小學(xué)的教案設(shè)計方案模板(匯集八篇)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)的教案設(shè)計方案模板 篇1

【教材把握與目標(biāo)確定】

本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的“嚴(yán)”在其外，“愛”在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我”長大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對“我”的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時“我”成了優(yōu)秀學(xué)生；聽到爸爸辭世的消息時，“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實呢？全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對待成長過程中師長的教育的極好材料。

從藝術(shù)上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進(jìn)行烘托、映襯，推動情節(jié)的展開，使“我”和“爸爸”兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進(jìn)行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。

基于教材的分析，按照新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！焙汀罢Z文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而達(dá)到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點，因而確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：

１、感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

２、感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認(rèn)識。

３、探究文章的寫作特色，領(lǐng)悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。

【教學(xué)時數(shù)】

【課前預(yù)習(xí)】

１、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。

２、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀看。

３、搜集作者的資料，了解作者。

【教學(xué)環(huán)節(jié)與策略】

第一課時

一、預(yù)習(xí)檢查

１、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。

２、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料：

學(xué)生交流后，師作簡要概括總結(jié)。

（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)生閱讀）

二、導(dǎo)入

１、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段，創(chuàng)設(shè)情境。

２、導(dǎo)語：母愛如和煦的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“平靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認(rèn)識的一位父親也是如此。

三、整體感悟

１、標(biāo)題初探，屏幕出示問題：

你在沒有讀文之前，看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？

（此環(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生帶著問題讀書）

２、感知全文：

請同學(xué)們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。

（學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí)，一部分問題可以在課堂上領(lǐng)會，課堂上沒有領(lǐng)悟到的問題在課后再予以解決 ）

３、引導(dǎo)感知：

快速朗讀全文，投影出示引導(dǎo)問題：

⑴ 談?wù)勀銓ξ闹邪职值挠∠?，說說作者所表達(dá)的感情。

⑵ 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長大了？在“我”的成長過程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。

提示問題的解決方法：

⑴ 問題⑴：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個分析，再歸納起來。

師生一起找出第一件事：“我”賴床不起時，爸爸打“我”。“我”上學(xué)去，爸爸給“我”送衣服、送錢。

分析：爸爸表面嚴(yán)厲，實際上充滿愛心。由此示例引導(dǎo)，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛花”。

⑵ 問題⑵：先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以幾個人一組 合作，共同討論完成。

學(xué)生討論交流后，教師作歸納總結(jié)：“我”長大了，是爸爸嚴(yán)厲背后的愛的結(jié)果。

４、體驗深化。

投影出示：以“重新認(rèn)識父親”為話題，結(jié)合自己的實際，談?wù)勍ㄟ^上述探究后的感受。

第二課時

一、導(dǎo)引

上節(jié)課我們認(rèn)識了一位嚴(yán)中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談?wù)剬ξ恼聦懛ㄉ系囊恍┏醪礁惺?，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、研讀賞析，自主合作探究

１、投影出示研究問題，自由讀文，進(jìn)行探究：

⑴ 怎樣理解課文的標(biāo)題？“花”在文章中起到了什么作用？

⑵ 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出

的？

⑶ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？

討論點撥：

⑴ 問題1：從課文內(nèi)容上看，標(biāo)題的“花”僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細(xì)細(xì)思考一下它們的作用。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關(guān)?！盎ā笔秦灤┤牡木€索。

⑵ 問題2：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進(jìn)行分析。

示例引導(dǎo)：

由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。

⑶ 問題3提示：運用伏筆的方法進(jìn)行暗示。

２、語句品析。

⑴ 細(xì)讀“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實際，說說自己的理解。

⑵ 讀文章末尾“我”默念的話，說說它的含義。

⑶ 回顧課前疑問的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問題。

３、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。

三、課堂小結(jié)

談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。

學(xué)生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進(jìn)行總結(jié)。

四、延伸拓展

以“我成長中的師長”為話題，完成一篇小作文。

小學(xué)的教案設(shè)計方案模板 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點。

2、掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動手能力。

3、通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師：請所有的同學(xué)都面朝黑板坐。

二、趣味導(dǎo)入

小魔術(shù)：

師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個魔術(shù)!

