精讀課的教案優(yōu)選

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“精讀課的教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

精讀課的教案(篇1)

教學(xué)要求：

1．自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì)思想感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書方法通過(guò)討論總結(jié)出來(lái)。

媒體準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一．揭題，審題

1．導(dǎo)入：我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書方法的課文，掌握了好的讀書方法可以事半功倍。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的讀書方法。揭示課題。

2．審題：（1）什么叫精讀？什么叫略讀？

（2）你通常會(huì)采用什么方法？

二．指導(dǎo)自讀課文

1．輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；

（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。

2．組織交流。

3．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：

（1）俗話說(shuō)的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

提問(wèn)：a一目十行失什么意思？

b走馬觀花是什么樣的？

c你這樣讀過(guò)哪些文章？有什么幫助

d這樣的方法給了你什么好處？

（2）通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

提問(wèn)：a這句話你同意嗎？

b你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

c這個(gè)須要是指什么？為什么這里用的是須要而不是需要？

齊讀課文，體會(huì)。

三．小結(jié)

1．在這篇課文中，你最喜歡哪種方法？為什么？

2．提問(wèn)：你們身邊有這樣的例子嗎？

3．布置作業(yè)：寫一篇讀后感。

板書：

12．精讀與略讀

選擇哪些讀書方法

怎樣略讀

精讀課的教案(篇2)

教學(xué)要求：

1．自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì)思想感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書方法通過(guò)討論總結(jié)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．相關(guān)的教學(xué)投影片。

第一課時(shí)

一．揭題，審題

二．指導(dǎo)自讀課文

1．揭示課題。

2．審題：

（1）什么叫精讀？什么叫略讀？

（2）你通常會(huì)采用什么方法？

1．輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；

（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。

2．組織交流。

3．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：

（1）俗話說(shuō)的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

提問(wèn)：（1）一目十行失什么意思？

（2）走馬觀花是什么樣的？

（3）你這樣讀過(guò)哪些文章？有什么幫助

（4）這樣的方法給了你什么好處？

（2）通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

提問(wèn)：（1）這句話你同意嗎？

（2）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

（3）這個(gè)須要是指什么？為什么這里用的是須要而不是需要？

1．齊讀。

2．瀏覽課文，

思考。

1．按要求輕聲自讀課文。

2．小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

3．指名匯報(bào)。

4．指名補(bǔ)充。

5．聽(tīng)讀，評(píng)議。

6．聽(tīng)讀，思考。

7．指名交流。

8．在老師的指導(dǎo)下理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)思想感情，并進(jìn)行有感情地朗讀。

12．精讀與略讀

選擇哪些讀書方法

怎樣略讀

精讀課的教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得的讀書效果。

2、正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得的讀書效果。

教學(xué)對(duì)策：

在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、深思、多品味。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題。

1、我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等文章，把握好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩種讀書方法。

2、板書：精讀與略讀。

設(shè)計(jì)意圖：談話引入意在運(yùn)用舊知識(shí)的遷移，提醒學(xué)生課文的類型，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向。

二、研讀課文，探究方法

1、默讀課文，在文中自己最有收獲的地方圈圈畫畫，并批注感想。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，并從中鍛煉學(xué)生的概括能力。

2、匯報(bào)交流，讀文后你知道了什么？

（1）什么是精讀？

（2）什么是略讀？

（3）哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

3、相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解

（句子一）“俗話說(shuō)的‘一目十行’，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法?！?/p>

提問(wèn)：（1）“一目十行”是什么意思？

（2）走馬觀花是什么樣的？

（3）你這樣讀過(guò)哪些文章？有什么幫助？

（4）這樣的方法給了你什么好處？

（句子二）“通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀?！?/p>

提問(wèn)：（1）這句話你同意嗎？

（2）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

（3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，自主探究弄清什么是“精讀”與“略讀”，以鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力，并在交流中學(xué)會(huì)總結(jié)分享自己的收獲，體驗(yàn)收獲的喜悅。

三、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書。

1。用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。

2。再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分，閱讀時(shí)可圈圈畫畫。

3。相互交流。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不僅是為了檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文，并能否學(xué)以致用，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)小組討論，交流自己的見(jiàn)解。完全把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、總結(jié)全文

只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得的讀書效果。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)最后的總結(jié)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華。

