自學(xué)生字作文

作文能力對于學(xué)業(yè)職業(yè)都具有重要意義，好的作文是值得被人們長期閱讀的，怎么寫出一片優(yōu)秀的作文呢？我們聽了一場關(guān)于“自學(xué)生字作文”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

自學(xué)生字作文【篇1】

中國的傳統(tǒng)文化有冰糖葫蘆，有古老的中國書法，有精美的剪紙，還有熱鬧的舞龍獅……我最喜歡的是中國古代的茶文化。

你知道茶的歷史嗎?茶最早是被人們當(dāng)作食物應(yīng)用的，尤其是在物資匱乏的原始社會，茶更是一種充饑之物。后來隨著人類文明的發(fā)展，飲茶也逐漸成為一種風(fēng)俗，甚至在一些地區(qū)形成了飲茶文化。茶葉被食用之后，其藥用功效逐漸被人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，茶葉隨之轉(zhuǎn)化為養(yǎng)生、治病的良方。人們在飲茶和把茶作為藥物使用的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)茶的藥性很弱，但是具有一定的興奮作用，因此茶開始轉(zhuǎn)化為飲料。直到漢代，飲茶才成為一種新的潮流，滲透于社會的各個(gè)階層。三國以前是茶文化的啟蒙，晉代南北朝是茶文化的萌芽時(shí)期，唐代是茶文化的繁盛時(shí)期，宋代是茶文化的興盛期，遼金元時(shí)期是茶文化的返璞期，明清是茶文化的普及期，現(xiàn)代是茶文化的發(fā)展期。

中國茶有紅、綠、青、黃、黑、白六大類兩千個(gè)花色品種。不同的茶有不同的來歷，也有不同的文化，只要你細(xì)細(xì)體會，多多查閱就能得到更多的中國古老茶文化的知識。

自學(xué)生字作文【篇2】

指導(dǎo)學(xué)生寫作，我還要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪?，都是自己了解透徹、認(rèn)識深刻、感受深切的，寫作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫作對象的個(gè)性特征，就能寫得真實(shí)自然，生動形象，具有感人的力量。

日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：

第一，寫人物說了什么，做了什么。

描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全寫，有時(shí)外貌和心理可以不寫，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。

寫人物說話，要寫出在不同場合說話時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動作，或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否則就會平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。

第三，讓人物自我表演。

學(xué)生寫作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。

例如沈靜同學(xué)的作文《一位讓我敬愛的人》，描寫的人物是我校的張校長，作文選取了兩個(gè)事例，表現(xiàn)張校長對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。其中的一個(gè)事例是這樣寫的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個(gè)聲音在我耳邊響起：‘冷嗎？教室里暖氣熱嗎？’那么親切。我回頭一看，原來是張校長。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出幾分焦急和不安……快上課了，張校長又來了，對我們說：‘同學(xué)們，這幾天冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預(yù)防感冒，記住了嗎？要當(dāng)作業(yè)來完成?！缓笥檬址隽艘幌卵坨R，到別的班去了?！边@篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。

指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對事情發(fā)展的全過程以及各個(gè)階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫起來自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識寫進(jìn)去，從而揭示出事情的意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個(gè)。

學(xué)生在敘事時(shí)，一般都能寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過程敘述得非常簡單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫好事情的發(fā)展過程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。

第二，寫好矛盾沖突和結(jié)局。

由于年齡、時(shí)代的`差異，學(xué)生在家里會與家長發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動人，富有吸引力。

例如羅飛雪同學(xué)的作文《一字之爭》，就寫得很好。他在作文中寫道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。當(dāng)他背到“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”時(shí)，他爸爸嚴(yán)肅地批評他，為什么把“衰”字讀成“ｃｕī”了。羅飛雪聽了，很委屈地說：“爸，是您錯(cuò)了，（衰）字在這里就讀（ｃｕī）?！彼疽詾楦缸又g又得來一場面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結(jié)果費(fèi)了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，也沒有查到。羅飛雪就不耐煩地說：“爸，算了吧，就聽您的念（ｓｈｕ?。椋┌?。”他爸爸聽后，反而更加嚴(yán)厲地對他說：“什么叫算了，做學(xué)問，就要老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，有錯(cuò)必改！”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。兩個(gè)小時(shí)過去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語》高興地叫起來，說這里就是讀（ｃｕī），“爸爸錯(cuò)怪你了，向你認(rèn)錯(cuò)！”作文最后寫道：“爸爸是個(gè)工程師，知識淵博，竟然向我認(rèn)了錯(cuò)，可在‘認(rèn)真’二字上，我卻輸給了爸爸。”這篇作文寫得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了。

