請看下面幼兒教師教育網小編為您收集的“仁愛英語七年級上冊課件”相關信息。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。?學生反應可以反映教師對課程安排的條理性和合理性。請注意以下內容僅供參考！
本節(jié)是單元第一課時，通過觀察多張照片，對其中人物所做事情的討論，鍛煉學生的觀察能力及表達能力，通過進一步的游戲環(huán)節(jié)，拓展新的學習內容，體現(xiàn)了英語教育的趣味性和實用性。
1．掌握現(xiàn)在進行時的運用和表達的意思，關注人稱和動詞的搭配。
2．句型What are you doing?I’m doing sth..
What is he/she doing?He/she is doing sth..
Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.
3.掌握肯定句和一般疑問句的句型轉換及其回答。
1.培養(yǎng)學生學以致用的能力，養(yǎng)成良好的`觀察能力。
2.培養(yǎng)學生主動參與學習，善于與他人合作學習的能力。
培養(yǎng)學生熱愛學習，熱愛勞動，熱愛生活，珍惜生命的積極的人生觀。
教學重點：What are you doing?I’m doing sth..
What is he/she doing?He/she is doing sth..
Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.
教學難點：用be doing來表示說話的瞬間正在做某事。
采用讓學生動手操作、合作探究、媒體演示的教學方法來突出重點、突破難點。
本節(jié)課主要是對于正在發(fā)生的事情進行討論，先利用欣賞電影片段吸引學生的注意力，教育學生要熱愛生活，再利用觀看照片來討論某一瞬間發(fā)生的事情。并在課堂教學中將盡量為學生提供參與活動的場景，用任務型教學法讓學生進行小組學習，抓住英語交際的機會，感知體驗，大膽實踐，使學生自得知識、自尋方法、自覓規(guī)律、自悟道理。
1.Greeting :
Teacher: Hello, everyone. How are you? Today is a nice day, isn’t it?So what do you want to do? And why?點一個舉手的學生回答，再面向全班: I like watching TV at home. Because it’s relaxing. Do you want to watch TV?得到肯定回答后，T：Now let’s go to watch TV.進入幻3，點擊右下角的鈴鐺播放電影《泰坦尼克》結尾片段?？赐旰?，T：Do you know its name? Do you like it? Why?學生回答后，老師顯示字幕：Don’t let go. Love your life.
設計目的：通過觀看著名的電影片段來吸引學生的注意力，向學生灌輸熱愛生活珍惜生命的情感教育。
1、T:I have some photos.展示幻4的照片：Look! This is my life.I’mdoing some things at home.用紅外線燈照射每張照片，學生可以通過照片明白句子的意思。老師指著每張照片帶讀句子(同時做出相應的動作)：I’m watching TV/cleaning/reading/talking on the phone/playing computer games/teaching.認讀完最后一張自己上課的照片后，T: what’s my job? ... yes,I’m a teacher.
然后老師設計打電話的場景：hello, thisisMiss Liu. Today is a nice day. I’m watching TV at home. What about you?進行師生間的對話，起示范作用，讓學生能仿造使用幻燈片上的句子回答，并對能使用其他動作回答的同學予以獎勵。每個be doing形式都用紅色標注，提示學生注意。
設計目的：通過展示老師自己的照片吸引學生的注意，輸出新知識，用帶讀和創(chuàng)設情境的對話形式，讓學生初步理解并能表達自己正在做某事。
展示幻5，T：now，let’s look at other photos. Who is in these photos?老師問幾個舉手的學生：what are you doing?然后讓學生仿照進行pairwork活動:Can you ask your friend ‘what are you doing’?并請幾組進行演示，每組演示之后，老師問大家：what is…doing?借機轉換人稱。
設計目的：創(chuàng)情設景，用學生自己的schoollife照片讓大家有話可說，并可借機轉換人稱，轉入下一環(huán)節(jié)。
展示幻6，T：now，we are in a happy apartment. These people are doing some things. Let’s listen to the conversation. Then tell me: What are these people doing?聽完錄音后，T ask S1:what is Jenny doing? S1: she is watching TV.T點擊屏幕檢驗。T轉向S2：Can you ask your friend about Dave and Mary？然后用以上問句依次請幾組同學對圖中人物內容進行問答。
設計目的：充分挖掘聽力材料，利用其鍛煉學生們的聽說能力，并成功實現(xiàn)轉換人稱的問答，使學生能了解并掌握如何詢問其他人正在做什么及其回答。
展示幻7，T：now，let’s make a survey in your group. What are your friends doing now? I’ll give you 3 minutes. You can ask 4 friends, and write down on the chart, then make a report.3分鐘之后,T: Can you make a report?請每組派一代表匯報，并進行獎勵,T可以插入問句：what is … doing ?。
設計目的：通過小組活動培養(yǎng)學生的合作學習能力和認真聆聽他人的良好習慣。
1、展示幻8，T：Look! Tom is doing something. Do you know, what is Tom doing?Oh, let me guess. Is Tom writing? S: No, he isn’t. T繼續(xù)猜，直到S說Yes, he is.為止。點擊可檢驗答案。再點擊出現(xiàn)下一個人物。重復以上老師猜，學生答的活動。
設計目的：因為此片內容是書上有的，學生知道謎底，所以由老師做示范來猜，學生回答，鍛煉學生認真聽的習慣。
2、展示幻9，T：Now, It’our fun time. Do you know this cat? What’s his name? S: ... T: yes, he’s Tom.Now,Let’s talk about these pictures. You can ask your friends in your group,what is Tom doing?3 students as a group. And One ask, the others answer .每組發(fā)一份圖片進行組內討論。份圖片進行組內討論。3分鐘后請幾組學生演示，T:You can ask 2 questions.3人一組，一人用紅燈照射圖片問，另兩人答，獎勵表現(xiàn)良好的小組。
設計目的：在重溫對話what is he doing?的同時，了解各圖的內容，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
3、點擊出現(xiàn)幻10和問句Is Tom sleeping?T: Now, What is Tom doing? Is Tom sleeping? (T做睡覺的動作)全班看著圖片齊答:Yes, he is.或No, he isn’t.
T:Who wants to guess the next picture?請一個學生上臺來背對屏幕玩猜謎游戲：示意全班問他：What is Tom doing?此學生邊做動作邊猜測：Is Tom drinking?全班齊答Yes,he is.或No,he isn’t.猜到者有獎。
設計目的：在游戲中學，在快樂中鍛煉聽說能力，避免了枯燥的教與學。
請一個學生對于此課所學進行總結，老師給予及時的評論，并點擊進入幻11展示語法小結：現(xiàn)在進行時態(tài)。
設計目的：初一的內容是基礎教學，語法在最后有必要呈現(xiàn)出來，讓大家知道所學內容的專業(yè)術語。讓學生自己總結更能加深印象。
新版人教版七年級上冊英語課件
定語從句：
（一）基礎：引導詞---who, which, that, whom,
練習1.I like cities___________are quiet and clean. 2.I prefer students _________are hard- working.
3.I hate TV shows _________ are noisy and boring.4.The music __________ is gentle and quiet attracts me a lot.
5.The food __________tastes delicious is not always healthy.
6.Those boys ___________ are playing basketballs over there are from Class Fifteen.
7.The books ____________ are written by Lu Xun are worth reading.
8.The town ___we visited last week is much larger than before.9.The book ___ he bought is very interesting.
（二）特例：只用that的情況
1先行詞被___________或___________所修飾，或本身是______________________時，只能用 that，
2.被修飾的先行詞為 ________________________________________________等不定代詞時, 只能用 that.
3.先行詞被 _____________________________________________等詞修飾時，只能用 that，而不用 which。
4.先行詞里同時含有______________________，如I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room.
5. 以______________________引導的特殊疑問句，只能用that.如： Who is the girl that is crying?
練習1. I am interested in everything___ is about the World Cup.
2. Is there anything___I can do for you? 3. This is the very bike ______I lost
4.To my surprise, he gave me nothing __ I need. 5.This is the best dictionary __ I have ever used.
6. He was the first person _______passed the exam.
7.He talked happily about the men and books________interested him greatly.
（三）whose 1. The student ______father works in the factory is sitting there.
2. I like the rooms ______windows face south.3. This is the desk ______legs were broken.
4The woman ___ umbrella you took is angry about it.5.Here comes a girl ___ handwriting is the best .
6The banana __skin is green can’t be eaten.7That tall tree _ leaves are yellow is very old.
（四）從句謂語單復數由先行詞確定，時態(tài)由從句時間狀語決定，不必跟主句保持一致。
1-He is one of the boys who ____ (doesn’t, don’t) finish doing homework.
2-I like films which ____(be) exciting and interesting.
3-Children who often ____(eat) junk food are easy to become fat and unhealthy.
4-That boy who _____(run) fastest is from our class.
5Those boys who ____ playing the guitar are from our school. (be)
6The trees which _____ (be) watered yesterday belong to them. 7The man who ____ over there is our teacher.(stand) 8Those boys who ____ playing the guitar are from our school. (be)
9Mr. Brown is one of the foreign experts _______ _________ (work) in China.
10I’m one of the boys ______ ________(like) English best.
(五)“介詞＋關系代詞”注意： 介詞的選用要考慮：
A.與先行詞的搭配關系
1）I will never forget the day __________ I joined the army.
2) I will never forget the days ______ I worked here.
3) I will never forget the year ____________ my son went to college.
B. 與謂語動詞的搭配習慣
1）Have you found the book ________I paid 29 dollars?
2）Have you found the book ________I spent 29 dollars?
3) Have you found the book _____________we learnt a lot?
4) Have you found the book _______she often talks?
關系副詞的用法
練習：1. It must be a good place ________________we can do a lot of exercise.
2.This is the village _________________we visited last week.
3.The house _______ we live in is very big./ The house _______ we live is very big
4. The woman ___________ talked to you just now is a doctor. The woman ______ you talked to is my sister.
The woman to ___________ you talked is my sister. 5. This is the hospital ____________ I was born in.
This is the hospital in _________I was born. This is the hospital____________ I was born.
綜合練習一. 用適當的關系代詞或關系副詞填空
1. The boy ______ is wearing the black jacket is very clever.
2. This is the present ____he gave me for my birthday.3.The man _______ talked to you just now is an engineer.
4. He talked about the teachers and schools _______ he had visited.
5. There is nothing in the world ______can frighten him.6. We visited a factory _______makes toys for children.
7. Is this the place _______ your father once lived 8. I’ll never forget the days _______ I joined the League.
9The car______my father bought last month is beautiful.10The man______hair is white is his grandfather.
二 ( )1.Rosa likes music ___ is quiet and gentle. A. when B. that C. where D. who
( )2.--Is the girl _ is interviewing the manager of that company your friend--Yes, she is a journalist from CCTV.
A. whom B. which C. who D. whose
( )3 Yao Ming is a famous basketball star ___ is playing in the NBA. A. whose B. who C. what D. which
( )4. The doctor ___I am waiting for is Mr. Smith. A. which B. whom C. whose D. why
( )5. --- Do you know Hong Zhanhui? ---Yes. He’s the college student ____ has moved Chinese people a lot.
A. who B. which C. what D. whom
( )6. In my family, my sister is the only person __ loves chocolate. A. which B. who C. whom D. she
( )7. This is the place ____ the old man lived last year. A. when B. where C. that D.which
( ) 8. The song ___ Jay Zhou sings are popular with students. A. why B. whom C. what D. which
( )9. The farmer was very thankful to the doctor ___ treated his son. A. what B. which C. who D. whose
( )10.I like to live in a house__ is big and bright. A. that B. who C. how D. why
( )11. The young lady ___ we met yesterday is our new math teacher. A. what B. whose C. whom D. which
( )12. --Can you introduce the town to me? --OK. This is the town in __ I was born. A. that B. who C. which
( )13. Miss green is the only person __ can help you with your English. A. she B. whom C. which D. who
( )14. I like the second football match ___was held last week. A. which B. who C. that D. /
( )15. Is there anything ____ to you? A. that is belonged B. that belongs C. that belong D. which belongs
( )16. I hate people ___ don’t help others when they are in trouble. A. who B. which C. they
( )17. This is the only book ___I am looking for. A. that B. which C. who D. whom
( )18 Her sister__ you met at my home was a teacher of English. A. whom B. that is C. which D. who is
( )19 The book__is sold out at the moment. A.you need Bwhat you need C.which you need it D that you need it
( )20 I'm one of the boys ______never late for school. A. that is B. who are C. who am D. who is
( )21.__cleans the classroom can go home first. A. Anyone B. Those who C. However D. The one who
( )22. The old man __yesterday is a scientist.A.I spoke B. I spoke to C. whom I spoke D. that I spoke to him
中考定語從句真題演練
1.--- Is the girl __ is interviewing the manager of that company your friend? --Yes, she is a journalist from CCTV. A. whom B. which C. who D. whose
2. Do you still remember the movie _____ we saw last weekend? A. who B. what C. that D. whom
3. ---Who is your new English teacher? ---Elena, the woman ____ is wearing a red T-shirt over there.
