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小學(xué)教案簡短萬能模板

發(fā)布時間:2024-10-01

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案模板,歡迎大家分享。

小學(xué)教案簡短萬能模板 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)3個生字,會寫13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請文章脈絡(luò)。

3、能讀懂課文的主要內(nèi)容,了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的,感悟時間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

4、學(xué)習(xí)通過生活中一件事說明一個道理的表達(dá)方法。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。

①今天,讓我們走進蘇聯(lián)作家左琴科的故事里,去認(rèn)識一個也愛動腦筋的孩子,板書:科利亞一起喊喊他的名字,他有一個小木匣,可喜歡了,板書:木匣指導(dǎo)寫法、讀音。

②你認(rèn)為木匣什么樣?科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢?

二、初讀課文,理清順序。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文,注意預(yù)習(xí)提示:

①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?

2、交流。

①讀詞語:小手鋸臺階多音字(量盛)

②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?

③幫老師完成板書,理清文章敘述順序:()木匣——()木匣——()

④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容?

三、品讀感悟,明白道理

1、埋木匣

(一)讓我們跟隨作者走進科利亞的世界吧,請同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段,畫出科利亞埋木匣的句子。

出示:“他放好了木匣,蓋上土,用腳踩實,還在上面撒了一層細(xì)沙,免得被人發(fā)現(xiàn)?!?/p>

(1)指名讀,哪些詞語寫出了科利亞的動作?

(2)再讀,注意這些表示動作的詞。

(3)師讀生做動作,這是一個怎樣的科利亞?

2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣?(簡單補充衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料)

3、這小木匣里到底裝些什么?

出示:“木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒?!?/p>

(1)、同學(xué)們想想,里面還會有哪些小玩意兒?

(2)原來,小木匣里裝了這么多小玩意,什么都有,句子中哪個詞是這個意思?(各種各樣)這些好玩的小玩意兒,對于五歲的科利亞來說,那可都是(),這個小木匣也可以稱作他的(寶匣)

(3)再讀句子。

4、難怪科利亞埋木匣時那樣認(rèn)真、小心,這可都是他的寶貝呀,就讓我們帶著這份喜愛,和科利亞一起埋下小木匣吧。(讀埋木匣的句子)

(二)挖木匣

過渡:科利亞埋好了木匣后,跟隨家人遠(yuǎn)離故土,來到了喀山城,這一住就是四年,整整四年?。∵@一千多個日日夜夜里,科利亞無時無刻不在想念他的家鄉(xiāng),無時無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋,尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭終于結(jié)束了,回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想()。

默讀4—12自然段,畫出科利亞挖木匣的句子,找找他挖了幾次?

1、交流。

(第一次)

出示:“挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒找到?!?/p>

(1)仔細(xì)讀讀這句,這里用的最多的是哪個字?

(2)從這五個“挖”字中,你讀懂了什么?

(3)把你的感受送到句子中,指名讀。

(4)師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的,任憑科利亞怎樣挖,結(jié)果卻是沒挖到,此時的科利亞放棄了嗎?他又是怎樣做的?

出示:“科利亞丟下鏟子,坐在臺階上,用手摸著腦門想?!?/p>

1、科利亞在想什么?

2、他在想挖不到木匣的原因,總結(jié)同學(xué)們的想象,有這幾種可能:木匣可能找不到,算術(shù)可能不管用,挖的方向可能不對,自己的步子可能有問題?

3、和同桌交流,科利亞是怎樣排除前三種可能的?

創(chuàng)設(shè)情境,老師采訪科利亞。

師:科利亞,你的木匣可能找不到了吧?

科利亞,算術(shù)不管用了吧?

科利亞,你到屋子后邊挖吧?

4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在,算術(shù)也管用,方向也對,那一定是自己的步子有問題,科利亞最終想明白了嗎?

出示:“我知道是怎么回事啦!……我馬上會找到我的木匣子?!?/p>

(1)、科利亞認(rèn)為自己錯在什么地方?為什么只量五步?

(2)、這時的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了,心情怎樣?

(3)、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。

(4)、科利亞想的對不對呢?你從哪個詞知道的?