五、作業(yè)

用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。

設(shè)計(jì)意圖：課外延伸可鞏固學(xué)生剛學(xué)的讀書方法，使之能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。

板書設(shè)計(jì)：

精讀和略讀

精讀和略讀

結(jié)合起來(lái)

讀書效果

精讀課的教案(篇4)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。

2、正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

認(rèn)識(shí)讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。

對(duì)策：在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、深思、多品味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎

(《煮書》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法來(lái)讀一篇新課文《精讀和泛讀》。(板書課題)

什么是精讀什么是泛讀一邊讀，一邊做記號(hào)。

二、初讀指導(dǎo)

1、朗讀課文。

2、自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

(1)要積累知識(shí)，必須讀書，對(duì)重要的文章和書籍要精讀。

(2)要學(xué)會(huì)泛讀。

(3)泛讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量書刊，同時(shí)又是精讀的基礎(chǔ)。

(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問(wèn)題。

(5)精讀和泛讀結(jié)合，就能獲得最佳讀書效果。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。（第一自然段）

(1)什么是精讀朗讀第一段，用橫線畫出。

出示：對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

平時(shí)我們學(xué)課文，就是這樣讀的。

①這兩句話中，哪些詞語(yǔ)要在下面加圓點(diǎn)呢也就是說(shuō)哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)

交流，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣確定。

(認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)

②朗讀這兩句話，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(2)齊讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二段。（第二至七自然段）

(1)什么是泛讀(大略地讀)

（2）既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢(指名讀第2自然段)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

引導(dǎo)學(xué)生注意：不可能更不可能為了又必須因此，課文用這些詞語(yǔ)巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達(dá)的意思論說(shuō)得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學(xué)習(xí)。

（3）泛讀有什么作用讀第3自然段，畫一畫關(guān)鍵詞語(yǔ)。

交流：通過(guò)泛讀，可以從而獲得

朗讀第3自然段。

(4)怎樣進(jìn)行泛讀默讀第5自然段。

四人小組討論：面對(duì)一大堆讀物，如何泛讀

對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，如何泛讀

交流：說(shuō)說(shuō)自己的理解。

這一自然段告訴我們泛讀的方法。

(5)泛讀通常采用什么方式要注意什么(讀第6、7自然段)

討論交流。

3、學(xué)習(xí)第三段。（第八自然段）

引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)，就能達(dá)到最佳的讀書效果。

三、總結(jié)全文

1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號(hào)

(精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花)

(有疑問(wèn)處畫問(wèn)號(hào))

2．小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內(nèi)容。

四、作業(yè)

1、課后學(xué)生自己選擇一本讀物在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)略讀完畢，在語(yǔ)文實(shí)踐課推選同學(xué)進(jìn)行交流。

A、先介紹自己所采用的略讀方法。

B、說(shuō)說(shuō)所讀書的大概內(nèi)容。

課前思考：

課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文幾層意思即可：

1、要積累就必須讀書，對(duì)重要的文章和書籍要精讀。

2、人的精力有限，而書籍浩如煙海，為獲取更多的信息適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，就要學(xué)會(huì)略讀。

3、略讀的一般方式、方法。

4、精讀和略讀相結(jié)合，就能獲取最佳的讀書效果。

5、略讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量的書刊，同時(shí)又是精讀的基礎(chǔ)。

授后小記：

上好這堂課做好以下幾點(diǎn)：

1、指導(dǎo)質(zhì)疑，理解題意：精讀？略讀？各自好處？?jī)烧哧P(guān)系？

2、自主閱讀，讀書釋疑：做到不動(dòng)筆墨、不讀書，讀書做記號(hào)。

3、搭建平臺(tái)，提升能力：有序表達(dá)、概括表述

授課時(shí)間：4月24日

精讀課的教案(篇5)

蘇教版五下《13精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的蘇教版五下《13精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確流利地朗讀課文。

2、了解讀書的基本方法，學(xué)會(huì)精讀與略讀，努力取得最佳效果。

3、認(rèn)識(shí)讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道靈活運(yùn)用精讀與略讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板投影（實(shí)物）課外書若干本

