幼兒園教育教學(xué)教案精選

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“幼兒園教育教學(xué)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

幼兒園教育教學(xué)教案(篇1)

學(xué)前教育專業(yè)

一、教育目的與要求

1教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生對幼兒園教育活動的綜合設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生學(xué)到最基本、最實(shí)用的知識和技能。

2、 教學(xué)要求：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握幼兒園教育制度、教育課程和幼兒園活動最基本的要素，從而樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀；理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用我國學(xué)前教育的精髓，分析學(xué)前教育活動的案例，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)實(shí)踐。中國古代文獻(xiàn)檢索就是一個(gè)很好的例子。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排

教學(xué)內(nèi)容理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)

導(dǎo)論1第1章幼兒園教育活動基本理論10

第二章幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的基本要素243

第三章幼兒園教育活動的內(nèi)容與設(shè)計(jì)3610

第四章幼兒園教育活動的組織技巧84

總課時(shí) 967917

導(dǎo)言【教學(xué)目標(biāo)與要求】通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握本課程的主要內(nèi)容，闡明學(xué)習(xí)的意義，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】本課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1

【本章主要內(nèi)容】

一、《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的主要內(nèi)容

《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是幼兒園教師設(shè)計(jì)組織幼兒園教育活動的指導(dǎo)用書。它是以我國的教育方針為指導(dǎo)，以《規(guī)程》為出發(fā)點(diǎn)，以《綱要》為依據(jù)，以幼兒的全面發(fā)展為根本而編寫的教材。本書主要包括以下內(nèi)容：

（1） 幼兒園教育活動的基本理論

主要闡述了幼兒園教育活動的含義、特點(diǎn)、基本類型，以及幼兒園教育的目標(biāo)和內(nèi)容。

（2） 幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的基本要素

這部分內(nèi)容主要從設(shè)計(jì)幼兒園教育活動應(yīng)具備的基本要素入手闡述了教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教育活動計(jì)劃的制定、教育活動方法的選擇與運(yùn)用、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。

（3） 幼兒園教育活動的內(nèi)容與設(shè)計(jì)

這部分內(nèi)容主要按照健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域分別闡述了各自的目標(biāo)、內(nèi)容、組織方法，以及幼兒在上述各領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，并以案例及點(diǎn)評的方式說明幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的方法。

（4） 幼兒園教育活動的組織技巧

這部分內(nèi)容主要闡述了幼兒園教師在組織幼兒園教育活動時(shí)應(yīng)具備的基本技能，如導(dǎo)入、講解、提問、觀察等，以及這些技能的綜合運(yùn)用，并特別就新教師如何適應(yīng)幼兒園工作進(jìn)行了具體的說明。

二、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的意義

（1）幼兒園教師設(shè)計(jì)教育活動的前提和基礎(chǔ)

（2）為新教師從事和勝任幼兒園教育工作奠定基礎(chǔ)

（3） 有助于幼兒教師樹立科學(xué)的幼兒教育觀

三、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的方法

（一）要密切聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識

（2） 我們應(yīng)該多方面培養(yǎng)自己的能力和技能

（3） 我們應(yīng)該聯(lián)系幼兒園教育的實(shí)際

（4） 養(yǎng)成收集整理教育信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【參考書目】

[1]張琳主編，《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，高等教育出版社，2010；

[2]黃瑾主編，《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，華東師范大學(xué)出版社，2007；

[3]教育部基礎(chǔ)教育司，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀，南京：江蘇教育出版社，2002；

【思考題】

1、為什么學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》

2、《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的主要內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的方法

第一章是幼兒園教育活動的基本理論

【教學(xué)目標(biāo)與要求】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】幼兒園教育目標(biāo)和具體內(nèi)容

【教學(xué)時(shí)數(shù)】6

【本章主要內(nèi)容】

幼兒園教育活動概述

幼兒園教育的目標(biāo)

幼兒園教育活動的內(nèi)容

第一節(jié)幼兒園教育活動概述

一、幼兒園教育活動的含義

《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”的第二條指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”這里的“教育過程”可以說包括了幼兒在園的一切活動，是廣義的幼兒園教育活動；狹義上的幼兒園教育活動是指教師在一定時(shí)期內(nèi)專門組織的教育活動。

（一）幼兒園教育活動是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動

（2） 幼兒園教育活動是以教師為主導(dǎo)，兒童為主體的教育活動過程

（三）幼兒園教育活動是“多種形式”的教育活動

二、幼兒園教育活動的特點(diǎn)

（一）廣泛性和啟蒙性

（二）趣味性和游戲化

（三）綜合性和整合型

（四）隨機(jī)性和潛在性

三、幼兒園教育活動的基本類型

（一）按特征分類

1、生活活動

生活活動是指幼兒園的日常生活，如吃、喝、睡、洗、廁等，幾乎占孩子在幼兒園時(shí)間的一半。

2、區(qū)域活動

區(qū)域活動又稱活動區(qū)（活動角）活動，是指幼兒在活動區(qū)內(nèi)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒樱怯變涸趫@一日生活中的主要活動之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。常見的活動區(qū)域有：角色扮演區(qū)、積木區(qū)、**角、水上游戲區(qū)、沙池區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言角、藝書區(qū)、故事角、圖書區(qū)等

3、教育活動

教育活動是指由教師依據(jù)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)組織的有目的、有計(jì)劃的活動，主要包括教學(xué)、節(jié)日的慶祝、做操、勞動、參觀、運(yùn)動會、郊游等。

（二）按教育內(nèi)容分類

1、分學(xué)科式教學(xué)活動

分學(xué)科教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，自20世紀(jì)50年代起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學(xué)科劃分的課程成為我國普遍采用的一種課程模式。