自學(xué)生字作文【篇3】

五歲那年的炎炎夏日，全家聚在一起為我慶祝生日。

午飯是米飯，爸爸給了我兩元錢，讓我去村口二爺?shù)男≠u鋪那里買一瓶王屋山。于是，我踏著只有我才可以踏出的小碎步向村口走去，二爺從冰箱里拿出了一瓶冰王屋山遞給了我。我抱著王屋山向家走去，回家途中，我不能像去的時(shí)候一蹦一跳地。這冰涼的瓶身冰得我感覺自己置身于秋風(fēng)的冰涼之中。就這樣，這冰涼的瓶身一直把我冰到了家中。

這種極度的冰涼，不但沒有使我清醒，還把我冰的越來越迷糊。走到家門口，一個(gè)不留神腳絆住門檻，直接被重重摔到了地上，我也直接把抱著的王屋山扔在了地上，瓶子比我先落地，我的左腿被劃出了一道口子。

沒等我哭出聲，奶奶就沖了出來，看見我腿上的血，一把把我抱了起來。爺爺也跑了出來，隨后，爸爸媽媽從屋子里跑了出來，爺爺趕忙拿出汽車鑰匙，奶奶抱著我，走在爺爺后面，爸爸媽媽也緊隨其后上了車。爺爺一個(gè)油門踩到底向著醫(yī)院出發(fā)，到了醫(yī)院，我的腿縫了三針，留下了永久的疤痕。

如果上天肯給我一個(gè)選擇的機(jī)會，我可以選擇保留記憶并且重新開始嗎？

自學(xué)生字作文【篇4】

早戀這個(gè)字眼在我們中學(xué)生心里、眼里是個(gè)比較敏感的話題。爸爸媽媽總說我們這一代孩子早熟，太早熟，而且很復(fù)雜。

早熟？復(fù)雜？不，我覺得不是。當(dāng)人們談到早戀這個(gè)話題時(shí)，總是會講到愛情，然后會牽扯到有關(guān)性的問題。

周五的生物課上，我們上的是一節(jié)生理課，內(nèi)容是男女的生殖系統(tǒng)。本來是很平常的一節(jié)生理課嘛，但我們班大部分同學(xué)表現(xiàn)得一點(diǎn)也不早熟。他們有的在下面竊笑，有的在生物老師掛起彩色掛圖后，頭也不敢抬，只是隨便翻著書，還有的滿臉通紅地和同學(xué)竊竊私語。這一切，能說我們早熟嗎？如果早熟，這一切應(yīng)該早有所了解的。

就像花要開，柳要綠一樣，對于處在青春期的我們來說，有早戀傾向是很正常的。但老師、家長們所做的只是扼殺、壓制，這是不可能的。正確的做法應(yīng)該是妥善引導(dǎo)。當(dāng)然，我們自己也應(yīng)該調(diào)整、把握自己。

寒假里，媽媽給我買了一本肖復(fù)興寫的《早戀》。我把它帶到學(xué)校去了，結(jié)果引來不少誤解，他們說我早熟、復(fù)雜。但，他們不能正確對待這個(gè)問題嗎？這本書是妥善引導(dǎo)我們正確處理早戀問題的，為什么大家像躲瘟疫一般避著這個(gè)話題呢？有的同學(xué)來借我的這本書，他們是抱著什么樣的心情呢？好奇？平和？還是看熱鬧？

早戀本身是一種美好的感覺，但是就如同沒長熟的蘋果，這時(shí)吃它會澀澀的，最好的摘取時(shí)間是等它長熟了。

自學(xué)生字作文【篇5】

暖，人與人之間相處需要暖，家庭之中需要暖，朋友與朋友之間也需要暖。

友情是暖。當(dāng)你失落時(shí)，他可以拉你一把;當(dāng)你失敗時(shí)，他可以與你攜手共進(jìn);當(dāng)你無聊時(shí)，他可以與你暢所欲言;當(dāng)你一無所有時(shí)，他不但不會離開你，而是會與你共同承擔(dān)。他是與你形影不離的好伙伴。