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題、質(zhì)疑

1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書課題）

12、精讀和略讀

齊讀課題（題目是課文的重組成部分）

2、你從課題中讀懂什么？……你能就課題提出些疑問(wèn)嗎？

（相機(jī)板書：精讀？略讀？）

二、初讀課文領(lǐng)會(huì)大意

1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。

②試著解決剛才的`疑問(wèn)。

③畫出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，注意積累。

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查自讀情況

①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

②師生共同評(píng)出“朗讀之星”【聲明評(píng)議要求：（a）正確：不讀錯(cuò)、不添字、漏字（b）流利：不結(jié)巴、回讀，讀破】

③剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題？

④你是怎樣解決的？〈讀了第一節(jié)〉

◎ppt出示：

一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書。對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書”》《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文，講的就是精讀的方法。

a、圈畫出來(lái)什么是精讀？學(xué)生上臺(tái)圈畫〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識(shí)？c、引導(dǎo)體會(huì)“《》”。

◎還知道了什么是略讀？

出示：略讀就是大略地讀。

了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑

相機(jī)板書：

為什么要學(xué)會(huì)略讀？

略讀有什么作用？

怎樣進(jìn)行略讀？

【想解決這些疑問(wèn)嗎？那我們就來(lái)運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法，閱讀課文的2～7節(jié)】

三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決）

（1）什么要進(jìn)行略讀？

（2）略讀有什么作用？

（3）怎樣進(jìn)行略讀？

（等會(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào)）

1、小組合作學(xué)習(xí)

2、匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)小組采用讀讀講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）

四、引導(dǎo)小結(jié)

1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說(shuō)的（出示）

只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書效果。

（指名讀你讀懂了這個(gè)句子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解）

2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。

（詞語(yǔ)、句子等方面）

3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。

（學(xué)生略談）

五、作業(yè)超市

1、告訴父母或同村四、五年級(jí)小朋友精讀略讀的方法。

2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書。（特別推薦）

（1）長(zhǎng)篇名著：《水滸傳》《三國(guó)演義》《格列佛游記》

（2）童話：《格林童話》《安徒童話》中外現(xiàn)代童話

（3）故事：成語(yǔ)故事神話故事中國(guó)古今寓言等。

〈注意每周五的讀書交流會(huì)，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦！〉

板書：

11精讀和略讀

精讀

為什么要學(xué)習(xí)略讀？

略讀略讀的作用？

怎樣進(jìn)行略讀？

【課后反思】

努力建構(gòu)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文探究性教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：?jiǎn)栴}—研討—結(jié)論——發(fā)展。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，選擇的機(jī)會(huì)，探究的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，合作交流以及評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我們語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應(yīng)成為語(yǔ)文課的終點(diǎn)，而應(yīng)是一個(gè)深邃的省略號(hào)。

精讀課的教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、了解讀書的基本方法，學(xué)會(huì)精讀與略讀，努力取得效果。

3、認(rèn)識(shí)讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：知道靈活運(yùn)用精讀與略讀

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、質(zhì)疑

1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)(板書課題)

2、精讀和略讀

齊讀課題(題目是課文的重組成部分)

3、你從課題中讀懂什么?……你能就課題提出些疑問(wèn)嗎?

(相機(jī)板書：精讀?略讀?)

二、初讀課文領(lǐng)會(huì)大意

1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。

②試著解決剛才的疑問(wèn)。

③畫出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，注意積累。

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查自讀情況

(1)指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

(2)師生共同評(píng)出“朗讀之星”聲明評(píng)議要求：(A)正確：不讀錯(cuò)、不添字、漏字(B)流利：不結(jié)巴、回讀，讀破

(3)剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?

(4)你是怎樣解決的?〈讀了第一節(jié)〉

一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書。對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書”》《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文，講的就是精讀的方法。

a、圈畫出來(lái)什么是精讀?學(xué)生上臺(tái)圈畫〈指導(dǎo)讀〉

b、你還了解到哪些知識(shí)?

c、引導(dǎo)體會(huì)“”。

還知道了什么是略讀?

出示：略讀就是大略地讀。

了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑(這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾)你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎?學(xué)生質(zhì)疑

三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

1、出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)(自讀、圈畫、討論、解決)

(1)什么要進(jìn)行略讀?

(2)略讀有什么作用?