學(xué)科課程是指以學(xué)科為中心的課程，即把有價(jià)值的知識系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識傳授給學(xué)生，以達(dá)到教育目標(biāo)的課程。幼兒園學(xué)科課程具有啟蒙性特征。幼兒園一般開設(shè)美術(shù)、計(jì)算等科目。

對于新教師來講，掌握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)活動的基礎(chǔ)，待具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行綜合、整合，靈活地運(yùn)用。

2綜合主題活動（或單元主題活動）

綜合主題活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到一個(gè)新的體系中。綜合性主題活動的特點(diǎn)是在各學(xué)科之間建立自然的、有機(jī)的聯(lián)系。其教學(xué)內(nèi)容既可以是以某一學(xué)科知識為線索，滲透其他學(xué)科知識的知識體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的有益的系列活動內(nèi)容。

3、按領(lǐng)域分類的活動

《綱要》在“教育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！?/p>

（三）按組織形式分類

1集體活動：教師直接指導(dǎo)下的活動。其特點(diǎn)是全班幼兒同時(shí)做同一件事，活動過程主要由教師指導(dǎo)和組織。此種形式最為普遍，效率也較高。

2小組活動：是把全班孩子分成幾個(gè)小組的活動。分組可以由教師安排，也可以自發(fā)組織。

小組活動的特點(diǎn)是易于調(diào)動兒童積極的作業(yè)材料，促進(jìn)兒童與同伴、教師之間的對話或交流。隨著孩子年齡的增長，這種方式越來越受到孩子們的歡迎。

三。個(gè)別活動：一般是教師指導(dǎo)一兩個(gè)孩子的活動。它也可以是兒童自發(fā)的、自由的活動。這種形式的活動更便于教師加深對孩子的了解，因材施教。

集體活動、群體活動和個(gè)體活動具有不同的教育功能，必須相互配合、合理交替、互補(bǔ)。

（四）按學(xué)習(xí)方式分類

1接受性學(xué)習(xí)：是指兒通通過教師提供的材料掌握現(xiàn)成知識的過程。這種方式相對簡單，易于操作。

2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動中，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。特點(diǎn)：

情境性和活動性。這種組織適合教師在比較了解兒童的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三。**類型學(xué)習(xí)：是指以兒童自主發(fā)現(xiàn)、**、解決問題為主的學(xué)習(xí)方法。這是目前在幼兒園教育中越來越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，但這一學(xué)習(xí)方式更需要教師具有較高水平的組織能力、**能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。

4、合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動合作為基本動力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動。這是目前幼兒園教育中廣泛使用的一種學(xué)習(xí)方法，更適合中大班幼兒。

（五）其他形式的活動

1全園活動：全園活動是指按照一定的主題和一定類性的教育內(nèi)容開展的集體活動。

2親子活動：親子活動是指嬰兒與父母之間的親子分享和親子互動的活動。一般以3歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結(jié)合的早期教育模式。

另外，組織幼兒參加各種社會實(shí)踐活動，如參觀博物館、為社區(qū)服務(wù)、救助小動物等，都可以成為幼兒全面發(fā)展的必不可少的形式和內(nèi)容。

以上介紹的種種教育活動形式具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)加以靈活運(yùn)用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。

4、 幼兒園教育活動與幼兒園課程

（一）幼兒園課程

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。

（二）二者的關(guān)系

1、從廣義的角度理解，幼兒園課程包含幼兒在園的一切活動，從這個(gè)意義上說，幼兒園課程與幼兒園教育活動是兩個(gè)等同的概念。

2、從狹義的角度理解，幼兒園課程為一門一門的學(xué)科，那么幼兒園課程與幼兒園教育活動則是兩個(gè)互為關(guān)聯(lián)的概念。幼兒園課程是幼兒園教育活動設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動是幼兒園課程是現(xiàn)的中介和途徑。

第二節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)

一、我國幼兒園教育目標(biāo)概述

教育目的是國家對各級各類教育事業(yè)培養(yǎng)人的統(tǒng)一的質(zhì)量要求，幼兒園教育目標(biāo)是國家的教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。

（一）我國幼兒園教育總目標(biāo)

《規(guī)程》第一章第三條明確規(guī)定，幼兒園教育的目標(biāo)即幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。

幼兒園教育教學(xué)教案(篇2)

活動目標(biāo)：

1：通過涂色，感知色彩，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。

2：培養(yǎng)幼兒大膽作畫及動手能力，增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

3：讓幼兒知道蘋果的營養(yǎng)價(jià)值，產(chǎn)生愛吃蘋果的情緒。

活動準(zhǔn)備：

畫有蘋果樹簡筆的紙張，蠟筆。

活動過程：

1：導(dǎo)入。“今天老師給你們帶來了一個(gè)好朋友，它是一棵蘋果樹，可是這棵樹沒有穿衣服，它很冷，怎么辦呢?”生：“幫它穿上衣服”。

2：新課學(xué)習(xí)。請幼兒觀察窗外的樹木，看看樹干，樹葉是什么顏色。老師出示蘋果樹，邊問幼兒是什么顏色，邊示范涂畫，圖的時(shí)候強(qiáng)調(diào)拿筆的姿勢，要求幼兒自己涂色時(shí)要朝同一個(gè)方向涂。老師要求先涂樹干，在涂蘋果，最后涂樹葉。

3：幼兒自己作畫。老師指導(dǎo)。生：“老師，我的蘋果還沒熟，所以我畫的蘋果是青的”。師：“好的，你真會動腦筋”

4：請畫好的幼兒把畫交給老師寫上名字，老師評價(jià)，表揚(yáng)鼓勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。

5：結(jié)束部分。請幼兒說說蘋果好不好吃，老師說說蘋果的營養(yǎng)價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒多吃蘋果。一起唱歌曲《樹上許多小蘋果》，在愉快的歌聲中結(jié)束本課。

一、導(dǎo)入律動《小司機(jī)》開車進(jìn)教室。

師：今天的天氣可真好，岳老師要帶小朋友們一起開著火車去郊游，好嗎?

