欲將花瓣放回花朵中。師撫摸著她的頭說：你讓我們親眼見到了那可愛的小女孩，這片花瓣送給你！掌聲再次響起。鼓掌的還有不少聽課教師。

接著，教師引導這生結(jié)合文中的重點詞語對表演進行評價，揣摩小女孩很想摘花可又不敢摘的矛盾心理，而后進行有感情朗讀。

同學們，讓我們看著這束嬌艷的月季，聽著深情的詩朗誦，想像那可愛的小女孩的身影，再次品味這關(guān)于花瓣的感人故事。伴著優(yōu)美的音樂，四位女同學深情吟誦詩歌《花瓣飄香》

師：如果小小花瓣能為我們寄托一份感情，或者實現(xiàn)一個愿望，那么，我想將這束花獻給我們?nèi)嗤瑢W!想一想，你想將花瓣送給誰呢，師指名三位學生上臺摘取花瓣并作交流。

生1：我想把這片小小的花瓣送給生病住院的外公，祝愿他早日康復!聽大人說，外公的病可能很難治好了！說著黯然神傷，眼中還噙著淚珠。其余學生也為之難過起來。師：多么懂事的孝順孩子!你外公會很欣慰的!

(其他學生紛紛舉手表示。)

師：同學們，下課后每人都來摘取一片花瓣，去表白一份感情，寄托一個心愿。然后把這過程寫在日記中，讓老師一起分享，好嗎

[啟示]

一、教學資源，如何看待

一提及教學資源，我們往往會不自覺地聯(lián)想到多媒體課件。時下的公開教學中，多媒體課件總以其美麗的身影頻頻亮相于課堂，于是，在教師們的潛意識中，多媒體課件之于課堂就如同味精之于菜肴--不用就不鮮。不用課件就意味著設備閑置，就意味著資源浪費，甚至還意味著理念的落后。尤其教學這樣一篇情境性較強的課文，有幾位教師敢于不用課件呢？

誠然，上網(wǎng)查找資料，制作精美課件，是開發(fā)利用教學資源的重要手段。但是，課件與資源之間并不能簡單地畫上等號!資源有其更豐富更深廣的內(nèi)涵，課件在資源寶庫中只占一席之地。

在本課教學中，這束鮮艷的，就是十分可貴的教學資源。

小小的一束月季，從創(chuàng)設情境到引導學生表情感、寄心愿，從作為道具到

當作獎品，其作用發(fā)揮到了極至。

可以這么說，在這堂課中，這束嬌艷的月季所帶來的功效毫不遜色于精制的多媒體課件。至少，那淡淡的清香，那摸上去如同絨布一般的感覺，是再好的媒體設備都無法傳達的：那采摘花瓣，獎勵花瓣，贈送花瓣是難以通過媒體手段來實現(xiàn)的，而這些恰恰是課堂的亮點。

二、課堂詩意，緣何而來

讓我們回首這堂詩意盎然的語文課，其詩意何在，首先，在情境中。課堂，不再局限于現(xiàn)實的時間，現(xiàn)實的教室，它因一束鮮花點綴而在師生頭腦中幻化為一種情境。(它所帶給學生的，不僅僅是紅花綠葉清香。)在這樣的情境中，認識那位心靈如花兒般美好的小姑娘，使情境更加充滿詩情畫意。尤其是在學完全文后，以配樂詩朗誦的形式總結(jié)全文，使得課堂詩意四溢。其次，在手段中。以花瓣作獎品，這怎不是富有詩意的獎勵手段呢，特別是用在學習(花瓣飄香)這篇課文之時。以花瓣表情感，寄心愿，這較之以常見的練說練寫，又何

嘗不是一種詩意化的訓練方式呢

追根究底，這充滿詩意的一切，何來，一言以蔽之，來自于教師的情意、創(chuàng)意和詩意。

語文課課件 篇4

本課是小學語文第一冊中的一篇科學童話，課文采用擬人的手法，通過大雨點兒與小雨點兒的對話，告訴學生雨是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。因此，本課的教學是為了讓學生認識大自然，了解大自然，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。那么，根據(jù)低年級的年齡特點，就可以確定認字和練習朗讀為本課的教學重點，并且要通過朗讀讓學生知道雨水與植物的生長關(guān)系。

興趣是最好的老師，是直接推動兒童的一種強大的動力。有了興趣，學生的注意力集中、思維活躍，才能充分發(fā)揮積極、主動性，學習也就會收到顯著的效果。大部分孩子對于猜謎有著濃厚的興趣，為了激發(fā)孩子的學習興趣，我以猜謎導入新課：演示“千條線，萬條線，落到水里看不見。”（雨）孩子們在預習的基礎(chǔ)上能很快地說出謎底。隨著謎底的揭曉演示“動畫《雨》”，請學生說說你見過的雨是怎樣的，學生就會興致勃勃地說出各種類型的雨：大雨、小雨、狂風暴雨、毛毛細雨……就這樣，學生對雨形成了初步的認識，老師也從中了解了學生對雨的認識水平，以便為下一步教學做好相應的準備。

“自主·合作·探究”是課改精神的一個重要指向，因此，我讓孩子們自主合作學習生字詞：

1、選擇自己喜歡的學習方法認讀生字。

2、同桌互相檢查生字的認讀情況。

3、小組討論識字方法，利用已掌握的知識經(jīng)驗學習生字。演示如，采用比較法學習生字：閃―問。屏幕上先出現(xiàn)兩個“門”，接著，同時飛出“人”和“口”。通過形象直觀，孩子們就把這兩個字的相同之處和不同之處看了個一清二楚。這時，就可以讓學生找一找課文中還有哪兩個生字也可以用同樣的方法來記憶，學生很快就找出了：漂－飄。再如，加減部件法：青──清。屏幕上也是先出兩個“青”，接著，右邊的“青”飛入了“氵”就變成了“清”。同樣的，學生也能很快的識破“房”去掉“戶”就成了“方”。于是，學生通過自主學習掌握了識字方法，享受到了成功的喜悅，調(diào)動了學習的積極性，課堂也呈現(xiàn)了熱烈活躍的景象，大大提高了教學效率。那么，學生自學了生字后，就可以進行讀生字“開火車”演示，對所學生字的讀音進行反饋。如果孩子們能很順暢地讀出生字，那么拼音就免于出現(xiàn)了；如果個別孩子感覺有困難，則出示拼音。接著，通過游戲“找朋友”演示，進行鞏固，也就是把隱藏在雨點中的生字讀出來并組詞，如：落（飄落）等。

以上的學習方式是通過多向交流合作，激發(fā)了學生的學習興趣，從而培養(yǎng)了學生獨立識字的能力以及合作學習的習慣，真可謂“一舉兩得”！

在學文中，采用形象、直觀的多媒體創(chuàng)設情境，有助于學生理解重點詞語的意思，大大節(jié)省了教學時間。本節(jié)課的另一項重要內(nèi)容是教學第一自然段，因此，首先出示朗讀第一自然段演示（數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來），然后，創(chuàng)設情景演示對學生發(fā)問：你看見了什么？看到雨點兒怎么樣？通過引導觀看多媒體，學生很快就了解了“數(shù)不清”的意思，接著讓學生聯(lián)系生活實際，說說生活中還有哪些東西數(shù)不清，學生就能輕而易舉地說出“星星、沙、頭發(fā)”等。同樣“飄落”這個詞也借助于演示“雪花飄落”讓學生一目了然。緊接著，在學生掌握重點詞語的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的詞（“數(shù)不清”或“飄落”）練習說話，從而達到學以致用的效果。最后指導不同朗讀水平的學生進行朗讀，師生給予肯定的評價(讀得不好的也應給予鼓勵)。于是，學生的聽、說、讀就得到了很好的鍛煉。

漢字的書寫是一年級的學習重點之一，掌握了生字的音、形、義后也應利用幾分鐘時間讓學生靜下心來，寫寫字。本節(jié)課應掌握“方”、“半”兩個獨體字的筆順結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置演示，首先電腦演示字的筆順結(jié)構(gòu)，接著讓學生分析各筆順所在的位置，然后進行書寫練習，最后師生共同評價學生的練習。就這樣，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學生的書寫不斷得以規(guī)范，久而久之，學生必能養(yǎng)成良好的書寫習慣。

語文課課件 篇5

教學目標：

1、結(jié)合學生的預習：了解這棵柳樹的生長環(huán)境、樣子、成長歷程。交流為什么說這是一株神奇的柳樹？ 感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出的強大的生命力。

2、學習托物抒情的寫作方法。

教學重點：

引導學生交流作者想象的這棵柳樹的成長歷程，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出的強大的生命力。

教學難點：

學習托物抒情的寫作方法。

教學過程：

一、分享預習收獲

1、上節(jié)課我們預習了課文，請同學們把你們預習后的收獲與大家分享分享。

2、各組匯報交流

（1）第一組介紹青海高原的地理環(huán)境及氣候

（2）第二組介紹柳樹的生長環(huán)境

（3）第三組匯報從文中找出的好詞

（4）第四組讀出讓人感動的句子

（5）第五組背誦收集的邊塞詩

（6）第六組背誦收集的詠柳的詩

（7）第七、第八組針對預習提出問題

二、明確學習目標

1、同學們，每個小組在自學后都有不同的收獲，這節(jié)課我們共同走近這株柳樹，看看這是一株怎樣的柳樹？

2、師：這是一株怎樣的柳樹？（生：這是一株神奇的柳樹。）

3、為什么說這是一株神奇的柳樹？（昨天老師已讓學生回家思考）這節(jié)課我們就重點學習交流個問題。

三、自主研讀,交流共享。

自主閱讀

1、在上節(jié)課的預習中，你是從文中哪些語句中感受到青海高原這株柳的神奇,把你畫出來的句子讀給同學們聽，說說你的看法。

2、師巡視了解學情。

3、這是一株神奇的柳樹，它的神奇主要表現(xiàn)在哪些方面？（引導學生歸納：生長環(huán)境的神奇；樣子的神奇；成長歷程的神奇。）

交流共享

（一）生長環(huán)境惡劣

1、你是從哪些語句中感受到青海高原這株柳的神奇的?

2、讓學生自由說(先讀文中的句子,再談感受)

在青海高原,每走一處,面對廣袤無垠,青草覆蓋的原野,寸草不生,青石嶙峋的山峰,心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯與蒼涼。

3、你從哪些詞語中讀出這種感受?

廣袤無垠、寸草不生、青石嶙峋、深邃的藍天、凝滯的云團

4、指導學生讀這幾個詞。

5、引導學生背古詩（聽同學們讀這些詞語,使我不由得想起唐代著名詩人王昌齡的詩句:青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān).黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還.那悲壯與蒼涼讓人心頭一震啊! ）

6、你呢?(生自由說自己想到的邊塞詩詞或心里感受)

7、就在這廣袤無垠,青石嶙峋的高原上,我們的眼前突然出現(xiàn)了一株綠色的柳樹,給你什么感覺?(驚訝、驚奇)

8、作者的這種感受在文中是如何表達的?( 哦了一聲)

9、請你讀出驚訝、驚奇的感覺。

過渡：哦!這是一株怎樣的柳樹呢?讓我們看一看它吧!(讀第5自然段描寫柳樹的詞句)

（二）樣子壯觀

這株柳樹大約有兩合抱粗,濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰它巍巍然撐立在高原之上,給人以生命偉力的強大感召.

1、指名讀并談感受。(生命力的旺盛)

2、你從哪些詞語感受到它生命力的旺盛?

①兩合抱粗,師生演示 感知柳樹的粗壯。

②百十余平方米,一間教室大約有五十平方米,一株柳樹的樹陰大約有兩間教室那么大。

3、在如此蒼茫荒涼的原野上竟生長著這樣一株高大的粗壯的柳樹,這個哦里還有什么情感在其中?(贊美、贊嘆)

4、指名讀哦

5、想讀好這個哦先倒吸一口氣,然后慢慢地虛聲讀。

6、師:范讀

7、生:跟讀

8、懷著這種情緒讀一讀這株柳(齊讀)

小結(jié):這樣高大的一株柳竟能在這如此荒涼,如此悲壯的青海高原上生長起來,壯大起來,真是神奇啊!

（三）成長歷程艱辛

你還從哪里感受到這株柳樹的神奇?

1、學生自由說（預設我從干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個奇跡。感受到青海高原這株柳的神奇。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲,一歲就是指這株柳樹沒能活滿一年的,但這株柳樹卻造就了一個奇跡。）

2、師:不單是柳樹,其它的植物也活不到一歲,青海高原上的夏秋兩季連續(xù)不下一滴雨,最冷的`時候零下幾十度,在這樣的環(huán)境下,一茬又一茬的柳樹苗子全毀了,只有這一棵活了下來,而且長得如此高大粗壯,神奇嗎?從文中找到這一段讀一讀。

3、生齊讀此句。

4、是啊,這株柳樹造就了一個奇跡,又有誰知道這奇跡的背后隱藏著多少不為人知的艱辛與磨難呢?

出示：長到這樣粗的一株柳樹,經(jīng)過多少虐殺生靈的高原風雪,凍死過多少次又復蘇過來;經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊,被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀,卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強的精神。

1、指名讀

2、我聽出來了,你重讀了多少、又,能說說你為什么要這樣讀嗎?(生說自己的理由)

3、請大家都來讀這段話,說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

4、創(chuàng)設情境,想象說話。

（1）烈日炙烤著大地,一連半年不見一滴水,厚實的土層漸漸裂出了縫,這株柳它(生想象著說)

（2）刺骨的寒風割過人們的臉頰,其它植物早已被風雪吞噬,這株柳它

（3）一聲驚雷在天空乍響,閃電無情地劈下時,這株柳

（4）像這樣嚴酷的考驗只有一次嗎?(不)

（5）面對一場場虐殺生靈的高原風雪。它挺過來了,這是一種_______精神!

（6）歷經(jīng)一場場鋪天蓋地的雷轟電擊,它挺過來了,這是一種________精神!

（7）經(jīng)受一次又一次摧毀,它挺過來了,這是一種___________精神!

（8）讓我們一起讀一讀這段話,感受這株柳的頑強精神吧!

生:齊讀

5、比較感悟

（1）當青海高原這株柳正在風雪雷電中為了生存而苦苦支撐,拼命掙扎,孤獨地煎熬時,它的同類那些平原的柳,此時,可能在做些什么?(依據(jù)課文內(nèi)容說說)

（2）生說(婀娜多姿,風情萬種地在風中搖曳;為那些依依惜別的人們所鐘情,所青睞;

（3）請詠柳小組背誦詩句。

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。_____賀知章

渭城朝雨邑清晨,客舍青青柳色新。_____王維

兩搓金縷細,煙裹翠絲柔。 _____戴叔倫

6、瞧,這些平原的柳不僅生活環(huán)境優(yōu)越,還被諸多詩家詞人冠以殊榮,使它們光芒四射.而同是柳樹的青海高原的這一株柳,為了保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力呢?況且還要忍受長年累月的孤獨與寂寞,長久以來,沒有任何一株柳與它為伴,面對命運如此不公的待遇,它是怎樣做的?

7、齊讀最后一自然段。

這是一種多么頑強的精神啊!

四、學習托物抒情的寫作方法（由物及人,深化形象。）

1、歸納托物抒情的寫作特點。

2、說話訓練。

師:站在這株柳的面前,我不由的想到一個人（海倫.凱樂）,她就像青海高原這株柳(在遭受又聾又瞎的殘酷打擊下,還能聚合全部身心之力學習各國語言,最終成為一名世界杰出的女性。)

你呢?你想到了哪個人?哪句名言、詩句?

出示: 站在這株柳的面前,我不由的想到一個人( ),他(她)就像青海高原這株柳( )。

3、填空練習

（ ）只有百分之一的希望，我們（ ）要付出百分之百的努力！

（ ）遇到怎樣的困難，我們（ ）要勇敢面對，成為生活的強者！

五、總結(jié)全文，升華主題。

同學們，在人生的道路上,生活和命運不可能絕對的公平,但只要我們心中一直充滿希望,憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力,生命就一定會產(chǎn)生奇跡,就像青海高原的這一株柳一樣展現(xiàn)出屬于自己的生命的光彩!

