二年級教案學情分析語文(匯總十篇)

在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編為大家整理的小學二年級語文學情分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級教案學情分析語文 篇1

【教學目標】

1、認識“助、勁”等12個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田野、風車”等9個詞語。

2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講故事。

3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

4、拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。

【教學重點】

根據(jù)提示講故事，學會樂于助人，做對別人有用的人。

【教學難點】

運用多種方法識字，能根據(jù)課后提示講述故事。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個生字，會寫“田野、事情”等12個詞語。（重點）

2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。（重點）

【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示謎語：

看不見來摸不到，

四面八方到處跑，

跑過江河水生波，

穿過森林樹呼嘯。

（打一自然物）謎底：風

教師口述：

教師介紹：風娃娃長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以幫人們做許多事！”風娃娃娃娃聽了，快活的答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

（板書：24風娃娃）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：謎語導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到課文的教學中來?！?/p>

二、初讀感知

1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準平舌音“栽責”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。

②識記生字

借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記，如“嘩、秧”

與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責”。

借助詞語識記，如“使勁、表示”詞中的兩個字均為生字，可結(jié)合詞語整體識記字形，也可換個語境，在新的詞語中復現(xiàn)識記，如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

幫助助手抽水抽調(diào)使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車拉動表示手表表示示例搖擺擺動翻滾翻身栽樹栽倒責怪負責

（2）學習多音字：“勁（jìn jìng）”。

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

他深深地吸了一口氣，鼓起腮部使勁向風車吹去。

在這里，“勁”讀“jìn”，意思是“”，還有一個讀音是“jìng”，意思是“”，組詞如下：

勁jìn（使勁）

jìng（蒼勁）

②讀一讀：

老師夸獎我寫的字蒼勁（jìng）有力。

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

斷斷續(xù)續(xù)消失的沒有蹤跡可尋。本課指被風吹得找不到了。

搖搖擺擺時而中斷，時而繼續(xù)。

無影無蹤向相反的方向來回的移動或變動。

（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：會認字的學習，注意讀音和生字，多音字和詞語的解釋，使學生對文中的字詞掌握較為全面，為學習課文掃清障礙?！?/p>

四、學習“會寫字”

車得秧苗汗場傷路

1、學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

形聲字構(gòu)字規(guī)律：“嘩秧”。

熟字比較：如：位-拉，戴-栽，青-責

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“苗”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“得秧汗場傷路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）老師范寫,重點指導“路、車、場”并講述，學生練寫。

“路”：左窄右寬，左短右長，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和捺交叉在橫中線上。

“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，長短比第一橫稍短，第三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線上。

“場”左窄右寬，左高右低，“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長，兩撇基本平行。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：指導寫字，先觀察，再在教師的范寫下書空，然后練寫。通過學習生字書寫的指導，訓練學生認真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣?！?/p>

五、分類積累，練習表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

擬聲詞：嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲

AABB式：斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺

ABAC式：無影無蹤

2、練習運用：練習用上面的詞語說話。

（1）抽上來的水奔跑著，（嘩啦嘩啦）地像田里流去。

（2）風車被吹得（無影無蹤），孩子們傷心極了。

六、課堂小結(jié)

學習《風娃娃》，認識了許多生字新詞，讓我們認識了風娃娃這個樂于助人的小朋友。

七、當堂檢測

第二課時

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。（重點）

2、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1、同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，從風娃娃的故事中你明白了什么？

2、出示本課時教學目標

【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】

二、品讀釋疑

1、自由讀課文，你知道風娃娃為人們做了那些事情嗎？

（吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、樹）

2、學習課文第2、3小節(jié)

自由讀第2、3自然段，說一說風娃娃做了哪些好事？人們對他有怎樣的態(tài)度？

（1）風娃娃首先來到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風車）

出示句子：“風娃娃來到田野，看見一架大水車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著?！?/p>