A. 不填 B. whom C. whose D. who
4. Is that the man _____ helped us a lot after the earthquake? A. whose B. which C. when D. who
5. ---What are you looking for? --- I’m looking for the pen ___ I bought yesterday. A. who B. which C. whose
6. This is the novel_____ written by Guo Jingming. A. who B. what C. that D. /
7. We should be ready to help the people ____ are in trouble. A. whose B. whom C. which D. who
8. Two years has passed, but Chinese people still remember those exciting days ____ they spent during the Beijing Olympic Games. A. that B. who C. when
9. The magician _____ played magic tricks in 2008 CCTV Spring Festival Gala is Liu Qian. He is popular in China now. A. whose B. who C. which
10. July likes music very much. She likes music ____ she can dance to. A. what B. who C. that
11. At school, you should do the things _____ are allowed by the teachers. A. that B. when C. what
12. Thought is the key _____ opens the doors of the world. A. why B. where C. which D. who
13. The gentlemen ___ are coming to my office tomorrow are my classmates many years ago.
A. whom B. who C. those D. which
14. That’s the man _____ house was destroyed in the storm. A. that B. whose C. who D. which
15. The girl ____ I just talked with is Ben’s sister. A. whom B. which C. she
16. I love people ____ are friendly to others. A. which B. whose C. what D. who
17. It’s time to say goodbye to my school. I’ll always remember the people _____ have helped me.
A. who B. what C. which D. where
18. I like the teacher ____ classes are very interesting and creative. A. which B. who C. what D. whose
19. Do you know the boy ____ is sitting next to Peter? ---Yes. He is Peter’s friend. They are celebrating his ____ birthday. A. who, ninth B. that, nineth C. /, nineth D. which, ninth
20.ShaolinTemple__lies in the west of Zhengzhou welcomes the visitors from abroad.A.where B.which C.who
二賓語從句
1賓語從句的學習要注意三個方面
第一：語序：在賓語從句中，一律用___________。
如Where does she live? ( Do you know?) ----Do you know where she lives?
***幾個特殊的特殊疑問句
Which is the way to the nearest shop?/ What’s wrong with you?/ What’s up?/ What’s the matter?
這幾個特殊疑問句本身就是陳述語序,在賓語從句中不需調整語序。
第二：時態(tài); 1）如果主句是___________，賓語從句時態(tài)根據實際情況而定.
如：1. It’s going to rain. I think. ---I think it’s going to rain.
2. “I will go with you .” he says. ---He says he will go with me.
3. He studied English ten years ago. I know. I know he studied English ten years ago.
2）主句是___________，賓語從句要用___________。
如：It’s going to rain. I thought. ---I thought it was going to rain.
“I will go with you.” he said. ---He said he would go with me.
3). 若從句表達的是___________，規(guī)律，不管主句是什么時態(tài)，從句都用___________。
如1 The earth turns round the sun. The teacher told us---The teacher told us that the earth turns round the sun.
2 Light travels much faster than sound. She said … ---She said that light travels much faster than sound.
第三：連接詞1)如果被連接的句子是___________，那么連接詞用___________, (也可省)
如1. He’ll be back in a month. ( I hear…) I hear ( that ) he will be back in a month.
2. I have been to the Great Wall once. ( He tells me…) He tells me ( that ) he has been to the Great Wall once.
2.)如果被連接的句子是___________,則用連接詞___________
如：*Does he live in that house? ( She asked me …) She asked me if/ whether he lived in that house.
*Have you finished your homework? ( I want to know…) I want to know if you have finished your homework.
3) ___________句，用原句中的特殊疑問詞引導：what, who, where, when, which, why, how (many/ much/ often/ long/ old).如： Who are you waiting for? Can you tell me? --- Can you tell me who you are waiting for?
What did he do yesterday? I don’t know. ---I don’t know what he did yesterday.
***其中 以wh- 疑問詞或how 引導的賓語從句與動詞不定式可相互轉換
如I don’t know what I can do.可以說成 I don’t know what to do.
The policeman showed me where I could get books. 可以說成The policeman showed me where to get books.
Can you tell me how I can make a kite?可以說成 Can you tell me how to make a kite?
4).賓語從句___________。在_________________________________等動詞所跟的`賓語中，如果從句謂語是否定的，一般要將否定詞not轉移至主句謂語上去，而將從句謂語改為肯定形式。如：I don’t think he has time to play with the girl.
二．綜合練習
1．I want to know __
A. whom is she looking after B. whom she is looking C．whom is she looking D．whom she is looking after
2．I don't know _________ the day after tomorrow．
A．when does he come B．how will he come C．if he comes D．whether he'll come
3．Could you tell me _________ the nearest hospital is？A．what B．how C．whether D．where
4．Could you tell me _________ the radio without any help？
A．how did he mend B．what did he mend C．how he mended D．what he mended
5．I don't know if he____ tomorrow. If he _____，I'll tell you．
A．comes, comes B．will come, will come C. will come, comes D. comes, will come
6．Do you know where _________ now？A．he lives B．does he live C．he lived D．did he live
7．Do you know what time ___？A．the train leave B．does the train leave C．will the train leave Dthe train leaves
8．I don't know _________ ．Can you tell me，please？ A．how the two players are old
B．how old are the two players C．the two players are how old D．how old the two players are
9．The small children don't know _________ ． A．what is their stockings in
B．what is in their stockings C．where is their stockings in D．what in their stockings
10．I can't understand _________ ． A．what does Christmas mean B．what Christmas does mean
C．what mean Christmas does D．what Christmas means
11 . When the job______, let me know. A .do B .done C .is done D .finished
12 .She asked me if I knew__ .A .whose pen is it B .whose pen it was C whose pen it is D .whose pen was it 13 .Miss Li wants to know _____________next week . A .when my uncle leaves
B .when will my uncle leave C .where my uncle will stay D .where does my uncle stay
14 .Could you tell me ________________with the money ? A .how to do B .what should I do C .how I should do D .what I should do
中考賓語從句真題演練
( )1. Everyone can play an important role in the society．As members，we should try our best to do__.
A. what we should do B. what should we do C. how we should do
( )2. --I really hope to keep in touch with Lily. --Sorry. I don't know __.
A. what her name is B. what her job is C. what her number is D. when she left
( )3 —Can you tell me ______? —By doing more speaking. A how I will improve my English
B. which way can I choose C. how do I deal with my English D. what’s wrong with my English
( )4. How lovely the dog is ! Can you tell me _____?
A. where did you get it B. where will you get it C. where you got it
( )5.. --Excuse me, could you tell me ____ the book about aliens? --Sure, take the escalator to the second floor.
A. where I can buy B. where can I buy C. when can I buy D. when I can buy
( )6-“Do you know_ have our summer holiday?”-“Next week.”A.when will we B.when are weC. when we will
( )7 ---Do you know ____ the MP4 yesterday? -- Sorry, I’ve no idea about it.
A. how much did he pay for B. how much he paid for C. he paid for how much D. he paid how much for
( )8--What time will Mr. Brown be back to China? -- Sorry. I don’t know ___.
A. when did he go abroad B.why he is going abroad C.how soon will he be back Dhow long he will stay abroad
（ ）9. You can’t image ___ when the pupils received these nice presents on Children’s Day.
A. how they were excited B. how excited they were C. how excited were they D. they were how excited
（ ）10. –Can you tell me ______?–She is in the computer lab.
A. where Linda was B. where is Linda C. where was Linda D. where Linda
( )11. –Do you know _______ the Capital Museum? –Next Friday.
A. when will they visit B. when they will visit C. when did they visit D. when they visited
( )12. He wanted to know____the English party.
A. when will we have B. when we will have C. when would we have D. when we would have
( )13. I want to know_______.
A. when we should arrive at the airport B. when should we arrive at the airport
C. when the airport we should arrive at D. when the airport should we arrive at
( )14. –David, look at the man in white over there. Can you tell me_______? –He is a doctor.
A. who is he B. who he is C. what is he D. what he is
( )15. –Do you know___the girl in red is? –I’m not sure. Maybe a teacher. A. when B. how C. where D. what
( )16. Your T-shirt is so cool. Could you tell me ________?
A. where you buy it B. where do you buy it C. where you bought it D. where did you buy it is
( )17. I really want to know ____ . A. what is wrong with my brother
B. how will he go to Beijing tomorrow C. if had he bought that car D. where did he go yesterday
( )18. Excuse me, sir. Could you tell me ?
A.where is the bank nearestB. where is the nearest bankC.where the nearest bank isD. the nearest bank is where
( )19.Lily’s mother looked for her for half an hour, but couldn’t find ____.
A. What Lily was. B. What was Lily C. Where Lily was D. Where was Lily
( )20--Could you tell me___? He is wanted by the head teacher.--Sorry, I’ve no idea.But he _ here just now．
A. where Tim was, was B. where is Tim，was C. where Tim is，was D．where Tim is，is
三、狀語從句：
一）.條件狀語從句：引導詞為:if, unless。
形式：
主句_______________, 從句______________.
練習：1.I am waiting for my friend.____________, I’ll do shopping alone.
A.If she comes B.If she will come C.If she doesn’t come D.If she didn’t come
2.I am sure I can make it better, if our teacher _________me a second chance.A.give B.gave C.gives D.will give
3.The art club is for members only. You can’t go in___you are a member. A.unless B.Because C.if D.though
4.I ________the CDs to you if I have time tomorrow. A.will return B.returned C.have returned D.return
5. 1）You won’t pass the final exam ___________(除非)you work hard.
2) The children __________ climb the mountain if it __________________(不下雨)
3) _______________________if he comes. (給我打電話）
二）時間狀語從句：(常見從屬連詞有when,before, after, until, as soon as, while…)
1）As soon as he _____in Paris, he will call you. A.arrive B.arrived C.arrives
2）Don’t leave until the rain_______.A.stopped B.stops C.stopping D.stop
3）You can go skating after you ____A.finish the job B.finished the job C.finishing the job
4) I’ll tell her the good news when he _____ back. A.came es e
5）Father was watching TV ________ Mum was washing dishes. A.before B. while C.after D.until
6）I was watching TV ____ you called me last night. A.when B.while C.until D.after
7) I ______ here since I came to China. d B.have lived C.am living D. had living
8).My grandma didn’t go to sleep______ I got back home. A.till B.until C.since D.when
三）原因狀語從句： (常用連詞有because, since, as)
1. Tom is ill at home, _____he can’t come here. A.so B.if C.because D.and
2.—Why did you come to school late this morning?--___I watched the Football World Cup until 12:00 last night. A.If B.Because C.Since D.Though
3.I hope to go to France some day__there are many museums there.A.though B. unless C. because D. where
四）結果狀語從句：由so… that…/such…that/so that引導的從句（so后接形、副原級）
1）與too…to…句型的轉換：
He ran so fast that I couldn’t catch up with him. =______________________________________________
The box is so heavy that I can’t carry it= ___________________________________________________
2）“so… that +從句”與“enough to”的替換
He’s so strong that he can carry the box.=___________________________________________________
He is not old enough to go to school.=________________________________________________________
3)so that…/ so…that…/such…that ____________________________________________________________
如：He got up early in the morning so that he could catch the early bus.
The boy is so strong that he can lift up the heavy stone. He is such a clever boy that all of us like him.
練習：1.--He was _______tired ______he fell asleep as soon as he lay down. -- Oh, we can go out and let him have a good rest..A.too;to B.so; that C.enough; to D.such; that
2.There were _______many people ____I couldn’t find where she is. A.so;that B.so;as C.such;that D.as;that
3. He ran as fast as possible__he could reach school on time. A.in order to B so as to C such that D so that
4. They are ___interesting books __ I want to read them once more.A.so that B.such…that C.too…to D.so…that
綜合練習
1.You may leave the classroom when you__writing.A.will finish Bare finishing C have finished Dhad finished
2. Would you give Johnny this letter if you ________ to see him this week.
A. will happen B. happen C. are happened D. happened
3. She was busy, ____she couldn’t go to your birthday party last night. A. and B. so C. or D. but
4. English is ________ a useful language ________ it is spoken in many countries of the world.
A. so…that B. such…that C. so…because D. such…because
5. Don’t cross the street __ the traffic lights are green. A. after B. until C. while D. since
6. Your dream won’t come true__ you know what your dream is. A. after B. unless C. while D. since
7. --Could you ask him if he __to my birthday party next Sunday? –I will, if I __ him this afternoon.
A. comes, meet B. will come, will meet C. comes, will meet D. will come, meet
8. Sarah is ______ a hard-working girl ______ she often works late into night.
A. so; that B. too; to C. such; that D. not only; but also
狀語從句真題練習
1.—Where was your brother at this time last night?—He was writing an e-mail ___I was watching TV at home.