板書設計:

青海高原一株柳

生長環(huán)境 惡劣

神奇： 樣子 壯觀 令我望而生畏 頑強精神

成長歷程 艱辛

語文課課件 篇6

1、《自然之道》 告訴我們?nèi)绻话醋匀灰?guī)律辦事往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果，這就是“自然之道”。

2、向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У难韵轮馐钦f，這就是大自然的規(guī)律，是太平洋幼龜防備天敵、自我保護的手段。

3、“向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去?！薄皹O不情愿”說明向?qū)ν閭兩屏嫉暮艉坝枰岳斫獾指械綗o可奈何。

4、我們干了件“愚不可及”的蠢事，說明同伴們后悔的心情。

5、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆?！氨瘒@”突出了向?qū)碾y過的心情。

6、《黃河石怎樣變化的》課文通過描寫黃河流域的自然條件由好變壞得過程和變化的原因，告訴我們要保護好森林資源，保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

7、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。 這句話應用了比喻的修辭手法。

8、可是一查黃河最近的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚?！氨憩F(xiàn)“這里含有貶義，運用了擬人的修辭手法。

可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭?！獢M人

9、黃河變化的原因：一、氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。二、人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色植被遭到嚴重的破壞，引起了嚴重的水土流失。

10、把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。(保護森林資源，合理規(guī)劃利用土地，大量修筑水利工程)

11、《蝙蝠和雷達》在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！O問句 起承上啟下的作用

12、科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。—-“終于”一詞說明了結(jié)論不是輕易得出來的，而是經(jīng)過反復試驗，反復研究得出來的。

13、科學家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了雷達。蝙蝠的嘴=雷達的天線、蝙蝠發(fā)出的超聲波=雷達發(fā)出的無線電波、蝙蝠的耳朵=雷達的熒光屏。

14、《大自然的啟示》“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的平衡?！薄?-這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在著必然的聯(lián)系。

《人類的“老師”》人類從蜻蜓身上得到啟示，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象。

語文課課件 篇7

教學目的：

1、有感情的朗讀課文，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情，背誦自己喜歡的段落。

2、引導學生了解課文的敘述順序，空間和時間交叉的順序。

3、教學手法的運用。

教學重點：引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

2、學習通過關(guān)鍵詞語句子體會文章的思想感情。

一、導入：有人說，鄉(xiāng)下人家是一首歌，一首質(zhì)樸的歌；鄉(xiāng)下人家是一幅畫，一幅活潑清新的畫；鄉(xiāng)下人家是一首詩，一首寧靜幽遠的詩。今天，老師和你們繼續(xù)走進鄉(xiāng)下人家。

二、教學過程：

1、你對鄉(xiāng)下人家有怎樣的印象？

2、大家的印象都不一樣，但是心卻和作者是相同的，那就是：出示句子：

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”

A、自由朗讀，邊讀邊想象畫面，找出感興趣的句子，好好讀一讀。

B、賞析句子“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了?！?/p>

明確：瓜藤的別有風趣對比城市的石獅子或者旗桿的威嚴冷漠。體會出鄉(xiāng)下人家的富有生機，熱愛生活。

C、指名讀。男女讀，前半句女生讀，后半句男生讀。

D、師提示學生在今后的作文中多運用對比的手法，表現(xiàn)事物的特點。

（1）你有欣賞的句子么，你來讀。2-3位同學讀。

（2）四季都沒有空掉的一天，多美啊，全班齊讀。

（4）這雨后的春筍長在哪——屋后，剛才哪，門前有——鮮花綻放。門前到屋后的順序就叫做——空間順序。寫作文時，無論是寫景狀物還是寫游記，都可以用上表示空間順序的詞，這可以讓你的文章井然有序。當然，這也讓你的老師眼前一亮。

（5）齊讀春筍圖的句子。老師也想讀。

老師讀成：常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里長出來。

常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里冒出來。

常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

（6）做“探”的動作，探出頭來想做什么。

（7）指名讀。

（8）齊讀。

6、自由選擇圖，交流感受。

來，深吸一口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下的美景還多著呢。這樣吧，我們自由地四處走走，看看，請你們繼續(xù)朗讀課文的第3-6自然段。這是老師給大家的閱讀建議。（出示課件）

（2）對比句子：

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。

（2）身邊的好朋友：天邊的紅霞，向晚的微風，天上飛過的歸巢的鳥兒。還有什么好朋友呀。

（3）想象畫面，指導背誦。

（2）師生配合讀。

10、拓展訓練。

（1）鄉(xiāng)下人家的______________,是一道獨特迷人的風景.

（2）鄉(xiāng)下人家的______________,也是一道獨特迷人的風景.

（3）鄉(xiāng)下人家的______________,還是一道獨特迷人的風景.

11、（1）總結(jié)全文：出示句子：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景，”齊讀。

（2）強調(diào)時候，強調(diào)季節(jié)，強調(diào)空間順序，感慨鄉(xiāng)下人家風景的獨特與迷人。

語文課課件 篇8

各位老師：

我要說的是義教六年制十一冊第六單元的一篇課文《賣火柴的小女孩》。這是一個童話故事，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練項目——理解含義深刻的句子的重點課文。課文可以分3課時教學。

我要說的是第一課時的教學，分教材理解、教學目標和教學程序三部分向老師們匯報：

先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內(nèi)容比較散，共有四個自然段，先講小女陔怎么會赤著腳走路；接著講她已經(jīng)在街上走上一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。

根據(jù)大綱要求、教材特點和學生實際，我確定了以下4個教學目標：

1．學會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。

2．能根據(jù)標題給課文分段。

3．能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。這既是本課時的教學重點，又是教學難點。

4．初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。

圍繞以上目標，我設計了以下幾步教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。

第一步，導言揭題。

上課開始，我以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫的內(nèi)容發(fā)生的時代背景，誘發(fā)學生情感，激發(fā)學習情趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，檢查預習并給課文分段。

這一課生字共3個，還有1個多音字，我有針對性地安排練習，重點正音“?！焙汀皣姟?，理解“蹣跚”的義。再通過默讀課文，安排練習，寫出大意，濃縮為小標題，降低分段的難度。

第三步，學習第一段。

第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。

安排問題：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一意思？找出中心句“可憐的小女孩！”。抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學，能省時高效。

第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。

找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點指導第一句“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！焙竺嫒浞攀肿寣W生用自己喜歡的學習方法去體會小女孩的可憐，充分調(diào)動了學生的學習積極性，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，嘗試使用自己的學習方法，發(fā)揮學生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學告一段落。

第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先扶學第一句“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的?！毕壤斫饩渥幼置娴囊馑?，講拖鞋大，再聯(lián)系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結(jié)學法，授之以漁，學生運用學法，遷移到另一句的學習，同時落實了本單元的訓練重點，突出了重點，突破了難點，努力達到葉老所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。

第三環(huán)節(jié)：回歸整體，深化理解。

首先，回顧小女孩的可憐體現(xiàn)在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個方面。

其次，運用掛圖進行訓練，加深理解，以“可憐的小女孩！”為開頭或結(jié)尾說話。掛圖讓學生直觀地感受課文中描述的形象，學生在說話的過程中鞏固剛才所學的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又受到了一次情感的熏陶，同時培養(yǎng)了想象能力，達到一石三鳥的效果。

最后配上風聲，努力創(chuàng)設情境，齊讀第一段，使學生再一次在整體感知第一段的基礎(chǔ)上，充分表達出對小女孩的同情，結(jié)束第一段的教學。

總之，第一段的教學體現(xiàn)整體——部分——整體的思想，遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出讀的訓練，努力使語言文字訓練和情感熏陶有機結(jié)合，自然地突出重點，突破難點。

最后一步，略學第三段，切入結(jié)局，留下懸念

這是一份十分難得的說課稿，短小精悍，在規(guī)定的6分鐘說課時間里，基本上把該說的內(nèi)容全都說了，而且說得清楚、明白，確是說課稿中的上乘之作，突出的優(yōu)點是：

一、全文不是像一般的說課稿那樣，將“說教材”、“說教法”……之類硬梆梆地拎出來作為文章起承轉(zhuǎn)合的軸承，而是不落俗套地將此隱含在全文的敘述過程當中，而且做到了起承轉(zhuǎn)合的自然、流暢，既環(huán)環(huán)緊扣，又絲毫不露斧鑿的痕跡。不僅文章的結(jié)構(gòu)是這樣，而且文字也如行云流水，十分流暢、簡潔、樸實，沒有套話、廢話，顯示了說課者良好的語言文字功底和平實、清新的文風。

二、說課中的教材分析，一般都只局限于分析整篇課文，但趙老師在說課時，闡述了整篇課文的主要內(nèi)容、中心、特點及其在全冊語言文字訓練中所處的地位和所具有的作用以后，還幾乎用同樣的篇幅，對本課時的教材內(nèi)容作了剖析，這是十分難得也是很有意義的。說難得，是因為一般都不這么做，而他做了，而且是在說課時間只有6分鐘的情況下。它的意義則不僅在于對這堂課很重要，而且在于它引起了我們對說課中這個薄弱環(huán)節(jié)的注意和重視。對有關(guān)教材作整體分析固然重要，但從某個角度說，剖析本課時所涉及的的教材可能更重要。因為這個課時的整個課堂教學，都是以這部分的教材為憑借展開的。所以，趙老師這里既分析整篇課文，又分析本課時教材的做法，給了人們有益的啟迪。

三、說理很有特色。一是采用隨教學過程、結(jié)合具體的教學行為分散、滲透性的說理，說清楚采取每一個教學行為的目的，怎樣處理、處理方法和理論依據(jù)。在教學過程大致說完以后，再對整個教學過程設計的指導思想，原則、特色作一個較全面的闡述；增強了說理的系統(tǒng)性和全面性；二是說理簡潔、明了，針對性強。有些雖是寥寥數(shù)字，如“課伊始趣已生”“課已結(jié)趣猶存”等，可謂點睛之筆，力透紙背；三是“說理與教學實踐聯(lián)系十分密切”，不是像有些說課稿那樣，為說理而說理。而是根據(jù)教學實踐說理，說理為教學實踐服務，教學實踐又從教學理論中找到存在的依據(jù)，兩者的關(guān)系可以說到了水乳交融的程度。如趙老師在說理解含義深刻句子教學的時候所引用的“逐漸去扶翼，終酬放手愿，”這兩句葉圣陶的話，就用得非常貼切。從表面看，這如像是信手拈來，其實卻反映了趙老師對自己所采取的教學行為的深切理解和對教學理論的諳熟。

當然，這份說課稿也有些可以改進的地方，主要是：

一、課堂教學部分，不是直接用課堂教學語言，而是也采用第三者客現(xiàn)介紹的形式，雖然有些環(huán)節(jié)如第二步檢查預習并給課文分段，也交代了若干具體做法，但多數(shù)教學環(huán)節(jié)的陳述方式都是概括介紹性的，這就使聽者少了一分親臨課堂教學其境的感覺。如果后來聽者不親自參加聽課，恐怕還是不太容易弄清課堂上到底是怎樣一步一步教學的。

二、大概也是囿于說課規(guī)定的時間偏短，有些說課內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，比如在說教學目標的時候，提到“根據(jù)大綱要求，教材特點和學生實際”，除了教材特點說課中已作了介紹以外，“大綱要求”到底是怎么一個要求，“學生實際”又是怎樣一個實際則沒有任何具體內(nèi)容。還有教學理論，可能還缺少一些深度和廣度。教法和學法滲透在教學程序中是可以的，但學法指導，嚴格地說還應包括學情分析，這些在說課中也宜有所體現(xiàn)。

三、也有若干說課中的教學環(huán)節(jié)與實際教案不相統(tǒng)一的情況，個別詞句也還有進一步推敲的必要。如“以上是我對教材的粗淺理解”，這一對整個說課內(nèi)容的概括似乎就久妥當，因為按趙老師前面說的也就已經(jīng)包括了“教材理解、教學目標和教學程序”三個部分。此外，有些說課應說的內(nèi)容，如板書也沒有說（教案中原有板書，但此次未予附上），但盡管如此，就其整體而言，本份說課稿，還仍不失為說課稿中的精品之作

語文課課件 篇9

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

詩意 仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我心里似乎只有那座敬亭山了。

(這首詩通過對敬亭山的描寫，表達了自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞的感情?！跋嗫磧刹粎?，只有敬亭山?！边\用了擬人的寫法寫出了詩人與敬亭山的相知之情。)

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

詩意 湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風，如一面沒有經(jīng)過打磨的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。

詩的后兩句把洞庭湖的水色比作銀白色的盤子，把君山比作一只小小的青螺。詩人以輕快的筆觸,勾畫出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

江南好，

風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

出來江水綠如藍。

能不憶江南?

詞意 江南的風景很好，我對江南的美麗景色曾經(jīng)是多么的熟悉，春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，由于江花紅，所以江水更顯得碧綠。江南的風景這樣美好，怎能不讓人回憶呢?

憶江南是詞牌名，作者白居易，曾任杭州刺史，回到洛陽后寫了三首回憶杭州的詞，這是第一首，另外兩首如下。

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

課文寫了桂林水的特點：靜、清、綠;山的特點：奇、秀、險。桂林山水甲天下在文中起到了總領(lǐng)全文的作用，“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼應的作用，作者在描寫桂林山水的特點時運用了排比和比喻的修辭手法。

本文是葉圣陶先生寫的一篇游記，課文按照游覽的先后順序記敘了游雙龍洞的過程。游覽路線是：路上見聞——洞口——外洞——孔隙(由外洞入內(nèi)洞)——內(nèi)洞——出洞。本文有兩條線索，一是作者的游覽順序，二是以水(溪流)為線索。

作者看到的景物的特點：

本文采用了移步換景的寫法，重點從水、樹、花三個方面展示了天山的景物。課文是總分總的結(jié)構(gòu)。

“藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。” 這句話把雪峰比作白緞子，把云彩的影子比作銀灰色的花朵。

語文課課件 篇10

一、導入：

同學們，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受?，F(xiàn)在讓我們再來讀讀本單元的導讀提示?！霸卩l(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學習，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段?！边@節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請同學們打開語文書?？焖贋g覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？指名讀讀。這句話是什么意思？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景）不論什么時候指的是什么？不論什么季節(jié)指的是什么？（不管什么時候，一年四季都與眾不同，獨特吸引人的美）

二、講讀：

1、那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）

2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風下吃晚飯，睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。一會請你來說說頭腦中出現(xiàn)的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。

（1）體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！币痪洹?/p>

在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）

為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談談嗎？

“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句

“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？ （生想象）會給人什么感覺？（威嚴，冷漠）

能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？

體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。”一句。

①樸素和華麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）

依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風光。

我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？

“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”

1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）

2、探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？

讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧?。R讀）

剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？

（3）你為什么會這么讀？

（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？你學學。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。

那河中的鴨子呢？誰讀讀？

你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

⑸夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個自然段。 “……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”一句

那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？板書紅霞、微風、歸巢的鳥

帶著你的理解再來讀讀這句話。

（6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽。

課文學到這里，你最想說的一句話是什么？

1.無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀。

五、作業(yè)：

1、課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。

2.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

3、準備開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

語文課課件 篇11

同學們，青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期;青春時節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時期。十三、四歲正是人生的黃金時期，你準備怎樣度過這一段青春時光?(學生交流)是的，只有知識才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來學習少年大學生田曉菲為紀念北京大學建校90周年寫的一篇文章《十三歲的際遇》

二、自主學習反饋，展示交流預習成果。

三、合作探究，品味鑒賞。

1、文章以空行空開，自成三個部分。課文開頭寫了作者幼時與北大之間的哪些事情?哪些詞語體現(xiàn)了作者與北大“塵緣”的“奇妙”?

2、在4~5小節(jié)中，作者回顧了自己進入北大三年間的感受，作者的心境發(fā)生了怎樣的變化?(找出相關(guān)的詞語來說明)

3、進入北大學習后，北大的哪些東西對作者產(chǎn)生了影響?

4、初見北大的圖書館，作者的感受是什么?插敘那位小姑娘抽泣有什么作用?

5、“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人?！蹦阏J為這句話在文中起到什么作用?作者又從北大的人中讀到了些什么?

6、朗讀最后一部分。作者深情地表達了自己對于北大的什么感情?

才進校門，高年級的同學就帶我們參觀北大圖書館。當時，好像還看了一個介紹圖書館的紀錄片。入學之初那句頗為雄壯的誓言--“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”--在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺：400多萬冊圖書!實在難以想像。而其中我所讀過的，大概連這個數(shù)目的最小零頭都不到吧!不知怎么，我回憶起了1983年在青島過夏令營時發(fā)生的一件事情：記得那時燈已熄了，我們在黑暗里躺在床上，隨意聊著天兒。我和領(lǐng)隊的那個女老師正說得津津有味，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了，她嗚咽著答道：“你們知道得那么多，可我什么都不懂……”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那女孩子的嗚咽反倒長久而清晰地留存在心中。當我隨著面孔尚未記熟的新同學一起走出圖書館的時候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩……

2.結(jié)合文意解釋詞語。

清晰：________________________________

3.請分析“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”前后的破折號的作用。

________________________________________________

4.“我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺”一句后面的冒號的作用是什么?“近乎”一詞能否去掉，為什么?

________________________________________________

5.請用原文說明“我”的一種近乎絕望的感覺具體指什么?

________________________________________________

6. “400萬冊圖書!”中，感嘆號改成逗號好不好?為什么?

________________________________________________

7.對“在青島過夏令營時發(fā)生的一件事情”從記敘順序上來說采用的是什么順序?作者寫這件事的用意是什么?

________________________________________________

8.“而其中我所讀過的，大概連這個數(shù)目的最小零頭都不到吧!”中的“最小”能否去掉?為什么?