(3)怎樣進(jìn)行略讀?等會(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào))

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)小組采用讀讀講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)(相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞)

四、引導(dǎo)小結(jié)

1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說(shuō)的(出示)只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得的讀書效果。(指名讀你讀懂了這個(gè)句子嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解)

2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。(詞語(yǔ)、句子等方面)

3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。(學(xué)生略談)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教學(xué)反思

《精讀與略讀》是一篇介紹讀書常識(shí)和讀書方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種讀書方法，為讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點(diǎn)是介紹略讀。講述了略讀的意義。

這篇文章文字淺顯，學(xué)生通過(guò)自學(xué)完全能讀懂這篇文章，在本課時(shí)的教學(xué)上我按教學(xué)設(shè)計(jì)以兩張學(xué)習(xí)單讓學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，難度不大，通過(guò)閱讀課文，文中提及的定義——精讀、略讀;怎樣進(jìn)行略讀的方法學(xué)生們都搞得清清楚楚，但如何把在本節(jié)課上重點(diǎn)學(xué)習(xí)到的新的讀書方法——略讀付之于行動(dòng)才是我在本節(jié)課所要傳授的重點(diǎn)。

我在課堂上用了近二十分鐘時(shí)間讓學(xué)生嘗試用略讀的方法閱讀我們將要共讀的課外書——《上下五千年》，指導(dǎo)他們看前言、看目錄，了解本書的梗概，還讓他們讀了第一則故事，學(xué)習(xí)“一目十行”地讀書方法。最后讓學(xué)生明白：在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書效果。

【感悟】

葉圣陶先生說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”小學(xué)階段課堂上的學(xué)習(xí)以精讀為主，但學(xué)生業(yè)余的閱讀應(yīng)該以略讀為主，從一個(gè)人一生時(shí)間來(lái)看，略讀的時(shí)間應(yīng)多于精讀。在本節(jié)課上我用了較多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行了略讀指導(dǎo)，我相信，今天的練習(xí)為學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行略讀打下一定的基礎(chǔ)的。

精讀課的教案(篇7)

這是一篇介紹讀書常識(shí)和讀書方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種方法。學(xué)生對(duì)精讀不陌生，用此教學(xué)對(duì)重點(diǎn)過(guò)閱讀課文，幫助學(xué)生感情課文所要說(shuō)明的意思是如下幾點(diǎn)：一是略讀的意義;二是怎么進(jìn)行略讀;三略讀該注意些什么。通過(guò)學(xué)習(xí)課文中介紹的略讀，幫助學(xué)生增加語(yǔ)言積累，應(yīng)道學(xué)生感悟說(shuō)明問(wèn)題的條理和方法，重點(diǎn)是略讀的方法。 閱讀教學(xué)不同于閱讀，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。

《精讀與略讀》教學(xué)反思

今天上的語(yǔ)文課的內(nèi)容是《精讀與略讀》，這是一篇介紹讀書常識(shí)和讀書方法的課文，課文清晰地介紹了精讀和略讀兩種方法。也許是針對(duì)學(xué)生對(duì)精讀不陌生，故文章重點(diǎn)介紹了略讀。

這篇課文文字很淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀，可以完全掌握本課的重難點(diǎn)，能夠體會(huì)到精讀與略讀對(duì)閱讀所帶來(lái)的好處。于是，課前，我在小黑板上寫了這樣一張學(xué)習(xí)單：(1)什么是精讀，精讀有什么好處?(2)什么是略讀，略讀有什么好處?怎樣進(jìn)行略讀?(3)結(jié)合實(shí)際，我們讀書的時(shí)候應(yīng)該采取什么方法?我把本課的教學(xué)權(quán)都給了每個(gè)學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)這篇課文。

學(xué)生開(kāi)始了自學(xué)。我開(kāi)始觀察班級(jí)中閱讀理解能力較差和平時(shí)不舉手的同學(xué)的自學(xué)情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關(guān)的答案，只是沒(méi)有劃完整。接著，我讓學(xué)生分小組交流，每個(gè)同學(xué)都必須要說(shuō)。我同樣觀察他們，每個(gè)學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下開(kāi)始了合作學(xué)習(xí)，他們討論得挺熱烈，都交流了自己找到的答案。就這樣，在發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言中，完成了這一課的教學(xué)。學(xué)生也根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。我在這一課中，只拎了下重點(diǎn)的句子，進(jìn)行了指導(dǎo)。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看，最起碼學(xué)生都是投入的、積極的。自己感覺(jué)，這樣的課堂應(yīng)該符合“學(xué)程導(dǎo)航”的理念吧!