(5)、“果然”什么意思?再讀這個句子。

(三)明白道理

1、捧著心愛的小木匣,科利亞可高興了,他更高興的是什么?

2、指名讀13段。

3、通過挖木匣這一件小事,科利亞明白了“時間一天天過去,人一天天長大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎?”

4、我想,他的小伙伴們也明白了:“時間一天天過去,人一天天長大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎?”于是,我們都明白了()

5、想想,我們周圍都有哪些變化?

6、同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,上完這節(jié)課,你有變化嗎?

四、拓展延伸

過渡:同學(xué)們,科利亞的故事讓我們懂得了時間在變,周圍的一切都在發(fā)生變化,處理問題的方法也在變,可是,有一個大人卻不明白這個道理,課下,請同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”,想想,你會對他說些什么?

板書

26科利亞的木匣

(埋)木匣——(挖)木匣——(明白道理)

一切都在變

小學(xué)教案簡短萬能模板 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會寫本課的10個生字,理解本課的生詞,積累詞語。

2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3.品讀語言,體會其含義,感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。

學(xué)習(xí)文章表達(dá)順序上的特點。

教學(xué)重點難點:

1、理解課文內(nèi)容,感知劉伯承、鄧小平的精心部署。

2、文章在表達(dá)順序上的特點。

教具準(zhǔn)備:

課件

課時安排:

二課時

教學(xué)過程:

設(shè)計和安排

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢?請講給同學(xué)們聽聽。

2.同學(xué)們聽后,說說你們的體會吧?

3.提示課題:

我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。

4.板書課題:劉鄧大軍渡黃河。

二、了解內(nèi)容

1.問題設(shè)置:文章寫了什么內(nèi)容,理清文章思路。

2.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,理解詞義,了解文章的內(nèi)容。

3.自學(xué)交流匯報。

(1)讀準(zhǔn)字音,辨別字形。

駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

(2)理解詞語。

廣闊無垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉

(3)文章的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)住處如:時間、地點、人物、中心事件。

(4)理清文章思路。

第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。

第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。

第三部分(第12自然段)午認(rèn)錯劉鄧大軍渡過黃河。

三、質(zhì)疑、討論

1.學(xué)生自讀、思考:同學(xué)們在理清文章思路時,發(fā)現(xiàn)文章在記敘順序上有什么特點?

2.交流自己的'發(fā)現(xiàn),暢淡感悟。

文章運用了插敘,更體現(xiàn)了劉鄧部署的精心,讓我們感悟劉鄧的才能。

3.讀課文,感悟。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。

2.說說文章在記敘順序上的特點。

3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來了呢?

二、學(xué)生品讀課文

1.學(xué)生自讀、思考:劉伯承、鄧小平的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方?

(1)學(xué)生自讀,在課文中圈點、批注。

(2)小組合作探究。

(3)班內(nèi)交流匯報。

1劉鄧的輕松、胸有成竹。

a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”

b.“不明修棧道,怎么能暗度陳倉呢!”

c.渡河之前……準(zhǔn)備工作。

2渡河順利。

a.船像離弦之箭,向黃河南岸急駛而去。

b.午夜時份……渡過了黃河天險。

c.本來……部隊根本未進入陣地。

2.激情朗讀,感悟劉鄧部署的精心。

3.想想歷史,看看今朝,我們想說些什么呢?

小組交流。

三、課堂小結(jié)

請同學(xué)們總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇文章后,自己在知識、能力、思想觀念上的收獲吧,并與同學(xué)們分享。

小學(xué)教案簡短萬能模板 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2、掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。

教學(xué)重點

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

教學(xué)難點

掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語:

同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)過程中,是否總有些困惑?有人說,我整天冥思苦想,埋頭看書,但是效果不佳;有人說,我上課真的是認(rèn)真聽講了,也覺得聽懂了,但是一做題就不會了;有人說,我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了,付出了,可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃,也想臥薪嘗膽,也想破釜沉舟,但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。今天,讓我們走進荀子,走進他的《勸學(xué)》,希望這位睿智的思想家、教育家,能幫助我們走出困惑,給我們指明一條前行的路。

二、作者介紹:

荀子(約公元前313—前238),名況,字卿,戰(zhàn)國末期趙國人,曾游學(xué)于齊,當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,死后葬于蘭陵。