實物演示：教師用往臉盆里倒水，一會兒倒出水，一會兒倒不出水，告訴學生這就是“斷斷續(xù)續(xù)”。

從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞，你讀出了什么？（風車自動抽出來的水太少了。）

看到這個情景，風做了什么事？

根據(jù)學生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么？

（“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)出風娃娃很努力地幫助人們做好事。）

指導朗讀：讀出風的使勁。

風這樣努力地吹，風車發(fā)生了什么變化？

出示句子：風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。

這幾句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

（這幾句話運用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，襯托出風娃娃的作用很大。）

（2）風娃娃接著來到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）

出示句子：“風娃娃又來到了河邊，看見很多船工正拉著一條大船?！?/p>

船工是怎樣工作的？

出示：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號子，可是船卻走得很慢很慢?！?/p>

找出船工用力拉船的動詞，從這幾個詞的連續(xù)使用上，說說有什么好處？

（“彎”“流”“喊”這幾個動詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦。）“船卻走得很慢”，說明需要風娃娃的幫助。）

風娃娃又是怎么做的？

出示：“他急忙跑過去，對照帆船用力吹口氣，船飛快的跑了起來?！?/p>

纖夫們又是怎樣的？

出示：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝?！?/p>

仿寫：_____________，一邊_______________，一邊___________________。

（3）做了好事后，風娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗？

出示：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

這句話在文中起到什么作用？

（這是個過渡句，是風娃娃的心理活動描寫：風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。）

3、自由讀第5、6自然段，說一說風娃娃做了哪些壞事？人們對他有怎樣的態(tài)度？

（風娃娃把孩子們的風箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了……人們都責怪他。）

（1）風娃娃又來到了什么地方？（廣場上）做了什么呢？（吹風箏）

出示：“那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭?！?/p>

從“趕緊”可以看出什么？（“趕緊”一詞寫出了風娃娃看見孩子們放風箏后想幫忙的急切心情。風箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說明風娃娃好心辦了壞事。）

想象一下，省略號省略了什么？寫下來。

風娃娃吹起了路邊的風沙，小朋友眼睛都睜不開了。

（2）風娃娃好心做壞事的原因是什么？

（風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考那樣做是不是對人們有好處。）

出示：“風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責怪我呢？”

你知道人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃嗎？你從風娃娃身上學到了什么？

（風娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。）

（3）“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。”你是怎么理解這句話的？

風娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風娃娃做的事情，哪些有用，哪些沒有用？（吹風車、吹帆船有用，吹風箏、吹小樹、吹衣服沒有用，還有害處。）

如果想對人們做有用的事情，風娃娃應該怎么做？（看看是否對人們真的有幫助。）

【設計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀《風娃娃》

聽讀《風娃娃》，跟著錄音讀一讀，試著把兒歌背下來，懂得要做一個文明禮貌的好孩子。

四、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么？

風娃娃很熱心，幫助人們做事情，它給人們帶來了好處和壞處，受到了人們的感謝和責怪。本文告訴我們：幫助別人做事不能光憑干勁和熱情，懂得體會別人的需要，才能真正地幫到別人。

五、課堂小結(jié)

從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

六、主題延伸

你知道人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃嗎？你從風娃娃身上學到了什么？

風娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風娃娃那樣，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有幫助。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

板書設計

幫人們做事吹風車——高興極了

吹帆船——得意

風娃娃

做事情要考慮是否對別人真有好處

好心辦了壞事吹跑風箏

吹跑衣服

吹折小樹

課后反思

成功之處：

1、在本課教學中，學生學習生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。

2、本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“急忙”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。

不足之處：

要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

二年級教案學情分析語文 篇2

本次語文考試的試卷與教材內(nèi)容密切相關，注重考察學生的實際情況。試題數(shù)量適中，難易程度適中，涵蓋了書寫習慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫作等多個方面，全面而詳細地測試了學生的習慣、知識和能力。既考查了學生的識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用、閱讀理解、分析和寫作能力。

在第一題的卷面書寫方面，學生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。

在第二題的讀拼音、寫詞語方面，大部分學生的基礎知識掌握得比較牢固，答題情況較好，極少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字的情況。

在第三題的選一選、填一填方面，大部分學生能夠正確選擇答案，對多音字和近義詞的區(qū)分和運用能力掌握得很好。但也有少數(shù)同學填得比較馬虎，沒有仔細考慮句子的.語境。

在第四題的照樣子，寫一寫方面，學生能夠靈活掌握課文內(nèi)容，并運用正確的句式進行寫作。該題以課本內(nèi)容為基礎出題，緊扣教材。

在第五題的按課文內(nèi)容填空方面，大部分學生能夠正確填寫空格的內(nèi)容，熟知課文內(nèi)容。錯誤主要是因為粗心而未仔細檢查。

在第六題的寫作訓練方面，大部分學生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個別學生沒有抓住題目的中心進行寫作，還有的因格式和錯別字等問題導致失分。