A.as soon as B.after C.until D.while
2.The film “Kung Fu Panda” is___interesting__I would like to see it again. A.such,that B.too,to C.as,as D.so that
3.Tom will call me as soon as he ___home. A.gets B.has got C.got D.will get
4. We will have no water to drink___we don’t protect the earth. A.until B.before C.though D.if
5.We won’t start the meeting ___our teacher arrives. A.though B.until C.while D.or
6.Bob promises to join in the football match____he has to help his parents on the farm..
A. if B.as C. unless D. when
7.___it’s difficult to make her dream come ture, she never gives up. A.Though B.Unless C.Because D.If
8.---Could you tell me when Mr. Li___in Huanggang?---Sure. When he ___, I’ll call you.
A.arrives; will arrive B.will arrive; arrives C.arrives; arrives D.will arrive; will arrive
9.In summer, food goes bad easily__it is put in the refrigerator. A.until B.if C.unless
10.A moment, please. I’m checking if Mr. Smith__free tomorrow. A.is B.being C.to be D.will be
11.I didn’t go to bed __my mother came back late last night.A.so; B.until C.though
12.Hurry up,___you will miss the early train. A. or B.and C.if D.unless
13.---Tommy, do you know if Frank___to the theatre with us this Sunday if it ___?---Sorry, I have no idea.
A.will go, is fine; B.goes, is fine C.will go, is going to be fine D.goes; will be fine
14.What a beautiful painting it is! I’ve never seen ___painting. A.such a B.a C.such D.this better
15.I don’t know __he will come tomorrow.___he comes, I’ll tell you.
A.if, Whether B.whether, Whether C.if, That D.if, If
復合句綜合檢測
( )1.Is this museum_ they visited last month? A. that B. where C. which D. the one
( )2. Is that book ____ he borrowed on Friday? A. that B. which C. who D. the one
( )3 The second book__I want to read is Business at the Speed of Thought. A. which B. what C. that D. as
( )4 –Do you know the man __is running along the street? A who B which C whom
( )5. Without friendship, one can’t be happy although he is rich enough. As for me, I will never forget the days ___I spent with my dearest friend. A that B when C who
( )6 This is the best TV play __we have seen this year. A when B what C who D that
( )7--Have you found the information about famous people ____you can use for report?
--Not yet. I’ll search some on the Internet. A which B who C what D whom
( )8--Have you been to the Sports Center___ is just opened in town? - -No, no yet.
A where B who C that D when
( )9 --Bob, where do you work?--I work for a company ___sells cars. A which B where C what
( )10____ have finished the work can leave. A. Those who B. Anyone C. The one who
( )11. The building that ___new is our school. A. is B. are C. was D. were
( )12. The pandas that we saved ____better now. A. are B. were C. is D. was
( )13 This is the only thing _________ I have lost.A.which B.that C.where
( )14.--Could you tell me____?--Sorry, I don’t know. I was not at the meeting. A. what does he say at the meeting. B what did he say at the meeting. C. what he says at the meeting D. what he said at the meeting
( )15. No one can be sure____ in a million years.
A. what man looks like B. what will man look like C. man will look like what D. what man will look like
( )16. -- Could you tell me ____?-- She is a student in Eton School.
A. where Kate is studying B. how Kate studies C .why Kate was studying D. when Kate studied
( )17.-- Could you tell me___ yesterday?-- About two hours. A. How long it takes to fly to Guilin B. How long it took to fly to Guilin C.How long does it take to fly to Guiln D. How long did it take to fly to Guilin
( )18. Please tell me____.A. what is wrong with the boy B. what is the boy wrong C. what wrong the boy is
( )19. She will hate him when she _more about him .A.knowsB .know C.will know Dis going to know
( )20. --Excuse me. Do you know_____?--Sorry, I don’t know. A. where is No. 1 Middle School
B. where No. 1 Middle School is C. No. 1 Middle School is where D. No. 1 Middle School where is
( )21. At the science museum，the boys and girls get to know__________. A. what is the spaceship like
B. what the spaceship looks like C. how the spaceship looks 1ike D. how does the spaceship1ook like
( )22. He didn’t tell me ____.
A. which floor did he live on B. which floor he lived on C. which floor he lived D. he lived on which floor
( )23. I’m new here. Could you tell me__, please?A. when does the first bus arrive B. when the first bus arrives
C. when did the first bus arrive D.when will the first bus arrive
( )24. I wonder how long_______school?
A. has he been away from B. he has been away C. he has left D. he has been away from
( )25. ---We can use MSN to talk with each other on the Internet. ---Really? Will you please show ____it? ‘
A. what to use B. how to use C. how can I use D. where can I use
( )26. The teacher asked the students . A. if they were interested in chatting online
B. when was Albert Einstein born C. what they will do with the computers D. how often they go to movies
( )27---Could you tell me how long __the book?--Three days.
A.I can keep B.can I borrow C.I can borrow D. can I keep
( )28.I can’t understand ___the boy alone at home.
A.why she left B.did she leave C.why had she left D.why she leave
( )29. You will not succeeded if you ______ harder. A. will work B. won’t work C. work D. don’t work
( )30.Write clearly __your teacher can understand you correctly. A.since B.for C.because Dso that
( )31.______he failed , he went on doing the experiment .A. Even B. Yet C. Although D. in spite of
( )32.The dog went out while we __ supper. A. had B. had had C. were having D. would have
( )33.His brother has worked there ________ he left schoo A.when B. after C. since D. until
( )34.The boy didn’t stop talking ____the second bell rang. A.when B. until C. after D. because
( )35. __I came into the office, the teacher were having a meeting.A.While B. When C. Once D. Since
( )36.I was about to leave my house __ the telephone rang. A.while B. as C. when D. since
七年級上冊英語人教版篇一：人教版英語+七年級上冊各單元知識點詳解
StarterUnit1Goodmorning.
1.Goodmorning/afternoon/evening早上（上午）/下午/晚上好。答語相同。在熟人或家人之間可省略good.熟人之間的問候可加上稱呼語，稱呼語放在問候語之后且用逗號隔開。如：Goodmorning,class!同學們，早上好！△Goodnight!晚安（晚間告別用語）2.Hello,Frank!你好，弗蘭克。
3.A;Ho上午pm下午cm厘米mm毫米11.英語句子的書寫
句子開頭的第一個單詞的第一個字母要大寫，單詞與單詞之間要有適當的距離，一般為放入一個字母的空隙，句末要有標點符號，英語的句號是個實心圓點，而不是漢語中的小圓圈。12.大寫字母的用法
1）英語句子開頭的第一個字母必須大寫。
2）I（我），OK在句中任何位置都大寫。
3）人名、地名、國名、某國人或某種語言等專有名詞的第一個字母必須大寫。
4）電影名、書名、報刊、文章的標題等中的每個實詞（如：名詞、動詞、形容詞、副詞、數詞）的第一個字母一般大寫。EnglishWeekly《英語周報》Titanic《泰坦尼克號》5）表示月份、星期、重要節(jié)日的名詞的第一個字母必須大寫。6）某些縮略詞的第一個字母都必須大寫。
7）表示稱呼的名詞的第一個字母通常要大寫。UncleWang王叔叔
14.英語句子成分
一、主語（subject）:句子說明的人或事物。
1.Thesunrisesintheeast.太陽從東方升起。（名詞）2.Helikesdancing.他喜歡跳舞。（代詞）
3.Tovie去看電影
2、助動詞do/does的用法。
3、Whatkind(of)用來問種類:Whatkind(ofmovie)doyoulike?
4、too,ase你的名字firstname名字lastname姓氏hername她的名字
telephone/phonenumber電話號碼inChina在中國
2.必背典句：
1.—nicetomeetyou!見到你很高興！
—Nicetomeetyou，too.見到你我也很高興。
2.—What’syourname?你的名字是什么？
—Alan.艾倫
3.I’mJenny我是珍妮。
4.What’shis/hername?他的/她的名字是什么？
5.Hername’sMary.她的名字是瑪麗。
6.What’syourfirst/lastname?你的名字/姓氏是什么？
7.—What’shistelephonenumber?他的電話號碼是多少？
—It’s876-9548是876-9548.
3.形容詞性物主代詞
物主代詞是表示所有關系的代詞，是人稱代詞的屬格形式。它分第一人稱、第二人稱和第三
人稱，每個人稱又分單數和復數。物主代詞分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
形容詞性物主代詞的用法和形容詞的用法相似，具有形容詞的性質。在句中作定語，(于:eC.myD.mine
(河北)Georgereadsthenewspapereverymorning.That’shabit.
A.heB.himC.hisD.himself
(四川南充中考)SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hers
4.be動詞用法
(1)be動詞（am,is,are）這三個動詞常用做連系動詞，在句子中起連接主語和表語的作用。
Thisismymother.這是我的媽媽。
Iamnine.我九歲了。
Youaremygoodfriend.你是我的好朋友。
(2)be動詞三種形式的使用主要取決于主語。主語是第一人稱I（我）時，用am,主語是第二
人稱you（你，你們）或名詞及代詞的復數時，用are,主語是第三人稱單數it/he/she（它/
他/她）或名詞及代詞單數時，用is.
(3)am,is,are的意思是“是”，但不能處處翻譯成“是”。例，Howareyou?你好嗎？
5.What引導的特殊疑問句
英語中用于提出疑問的句子叫疑問句，以what等特殊疑問詞開頭的句子叫特殊疑問句，用
法如下：
（1）詢問姓名，—What’syourname?你的名字是什么？—Alan.艾倫。
（2）詢問某物用英語怎么說?！猈hat’sthisinEnglish?—It’satelephone.這是一部電話。
（3）詢問電話號碼?！猈hat’syourtelephone/phonenumber?你的電話號碼是多少？
—It’s563-4789.是5634789.
6.基數詞的用法。
數詞分為兩大類：基數詞和序數詞，表示“多少”的為基數詞；表示“第幾”的為序數詞。
基數詞有zero,one,two等。序數詞我們剛學了一個“first”（第一）。其中基數詞的用法如下：
（1）表示數字、年齡、日期等，在劇中可作主語、定語和表語?！猈hat’stwoandfive?二加上五等于幾？
—Seven七（表示數字）
—Howoldisit?它幾歲了？
—It’sfour.它四歲了。（表示年齡）
—What’sthedatetoday?今天幾月幾日？
—It’sOctober3.10月3日。（表示日期）
（2）表示編號：LessonOne第一課UnitOne第一單元
（3）表示號碼，如電話號碼、門牌號、身份證號等，按單個基數詞讀出。0可以讀成字母o
的讀音或zero，相連的相同兩位數可以讀成double(雙寫的)＋基數詞。
（4）表示時刻：8:：00＝eighto’clock8點鐘
7.漢語名字在英語中的寫法
中國人名是姓在前，名在后。姓和名的首字母都要大寫且中間空一格，若名為兩個字，中間
不加空格，只需第一字的首字母大寫。ZhangLing張玲LiuYifei劉亦菲
Unit 5
一 、教學目標
（一）語言知識
語音 /t/ /d/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /l/ /m/ /n/
詞匯 掌握wake，early,first，day,term，must,still,by，on foot,the same to,usually,always，Ms.,boat，ship，sea，train，by plane/air/airplane, etc.
理解 Subway Worm reporter，Net Bar,roller skating Measure dining hall，dormitory bookstore，etc.
（二）語法
1.一般現(xiàn)在時（Simple present）
2.頻度副詞（Adverbs of frequency）never， seldom， sometimes， often， usually， always， once， twice
3.現(xiàn)在進行時（Present continuous）
I’m looking for a book.
Are you doing your homework?Yes， I am./No， Im not.
Is he/she...?Yes， he/she is./No， he/she isn’t.
What are you doing now?I’m playing computer games.
What is he/she doing?He/She is...
4.談論交通方式（Talking about means of transport）
How do you usually go to school? I usually go to school by bike.
（三）功能用語與話題
1.采訪（Interviews）Our guest today is Michael from Class 2， Grade 1.
2.談論日常生活（Talking about routines）
3.學校建筑（School buildings）swimming pool， playground， library， dormitory， lab， canteen， gym
4.談論興趣喜好（Talking about interests， likes and dislikes）I like the swimming pool best. Why do you like English? Because it’s interesting and easy.
5.借物（Borrowing things）How long can I keep it? Two weeks.
6.新聞（News）、海報（Poster）Attention， please! Here is the news.