《精讀與略讀》教學(xué)反思

精讀課的教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、了解讀書的基本方法，學(xué)會(huì)精讀與略讀，努力取得效果。

3、認(rèn)識(shí)讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道靈活運(yùn)用精讀與略讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板 投影 (實(shí)物)課外書若干本

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、質(zhì)疑

1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)(板書課題)

2、精讀和略讀齊讀課題(題目是課文的重組成部分 )

3、你從課題中讀懂什么?…… 你能就課題提出些疑問(wèn)嗎?

(相機(jī)板書：精讀?略讀?)

二、初讀課文 領(lǐng)會(huì)大意

1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。

②試著解決剛才的疑問(wèn)。

③畫出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，注意積累。

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查自讀情況

(1)指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

(2)師生共同評(píng)出“朗讀之星”聲明評(píng)議要求：(A)正確： 不讀錯(cuò)、 不添字、漏字(B)流利 ：不結(jié)巴、回讀 ，讀破

(3)剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?

(4)你是怎樣解決的?〈讀了第一節(jié)〉

(5)PPT出示

一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書。對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書”》《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文，講的就是精讀的方法。

a、圈畫出來(lái)什么是精讀?學(xué)生上臺(tái)圈畫〈指導(dǎo)讀〉

b、你還了解到哪些知識(shí) ?

c、引導(dǎo)體會(huì)“”。

還知道了什么是略讀?

出示：略讀就是大略地讀。

了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑(這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾)你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎?學(xué)生質(zhì)疑

三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

1、出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)(自讀、圈畫、討論、解決)

(1)什么要進(jìn)行略讀?

(2)略讀有什么作用?

(3)怎樣進(jìn)行略讀?

(等會(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào))

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)(相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞)

四、引導(dǎo)小結(jié)

1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說(shuō)的(出示)只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得的讀書效果。

(指名讀 你讀懂了這個(gè)句子嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解)

2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。

(詞語(yǔ)、句子等方面)

3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。

(學(xué)生略談)

板書設(shè)計(jì)：

為什么要學(xué)會(huì)略讀?

略讀有什么作用?

怎樣進(jìn)行略讀?

想解決這些疑問(wèn)嗎?

精讀課的教案(篇9)

《精讀與略讀 閱讀答案》

書是知識(shí)的寶庫(kù)。人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！碑?dāng)你打開(kāi)五彩繽紛的圖書，你便在知識(shí)的海洋中遨游。動(dòng)人的小說(shuō)，美麗的詩(shī)歌，感人的童話……讓你愛(ài)不釋手，給你帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。書不僅是知識(shí)的寶庫(kù)，而且是我們的良師益友。一位大文豪說(shuō)：“讀一本好書，就是和高尚的人談話。”寂寞時(shí)，它會(huì)給我們安慰；有疑難時(shí)，它會(huì)給我們解答；遇到挫折時(shí)，它會(huì)給我們鼓舞和力量；迷失方向時(shí)，它會(huì)指引我們向著光明邁進(jìn)。

1、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。（2分）

（1）開(kāi)卷有益：_________________________________________________________________________________。

（2）愛(ài)不釋手：_________________________________________________________________________________。

2、“良師益友”的意思是。說(shuō)書“是我們的良師益友”是因?yàn)?。?分）

_________________________________________________________________________________。

3、“讀一本好書，就是和高尚的人談話。”聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（2分）

_________________________________________________________________________________。

參考答案：

1、（1）讀書總有好處。喜愛(ài)得舍不得放手。

2、使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。因?yàn)樵跁屑饶軐W(xué)到知識(shí)，又能與書交流

3、讀一本好書，使你了解別人眼中對(duì)世界的'理解和看法，在讀的過(guò)程中你的人生軌跡與著書者的人生軌跡發(fā)生交叉重疊，在其中你找到了共同的語(yǔ)言心靈的默契，也在讀的過(guò)程中豐富了自己的閱歷找到了對(duì)人生對(duì)世界不同的理解。

精讀課的教案(篇10)