記得，那是一個(gè)傍晚，一個(gè)下著蒙蒙細(xì)雨的傍晚。

放學(xué)了，同學(xué)們個(gè)個(gè)撐起他們的小雨傘，排好了隊(duì)伍，喊著鏗鏘有力的口號，踏著堅(jiān)定的步子，走出了校門?？晌í?dú)只有我一個(gè)人被這毛毛細(xì)雨給堵在了校門口。突然，一個(gè)黑色的身影，從校門口跑進(jìn)了進(jìn)來，那，那是我的好朋友，他過來了。近了，近了，越來越近了，只見他把傘遞給我，臨走時(shí)對我說道：“好哥們兒，看你沒傘就把傘就給你了，哦!對了，你下次把傘帶到學(xué)校里來就可以哦!”我拿著這把傘，孤零零地站在雨中，望著他遠(yuǎn)去的背影，我有一種說不出的感動，那感覺就是暖。出了校門，我想把傘還給他，又想自己留下，內(nèi)心可是無比糾結(jié)。結(jié)果，在第二天上學(xué)時(shí)，我卻沒看見我好朋友的身影，難道他感冒了嗎?有點(diǎn)兒擔(dān)憂，有點(diǎn)兒焦急，這時(shí)一股暖流涌入心田，這就是暖。

看著手里的那一把傘，暖暖的。

自學(xué)生字作文【篇6】

我家的陽臺上有幾盆月季花，我們?nèi)胰硕枷矚g這些花。

月季花的枝條剛長出來的時(shí)候，細(xì)嫩而柔軟。過一段時(shí)間，開始長粗了，細(xì)細(xì)看去，墨綠色的枝條上長著許多小刺，隨著月季花的生長，這些小刺會由嫩紅色變成淺綠色，最后變成灰褐色。刺也越來越尖，越來越硬，不小心扎在手上還疼呢!

月季花的葉子都是深綠色的，可奇怪的是，每片葉子的邊緣長著軟刺，就像一個(gè)個(gè)小齒輪。經(jīng)過仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些葉子除了枝端的一片，其余都是對生的，它們就像一對對可愛的雙胞胎，真是太有趣了!

月季花每年開春以后發(fā)芽，四、五月間開花?；ǖ念伾芏啵屑t色的，叫紅和平;有黃的，叫黃天鵝;有白色的，叫白玫瑰……全都是濃香型的，花朵開得又大又香。每朵月季花都有七八層花瓣緊緊地裹住花蕊?；ㄈ镉薪奂t色的、白色的、粉紅色的……有的已經(jīng)含苞待放，花瓣緊緊地?fù)肀г谝黄?有的還是花骨朵兒，看起來苞脹得馬上要破裂似的。

月季花是大家美化環(huán)境首選的花，因?yàn)樗略麻_花，過去有人用詩贊美它：“花開花落無間斷，春來春去不相關(guān)?！彼?，我愛月季花。

自學(xué)生字作文【篇7】

在我的心里藏了很多小秘密，有的讓我快樂，有的讓我悲傷，有的卻令我感動。它們都有著屬于各自的味道：有的甘甜美味，讓我回憶起來可以甜蜜我整個(gè)內(nèi)心;有的苦不堪言，使我煩惱;但是有的卻說不出什么味道，但我每次想它的那一刻，我卻感動得哭了!

生活中的感動無處不在，偶爾聽到一首熟悉的《世上只有媽媽好》，便會勾起我的萬千思緒，想起媽媽為我做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，便會感動得熱淚盈眶。

小時(shí)候我生活在農(nóng)村，上學(xué)條件十分艱苦，每到下雨的時(shí)候，路面泥濘不堪，每次這個(gè)時(shí)候去上學(xué)，走在路上總是要滑倒許多次，身上全是泥，媽媽看到總是心疼地一邊責(zé)罵一邊說：“你看你，下雨天路難行，你就一步一個(gè)腳印慢慢走啊，身上都濕了，生病了怎么辦啊!?”聽著媽媽的責(zé)罵我總是呵呵地笑，因?yàn)槲颐靼住按蚴怯H，罵是愛”的道理!