________________________________________________

9.作者為什么說“走出圖書館的時候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩……”?

________________________________________________

10.如果不讀下文，你能通過這一段的敘述推想出作者接下來會怎么樣做嗎?請試著說出你的猜想。

________________________________________________

語文課課件 篇12

1)、眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！救壶B高飛遠去直至無影無蹤;寂寥長空中最后的一片白云也悠然飄走?！縿又杏徐o，既寫眼前景，又抒發(fā)作者孤獨之情。

2)、望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！具h遠望去洞庭湖的山山水水一片翠綠，好似白銀盤里托著一枚青青的田螺。】運用比喻的修辭方法突出洞庭山水和諧之美。

3)、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。【紅日東升，陽光燦爛，江邊的鮮花在朝陽的映照下比火還要紅。】寫出了江南色彩明麗的風光。

4)、能不憶江南?【反問】流露出作者對江南美景強烈的贊嘆和眷戀之情。

5)、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！九疟取繉懗隽死旖娜齻€特點：靜、清、綠。

f)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！九疟取⒈扔鳌繉懗龉鹆值纳狡?、秀、險的三個特點。

6)、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子?！九疟取M人】作者巧妙的運用寬-窄、緩-急這兩對反義詞再現(xiàn)溪流的形和聲，烘托作者游興正濃。

7)、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！九疟?，比喻】描繪野花的艷和多的特點。

8)、藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！颈扔鳌堪蜒┓灞扔鞒砂拙?，把云影比喻成銀灰色的花。以藍天和云影襯托雪峰之高大、純潔、靜美。

9)、舟行碧波上，人在畫中游。【既畫龍點睛概括全文，又與首句“桂林山水甲天下”遙相呼應?！?/p>

15)、無論花朵還是葉子，都比盆載的杜鵑顯得有精神。

即使不比做什么，也很值得觀賞。

你只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。

雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?

語文課課件 篇13

《樹之歌》

教學目標：

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關(guān)的語句。

教學重點：利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。

教學難點：認識15個生字，正確書寫10個生字。

第一課時

教學目標：

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。

2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。

教學難點：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。

教學過程：

一、聯(lián)系生活導入

在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男淠?

楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。

二、初讀兒歌，認識樹木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。

3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

4.出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認讀。根據(jù)學情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。

5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小伙伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認。

三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)

引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐，風—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

“松、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

四、了解樹木特點，給樹木貼

1.給樹木貼。

出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。

2.全班匯報，解讀兒歌。

預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。

預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。

預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

預設：梧桐樹葉像手掌。

教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉。(學生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)

人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。

預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

預設：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。

再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。

3.同學們把都找對了，一起讀一讀吧。

4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調(diào)出來。讀一讀記一記吧。

試著背一背。

五、學寫生字

1.學寫生字：楊、桐、楓、松、柏.

觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬，左高右低。

注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

六、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)

Nán xiàng huái shì yòu

橡 楠 柿 柚 槐

語文課課件 篇14

小學語文課標人教版二年級丑小鴨說課稿

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學語文課標人教版二年級丑小鴨說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教材分析：

《丑小鴨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：丑小鴨面對艱難曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最終變成了一只美麗的白天鵝。故事貼近兒童生活，寫得十分感人。對于現(xiàn)今嬌生慣養(yǎng)的孩子來說，白天鵝的成長歷程能給予他們更多的啟迪和幫助，讓他們學會遇到困難不灰心、不放棄。本文不宜多講，要引導孩子們一起投入地朗讀想象，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。不同的人對本文的理解可能有所不同，這不妨害本文的主題之美，我們要鼓勵多元感悟。

學習目標：

1、初讀課文，學認14個生字，學寫12個生字。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累一些描寫丑小鴨和白天鵝的好詞佳句。

3、通過丑小鴨的故事，讓學生感悟到在今后的生活中面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄，只要堅定自己的信念就一定能成功的人生真諦。

重點難點：

理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。體會他樂觀的態(tài)度，教育學生要正確地認識自己，學會遇到困難之后勇于面對。

教學過程：

1、引導學習描寫丑小鴨“丑”的部分，積累詞語，讀中體會。

在這一部分，我讓學生劃出具體描寫丑小鴨“丑”的`詞句，并讀出“丑”的味道來。以及在最后一部分讓學生劃出具體描寫丑小鴨變成白天鵝后“美”的詞句，并讀出“美”的形象來。通過“美”與“丑”的強烈對比，使學生產(chǎn)生強烈的閱讀期待。從而積極地投入到閱讀活動中。激發(fā)研讀文本的興趣。也使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞佳句和適宜的表達方式。這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受，而是經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。從中讓學生積累“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、漂亮的身影、雪白的羽毛、長長的脖子”等好詞，同時在讀中加深了對課文的理解。

2、引導學生學習描寫丑小鴨歷經(jīng)苦難的部分，自主研讀，體現(xiàn)教學的開放性。

《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。教學中要十分注意捕捉探究點，引導學生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。在學習這部分課文的過程中，我采用小組合作探究的方式，讓學生先自由朗讀，然后要求選擇自己感受最深的內(nèi)容，用“這是一只（）的丑小鴨”在小組內(nèi)說說自己的感受。在朗讀課文中，他們會從中感受到丑小鴨的孤單、傷心、可憐以及對美好的向往。這時采用引導學生想象和表演等方法，使他們加深感受。比如提問：“如果你是丑小鴨，心情會怎樣？你能有感情地讀一讀嗎？”；面對昏倒在冰面上的丑小鴨，如果你就在他身邊，你會對它怎么說，怎么做？使孩子們身臨其境，去想象當時的情境，去體會丑小鴨的心情，去感悟丑小鴨當時那種可憐的境遇。讓孩子們在想象中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生強烈的共鳴。

認真而扎實地教學生字和詞語，進行語言運用的訓練，是小學語文教學最基本的任務之一。特別是低年級，學生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導。為避免生硬呆板的解釋，可采用抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感的方法教學。在理解重點句子“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”時，利用直觀形象的方法指導理解“驚奇”：用多媒體課件展示出美麗的天鵝畫面。這時學生們瞪大了雙眼，張大了嘴巴，呆呆地望著。我適時指導：“丑小鴨也和你們一樣看著，這就是“驚奇”。接著又問：這時丑小鴨會想什么?”“正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又非常希望自己也有，這就是‘羨慕’。請同學們有感情地讀一讀這一自然段。”這樣學生不僅對驚奇和羨慕有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境中對美好生活的向往與追求。

3、配樂朗讀全文。

在學生經(jīng)歷了語言的感悟，而情感最需要抒發(fā)的時候，我讓學生配樂朗讀課文，使他們進一步體驗文章的情感，進一步感悟語言文字運用的精妙，積累規(guī)范優(yōu)美的語言，增強閱讀能力。

4、整體感知，情感升華。

由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應當允許學生對同一篇文章有不同的理解和看法，讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考。在學生對本課有了一定的理解、一定的看法之后，再提出問題：

“在惡劣的環(huán)境中，再苦再累，丑小鴨還是艱難地活了下來，最終變成了一只美麗的天鵝。學完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對他們說些什么？”

這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學生會從不同的角度，表達自己內(nèi)心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達能力也得到了發(fā)展。

5、課外延伸鼓勵創(chuàng)新

在學生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

板書設計：

板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道。板書可以幫助學生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我就根據(jù)丑小鴨變成白天鵝的過程，簡單概括成四個字“丑――苦――盼――美”，下面用八個字標示出本文的主題“不要灰心，不要放棄”。

丑小鴨

丑——苦——盼——美

白天鵝

（不要灰心不要放棄）

梁祝課件(經(jīng)典六篇)

這篇“梁祝課件”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的杰作期待您的認可。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設計好教案課件了。教案是教育教學改革的核心產(chǎn)物。我們希望這篇文章能夠為您的工作和生活帶來一些靈感！

梁祝課件(篇1)

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：你們好！我今天的說課題目是《梁?！废旅孀屛襾斫庹f我整堂課的設計。

一、說教材

（一）教材分析

小提琴協(xié)奏曲《梁?！酚珊握己?、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤x擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

（二）教學內(nèi)容

1、運用我國民間越劇傳說故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡單導入課堂，增強學生對本節(jié)音樂學習的興趣。

1

2、兩個名詞解釋：⑴協(xié)奏曲⑵奏鳴曲式；樂曲采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖式；對交響樂有一個初步認識，學好有關(guān)必要的音樂知識，提高學生鑒賞音樂的能力。

3、用故事中三個具有代表意義的情節(jié)——草橋結(jié)拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中，讓學生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部、再現(xiàn)部這三個部分，降低學生欣賞音樂難度，在輕松愉悅中體驗音樂。

（三）、本課地位和作用

1、地位：《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨具特色的民族風格和多種藝術(shù)技巧，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作。

2、作用：該曲以其鮮明的民族風格特點，在國內(nèi)外演出均引起良好反映，得到國際公認。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協(xié)奏曲”，該曲曾被改編為高胡協(xié)奏曲、清唱劇、舞劇等，外國舞蹈家將它改編為美麗動人的冰上舞蹈?！读鹤！芬殉蔀轱w進世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”。

（四）、教材重點、難點

重點：理解主要音樂片斷的含義、學會唱音樂主題。

難點：理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點。

二、說大綱

本節(jié)課符合音樂教學大綱要求：即以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念； 2

寓思想品德教育于音樂教育之中，促進學生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開闊學生音樂視野，選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂作品，弘揚祖國音樂文化。

三、說教學目標

（一）知識目標

1、了解、掌握什么是協(xié)奏曲

2、初步認識奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲；

（二）能力目標

1、欣賞音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，使學生的情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。

2、培養(yǎng)學生鑒賞和感受音樂作品的能力，分析問題和解決問題的能力，探究、創(chuàng)新能力。

（三）德育目標

培養(yǎng)學生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。

四、說學法教法

（一）學法設想：

1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲。

2、理解樂器運用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。

3、認真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化，對不同主題中能正確區(qū)分判斷。

3

4、積極討論，大膽設想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。

（二）教法設想：

運用多媒體，視聽與講解結(jié)合，通過啟發(fā)引導讓學生自己展開聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學生探索創(chuàng)新。

五、說教學過程

（一）教學程序設計：組織教學----傳授新課----欣賞音樂----講解分析----課堂小結(jié)----課堂作業(yè)

（二）教學過程

1、導入新課：觀看《梁?！费莩鰟≌?，讓學生回憶并簡單講述《梁?！饭适虑楣?jié)，引導學生進入“角色”；用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋小提琴協(xié)奏曲和奏鳴曲曲式特點

2、完整欣賞音樂，結(jié)合多媒體出示“曲式結(jié)構(gòu)”示意圖。

3、了解《梁?！返那浇Y(jié)構(gòu)。對小提琴和大提琴象征性有鮮明的印象。

4、出示“引子”的多媒體，帶著問題欣賞“引子”用什么樂器演奏？樂曲的節(jié)奏、速度有什么特點，描繪什么樣的場景？（描繪了春光明媚、鳥語花香的美麗景色。）

5、在老師的引導下欣賞“呈示部”，能感覺到音樂里的故事。并能從節(jié)奏、速度、旋律線等音樂要素來分析作品。 第一主題（愛情主題）：優(yōu)美抒情。 第二主題（副部主題）：輕快活潑，與愛情主題形成鮮明的對比。

4

6、傾聽展開部音樂，把音樂分成三個片斷，讓學生邊聽邊舉手示意樂段的分割點。講講自己腦子里的畫面。并能獨立的完成音樂要素的分析：抗婚 ：音樂低沉陰暗，樓臺會：小提琴與大提琴的對答，時分時合，音調(diào)纏綿悱惻，如泣如訴。哭靈投墳：變化運用了戲曲音樂中的“倒板”和“緊拉慢唱”等手法，表現(xiàn)了祝英臺對封建勢力的強烈反抗和控。

7、欣賞“再現(xiàn)部”。通過音樂要素的分析完成老師的問題。音樂再次出現(xiàn)安祥、寧靜的氣氛，寄托了人們對悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

8、講出音樂講述的故事情節(jié)。

9、教師講解、引導、小結(jié)。

《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

《梁?！匪磉_的思想感情：描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴和鞭答，反映人民反封建的思想以及對這一愛情悲劇的深切同情。

這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響： 用多媒體課件出示板書

11、課堂作業(yè)

（1）視唱愛情主題：許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)“化蝶”這一動人的情節(jié)。下面給同學們朗讀一段的歌詞。

5

梁祝課件(篇2)

一、背景介紹

《梁?！肥侵袊糯拇髳矍閭髡f之一，被列為中國國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、國家級劇目，享有很高的聲譽和影響力。該傳說源于漢末的梁山泊，講述了梁山眾好漢之中的梁山伯與祝英臺的愛情故事。這個傳說深受廣大青少年喜愛，也被改編成了許多版本的電影、電視劇和舞臺劇。

二、教學目標

1. 知識目標：了解和理解《梁?！返墓适聝?nèi)容，熟悉傳說的背景和主要角色。

2. 能力目標：欣賞和評價優(yōu)秀的文藝作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。

3. 情感目標：通過學習《梁祝》的故事，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的愛國情懷和傳統(tǒng)文化意識。

三、教學重點與難點

1. 重點：通過講解和閱讀，使學生了解《梁?！饭适碌那楣?jié)和人物形象。

2. 難點：培養(yǎng)學生對于文學作品的鑒賞能力和情感體驗。

四、教學過程與方法

1. 教學過程

（1）導入：向?qū)W生介紹《梁?！返谋尘昂凸适虑楣?jié)，激發(fā)學生的興趣。

（2）閱讀與討論：分段閱讀《梁?！?，逐步了解故事情節(jié)和人物性格。通過提問激發(fā)學生的思考和討論，深入理解故事內(nèi)涵。

（3）文藝欣賞：播放《梁?！返囊魳菲?，讓學生感受音樂所傳達的情感和美感。鼓勵學生交流自己的感受和體會，培養(yǎng)學生的審美情趣。

（4）角色扮演：將學生分組，讓他們扮演梁山伯、祝英臺和其他角色，通過表演來理解故事情節(jié)和角色形象。

（5）作品賞析：選取《梁?！分械慕?jīng)典場景，讓學生用自己的語言描述，并進行討論和賞析，培養(yǎng)學生的表達能力和文學鑒賞能力。

2. 教學方法

（1）講解法：通過講解故事背景和情節(jié)，幫助學生理解故事內(nèi)涵。

（2）閱讀法：通過分段閱讀，帶領(lǐng)學生逐步了解故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

（3）討論法：通過提問和討論，激發(fā)學生思考和表達的能力。

（4）角色扮演法：讓學生通過角色扮演，深入理解故事情節(jié)和人物性格，并培養(yǎng)學生的表演能力。

五、教學評價與反饋

1. 自我評價：學生通過討論和表演，能夠較好地理解和表達《梁?！返墓适聝?nèi)容和情感。

2. 互評與反饋：學生相互評價和給予建議，以便更好地改進和提高。

3. 教師評價：根據(jù)學生的討論和表演情況，對學生的理解能力、表達能力和情感體驗進行評價，以便更好地指導和幫助學生。

通過以上教學過程和方法，相信學生能夠更好地理解和欣賞《梁?！愤@個優(yōu)秀的愛情傳說。同時，通過講解和討論，也能夠培養(yǎng)學生的鑒賞能力和文化意識，為他們的終身成長打下堅實的基礎(chǔ)。

梁祝課件(篇3)

《梁?！方贪?/p>

一、教學目標

1.了解傳統(tǒng)中國故事《梁?！返谋尘昂椭饕獌?nèi)容。

2.理解并分析《梁祝》中的主要人物形象和情節(jié)。

3.培養(yǎng)學生欣賞和鑒賞古代文學作品的能力。

4.發(fā)展學生的口頭表達和合作探究能力。

二、教學重點

1.理解《梁?！饭适碌谋尘昂椭饕宋镄蜗?。

2.分析《梁?！分械那楣?jié)發(fā)展。

3.學會欣賞和鑒賞古代文學作品。

三、教學難點

1.理解并分析《梁?！分械闹黝}和象征意義。

2.學會用恰當?shù)恼Z言表達對《梁?！饭适碌母形蚝驮u價。

四、教學過程

1.導入（10分鐘）

教師介紹《梁?！返南嚓P(guān)背景，如故事的起源、作者等。鼓勵學生談談自己對中國古代故事的了解和感受。

2.了解故事情節(jié)（15分鐘）

教師講述《梁?！饭适碌闹饕楣?jié)，引導學生注意故事中的主要人物和事件。

3.分析人物形象（20分鐘）

學生分成小組，每組選擇一個主要人物進行分析，并找出故事中他們的特點和行動。然后，學生展示各自小組的分析結(jié)果。

4.理解主題和象征意義（15分鐘）

教師與學生共同探討《梁祝》故事中的主題和象征意義。學生可以從愛情、忠誠、命運等方面來思考。

5.欣賞古典音樂（15分鐘）

教師播放《梁祝》主題音樂，讓學生感受到古典音樂的美妙和情感表達。

6.個人發(fā)言和小結(jié)（15分鐘）

學生個人發(fā)言，表達對《梁?！饭适碌母形蚝驮u價。教師引導學生總結(jié)今天的學習內(nèi)容和體會。

五、教學評價

學生分成小組，共同完成對《梁?！饭适碌姆治龊陀懻?，展示主要人物的形象。

學生個人發(fā)言和評價，表達對《梁?！饭适碌母形蚝退伎肌?/p>

六、教學資源

1.教師準備：教案、PPT、音樂播放設備、筆記本等。

2.學生準備：課本、筆記本。

七、延伸活動

1.組織學生進行戲劇表演，通過演繹故事情節(jié)來加深對《梁?！返睦斫夂腕w驗。

2.學生可以根據(jù)自己對《梁?！返睦斫夂透形騽?chuàng)作一篇短文或詩歌來表達自己的情感。

八、教學反思

通過本節(jié)課的學習，學生對中國古代故事《梁祝》有了更深入的了解和體驗，培養(yǎng)了學生對古代文學作品的欣賞和分析能力。同時，通過小組合作和個人發(fā)言的形式，促進了學生的互動和合作探究能力的發(fā)展。