7.談論學?；顒?、科目和時間表（Talking about school activities， subjects and timetable）
8.談論學校生活（Talking about school life）
（四）能力培養(yǎng)
聽 能聽懂談論校園生活中比較熟悉的話題，識別主題，獲取主要信息。
說 1能根據提示詞說出意思連貫的校園生活的句子。
2能用簡單對話描述校園生活。
3能根據圖片或借助他人幫助描述自己或他人的校園生活。
4能與他人合作進行角色扮演，表現(xiàn)校園生活。
讀 1能理解簡單的書面表達。
2能準確地朗讀課文。
3能讀懂表現(xiàn)校園生活方面的.文章，包括校園新聞、海報、遺失聲明、失物招領等。
寫 能寫出表現(xiàn)校園生活方面的簡單句子。能寫出簡單的校園新聞、海報、遺失聲明、失物招領等。
情感態(tài)度 培養(yǎng)學生積極向上的情感、活潑開朗的個性、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神，提高學習效率，培養(yǎng)學生熱愛學校生活，樂于學校生活的意識。
學習策略 積極探索適合自己的英語學習方法，利用現(xiàn)實生活中的學習資源，培養(yǎng)任務型學習方法與技巧。
二、教材分析
本單元的交際用語主要是圍繞學生的學校生活展開的，談論學生的上學方式、作息時間、課程安排、業(yè)余生活等內容，這些內容為學生所熟悉，便于展開討論。
本單元的語法內容主要是學習一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時以及表示頻度的副詞。
Topic 1
Section A
教學目標：
1.談論交通工具及如何上學。
2.學習句型：How do you usually come to school?
I usually come to school by subway.
本課重點1a和3a。難點：談論交通工具及如何上學。
教具 錄音機
五指教學方案
課時建議：1～2
教學過程：
第一步：復習
1.教學生如何在開學的第一天相互問候。
T: Good morning， class! S: Good morning， Miss.../Mr...
T: Nice to see you again! S: Nice to see you， too.
學習問候語：
T: Happy New Year! S: The same to you.
然后老師說：Boys and is the first day of our new term.
解釋today， new term。
老師說：I often come to school by bus. My son often takes the subway to school. What about you?
學習詞組by bus， take the subway。
Notes: subway（AmE）=underground（BrE）
2. 聽錄音3a，回答問題：
（1）How does Kangkang usually come to school?
（2）How does Sally always come to school?
兩人一組作對話，然后請3～4對同學到前面表演對話。（對參加表演的同學給予鼓勵。）完成3b。
第二步：呈現(xiàn)
1.老師向一些同學依次展示并學習詞組：wake up， get up， go to school， by bike等，然后做動作練習。要一名同學在前作動作，其余同學猜測詞組。
2.聽錄音1，回答問題：
What’s the time? / Is it time to get up?
Who wakes Kangkang up? 完成1。
3.利用圖畫，完成2。
4.聽錄音4，完成4。
第三步：鞏固
1.放錄音1和3a，學生跟讀。
2.學生兩人一組表演1和3a。
第四步：練習
1.分組活動，談論自己早晨的活動情況。
2.雙人活動，分別用不同的交通工具圖片進行問答：
A:How do you usually come to school?
B:I usually come to school...
例如：on foot， by bike， by bus， by car， by train， by subway， by boat/ship， by plane/air,完成4。
3.讓學生做一個調查報告，調查全班同學“How do you usually go to school?”按人數從多到少列成表格，向大家匯報：
In our class， fifteen students go to school by bike...完成5。
第五步：綜合探究活動
1.學生以表格的形式展示自己的家人通常所采用的交通方式。
2.請同學據自己所了解的情況，介紹其它中學生早晨的活動情況，如:
“In our class， some students usually wake up at 6∶30. They get up at 6∶35...”
Unit1 Topic 2 Where are you from?
學習目標：
1.學習數字0-10 及短語zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten ,telephone, number
What’s his telephone number?
His telephone number is (010)8267-6790.
3.了解單詞音節(jié)和重音。做到語音正確。
2. (朗讀句子，并標出語調,鞏固be from在不同人稱的應用，復習國家名稱。) Step2 問題導學 A.選擇最佳答案
( )1 —Are they from Canada? —No, they ____.
( )2. —What’s ____ telephone number?
—It’s 8265-3412.
( )3. —____ are they? —They are XiaoLi and Jane.
( )4.. Mary ____ from Cuba.
( )5. “One one zero” 表示 ____。
( )6.. —Is he Li Ping? —Yes, ____.
1. —W____ are you from? 2. —What’s y____ name? —I’m from Shanghai. —My name is David.
3. —Are you f____ Zhengzhou? —No, we aren’t.
4. —What’s your telephone n ?—It’s (010)8659-7981.
5. —E me, are you Frank? —Yes, I am.
2. (師連續(xù)讀出這11個數字，強調前10個數字用升調，最后一個用降調，并要求學生跟讀，培養(yǎng)學生語感。)
3.(做出打電話的動作，理解telephone number的意思。)
T:What’s your telephone number?
1— W____ is he? —He i____ Xiao Ming.
2. —Is she ____ Japan? —No, she ____.
3. —W ____ are they from? —They are from C____.
4. —What’s y____ QQ number?
—____ QQ number is 158141028.
5. —____ she Jane? —____, she is.
What’s your telephone number? My telephone number is
What’s his telephone number?His telephone number is
( ) 6. How old are you?
( ) 7. Where are you from?
( ) 8. What’s your telephone number?
( ) 9. Is Miss Yang your English teacher?
( ) 10. Glad to meet you.
B.用適當的詞填空。 Hello! My 1 is Kangkang. 2 am from China. This 3 my friend. 4 is his name? His name is Mike. 5 is from the U.S.A. His phone 6 is (010)6534-8719. Miss Zhao 7 my teacher. 8 is she from? She is from China, 9 . She is fine. 10 telephone number is (010)6534-8897.
1. ___________ 2. ___________ 3. ___________ 4. ___________
5. ___________ 6. ___________ 7. ___________
9. ___________ 10. ___________ 8. ___________
YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦
為了讓教學更加順利，教師需要提前準備好教案和課件。相信對于如何寫教案和課件，教師們都非常熟悉。詳實的教學教案可以幫助教師記錄學生的學習進度，因此寫好教案和課件尤為重要。沒關系，如果您需要范文的話，小編深入剖析了“仁愛英語八年級下冊課件”的相關內容，供您參考。感謝您的閱讀！
1 . 在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。
2 . 沿河兩岸連山皆深碧一色，山頭常戴了點白雪，河水則清明如玉。在這樣一條河水里旅行，望著水光山色，體會水手們在工作上與飲食上的勇敢處，使我在寂寞里不由得不常作微笑!
3 . 古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
4 . 母親河長多公里，寬多米。河水是蔚藍色的，遠遠望去母親河就像一張藍色的地毯。樹木非常茂盛。很多喜歡釣魚的人常常在樹陰下垂釣母親河的中央有一條長長的小橋，橋的倆旁雕刻著各種各樣的圖案，如：雙龍戲珠，神龍擺尾。母親河兩岸有花，有草，還有不同葉的樹。
5 . ononehand……ontheotherhand……一方面…另一方面…
6 . 古時候的“順風耳”，成了現(xiàn)在的電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機錄音機都是神話中的“順風耳”。
7 . Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople
8 . abstractsthfromsth從…中提取…
9 . (“我越來越體會到我當初是多么幸運?！?/p>
10 . Whatcolourisit?It’sblackandwhite它是什么顏色的?它是黑白相間的。 MyschoolbagisheavyWhat’sinit?我的書包很重。里面有什么？
一、教材分析
1.地位與作用
仁愛英語八年級下冊的Unit5Topic1Section B講述了李老師因沒買到票而感到的失望和遺憾，進而引出各種情感，集中體現(xiàn)了有關情感的形容詞及一些短語，是本話題的核心，起著承上啟下的作用。今天我說課的具體內容是Section B的1.,2，3a，and 3b。目的是學會如何表達自己的情感或他人的情感。語法是學習由連系動詞+形容詞構成系表結構。
2.教學目標
（１）知識目標
1.Learn some new words and phrases：
be proud of，seem，taste，smell，set the table, be able to
2.Learn some sentences patters about feelings：
(1)He feels disappointed because he can't get a ticket to The Sound of Music.
(2)It's so funny and interesting.
(3)It's so moving.
(4)Did she sound worried?
(5)I'm sure Mr.Lee will be surprised!
3.Go on learning the structure of “l(fā)inking verb+adj.”
(1)He feels disappointed because he can't get a ticket to The Sound of Music.
(2)The food tastes delicious.
(3)He looks a little disappointed.
(4)The litter smells terrible.
4.Learn to talk about the topic about the movie.
要求學生牢記SectionB所有新學的四會單詞.短語和重點句型；掌握連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。
（２）技能目標：
能聽懂有關情感的對話材料；會簡單地用英語表達自己的情感。培養(yǎng)學生提高言交際能力,能在小組中積極與他人協(xié)作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。通過小組對話，培養(yǎng)學生合作學習的精神。讓學生積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在學中用，用中學，提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
（３）情感目標
學會表達自己的情感或他人的情感。
3.教學重點和難點
（1）重點：學會如何表達自己的情感或他人的情感。掌握連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。
（2）難點：連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。
二、說學情
1.學生基礎較差，對表達自己的情感的能力薄弱,而且情感詞匯了解不多。
2.學生的詞匯量掌握不多。
3.學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。
三、說教法：
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.任務型教學法：設置面向全體,貼近生活的任務，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，從而達到樂中求學的目的。
2.有趣的情景教學法：通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際，自然愉悅又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛，使他們處于最佳的學習狀態(tài)。
3.競賽教學法：通過背單詞、提問搶答、朗讀、聽力比賽，激發(fā)學生學習的強烈興趣，給學生創(chuàng)造語言氣氛，輕松快樂地學英語。
4.互動教學法：互動教學的開展主要靠教師引導學生有效參與來實現(xiàn)。教師啟動，學生自學，組內討論，組間交流，效果評價。
四、說學法：
我所采用的教學法有助于學生掌握如下學法：
1.英語交際：把所學的`交際英語進行英語交際。培養(yǎng)語言的綜合運用能力。
2.科學儲備大量英語知識：狠抓基礎，注意密度。沒有足夠的詞匯量，沒有熟知語法規(guī)則，不了解語言規(guī)律就不可能進行很好的語言交流，為用而學，學了就用，用中學，學中用。把英語進行到底。
3.反思與實踐：無論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學生積極參與每個教學活動，課外反復操練，大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話，及時整理語言難點，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。
4.注意培養(yǎng)自學能力
五、教具
多媒體教具
六、教學過程
Step 1 Review
復習并處理新詞句，然后導入新課。
1. (教師檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，復習系表結構，導出本課的目標語言。要求學生理解生詞upset；掌握短語be proud of。)
T: Now let's check the homework. S1,when you are late for class, how do you feel?
S1: I always feel worried and afraid.
T: S2, if your pet dog is dead, are you sad?
S2: Yes, I must be very sad.
T: Oh, you mean you must be very upset.
T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games, how did you feel?
S3: I felt excited.
S4: I felt very pleased.
T: We are all proud of her, right?
Ss: Yes.
(板書畫線部分。)
upset, be proud of
2. (教師播放一段京劇，導入新課。)
T: Now let's listen to the tape.
Step 2 Presentation
呈現(xiàn)并處理本課活動1和3a。
1. (通過談論京劇，引入本課重點活動1。要求學生掌握film;理解Beijing Opera；了解moving。)
T: What music are you listening to?
S5:京劇。
T: Yes, It's Beijing Opera. What do you think of it?
S5: It's wonderful. I like it.
S6: I don't like it at all. It's boring.
T: OK, S7, which do you like better, Beijing Opera or movies?
S7: I like movies better.
T: Oh, you mean you like films. I like films, too. Love Me Once More, Mom is my favorite. It's very moving.
(板書畫線部分。)
Beijing Opera, film, moving
T: What about Kangkang? What is his favorite? Let's listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.
(讓學生聽1的錄音，回答教師問題。聽完錄音后，教師提問。)
T: Which film does Kangkang like best?
Ss: He likes Love Me Once More, Mom.
T: Why?
Ss: …
2. (呈現(xiàn)3a。學習并掌握短語set the table和be able to。)
T: Look at the picture in3aon page 4. What's Kangkang doing? Is he setting the table?
Ss: Yes, he is.
T: What's he setting the table for?
Ss: His friends are coming for supper.
T: Yes, but Michael can't come because he is ill. That's to say he isn't able to come and Michael's mother has to look after him at home. Is Michael's mother able to go to the movie?
Ss: No, she isn't.
T: Right. I'm sure she will be very disappointed. Then, is Mr. Lee able to go to the movie? What's Mr. Lee's feeling? Now let's listen to3a and find out the answers.
(老師在放錄音前先板書。)
set the table
be able to
Is Mr. Lee able to go to the movie?
What's Mr. Lee's feeling?
T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?
S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可幫助學生回答。板書并理解畫線生詞。)
surprised
Step 3 Consolidation
鞏固本課1和3a。
1. (讓學生讀1，完成下面表格。)
T: Read 1 and complete the table.
(板書下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Kangkang
Jane
Maria
Mr. Lee
2. (讓學生分角色朗讀3a，然后討論并完成3b。)
T: Read3ain roles, and then discuss and finish 3b.
3. (利用3b中的關鍵詞句復述3a內容。)
T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.