從那以后，每次下雨媽媽都會穿上筒靴親自送我去上學(xué)，媽媽很瘦小，可她總是背著我去學(xué)校。

記得有一次，雨下得特別大，雨滴打在屋檐上嗒嗒作響，從屋檐上流下來都拉成了一條直線，媽媽依舊像平常一樣穿好筒靴送我去學(xué)校。泥濘的道路非常難行，媽媽背著我，每一步都走得很小心，生怕把我摔下來，但是媽媽這樣小心仔細(xì)地行走還是一步三滑，前進(jìn)十分困難，像身上壓著千斤重?fù)?dān)，走起路來也喘著粗氣。我撐著傘，很想從媽媽的背上下來自己走，可是無論我怎么哀求，媽媽也不答應(yīng)，還生氣地埋怨道：“要是你摔倒了受傷了怎么辦?衣服弄濕了感冒了還要花醫(yī)藥費(fèi)，自己也難受!”雖然媽媽總是指責(zé)我，但是我卻生不起氣來，我明白這是媽媽對我的愛!

就這樣一直趴在媽媽的背上，她的脊梁特別明顯，特別瘦弱，可是卻是那么的安全。我不小心看到媽媽頭上隱約可見的幾根白發(fā)，心想：媽媽還如此年輕就已經(jīng)有了白發(fā)!看著那一根根刺眼的白發(fā)，感覺心里陣陣的刺痛，那一刻，眼淚打濕了我的眼眶，輕聲說了句：“媽媽我好愛你!”媽媽卻傻傻地笑了笑，說：“傻孩子!”雖然已經(jīng)過去了很多年，可是我卻一直沒有忘記過那個(gè)感動我的瞬間，偶爾想起來的時(shí)候依舊會熱淚盈眶。

“時(shí)間，時(shí)間你慢點(diǎn)走吧，不要讓媽媽再變老了，我要一直把媽媽留在我的身邊!”這么愛我的媽媽，我是多么希望她一直不老去，我要用實(shí)際行動回報(bào)媽媽的愛!

《論語》一書中，有這樣一句經(jīng)典語句：子曰，歲寒，然后知松柏之后凋也。這句話出自《論語·子罕》，意思是：只有天氣寒冷了，我們才明白松柏是最后凋謝的!

實(shí)際上，我們通過孔子的這句話，能夠悟出世間的道理。在這里，我們可以將這句話看成是借物喻人。當(dāng)你有錢有勢，他會對你倍加關(guān)心，可一旦當(dāng)你一無所有，呵呵，對不起，他會對你說拜拜!從此以后兩人形同陌路，所以中國有句古語叫做：疾風(fēng)知勁草!風(fēng)過得越厲害你就會知道哪一種草堅(jiān)持到最后。

曾在網(wǎng)上看到這樣一則故事：從前有一個(gè)富翁，他有很多朋友，而且富翁對他們的待遇都不錯(cuò)，年華似水，富翁漸漸的老了，病了，去世了。臨走前，富翁把他唯一的親人——他的兒子，叫到床前，告訴他：我有許多朋友，而且此前我對他們都不錯(cuò)，你有什么困難就去找他們好了。

果真，富翁的兒子遇到了困難——他殺了人，走投無路時(shí)，他便像父親生前說的那樣去做。找到了父親生前最好的朋友，敲開門，他便給這位朋友跪下了，說：“叔叔，我殺人了，怎么辦啊?”“孩子，這……這……我也無法幫你啊!你再去別人家看看吧”門呯的一聲關(guān)上了，他頓時(shí)感到無助。又去了兩家，依然是此結(jié)果……

他垂頭喪氣的敲開第四家人的門，主人和父親并不是特別要好的朋友。門開了，看到是他，主人一把把他拉進(jìn)屋?！霸趺戳耍⒆?，我能幫你么?”“叔叔，我殺人了，現(xiàn)在我不知道該如何去做，求您幫我，好嗎?”這人一聽，急忙叫來了自己的兒子，告訴他換上兒子的衣服，然后又對他兒子說“孩子，換上哥哥的衣服”

他瞬間明白了，并感謝上蒼賜給他這次遇難，起碼他得到了認(rèn)清朋友的機(jī)會。

在英語書中，有這樣一句諺語：“Afriendinneedisafriendindeed”含義是“患難見真情”當(dāng)你正處于生死攸關(guān)的時(shí)刻時(shí)，那個(gè)能與你肝膽相照的人，甚至能夠犧牲自己的利益去保護(hù)你的那個(gè)人一定是值得你終生去交往的朋友。