梁祝課件(篇4)

《梁?！方贪?/p>

《梁?！肥且徊恐袊糯拇髳矍閭髡f之一，它以浪漫唯美的故事情節(jié)深入人心。通過學習《梁?！?，可以培養(yǎng)學生的情感教育意識和審美情趣，同時也能夠了解中國古代文學的瑰寶。本教案將詳細介紹如何教授《梁祝》，幫助學生更好地理解和欣賞這部文學作品。

一、教學目標：

1. 了解《梁?！返谋尘昂凸适虑楣?jié)。

2. 掌握《梁?！分械娜宋镄蜗蠛椭黝}思想。

3. 能夠用簡潔準確的語言表達對《梁?！返睦斫夂蛯徝栏惺?。

4. 培養(yǎng)學生的情感教育意識和審美情趣。

二、教學重點與難點：

1. 重點：教授《梁祝》的故事情節(jié)和主題思想。

2. 難點：培養(yǎng)學生的情感教育意識和審美情趣。

三、教學內(nèi)容與步驟：

第一步：導入

1. 教師播放《梁?！芬魳?，開展音樂欣賞活動，讓學生感受浪漫唯美的氛圍。

2. 引導學生啟發(fā)思考：“你們聽了這首音樂有什么感受？有沒有想起什么故事？”

第二步：講解《梁?！返谋尘昂凸适虑楣?jié)

1. 回答學生提出的問題，介紹《梁祝》的背景和作者。

2. 分析《梁?！返墓适虑楣?jié)：梁山伯與祝英臺的相識、相知、相愛的經(jīng)過，以及他們之間的困難和悲劇結(jié)局。

第三步：課文閱讀

1. 學生課前自主閱讀《梁?！?，并提取關(guān)鍵詞和句子。

2. 教師組織學生進行小組討論，交流關(guān)鍵詞和句子的理解和感受。

3. 學生課后找出故事中的主題思想，展示自己的理解。

第四步：劇本朗讀

1. 將《梁祝》改編成劇本，學生分角色朗讀，表演故事情節(jié)。

2. 教師指導學生理解和感受角色之間的情感糾葛和劇情發(fā)展。

第五步：情感教育意識培養(yǎng)

1. 引導學生分析故事中的人物形象和他們的情感變化。

2. 討論故事中的道德問題，引導學生思考自己應該如何面對愛情和現(xiàn)實。

第六步：寫作指導

1. 分析《梁?！返那楣?jié)發(fā)展和人物形象，引導學生寫出自己對故事的理解和感受。

2. 教師提供范文，讓學生分析其中的優(yōu)點和技巧，為自己的作文提供指導。

第七步：作品展示

1. 學生展示自己的作文，并互相評價，提出改進建議。

2. 教師評價學生的作品，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵進一步努力。

四、教學延伸活動：

1. 學生可以選擇自己喜歡的角色進行模仿表演，展示自己對《梁?！返睦斫夂透惺?。

2. 組織學生進行《梁祝》的相關(guān)繪畫和手工制作活動，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。

五、教學評估：

1. 通過學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、劇本朗讀和作品展示等方式，評估學生對《梁?！返睦斫夂托蕾p程度。

2. 評估學生的寫作能力和審美情趣，以及對《梁祝》故事和主題思想的理解程度。

六、教學反思與

通過本教案的教學活動，學生能夠全面了解《梁?！返墓适虑楣?jié)和主題思想，更好地理解和欣賞這部文學作品。同時，培養(yǎng)學生的情感教育意識和審美情趣，提高學生的寫作能力和表達能力。

梁祝課件(篇5)

一、教材分析

（一）本課教學內(nèi)容

1、運用絢麗多彩、抒情動人、神奇的中國民間越劇傳說故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡單導入課堂，增強學生對學習音樂的興趣。

2、涉及兩個名詞解釋⑴曲式⑵協(xié)奏曲；涉及樂曲采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖式；對交響樂有一個初步認識，學好必要有關(guān)音樂知識，提高學生鑒賞音樂的能力。

3、用故事中三個具有代表意義的情節(jié)----草橋結(jié)拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中，讓學生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部、再現(xiàn)部這三個部分，降低學生欣賞音樂難度，在輕松愉悅中體驗音樂。

（二）本課地位和作用

1、地位

《梁祝》小提琴協(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨具特色的民族風格和多方面藝術(shù)技巧的探索過程，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作。

2、作用

在國內(nèi)外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風格特點，得到國際公認。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協(xié)奏曲”曾改編為高胡協(xié)奏曲、清唱劇、舞劇，外國舞蹈家將它改編為美麗動人的冰上舞蹈。《梁?！芬殉蔀轱w進世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”。

（三）、教材重點、難點

理解主要音樂片斷的含義、唱音樂片斷為本節(jié)課重點；使學生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點為本節(jié)課難點。

二、說大綱

音樂教學大綱要求的審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念。要突出學科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，促進學生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開闊學生音樂視野，選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂作品，弘揚祖國音樂文化，加強愛國主義教育。

三、教學目標

（一）知識目標

1、了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲

2、掌握奏鳴曲結(jié)構(gòu)特點

（二）能力目標

培養(yǎng)學生鑒賞和感受音樂作品的能力，分析問題和解決問題的能力，探究創(chuàng)新能力。

（三）德育目標

培養(yǎng)學生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。

四、說學法、教法

教會學生以下學法：

1、創(chuàng)設良好問題情景，讓學生獲得知識。

2、理解樂器運用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。

3、不同節(jié)奏速度變化中，培養(yǎng)學生對不同主題能正確區(qū)分判斷。

4、創(chuàng)設實踐，發(fā)揮學生想象與思維能力，讓學生討論，大膽設想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。

教法與設想：

運用多媒體、錄音機、磁帶、小提琴這些教具欣賞，講解結(jié)合，通過啟發(fā)引導讓學生自己展開聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學生探索創(chuàng)新。

五、說教學過程

（一）教學程序設計：組織教學----傳授新課----欣賞音樂----講解分析----課堂小結(jié)----課堂作業(yè)

（二）教學過程

1、導入新課

教師用小提琴演奏《梁?！窅矍橹黝}曲。讓學生簡單講述《梁?！饭适虑楣?jié)，激起學生回憶、進入“角色”，學生興趣進入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解。

2、用錄音機播放磁帶，進行音樂作品完整欣賞，結(jié)合多媒體出示板書。

3、教師講解、引導、小結(jié)。

《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：

描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及這一愛情悲劇深切同情。

這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響：

用多媒體課件出示板書

4、課堂作業(yè)

（1）分組討論，設想音樂結(jié)局。

（2）視唱愛情主題。

5、板書設計

梁山伯與祝英臺

（1）曲作者：何占豪陳鋼

（2）創(chuàng)作時間：1959年

（3）題材：民間傳說

（4）素材：吸取越劇中曲調(diào)

（5）體裁：奏鳴曲

（6）名詞解釋

曲式：是指音樂作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。

協(xié)奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協(xié)調(diào)演出的大型樂曲。

六、評價分析

1、主體性

教師為主導，學生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學生情感和心理，讓學生成為真正學習的主人。

2、全體性

學生素質(zhì)存在差異，在聽賞中力求面向全體，營造學生共同欣賞氛圍。

3、創(chuàng)新性

大膽創(chuàng)設情境教學，讓學生發(fā)揮思維空間，多動腦、動口、動手、參與音樂課堂。

4、高效性

學生達到知識、能力、德育三方面目標的收獲，成功的體驗了音樂作品；同時采用多媒體電腦課件、錄音播放，達到視聽結(jié)合的良好效果，增進學生對學習音樂極濃興趣。

梁祝課件(篇6)

《梁祝》是中國古代四大民間傳說之一，也是中國著名的愛情傳說之一。本教案旨在為中學生提供一堂關(guān)于《梁?！返纳鷦庸适轮v解課，以深入了解中國古代文化和傳統(tǒng)價值觀，并培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和創(chuàng)造力。

一、背景介紹：

《梁?！肥侵袊糯徊苛鱾鲝V泛的民間傳說，源于中國南方的湖北、湖南地區(qū)。故事中講述了梁山伯和祝英臺兩位少男少女的愛情故事，是一首感人肺腑的悲劇。這個故事已經(jīng)成為中國人心中無法磨滅的經(jīng)典之一。

二、故事講述：

故事發(fā)生在唐朝末年。祝英臺是一個聰明、勇敢的女子，梁山伯是一個聰明、善良的男子。他們小時候因為一次誤會而成為好朋友，并發(fā)誓永遠不離不棄。隨著年齡的增長，他們的感情逐漸轉(zhuǎn)變成了愛情。

兩人的家庭并不富裕，且祝英臺是一個女子，按照當時的習俗，女子應該早婚。梁山伯決定上京考取功名，為自己和祝英臺創(chuàng)造更好的未來。在離別之前，他們約定在桃花塢相見。

梁山伯奮發(fā)努力，通過了舉人考試，而祝英臺家紅旗不倒，八旗不敗，也成為了眾人眼中的才女。他們的命運卻發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)變。梁山伯在他應邀前往祝府祝賀祝英臺的及第之夜，在半路上遭遇一場意外，不幸身亡。

祝英臺得知梁山伯的死訊后，心痛欲絕，拒絕吃喝，在草棚前痛哭不止。當她堅持要去許愿的地方時，她的靈魂來到了梁山伯的墳前。她開始許愿，希望成為梁山伯的履帶，永遠與他在一起。她的心愿得到了上天的回應，她成為一對紅絲線，與梁山伯的墓碑上的絲帛相連。

三、古代文化與傳統(tǒng)價值觀的解讀：

《梁祝》是中國古代文化和傳統(tǒng)價值觀的重要代表之一。這個故事體現(xiàn)了古代家族觀念的重要性。梁山伯和祝英臺是在小時候成為好朋友的，他們的感情源于彼此的真誠和互相幫助。故事揭示了當時社會的封建禮教。按照當時的社會規(guī)定，女子應該早婚，尤其是出身于貧苦家庭的。祝英臺對梁山伯的忠誠和永不放棄的精神，深深地觸動了中國人民，強調(diào)了忠誠、誠信和愛情的重要性。

四、創(chuàng)造力培養(yǎng)活動：

為了進一步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和創(chuàng)造力，可以組織學生進行小組討論、角色扮演和創(chuàng)作演講等活動。學生可以分成小組，就《梁?！分械哪硞€情節(jié)展開討論，分析角色的心理和情感變化，并從中提取出故事中的智慧和道德準則。學生可以通過角色扮演，將這個情節(jié)的故事情節(jié)復述出來，并展示給其他同學。學生可以撰寫一篇關(guān)于《梁?！饭适碌难葜v稿，通過口語表達的方式，講述自己對這個故事的理解和感悟。

通過這堂關(guān)于《梁?！返慕贪福瑢W生可以加深對中國古代文化和傳統(tǒng)價值觀的了解。同時，學生也能通過參與創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)自己的閱讀理解能力和創(chuàng)造力。通過對愛情、忠誠和社會準則的思考，學生可以更好地理解中國文化的博大精深。

化石課件(經(jīng)典五篇)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的化石課件(經(jīng)典五篇)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

化石課件【篇1】

1、理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構(gòu)特點。

1、感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律美。

2、激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

1、歌曲《木魚石的傳說》。

2、網(wǎng)上收集有關(guān)化石的資料。

導入：

在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。請欣賞小話劇《沉睡億年的石頭說了話》(投影關(guān)于古生物的圖片，開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習熱情。)

1、學生甲：大家好，我是無頜魚類化石。我主要沉積在寒武紀和奧陶紀的巖石里，距今已有大約五億年的歷史了。那時我生活在咸水環(huán)境里，由于我沒有頜，科學家稱我為無頜類。我的身體外面披有鎧甲一樣堅硬的外骨骼，所以我不能游泳，只能生活在水底沉積物中。應該說，我是一不會游泳的魚類，我是最古老的魚類化石了。

2、學生乙：大家好，我是“始祖鳥”化石。我殘留有翅膀，嘴里有牙齒，翅膀前端有爪，并有著像蜥蜴一樣的由多節(jié)尾椎骨組成的長尾，我的出土使許多考古學家和古生物學家振奮不已。不少人堅持的“鳥類是由蜥蜴進化而來的”的觀點，就在我身上找到了依據(jù)。

3、學生丙：大家好，我是總鰭魚化石。我原是兩棲類的祖先。話說1938年12月的一天，印度洋里有條漁船，在靠近非洲東海岸的較深的海里，捕到一條奇怪的魚。漁人們從來沒有見過這么奇怪的魚，它大約1.5米長，長得倒不難看，全身鋼青色，眼睛深藍色，最特別的是它身子下面的鰭很大，有點像腿，這條新奇的魚，實際上是一種很古老的魚，人們叫它矛尾魚，說它“古老”，是因為它幾乎和3億年以前生活的我一模一樣，也長著獨特的胸鰭和腹鰭，這些鰭的內(nèi)部骨骼，跟青蛙等兩棲動物的四肢骨骼很相似。此外，還有能呼吸的鰾。其實，我的家族在發(fā)展中分為兩支：一支登陸生活，演變成兩棲類，例如青蛙;一支留在海洋，也逐漸演變，大部分種類絕滅了，矛尾魚就是這一支的一個代表。

4、學生?。捍蠹液?，我是大象的祖先猛犸化石，我原是大象的祖先是地球上早已滅絕的哺乳動物，作為大象的祖先，我的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當代的象牙要長得多。因而，從外形上看，我的確給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。我的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。19，一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)了我的完整尸體，在發(fā)掘現(xiàn)場，人們發(fā)現(xiàn)我是保持一種“坐姿”死在一個堅硬的大土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有沒消化的食物──樹枝和青草，甚至嘴里還有一束沒來得及咽下去的青草。那么我是怎么死的呢?那是在遠古時代的某一秋日，我漫步在別廖佐夫卡河的河岸邊，不時用長鼻子將青草和樹枝卷進嘴里，突然，河岸邊的土層因河水的長期浸潤，承受不了我這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌，我束手無策地陷了下去，當我奮力掙扎總算支撐著站立起來的時候，又有大批沉重而堅硬的巖塊砸在我的背上，我就這樣遭遇了滅頂之災，陷入深淵中最終是窒息身亡而變成化石的。

導入：有一首抒情詩，詩人運用擬人手法以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了這些會講話的奇異化石，這就是張鋒寫的《化石吟》，下面我們分組美讀這首詩，請同學們合作交流設計最佳美讀方案。請各小組推薦代表到講臺前朗讀詩歌，其他小組同學注意領(lǐng)會并給予點評，多提優(yōu)點給予鼓勵。

導入：《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學詩，請同學們思考交流以下問題：(屏幕顯示問題)

1、詩文題中“吟”含有什么意味?詩中表達了詩人什么思想感情?

明確：《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，“吟”本是古曲詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本詩通過對化石的贊美來贊美科學的神奇和人類的偉大。

2、詩歌運用什么手法寫的?這樣寫有什么好處?

明確：全詩運用擬人化的手法，將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，親切自然。

3、詩歌結(jié)構(gòu)有何特點?哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近?起什么作用?

明確：詩共7節(jié)，可分3層。1、2節(jié)是第1層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的`神話。4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容。最后一節(jié)回應1、2節(jié)結(jié)構(gòu)相近，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答。

4、說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。

明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應?？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。好在使詩歌的節(jié)奏美以及前后照應。

導入：化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動人。

總結(jié)：科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，珍愛我們生活著的這個星球吧!