師：現(xiàn)在，請小朋友們拿起你們手里的方向盤，我們出發(fā)嘍!——小司機(jī)音樂

二、通過談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開始和停止”的事件。

師：寶貝們，我們的目的地到了。請你們把手中的方向盤輕輕的放在自己椅子底下。

師：剛剛我們小朋友都做了小司機(jī)，你們開心嗎?(開心)

師：小朋友知道看到紅燈(出示)要怎么辦嗎?(停下)

師：那么看到綠燈(出示)呢?(要開始走)

師小結(jié)：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通規(guī)則，那我們來試一試，我們坐在小椅子上開汽車，看到老師舉紅燈時(shí)，就怎樣?舉綠燈呢?嗯，真棒!來，我們系上安全帶，雙手扶好方向盤，開始開咯~看到紅燈要停止，看到綠燈可以開始(教師適當(dāng)?shù)呐e紅綠燈并用語言引導(dǎo))嗯，真棒，每個(gè)小司機(jī)都非常的遵守交通規(guī)則。

三、感知音樂

1、第一遍欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂反復(fù)開始和突然停止的音樂特點(diǎn)

師：今天岳老師給我們小朋友帶來了一首非常好聽的音樂，現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)的，認(rèn)真的來聽一聽這首曲子和我們以前聽過的曲子有什么不用?它有趣在哪里?——(教師播放音樂，在播放的過程中，教師可以隨意擺動身體，音樂停止時(shí)教師定格不動)

師：這首音樂和我們以前聽的音樂有什么不一樣呢?

幼兒：沒歌詞、一會兒有音樂，一會兒沒有

師小結(jié)：這首歌曲就象我們開車子的時(shí)候一樣，一會遇到紅燈停止下來，一會遇到綠燈又向前進(jìn)，遇到紅燈又停止下來，等到綠燈亮的時(shí)候又開始向前開了。

2、第二次感受音樂(出示圖譜)

師：小朋友們，你們看，這首音樂里開火車的時(shí)候遇到了幾個(gè)紅燈啊?(六個(gè))

師：我們現(xiàn)在，跟著音樂學(xué)小司機(jī)在座位上開車，音樂停止的時(shí)候我們要怎么樣呢?

師小結(jié)：原來跟著音樂做游戲是這么的有趣。

四、表現(xiàn)音樂

1、木頭人游戲(請幼兒示范，走路，擺造型)

師：你們玩過木頭人游戲嗎?(玩過)那我們玩一次，“山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說話不許動，不許露出大門牙。不許動哦,

師：很好，那你會跟著音樂玩木頭人的游戲嗎?音樂開始的時(shí)候你可以走一走，，音樂停止時(shí)就擺個(gè)好看造型停止在那不可以動哦!音樂又開始時(shí)又可以動，停止時(shí)呢?(可以找一個(gè)幼兒試玩一次)(隨音樂玩木頭人游戲)

2、幼兒創(chuàng)造表演

師：我們除了可以玩木頭人游戲跟著音樂一起走一走，停止時(shí)擺擺造型，還可以學(xué)什么跟著音樂游戲呢?

幼兒：跳舞、學(xué)小白兔………(請幼兒示范)(那你可以跟著音樂試一試嗎?)音樂停的時(shí)候就不可以動哦，音樂開始就繼續(xù))

師：剛剛他表演的好不好?那我們也一起來學(xué)一學(xué)。

師：小朋友，太棒了

五、跳圈游戲

師：小朋友們看，地上有一個(gè)什么呀?(圈)

師：對了，這個(gè)圈還可以玩一個(gè)好玩的游戲呢，老師講游戲規(guī)則：待會我們小朋友拿起我們的方向盤圍著這個(gè)圓圈站好，音樂開始時(shí)我們就圍著這個(gè)圓開一開汽車，音樂停止時(shí)，我們就跳進(jìn)圈內(nèi)，停止在那不動，音樂開始時(shí)再跳出來，繼續(xù)開汽車。聽明白了嗎?

師：先看老師示范一次，看清楚了嗎?你們會嗎?

集體幼兒跟音樂玩跳圈游戲。

師：小朋友你們都會了嗎?那我們把椅子底下的方向盤拿出來，圍著圓圈站好，開始咯，音樂開始我們就開汽車，音樂停就跳進(jìn)圈內(nèi)怎么樣?(不動)(師幼跟著音樂一起開汽車玩兩遍然后帶著幼兒開汽車出教室。)

六、觀看視頻。

師：小朋友們，在生活中還有哪些事情是突然停止又突然開始的?我們一起來看一看。(教師播放視頻)。

師：小朋友們今天回家再去找一找，看一看，除了視頻里今天看到這些，還有什么事情是突然開始又突然停止的。明天來告訴老師。

幼兒園教育教學(xué)教案(篇3)

大班科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)

地球“發(fā)燒”了

活動目標(biāo)：

1、意識到由于環(huán)境污染．全球氣候變暖，地球“發(fā)燒”了。知道人類生存與環(huán)境息息相關(guān)。

2學(xué)習(xí)保護(hù)和改善環(huán)境的基本方法，幫助兒童獲得人與環(huán)境關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

三。培養(yǎng)孩子對自然的熱情，培養(yǎng)他們觀察和探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備：

故事《地球衛(wèi)士會議》錄音磁帶一盒、歌曲《地球的孩子》磁帶一盒、錄音機(jī)一臺、教學(xué)掛**八幅、貼絨教具（光禿的山、小樹若干、吸煙的爸爸、機(jī)動車、電車、各種垃圾廢品）。