朋友就是這樣，平常都守在你身邊?？梢坏┱娴墓纹鹨魂嚰诧L(fēng)時(shí)，你才能看出誰是你身邊的“勁草”。

《論語》之所以每天都需要我們?nèi)ブ販兀且驗(yàn)闀皽毓识隆彼v述的道理與我們的生活息息相關(guān)，雖然樸素，但句句實(shí)理。

推開繁破的木門，溫度頓時(shí)降了。熏惶的酒味和空氣參合著，包圍了我，我輕輕關(guān)上門，拾起酒瓶。向父親臥室走去。

推開父親臥室的門，強(qiáng)烈的燈光照得我睜不開眼，手不覺地遮在眼上。酒氣彌漫了整個(gè)屋子，在房里漫步著。透過手指間的縫子，看見父親攤在椅上，雙眼微閉，發(fā)出輕輕的哼聲。

父親看見我來了，對我笑了笑，沒說什么。

一向厭惡酒氣的我向后退了幾步，離開了父親的臥室。門，還在搖晃著。

我，離開了，父親也緩緩站了起來，摸索著潔白的墻，走出了房間，留下了串串灰黑的手印。

父親吐了。

我想去幫父親，可那寧人做嘔的聲響，驅(qū)趕著我，我心里矛盾。

就在此時(shí)，我的心被吸入時(shí)光隧道，回到了從前，回到了我的從前。

看，那是剛出生的我，趴在父親身上，吮吸著父親的大拇指，漸漸入睡;那是剛學(xué)會走路的我，不諳世事的年紀(jì)，坐在父親腿上，嚼著可口的飯菜，望著墻上的海報(bào);那是生病時(shí)的我，乏力地躺在床上，父親撫摸著我的額頭，風(fēng)趣地說：“會好的，一定會好的，一覺醒來，啥事都沒了，睡吧?！蔽抑赖?，父親的擔(dān)心末過于任何人，可那張微笑的面孔，使我無病可機(jī);那是考試不理想的時(shí)候，父親坐在椅子上，拿著鉛筆，認(rèn)真、專心、詳細(xì)地為我分析錯(cuò)的地方……

過了許久，我才緩緩回過神來……

我走到父親身邊，拿出熱毛巾，小心翼翼地放在父親額頭上，像父親照顧我的時(shí)候一樣小心。

我坐在床上，靜靜地望著、守侯著、照顧著，不知不覺中，睡著了。

不知過了多久，我的眼睛睜開了，眼前出現(xiàn)了一張熟悉的面孔——父親微笑的臉。

父親帶著久別多年的笑容，撫摸著我的腦袋，說：“杰，你已經(jīng)張大了，真的張大了!

那種笑容，再次出現(xiàn)在父親的嘴角。三年了，已經(jīng)三年了!三年父親都沒再這樣笑過了。在今天，父親笑了!父親終于笑了!

窗外，風(fēng)漸漸停了，月亮也不愿再拋頭露面，丁香花還開著，空氣凝固了，雨，似乎不來了;房里，我還在睡著，靜靜的睡著。

自學(xué)生字作文【篇8】

當(dāng)今社會，無非就是你死我活的競爭?，F(xiàn)在的孩子與過去的孩子相比來說，個(gè)個(gè)堪稱“神童”，是孩子們的大腦進(jìn)化了？還是其家長的“拔苗助長”使孩子們“更上一層樓”？

社會越來越發(fā)達(dá)及先進(jìn)。父母對孩子的要求也就越來越高。學(xué)習(xí)，已經(jīng)往往不單單成了學(xué)習(xí)，考取名校，杯賽，出國留學(xué)都成新一代家長的夢想以及對孩子的目標(biāo)。

我也是其中一個(gè)這樣的孩子，但我稍微比一些其他孩子好一些。但是，家長的抉擇并不是完全錯(cuò)誤的，這一切完全出自于對我們的愛。

比如說，我的媽媽讓我學(xué)習(xí)鋼琴，是想讓我圓了以前她所想學(xué)鋼琴的夢想。是呀，當(dāng)時(shí)他們的環(huán)境可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我們，他們都希望自己的孩子能比他們優(yōu)秀，出人頭地，找到屬于自己的一片天空。然而，連父母就很優(yōu)秀，在社會上本來地位就高，那他們是絕對不會讓自己的孩子低于一般的孩子。找補(bǔ)習(xí)班，一天到晚請老師來家里給孩子做私人輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅僅限與課本，他們要讓孩子考杯賽，贏大獎，讓孩子在小的時(shí)候就比人高出一等。奧數(shù)的杯賽，我知道很多，一般都是先初賽、預(yù)賽、半決賽、總決賽、全國總決賽。這樣一個(gè)復(fù)雜的過程，就算是有實(shí)力，這樣考也會受不了吧。英語的杯賽也是應(yīng)有盡有，雖然題目難得仿佛是給外國人出的一樣，但總是有小孩考得了功名。