這是一首科學詩。詩人以優(yōu)美的語言，神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會“講話”的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，寫出了作者非常的熱愛化石。讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風采。詩歌構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美，意境奇麗，很有特色。

題目中的吟是贊頌的意思。

詩歌開篇，詩人用一組反問句組成的排比句，從個體到整體，由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界，發(fā)出一連串有趣的詰向，激發(fā)讀者的情思，激活讀者的思維，引導我們?nèi)ニ妓魈骄績|萬年前的神奇世界。在此基礎(chǔ)上，作者十分機智地再用一設問擬人句：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！奔で闈M懷，巧妙扣題，總領(lǐng)全詩。一個“沉睡”、一個“長眠”、一個“蘇醒”，使詩歌上下呼應，環(huán)環(huán)相扣;一個““請”字，，極富人情味，使詩歌情趣盎然。

接著，詩人用了四節(jié)詩，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們指點迷津。是化石把我們的“思緒引向遠古”，為我們描繪“生物進化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)”的過程中;是化石，“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”;是化石，使我們得以復原恐龍、猛犸，讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石，使我們得以重現(xiàn)遠古的林木，一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風姿。然后，詩人以一“啊”字領(lǐng)起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動?！澳惴穸嗽煳镏鞯拇嬖冢涞暮」前哑椒驳恼胬砘卮??！币痪涫窃娧?，詩人在宣傳科普知識的同時，又弘揚了唯物主義的進化論的真理，詩歌因之而更具深意。

最后，詩人專門用了一節(jié)詩照應第二節(jié)，巧妙作答，造成一種回環(huán)往復之美.結(jié)尾句”長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往，驚訝!“不只是對第二節(jié)詩詩意的重申與反復，而是水到渠成，畫龍點睛，總結(jié)全詩，有力收束.讀罷上文，化石講述的故事難道不”令人神往，驚訝“ 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩，不但獨具匠心，而且強化了主旨.

詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，宣傳了生物進化的真理，既富有科學知識，又頗具唯物主義精神，給人深深地教育和啟迪，真是難能可貴啊!

化石課件【篇2】

人教版《化石吟》教案

教材簡析《化石吟》是一首科學抒情詩，通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。學習本詩，首先應該利用多媒體手段讓學生認識化石，引導學生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。教學目標1、理解和積累一些重要詞語。2、有感情地頌讀課文，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，體會感情。3、增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。4、初步了解現(xiàn)代詩歌的特點。教學重點把握詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌所表達的豐富情感。教學難點培養(yǎng)學生對未知世界的興趣。課前準備多媒體課件教學設想以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示大量古生物的圖片，讓學生從視覺的效果上先睹為快，充分調(diào)動學生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。再品析語言，積累優(yōu)美的詞句。教學步驟一、導入新課：采用多媒體教學，向?qū)W生展示圖片(始祖鳥、恐龍等)，并解說，引起學生閱讀的興趣。提問：這些生物在現(xiàn)代的生活中還見得到嗎?明確：見不到了。提問：那這些精美的生物的.圖片從何而來?明確：是科學家通過對古生物的化石進行復原而來的。提問：何謂化石?化石是怎樣形成的?明確：生物的遺體、遺物(如卵)或生活痕跡(如腳印、爬跡等)，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西。對于這些遺留千古的化石,你們有沒有興趣一睹為快呢?今天有一個人對這些化石也充滿著好奇心,下面就讓我們與他一起去領(lǐng)略這些化石的風采，出示課題。也可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學生閱讀的興趣。也可用音樂導入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。二、明確目標1、對課文的生字質(zhì)疑,掌握課文生字的音形義。2、有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會情感。3、培養(yǎng)探索未知世界的興趣,增強求知欲。4、初步了解現(xiàn)代詩歌的特點。三、質(zhì)疑字詞預習文章的過程中,留意你不會寫的字詞,把你認為難認,難解,難辨的生字詞提出來,我們一起來解決。(用多媒體給學生播放詩歌的朗誦)后讓學生齊讀課文。四、整體感知1、學生齊讀課文;并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。問：讀過詩歌之后，你知道了什么?由學生作答。2、本詩表達了作者怎樣的思想感情?詩歌表達了作者對化石的珍惜,熱愛和研究;對科學神奇與人類偉大的贊美之情。3、在聽讀前，檢查預習練習：讀一讀，寫一寫。(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)有感知才有思考，請同學們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。[問題](大屏幕投影出示)a、用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。b、本詩表達了作者怎樣的思想感情?c、本詩可分為幾層，試概括大意。學生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導學生明確：a、本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。b、詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。c、詩歌分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思;7節(jié)回應發(fā)問，照應開頭。學生討論，教師明確后，可以再次指導朗讀，為進一步理解詩歌做鋪墊。五、研讀賞析、合作探究自由朗讀課文,解決以下問題。1、詩的第1、2小節(jié)，用連續(xù)的問句開頭，妙在何處?明確: 用連續(xù)不斷的問句開頭，表現(xiàn)出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。2、說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里?明確:前后照應，第七節(jié)是對第二節(jié)的回答和肯定。3、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩起什么作用?明確:引出下文，又表現(xiàn)作者的思路4、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼”一句?明確:因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。5、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎么理解的?明確: “刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，是比喻,說明化石是古生物的檔案。同學們齊讀3-6節(jié)，深入體會作者的情感。(大屏幕出示問題，學生思考并體味)問題：研讀3—6節(jié)，思考下列問題。a、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?b、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?c、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?d、當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想?(此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)e、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。學生發(fā)言可以暢所欲言。假如學生希望教師指點或總結(jié)時，教師可做指示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。六、朗讀課文，深入體會下1、自由討論：結(jié)合所學知識，說說想象中化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界。2、當你面對復原的恐龍、猛犸時，有何感想?七、放飛想象，拓展知識化石為我們研究生物的進化提供了依據(jù),也向我們展示了生物進化的規(guī)律、作為今天的我們,能否大膽地放飛想象,想象生物進化之前的模樣。八、作業(yè)布置課外尋找資料，介紹一種恐龍或某種古生物。體例可寫成：種屬、外形(附案)習性說明、滅亡原因。

化石課件【篇3】

教學目標：

1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構(gòu)特點

2、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌反映的科學知識。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛文學的思想感情和探索未知世界的興趣。

4、掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。

教學重點：

反復誦讀，把握詩歌的主要內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

教學難點：

1、感受該詩的音樂美以及學會從多角度品析詩歌

2、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌反映的科學知識。

教學時間：兩課時

教學方法：

1、朗讀法?！痘鳌肥且皇卓茖W詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美，引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美。

2、討論點撥法。課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾照應的結(jié)構(gòu)美。

教學過程：

第一課時

一、 導入：

同學們，大家好？相信大家都度過了一個愉快的國慶節(jié)，你們都到哪里去玩呢？哪位同學愿意來說說，讓其它的同學感受下你的快樂呢？（讓三位同學來說）看來，這幾天大家確實過得很開心，老師此刻也被你們的快樂所感染。有沒有同學去深圳呢？據(jù)老師所知，國慶期間，一批國家級恐龍化石首次走出博物館，在深圳的華發(fā)北、華僑城銅鑼灣廣場亮相，重現(xiàn)“侏羅紀公園”里的場景，市民可以免費觀看。有沒有同學去看呢？（有的話，就讓學生說一說）雖然許多同學錯過了這次展覽，但也用不著惋惜，因為老師今天將和同學們一起來學習新的課文《化石吟》。老師相信，同學們通過認真學好這篇文章，可以了解到更多關(guān)于化石和生物進化的知識。本文是一首科學詩，以詩的形式介紹科學知識，作者是張鋒。

二、解題：《化石吟》及聽錄音朗讀。

1、化石：古代生物的遺體（尸體、甲殼）、遺物（如唾液、糞便）或遺跡（活動留下的痕跡）埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化并能幫助我們確定地層的年代。

2、吟：“吟”是古詩中的一種體式，我們在小學的時候曾經(jīng)學過白居易的《暮江吟》“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！保ㄗ寣W生背誦）還有孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。”（讓學生背誦）誰能說說這兩首詩主要抒發(fā)了什么感情??？（提問學生）

教師歸納：《暮江吟》主要是贊頌了夕陽西下傍晚時分江面的美景，《游子吟》則抒發(fā)了對無私母愛的贊美。所以“吟”是吟詠的意思，以“吟”為體式的詩歌一般是含有贊頌、贊美的感情。我們通過對題目的解析可以了解到《化石吟》全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大，同學們在讀這首詩的時候要注意把作者飽含贊美的感情讀出來，下面就讓我們伴隨著錄音一起來感受一下這首詩的美。請同學們把課本打開，注意在聽的過程中認真體會這首詩歌的感情色彩，并同時思考一下這首詩到底介紹了哪些知識？

三、檢查預習，理清重難點字詞。

（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。

奇huan（ ） guǒ（ ）藏

cōng long（ ）zhuo yue（ ）

?。?）骨 潛（ ）行

軀殼（ ） 檔（ ）案

猛犸（ ） 悄（ ）然

（2）在下列橫線填上此詩中的修飾詞語。

_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨

_____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家

明確：（1）幻 裹 蔥蘢 卓越 hai qian ke dang mǎ

（2）奇幻 平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越

（3）理解下列詞語的意義

奇幻：出人意料的，充滿變幻的。

進化：事物由簡單到復雜，由低級到高級逐漸變化。

烏有：虛幻，不存在。

潛行：在水面以下行動。

裹藏：纏繞著藏起來。

蔥籠：（草木）青翠茂盛。

幽雅：幽靜而雅致。

嘆服：稱贊而佩服。

海枯石爛：形容經(jīng)歷很長時間。

日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化

四、通過朗讀，梳理文章結(jié)構(gòu)。

剛才，我們通過做這兩個練習把這篇詩歌的重點難點字詞進行梳理歸納整理，希望同學們課后能夠自己再好好鞏固一下。接下來，我們?nèi)嗤瑢W一起來朗讀下這首詩歌，注意把作者飽含贊美的感情讀出來。同時思考下面兩個問題：

1、 全詩一共有多少小節(jié)？可以劃為幾部分？

2、 各部分主要寫了什么？

明確：第一部分：（1～2節(jié)）通過提出問句，引發(fā)我們的想象

第二部分：（3～6節(jié)）具體寫出想象的內(nèi)容。

第三部分：（7節(jié)）回應第一部分，表達了作者的贊美之情。

五、小結(jié)：

同學們，這節(jié)課我們大致梳理了一下這首詩的主要內(nèi)容、重難點字詞以及結(jié)構(gòu)，同時我們也學習到了“吟”這種詩歌體式主要是抒發(fā)作者的贊美之情。今天的課就上到這里，回去請同學們好好復習今天學過的內(nèi)容，同時思考課后練習的一二題。

六、板書：

一（1～2）通過提出問句，引發(fā)我們的想象

二（3～6）具體寫出想象的內(nèi)容。

三（7）回應第一部分，表達了作者的贊美之情。

第二課時

教學目標：

1、感受詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強的特點

2、通過反復朗讀，掌握排比句的特點，了解詩歌所反映的科學知識。教學過程：

一、導入：

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《化石吟》這篇文章，大家一起回憶一下，誰能夠告訴老師這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？（提問學生）沒錯，通過昨天的學習我們了解到《化石吟》全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大?，F(xiàn)在讓我們一起來朗讀一遍課文，再次感受作者對自然的贊嘆之情。

二、通過反復朗讀，掌握排比句式的特點，了解詩歌所反映的科學知識。

通過這幾次的朗讀，同學們基本上能夠把握住詩歌的充滿贊美的感情基調(diào)。在第一節(jié)課的時候，我們說到《化石吟》是一首科學詩，也就是以詩歌的形式寫科學內(nèi)容，在此之前，老師已經(jīng)和同學們一起探討了《化石吟》的詩歌特點，那么接下來我們一起來看看作者是怎樣把科學知識貫穿于這首詩歌中以及怎樣在其中流露出自己的贊美之情。

1、 請一二組的同學朗讀一下第一部分，其它同學思考這一部分的詩歌有什么顯著的特點，等下我們請同學們來談談。

問：這一部分有一個很顯著的特點，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？（可以提示學生注意這兩小節(jié)標點符號的特點）

明確：我們可以看到第一小節(jié)是以四個問句開頭的，這有什么好處呢？讀起來給人的感覺就好像一位天真可愛的孩子對化石充滿了濃厚的'興趣，很急切的想知道這一切的答案。連續(xù)使用四個問句，又是一種怎樣的修辭手法呢？對，沒錯，是排比。用排比句有利于增強語言的表達氣勢，使好奇的語氣更強烈。老師舉一個例子，同學們仔細聽好，比較一下哪個句子的語氣更強烈一點。“媽媽，快來?。　薄皨寢?、媽媽、媽媽，快來??！”很顯然是第二個句子的語氣更強烈，它連續(xù)使用了三個“媽媽”。所以第一小節(jié)也是這樣連續(xù)使用了四個問句，一下子就吸引住了我們。同學們以后在寫作文的時候，可以學習一下這種寫法，使自己的文章更有吸引力。好的，全班同學來朗讀一下這一小節(jié)，注意讀出好奇的語氣。

2、大家讀得非常的好，能夠把這種好奇的語氣讀出來，好的，我們緊接下來看看這一部分的第二小節(jié)。（教師讀第二小節(jié)）我們可以看到第二小節(jié)繼承上面第一小節(jié)繼續(xù)發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想，接連用了兩個問句。那么大家思考一下；這兩個問句跟第一節(jié)的四個問句在內(nèi)容上有何不同？

明確：第一小節(jié)四個問句寫的是個別事物，具體寫了四種古生物，依次是無頜魚類（頜：構(gòu)成口腔上部和下部的骨頭和肌肉組織。）、鳥類的祖先、兩棲類的祖先、被子植物。而第二部分的兩個問句主要寫的是一般的事物，即以上生物的化石。（個別——一般）“沉睡萬年的石頭能否說話？”化石能否說話呢？我們的詩人緊接著對此作出了怎樣的回答呢？全班同學讀一下下面的兩句詩。我們可以看到這兩句在某種意義上來說，是對前面句子的巧妙回答，“請向我一一講述那奇幻的神話”，這不是說“化石”能說話嗎？因為它能“說話”，所以才有對那億萬年前世界的情形的描述，因此，這個句子在結(jié)構(gòu)上具有什么作用??？（學生回答）沒錯，承上啟下的作用。

3、我們接下來繼續(xù)學習詩歌的第二部分，請三、四、五組的同學朗讀這一部分，其他同學邊思考看看沉睡萬年的石頭究竟向我們說了什么？（提示：各小節(jié)主要的內(nèi)容）

明確：

①第3節(jié)： 否定造物主 愚昧→科學

eg：西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人。

平凡的真理：人是由猴子進化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。

②第4節(jié)： 裹藏生命信息

eg：通過對化石里包含的DNA的分析，得知當年古生物的情況，將其外形復原。

③第5節(jié)： 反映生命的進發(fā)（不息）

eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標本，反映了鳥類的進化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標本，由此可見，化石為我們研究生物進化提供了實物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進化的規(guī)律。

④第6節(jié)： 雕刻家、魔法師

eg：石油、煤炭→森林、地震

恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球

三、板書：

二（3～6）具體內(nèi)容

3 否定造物主 愚昧→科學

4 裹藏生命信息

5 反映生命的進發(fā)（不息）

6 雕刻家、魔法師

四、全班同學一起來讀一下這一部分，同時找出你最喜歡的詩句。

1從修辭、詞語、感情等方面入手品析詩歌

明確：

（1）從修辭方面：

比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。（把生命信息比喻成“密碼”形象生動）

“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫?！保ò鸦茸魅四樀陌櫦y）

“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！

擬人：用第二人稱“你”指代化石，顯得自然親切

（2） 從詞語方面：

“冰冷”既符合化石的真實狀態(tài)，又能表現(xiàn)真理的冷靜。

“?？?、石爛、日轉(zhuǎn)、星移~~~~”雖然只是簡簡單單幾個字，卻寫出了生命的“不息地”進發(fā)的特點。

（3）從感情方面，把握兩個感嘆句：

“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”

“長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！”

五 、 把握詩歌前后照應的結(jié)構(gòu)特點。

剛才同學們的發(fā)言都很精彩，能夠從多個角度來品析詩歌，這種學習方法很好，如果大家在平時的閱讀過程中能夠堅持多運用，老師相信大家的語文水平會有很大的提高。好的，現(xiàn)在請第六七組的同學讀一下最后一節(jié)，同時思考這一小節(jié)和第一部分構(gòu)成了什么關(guān)系，這樣寫好在哪里？

明確：最后一節(jié)回應1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答?！笆湃トf載的世界又重現(xiàn)”，照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應。

六、了解有關(guān)恐龍、猛犸的知識，激發(fā)學生熱愛科學的興趣（約20分鐘）

關(guān)于《化石吟》這首詩我們就分析到這里，現(xiàn)在我們回過頭來看看，“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”這一句詩句引發(fā)你作何感想，現(xiàn)在我們請各小組各派一名代表上臺，就你們組搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。記住哦，時間不要超過一分鐘。