(魔術(shù)過程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。)

師：神奇嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這個神奇的畫筆第三課美麗的染紙。

三、學(xué)習(xí)新知

1、了解紙性

師：我們來做一個小實驗?？?，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?

師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。

師：看來宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能。所以我們要使用它來進(jìn)行染紙。

師：還有哪些紙也可以用來染紙?

生：(餐巾紙、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙。)

2、展示范作

師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)

師：看來，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?

3、研討制作過程

師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么?再做什么的?

生：……

師：先折后染。

教師板書——折、染

四、研討折法：

(1)、介紹“米字折”

師：老師剛才是先對折，再斜折，展開就像“米”字，我們稱之為“米字折”。

(2)、折紙競賽：還有哪些不同的折法?

師：噓!別說，下面我們要求來一個折紙比賽。

師：好，請坐好，聽比賽規(guī)則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)

師：不要打開。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)

教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。

師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。

五、研討染法

浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法。

滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。

點染法：用毛筆點的方法。

師：一點、一滴就行了嗎?如何染透?

小結(jié)：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。

六、研討色彩

師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點?

生：都是由一種顏色染成的!

師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。

師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣?誰來用優(yōu)美的語言贊美一下!

彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等。

師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?

這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!

說說你的想法!

引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺。

七、染紙作品展

1、染紙作品真是太美了!那么今天我們自己也來舉辦一個染紙作品展，好不好?請同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。

2、作品展示

3、作品評價

(1)、你最喜歡哪幅作品?美在哪里?

(2)、你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)?怎么改進(jìn)?

八、課堂延伸

師：同學(xué)們的作品真是太美了，

那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?

瞧!(這衣服)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。

這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙設(shè)計幾幅窗花吧!

小學(xué)的教案設(shè)計方案模板 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

2.進(jìn)一步鞏固對直角、銳角、鈍角的認(rèn)識，發(fā)展初步的空間觀念。

3.經(jīng)歷完整的活動過程，培養(yǎng)動手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識，提高解決問題的能力。

4.在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)美。

目標(biāo)解析：

用三角尺拼角是一項內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實踐活動課。它既能鞏固學(xué)生對直角、銳角和鈍角的認(rèn)識，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，積累學(xué)生活動和解決問題的經(jīng)驗，還能使學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

教學(xué)重點：用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

教學(xué)難點：靈活運用角的知識拼角。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺

教學(xué)過程：

一、活動前──充分準(zhǔn)備

(一)理解“一副三角尺”的含義

1.觀察一副三角尺中兩個三角尺中的角分別是什么角?

2.給一副三角尺上的每個角編號。

如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個銳角分別為A尺①號銳角和A尺②號銳角;另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個銳角分別為B尺①號銳角和B尺②號銳角。

(二)復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

1.銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系?(銳角

2.三角尺上直角、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個鈍角嗎?(板書課題)

【設(shè)計意圖：用一副三角尺拼角活動前學(xué)生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點。同時調(diào)動銳角、直角、鈍角之間大小關(guān)系的.知識，為“拼角”作好準(zhǔn)備?！?/p>

二、活動中──合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一個鈍角。

(一)小組討論，自由拼角

1.思考如何用一副三角尺拼一個鈍角。

2.學(xué)生動手拼角并畫下來，教師巡視指導(dǎo)。

(二)匯報展示，師生交流

1.組長匯報。

2.挑選不同的拼法展示在黑板上。

3.在拼鈍角的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(三)作品分類，討論質(zhì)疑

1.黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎?