通過這次質(zhì)量檢測，我們不僅全面了解了學生的語文知識和能力基本情況，而且對今后的教學也有了啟發(fā)。

今后，我們將加強對學生，尤其是學困生的基礎知識練習和鞏固，爭取讓他們更扎實地掌握字詞句等基礎知識。同時，我們也要督促學生熟讀、背誦課文。

我們還要嚴格要求學生，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題和做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)、每次練習開始嚴格要求。

同時，我們要抓好閱讀，知道學法。無論是課內(nèi)還是課外閱讀，都要讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

我們還要繼續(xù)加強寫作指導。從兩個方面入手，一是加強課外閱讀積累，二是提供更多練筆的機會，鼓勵與生活實踐密切聯(lián)系起來。

二年級教案學情分析語文 篇3

教學目標：

1、會認“梧、桐、楓”等15個生字，會寫“楊、壯” 2個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學重點）

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。（教學難點）

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課，認識樹木，學習樹名

1、樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見。你認識身邊的哪些樹呢？（指名說）今天，老師和大家一起學習識字2《樹之歌》，去認識更多的樹木，并了解它們的特點。（板書課題，齊讀課題）

2、師：老師給大家?guī)砹艘恍涞膱D片，你認識嗎？請快速說出它們的名字。貼樹木圖片，學生看圖說樹名（貼樹名），學生讀樹名。

3、師：這些樹名里，藏著我們今天要認識的8個生字呢。你們認識了嗎？大聲讀出來。

①（課件出示）仔細觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關，右邊的字提示它們的讀音。）

②拓展樹名，用學到的識字方法，猜樹名。（課件出示樹木圖片）（榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）

③生活中你還認識哪些帶有“木字旁”的字？

二、聽讀課文，學習生字

師：請同學們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些樹木都有什么特點？

1、聽讀課文，請聽準你不認識的生字讀音。（播放課文范讀）

2、自由讀課文，要讀準生字的讀音。

3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。

①借助拼音讀一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？

師：誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的？

②全班交流，匯報方法。如“掌”，說一說漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認讀音節(jié)）

4、老師把我們剛剛學完的15個生字朋友，放到了詞語中，你們能讀準確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語）

梧桐手掌楓樹松柏

服裝樺樹邊疆銀杏

水杉化石桂花耐心守衛(wèi)

三、再讀課文，了解樹木特點

1、師：同學們的識字方法可真多，認識了15個生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認出他們嗎？

2、自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學生自讀。

3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹木都有什么特點？指名讀全文。

4、指名匯報每種樹木的特點（貼特點）（課件出示圖片）

(1)楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。（指名讀）梧桐樹葉像手掌。（貼梧桐樹葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹葉圖片），用一個比喻句說出它的特點。（指名讀）

(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，借助古詩“霜葉紅于二月花”來理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會松柏四季常青的特點，贊美松柏耐寒的特點。（指名讀）

（3）通過圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點，對對子，如“喜暖”對“耐寒”，“在南方”對“守北疆”，感受句子的工整對仗。

(４)引導學生交流生活中對這些樹木的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，松樹的'松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的“活化石”。

5、練習朗讀

（1）接讀：我讀樹名，你們說出樹的特點。如，師讀：“楊樹”，生接讀“高”。

（2）問讀：下面我們來玩?zhèn)€“問讀”游戲，記住樹名。（如：什么樹高？什么樹壯？什么樹葉像手掌？）

6、模仿與運用

師：你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說樹木的習性，也可以說說花開的樣子、香味。（出示圖片，學生介紹）（如，泡桐粗，柳樹垂，紫薇無皮）

四、寫字

師：我們學習了生字，讀熟了課文。接下來，我們要寫２個字。

1、（課件出示）要寫的“楊、壯”2個字。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、說說關鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。

4、教師范寫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。

５、學生練寫。寫完以后與前面的范例比對一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢，提醒學生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書寫規(guī)則。