相關(guān)資料：

1、恐龍

恐龍是指古代爬行動物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類?！翱铸垺币辉~的原來意思是：“恐怖的蜥蜴”。因為初期發(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動物個體都比較巨大，看上去有點“恐怖”。其實，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長數(shù)十米，小的體長不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。

兩億多年前，恐龍——這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團。這段歷史時期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們在化石研究中去探索、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。

恐龍家族之最：

最聰明的恐龍有：傷齒龍 美頜龍 空尾龍

跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍 似雞龍 棱齒龍

體重最重的恐龍有：震龍 腕龍 虛幻龍

脖子最長的恐龍有：馬門溪龍 長頸巨龍 梁龍

最兇猛的恐龍有：巨龍 霸王龍 躍龍

食量最大的恐龍有：腕龍 虛幻龍 達瑪拉龍

尾巴最為強勁的恐龍有：甲龍 蜀龍 梁龍

吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍 巨龍 美頜龍

2、猛犸

猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動物，生活在距今久遠的冰河時代。猛犸（又被稱為古象）作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當代的象牙要長得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。

猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來歷在當時就眾說紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當時西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。

七、總結(jié)

同學們，這三節(jié)課我們通過學習《化石吟》，了解到“吟”這種詩歌體式主要是抒發(fā)贊美、贊嘆之情，學會了從詩歌的節(jié)奏、韻律來把握詩歌的音樂美，同時也讓我們認識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進化史和地球變遷史。所以，我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。好的，這節(jié)課就上到這里，感謝大家！

化石課件【篇4】

教學目標:

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有維護珍稀生物的意識。

4、培養(yǎng)同學閱讀的能力和搜集信息的能力。

設計理念：

緊扣教學目標，尊重小朋友的已有經(jīng)驗和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進，抓住重點詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點詞句進行語言文字的訓練，發(fā)展語言。

教學環(huán)節(jié)設計：

一、談話導入，揭示課題。

老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。

二、初讀課文，自主識字,了解內(nèi)容。

1、教師：請同學們打開課文，自讀課文：考慮：課文講了幾種活化石呢？同時，畫出讀不懂的詞語。

教師巡視，看看同學是否能把生字字音讀正確；看看哪些同學養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨時予以褒揚。

2、指名同學讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

在指名讀的過程中，相機協(xié)助同學糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個環(huán)節(jié)要完成重點生字詞的教學）。

3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

（同學回答時，多媒體出示相關(guān)圖片）

三、熟瀆課文，探究語言文字。

師：我們已經(jīng)知道活化石可以協(xié)助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？

1、要求同學帶著這個問題讀書考慮，對有關(guān)的語句做上記號。

交流：此環(huán)節(jié)須達到以下目標：

A對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

B能通過語言文字提煉信息：

銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要同學理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）

大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。

中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

C通過觀察以上的文字，讓同學借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

（1珍貴2稀有3維護4缺乏）

同學依次可能出現(xiàn)的語言為：

1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護它們！

4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護它們！假如缺乏維護，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）

此環(huán)節(jié)意在讓小朋友理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息——讓同學了解一些古生物知識，增強維護珍惜動物的意識。

D有感情朗讀全文。

四、實踐活動。

1、同學閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自身的語言講述給大家聽。

2、課外安排同學查閱有關(guān)資料?？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必需盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內(nèi)開一個交流會，讓同學充沛展示的資料。

五、寫字教學（略）

化石課件【篇5】

導語：

化石美術(shù)教案是一種融合了自然科學與藝術(shù)教育的創(chuàng)新教學方法，通過對化石的觀察與研究，學生可以深入了解古生物和地質(zhì)歷史，同時通過繪畫和雕塑等方式將化石的形態(tài)和特征表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。本文將就如何設計一堂化石美術(shù)教案進行詳細闡述。

一、教學目標：

1.了解化石的形成過程，認識化石在地質(zhì)研究中的重要性；

2.觀察不同種類的化石，學習描述和分類化石的方法；

3.通過繪畫和雕塑等形式，將化石的形態(tài)和特征進行藝術(shù)表現(xiàn)；

4.培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容與流程安排：

1.引導學生了解化石的定義和形成過程，并說明化石在地質(zhì)研究中的重要性；

2.提供不同種類的化石樣本供學生觀察，學生可以觀察化石的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、紋理等特征，并用簡短的語言進行描述；

3.講解學習描述和分類化石的方法，如觀察化石的外形、大小、顏色、質(zhì)地等特征，并根據(jù)這些特征進行分類；

4.組織學生進行繪畫活動，讓他們選擇自己喜歡的化石進行繪制?？梢允褂貌煌睦L畫材料和技法，如鉛筆、彩色鉛筆、水彩、油畫等；

5.講解學習雕塑化石的方法，學生可以選擇一個化石樣本進行雕刻?？梢允褂灭ね痢⑹?、木材等材料進行雕塑創(chuàng)作；

6.鼓勵學生展示自己的作品，并進行互相欣賞和評價?？梢越M織學生進行展覽或文化交流活動，增加學生的藝術(shù)修養(yǎng)和自信心。

三、教學方法與手段：

1.講授法：通過講解和示范，傳授化石的相關(guān)知識；

2.觀察法：引導學生進行化石觀察，培養(yǎng)細致入微的觀察能力；

3.練習法：通過繪畫和雕塑練習，提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力；

4.展示法：通過展示和欣賞學生的作品，激發(fā)學生的藝術(shù)興趣和自信心。

四、教學評價：

可以根據(jù)學生的學習情況，進行以下方面的評價：

1.觀察和描述化石的準確性；

2.繪畫或雕塑作品的藝術(shù)表現(xiàn)力；

3.參與合作與交流的情況；

4.自我評價的能力和收獲。

五、教學資源：

1.化石樣本：可以通過購買或向地質(zhì)博物館借用；

2.繪畫材料和工具：鉛筆、彩色鉛筆、水彩、油畫顏料、畫筆等；

3.雕塑材料和工具：黏土、石膏、雕刻刀、打磨工具等；

4.教學課件和多媒體設備：可以利用圖片、視頻等展示化石的形態(tài)和特征。

六、教學延伸：

教師可以引導學生參觀地質(zhì)博物館，深入了解化石的研究與應用，拓寬學生的知識面。

通過了解不同地區(qū)的化石群落，學生也可以了解到地球歷史的演變。

化石美術(shù)教案是一種創(chuàng)新的教學方法，將自然科學和藝術(shù)教育相結(jié)合，在培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力的同時，也拓寬了學生對地質(zhì)歷史和古生物的認識。通過觀察、描述、繪畫和雕塑等方式，學生可以更加深入地了解化石，并將其形態(tài)和特征進行藝術(shù)表現(xiàn)。這種教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

地理教學課件

我們聽了一場關(guān)于“地理教學課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

地理教學課件 篇1

教學目標：

知識目標

知道什么是旅游資源

能夠正確的給不同的旅游資源分類

掌握旅游資源的特性

能力目標

通過看圖，抓住事物的特征，增強學生的讀圖能力

通過對旅游資源特性的學習，培養(yǎng)學生對優(yōu)美自然資源的認識，并進一步提升學生的文化內(nèi)涵。

情感目標

通過對旅游資源的分類和特性的理解，讓學生進一步樹立熱愛、愛護和合理開發(fā)自然資源的觀點。

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)自然美、欣賞自然美的情趣，激發(fā)他們對自然科學和個人美的追求志向。

通過學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重難點：

重點：旅游資源的定義、分類、特性。

難點：旅游資源的特性。

教學方法：啟發(fā)式教學與討論相結(jié)合。

教學用具：多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

導課

觀看PPT

老師：同學們，看了這些圖片之后你會有一些什么發(fā)現(xiàn)呢?這些圖片都是我國的一些比較著名的景點，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族節(jié)日。這些都是旅游資源。能給我們帶來美的感受，同時也可以為國家經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。那今天我們就來學習什么是旅游資源，以及這些旅游資源都有些什么特性，再給這些旅游資源分一個類。

上課

老師：首先，我們來學習一下什么是旅游資源，大家先說一說你覺得，什么是旅游資源。

(同學回答)

老師：同學們說的很好

板書：一、旅游資源的內(nèi)涵

1.旅游資源的概念：

老師：自然界和人類社會中，凡能對旅游者產(chǎn)生吸引力，可以為旅游業(yè)開發(fā)利用，并產(chǎn)生經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的各種事物和因素，都可視為旅游資源。那旅游資源的形成需要哪些必備的條件呢?

板書：2.旅游資源的形成必須具備的條件：

老師：一是對旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物質(zhì)享受和精神滿足;二是具有一定的經(jīng)濟、社會、文化價值，能給旅游業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益和社會效益。只有同時具備兩個條件的事物才能被稱為旅游資源。

下面同學們討論一下，你認為旅游資源的形成，最重要的原因是什么?(2分鐘)

(同學回答)

板書：3.旅游資源形成的核心：對旅游者的吸引力。

老師：旅游者之所以愿意去某地旅游，是因為那里的環(huán)境對他們具有吸引力。這種吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社會因素或其他任何因素，也可能是上述多種因素兼而有之?，F(xiàn)在，我們來分組討論下面的題。

活動1.有人認為旅游資源就是“旅游者參觀游覽的地方”，或者更具體地說，是“自然風光加上文化古跡”;還有人認為，旅游資源是指“凡能達到娛樂目的的一切自然資源和文化資源”。這些說法是否全面?為什么?

點撥：這些說法都不夠全面。能吸引游客來觀光、游覽、休閑、度假、健身、體育、療養(yǎng)、宗教、商務公務洽談、會展、購物、修學、探險、探秘以及其他各種活動，并且具備旅游開發(fā)利用條件的事物和現(xiàn)象，都成為旅游資源。

老師：下面同學們根據(jù)旅游資源的涵義，完成下表。

自然、人類社會中的事物和因素 是否是旅游資源 判斷理由 海市蜃樓 是 自然景觀 景德鎮(zhèn)陶瓷 是 旅游商品 古民居 是 古建筑 龍舟競渡 是 人文活動 黃山迎客松 是 生物景觀 重要的體育盛會 是 人文活動 大型商貿(mào)會 是 人文活動 漁民出海捕魚 是 人文活動 點撥：表中所列項目均可作為旅游資源加以開發(fā)

老師：上課的時候，給大家看了一組圖片，我們會發(fā)現(xiàn)這些旅游景觀都各有不同，有的景區(qū)以山為俊，有的以水為美，有的以其獨特的建筑風格而聞名，我們就來給這些旅游資源分類。

板書：二、旅游資源的類型。

老師：根據(jù)旅游資源的本質(zhì)屬性，劃分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種類型?？聪聢D。圖1. 旅游資源的分類

通過讀圖，我們應掌握以下知識：

①自然旅游資源，又稱自然景觀，主要有地貌、水文、氣候、生物等要素組成，其中地貌要素處于相對重要的位置，大多數(shù)自然風景區(qū)都離不開地貌構(gòu)景的作用。

作用：對探險獵奇、游樂、療養(yǎng)等方面的旅游有重要意義。

②人文旅游資源，又稱人文景觀，主要包括古人類遺址、古建筑、宗教文物、民俗風貌等，其中建筑景觀是人文風景區(qū)構(gòu)成的重要標志。

作用：更多地表現(xiàn)在教育性(知識的、文化的)旅游方面的意義。

老師：下面同學們分組討論，并每組給出不同類的旅游資源的例子至少一個

(小組代表發(fā)言)

點撥：自然景觀的地文景觀，如路南石林，水域風光，如杭州西湖，生物景觀如黃山迎客松，天象與氣候景觀，如黃山云海。

人文景觀的遺址遺跡，如北京故宮，建筑與設施，如蘇州園林，旅游商品，如景德鎮(zhèn)陶瓷，人文活動，如傣族潑水節(jié)。

老師：很多旅游資源是自然旅游資源和人文旅游資源的綜合體。杭州西湖就是自然景觀與人文景觀的結(jié)合典型。

我們發(fā)現(xiàn)許多旅游資源都是自然和人文因素綜合體。 旅游資源與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系，地理環(huán)境烘托和造就了旅游資源。在自然景觀中，為便于游人觀賞，要修建交通、住宿、餐飲、觀賞等建筑;前人的游覽也會留下文化術(shù)景觀(碑刻、字畫等)。而人文景觀無不與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有著不可分割的聯(lián)系，并且很多人文景觀所處的自然環(huán)境本身就具有游覽價值。例如，我國的泰山就是人文景觀豐富的自然風景區(qū)。

活動2：

“活動”的目的：使學生能區(qū)別自然旅游資源和人文旅游資源。有利于加深前面所學的旅游資源內(nèi)涵和類型的認識。

列出當?shù)赜心男┳匀宦糜钨Y源，哪些人文旅游資源?

(學生發(fā)言)

點撥：就山東榮成而言，自然旅游資源有成山頭、花斑彩石、海驢島、槎山等，人文旅游資源有圣水觀、法華寺、天后宮、西霞口野生動物園等。

談談自然旅游資源與人文旅游資源有哪些區(qū)別和聯(lián)系?

(學生發(fā)言)

點撥：自然旅游資源是天然形成的自然事物和現(xiàn)象。自然旅游資源的形成歷史，往往可以追溯到地質(zhì)歷史時期，以千百萬年計算，一經(jīng)形成，相對比較穩(wěn)定，變化比較緩慢。自然旅游資源的體量一般較大，往往以構(gòu)景地貌(如花崗巖構(gòu)景地貌、喀斯斯特構(gòu)景地貌、丹霞構(gòu)景地貌等)作為構(gòu)架，一般分布在野外。自然旅游資源的開發(fā)利用功能主要集中在觀光生態(tài)、探險、度假、體育等旅游領(lǐng)域。人文旅游資源是人類文化創(chuàng)造的人文事物和現(xiàn)象。人文旅游資源的形成歷史相對自然資源較短，容易發(fā)生變化，也容易遭受天災人禍的破壞，因此應重視瀕危人文旅游資源的搶救和保護。人文旅游資源體量一般較小，要延長游客滯留時間比較困難，多集中在城市和其他居民點。人文旅游資源的開發(fā)利用主要集中在游覽、生態(tài)、探秘、修學、休閑、度假、商務、會展等旅游領(lǐng)域。

地理教學課件 篇2

教學目標 ：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣；

4、認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。

教學重點和難點：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號。

教學用具：

多媒體投影儀。

學法指導：

1、“從生活實際入手，學習有用的地理”。學習時一定要緊密聯(lián)系實際生活，化枯燥為有趣，時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學習地理”。天氣預報的符號多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學們之間不妨比一比、試一試，看誰記得快，或者堅持收聽收看天氣預報節(jié)目，自己也學做天氣預報員，播報天氣預報。

教學過程：

導入課題：播放不同地區(qū)的圖片，展示不同地區(qū)的生活環(huán)境，說明人類生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節(jié)就讓我們共同來學習吧。”

投影：

第一節(jié) 天氣與氣候

師：1、播放“上學路上的四幅圖”，讓同學們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風、雪）感受如何？（結(jié)合自己的親身體會回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點（學生通過讀書來回答）。

投影：一、天氣

1、概念

2、特點

師：“天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關(guān)于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。

投影：關(guān)于天氣的諺語。

過渡：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預報）

師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛(wèi)星云圖”。

投影：衛(wèi)星云圖。

師：講解衛(wèi)星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學生看圖回答，青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？

設問：在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號）

投影：“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

活動：1、讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動學生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。

師：結(jié)合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關(guān)知識，同時讓學生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應采取什么措施？（形成保護環(huán)境的意識）。

投影：“風”的符號，設問：如何識別不同的風呢？（說明：第一，什么是風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。）

投影：“考考你”（測試題），加深學生對知識的理解。

過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預報圖，你能當一次預報員嗎？”

投影：“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動。”

投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學生養(yǎng)成收看天氣預報的習慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動。

師：讓學生談談春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點，引出“氣候”，然后讓學生讀書，掌握氣候的概念與特點。

投影下面的表格：

天氣 氣候

概念

區(qū)別

學生結(jié)合表格把問題寫出來（目的是加深對天氣與氣候的理解）。

投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風和日麗 ②暴風驟雨 ③四季如春 ④陰轉(zhuǎn)多云（讓學生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實說明保護環(huán)境的重要性。問：我們能為保護環(huán)境做哪些事呢？（學生分組討論）

小結(jié)：讓學生談談本節(jié)課的收獲。

課后活動：搜集天氣諺語，并驗證其準確性。

板書設計：

天氣與氣候

一、天氣 二、氣候

1、概念 1、概念

2、特點 2、特點

三、天氣預報

1、衛(wèi)星云圖

2、天氣符號

地理教學課件 篇3

【教學目標】

知識與技能目標

1.理解區(qū)域的含義。

2.比較長江三角洲與松嫩平原地理環(huán)境。

3.以長江三角洲為例

4.培養(yǎng)學生運用地圖、文字、圖片資料進行總結(jié)歸納、比較的能力。

5.培養(yǎng)學生自主學習理論聯(lián)系實際的能力。

過程與方法目標

1.運用地圖、文字和圖片材料歸納總結(jié)分組討論解決由于地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響。