2.討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。

3.質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(不一定)直角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(一定)

(四)驗證鈍角，優(yōu)化拼法

1.交流驗證方法

目測──看上去比直角大

測量──用三角尺的直角比

推理──直角與銳角一定能拼成鈍角

2.總結(jié)拼法

用一副三角尺上的一個直角與一個銳角一定能拼成一個鈍角。

【設(shè)計意圖：通過“用一副三角尺拼一個鈍角”的活動，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類討論中質(zhì)疑，在驗證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關(guān)系，以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼的優(yōu)勢。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的有序思考，可以提高解決問題的效率?！?/p>

三、活動后──運用拓展

(一)教材第42頁“做一做”

1.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個鈍角。

2.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個直角。

3.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個銳角。

同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報展示。

(二)從兩副三角尺中選三個，拼一個鈍角。

同桌合作拼角，并畫下來，再全班交流討論。

(三)教材第45頁練習(xí)八的第13題。

綜合運用銳角、直角和鈍角的知識，用七巧板上的圖形靈活拼角。

【設(shè)計意圖：運用拓展分為三個層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎(chǔ)上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學(xué)生解決問題的能力;第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學(xué)生的思維;第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學(xué)美，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念?！?/p>

四、活動總結(jié)

(一)這節(jié)課你有哪些收獲?

(二)拓展延伸

1.鈍角去掉一個直角是什么角?鈍角去掉一個銳角是什么角?為什么?

2.你還想到了……

【設(shè)計意圖：通過談收獲歸納總結(jié)全課，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時提出幾個開放性問題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)在的興趣?！?/p>

小學(xué)的教案設(shè)計方案模板 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語。

2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。

3、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課件。

2、課前組織(猜謎活動)：

說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。

小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。

一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。

頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。

【教學(xué)過程】

一、欣賞白鵝圖，揭題

1、你們想看看白鵝嗎?

(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)

可以和你同桌說說你想說的。

2、集體交流：

剛才你們在說些什么呀?

3、揭題。

板書：

白鵝

4、過渡：

同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、請同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。

(生自由讀課文，師指導(dǎo)。)

2、(出示詞語)同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?

同桌試說，指名說。

3、請同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。

(師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實物投影出示，指導(dǎo)書寫。)

4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：

白鵝是怎樣的一個動物?

請快速瀏覽課文，劃出這個句子;它的`高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?

5、小結(jié)：

板書：

叫聲

高傲 步態(tài)

吃相

三、聚焦“高傲”

1、(機(jī)動)從“姿態(tài)”中感悟：

⑴ 出示句子：

我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個高傲的動物!”

⑵ 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說它在想什么呢?

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

2、從“叫聲”中感悟：

⑴ “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?

自由讀第三自然段。

⑵ 同桌交流，集體交流：

研讀句子：

凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

同學(xué)們再讀讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?

談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?

⑶ 通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：

指名讀，小組賽讀。

⑷ 指導(dǎo)讀書方法：

讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。

⑸ 帶著感情讀“好一個高傲的動物”：

品味作者對白鵝的贊美之情。

3、從“步態(tài)”中感悟：

⑴ 自由讀第四自然段：

從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?

⑵ 集體交流：

它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

① 指名讀句說感受：

同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢?

② 朗讀體會：

你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀，齊讀。

⑶ 集體交流：

活像京劇里的凈角出場。

① 看看凈角出場片段：

想用什么詞語來形容凈角出場。

② 既然是寫鵝為什么前面寫鴨?

③ 賽讀體會：

師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評委。

師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。

⑷ 再讀：

“好一個高傲的動物!”

自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

四、背誦積累

請選擇你喜歡的段落背一背。

小學(xué)的教案設(shè)計方案模板 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第60頁例1及第61頁例2、

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3、情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實物果盤、卡片、小棒。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？首先我們先來做一個“你來說我來猜”的小游戲。老師畫出紅黃藍(lán)三個顏色的氣球，并標(biāo)上數(shù)字1、2、3，告訴同學(xué)們后面的數(shù)字依次輪回紅黃藍(lán)顏色，現(xiàn)在你們可以任意說一個數(shù)字，我就能猜出它相對應(yīng)的氣球是什么顏色，之后師生進(jìn)行猜氣球顏色游戲，師說，幾次我猜對了吧。為什么我會猜的這么準(zhǔn)呢，其實通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就知道其中的奧秘了。