荀子是我國古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神,肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調(diào)教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制”,又要重視教化兼用“禮”治,強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體,發(fā)展為有標(biāo)題的論文,標(biāo)志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句,又善用比喻?!秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

三、分析課文:

(一)整體感知課文:

1、中心論點:學(xué)不可以已。

2、學(xué)習(xí)的意義:提高和改變自己。

3、學(xué)習(xí)的作用:彌補不足。

4、學(xué)習(xí)的方法態(tài)度:積累、堅持、專一。

(二)讓我們分析第二段(學(xué)生齊讀,老師糾正讀音)。

1、字詞積累:

以為:“以之為”的省略,“把…作為”。

就:靠近。

乎:句中相當(dāng)于“于”。

2、思考:本段一共有幾個比喻句?

明確:共五個。

青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程,事物可以改變原有的性質(zhì)。

木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對于人的'本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

木受繩則直,金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘裕怪蚝玫姆矫姘l(fā)展變化。同樣的道理推出:人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識,培養(yǎng)品德,鍛煉才干,成為一個有道德,有學(xué)問的人。

(三)齊讀一二段,試著背誦

第二課時

(一)朗讀第三段。(老師正音)

1、第一句話的前半部分講到了思和學(xué),強調(diào)的是什么?(答:學(xué)習(xí)。)后半部分,用了哪個比喻句?(答:吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。用這個比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野。)

2、找出四組比喻句并翻譯:①登高而招,臂非加長也,而見者遠(yuǎn);②順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒?;(③假輿馬者,非利足也,而致千里;④假舟楫者,非能水也,而絕江河。

(二)探討第四段:大家齊讀并找出本段的比喻句(共10個)。

1、作者先用兩個比喻,從“積土”、“積水”推論到“人的積德”,正面論述積累的作用,說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個層次,說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照:先用“騏驥”、“駑馬”對比,說明主觀條件的好壞,不是學(xué)習(xí)的決定因素,堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;又用“鍥而不舍”,“鍥而舍之”對照,說明只有堅持不懈、持之以恒,才會有所成就。這是本段第二個層次,說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次,作者用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照,說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明:做到積累的兩點保證,兩者缺一不可。綜上所述,作者在本段中又分三個層次,是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。

2、知識點積累:

焉:兼詞,“于之、于此”。

無以:沒有用來……的東西或方法。

蚓無爪牙之利:之,賓語前置的標(biāo)志詞。

(三)、發(fā)散思維:

荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀點與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點是否一致?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(四)、課內(nèi)拓展練習(xí):

(甲)積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。

(乙)蓬生麻中,不扶而直。白沙在涅①,與之俱黑。蘭槐之根是為芷,其漸之滫,君子不近,庶人不服,其質(zhì)非不美也,所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng),游必就士,所以防邪僻而近中正也。

(丙)故不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也;不聞先王之遺言,不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子,生而同聲,長而異俗,教使之然也。

注釋:(1)涅:黑泥。(2)滫:污水

從勸學(xué)的目的出發(fā),概括三段文字的基本觀點。

甲文:學(xué)習(xí)是為了加強自身的修養(yǎng)

乙文:環(huán)境對人的影響丙文:后天學(xué)習(xí)的重要性

(五)、布置作業(yè):

以“老師,我想對你說”為題寫一段文字,向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。

小學(xué)教案簡短萬能模板 篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義,能借助直觀圖,體驗利用維恩圖解決簡單的實際問題。

能力目標(biāo):

通過小組合作設(shè)計集合圖的活動,啟發(fā)學(xué)生對交集部分的理解,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評價說理能力。

情感目標(biāo):

通過生活情景的課堂再現(xiàn),讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識中體驗數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重、難點:

教學(xué)重點:初步學(xué)會利用交集的含義解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點:用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。

教法

本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法,以學(xué)生為主體,老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究,進而將問題解決,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)法

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,通過游戲、自主探究、獨立思考、小組合作、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義,根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。

教學(xué)過程

1、劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性,為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,利用猜拳和搶凳子的游戲,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強學(xué)生對集合圖的.理解。