2.培養(yǎng)學生搜集、整理地理信息的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標。

讓學生樹立辯證唯物主義思想觀理解事物之間是聯(lián)系、發(fā)展和變化的。

【教材內(nèi)容及分析】

【教學過程與教學策略】

一、模擬旅游激趣導課

課前準備整理資料、圖片及音像制品等。

（讓學生親身體驗ビ造輕松的學習氛圍パ生會從不同的角度回答這個問題ゴ悠溫差異プ勻瘓骯,ソㄖ物甚至會有學生聯(lián)想到南方人與北方人的性格差異フ庋既培養(yǎng)了學生合作學習的能力、搜集處理信息的能力ビ侄土讀搜生的語言表達能力ネ時也讓學生獲得成就感,激發(fā)了學習興趣。）

多媒體顯示

第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展

第一節(jié)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響

二、自主學習探究競爭

師首先學們先回憶在《必修1》和《必修2》中習了哪些內(nèi)容生學生回答略。

多媒體投影幾種相應的區(qū)域劃分圖片。

中國行政區(qū)圖、中國地形區(qū)圖、中國年降水量圖、中國季風區(qū)與非季風區(qū)圖

在學生回答時淌可以展示已準備的相應的圖片。(如中國一月平均氣溫圖、中國溫度帶圖、中國干濕狀況圖、中國內(nèi)外流區(qū)域圖、中國土地資源利用圖、中國農(nóng)業(yè)圖等)

每個小組介紹后,教師根據(jù)學生討論的要點パ生已提到的便給予肯定和表揚。未提到的給予商榷、補充。

也會影響當?shù)氐娘L俗習慣、房屋建筑等。不僅傳統(tǒng)民居如此且現(xiàn)代城市的住宅樓也是如此。

（1）下面列出的是我國南北方傳統(tǒng)民居的差異

※北方民居正南正北的方位觀比南方強

※北方民居的墻體嚴實厚重

※從北到南高度逐漸加大。

（2）下面列出的是我國南北方城市住宅樓的差異

※如果不考慮地價、建筑材料等因素成本比南方高

※建同樣高度的多幢樓房

三、總結(jié)新課拓展延伸

【評析】

地理教學課件 篇4

知識目標

1、知道地理課的學習內(nèi)容，，感知地理與生活的密切關(guān)系。2、知道學習地理的目的、意義。3、知道地理課的學習方法。

能力目標

1、初步學會舉例說明學習地理的意義——能夠說明日常生活與地理環(huán)境的關(guān)系，初步懂得具備地理觀念的重要性。

2、培養(yǎng)學生學習地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。

情感目標

1、使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應現(xiàn)代化社會生活、學習和工作的需要，從而激起學生學習地理的欲望。2、通過為什么要學地理，幫助學生樹立為建設家鄉(xiāng)，建設祖國，保護“人類家園”——地球而學習的志向。

教學重點

1、讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發(fā)學生學習地理的興趣。

2、學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現(xiàn)實生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。

教學難點

讓學生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點。

教學方法

合作探究，讀圖討論課

教學資源

相關(guān)資料圖片、幻燈片、地球儀

教學步驟

教師活動

學生活動

調(diào)整與思考

教學過程設計

一、導入

（師）：今天是大家上學以來的第一節(jié)地理課，剛接觸地理，大家心中一定有好多疑問。那么，地理課學習些什么學習地理有什么用怎樣才能學好地理帶著這些疑問，讓我們一起走進地理的世界，領(lǐng)略地理的神奇與美麗。

通過閱讀課本2至6頁與同學們談地理部分，回答上述問題。

二、合作探究

（一）地理課學習些什么（板書）

地理是研究哪里有煤，哪里有鐵礦，哪里有水稻的嗎是研究城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)的。是研究哪里有山，哪里有河，哪里有草原呀，是研究地球的道理呀。也就是說，地理是研究地球表面的一門科學?？偨Y(jié)起來，我們把地理這兩個字分開來解釋。地，大地，地球；理，道理、原理、規(guī)律，即地理是研究地球上一切事物的原理的科學。

（二）學習地理有什么用（板書）

那我們地理研究的東西有什么共同的特點我們地理研究這個講桌的結(jié)構(gòu)嗎那我們研究教室里的這個燈管嗎我們地理學研究的東西一般都有“地域性”的特點，簡單說就是存在地區(qū)差異性的東西我們才研究。這里有，那里沒有的東西我們才研究。

我們再來看看學習地理到底有什么用處：（板書）

1、學習地理，使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。

2、學習地理，使我們具備全球觀念和環(huán)境意識。如：北極熊淹死、瑙魯舉國遷徙（全球變暖），汽車的生產(chǎn)（體現(xiàn)了經(jīng)濟的全球化）

3、學習地理，使我們會用綜合和動態(tài)的眼光分析問題。一個地區(qū)個地理要素的相互影響（水氣土地生）

4、學習地理，使我們掌握分析地理問題的多種技能。讀圖。

上面講的這些例子，都是可以從地理角度說出原因。這里我要告訴大家：只要是科學，就一定能講出道理，因此地理是一門科學，這就涉及到今后我們地理課的學習方法了。

（三）怎樣學好地理（板書）

1、要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。走到自然和社會當中，仔細觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題，學好地理，得做個問題少年，問題少女，多問為什么。

2、要會讀圖表，熟練運用。我們學習地理最直接最重要的工具就是地圖，所以，在平時的學習閱讀當中，養(yǎng)成讀圖的好習慣。

3、要聯(lián)系實際，勤于實踐。從剛才的學習當中，我們發(fā)現(xiàn)地理與我們的生活息息相關(guān)，生活的許多現(xiàn)象都可以用地理原理來解釋，所以我們要學以致用，把知識學活。我們在大學學習地理，就經(jīng)常跑出去，去桂林啊、江西啊、廬山啊、鄱陽湖啊。大學那么多專業(yè)，學地理是最好玩的，可以經(jīng)常跑出去旅行，其實也是考察。

4、要放開手腳，拓展視野。學習地理，不僅僅是課堂上的學習，更多是是自己邁開雙腿走出去，看看家鄉(xiāng)，看看祖國是怎么樣的；要我們睜開雙眼，利用報刊、電視、網(wǎng)絡，搜索有關(guān)地理的內(nèi)容。在這里推薦幾個關(guān)于地理的節(jié)目：中央電視臺的：探索·發(fā)現(xiàn)、邊疆行、動物世界、正大綜藝、走遍中國、還有最近比較火的舌尖上的中國、國外的有英國廣播公司出的“地球”，還有一些電影：如后天、上帝也瘋狂、2012、地心游記、日本沉沒、紐約大地震、10.5級大地震、地心毀滅等、可可西里、馬達加斯等。培養(yǎng)信息收集與分析能力

總結(jié)起來，地理就是研究：自然、人文、區(qū)域的學科。地理講究登山涉水，求質(zhì)求真，我們還常說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是我們要在現(xiàn)實的生活中感受地理。地理可以提高我們的生活品質(zhì)。咱們作為新一代，要胸懷祖國，放眼世界！在這一學期中我們就來放眼世界，探索地球。

課堂小結(jié)。

學生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會想到什么

學生聽講聯(lián)想思考

請同學們回憶小學已學過的自然知識，每個同學舉一個例子，說說我們生活、學習、工作中有哪些屬于地理知識內(nèi)容。

讓學生分組，一組根據(jù)圖提出問題，一組回答問題。

學生思考

學生充分回答

討論交流

師生互動

學生思考

學生充分回答

討論交流

師生互動

作業(yè)

1、復習鞏固本課時學習內(nèi)容。

2、預習下節(jié)內(nèi)容。

板書設計

與同學們談地理

一、地理課學習些什么

二、學習地理有什么用：

1、使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。

2、使我們具備全球觀念和環(huán)境意識。

3、使我們會用綜合和動態(tài)的眼光分析問題。

4、使我們掌握分析地理問題的多種技能。

三、怎樣學好地理

1、善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

2、會讀圖表，熟練運用。

3、聯(lián)系實際，勤于實踐。

4、放開手腳，拓寬視野。

教學反思

本節(jié)課圍繞本土的問題討論較多，力爭讓學生從身邊熟悉的事情開始，投入到以后的地理學習中去。例如，我在課堂教學中設計了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗過的地理現(xiàn)象展開的討論題，我認為這些活動比較好。本節(jié)課我認為還有可以學習的方面就是師生互動較好，老師始終在和大家“談”地理、“聊”地理，沒有嚴肅的說教，我想這樣學生會學得更輕松、感覺更親切。

地理教學課件 篇5

1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用：自然資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，其中水是生命之源，孕育和維持著地球上的一切生命。通過本節(jié)學習，使學生認清水資源現(xiàn)狀，樹立合理利用水資源和節(jié)約的意識，為構(gòu)建節(jié)約型社會出一份力。

2、課程目標

知識與技能：

①了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。

②知道我國水資源的時空分布特點。

③運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。

④培養(yǎng)讀圖分析能力和信息、資料的搜集、整理、交流的能力。

1、通過走訪調(diào)查，使生活中的地理與書本中的地理知識相結(jié)合，從而培養(yǎng)地理學習能力。

2、引導學生探究“我國嚴重缺水的西北、華北地區(qū)，缺水原因是否相同”，培養(yǎng)質(zhì)疑、綜合分析的能力。

情感態(tài)度價值觀：

樹立珍惜、合理利用、倡導節(jié)約用水的資源觀，培養(yǎng)水資源保護意識。

3、重難點的突破

①水資源時空分布特點及相應的工程建設。

②樹立正確的水資源保護利用意識。

難點：調(diào)查、整理資料，表達能力的提高。

突破在于通過活動，培養(yǎng)學習地理的興趣，形成主動學習的.態(tài)度，學會學習地理的方法。

1、學生搜集區(qū)分有關(guān)水資源的名詞。

2、學生表述水資源的現(xiàn)狀。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)關(guān)門水庫。

4、學校、家庭用水調(diào)查。

導入新課

師：（組織教學）同學們在課前已經(jīng)進行了針對性的調(diào)查，有的還準備了表演?，F(xiàn)在，先看一個表演，你們會猜到什么呢？

送水者（姚運剛）：一學生頭戴趙本山式的帽子，走著趙本山式的步子，肩上扛著純凈水桶，從一側(cè)走向另一側(cè)，口喊：“送水、送水、送水嘍！”（學生能說出與水有關(guān)）

（從生活身邊的地理出發(fā)，創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣，活躍氣氛，直奔主題。）

師：看，生活水平提高了，連水都成了商品。水一旦被人類利用了，就成為了資源。本節(jié)的課題就是（板書）水資源。

師：今天就讓我們以書中的內(nèi)容為線索，以我班同學搜集、整理的內(nèi)容為骨架，說說你們的心中所思、所想。你們準備好了嗎？

（給學生適應的時間，作好準備）

生：準備好了。

主題一 水是寶貴的資源

師：現(xiàn)在請第一組同學上場。

馮凱：我們收集了有關(guān)水的一些名詞。覺得有很多同學可能對本節(jié)的課題“水資源”與平時媒體中常談到的“水能資源”和“水利資源”的區(qū)別產(chǎn)生了興趣。

孫飛：從廣義上說，水資源是指包括海水在內(nèi)的地球水量總體。我們平常所說的水資源主要是指陸地上的淡水。水能資源通常是指河流或潮汐運動產(chǎn)生的能量。它是從能否發(fā)電這個角度來說的。水利資源包括江河、湖泊、地下水等，可供人們生產(chǎn)和生活的用水。

地理教學課件 篇6

指導思想：

新課程標準下的地理教學要求“改變地理學習方式，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設想?！被谶@一理念，本課時通過學習“歐盟”這一案例，讓學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識，為我國社會主義經(jīng)濟建設獻計獻策。

教學目標：

1．使學生了解歐洲西部地區(qū)的范圍、位置，在地圖上找到主要國家及首都，認識本區(qū)重要的地理環(huán)境特征。

2．學會運用地圖、統(tǒng)計圖表說明歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

3．在了解歐盟的基礎(chǔ)上，認識到經(jīng)濟上聯(lián)合的優(yōu)勢，以及對我國經(jīng)濟建設的啟示。

教學重點：

歐盟在歐洲西部的作用及在世界經(jīng)濟、政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

教學難點：

通過對歐盟的學習，使學生從歐洲西部區(qū)域聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得啟示。

教學準備：

教師：制作多媒體教學課件

學生：分組搜集有關(guān)“袖珍國”和歐盟的`資料

教學設計：

［創(chuàng)設情景，導入新課］

20xx年是“中法文化年”，系列活動于20xx年10月10日在中國拉開帷幕，到20xx年7月結(jié)束，為期近一年。出示一組幻燈片：故宮午門前音樂會光彩的舞臺，法蘭西巡邏兵飛行表演，法國印象派畫展之阿爾弗萊德·西斯萊《莫瑞橋》，法國藝術(shù)、煙火表演等精美圖片，讓學生認識到中國同法國的密切關(guān)系。

法國位于歐洲西部，今天我們就來學習發(fā)達國家集中的地區(qū)──歐洲西部。

課堂活動一：走進歐洲西部

教師：出示幻燈片“歐洲西部在世界中的位置”，高亮度顯示歐洲西部。

學生：查圖分析歐洲西部的海陸位置、緯度位置。

歐洲西部位于亞歐大陸西部，西臨大西洋，北臨北冰洋，南隔直布羅陀海峽、地中海與非洲相望。

緯度位置：中緯度

教師：出示幻燈片“歐洲西部”，認識歐洲西部海岸線曲折，大陸輪廓破碎，多半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海。

學生：查閱“歐洲西部地形”圖；分組查找歐洲西部的主要半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海和海峽。

學生：派代表點擊課件，師生共同點評。

點擊“英吉利海峽”位置，

教師：出示“英吉利海峽－海底隧道”圖片，播放事先錄制好的錄音。

“英吉利海峽位于英國和法國之間，溝通了北海與大西洋，是世界上最繁忙的航線之一。為了減輕英吉利海峽的運輸負擔，英法之間在英吉利海峽最窄處，修建了被譽為‘世紀工程’的英吉利海峽海底隧道。隧道于1994年5月6日正式竣工通車，從此，天塹變通途，大大方便了英國與歐洲大陸的聯(lián)系。從倫敦到巴黎的列車，運行時間從原來的5小時（依靠輪渡），縮短為3小時?！?/p>

（過渡）歐洲西部總面積約500萬平方千米，占歐洲的一半左右，也相當于我國面積的1/2，但這里卻分布著30多個國家和地區(qū)，是世界上國家密度較大的地區(qū)之一。

教師：出示幻燈片“歐洲西部政區(qū)”圖，認識歐洲西部的國家。

學生：查找英國、法國、德國、意大利4國及其首都名稱。

教師：點擊課件，明確4國的位置及首都名稱。

介紹：面積最大的國家是法國，與我國四川省面積差不多；經(jīng)濟最發(fā)達的是德國，與我國云南省面積相當；最大島國英國，與我國陜西省面積差不多等等。

總結(jié)：歐洲西部大多數(shù)國家面積不大，并且出現(xiàn)了一些神奇的“袖珍國”。

學生：展示課前搜集的“袖珍國”圖片及資料，相互交流?；仡櫼郧皩W習的世界四大稠密區(qū)及發(fā)達國家。

小結(jié)：歐洲西部人口稠密，國家眾多，經(jīng)濟發(fā)達等突出的地理特征。

（過渡）歐洲西部人口稠密，國家眾多，經(jīng)濟發(fā)達，便利的水陸運輸條件，使歐洲西部各國之間，貿(mào)易往來和人員流動十分頻繁，發(fā)達國家間的競爭與聯(lián)合不可避免。在長期的競爭與聯(lián)合中，逐漸形成了一個區(qū)域性的國際組織──歐洲聯(lián)盟（歐盟）。

課堂活動二：了解歐盟。

教師：出示幻燈片“歐盟成員國”圖

學生：對照圖冊查找歐盟成員國的名稱。

教師：點擊歐盟會旗。講解含義：由一塊藍色底上12顆排成圓圈的金星組成。12顆金星代表歐盟最初成立時的12個成員國。

歐盟從1993年最初的12個成員國，到20xx年歐盟成員國已達25個。

為什么在短短的幾年時間里，歐盟迅速的成長擴大？

教師：播放錄音資料“同學們，你們聽過這樣一個地方嗎？這里，司機開車跨越國境，無需出示任何證明，也無需任何檢查；人們可以自由地越境采購、旅游、工作和休憩。旅行時可以享受醫(yī)療保健服務；在購買東西時，人們使用統(tǒng)一的貨幣，減少了兌換貨幣的麻煩，方便了人們的生活；如果你想到成員國中的其他國家學習，無需辦理簽證（少數(shù)國家除外），就像我們跨省學習一樣簡單，并且允許任何成員國的公民在當?shù)卣蜌W洲議會的選舉中投票，在這里基本實現(xiàn)了商品、人員、資本和服務的自由流通。同學們，你們喜歡這里嗎？”