二、動手操作，探究有余數(shù)的除法的含義：

1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)）

2、引導(dǎo)學(xué)生說出這個算式表示什么意思？

3、一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。

4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？

5、學(xué)生匯報，教師板書：6÷2=3（盤）。

引導(dǎo)學(xué)生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

（二）出示7顆草莓圖。

1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動手?jǐn)[一擺），說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）

2、你能用一個算式表示出來嗎？

出示算式：7÷2=3（盤）……1（個），說說這個算式表示什么意思？讓學(xué)生回答

3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的`部分那就是余數(shù)。

5、練習(xí)：圈一圈，填一填。

三、探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

同學(xué)們，其實，有余數(shù)的除法里邊蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，下面請看……

1、想一想：用8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2

2、用9根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？9÷4=2（個）……1（根）。8根小棒可以擺2個正方形，9根小棒可以擺2個正方形，余1根小棒，如果是10根、11根、12、13、14……根小棒又會出現(xiàn)什么情況？

3、小組合作接著邊擺邊列出算式。

4、觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系。

小組討論：

（1）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)？

（2）猜想并驗證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？

生：余數(shù)按照1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么？生：如果余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個正方形了。

教師板書：余數(shù)＜除數(shù)

（3）歸納小結(jié)：

余數(shù)既不能比除數(shù)大，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣？余數(shù)＜除數(shù)

教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。

四、鞏固練習(xí)。

學(xué)生獨立完成并匯報。

1、搶答有一堆小棒，擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根？擺三角形呢？

2、完成練習(xí)十四第2題。

3、填一填：（）÷6=7……里可能會填幾。

五、課堂總結(jié)

剩下不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。

計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

3、談收獲。

板書設(shè)計：

有余數(shù)的除法

例1、6÷2=3（盤）8÷4=2（個）

7÷2=3（盤）……1（個）9÷4=2（個）……1（根）

10÷4=2（個）……2（根）

11÷4=2（個）……3（根）

余數(shù)小于除數(shù)12÷4=3（個）

小學(xué)的教案設(shè)計方案模板 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

xx版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。

2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。

3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、愛惜時間的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：會認(rèn)整時，會正確讀、寫整時。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、猜聲音

師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？

2、出示主題圖

師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。

（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）

師：請你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、出示課題

師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）

二、探究新知

（一）認(rèn)識鐘面

1、聯(lián)系生活

師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？

師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？

2、同位說鐘面

師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？

3、學(xué)生介紹鐘面

師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？

生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）

師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？

生：匯報（板書：時針分針）

4、動畫鐘自我介紹

師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。

5、歸納小結(jié)

鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。

（二）、認(rèn)識整時

1、出示主題圖

師：我們都認(rèn)識了鐘面，那怎樣看時間呢？（板書：認(rèn)鐘面、看時間）請你觀察一下，樂樂是什么時候起床的？

2、討論

師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?

生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。

3、練習(xí)

師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意

出示鐘表圖：8時、6時、3時

4、小結(jié)方法

師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時間呢？

生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。

生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

（三）認(rèn)識時間的兩種表示方法

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：我們既認(rèn)識了鐘面，又學(xué)會了看時間，那怎樣寫時間呢？（板書：寫時間）剛才老師聽到小紅和小明在爭論，他們看著這個鐘，都寫了一個時間，他們都說對方寫錯了，現(xiàn)在，請你來當(dāng)一回小判官，看誰寫得對？

2、學(xué)寫時間

師：文字的'表示方法怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫時。（板書：7時）

師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）

師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？

3、練習(xí)

（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）

師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學(xué)生到白板板書）

師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進(jìn)行）

（2）連線（書本94頁第1題）

三、質(zhì)疑問難

四、課間休息：

唱《兩只老虎》

五、鞏固練習(xí)

1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)