2、在游戲中引起矛盾沖突,提出問題,使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞,便產(chǎn)生了求知的火花,從而主動探索解決問題的辦法,領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù)。

3、借助呼啦圈套小朋友的方法,演示出集合圈的知識,能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。

4、借助學(xué)生比較感興趣的的語數(shù)競賽活動的情況,讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問題的計算方法。

5、小組合作,利用已有的知識經(jīng)驗來設(shè)計集合圖,進一步加深對集合知識的理解和認(rèn)識。

6、在解決問題的同時,注重學(xué)生思維的拓展,讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸。

總之,數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值,從欣賞和體驗中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的參與中,真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新,體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功。

小學(xué)教案簡短萬能模板 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):結(jié)合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、情感、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計的思想,發(fā)展估計意識。

教學(xué)重難點:

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

教學(xué)流程:

一、談話激趣,鋪塹導(dǎo)入。

1、談話激趣。

師:小朋友,你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?今天,小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場,你們想去嗎?

導(dǎo)語:好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了,大

家請看(師出示課件)。

【設(shè)計意圖:本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”,旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但,部分學(xué)生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難,再加上教材的插圖不夠直觀形象,不能讓學(xué)生一目了然:“X比X多得多,X比X多一些”。因此,在這里,通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的.問題,讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義,讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡,為新知的探索起到鋪塹的作用?!?/p>

二、引導(dǎo)交流,理解新知。

(一)觀察。師:這就是動物王國里的養(yǎng)殖場,多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧,圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。

(二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書:

雞85只鴨42只鵝34只

(三)說一說。師:請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說,誰多誰少?(師巡視指導(dǎo),幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組。)

(四)想一想。課件師:請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容,羊可能有多少只?通過看圖,你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答,師再板書,讀題后讓學(xué)生獨立完成。反饋交流時,讓學(xué)生自我評價或評價他人。)

【設(shè)計意圖:在上個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,學(xué)生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容,運用小組交流的形式,描述數(shù)量間的關(guān)系,進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在反饋交流時,教師引導(dǎo)學(xué)生進行自評和他評,有助于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心?!?/p>

三、練習(xí)鞏固,扎實新知。

師:小朋友!闖關(guān)游戲開始了,今天要闖三關(guān),大家可要努力哦,比一比,看誰得的紅旗多!

1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓生獨立解答,最后集中交流,進行評價。

2、P31第2題。幫助理解題意,讓生認(rèn)真思考后做答,交流評價。

3、P31第3題。指名生說明題意,再獨立思考做答。(反饋時,可能會出現(xiàn)兩個答案,只要理由正確,可以加以肯定。)

4、游戲。

(1)師:恭喜小朋友闖完這三關(guān),現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲,好不好呀?嗯,請大家注意了:

老師在紙上寫了一個兩位數(shù),你們猜一猜,是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30頁,兔子有多少只?

四、總結(jié)。

師:今天玩得開心嗎?你學(xué)會了什么?

調(diào)查家里成員的年齡,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”說一說。

小學(xué)教案簡短萬能模板 篇6

教學(xué)目的要求:

1、學(xué)會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞,認(rèn)識新部首“衣字底”“竹字頭”。

2、看懂圖意,圍繞“我”和“浪花”進行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、理解詞句的意思,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點:

1、學(xué)會生字新詞,掌握有關(guān)句式,感知句子輔助成分。

2、在理解圖意的基礎(chǔ)上,理解句子的意思;初步認(rèn)識擬人的修辭法(把浪花當(dāng)作人)。

教學(xué)思路:

借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、仔細(xì)觀察課本插圖,看懂圖意,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,完成課后練習(xí)。

教學(xué)用具:

彩色掛圖。

教學(xué)時間:

三課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍,看到了海邊的浪花(板書課題),可好玩了,今天我們就來學(xué)習(xí)20課。(齊讀課題:20、浪花)

二、指導(dǎo)看圖。

1、整體看圖:從近到遠(yuǎn)圖上畫了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到:籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等)理解“沙灘”意思。

2、仔細(xì)觀察,展開現(xiàn)象:浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發(fā)出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)

3、觀察小姑娘的動作、神態(tài),想象一下她的心情是怎樣的?

4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?