活動過程：

1．以故事《地球衛(wèi)士會議》導(dǎo)入主題，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探索興趣。通過故事，讓幼兒初步了解地球“發(fā)燒”的癥狀及其原因。

2．以教師啟發(fā)、幼兒探索的形式使幼兒深入了解地球“發(fā)燒”的癥狀及其原因；并知道人們是用什么方法為地球“退燒”的。（出示掛圖）

(1)為什么說地球“發(fā)燒”了呢？人們是怎么發(fā)現(xiàn)的？

a旱災(zāi)、澇災(zāi)增多；

b地球上許多生物由于不適應(yīng)氣候變化而被消滅和消失；

c為傳染病的發(fā)生和傳播提供了良好的條件。人們不得不帶著面具上街；

冰雪融化引起的海平面上升最終將淹沒這座城市。

(2)是什么原因讓我們的地球“發(fā)燒”了呢？

一個(gè)煙囪、機(jī)動車、吸煙等都不斷地吐出廢氣，使我們的空氣更加渾濁

b亂砍濫伐大森林。綠色植物可以吸收人們吐出的廢氣，并提供人們需要的氧氣。它們是空氣的清潔劑，是空氣清新。

人們到處扔垃圾，地球變成了垃圾堆

（3）人們可以用什么方法為地球“退燒”？

植樹造林；勸爸爸不抽煙；不亂扔垃圾；機(jī)動車輛使用無鉛汽油；工廠使用無污染的燃料；再生廢品送廢品**站，非再生廢品送垃圾處理站．

3.幼兒扮演“地球小衛(wèi)士”，通過操作貼絨教具，為地球“退燒”。

(1)為光禿禿的小山栽上樹；

(2)將馬路上的排廢氣的機(jī)動車換成電車；

(3)將爸爸手上的煙取下來；

(4)垃圾廢品送到相應(yīng)的**站或處理站。

4．教師帶領(lǐng)幼兒寫一封倡議書．呼吁爸爸媽媽們，一起保護(hù)地球。（**《地球的孩子》磁帶）

評析：本案例以故事的形式導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的責(zé)任意識，激起幼兒的極大興趣，然后，提出互相聯(lián)系，層層深入的三個(gè)問題：“為什么說地球‘發(fā)燒’了”“什么原因讓地球‘發(fā)燒’了”“人們可以用什么方法為地球‘退燒’”，引導(dǎo)兒童認(rèn)識到人類的生存與環(huán)境息息相關(guān)，知道保護(hù)和改善環(huán)境的主要途徑，很好地體現(xiàn)了環(huán)保教育的內(nèi)涵。

幼兒園教育教學(xué)教案(篇4)

目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)辨別物體的輕重，并進(jìn)行排序，了解物體輕重的相對性;學(xué)會使用輕重的詞匯來表述事物的特性。

準(zhǔn)備

1. 輕重明顯不同的三種物品(最好同樣大)如磚塊(半塊或三分之一塊)、木塊和泡沫塑料塊各一塊;輕重明顯不同的三種裝在包中的物品(最好同色的包，同樣大)，里面可分別裝小石頭、豆子和稻子(帶殼的米)或其他物品各一包;天平稱一個(gè)(可以用筷子和繩子自制成手拎的天平)。

2. 幼兒每兩人一盤小石頭、一盤紐扣、一盤木塊(數(shù)量相同)、一個(gè)天平稱(自制，也可不要)。

3. 配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊。

過程

1. 比較兩種不同輕重的物品

(1)教師出示磚塊和木塊，提問：哪塊重?哪塊輕?怎樣才能知道?(用手掂)請兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家輕重，選出重的交給教師。教師再出示木塊和泡沫塊，提問：哪塊重?哪塊輕?請兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家輕重，選出輕的交給教師。

(2)教師請幼兒找找活動室內(nèi)有哪些物品比較重，有哪些物品比較輕，也可以回顧在生活中碰到過哪些不同輕重的物品。

2. 比較三種不同輕重的物品

(1)教師出示三包不同重量的物品，請幼兒猜一猜：這三包物品，哪包最重?哪包比較重?哪包最輕?請兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家比較的結(jié)果。教師出示天平，講解如何用天平看輕重，然后用天平稱一下上述三種物品，驗(yàn)證輕重給幼兒看。

請幼兒想一想，說一說，三包物品同時(shí)比較時(shí)，怎樣來說清楚每一包物品的輕重，幼兒討論過后，教師小結(jié)：三包不同重量的物品同時(shí)比較時(shí)，可以說最輕的，比較重的，最重的。然后請一名幼兒上來，再做比較，將三包物品從輕到重排隊(duì)，其他幼兒做評判。

(2)幼兒兩人一組，用手掂或用天平稱的方法比較手里的小石頭、紐扣和木塊的輕重，先找出不同輕重的物品，再按輕重排隊(duì)，教師巡回指導(dǎo)。

(3)教師出示比較重和最輕的包，在天平上稱給幼兒看，提問：哪包重?哪包輕?幼兒確定以后，教師把最輕的包拿走，出示最重的包與比較重的包在天平上相比較，提問：哪包重?哪包輕?幼兒確定以后，教師再把最重的包拿走，出示比較重和最輕的包相比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，在兩包比較中較重的包，和另一包包比較時(shí)可能是輕的(或重的)，在兩包比較中較輕的包，和另一包比較時(shí)可能是重的(或輕的)。所以說物品的輕重，要看和誰比。

3. 操作練習(xí)

幼兒園教育教學(xué)教案(篇5)

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用"_能在水里(地上)……"的句式說話。

2、能根據(jù)提問快速、大膽、完整地回答，并能正確使用動詞。

3、形成規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

1、圖片-水里地上

2、鈴鼓、玩偶、摸箱(箱上有開口，能伸進(jìn)去摸并拿出卡片)。

活動過程

一、導(dǎo)入

出示《水里 地上》掛圖，引導(dǎo)幼兒結(jié)合原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

1、教師：看一看，圖片上是什么地方?