６、比一比，評一評。展示2、3名同學的字，指名點評，并及時修改，再練寫一、兩個。

五、指導背誦

師：這首兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來，儲存在自己的大腦中？你有沒有背誦的好方法？（指名說）練習背，指名背，齊背。

六、布置作業(yè)

1、上網(wǎng)查查更多樹木的圖片和特點。

2、搜集與樹木有關的語句，并抄寫在積累本上。

二年級教案學情分析語文 篇4

一、學生情況分析：

二年上學期的大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極參與課堂活動，課后按時完成作業(yè)，有一定的學習知識經(jīng)驗，聰明好學，處于知識需求的發(fā)展期和心理形成期，有能夠判斷簡單的是非標準。但也有少數(shù)部分同學基礎較差，記憶力、理解能力、運用能力和識字能力不強，不能積累學習的經(jīng)驗，對自己要求不嚴格，不能靈活的學習與運用知識

二、教材簡析：

本冊教材仍沿襲前面兩冊教材的編排特色，采用主題板塊的形式。全冊共有十二個主題板塊，依次為：快樂地玩、漢字家園（一）、幽默、漢字家園（二）、名人小時候的故事、讓我們更健壯、童年的`問號、山水花鳥、動物趣事、寓言、相信自己、過年。每個板塊的內(nèi)涵都很豐富，拓展了語文學習空間，為學生構(gòu)建了開放而有活力的語文學習過程。

三、教學目標：

1、認識428個生字，會寫263個生字，認識15個偏旁部首。喜歡學習漢字，并有主動識字的愿望。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音認讀漢字。會使用音序查字法查字典，學習部首查字法，學習獨立識字。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀。

4、能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累自己喜歡的詞語、成語和格言警句。

5、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，喜愛圖書，愛護圖書。

6、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，并寫出自己對周圍事物的認識和愿望。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語。并根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、感嘆號。

7、學講普通話，能認真聽別人講話，了解講話的內(nèi)容，能復述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié)，有表達的自信心與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

8、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，共同討論。結(jié)合語文學習，觀察大自然，熱心參加校園活動和社會活動，能用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和看法。

四、教學措施

1、認真鉆研教材，把握教材重難點,精心設計預習作業(yè)。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

3、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作學習。

4、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學質(zhì)量。認真批改每一次作業(yè)，及時反饋。

5、重視學生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學生的語文綜合能力

6、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。

7、注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

二年級教案學情分析語文 篇5

【教材分析】

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

【學生分析】

我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

【設計理念】

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

【教學目標】

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

二、閱讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：

讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2、認讀沒有拼音的字：

抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

3、小組合作：

想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?

4、匯報小組討論結(jié)果。

5、通過這個故事，你明白了什么?

用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。

三、寫字指導

1、讀左邊的四個字。

2、重點指導吸。

3、配練習書寫。

4、同桌欣賞、評價。

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?

第二課時

一、復習

1、放音樂：朗讀課文。

2、誰能把這個故事講給大家聽?

二、游戲識字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。

三、寫字指導

1、選擇自己認為能寫好的字描紅。

2、同桌欣賞評價。

3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。

4、范寫表字。

5、練習書寫。

展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、有感情地朗讀課文

總結(jié)：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?

【板書設計】

風娃娃

吹大風車 吹風箏

吹帆船 吹衣服、小樹

二年級教案學情分析語文 篇6

一、指導思想

以第三次全教會的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù);遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力構(gòu)建開放而有活力的語文教學。

二、全冊教材分析

(一)教材內(nèi)容

1、教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。

2、每組教材都包括“導語”、一課“識字”，四——五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。

3、全冊課文34篇，課文不再全文注音。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。全冊要求認識的字有450個，會寫的字有350個。教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。

(二)教材特點

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強了親和力。

6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

三、學生情況分析

二(2)班共有36名學生，其中男生19人，女生17人。優(yōu)秀生較少，學困生較多。學生學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量極少。這部分學生是我本學期需要監(jiān)督和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我和學生的共同努力下，我們班的同學會有好成績。

四、學期教學目標

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真地聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的.詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

五、教學重難點：

(一)教學重點：

1、會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識450個常用字，讀準字音，結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