Step 4 Practice
繼續(xù)學習并練習系表結構。
1. (以幻燈片或所提供詞造句的形式描述圖片,并完成2,由此引出并掌握生詞seem和smell。)
T: Now look at 2 and describe the pictures.
(教師核對并板書答案。)
1. He is pleased with his new bike.
2. The man seems worried.
3. It becomes cloudy.
4. It smells terrible.
5. The leaves turn green.
2. (讓學生聽錄音，并完成4的填空練習，并核對答案。)
T: Listen to the tape, and then finish the blanks in 4.
3. (讓學生歸納學過的系動詞和表示情感的形容詞。)
T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.
Step 5 Project
探究整合1與3a的內容。
1. (四人一組并在組內做調查，完成下列表格，并根據表格內容在組內自由談論，然后由小組推選一人在班內做報告。)
(板書下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Favorite music
Reason
T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.
Example:
S1: My favorite film is Cats. It's funny and interesting. What about you?
S2: I like Beijing Opera, and you?
S3: I don't like it at all. It's boring.
S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?
S3: He likes The Sound of Music, but he was so disappointed because he didn't get a ticket.
S1: ...
2. Homework:
(1)(假設你是康康的媽媽，你正在給邁克爾的媽媽打電話。你們會談些什么呢？請設置一個打電話的對話。)
T: Suppose you were Kangkang's mother, you are talking with Michael's mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.
(2)預習。
(查詢資料，了解Section C中的影片內容。)
T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.
七、評價與反思
本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。
學生在自主探索中，從“感性認識上升到理性認識”，經歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程，提高獲取知識的能力。寓素質教育于語言教學之中。
1 . 當人們第一次看到他的畫時，他們確信他們是從墻上的一個孔看一個真實的場面
2 . 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
3 . 沒有樂聲擾亂兩耳，沒有官府公文拖累身心。
4 . 一條彩虹，從綠蔥蔥的田野里升起來，直通到天上，真像一座絢麗的天橋。
5 . (國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。
6 . aswellas也，同，和；同…一樣
7 . 。Shespendsatleasthalfanhourinthegymeveryday。每天她至少花半小時在體育館。
8 . notonly……butalso不但……而且
9 . 。Doyouskatemuch？=Doyouoftenskate？你?；﹩?？
10 . (他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!
一、教學設計思路
為學生設置情境，幫助學生在不同情況下做出正確的選擇和回答，使學生在應用中掌握知識。
二、教學目標
(一)知識
1. 掌握如何禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請：Can you come to my party? Yes, I'd love to. / Sorry, I can't. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation
2. 掌握如何談論自己或別人必須做的事情：Ihave to ...
(二)能力
能夠根據日程表中的計劃安排自己的活動。
(三)情感
禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請，禮貌地與人交流。
三、教學重點
禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請。Can youcome to my party? Yes, I'd love to. / Sorry, I can't. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation
四、教學難點
根據日程表中的計劃安排自己的活動并對邀請做出適當回答。
五、教學媒體
電腦、投影儀、邀請卡片
六、教學過程
1.動畫導入，激發(fā)學生的學習興趣：
教師可先播放一段有關“聚會”的動畫，激發(fā)學生的學習興趣并導入新知。
2.完成任務，合作學習：
教師可以給學生布置以下任務，讓學生在完成任務的.過程中掌握所學的知識。
任務一：Planning abirthday party.
讓學生以小組為單位為某位同學籌備一個集體生日聚會，討論在生日聚會上大家可以做哪些活動并列出清單。
任務二：Writing aninvitation card.
學生以小組為單位展開活動，制作邀請卡向其他組的同學發(fā)出邀請，請他們來參加本組的集體生日聚會。注意邀請卡的用詞和基本格式。
任務三：統(tǒng)計聚會人數。
學生以小組為單位開展活動。假設班上要組織一次野餐活動，一個學生為組織者，詢問組員并統(tǒng)計本組參加的人數及不參加的原因，并做好記錄。
group member
Yes / No
reasons
完成任務可能要用到的語言結構：
We are going to have apicnic. Can you come?
When is it going tostart?
I'm sorry. I haveto....
3. 拓展學習：
學生設計假期某一周的日程安排。在設計的過程中，要盡可能合理安排好學習、休閑娛樂等各項活動，并留出一些空余時間。要注意有自己的特色，能聯(lián)系拓展所學的知識。
七、評價方法
可從以下三個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到教學過程中。
①課堂參與情況：積極主動，聲音響亮，較流暢地用英語表達自己要說的話。
②合作學習情況：與小組成員共同努力，很好地完成學習任務。
③知識掌握情況：是否已經掌握了所學的知識，并能很好地運用。
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
今天我要說的是冀教版八年級下冊第五單元：Go with Transportation 第37課：Flying Donuts。本單元講述了一些有關交通發(fā)展的歷史事件與相關故事，在復習以前所學的有關交通的詞匯與短語的基礎上又擴展了一些生詞、習語與日常用語。第37課的課文通過介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，設想未來的交通工具，并用英語表達出來，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲，使他們從中得到學習的快樂。
２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(１) 學習單詞fuel, coal, oil … 。
(２) 學習、掌握短語與句型think of認為，想起；at the front of 在……的前面 with用…；
能力目標：
通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，促進學生將新學知識轉化為言語的技能，盡可能地運用語言表達實際的意義。
德育目標：
培養(yǎng)學生表達自我的能力，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，張揚個性，展示自我。
確立教學目標的依據：
根據英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的'訓練，使學生獲得英語基礎知識與為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情與外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
３、重點與難點：
確立重點與難點的依據：
根據教學大綱的要求，教材編排的特點及本課在教材中所處的地位與作用，并從學生的實際出發(fā)，確定本課的重點與難點：
重點：本課詞組與句型think of/about /out ；with的多種用法；What do the donuts do? Will Danny's invention really work?
難點：設想發(fā)明一些交通工具，并用英語表達出來。
二、教學方法：
新教材重視以人為本，強調素質教育。在教學中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強的心理特點，課堂上我設計了大量的聽、說、讀、寫的訓練，啟發(fā)學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
三、學法指導：
在教學實踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學生，而且要教學生學會學習。教師要采用多種教學方法，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，提高學生的學習自主性和學習能力。針對學生普遍存在著缺乏自信，自我評價偏低的傾向，在教學中我注重鼓勵學生相信自己，鼓勵他們多動口，勤動手。
在進行口語訓練時，要求學生努力克服怕羞的心理，踴躍發(fā)言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。
四、教學手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
課前準備
教師備好課及相關的教學設備，布置學生預習本課內容，向學生提出預習的具體要求：
（1） 學習本課生詞，了解課文大意。
（2） 找出重點短語和句子。
1、檢查復習
（1）檢查學生預習課文的情況：
詢問他們對課文的意思是否還有什么問題，鼓勵其他學生解答這些問題。
（2）展示圖片，復習學過的部分交通工具的名稱：
bicycle, train, rocket, car, boat, plane……
2、循序漸進，導入新課
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的。
首先，提出本課的學習目標，結合學生的預習情況，指出重點詞匯及短語，并呈現(xiàn)在畫面上，以突出重點，體現(xiàn)難點。
其次，通過聽力訓練和問答練習，引導學生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。
3、舉例分析，精講重點
對課文中的關鍵詞句如：What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點講解，舉例加以說明。為了更好地調動學生的積極性，要求學生運用這些詞語造句，訓練學生寫的技能，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
4、口語操練，加深印象
（1）通過放錄音，學生聽，模仿說，教師講的過程，鞏固語言材料，培養(yǎng)學生聽、說能力。
（2）讓學生準備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。
（3）讓學生創(chuàng)設一些情景，用所學的知識編寫對話，并且把它表演出來。
5、課堂練習，鞏固知識
出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況，以便教師發(fā)現(xiàn)學生知識缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
如果時間允許的話，還可以讓學生想象著發(fā)明一些交通工具，用英語把它描述出來，寫成一篇小作文。如果時間來不及，就作為課外作業(yè)。
6、展示板書
Unit 5 Lesson 37
Language points:
1.think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出
2.at/in the front of在……前面（部）/in front of在……前面
3.on the way to school在上學的路上/on one's way home在回家路上
4. With用……
5. What do the donuts do? 面包是用來干什么的？
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
雖然教學已經有十年了，但是在教學過程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家！
1 . 一下車，我們便飛快地往觀景臺攀爬去。站在觀景臺上放眼遠眺，再沒有比秋雨洗浴后的銅鼓嶺更迷人了。整座銅鼓嶺，都是蒼翠欲滴的濃綠，風一吹，林濤四起，像群山深深的呼吸，給人一種神秘幽遠的感覺。收眼近瞧，茂密的灌木叢里，鮮艷的野花在山風的輕撫下翩翩起舞。山上還有一座風吹能動但卻不會倒的大石頭，叫“風動石”。風動石屹立在那，就像一位長者在眺望著美景。天上的云朵飛快地移動著，就像波濤洶涌的大海，從天外滾滾而來，顯得分外壯美。西邊山腳下的月亮灣猶如一面巨大的明鏡，無數雨點落進水里，就像一顆顆跳躍的珍珠。真是“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，讓人仿佛走進了連綿不斷的畫卷中。
3 . ThedoorisgreenThewindowsareyellow門是綠色的，窗戶是黃色的。
4 . 我喜歡自然，喜歡沒有束縛的感覺。破土而出的小草，粼粼湖水，幽微的花香，舞動的柳條兒，對我總是有著磁鐵般的吸引力，讓我為之駐足，為之驚嘆，它們的美是細小的，甚至微不足道，然而卻是那樣的質樸，透露出一種生命的自然氣息。
5 . 霎時，豆大般的雨滴從天而落。滴到了我的手上，慢慢地流到手指上，滴下?！鞍?下雨啦!”一聲尖叫在人群中播灑。街上的人們紛紛跑進一家商店里。我也跑，我用我全身的力量跑回家。。。。。。
6 . What’shisname?HisnameisZhangPeng他叫什么名字?他叫張鵬。
7 . takeone’splace代替，取代；入座；就位
8 . 。Whichsportdoyouprefer？=Whichsportdoyoulikebetter？你更喜歡什么運動？Ipreferskating。=Ilikeskatingbetter。我更喜歡滑雪。
9 . asaconsequenceof=inconsequenceof=asaresultof由于…的原因
10 . Putyournotebookinyourbag把你的筆記本放進書包。
1 . 青草蘆葦和紅的白的紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。
2 . 人生是美好的，因為我們可以從中悟出很多道理。我的人生，我自己走，我的命運，我自己掌握，我一定會通過自己讓我的人生更加精彩，更加美好!
3 . 寒冷的冬天過去了，溫暖的春風吹遍了每一個角落，春天裝著滿袋的音樂種子來到人間。她把種子撒向林間，林間飛著百靈鳥動聽的歡歌;她把種子撒向溪流，溪流蕩著青蛙呱呱的鳴唱;她把種子撒向草地，草地飄著蟋蟀輕盈的歌唱。
4 . Theypaidfamousartiststopaintpicturesofthemselves，theirhousesandotherpossessions，aswellastheiractivitiesandachievements
5 . 人們的注意力更多地集中在人類本身，而對宗教的注意力減少了
6 . convincesbofsth使某人確信/明白某事
7 . consideritadj/n＋todosth
8 . 春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摸你，像年輕的母親的手。
9 . 在這個世界上，無論別人怎么看你，其實并不重要。因為好多時候，你沒有必要看別人的臉色生活，那樣做只會讓你徒增壓力。
10 . 人們憎恨那種在共同勞動中不肯出力的行為，卻不一定為自己謀私利。
一、教材分析
本節(jié)課為Unit5單元的第一課時，從學生現(xiàn)實生活切入，引導學生說出自己對電視節(jié)目的喜好，并通過練習來了解各種電視節(jié)目的名稱，主要以聽說為主，注重培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。
二、教學目標
語言知識目標：
1.學習并掌握有關電視節(jié)目類型及表達喜好程度的單詞或短語
2.學習有關表達對不同電視節(jié)目的偏好的`句型，初步感知不定式做賓語的用法。
情感態(tài)度價值觀目標：
學會談論流行文化，了解各類電視和電視節(jié)目的名稱和自己的喜歡。 注意引導學生們形成正確的文化觀念，大力培養(yǎng)學生們的跨文化意識，形成自己獨立的個性。
三、教學方法
本節(jié)課采用情景教學法，直觀、生動，融知識于競賽游戲、調查采訪以及小組活動中。運用現(xiàn)代教學手段———多媒體進行教學，充分調動學生的積極參與，使課堂氣氛活躍，參與率高，以確保教學效果。
四、教學重難點
教學重點
1. 學習掌握各類電視和電視節(jié)目的名稱。
2. 掌握動詞不定式結構做動詞的賓語;了解后面接動詞不定式做賓語的動詞。
3.使學生掌握句型 “What do you think of?”“I don't mind them.”學會描述自己的喜好以及制定合理的計劃。
教學難點
1.掌握動詞不定式結構做動詞的賓語;了解后面接動詞不定式做賓語的動詞。
2.讓學生運用所學句型“What do you think of?”對某一事物進行評價，并且學會談論計劃。
教學目標
一、知識與技能
1.學習并掌握現(xiàn)在完成時的用法，學習有關音樂的詞匯。
2.閱讀短文獲得正確信息的能力。
3.能夠通過彼此交流了解歌曲、歌手、樂隊的信息并能作評論。能夠運用閱讀策略來獲得文章大意。
4. 掌握現(xiàn)在完成時的用法，學習有關音樂的詞匯。
5. 培養(yǎng)學生的聽力能力。
二、過程與方法
閱讀，感受，模仿，實踐。
三、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對音樂的熱愛。
教學重點
1.學習并掌握現(xiàn)在完成時的用法，學習有關音樂的詞匯。
2.閱讀短文獲得正確信息的能力。
教學難點
能夠運用閱讀策略來獲得文章大意，從而提高閱讀效率。
教法導航
激勵學生認真閱讀，認真思考。
學法導航
通過閱讀，模仿學習新知識。
教學準備
圖片，多媒體。
教學過程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.