什么能在水里游?什么能在地上走?

除了能在地上走，還能在地上怎樣動起來?

二、游戲"水里 地上"

1、請幼兒根據(jù)教師模仿的小動物叫聲來回答問題?

教師：聽一聽，什么小動物來了?

_能在……?

2、出示鈴鼓、玩偶及裝有《水里 地上》游戲卡的摸箱，引導(dǎo)幼兒以擊鼓傳玩偶的形式來看圖回答問題。

教師：_能在……?

3、教師與幼兒以"我問你答"的形式練習(xí)說話。

教師：_能在哪里開?

幼兒：_能在地上開?……

4、請幼兒兩兩結(jié)伴，自主進(jìn)行"我問你答"。

教師：兩個(gè)人商量好誰來問，誰來答。

答對了，就換一下，回答的小朋友問。答錯(cuò)了，問問題的人繼續(xù)提問。

活動建議

本活動是語言交流中的聽說游戲。通過使用固定句式"_能在哪里……"進(jìn)行提問，

并利用該句式完整回答，既達(dá)到了練習(xí)說完整話的目的，又掌握了動詞的正確使用，

同時(shí)又在回答的過程中鍛煉了幼兒快速反應(yīng)、發(fā)散思維能力。

幼兒園教育教學(xué)教案(篇6)

活動目標(biāo)

1、了解故事中出現(xiàn)的所有場景以及空間關(guān)系，明確圖畫中的總分關(guān)系。

2、發(fā)現(xiàn)圖畫中頁與頁之間的關(guān)聯(lián)線索，對后續(xù)情節(jié)進(jìn)行預(yù)測。

活動準(zhǔn)備：遮擋住文字的大書

活動過程

一、導(dǎo)入活動

談話：與幼兒一起談?wù)勣r(nóng)村與市區(qū)風(fēng)景的不同

二、閱讀圖畫

封面：這里有一只小青蛙，它住在哪里?(指讀書名)它住在池塘里，池塘周圍有什么?漂亮嗎?青蛙小的時(shí)候也不知道自己周圍的環(huán)境是什么樣的，你知道為什么嗎?當(dāng)它還是小蝌蚪時(shí)，它必須在水里生活，看不到池塘外面的世界，可是它找到了一個(gè)好辦法，你們知道是什么辦法嗎?我們一起來看看這本書吧。

第一頁：這是青蛙小時(shí)候的樣子，還是小蝌蚪，它住在池塘里，它看到池塘周圍有什么?還能看到其它的嗎?為什么?

第二頁：現(xiàn)在誰來了?小刺猬從哪里過來?為什么?小蝌蚪看到刺猬來了，心情會怎么樣?它們會說什么呢?

第四頁：現(xiàn)在誰來了?猴子身上有什么?你猜猜它剛才去了哪里?小蝌蚪會對猴子說什么呢?

第六、八、十頁，同樣這樣提問

(翻回第二頁)剛剛小朋友說，小刺猬去采了果子，它肯定經(jīng)過了有一大片果樹的地方，小猴子經(jīng)過了有香蕉樹的地方，小熊經(jīng)過了有蜜蜂的地方，小兔子去采了蘿卜，我們回去看看你們猜得對不對?

第三頁：果然有這么多的果子啊，這些是什么果子呢?小蝌蚪知道這里有果子嗎?為什么?它是怎么知道的?旁邊是什么地方呢?誰剛才經(jīng)過了有香蕉樹的地方?

第五頁：這里有這么多的香蕉啊!旁邊是什么地方呢?誰剛才經(jīng)過了有蜜蜂的地方?

第七頁：同上

第九頁：兔子剛剛在這塊地里拔了蘿卜，蘿卜地旁邊是什么呢?

第十一頁：這個(gè)伐木場是什么樣的?他們用什么工具?如何運(yùn)送木材呢?猜猜伐木場旁邊是什么地

第十三頁：外面是城市了，大雁飛去的地方，大雁從哪里飛的?經(jīng)過了哪些地方才飛到城市去呢?

(導(dǎo)幼兒由近及遠(yuǎn)地進(jìn)行描述)

帶領(lǐng)幼兒一起完整瀏覽一遍大書，讓幼兒說說：誰先來到池塘，從哪里來?讀到第九頁時(shí)遮住大象，)蘿卜地旁邊是伐木場，伐木場里除了工人還有誰呢?大象住在伐木場里，他在這里做什么呢?

第十二頁：最后來喝水的是大雁，大雁飛到哪里去呢?青蛙知道這個(gè)地方嗎?為什么?

第十四頁：青蛙做什么動作?它想到哪里去?為什么?

三、結(jié)分享

請幼兒總結(jié)：都有哪些動物來到池塘喝水，動物的出場順序怎樣?青蛙從其它動物身上了解到了什么?心情有什么變化呢

活動二

活動目標(biāo)

1、理解書中的名詞，了解量詞的用法。

2、能根據(jù)句式的重復(fù)特征進(jìn)行預(yù)測。

3、愿意獨(dú)立閱讀小書。

活動準(zhǔn)備

熟悉故事基本內(nèi)容，了解圖畫中有多重線索。大書(遮擋文字中的名詞和量詞)

活動過程

一、閱讀文本

1、與幼兒一起回顧大書，問問幼兒：青蛙住在哪里?池塘周圍有什么地方?