可是，并不是所有小孩都有這樣的天賦，經(jīng)得起父母的考驗(yàn)。他們最終不僅取得不到成績，被人群落在后面，還無法回憶過去的童年快樂時(shí)光。

我們知道，父母是為了我們，但或許又不一樣的人生在等著我們。當(dāng)我們不能像其他孩子那么優(yōu)秀時(shí)，有沒有想到我們的特長，我們的優(yōu)秀。而并不是“拔苗助長”。

自學(xué)生字作文【篇9】

我喜歡不打傘在雨中漫步，讓細(xì)雨滋潤我的心田。我也喜歡觀察雨，雨的變化是隨著四季的變化而變化的。

春雨，是溫柔含羞的。春雨瀟瀟，春雨沙沙，春雨總是柔情似水，它不象夏雨那么豪邁和奔放，也不象秋雨那么淅淅歷歷，更不象冬雨那么透徹冰涼。春雨也是春天到來的一個(gè)標(biāo)志，如果沒有春雨那么大地會復(fù)蘇，會變成一派碧綠，燕子會從南方飛會來嗎？不會的，大地正是有了春雨的滋潤才變的這么惹人喜愛。我愛春天，但是我最愛這春雨。

夏雨，是豪邁和奔放的。每年夏天，在最酷熱難耐的時(shí)候，下上一場雨小草和花朵吮吸著甜美的甘露。正是因?yàn)橛辛讼挠瓴攀挂磺械闹参镝尫懦鲂迈r的氧氣。有時(shí)夏雨過后，還會出顯五彩斑斕的彩虹呢！赤橙黃綠青藍(lán)紫，這七種顏色架起一座七色橋。牛郎和織女仿佛在橋上約會呢！這是多么美妙?。?/p>

秋雨是淅淅歷歷的。秋天，秋高氣爽，月清風(fēng)高，但是空氣干燥，只要下上一場秋雨，濕潤的空氣就會撲鼻而來，使人神清氣爽。大家都知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，玉米，橘子都接二連三的上了市。也許是秋雨的原因，把大地變的豐收了。這秋雨的功勞可真不?。?/p>

冬雨是透徹冰涼的。冬雨總是與雪從天而降，也許雪是雨的伴侶吧！冬雨落在地上，不一會就成了冰，冰的液體狀態(tài)是水呀！我從水一凍變成冰這個(gè)狀態(tài)，得到這個(gè)道理。這就是自然，原來，自然就在我們身邊。

我愛四季的雨！

自學(xué)生字作文【篇10】

我是一位普通的小員工，我渴望有錢，一天，我夢到了我是一位富豪，我擁有著不計(jì)其數(shù)的錢!

我的第一個(gè)愿望，就是幫助那些殘疾的孩子們，他們是弱勢中的弱勢，生活也許不能自理，我要看著他們，看著他們在我的幫助下健康茁壯地成長，終而成為一名國家的優(yōu)秀棟梁。

第二個(gè)愿望，就是幫助那些被疾病纏身，但家里又沒錢的人。我將會花錢去請世界上最好的醫(yī)師去治療他們的疾病，使他們和常人一樣快樂的存活在這個(gè)世界上。

我的第三個(gè)愿望，便是造幾所愛心賓館，專門去請那些老弱病殘們?nèi)胱?。這里有五星級的待遇，卻不學(xué)要花錢。保證他們不會再受苦。

而第四個(gè)愿望，我卻不決定幫助他人。我會為我的家做到世上最好的房屋之一，不至于讓他們?yōu)槲椅覠佬W(xué)六年級優(yōu)秀作文450字。我會自豪地告訴媽：媽，你的孩子是個(gè)富商，您放心吧!