學(xué)會(huì)一目十行

掃讀，是瀏（liǘ）覽閱讀的一種。掃讀的特點(diǎn)就是快，在比較短的時(shí)間里將要讀的東西全部掃一遍。掃讀的方法，也可以把它稱為一目十行法。

掃讀的主要功能在于拓寬閱讀的廣度，達(dá)到博覽群書的目的。我們知道，一個(gè)人要有廣博的知識(shí)，建立起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了精讀基礎(chǔ)讀本、經(jīng)典圖書之外，還必須廣泛閱讀其他各類書籍，來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。這就必須學(xué)會(huì)掃讀。

為了掌握一本書的大體內(nèi)容。一本書拿到手，我一般先是看書的標(biāo)題和副標(biāo)題、作者和出版者，閱讀編者的話和關(guān)于作者的說(shuō)明；然后，瀏覽目錄，閱讀內(nèi)容提要、前言或后記，并注意出現(xiàn)在每一章節(jié)的小標(biāo)題；最后，再以掃讀的方式翻閱全書。這樣，自己就能基本了解這本書的內(nèi)容，然后再?zèng)Q定是否值得花時(shí)間去讀。

有時(shí)為了尋找某些資料，篩選出自己想要了解的信息，也得運(yùn)用這種掃讀法。這樣的閱讀，要把自己想要了解的信息牢記在心中，盡快移動(dòng)眼睛掃描閱讀，并注意運(yùn)用標(biāo)題、縮行、不同字體的標(biāo)示等，以幫助自己搜尋所需的資料。

運(yùn)用掃讀的方式閱讀，關(guān)鍵是在眼停（瞳（tng）孔不運(yùn)動(dòng)時(shí)）的瞬間，能感知到較多的詞匯量。我們平時(shí)所說(shuō)的一目十行，就是視線在字里行間快速掃描。通過(guò)快速掃描閱讀的練習(xí)，就能很快抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)理解句子的意思。

比如，眼前有這么一段文字：蔬菜除提供維生素外，還有相當(dāng)量的無(wú)機(jī)鹽和膳（shn）食纖維；是每天均衡膳食中不可缺少的一類食品。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家提議每天最好能食用500克，其中一半是綠葉菜，它對(duì)維護(hù)人體健康，保持充沛的精力是大有裨（b）益的。掃讀時(shí)只要抓住蔬菜無(wú)機(jī)鹽纖維每人每天500克一半是綠葉菜這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，就能理解這個(gè)句子的基本意思了。在閱讀中，對(duì)于無(wú)關(guān)緊要的疑難處可以暫時(shí)放過(guò)去。

掃讀，對(duì)大腦的分析綜合活動(dòng)提出了較高的要求。它很適合于只需要進(jìn)行瀏覽略讀的書籍。

請(qǐng)你閱讀下面的這段文字，比較一下，如果你采用掃讀的方法（劃線處為你略讀時(shí)讀到的詞匯），是不是要比逐字逐句地閱讀要快得多？

幽默，可以表現(xiàn)出說(shuō)話人的熱情、溫厚、可親近性、心情輕松開(kāi)朗，從而容易使大家喜歡接近他。幽默，又可以表現(xiàn)出說(shuō)話人具有充分的信心，是一個(gè)強(qiáng)者。他正處于優(yōu)勢(shì)地位、主動(dòng)地位。因?yàn)橐粋€(gè)失去自信心的弱者，是不可能輕松自如地出語(yǔ)幽默的。在危難中，幽默往往比糧食和水都重要，它是鼓舞士氣、增強(qiáng)信心的有力武器。著名的挪威探險(xiǎn)家圖爾赫伊葉達(dá)爾達(dá)勒在為野馬號(hào)挑選船員時(shí)，就十分注意他們是否有足夠的幽默感。他曾經(jīng)在他的回憶錄中寫道：我們六個(gè)人乘坐木筏，在洶涌的洋面上漂流了好幾個(gè)月。在這種條件下，開(kāi)開(kāi)有益的玩笑，說(shuō)幾句幽默的話，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，其重要性決不亞于救生圈。