(二)教學難點：

1、提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學以的詞語。學習寫日記。

六、教學具體措施

(一)教學內(nèi)容方面

1、識字寫字教學。

(1)鼓勵學生用自己最喜歡，最習慣的方法認識漢字。

(2)發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。

2、閱讀教學。

(1)重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。朗讀的方式要多樣，如分組讀、集體讀，男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等等。

(2)進行閱讀教學時，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。

(3)精心設計提問，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。

3、口語交際教學。

(1)重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。

(2)在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。

(1)實踐活動與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂。

(2)帶領學生走出校門，走進自然、社會、生活，使學生在生活中學語文、用語文。

(二)學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。

4、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。

二年級教案學情分析語文 篇7

一、 班級情況分析

本班共有學生46人，男生26人，女生20人，兩極分化比較明顯?？傮w來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結(jié)合課文的一定語境認讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，優(yōu)秀的孩子很突出，都比較全面，學習習慣比較好，學習比較主動自覺。學困生也占了相當?shù)谋壤?。個別學生有多動癥的表現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習會拖拖拉拉，效率很低，上課時無法做到專心聽講，作業(yè)不能及時訂正；新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學習的興趣。班級學生的課外閱讀量還有待加強。學生整體書寫水平有待提高。尤其是本學期新轉(zhuǎn)來的4名新生需要特別關注。

二、教學目標

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）掌握正確的寫鉛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀407個生字。

（2）掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話。

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”、“購物”，“待客”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內(nèi)容寫下來。

三、教學重難點：

1、復習漢語拼音，學會本冊書中的407個生字，能正確美觀地書寫其中276個生字。掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。

2、理解由生字組成的詞語，理解課文的主要內(nèi)容，知道課文大意。

3、能正確流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。會分角色朗讀對話，復述指定的課文。

能用普通話說幾句連貫的話或一件事，能用通順的話進行書寫。

四、具體教學措施

1、注重學生書寫的`指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

2、重視朗讀訓練，人人會正確朗讀課文，大部分學生會感情朗讀課文；再讓學生人人弄清一篇課文有幾個自然段，每個自然段有幾句話，人人會讀出每句話的意思，會體會文本的思想感情；充分利用早讀時間讓學生放開喉嚨朗讀，達到多讀多練熟練掌握乃至提高學生的朗讀能力。

3、堅持每節(jié)課對學生的問題能力的培養(yǎng)。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設一定的問題情境， 激發(fā)學生的提問的興趣。課中讓學生獨立思考，自覺質(zhì)疑問難，努力做到使學生人人有問題可提，人人會提問題，提的問題有一定的價值。教師適時引導學生提問，從而提高學生的問題能力。

4、堅持每節(jié)課對學生的表達能力的培養(yǎng)。每節(jié)課給學生表達的機會，結(jié)合口語交際教學，激發(fā)學生的表達興趣。具體來說，每一節(jié)課創(chuàng)設一定的情境，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的表達興趣，讓學生大膽發(fā)言，大大方方與同學交流質(zhì)疑、理解和體會，逐步培養(yǎng)學生敢說，讓學生把想要表達的意思表達清楚。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩表達語言，讓學生積累應用，從而提高學生的表達能力。

5、加強學生課外閱讀訓練。積極營造班級愛閱讀的氛圍，鼓勵孩子多讀課外書，提高識字量和閱讀量，提倡孩子每周背誦1~2首古詩。

二年級教案學情分析語文 篇8

期中考試已經(jīng)結(jié)束，從整個年級的情況來看，考試成績還不是很理想。本次小學語文二年級期中試卷共十二個大題，總分為100分。分基礎知識（占總成績的77%。包括拼音，組詞，給多音字選擇正確的讀音，詞語搭配連線，句式仿寫，連詞成句，排句成段，根據(jù)課文內(nèi)容填空。課外閱讀（占總成績13%。）看圖寫話（占總成績10%）這幾類組成。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%?？偰繕耸钦莆栈A知識，突出各種能力。

一、年級成績統(tǒng)計

人數(shù)：全班515人，總分41110、平均分79.825、及格率92.039%、優(yōu)秀率23.107%。

二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

2、比一比，再組詞和選字填空學生完成得比較好，基本上沒有失分。

3、根據(jù)句式仿寫句子這題中的第一和第三小題學生能順利地把句子寫出來，但第二句把反問句改成陳述句時，學生不明白難道的意思，都把難道寫了下來，失了很多分。

4、第九題整理錯亂的句子，學生不能完整地排列好句子，失分也比較多。

5、按課文內(nèi)容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不掉，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