唉起床了，起床了!工作十幾年了，還在租著房子，睡得跟頭死豬一樣。

唉，有錢多好啊，我就可以去幫助更多人了。

自學(xué)生字作文【篇11】

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展飛速，為了讓大家知道網(wǎng)絡(luò)的利與弊，正確地使用網(wǎng)絡(luò)，洪老師以“小學(xué)生上網(wǎng)，好不好？”為題開展了討論會。

討論會開始了。有的同學(xué)介紹了網(wǎng)絡(luò)的缺點(diǎn)。有的同學(xué)說上網(wǎng)給我們的好處，還有的同學(xué)告訴我們因?yàn)樯暇W(wǎng)而引發(fā)的疾病……

陳皓悅說：“我認(rèn)為小學(xué)生上網(wǎng)，好因?yàn)樯暇W(wǎng)可以查閱資料，為我們的學(xué)習(xí)提供幫助，有一次我們正在學(xué)‘人類的老師’這一課時(shí)我流利地回答了老師提出的問題，這可以查課外書方便多了！”

“網(wǎng)絡(luò)雖然有許多好處，但好事往往會變成壞事。網(wǎng)上有許多不健康的游戲，小學(xué)生的自控能力差，容易步入歧途，還有人因?yàn)橥嬗螒騿适Я巳诵裕嵌嗝纯膳卵?！最近我在電視看到一則新聞：一名學(xué)生因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲之中，無法自拔，他的父母阻止他玩游戲，最后，他竟然把自己的父母殺害了！”吳奧軒搖動著腦門說。

黃雨君推了推眼鏡，慢條斯理地說：“我反對你的看法。在電腦上我們可以學(xué)京劇、下圍棋豐富了我們的課余生活，可以訂機(jī)票，足不出戶就能夠買到我們想要的東西節(jié)省了我們的時(shí)間還可以到綠色網(wǎng)站里學(xué)習(xí)知識，可以說網(wǎng)絡(luò)無所不有?！?/p>

“我不同意你的看法。如果長時(shí)間上網(wǎng)容易得‘網(wǎng)絡(luò)心理障’疾病，患者沒有自制力，不上網(wǎng)還在敲鍵盤。上網(wǎng)會給我們的身心帶來病者，勢力下降免疫系統(tǒng)受損。所以我們盡量不要 上網(wǎng)。”王博雅說。 ……

最后，洪老師說：“同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍雖然有許多好處但對于那些還不能明辨是非，缺乏自制力的小學(xué)生就像一種毒，沉進(jìn)去就出不來了，所以，我們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)?！?/p>

自學(xué)生字作文【篇12】

分析能力，即認(rèn)識事物的能力，是寫作獲得成功的關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)生寫存在一個(gè)帶有普遍性的也是比較嚴(yán)重的問題，就是不善于分析，致使文章或認(rèn)識膚淺，或顧此失彼，或內(nèi)容干癟，甚或觀點(diǎn)錯(cuò)誤。所以，要提高學(xué)生寫議論文的水平，必須在培養(yǎng)學(xué)生分析能力上進(jìn)行探索。下面就幾個(gè)主要方面談點(diǎn)粗淺的看法：

一、指導(dǎo)審好題，圍繞文題和中心論題多問幾個(gè)為什么

審好題，才能明確中心論點(diǎn)，確定議論的范圍和重點(diǎn)，這是深入分析問題的前提，它指示著分析問題的方向。圍繞文題和中心論題多問幾個(gè)為什么，才會使寫作的思路開闊，對問題看得全面，把思想引向深入。為此教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題、善于發(fā)現(xiàn)問題。作文水平不高的學(xué)生，往往是面對文題不善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，所以思路狹窄，感到無話可說。因此，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生面對文題善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是十分必要的。有的學(xué)生提的問題可能膚淺，這說明他們對問題的認(rèn)識還處于表面化；學(xué)生把問題扯遠(yuǎn)了，這說明他們的思路缺乏邏輯條理。只有讓他們把問題提出來，才能發(fā)現(xiàn)問題、因勢利導(dǎo)，把問題想在關(guān)鍵處。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫《平凡與偉大》時(shí)，和學(xué)生一起研究，提出了如下六個(gè)問題，有力地開拓了學(xué)生的思路。