師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？

2、拔時間

（1）拔8時

生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）

師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學(xué)生拔8時，同桌互相檢查。）

（2）同位互拔

師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？

（3）拔一個喜歡的時間

3、書本92頁“小明的一天”

（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）

（2）寫時間（書本92頁）

六、總結(jié)全課

老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學(xué)會了什么呢？

七、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：

運用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。

小學(xué)的教案設(shè)計方案模板 篇7

一、設(shè)計思想

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

二、教材分析

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！币虼耍虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

五、重點難點

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字

2、體會相互稱贊帶來的快樂。

六、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

七、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。

3、教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

八、教學(xué)流程

教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？

學(xué)生：什么是稱贊？

課文中誰稱贊誰？

因為什么而稱贊？

稱贊的結(jié)果怎樣？

2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題?！?/p>

（二）初讀課文

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文。

圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。

（開火車讀、齊讀生字）

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

【設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會生字，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機(jī)的結(jié)合起來了?！?/p>

（三）朗讀感悟

1、教師范讀課文

同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？

3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的`？

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

小組自學(xué)匯報。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

【設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。】

（四）分角色表演讀

小組練習(xí)，指名匯報表演

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報。】

（五）寫字指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫，學(xué)生寫仿。

【設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】

九：板書設(shè)計

18、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）

十：作業(yè)設(shè)計

1．自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來，并親自對他說說。

2．回家選擇合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。

小學(xué)的教案設(shè)計方案模板 篇8

一、基本信息

設(shè)計者：姓名，單位，職稱（可選）

學(xué)生：某某學(xué)校某年級某班

教材：所使用的教材版本

課時：所需課時，如果是多課時或多課時中的其中一個課時，需注明

二、教學(xué)內(nèi)容分析

包括：所在單元的整體分析、某一節(jié)課的具體分析，包括教材設(shè)計特點、教學(xué)內(nèi)容特點等。

三、教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)與重難點

先簡要描述所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，再分條目詳細(xì)編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)目標(biāo)），可以按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)編寫，個別學(xué)科也可以按照其他維度編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。

教學(xué)重點是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。

四、學(xué)習(xí)者分析

說明學(xué)習(xí)者的思維水平、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點）以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等，注重將學(xué)情分析與信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來，為教學(xué)策略的選擇、技術(shù)的使用提供依據(jù)。如：學(xué)生有怎樣的特點，使得案例所設(shè)計的活動（如游戲、角色扮演等）可行，學(xué)生具備哪些信息素養(yǎng)條件，使得所采用的技術(shù)支持（如需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、使用文字編輯工具處理信息等）能夠得以順利實施，并達(dá)到更好的.效果。

說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)策略。簡要說明這樣設(shè)計的依據(jù)是什么，所設(shè)計的教學(xué)策略實施過程中需要注意哪些關(guān)鍵問題等。

六、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教具、學(xué)具及教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備。以信息化資源和工具為主，包括支持教師教的資源和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。例如學(xué)習(xí)環(huán)境（光盤播放室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等）、多媒體課件情況、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體或教具、學(xué)具等。

如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

七、教學(xué)過程

這一部分是該案例的關(guān)鍵所在，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。

八、教學(xué)流程圖

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動媒體的運用學(xué)生的活動教師進(jìn)行邏輯選擇

九、教學(xué)評價設(shè)計

無特殊要求的也可以不設(shè)此項。如需要評價量表、工具，可說明是如何設(shè)計并使用的。

十、課后反思與自我評價

案例設(shè)計的基本理念或依據(jù)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的作用與效果，實際教學(xué)中遇到的問題及原因，以及進(jìn)一步完善的想法等。

也就是：課前設(shè)計是怎么想的？教學(xué)過程展開過程中是怎么發(fā)生的？遇到什么困難（或未預(yù)期事件）？現(xiàn)場是怎樣做出決策的？效果如何？

自己評價教學(xué)的優(yōu)點與不足，進(jìn)一步改進(jìn)的想法等。

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