Step 2 Warming up
Show some pictures about singers and musicians. Ask and answer：
Who is your favorite singer or musician? Why do you like him or her?
Step 3 New words
Learn the new words：pop，rock，band.
The students read the words one by one. Then they have a dictation.
Step 4 Listening
The students go through the sentences in 1b.
1b, Listen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex and D for Dave next to each opinion.
____ The Toms must be popular.
____ The Toms play pop music.
____ The Toms’ music sounds more like rock.
____ Listening to The Toms is a good way to wake up.
1c, Listen again. Take notes.
Listen for a third time and check the answers.
Step 5 Speaking
1d, Ask your friends and parents what kind of music they listen to and why. How does the music make them feel?
Ask the students to make a conversation like：
A：What kind of music do you listen to?
B：I listen to pop music.
A：Why do you listen to it?
B：I like it because….
A：How does the music make them feel?
B：It makes me relaxed.
Step 6 Discussion & Reading
2a, Discuss the questions with a partner.
1.Do you have a favorite singer or band?
2. Do you have a favorite song?
3. What facts do you know about your favorite singer，band or song?
Reading guidance:
1. Read the passage and make notes or underline the main idea of the text.
2. After reading，write a short summary in your own words.
在討論的過程中，教授新單詞。
Step 7 Reading tasks
Read the passage and complete the fact sheet.
Country Music Fact Sheet.
Where it is from：___________________
What kind of music it is：_____________
A famous country music place in Nashville：_______________
A famous country music singer：____________
The number of records he has sold：_____________
2c Read the passage again and underline the main ideas. Then use the underlined text to write short answers to the questions below.
First paragraph：
Who is Sarah? Where is she from? What does she like?
Second paragraph：
What is country music? What is country music about?
Third paragraph：
What is Sarah’s dream? Who is Garth Brooks?
Step 8 Writing
2d, Use the notes you made in 2c to write a short summary of the passage. Write no more than 100 words.
示例：
Sarah is an American girl. She likes country music. She is a fan of country music. Country music is a traditional music from the southern states of America. Many songs are about modern life in the US，such as the importance of money and success. Sarah’s dream is to go to Nashville because Garth Brooks is there. She likes to listen to his songs. Garth is one of the most successful musicians in American history.
課堂作業(yè)
1. Ask the students to write the following phrases and words.
used to過去常常 fight over爭吵 return home回家
on the radio在收音機上 make sb. do sth.使某人做某事 think about考慮
come to realize逐漸認識到 ever since自從…以來
the home of…的家 such as例如 belong to屬于
be kind to sb.對某人友好 trust one another互相信任 remind sb. that…使某人想起
have been to去過 do research on研究 hope to do sth. 希望做某事
2. 單選題
1. ---Where is John?
---He ______ the science lab.
A. has gone to B. has been to C. went to
2. ---Where is my sister， mum?
---She ___ to the library. She will be back soon.
A. has been B. is going C. has gone D. will go
3. ---May I speak to Lin Tao?
---Sorry，he is not in.
---He ______ to Changsha.
A. has been B. has gone C. went
參考答案：1. A 2. C 3. B
教學反思
教師一定要想辦法使閱讀課變得生動有趣，并且教授給學生一定的閱讀策略。另外，掌握住“practice makes perfect”的原則，使學生在訓練中逐步掌握本課的重點。
1 .
2 . 秋天的風姐姐更是另一番樣子，風姐姐無聲無息走過去，高粱笑的樂彎了腰，石榴笑的咧開了嘴年年都是好收成，農民伯伯看著一車車的糧食心里樂開了花。風姐姐是一位棒極了的舞蹈家，它一跳舞，落葉便也跟著跳起了美麗的舞蹈。
3 . considersb/sthtobe/as
4 . 欣賞自己，就要把自己描繪成一幅畫。你可以讓畫面上長出綠草紅花，你可以叫流水汩汩，你可以讓山林幽幽，你可以讓陽光溫柔地照亮這一方天地。一個能在自己的精神世界自由地行走的人，無論他是富有還是貧窘，快樂與自信始終是他行走在滾滾紅塵中的形象。
5 . 他們互相靠近的兩膝，都隱沒在手卷下的衣褶里。
6 . becontemporarywith與…屬同時期
7 . everysecondyear
8 . Whenpeoplefirstsawhispaintingstheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene
9 . aimtodosth意欲，企圖做某事
10 . HowmanyChinesebookscanyousee?Icansee你能看見多少本書?我能看見二十本。
每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此每天老師都會按質按時去寫好教案課件。要知道做好教案課件的前期準備，在教學的時候學生也能更理解課堂知識點。以下是編輯為大家整理的“七年級英語上冊課件”相關的文章，希望我們的建議能夠為您提供更多的思路和方法！
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說課的`內容是七年級英語上冊第五單元第一課時，這一課時可分為三部分，一是要求掌握一些球類運動的名詞，英語單詞是學好英語的基礎，只有掌握大量的英語單詞，在豐富知識的同時，才能提高應用語言的能力；第二部分是聽力訓練；第三部分是口語訓練Do you have a ……句型。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。
一、教材分析
本教材倡導語言教學的交互性和實用性，為學生提出了自然的、有意義的語言環(huán)境，本單元主要是學習動詞have的一般現(xiàn)在時的用法：Let引導的祈使句及形容詞的使用，一般現(xiàn)在時是第五第六兩個單元的重難點、學會第三人稱單數形式的靈活使用，同時也復習了第三單元名詞復數的變化規(guī)則，談論對各種球類運動的看法，從而引出形容詞的用法，用層層遞進的方式，逐步擴大和加深，具有很強的邏輯性，整體感。
鑒于以上的分析，為更好地實現(xiàn)目標教學，進而提高課堂效益，我結合教材特點及學生實際情況為這一節(jié)課擬定了以下目標。
1、知識目標幫助學生掌握三會、四會單詞如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does讓學生掌握句型的靈活運用
2、能力目標讓學習形成良好的聽說習慣，同時讓學生了解一些與球類運動相關的信息
3、德育目標通過向學生展示一些體育明星的圖片，讓學生熱愛運動、熱愛祖國、激發(fā)學生的愛國榮譽感。
教學重點：本課的第一部分是一幅展示新功能在實際生活中運用的圖畫，圖中引出了本課在操練新知識所需用到的重點單詞，新的句型也呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，本課的重點是讓學生學會使用Do you have……的句型。
教學難點：句型Do you have……的肯定回答及否定回答
二、教法分析
根據教材需要，采取多種教學方法交互使用權用，精講巧練，由淺入深、由易到難，提高學生的學習興趣，展開循序漸進地深化教學內容，展開以教師為主導、以學生為主體師生雙邊活動，主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效果。
三、學法指導
我所采用的教法有助于學生掌握以下學法
1、科學地儲備大量的學生感興趣的課外知識，學生掌握了感受興趣的豐富的課外知識才能進行良好、積極的語言交流。
2、掌握大量的語法知識、學生要交流就必須了解語言規(guī)律，豐富詞匯、熟悉語法規(guī)則，學會由各個話題而展開的交際內容，這樣學生的知識才記得深刻，靈活度大
3、及時鞏固、反復記憶
教師在課堂上所講的語言難點、重點、學生應及時整理、再次認識并積極使用。
4、養(yǎng)成聽的習慣
學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語、這對學習英語是很有好處的，
5、積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口、課后和同學進行及時交流，把書本知識變成自己的知識和語言，只有多練才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。
四、教學過程設計
我的課堂的整體設計分四個主要步驟進行，即新授、聽力、鞏固、和作業(yè)
第一步:新授
1、出示幾幅圖來出現(xiàn)我們這節(jié)課將會學習的球類運動的名詞以及相應的名星：在教學單詞的過程中，用What is this in English和How do you spell it句型和學生進行雙邊活動，掌握本課所學習的新單詞
2、學習新句型，通過圖，來學習I have a soccer ball……句型，并讓學生多讀、多理解I have……句型
3、讓學生整體復習鞏固一下我們這節(jié)課所學習的新單詞，讓學生會讀，并掌握拼寫。
4、讓學生以唱的形式復習新單詞及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.
為活躍課堂氣氛，請個別學生為下列句子譜曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.這一部分學生比較感興趣，學生可隨意發(fā)揮，也可根據自己所熟悉的歌曲的歌譜來唱出這些句子。
5、新授I have……句型的否定句，一般疑問句、肯定回答和否定回答。
第二步聽力訓練
請學生聽錄音，把所聽到的單詞圈起來，然后檢查答案
請學生聽第二遍，并跟著讀，回答下列三個問題
Do you have a computer game?
Do you have a baseball bat?
Do you have a ping－pong bat?
第三步鞏固
1、通過猜猜我有什么的活動。鞏固句型Do you have……及回答
2、請學生以唱的形式練一練這對話
第四步作業(yè)布置
運用下面的單詞編寫三組Do you have……問句并作答
Volleyball football basketball
五、板書設計
DO you have a soccer ball
New words:
Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket
I have a soccer ball:
Do you have a soccer ball?