1、你怎樣理解“偉大”和“平凡”這兩個(gè)概念的內(nèi)涵和外延？

2、這個(gè)題目為什么把“平凡”和“偉大”連在一起？你如何理解？

3、有人說“偉大”產(chǎn)生于“平凡”，你能舉例證明嗎？

4、有人說“平凡﹦平庸﹦碌碌無為﹦沒出息”，這樣看對嗎？

5、“偉大”的思想基礎(chǔ)是什么？這個(gè)思想基礎(chǔ)與從事平凡的工作之間有什么關(guān)系？

6、你想從什么角度入筆寫這篇文章呢？

經(jīng)過對這些問題的熱烈爭論，學(xué)生們提高了認(rèn)識水平，開拓了思路，大大地引起了作文的興趣。

二、指導(dǎo)從文章中心出發(fā)，抓住關(guān)鍵進(jìn)行分析

分析問題的目的是為了更好地揭示中心思想，所以分析問題最忌東拉西扯、游離中心、似是而非、抓不住關(guān)鍵。

有的學(xué)生寫《知識就是力量》，只寫做任何工作都離不開知識，只論述了對知識的消極依賴，而沒有揭示出掌握知識后能動地改造客觀世界和改造主觀世界方面的巨大推動力量。這就是沒有抓住關(guān)鍵，沒有分析到點(diǎn)子上，這樣似是而非的例子在學(xué)生作文中也是常有出現(xiàn)的。 抓住關(guān)鍵進(jìn)行分析，也就是抓住問題的主要矛盾進(jìn)行分析。分析問題善于抓住主要矛盾，就要從文章題目所規(guī)定的中心出發(fā)，善于從眾多的現(xiàn)象中識別主、次，進(jìn)行綜合概括。為此，我在學(xué)生作文前和寫成草稿后很注意這方面的引導(dǎo)，并在講讀課和指導(dǎo)課外閱讀中，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生編寫文章提要、編寫段、層提綱，以培養(yǎng)學(xué)生從紛繁的中提煉觀點(diǎn)、抓住綱要的能力。這對于學(xué)生在作文時(shí)善于抓住關(guān)鍵分析問題，是有直接裨益的。

三、指導(dǎo)揭示本質(zhì)進(jìn)行分析

分析問題在抓住關(guān)鍵的基礎(chǔ)上還要揭示本質(zhì)。揭示本質(zhì)才能觸及要害，才能把問題分析得透辟、深入，給讀者以深刻的啟迪和教益。

分析問題不善于揭示本質(zhì)，是當(dāng)前學(xué)生作文中存在的一個(gè)最突出的弊病。其表現(xiàn)是，寫起文章來往往是簡單證明：論點(diǎn)﹢現(xiàn)象的羅列﹢結(jié)論。

怎樣才能對問題進(jìn)行本質(zhì)的分析呢？很重要的是必須培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。心理學(xué)認(rèn)為，概括分感性概括和理性概括，理性概括的目的在于區(qū)分事物的本質(zhì)和非本質(zhì)，抽象出事物的本質(zhì)，撇開事物的非本質(zhì)因素。比如論述“天才出于勤奮”，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到，只舉幾個(gè)名人大家勤奮成才的事例還是不夠的，因?yàn)槟钱吘共贿^是幾個(gè)個(gè)別的現(xiàn)象，這樣的分析還不是本質(zhì)的分析。只有對這些個(gè)別的事例進(jìn)行理性的概括，才能揭示事物一般的、本質(zhì)的特征，即對勤奮作具有普遍性規(guī)律的闡述，才能給人以理性的指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)具體地分析問題

學(xué)生在作文中評論事物、發(fā)表看法，常常是籠統(tǒng)的分析，不善于具體分析。比如一個(gè)學(xué)生寫《心底激起千層浪——在海倫·凱勒事跡的感召下》一文，其中有這樣一段：

海倫·凱勒為我的生活道路指明了方向。兩年來，面對自己成績的落后，我曾這樣埋怨：生在農(nóng)村，先天不足，從小就沒得到培養(yǎng)，能好嗎？而海倫·凱勒，一個(gè)盲聾人能取得這么大的成就，是何等令人驚訝。我豁然開朗，于是在學(xué)習(xí)的道路上不再徘徊，而是大踏步地朝前走。

上面這段文字先寫出了自己對成績落后的埋怨，然后寫學(xué)了海倫后，便“豁然開朗”，并“在學(xué)習(xí)的道路上不再徘徊，而是大踏步地朝前走”。這些話都是比較抽象的描述語，沒有具體明確地寫出自己在學(xué)習(xí)海倫之后，對成績落后究竟有了什么新的認(rèn)識，兩年來一直在心里埋怨，現(xiàn)在思想上到底有了什么變化，這個(gè)思想轉(zhuǎn)化寫得不具體、不深入，對別人的啟發(fā)也就不明確。

指導(dǎo)學(xué)生具體深入地分析問題，必須要求學(xué)生寫出真情實(shí)感，議論要有獨(dú)特的見解。另外，利用講讀課引導(dǎo)學(xué)生通過對范文具體語言、行為、心理或邏輯論證思路進(jìn)行獨(dú)立分析，是提高學(xué)生具體地深入地分析問題的重要辦法。