我們?cè)趻咦x時(shí)，要學(xué)會(huì)一瞬間不是看一個(gè)字，而是看一個(gè)或是幾個(gè)詞匯。當(dāng)然，這種掃讀的方法是要進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練才會(huì)獲得的。你可以找一篇比較通俗易懂的短文來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，使自己目光一次能掃視六七個(gè)字。經(jīng)過(guò)經(jīng)常的訓(xùn)練，閱讀速度就能大大提高了。

學(xué)會(huì)一目十行式的掃讀，是通過(guò)比較快的速度對(duì)讀物大略地讀，以獲得讀物的大體印象或找到所需知識(shí)信息的閱讀方法。掃讀，雖沒(méi)有精讀那樣深刻細(xì)致，但仍然不能忽視閱讀所應(yīng)達(dá)到的目的。所以掃讀也不能漫不經(jīng)心、馬馬虎虎，同樣需要嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。掃讀能幫助我們優(yōu)選讀物，為精讀探路，增進(jìn)閱讀的效果。

不能只重視精讀，忽視掃讀。一個(gè)善于讀書的人，必須學(xué)會(huì)掌握一目十行的掃讀本領(lǐng)。

跳讀

跳讀與一目十行的掃讀不同。掃讀是一目十行的掃描式閱讀，而跳讀是跳躍式的閱讀。跳讀在閱讀過(guò)程中，略掉一些東西不讀，跳過(guò)去，而掃讀是一頁(yè)頁(yè)掃描著閱讀。

心理學(xué)研究證明，視覺(jué)接受文字信號(hào)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于思維速度。視覺(jué)通過(guò)耗時(shí)0.2-0.25秒的眼停才能讀到文字信號(hào)，因此接受速度很慢，而思想的速度極快，并且以概念為單位展開(kāi)。以致會(huì)出現(xiàn)，看在眼里卻沒(méi)有讀進(jìn)去的情況。而跳讀，恰好通過(guò)省略次要信息從而縮短接受文字的時(shí)間，使閱讀與思維同步。

那么，如何來(lái)跳讀呢？

一種是標(biāo)題、重點(diǎn)語(yǔ)、圖表等為主要閱讀對(duì)象。每本書大多有小標(biāo)題，有些作者還在他認(rèn)為重要的地方用黑體字、劃線或用重點(diǎn)符號(hào)等標(biāo)出。有的書在每一章節(jié)前還有一些重點(diǎn)語(yǔ)段。我隨手從書櫥里抽出一本書，書名是《數(shù)字化生存》。把書中的小標(biāo)題、重點(diǎn)語(yǔ)歸納出來(lái)：

1.重建世界/信息DNA/比特和原子/比特究竟是什么？/媒體世界/改頭換面智慧在哪里？

2.人類新空間/無(wú)限帶寬/從涓涓細(xì)流到浩浩江河/龜兔賽跑/地空大轉(zhuǎn)移/光纖：自然之道/少就是多/把1000000比特壓縮為1

書籍的基本框架已經(jīng)一目了然。

還有一種是首尾句閱讀法。只讀每個(gè)自然段落的第一句和最末一句。一般論述性的書籍，每小段第一句話往往是提綱挈（q）領(lǐng)的一句話，末句是承上啟下的一句話，中間則推理、補(bǔ)充、例子等。運(yùn)用首尾句讀法，可以迅速順著全書發(fā)展主線，展開(kāi)思路，而較少被細(xì)節(jié)問(wèn)題所干擾。

再隨便找一本書《創(chuàng)造心理學(xué)》，翻到第五章創(chuàng)造才能的顯露第一節(jié)。第一節(jié)創(chuàng)造潛力的顯露的首句是：創(chuàng)造才能照例很早就在個(gè)人身上尤其是那些神童身上萌生。這一節(jié)的尾句是：富有創(chuàng)造能力的學(xué)生喜愛(ài)這種沒(méi)有精確答案的習(xí)題，他們常常圍繞習(xí)題展開(kāi)熱烈的討論。第二節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的首句是：心理學(xué)家研究出了許多種測(cè)量智力的心理測(cè)驗(yàn)方法。這一節(jié)的尾句是：切實(shí)有效的心理測(cè)驗(yàn)方法，還有待于心理學(xué)家進(jìn)一步研究和創(chuàng)造，尤其需要結(jié)合對(duì)創(chuàng)造才能的研究來(lái)制定出心理測(cè)驗(yàn)的一般性理論。