Yes I do. No I don’t
六、本節(jié)課教學效果的預測
本節(jié)課設計本著講練結合的要求，把教學的內容目標化、課堂教學交際化、而且在設計充分考慮學生的現(xiàn)狀，保證所有學生能夠積極參與，能重視知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，循序漸進、因材施教、符合以教師為主導、學生為主體、以會學生為主旨、以練為主線的四主要求。
七、評價手段
課堂教學中主要使用的形成性評價，其主要目的不是為了選撥少數優(yōu)秀學生，而是為了挖掘學生的學習潛能，提高學生的學習興趣，在課堂教學中，我便用的評價形式有兩種：學生互評和教師評價。
七年級上冊英語第二單元This is my sister.說課稿
各位評委各位老師，大家上午好！我是……。今天，很榮幸能站在這里為大家呈現(xiàn)我的一堂課并接受大家的指點。接下來，我將從以下六個部分來闡述我的課程。
第一部分 說教材
今天我上課的內容是人教版新目標七年級英語上冊第二單元This is my sister第一課時.本節(jié)課既是本單元的基本語言內容，又為后面知識的擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好本課時，既讓知識的學習有一定的延續(xù)性，又為后面的教學做好鋪墊，對完成本單元的英語教學具有重要的戰(zhàn)略意義。另外，根據國家課程標準的要求,里面就有關于“家庭與朋友”的話題；課標還要求學生在中學畢業(yè)時要達到五級目標,而五級里也有關于“家庭、朋友與周圍的人”的話題。可見“家庭”話題貫穿始終。本單元作為初中階段對家庭話題的起始單元則更應該讓學生掌握好最基本的介紹家人、確認人物的句式,為以后的學習打好基礎。同時，家庭成員是學生最親最熟悉的人，這個話題會給學生帶來認同感和自信心，提高學生投入其中的興趣。
1.教學目標
知識目標:
1）.能正確使用家庭成員的稱謂:mother, father, parent, grandfather, grandmother, grandparent, brother, sister.2).能正確使用介紹人物的句型:This / That is….These / Those are….3）.能正確使用確定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.4）.能發(fā)現(xiàn)名詞單數和復數形式的不同,能在對話中開始有意識地使用名詞的復數形式,以及搭配一致的謂語。
能力目標:
1).能聽懂介紹人物和確定人物的句型的對話。
2).能用家庭成員稱謂以及介紹人物和確定人物的句型來看圖說話和兩兩對話。
3).能用目標句型角色扮演和續(xù)寫對話。
情感目標:
能意識到家庭成員和朋友是自己一生的財富，要懂得珍惜。教學重點
1).掌握本課時表示家庭成員稱謂的單詞。
2).能正確使用介紹人物的句型:This / That is….These / Those are….3).能正確使用確定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.教學難點
1).能發(fā)現(xiàn)名詞單數和復數形式的不同,能在對話中正確地使用名詞的復數形式,以及搭配一致的謂語。
2).在this/that作主語的疑問句中，正確地用it指代回答。
第二部分 說學情
初一學生對英語既陌生又感到新鮮好奇，他們希望通過學好這門新課程來提高整體知識水平或得到他人的認可，并渴望將英語用到生活中來增加樂趣。但由于學習態(tài)度和學習習慣的不同，隨著英語學習內容的增加，兩級分化開始出現(xiàn)。喚醒學生的興趣，增強他們的自信心，小組合作學習顯得尤為重要。同時，還要適度拓展知識，滿足優(yōu)等生的需要。
第三部分 說教法
“新課標”強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐參與、合作和交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，根據本班學生情況，我將在教學中利用簡筆畫，多媒體等，采取任務型教學模式，運用情景教學法，結合聽說法、contest guessing、小組合作，循序漸進進行教學，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，學以致用。
教學用具：簡筆畫，多媒體課件，錄音機
第四部分 說學法
1、合作學習。本課時將在課堂活動中將學生分成六人一組的學習小組，在活動中互相交流、互相探討，相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
2.主動學習。通過創(chuàng)設情境和有意義的任務活動，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮他們自己的主觀能動性，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
第五部分 說流程 Step 1.Warning up
首先，用所學的How are you?來進行簡單的問候，這樣既把學生帶入到英語學習的環(huán)境又鞏固了所學知識。然后，將學生的注意力吸引到屏幕上，介紹這是我的朋友，這些是我的朋友們。friend是已學內容，能夠明白。然后出示我的圖片問學生Who is she，學生回答是我，然后說你們知道了我的好朋友，想不想見見我的家人的照片呢，今天我就來將我的家人介紹給大家，學習完這堂課，同學們下次就能用英語將你的家人朋友介紹給別人啦，由此引入標題This is my sister.Step 2.Presentation
呈現(xiàn)“父親”圖片，介紹“This is my father.”同時將這句話板書在黑板上。帶學生拼讀這個單詞的音標，然后F-A-T-H-E-R,father這樣領讀這個單詞。然后以同樣的方式呈現(xiàn)“That is my mother.”“These are my parents.””This is my grandmother.””That is my grandfather.””Those are my grandparents.””This is my brother.””That is my sister.”將新單詞寫在黑板左邊，句子結構This/That is...,These/Those are...寫在黑板中間。
然后請同學們以開火車的方式翻譯剛剛出現(xiàn)過的單詞，教師進行及時更正。
接下來進行反饋。讓八個學生舉手扮演教師本人，來對剛剛出現(xiàn)的圖片用This/That is...,These/Those are...進行介紹.這樣初步了解學生對單詞的掌握情況，及初步接觸使用目標語言。
然后分組比賽，將全班學生分為ABC三大組，和教師進行英漢互譯游戲，教師說一個單詞，學生起立翻譯，第一個站起來翻譯正確的學生可為本組爭取一分。這樣可以極大調動全班學生的積極性，同時鞏固了單詞。然后，教師一張一張出示單詞卡片，教師點名翻譯，這樣來檢驗后排的學生是否掌握了單詞。翻譯對的學生加一分。
接下來到了課本內容環(huán)節(jié)?！巴瑢W們，現(xiàn)在你們已經知道了我的家人，而且還知道家庭成員的英語稱謂啦，你們看，這是Dave，你們知道他的家人分別是哪個嗎？”由此過渡到活動1a。“請看圖，who is Dave’s mother?”學生說字母a,”是的，所以我們把字母a寫在mother后面的橫線上。”請同學們將其他單詞和圖片配對，這個環(huán)節(jié)學生獨立完成。教師在班內走動，了解學生的進度并提供必要的幫助。然后，核對答案。
然后，指著圖片介紹“Dave is introducing his family to his friend, Linhai.讓我們來聽一聽他們的對話內容，并幫忙圈出他所介紹的人吧！”播放錄音機，第一次，請同學們認真聽，不寫，第二次，請同學們完成任務。然后請一個學生說出他的答案，再播放錄音一次，和全班學生一起核對答案。最后，請同學們打開課本69頁，跟讀錄音一遍，要求注意語音語調。然后把學生的注意力吸引到語法上，強調目標語言的句子結構及單復數。
Step 3.Practice
“接下來我們來看看1c中的對話，聰明的同學們發(fā)現(xiàn)這個對話和圖片中的對話有什么聯(lián)系嗎？”“是的，他們就是同一個對話?！薄拔覀兓仡櫼幌?，這個對話和剛才錄音中的對話有什么聯(lián)系嗎？”“是的，這個對話就是錄音中對話的一部分?！薄白屛覀內帻R讀一遍。”全班齊讀。然后請兩個學生扮演Dave和Lin Hai示范讀一遍。接著，請同學們二人一組進行練習，并輪流介紹1a圖片中的其他成員。最后，請三組同學說出他們的對話。
接下來，實踐練習部分。教師出示自己畫的家庭簡筆畫，對自己的家庭成員進行介紹，然后請同學們畫各自的簡筆畫，然后介紹給小組成員。這個環(huán)節(jié)畫簡筆畫部分需要兩分鐘有點難以掌控，但會非常有趣，同時讓學生增加對家人的認識。最后邀請兩個學生帶著簡筆畫向全班介紹。
Step nsolidation
將學生的注意力吸引到屏幕上?！拔覀儊碜鲆粋€猜一猜的游戲，這個女孩是玲玲，猜一猜她在和誰說話呢？”同時板書句型“Who is that?””Is that her...”在黑板上。這個環(huán)節(jié)只有兩個圖片，學生會有一種意猶未盡的感覺，借用這個感覺將它布置為家庭作業(yè)，請同學們一個扮演玲玲，拿著照片對話，另一個學生來猜。
Step 5.Summary
“是的，玲玲和她的家庭玩得很開心。那么，請同學們想一想，什么是family?”請學生思考，幫助找出答案。然后播放背景音樂《相親相愛的一家人》，介紹自己怯于介紹自己父親的故事，引導學生思考“不要想家人為你做了什么，想想你為家人做了什么”，進行感情引導，任何時間任何場所都要勇敢自信地介紹自己的家人，因為他們是我們最重要的人。同時，也要珍惜身邊的親人朋友。今天我們學習了家庭成員的稱謂，及如何介紹他人。
Step 6.Homework
課后和同學完成剛才那個猜一猜的游戲，并預習下一課時內容。
第六部分 板書設計Blackboard Design
Unit 2 This is my sister.father, mother, parents,grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister
--This/That is...--These/Those are...--Who is he/she?
--He/She is...--Is she/he/this/that...?
--Yes, she/he/it is...No,she/he/it is...
新目標英語七年級上冊Unit5第一課時教學反思
康川學校
盧光萍
本節(jié)課重點學習的語法是do 和 does 引導的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學習與運動有關的一些詞匯。在本節(jié)課我運用不同形式鼓勵學生使用目標語言，在任務中體現(xiàn)學生的主體地位。在過程中學生可能出現(xiàn)一些錯誤，本人就以積極的態(tài)度對待他們，愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。首先要調動學生的學習興趣和積極性，我努力在這方面去做，不足的請各位多提寶貴意見。學生的信息交流要在特定的環(huán)境中進行，給他們參與的機會。任務的完成不是語言學習的結束，而是另一個高度的開端。加強學生語言的實踐是改革的關鍵，要給學生機會去說、去做、去思考。一篇好的教學設計應爭取在課堂中得到更好的效果。自己教學的一節(jié)課，回顧反思一下自己在執(zhí)教時的切身體會或疏漏，想一想學生上課時的閃光點或困惑，從而積累教學經驗和吸取教訓，不斷地改進課堂教學和提高自己的教學水平。非常感謝學校給我這次好的網絡學習機會，真是受益匪淺，在今后的教學過程當中，我會借著這次機會所學到的知識不斷地提高自己的業(yè)務水平。
新目標英語七年級上冊Unit5教學設計
原州四中
牛平平
核心提示：教材分析
1、教學內容 1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語言結構：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pon
教材分析
1、教學內容
1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball，bat，2)、語言結構：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？No，I don’t。
2、教材的地位及其作用
本單元的教學主要內容是：學習have的一般現(xiàn)在時的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。
本單元仍在繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基本的一個時態(tài)。新課程標準要求學生重點掌握一般現(xiàn)在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學習和交際有很大的幫助。
二、學生分析
學生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識：
學生在已經學過詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…
經過前面的學習學生已經積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，已經具備了一定的聽說讀寫能力。
三、教學目標
1、語言知識
詞匯：A、重點掌握表示有關各種運動球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on
重點句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.2、語言技能
1）、能看著圖片說；Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.3、學習策略
1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。
2）、通過與同學交流，學會使用一般現(xiàn)在時的疑問形式及肯定和否定回答。
4、情感態(tài)度
1）通過各小組的對話練習培養(yǎng)學生的合作精神； 2）通過學習本單元，讓學生之間能夠用所學句型互相交流。
重點難點
1、Have 的一般現(xiàn)在時的疑問式用法;
2、Have的一般現(xiàn)在時的疑問句，及其肯定，否定回答;教學手段：采用多媒體教學。教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。
四、教學流程
一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課 教師活動 學生活動
Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：
掌握新單詞.采用各種方法學習單詞。
1、升降語調、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。
2．檢查學生記憶單詞的成效。
3、學生看1a的圖片,使字母和單詞相對應。
第二教學環(huán)節(jié)；老師和學生互動：學習掌握重要內容。
教師活動 學生活動（看圖片練句型）分片進行演示：I have a footba1 1.Do I have a football? 自己回答：Yes，I do． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have…? 詢問學生：Do you have…? 詢問學生：…?
2.要求學生完成1b的聽力，達到教學應完成的任務。
3．引導學生展開Pair work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式： 4．Pair work活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。
三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
1、學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結及筆頭練習的教學任務。
2、讓總結本課的 主要內容，如果不周到，教師可以補充完成。
一、教學設計思路
用真實衣物做道具模擬情境，幫助學生練習談論物品的顏色和價格;配以圖片、視頻歌曲等多媒體手段，加深學生印象。
二、教學目標
(一)知識
1.掌握如何談論物品的顏色和價格：Howmuchis/are…?It's/They're…dollars.black,white,red,green,blue,yellow
2.掌握衣物的名稱：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat
3.掌握數字10-31
4.掌握購物禮貌用語：CanIhelpyou?I'lltake…Thankyou.You'rewelcome.
(二)能力
能夠在生活中買必要的東西。
(三)情感
在生活中要應用禮貌用語。
三、教學重點
談論價錢
四、教學難點
結合物品的顏色、數量等詢問和回答價錢。
五、教學媒體
常見衣物;電腦;投影儀
六、教學過程
(一)巧妙導入
方法1:通過詢問學生衣服的顏色復習顏色詞匯，進而引出衣物的話題。
方法2:拿出不同種類的衣物引起學生注意，進入話題
以上就是出國留學網小編給各位朋友帶來的七年級上冊英語教案范文是怎樣的?希望本文分享的英語教案范文能對各位朋友有所幫助!