2、教師播放領(lǐng)讀光盤，請幼兒完整聽一遍。

3、出示大書，事先分別將數(shù)量詞“一片、一個(gè)、一塊、一座”和名詞“漿果叢、香蕉樹、蘿卜、伐木場、城市”遮住。

教師朗讀時(shí)，讓幼兒猜測接下來出現(xiàn)的詞語是什么，先揭示名詞，再揭示量詞，讓幼兒了解圖文對應(yīng)以及量詞和名詞的搭配。

4、教師完整示范一遍，請幼兒跟讀2-3遍。

二、閱讀小書

1、發(fā)放小書，請幼兒自行翻閱幾分鐘。

2、問問幼兒：小蝌蚪什么時(shí)候變成小青蛙的?請翻到那一頁，讀出下面的文字

3、句子接龍游戲：根據(jù)文中句子的重復(fù)特征，把幼兒分成幾組，每組分別進(jìn)行句子接龍。

4、請幼兒說說有哪些動物來喝水，他們又告訴了小青蛙什么?用文中的句子進(jìn)行描述

活動三

池塘(拓展) 3

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒對自己居住環(huán)境的熱愛。

2、按照一定順序描述自己熟悉的環(huán)境。

活動準(zhǔn)備

居住環(huán)境圖片(照片)

活動過程

一、老師與幼兒一起回顧大書，問問幼兒：哪一頁里面給我們展示了池塘周圍的全景?請幼兒仔細(xì)描述該頁畫面內(nèi)容，觀察作者的繪畫

二、請幼兒拿出自己居住環(huán)境的圖片(照片)，說說自己小區(qū)環(huán)境是什么樣的?教師總結(jié)后，請幼兒模仿書中句式進(jìn)行講述 三、幼兒進(jìn)行情景劇表演，

幼兒園教育教學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

會說、會讀、會寫單詞：Christmas, tree, father, present, stocking, turkey.

會說單詞：buy, put, pretty, next, finally, then, early.

會說句型：We buy...for... We put some presents under the tree.We all have a good time，及詞組wake up ,wait for

教學(xué)重點(diǎn)：

會說、會讀、會寫單詞：Christmas, tree, father, present, stocking, turkey.

會說句型：We buy...for... We put some presents under the tree.We all have a good time，及詞組wake up ,wait for

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠了解更多關(guān)于圣誕節(jié)的一些常識，并學(xué)會用英文進(jìn)行交談。

課前準(zhǔn)備：

1.教學(xué)圖片 2.板書準(zhǔn)備：寫好課題

教學(xué)過程：

Step1.Warm up

1、Free talk

T: Boys and girls. Look at the picture.(PPT1)What holiday is it? Do you know? ( Christmas) (場景)When’s Christmas? ... Oh,Christmas is coming. I am getting very excited. Everybody is getting very excited. Is it? Wow,Let's sing a song.

2、Sing a song:媒體播放歌曲《We wish you a merry Christmas》。

引出課題。

Step2. Presentation.

1.教授Christmas，F(xiàn)ather Christmas, Christmas tree, present , card.

T: Everybody are you very excited now? S:...

T:Wonderful. Boys and girls. Look at my birthday present. (出示圣誕老人)It's from my mother. How beautiful. I like it very much.

T:What's this? 引出card. Christmas card

教授新詞：present Father Christmas card

T: Look, it' s a beautiful Christmas tree.(指圣誕樹)教學(xué)put, things, pretty.裝扮之后，教師說：It looks great.教授

3.學(xué)習(xí)課文

1)聽錄音，課文排序。引導(dǎo) 學(xué)生自己總結(jié)出關(guān)鍵詞：frist, next, then, finally.(教授四個(gè)單詞)

2)Boys and girls. let's watch cartoons.And answer question:

Who are they? Are they happy at Christmas?

多媒體播放錄音

3)Why? (快樂的原因，讓學(xué)生試著用中英文表達(dá)，都可以)

S：A big lunch. Stocking.(長筒襪) Present. Christmas tree. Father Christmas.

Turkeys and pudding.(火雞和布丁)

T：新授Stocking. Turkeys and pudding.(火雞和布丁)

From the cartoons.We can see Mike put a stocking on bed. In picture.(嘗試說出課文原因)

3)Read texts and finish the table.

At Christmas

Time What

FristBuy presents, Christmas tree, see Father Christmas

Next

Then

Finally

與學(xué)生核對答案。

Time What

FristBuy presents, Christmas tree, see Father Christmas

NextPut things on the tree,put present under the tree

ThenPut a stocking on bed, wait for present, Christmas Eve.(新授)

FinallyOpen presents, a big lunch, eat turkey and pudding Christmas Day

T：I think,they are have a good time.

have a good time.教授

4)打開書本，模仿跟讀。

Step3. Consolidation（教師范文大全 Jk251.CoM）

1、 選擇你喜歡的方式讀全文

A. 你可以大聲或者小聲讀。

B. 可以找你的好朋友一起讀。

C. 你可以讀給老師聽。

2、( )Texts about what's going on?

(課文內(nèi)容講了什么?)

A. Have a big lunch.

B. Teacher's Day.

C. Happy New Year.

D. Christmas Day.

3、You know what's Christmas?

(你還知道圣誕節(jié)什么事?)

Step4.Summary.

What have we learned today?

小組有條理地梳理：今天我們學(xué)到了什么?

Step5.Homework.