教師：這就是歐盟成立后，給人們生活帶來的方便，難怪一位法律學者認為根本不應該把歐盟看做一個國際組織，而應看做一個獨特的實體。他們有著一致的對外關(guān)稅，以及一致的對外貿(mào)易地位。同時他們用同一種聲音在世界舞臺上發(fā)言，形成同一種勢力，成為世界政治、經(jīng)濟領(lǐng)域不可忽視的力量。

課堂活動三：探究歐盟──為我所用

1．探究：從地理角度分析歐盟建立的基礎(chǔ)？

地理位置相近，經(jīng)濟基礎(chǔ)類似，發(fā)展水平基本相當?shù)取?/p>

2．請同學們讀課本圖8．16“歐盟進出口占世界的百分比（1998年）”，分析歐盟在世界上的經(jīng)濟地位。

（1）歐盟進出口占世界百分比的位次（首位）

（2）歐盟進出口之間的關(guān)系（出口＞進口）

（3）美國進出口之間的關(guān)系（進口＞出口）

（4）“歐盟進出口占世界的百分比（1998年）”圖，為什么以輪船圖形表示本區(qū)進出口比重？

（引導學生從海陸位置和交通條件對本區(qū)貿(mào)易的影響分析）

3．小組討論：如果不建立歐盟，歐盟各國以各自的經(jīng)濟能否在世界上具有強大實力？

4．嘗試探究：我們亞洲若要建立亞洲聯(lián)盟，與歐盟相比，有哪些不利因素？（提示：從自然、人文兩方面分析。）

5．從“歐盟進出口占世界百分比（1998年）”圖中了解我們進口、出口貿(mào)易占世界百分比比重較少。

教師：講解20xx年“兩會”期間，溫家寶總理的政府工作報告指出：“20xx年我們依然保持了經(jīng)濟的高速增長。其中國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達到13.65萬億元，比20xx年增長9.5％；20xx年GDP增長的目標為8％，顯示我國實行經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展的思路。”因此，同學們更應努力學習、積極探究，為“中華的早日騰飛而讀書?！?/p>

我的收獲：

（1）你從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得什么啟示？（區(qū)域經(jīng)濟以集團式發(fā)展，可擴大經(jīng)濟市場，降低成本，減少繁瑣手續(xù)，推動科技發(fā)展，并加強了各國在世界政治、外交上的實力。）

（2）若給我國經(jīng)濟建設獻計獻策，你會說些什么？

教師：

小結(jié)：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們亞洲各國之間的聯(lián)系越來越密切，為了共同的經(jīng)濟和政治利益，各國之間求同存異，排除各種不利因素，走向聯(lián)合，這也是全球經(jīng)濟一體化的大趨勢。

點評：本節(jié)課以“中法文化年”作為導入素材，從時事出發(fā)吸引學生注意力，激發(fā)興趣；利用多媒體課件展示歐洲發(fā)達國家風貌，形象生動，真實感強；以歐盟的變化作為知識的拓展，時代感鮮明；以溫家寶總理的報告和學生的收獲為結(jié)束語，貼近生活，體現(xiàn)了“學習對生活有用的知識”的教學新理念。本課略顯不足的是課前資料的準備偏離了主題，而應是體現(xiàn)歐洲發(fā)達國家的事物、圖片，如英法海底隧道、法國艾菲爾鐵塔、荷蘭攔海大壩等。

地理教學課件 篇7

教學目標

一、知識與技能

1.用證據(jù)說明地球是個球體。

2.用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

3.運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。

4.用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。

二、過程與方法

充分利用教材提取信息，總結(jié)規(guī)律，建立空間觀念，并加以運用。

三、情感態(tài)度價值觀

1.通過人類逐步認識地球形狀的過程，受到科學史教育，培養(yǎng)勇于探索的精神。

2.養(yǎng)成細心讀圖的習慣，樹立合作探究意識。

教學重點

1.經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的劃分。

2.在經(jīng)緯網(wǎng)中確定點的位置。

教學難點

經(jīng)緯網(wǎng)中經(jīng)緯度及東西半球的判讀。

學情分析

本節(jié)內(nèi)容較抽象，遠離學生實際；與學習新課時隔一月，多已淡忘。首先要喚起記憶，還要加強練習，形成技能。

教學手段

課件、地球儀、活頁預習提綱。

教學方法

互動激趣教學法。

教學過程

一、導入新課

這一節(jié)我們復習“第二章的第一節(jié)認識地球”，這一部分是我們學地理以來最難的內(nèi)容，俗話說“難了不會，會了不難”，我相信經(jīng)過大家的認真學習，積極參與，一定會化難為易！大家有信心嗎？首先看學習提綱，大家結(jié)合課本自主復習，充分發(fā)揮自己的聰明才智。

二、依學習提綱自主復習

（一）地球的形狀

1._________說_________提出的_________說→_________首次環(huán)球航行（經(jīng)過的.大洋依次是_________、_________、_________、_________）。

2.證明地球是球體的事例：_________、_________、_________。

3.地球的真實形狀是____________________________。

（二）地球的大小

4.地球的表面積約_________，地球平均半徑約_________，地球赤道周長_________。

（三）地球儀

5.在地球儀簡圖中，字母所代表的地理名稱分別是：

A_________B_________a_________b_________c_________

d_________e_________f__________

6.比較經(jīng)線和緯線

經(jīng)線

緯線

① 形狀

② 長度

③ 指示方向

，《地球和地球儀》復習課

④ 0°線

⑤ 度數(shù)范圍

⑥ 表示字母

⑦ 度數(shù)變化規(guī)律

⑧ 劃分半球

⑨ 半球分界線

⑩ 特殊線

7.南美厄瓜多爾基多附近有_________紀念碑。_________線穿過英國倫敦東南的_________舊址。測高儀重垂線與零度線的夾角就是當?shù)赜^測到的北極星的高度角，也就是當?shù)氐牡乩韄________度。

8.自西向東撥動地球儀，從北極上空看，地球儀按_________時針方向轉(zhuǎn)動。

9.地球儀上任何兩條相對經(jīng)線的經(jīng)度和為_______，除0°與180°外東西經(jīng)相______。

（四）經(jīng)緯網(wǎng)

10.由經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)絡，叫做_________。從而我們可以很方便的確定________。

11.世界最小的大陸是_________，世界最大的島嶼是_________，世界最大的大陸是_________。

12.在下圖上填注經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、半球劃分略圖（括號內(nèi)填字母，橫線上填數(shù)或字）。

（1）緯度、南北半球劃分

（2）經(jīng)度和東西半球劃分

三、展示自主復習成果

分組展示（提前分清任務，每組安排1人上臺展示，要求面向大家，大方自然，及時評價上組，注意總結(jié)，語言規(guī)范、流暢，聲音洪亮，語速適中，咬文嚼字，字正腔圓。）

小組

題號

1

1-3

2

4-5

3

6（①-④）

4

6（⑤-⑦）

5

6（⑧-⑩）

6

7-9

7

10-11

8

12（1）赤道以北

9

，《地球和地球儀》復習課

12（1）赤道以南

10

12（2）經(jīng)度劃分

11

12（2）半球劃分

四、大展身手

1.讀圖緯網(wǎng)圖，回答問題。

（1）A點的經(jīng)度是______，B點的緯度是_____。

（2）按東西半球劃分，A點位于____半球；按南北半球劃分，B點位于____半球。

（3）按高中低緯度劃分，A點位于______地區(qū)。

（4）B點位于A點的______方。

2. 內(nèi)鄉(xiāng)（112°E，33°N）屬于______緯度帶，位于東西半球中的______半球，位于南北半球中的______半球，位于北京（116°E，40°N）的______方。

五、反饋

每組5號上臺默寫（單號組做單號題，雙號組做雙號題）。分單雙號公布答案。

1.地球是一個_____（部位）稍扁的不規(guī)則的球體。

2.地球是一個_____（部位）略鼓的不規(guī)則的球體。

3.地球平均半徑約_________。

4.地球赤道周長約_________。

5.經(jīng)線的形狀是_________。

6.緯線的形狀是_________。

7.西經(jīng)用字母_________表示。

8.南緯用字母_________表示。

9.

從北極上空看，地球的自轉(zhuǎn)方向為_________時針。

10.從南極上空看，地球的自轉(zhuǎn)方向為_________時針。

11.某點西側(cè)是西半球東側(cè)是東半球，則該點的經(jīng)度一定是________。

12.某點北側(cè)是中緯度，南側(cè)是低緯度，則該點的經(jīng)度一定是_______。

13.緯度33°、經(jīng)度112°的地點在地球上有_______個。

14.緯度0°、經(jīng)度180°的地點在地球上有_______個。

15.一架飛機從北京起飛一直向北飛_______（能、否）回到北京。

16.一架飛機從北京起飛一直向東飛_______（能、否）回到北京。

17.上圖中A點的經(jīng)度是_______。

18.上圖中B點的緯度是_______。

19.按東西半球劃分，A點位于______半球。

20.按高中低緯度劃分，B點位于______緯度地區(qū)。

附加題：在圖中標注點C（位于東西半球分界線上，且位于B點的正西方向）

地理教學課件 篇8

一、編寫說明

（一）本課程的性質(zhì)、地位和作用

地理教育實習是為師范教育方向本科學生開設的實踐類必修課程，教育實習是該專業(yè)實踐教學的一個極為重要的組成部分。其目的通過實習，使學生接觸中學地理教育實際，將所學的地理專業(yè)知識、技能和教育科學基本理論綜合運用于教學實踐，鍛煉和提高從事中學地理教學工作、班主任工作和中學地理教育調(diào)查的能力，強化做一名合格中學地理教師的專業(yè)認識。

教育實習是旅游管理專業(yè)教學環(huán)節(jié)的有機組成部分，它在地理科學專業(yè)教學大綱中占據(jù)重要位置， 教學時數(shù)為12周，是實現(xiàn)地理科學專業(yè)培養(yǎng)目標不可或缺的教學環(huán)節(jié)。由于教育實習受非教學因素制約較大、在教學大綱中規(guī)格要求極少、內(nèi)容的伸縮性很強，所以該課程是教師與學生必須認真對待，高度重視的基本功訓練。

（二）教學基本要求

（1）通過教育實習，使學生全面了解中學的教育教學工作，提高對教育工作重要性的認識，樹立和鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想和創(chuàng)造奉獻、教書育人的教育理念；

（2） 通過深入中學地理教學工作實際，進行獨立的教學實踐，初步了解和掌握中學地理教學方法和特點，使實習生將所學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能綜合運用于地理教學工作實踐和班主任工作實踐，掌握地理教學工作的必要環(huán)節(jié)和技能要求，培養(yǎng)從事中學地理教學工作的能力；

（3） 通過深入中學班主任工作實際，進行班主任工作實習，理解班主任工作的重要性，增強教師的責任感和使命感，，初步掌握班主任工作的特點、規(guī)律和方法，培養(yǎng)從事班主任工作的基本能力；

（4）了解中學教育現(xiàn)狀和中學生的素質(zhì)現(xiàn)狀，中學教育對教師素質(zhì)、技能的基本要求；并及時反饋相關(guān)信息，促進專業(yè)教學改革。并運用教育教學理論，探索教育規(guī)律，總結(jié)中等學校地理教育教學改革的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的教育科研能力。

二、主要的教學內(nèi)容

1．備課試講

備課試講放在校內(nèi)進行，時間1周，采取學生分小組集中備課試講的組織方式。備課試講是教育實習過程中的關(guān)鍵一環(huán)。在學生踏上講臺之前，必須通過備課與試講，備課試講不合格的學生不準進入教學實習階段。通過備課試講實習使學生達到：

（1）明確備課的計劃性、目的性、科學性、針對性和預見性要求。熟悉分析教材、設計教學方法、根據(jù)中學生實際狀態(tài)安排教學過程的基本方法。

（2）熟悉教案編寫的規(guī)定格式。能夠獨立編寫不同類型的課堂教學教案。

（3）通過試講使學生熟悉課堂教學的常規(guī)技能，如導入技能、講解技能、板書板畫技能、儀器演示技能、課堂提問技能、以及課堂教學的設計與實施技能等。

2．教學工作實習

（1）備課

使實習生學會如何在鉆研中學地理課程標準和教材、了解學生的.基礎(chǔ)上，寫出符合規(guī)范要求的詳細的課時教案。

（2）上課

實習生根據(jù)經(jīng)實習指導教師批準簽字的備課教案組織課堂教學。注意體會教學方法和教學藝術(shù)，體驗運用啟發(fā)式教學方法，調(diào)動學生的積極性和主動性，營造良好的課堂教學環(huán)境的技能。學習如何突出教學重點，分散教學難點，提高課堂教學質(zhì)量。

（3）課后評議

通過評議，學習課堂教學的評價方法。

3.班主任工作實習

班主任工作是教育實習的一個重要環(huán)節(jié)。實習生應在原班主任的指導下有目的有計劃地進行班主任工作實習。內(nèi)容與要求是：

(1)了解、研究學生

包括了解中學生的思想品質(zhì)、學習成績、個人興趣愛好、心理素質(zhì)、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭情況、社會生活環(huán)境等，提出教育建議，并寫出書面報告。

（2）組織各種各樣的集體活動，培養(yǎng)班級集體意識

通過組織1—2次班會活動體驗如何培養(yǎng)使用班干部，充分發(fā)揮積極分子的作用，正確開展表揚與批評，培養(yǎng)正確的集體觀念的方法與技能。鍛煉開展班級工作的能力。

（3）做好學生的個別教育工作

根據(jù)本班學生的個性和實際情況，集中精力重點幫助一、二名學生，對學生進行單獨教育。學習對學生進行思想教育的技巧、技能。

（4）協(xié)調(diào)學校、家庭、社會等方面的教育影響。

根據(jù)教育工作的需要，有針對性地做好家訪工作，爭取校外教育機關(guān)、團體的配合，開展適應學生特點的教育活動。

4.實習生的教育實習總結(jié)

實習結(jié)束前，每位實習生都要完成教育實習小結(jié)，總結(jié)要全面，并在小組中交流。

三、教學程序及學時分配

1．動員準備階段（1天）

包括實習動員、實習區(qū)概況介紹、實習目的、內(nèi)容、安排與要求，以及實習成績評定的方法和指標，從思想、組織和物質(zhì)上做好準備。

2.校內(nèi)備課試講階段（1周）

在教師的帶領(lǐng)下，以小組為單位進行課堂教學的模擬試講訓練。

3.中學實習階段（11周）

以小組為單位，進入實習學校，開展教學工作實習，班主任工作實習，教育調(diào)查與研究。

（1）教育見習

（1）實習生進駐實習學校，召開實習見面會，邀請實習學校有關(guān)人員作學校概況、教學工作和班主任工作報告；實習生與實習學校任課教師、原班主任和實習班級學生見面，了解教學進度、教學工作及班主任工作的具體要求并進行課程交接。

（2）組織學生觀摩教學和主題班會活動。

（3）實習生在雙方指導教師的指導下，認真鉆研教材、編寫教案、進行試講等工作。

（4）實習生在雙方指導教師的指導下，制定實習班主任工作計劃。

（2）教育實習

（1） 在雙方指導教師的指導下，進行全部教學環(huán)節(jié)的實習工作，包括編寫教案、課堂講授、作業(yè)的布置與批改、指導作業(yè)練習和實驗等。每個實習生的課堂教學不少于4個教案，7個課時；

（2） 實習生互相聽課，聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)；

（3） 課堂教學結(jié)束后進行評議，評議會由實習學校指導教師主持，先由實習生自我分析，再由其他師生評議，指導教師總結(jié)；

（4）.組織實習生公開教學1-2次；

（5）在原班主任老師的指導下，實習班主任日常工作。實習期間，每個實習生要組織一次班集體活動，如班會、團隊活動，并寫出書面計劃和總結(jié)。

4. 教育實習總結(jié)階段（1周）

（1） 實習生要寫出個人全面的或?qū)ｎ}的教育實習總結(jié)報告，召開實習交流會，與實習學校有關(guān)人員和教師交流意見；

（2） 完成課程及班主任工作的交接手續(xù)，作好告別和善后工作；

（3） 完成實習生教育實習鑒定，由實習學校教師給出實習原始成績；

（4） 搜集、保存實習中有價值的資料，如計劃、總結(jié)、教案、教具、多媒體課件等；

（5） 進行教育實習匯報課，評選優(yōu)秀實習生；

（6） 依據(jù)高師地理專業(yè)教育實習成績評定辦法，由系實習領(lǐng)導小組評定實習生的成績。 (注：這一階段在回校上課時進行)

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