你去找本理論書，用首尾句閱讀法來(lái)試試。

中心詞跳讀法也是一種很實(shí)用的方法。只讀自己所需要的同特定主題有關(guān)的詞語(yǔ)，而略去其他的段、句和詞?，F(xiàn)在出現(xiàn)在我手里的是一本由中國(guó)攝影出版社出版的《攝影創(chuàng)作實(shí)踐》。我用中心詞跳讀的方法掃描了一遍其中的一篇抓拍十法：

一、攻其不備法乘被拍對(duì)象沒(méi)有防備抓拍；二、聲東擊西法對(duì)準(zhǔn)距離，等待機(jī)會(huì)三角對(duì)焦；三、欲擒故縱法

用這種跳讀的方法把這些重點(diǎn)連貫起來(lái)，構(gòu)成一本書的濃縮本。拿到一本書可以用這個(gè)方法先讀一遍，然后決定是否需要精讀這本書。

語(yǔ)法詞跳讀法也很簡(jiǎn)單。注意句子中的結(jié)構(gòu)詞，如因?yàn)樗浴⒖傊?、由此可?jiàn)，這樣的例子隨處可見(jiàn)。

此外的隨意跳讀法，完全根據(jù)你的興趣和思路來(lái)找閱讀的注意點(diǎn)。跳讀中有主動(dòng)的閱讀目標(biāo)，因此大大增加讀進(jìn)去的信息量，并同時(shí)進(jìn)行著快速的分析和綜合的思維活動(dòng)。

跳讀，在瀏覽式的閱讀中是常用的。

富蘭克林的讀書法

19世紀(jì)的美國(guó)大科學(xué)家富蘭克林說(shuō)：讀書是我唯一的娛樂(lè)。我從不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而對(duì)于事業(yè)的勤勞，乃是按照必要，不厭不倦。他是這么說(shuō)的，也是這么做的。富蘭克林出身貧寒，從小沒(méi)上過(guò)多少學(xué)，12歲便進(jìn)了印刷廠做印刷工人。他的讀書方法是：

1.借。由于家境貧寒，當(dāng)印刷工的報(bào)酬也很低，他便從自己認(rèn)識(shí)的幾個(gè)書店的學(xué)徒和一些藏書多的人那里借書讀。借來(lái)之后，他趕快回到家，點(diǎn)起一盞小油燈來(lái)讀。讀得疲乏了，他就用冷水洗洗臉，坐下來(lái)繼續(xù)閱讀，直到讀完為止。第二天，他準(zhǔn)時(shí)把書還給朋友。朋友們稱贊他是一位守信用的讀書迷。

2.摘。富蘭克林除借書讀之外，對(duì)特別好的書，他也去買。買下的書，他在讀的時(shí)候，總是勾勾畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把最精彩的字、詞、句、段、名言警句摘抄下來(lái)。他讀過(guò)電學(xué)、地學(xué)、植物學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等許多書，光摘抄下來(lái)的讀書筆記就有滿滿的好幾筐呢。

3.背。富蘭克林讀書，有一個(gè)好習(xí)慣。對(duì)于好文章中的精彩句段，他總要背下來(lái)。例如，他在讀偉大的天文學(xué)家哥白尼的《天體運(yùn)行論》時(shí)，摘抄和背誦了下面的話：

我主張地球是動(dòng)的。

地球除自己旋轉(zhuǎn)外，還有某些運(yùn)動(dòng)，還在遨游，它其實(shí)是一顆行星。

在所有的行星中，太陽(yáng)是中心

我不會(huì)在任何人的責(zé)難面前退縮下來(lái)。

4.寫。除了寫讀書筆記之外，富蘭克林還常常練習(xí)寫作。他寫作的方式有二：①仿寫。讀過(guò)一篇文章他仿寫一篇。寫完之后，他把自己寫的文章與原文對(duì)照、比較，發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的問(wèn)題之后，再進(jìn)行修改。②創(chuàng)作。在讀了許多書之后，富蘭克林結(jié)合自己對(duì)科學(xué)技術(shù)的樂(lè)趣、愛(ài)好，練習(xí)寫自己的研究與發(fā)現(xiàn)，闡述自己的觀點(diǎn)。

富蘭克林這樣讀書，對(duì)我們有什么啟發(fā)呢？

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