6、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的`題目有點困難。

7、最后一題是看圖說話，一個小男孩在雨天關門窗圖。大部分同學能認真看圖，根據(jù)提示，把圖意寫出來。知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10%左右的學生觀察還是不夠仔細，把關門窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。

三、改進措施

我們打算在以下方面作出努力：

1、注重“雙基”（即：基礎知識和基本技能），提高學生的語文能力。知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A，提升能力，以求創(chuàng)新。

2、進一步強調(diào)學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結(jié)合起來。

3、課內(nèi)課外結(jié)合，樹立大語文教學觀。這次考試結(jié)束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。

4、進一步優(yōu)化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。

5、還要培養(yǎng)孩子們做完作業(yè)要細心檢查的好習慣，本次考試中還有很多同學是因為粗心大意，看錯了題目而出現(xiàn)了大面積的丟分，相信培養(yǎng)了這方面的能力以后會有很大改善。

6、繼續(xù)加強對學困生的學習輔導。年級中的學困生真的太多了，雖說平時也花了很多的時間，但總感覺效果不是太好，平時每次考試的成績真的也很差。我覺得對于后進的學生，我們還是要堅持不懈，想更多的辦法，也要更多和他們家長聯(lián)系，多利用校訊通，或是打電話，多和家長溝通，爭取他們的大力支持。另外對于后進學生的本身，我覺得還是要找準他們的弱點，找到適合他們的方法與內(nèi)容，以此來更快更好的提高他們的成績。對于一些實在有問題的學生，我想也只能從基礎知識上去下功夫了，因為對于他們來說，一些靈活題就像看天書一樣，再弄也沒什么效果的。

二年級教案學情分析語文 篇9

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。

2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。

教學重點：

認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。

教學難點：

了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

預設：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點？

五、理解表達

1、看圖識樹。

（1）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。

（2）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。

（3）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。

（4）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

松柏四季披綠裝?？梢砸龑W生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內(nèi)涵。

（5）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

（6）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

（7）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

（8）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。

預設：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的.時間，是個長久之計，并且十分不容易。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

預設：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

（3）樹無根不長，人無志不立。

預設：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

3、比一比。

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導書寫。

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士。

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關的諺語嗎？

預設：

前人栽樹，后人乘涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《樹之歌》”，一起來闖關吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

二年級教案學情分析語文 篇10

一、試卷、學情分析：

1、試卷分析

本次期中試卷主要分為五部分，第一部分包括連線，看拼音寫詞語，查字典及寫帶偏旁的字。第二部分是辯字組詞，第三部分默寫古詩。第四部分閱讀短文。第五部分寫話練習。這套試題注重對學生基礎知識的考察：讀拼音寫字，辨字組詞，查字典，詞語連線，選詞填空等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是通過排列句子、補全句子，閱讀等考察學生說句子、理解句子所表達的情感。既檢查了學生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了學生在理解基礎上的寫作能力。

2、學生情況分析

本班共有學生47人，從整體上看，本次測試學生成不是很理想。有些同學因為做題不細心，讀題不認真，基礎知識掌握不牢，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學生的學習習慣，提高整體成績。

二、成績分析如下：

參加考試人數(shù)47人，其中0—29分1人：30—39分2人：40—49分3人：50—59分2人：60—69分7人：70—79分11人：80分以上21人，及格率：83%優(yōu)秀率：45%

三、存在的問題及的主要原因

一是教師在教學中，缺乏經(jīng)驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文就練習的很少，只注重課文的理解，學生還沒有形成能力。

二是學生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調(diào)，聽寫過的詞語；可有些同音字還是有很多學生出錯，有些字詞的區(qū)別學生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。

三是部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

四、改進措施

1、加強自身業(yè)務學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的.興趣。

2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。

3、加強寫話和閱讀訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。

4、把好檢測關，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足。以激勵表揚的形式調(diào)動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

5、在以后的學習中，我將引導學生多觀察多留心周圍的一切事物，多閱讀課外書，并且多組織學生進行說話和寫話練習，這樣能增強學生的說話和寫話能力，對以后的考試和作業(yè)都有一定的好處和幫助。

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