1.聽錄音跟讀課文，進(jìn)行簡單的復(fù)述課文。

2.抄寫四會單詞3遍。

3.回憶自己去年是怎么過圣誕的，寫一篇小短文。

幼兒園教育教學(xué)教案(篇8)

【摘要】當(dāng)前幼兒園教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，大量民辦幼兒園需要吸納中職幼教畢業(yè)生，而中職幼師作為未來的幼兒教師，其素質(zhì)及其設(shè)計(jì)組織幼兒園教育活動的能力直接決定幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)中職幼教學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，上好中職幼教專業(yè)理論課，是我們必須完成好的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中職幼兒園教師專業(yè)理論課幼兒園教育活動教學(xué)模式

幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐是我們中職幼兒教育專業(yè)所選的專業(yè)必修課，該課程的特征是理論教學(xué)要與實(shí)踐達(dá)到充分的結(jié)合，使教學(xué)與幼兒教師的崗位盡可能的對接，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)幼兒園教育活動的能力，培養(yǎng)學(xué)生幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而勝任幼兒教育工作。為達(dá)到這樣的教育目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)和幼兒園教育工作的實(shí)際，我對該課程的教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，靈活采用了多種教學(xué)方式。

1、 創(chuàng)設(shè)幼兒園教育情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我校幼教專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是：活潑好動，個(gè)性張揚(yáng)，喜歡專業(yè)技能課，如舞蹈、琴法、唱歌、美工制作、舞臺表演等，對文化課、專業(yè)理論課不感興趣；在思想觀念上也存在認(rèn)識偏差，想當(dāng)然地認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技能課就能當(dāng)好幼兒老師，從而忽視幼兒教育專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)。為轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種不正確的認(rèn)識觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，我通過引入生動有趣的幼兒園教育案例，根據(jù)案例提出思考問題，然后教師與學(xué)生一起共同分析案例，來使學(xué)生明白學(xué)習(xí)教育理論課的重要性和有趣，同時(shí)制作畫面優(yōu)美，佩帶動感**和**的課件來吸引學(xué)生，感動學(xué)生。

案例：關(guān)于蛇和青蛙的提問。一名教師提問小朋友：

昨晚，外面下了一場大雪。小狐貍、兔子、松鼠和其他可愛的動物出來在雪地上畫了許多美麗的圖畫。那蛇和青蛙為什么不出來畫畫呢？一名男生回答：

小狐貍、兔子、松鼠，他們的媽媽都很有錢給他們買毛皮衣服，他們不怕冷出來；但是蛇和青蛙沒有帶毛皮的衣服。 天氣太冷時(shí)他們不會出來。老師很生氣，說：“你為什么這么蠢？你不知道蛇和青蛙已經(jīng)冬眠了嗎？

根據(jù)案例，讓學(xué)生思考以下問題：老師的教學(xué)是否正確？如果不正確，錯(cuò)在**？

找出幼兒園老師犯的四個(gè)錯(cuò)誤并分析錯(cuò)誤的原因？學(xué)生熱情很高，能找出明顯的1-2個(gè)錯(cuò)誤，教師與學(xué)生一起分析：該幼兒老師沒有學(xué)好幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)，錯(cuò)誤一：

不懂得幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來思考問題的（冬天小孩子需要穿厚厚的衣服才能出來，推理認(rèn)為動物也像人一樣冬天需要穿厚衣服才能出來玩）；錯(cuò)誤二：不懂得暗示的心理學(xué)規(guī)律，消極的心理暗示（罵孩子笨）會給孩子帶來非常不好心理影響，積極的心理暗示會給孩子帶來如何好的結(jié)果；誤區(qū)三：不懂教育理論，直接打擊孩子的自信心（罵孩子傻），不會對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)；錯(cuò)誤四：

扼殺孩子的好奇心，直接把問題的答案告訴孩子，使孩子不能學(xué)會**知識，不能學(xué)會在思考中獲得問題的答案，經(jīng)常直接把問題答案告訴孩子的結(jié)果會造成兒童大腦懶惰，不愿思考，依賴他人給予答案。

幼兒園教育教學(xué)教案(篇9)

作者：林春蓮

**：《海峽科學(xué)》2011年第07期

[摘要]結(jié)合中職學(xué)生和幼兒園的教學(xué)實(shí)際，對幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐這門中職幼師專業(yè)理論課教學(xué)進(jìn)行了初步的探索，形成了激發(fā)興趣、講解理論；入園見習(xí)、聽課評課；學(xué)習(xí)課例、模仿教學(xué)；設(shè)計(jì)活動、登臺試教“四步教學(xué)法”，以及可以借鑒的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]中職幼師專業(yè)理論課教學(xué)幼教活動

幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校幼兒教師專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程。為了使學(xué)生能夠較快地獲取課程基本的教育理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后能勝任幼兒園的教育教學(xué)工作，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際對該門課程的教學(xué)進(jìn)行了探索。

1激發(fā)興趣，講解理論

著名心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)課程有求知的需要，認(rèn)識的興趣，在這種動機(jī)激勵(lì)下的學(xué)習(xí)，會給學(xué)生帶來認(rèn)識上的滿足感，從而保持持久的求知欲?！盵1]

在職專傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對專業(yè)理論課的教學(xué)大多采用“灌輸式”的教學(xué)，重理論講解、忽視理論與實(shí)際相結(jié)合，課堂氣氛沉悶，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握較多的知識，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用情境模擬、講解演示、分析討論等方法，利用多**技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)學(xué)生自己去獲取知識的技能。如：

在講授幼兒園的一日活動時(shí)，我制作了“幼兒園的一天”的課件，邊演示邊講解，讓學(xué)生邊看課件，邊做記錄?？赐旰?，老師問了一些問題，比如幼兒園的作息時(shí)間怎么安排？教師和保育員的職責(zé)是什么？

工作中要注意哪些事項(xiàng)？學(xué)生們討論和發(fā)言后，老師將作總結(jié)。最后，讓學(xué)生根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況制作一張日?；顒颖?。這樣，整個(gè)課堂教學(xué)做到了講解與討論相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿新鮮感，學(xué)習(xí)的積極性倍增。