5、把以上幾個問題連起來說一說。(夏天的一個下午,一位小姑娘光著腳丫,來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了,小姑娘坐在沙灘上,浪花沖著小姑娘的腳丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙灘上露出了美麗的貝殼,還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊,揀得滿滿的一籃子,她高興極了,笑得嘴也合不攏了)

三、借助漢語拼音,自學(xué)課文。

1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,給生字新詞做上記號。

2、認(rèn)讀生字卡片:浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

3、課文分幾個自然段?每個自然段各有幾個句子?

4、指名朗讀課文,注意正音。

5、教師范讀課文。

四、結(jié)合看圖,再讀課文,讀懂句子。

1、學(xué)生自學(xué)。

(1)圖文印證,讀懂句子。

(2)標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。

2、檢查自學(xué)情況:你讀懂了哪些句子,說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內(nèi)容?

3、指名朗讀第一自然段。提問:“我”是在哪兒玩耍?為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”,“悄悄地搔癢了我的小腳丫”?

通過句子的比較讓學(xué)生理解:

(1)浪花邁著步子。

浪花邁著輕輕的步子。

(2)搔癢了我的小腳丫。

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過比較,后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來了”時,讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情,體會浪花給“我”帶來的歡樂?!安艊W嘩嘩地笑著跑回家?!薄安拧笔钦f浪花笑夠了,逗夠了,頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度,“家”這里指大海)

4、小組齊讀第二自然段。提問:為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”?“捧來”在這是什么意思?(課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑,進一步表達(dá)了我的歡快心情?!芭酢笔怯檬滞械囊馑肌!把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色?!把b不下啦”是說貝殼和小蝦很多)

學(xué)生齊讀第一、二自然段,讓學(xué)生體會:沙灘上景美情也美。景:藍(lán)色的大海,黃色的沙灘,白色的貝殼,青青的小蝦。情:輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。

5、齊讀第三自然段。思考:為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學(xué)生體會小浪花的可愛,大海的可愛。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情)

五、指導(dǎo)朗讀。

1、指名朗讀,語調(diào)要歡快、流暢,表達(dá)一種興奮的心情。

2、聽老師配音范讀。(海浪聲)

3、想象小姑娘的心情,再讀課文。

4、全班同學(xué)配音齊讀。

六、作業(yè)。

1、讀通課文,理解句子的意思。

2、讀熟詞語。

小學(xué)教案簡短萬能模板 篇7

一、教材特點

《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動投幣,表現(xiàn)了語言的強大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時,對“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場面的尷尬。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。

2、通過對課文的學(xué)習(xí),感受語言的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機智巧妙的語言。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點:通過對課文的學(xué)習(xí),感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

教學(xué)難點:對精妙的進一步感悟和拓展。

四、教學(xué)方法

以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語言的.魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。

五、課前準(zhǔn)備

1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點,二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過程

(一)課題導(dǎo)入

俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進語言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)

(二)閱讀理解

1、出示閱讀要求(課件)

(1)借助工具書,運用已有的知識經(jīng)驗和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文

(2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動筆圈畫。

(3)把不理解的地方標(biāo)識出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。

2、檢驗閱讀效果

(1)指名讀課文

(2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

(3)把有爭議的問題提出來供大家討論。

3、品讀理解

(1)“春天到了,我什么也看不見!”

A:比較:“我什么也看不見”

“春天到了,我什么也看不見!”

B:對加上“春天到了”課文是怎么解讀的?

C:你是怎么想的?(課件:百花爭艷的春天)

D:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)

引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!

師:春天多美好生:我什么也看不見!

師:春天百花爭艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!

(2)“我們一起消滅法西斯”

填空:

當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因為它有。

A:“法西斯”在這句話里指什么?

B:“消滅”在句中的意思是什么?

C:論一論這句話的幽默之意。

(三)感悟內(nèi)化

1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評定,把肯定的寫在黑板上。

3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

廣告詞:請不要把手伸向向你微笑的花朵!

(1)故事中的語言(找—議)。

(2)根據(jù)漫畫寫一句話。

(四)總結(jié)

精妙的語言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《小學(xué)教案簡短萬能模板》內(nèi)容,希望能幫到您!同時我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!

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