2入園見習(xí)，聽課評課

幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐是一門集幼兒教育專業(yè)理論和專業(yè)技能于一身的綜合性學(xué)科，理論性與實(shí)踐性強(qiáng)是學(xué)科的主要特點(diǎn)。為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，將學(xué)科知識與幼兒園教育實(shí)際相結(jié)合，有必要組織幼兒園實(shí)習(xí)。通過見習(xí)聽課，可以讓學(xué)生了解幼兒園教育活動的基本要素，學(xué)習(xí)幼兒園教師的課堂教學(xué)技能技巧，提高分析能力、評價(jià)能力，為以后的教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

由于缺乏課堂教學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)，幼師專業(yè)學(xué)生入園聽課前一定要做好準(zhǔn)備工作，包括了解授課教師及課題內(nèi)容，了解授課班級學(xué)生的情況，了解各領(lǐng)域、各年齡的階段目標(biāo)，并教給學(xué)生聽課時(shí)記錄的方法?；顒咏Y(jié)束后，組織學(xué)生對整個(gè)活動過程進(jìn)行評議，主要從目標(biāo)制定的合理性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性，活動過程中方法的運(yùn)用，各環(huán)節(jié)的銜接，材料的使用情況，師生關(guān)系以及活動的效果等方面進(jìn)行分析、評價(jià)、記錄。如：

在聽取實(shí)幼教師的一堂活動課“有趣的方巾”后，學(xué)生積極參與評議，她們能看出授課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)重、難點(diǎn)突出，師生互動好。但也有學(xué)生提出，在幼兒利用方巾遮住頭部，躺在草叢中，躲避大灰狼時(shí)，由于背景**的渲染，授課教師語言生動、形象、逼真的描述，幼兒身臨其境，當(dāng)扮演大灰狼的大哥哥出現(xiàn)時(shí)，有些幼兒害怕得哭泣，幼兒之間情緒又互相感染，結(jié)果有2/3的幼兒跟著哭起來。學(xué)生們認(rèn)為老師在這個(gè)過程中不夠體貼。

當(dāng)我問及該怎樣處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們提出了自己的意見：上課前可讓扮演大灰狼的大哥哥拿著大灰狼的教具，到班級與幼兒進(jìn)行溝通交流，消除幼兒的恐懼心理，就可避免授課過程中出現(xiàn)此類問題，影響整堂課的教學(xué)效果。在整個(gè)評課過程中，盡管學(xué)生的評價(jià)很稚嫩，但指導(dǎo)老師對她們的發(fā)言給予積極的肯定，并在此基礎(chǔ)上有針對性地提出自己的看法，幫助學(xué)生積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教育教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。

3現(xiàn)成課例，模仿教學(xué)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和入園見習(xí)后，學(xué)生對幼兒、幼兒教師以及幼兒教師工作有了一定的感性認(rèn)識，但還是由于經(jīng)驗(yàn)不足，無法自行設(shè)計(jì)活動方案。因此，我讓每個(gè)學(xué)生接觸兒童活動的各種教學(xué)實(shí)例，在模仿課上模仿教學(xué)案例的教學(xué)設(shè)計(jì)。模仿是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但模仿不是照搬，我要求學(xué)生在借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要有自己的理性思考，要有創(chuàng)新。

如：我給學(xué)生提供了教學(xué)課例——童話“小猴賣圈”， 這是一個(gè)系列活動，也可以說是一個(gè)主題活動。在這一活動中，可分為“聽‘圈’的故事”、“玩圈”、“找圈”、“貼圈” 和“編關(guān)于圈的故事”五個(gè)具體活動[2]。

幼兒園教育教學(xué)教案(篇10)

（三）趣味直觀性原則

趣味直觀性原則是指組織活動時(shí)要利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，充分運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段或游戲的方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

教師應(yīng)根據(jù)教育活動的具體內(nèi)容和兒童的實(shí)際情況，適當(dāng)運(yùn)用直觀的手段和生動的語言，增加活動的趣味性。常見的直觀手段包括觀察物體和模型、視聽教學(xué)、語言描述、動作演示等。

興趣的原則是把教育放在娛樂中。這就要求在幼兒園教育教學(xué)活動中，必須結(jié)合幼兒特點(diǎn)進(jìn)行，以活動全過程各個(gè)環(huán)節(jié)的趣味性來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣性和主動性、積極性，讓幼兒在整個(gè)活動中保持較持久的注意力，身心處于最活躍的狀態(tài)，內(nèi)在的潛能得到充分的發(fā)揮。各種游戲活動、競賽活動能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性。

（四）啟發(fā)探索性原則

啟發(fā)探索性原則是指在教育教學(xué)活動中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動獲取知識和運(yùn)用知識的能力。

教師應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，如提問、比較、觀察、游戲、示范、講解、創(chuàng)造問題情境和聯(lián)想等，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，積極進(jìn)行想象、思維和創(chuàng)造性的智力活動，去獲取知識和技能。特別是在語言技能方面，教師要善于用通俗、準(zhǔn)確、簡潔、有趣的語言來解釋知識和設(shè)計(jì)問題。

（五）主體活動性原則

主體活動性原則是指在教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過幼兒自身的實(shí)踐活動、探索活動來學(xué)習(xí)并主動構(gòu)建自己的知識體系。

（六）全面滲透性原則

全面滲透性原則是指教師要善于利用各種有教育價(jià)值的因素對幼兒進(jìn)行教育，將各項(xiàng)教育任務(wù)和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動之中，做到幼兒事事、時(shí)時(shí)、處處皆能接受生動而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。

（七）藝術(shù)創(chuàng)造性原則

藝術(shù)創(chuàng)造性原則是指教師能夠運(yùn)用多種方法、手段和形式，創(chuàng)造性地組織各種教育活動。

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