老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。?設計細致入微的教學課件可以實現(xiàn)互動式教學的效果。是不是很多人對“英語四年級上冊課件”有些疑惑呢小編為您一一解答，希望你更多關注本網站更新！
教材分析
1. （1）課標中對本節(jié)內容的要求：① 要求學生能夠簡單描述自己的書包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white.② 要求學生說出書包中的物品名稱，主要指書，如：Chinese book, English book.③要求學生能聽懂一些指令，然后把物品放到相應的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本節(jié)內容的知識體系：學會用I have...It’s black.來進行簡單描述自己的書包等物品，并且能用英語說出有什么書。同時，能聽懂一些指令把物品放到相應的位置。（3）本節(jié)內容在教材中得地位，前后教材內容的邏輯關系：第一節(jié)是A部分的let’s learn,先讓學生會書包這個單詞并且導入句子I have a new schoolbag. It’s black and white.來進行簡單的描述，并且學會認讀書包里面的有關書籍單詞。在 let’s do 這塊，讓學生聽懂一些簡單指令把物品放到相應的位置。通過學習，為接下來的課文學習埋下了伏筆，如第二節(jié)是A部分 let’s talk中的課文，課文中包括了第一節(jié)的大部分內容，包括問顏色，書籍，I have...的這些句子，學生學起來也比較容易。第三節(jié)學到數字的表達以及句子What’s in your schoolbag? 這些內容都是在第一節(jié)課的延伸，學生學起來也連接順暢。
2.本節(jié)核心內容的功能和價值：① 讓學生會用I have ...來造句。②讓學生會認讀與書有關的單詞。③讓學生聽懂一些簡單指令把物品放到相應的位置。
學情分析
1.這節(jié)課主要讓學生掌握I have...這個句子的用法、書包里面的物品主要指書以及聽懂一些簡單的指令把物品放回相應的位置。通過師生的交流發(fā)現(xiàn)很多學生都怕開口說英語，一是怕說錯，二是不會英語表達，三是缺乏練習。造成了不敢說英語的情況。
2.學生認知發(fā)展分析:通過三年級的英語學習，學生已經懂得了一定的英語基礎知識，有了一定的英語基礎并且本節(jié)內容中有一個句型和一些單詞是在三年級學過了，利用句型和單詞進行組合新的句子來對話，學生能更好的掌握新知識。
3.學生認知障礙點：出現(xiàn)新單詞學生不會認讀，另外，不會用已有的知識點串聯(lián)起來說出新的句子。
教學目標
1. 會用I have ...來描述自己的物品并簡單說出其形狀。
2. 掌握新單詞（主要是指書的單詞）
3. 聽懂指令把物品放到相應的位置。
教學重點和難點
教學重點：能用英語說出書包里的書籍，并能用I have...來描述。
教學難點：用I have...來說出新的句子；聽指令把物品放到相應的位置。
第一單元
單元課時安排：
第一課時：A Let’s talk
Let’s play 第二課時：A Let’s learn Let’s do 第三課時：Let’s spell 第四課時：B Let’s talk
Let’s play 第五課時：B Let’s learn Colour and say 第六課時：B Read and write Let’s check
Let’s sing
第一課時
一、教學目標：
1．能夠理解對話大意并能夠用正確的語音、語調朗讀對話；
2．能夠在情景中運用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢問并回答物品的位置； 3．能夠在情景中恰當運用句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．
4．能夠在情景中理解新詞classroom，really，picture，near，window的意思，并能正確 發(fā)音；
5．能夠在Let’S play板塊的I spy游戲中運用所學句型Where is??It’S in／on／under／ near?問答圖中物品所在的位置。
二、教學內容：
1．教材：A Let’S talk幾et’S play 2．詞匯：clas sroom，really,picture，near,window 3．句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．Where is it?It’S near the window．
三、教學重點：
1．在情景中恰當運用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢問并回答物品的位置； 2．在情景中恰當運用句型What’S in the classroom?Let’S go and see． 3．理解新詞classroom，really,picture，near,window的意思并能正確發(fā)音。
四、教學準備：
教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料，新詞classroom，picture和window的 詞卡。
五、教學步驟： Step 1 warm up 1.師生自由對話，如：What’s this?It’s a book．Show me your new book．等。
2.教師對全班學生發(fā)指令，如：Show me your new book．Touch your desk．Show me your ruler．等，學生根據指令語快速做動作。最后教師說：Point to the classroom．并指向教室，引導學生了解classroom的詞義。
Step 2 Presentation & Practice 1.教師說：Look!This is our classroom．學生跟讀一遍classroom。教師板書classroom，引導學生分兩個音節(jié)認讀單詞，并指著教室說：I see many desks in the classroom．What do you see? 請學生根據實際情況用classroom說一個句子。2.教師說：Our classroom is SO nice and big．Our friend Sarah and Zhang Peng have a new clas sroom．Is it big or small?Guess，please!請幾名學生猜測：It’S big／small．教師在黑板上畫出一個大四邊形代表教室，說：It’S very big．What’S in the classroom? Can you guess?教師在四邊形里畫一個問號幫助學生理解句子的含義，并板書What’S in the classroom？學生根據想象說句子，如：I see many books in the classroom．I see a teacher in the classroom．等。教師在學生猜測的過程中給予反饋和評價，如：Good guess!Good imagination!Maybe．等。
3.教師說：You have so many good guesses!But what’s in their classroom? Now let’s go and see．引導學生說：OK．Let’S go and see．教師播放一遍對話的視頻，請學生觀看。
4.教師提問：What’S in the classroom?學生嘗試回答，如：Many desks are in the classroom．等。教師在教室圖框中用簡筆畫畫出一張圖片，提問學生：Do you see a picture in the classroom?學生回答。教師板書單詞picture并領讀，學生跟讀。教師可通過拼讀的方式教學picture，在每個音節(jié)下畫一條線，使學生感知音節(jié)的概念。教師提問：Is this your picture?引導學生回答：No．It’S Sarah’S picture．
5.教師說：Where is Sarah’S picture?Let’S look again and find out．教師再次播放視頻，學生看后回答問題：It’S near the window．教師用簡筆畫在picture旁邊畫出一扇窗戶，板書near the window。師生對話如下：A：Where is the picture?B：It’S near the window．教師請學生兩人一組練習對話。6.教師將書本、文具放到不同的位置，說：Look!Where is the book／ruler?學生根據實際情況回答：It’S near the ruler．It’S on the pencil box．教師說：Now close your eyes and guess where my book is．學生閉上眼睛，教師將書本藏起來，說：OK．Open your eyes and guess，please．請學生猜測。教師給猜中的學生一個獎品。7.教師說：Now let’S play a game—Hide and seek．You can use your pens，pencils，rulers or books．學生兩人或四人一組做“藏一藏，猜一猜“(Hide and seek)游戲。
Step3 Consolidation ＆
Extension
1.教師說：We see SO many things in our classroom．然后出示Let’S play板塊的圖片，介紹說：Look at this classroom．I see something in it，too．It begins with“C”．What is it? 教師引導學生提問Where is it?來尋找正確答案。然后，教師說：Now I see a“P”．再示范一次。教師也可以將指令說成有節(jié)奏的句子，如：I spy．I spy．I see a“c”．可以請個別學生發(fā)指令，也可讓學生同桌結對練習。
2.最后，教師說：I spy．I spy．I see a“w”．當學生詢問Where is it?時，教師以課件呈現(xiàn)對話的圖片(或課文掛圖)以及張鵬和Sarah的空白對話泡，說：Look!It’S a window．It’S over here．Now suppose you are Zhang Peng and S arah．Can you make a dialogue about your new classroom?學生嘗試重建對話。教師適時提示學生使用Really?表示驚訝。
3.教師說：Now let’S watch the video again and repeat the dialogue．教師再次播放對話的視頻，請學生模仿跟讀并分角色朗讀對話，先同桌結對練習，然后表演對話。
4.教師說：Zhang Peng’S classroom is nice and big．What about our classroom?Can you make a new dialogue?教師出示部分詞句鏤空的對話，請學生根據教室的實際情況編創(chuàng)新對話。學生同桌之間合作準備，教師請幾組學生展示。
六、作業(yè)設計：與好朋友合作表演對話，并編創(chuàng)有關自己教室的新對話。
七、板書設計：
第二課時
一、教學目標：
1．能夠聽、說、認讀六個有關教室物品、設施的單詞，如：classroom，window,blackboard，light，picture，door；
．
2．能夠在情景中正確運用上述六個單詞描述教室里有什么物品、設施；
’ 3．能夠在情景中理解新詞TV的意思，并能夠正確發(fā)音； 4．能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作。
二、教學內容：
1．教材：A Let’S learn／Let’S do 2．詞匯：classroom，window，blackboard，light，picture，door 3．句型：What’S in the classroom?One blackboard．one TV?
三、教學重點： 聽、說、認讀六個單詞，并運用這些單詞描述教室中的物品、設施。
四、教學準備：
教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片，同時準備一張教室的大圖裁成四等份。
五、教學步驟：
Step1 Warm—up(Revision)一 1.學生表演前一課時的對話。
2.師生自由對話，如：What’S this?It’S a new book．Where is it?It’S near the pencil box．等。Step2 Presentation & Practice 1.教師課前將一張教室的圖片裁成四份，出示其中一份提問：What’S this?引導學生回答：It’S a picture．教師板書picture，先請學生根據發(fā)音猜一猜picture的前三個字母，然后板書pic，再畫一條下劃線——，在上面用彩色粉筆寫出ture。教師說：“一ture”together makes／／．借助語音知識幫助學生更好地記憶單詞。教師說：Let me put up the picture．并將圖片貼到黑板上，請學生一起做動作：Put up thepicture．教師繼續(xù)利用另外三份教室圖片問答，并引導學生做動作。
2.教師指著黑板上的四張圖片提問：How many pictures do you see?Can you make them into one?請幾名學生將其拼成一張圖片。教師提問：What’S in the picture?引導學生回答：It’S a classroom．
．
教師仿照picture的板書方式板書classroom，幫助學生了解classroom的拼讀方法及其單詞合成方式。3.教師指著教室圖片說：Look!I see many things in the classroom．Now let’S play the game“I spy“．教師發(fā)指令：I spy．I spy．I see a“w”．mat is it?鼓勵學生說出單詞window，教師板書window，與學生一起分音節(jié)拼讀單詞。
在游戲過程中，教師通過指令語：I spy．I spy．I see an“1”．以及I see a“T“．導／h,light和TV并教學新詞。
4.教師指著教室圖與學生問答：What’S this?It’S a?Where is the??It’S in／on／near the?How many．．．do you see?I see．．．
教師說：Now look at the picture，and ask and answer in pairs．學生看圖，同桌間互問互答。教師請幾組學生展示對話。
5.教師站到門邊，提問：Where am I?引導學生說：You’re near the door．教師板書單詞 d—oor，告訴學生：“oor”makes／o：／．教師繼續(xù)板書b—oard，說：“Oar”also makes／o：／here．Can you read it?學生嘗試讀出單詞board。
‘
教師出示黑板的圖片，提問：Which is the board?幫助學生找出正確圖片，并提問：Whatcolour is the board?引入并教學短語green board，blackboard，white board。教師出示單詞卡片，請學生朗讀door,blackboard。Step 3 consolidation & Extension 1.教師做開門的動作，演示Open the door．教師領讀，然后發(fā)指令，請學生做動作。教師發(fā)指令：Clean the blackboard．請學生嘗試做相應的動作。教師及時表揚做出正確動作的學生。教師做關窗子的動作，鼓勵學生說出Close the window．教師繼續(xù)演示并教學turn on the light。
教師播放Let’S do板塊的錄音，請學生聽錄音，做動作。
2.教師說：Wow!You can do SO many things．Can you guess what they are?以課件或卡片出示部分字母空缺的單詞，如：?ind
，li一一t等，請學生猜一猜這是哪個單詞。猜中后教師出示完整單詞，適時滲透語音學習，如：Yes，“W”is in“window”．Ww_／w／，／w／．Also，“OW“is here．OW／／
3.學生猜中所有單詞后，教師說：I have some pictures of these words．Can you look and match?教師出示單詞圖片，請學生快速將單詞和圖片配對。教師為圖片標序號，引導學生回答：window，Picture B．、4.教師說：We can see all these things in our classroom．What’S in Zoom and Zip’S classroom? Let’S go and see．You can listen and number the words．教師播放錄音，請學生為單詞標序號。
學生聽錄音跟讀兩遍，然后分別扮演Zoom和Zip進行對話練習。
六、作業(yè)設計：聽、跟讀本課時的錄音；制作單詞卡片貼在教室的相應位置。
七、板書設計：
第三課時
一、教學目標：
1．能夠通過聽例詞的發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習a—e在單詞中發(fā)長 音／eI／的規(guī)則；
2．能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶a-e的發(fā)音規(guī)則；
3．能夠根據a／a-e的發(fā)音規(guī)則讀出并拼寫單詞，能在四線三格中正確書寫單詞并辨認 詞形；
4．能夠通過對比a／a-e的發(fā)音，強化a／a-e的音形對應關系。
二、教學內容：
1．教材：A Let’s spell
2．語音：a-e。，／eI／
三、教學重點：
． a-e的發(fā)音規(guī)則。
四、教學準備：
教師準備前一課時六個單詞的詞卡，兩個男孩的圖片以及翻頁式拼讀器。
五、教學步驟：
Step1．Warm—up(Revi sion)
1.師生做“眼疾嘴快”(Quick eyes)游戲，復習Let’s learn部分學過的單詞。
教師手拿單詞卡片一閃而過，說：Look!What’s this?學生快速說出卡片上的單詞。教 師將最后一張卡片設定為picture，在學生說出單詞后，教師提問：Who’s in。the picture? Can you guess?請學生猜測圖片中的人物。
2.教師說：Let’s have a 100k．并將圖片貼在黑板上。圖片為一個男孩在做蛋糕。教師提問： Who’s this boy?I don’t knOW．Let's ask him．引導學生提問：What’s your name?教師出示句
子卡片：My name is Jake．引導學生拼讀／d3／一／eI／一／k／。／d3eik／，／n／一／eI／一／m／_／neim／。
3.教師指著圖片中的蛋糕提問：What's this? 學生回答后，教師說：Yes．It’s a cake．／k／．／ei． ／k／。／keIk／．Can you guess how to spell“cake”?教師在黑板上劃出?一，請學生猜測 組成單詞盼四個字母，并進行拆音拼讀。
教師繼續(xù)出示句子卡片，貼在Jake旁邊：I can make a cake．鼓勵學生讀出make。
4.教師出示歌謠的第一段：My name is Jake．My name is Jake．I 1ike my name．And I can make a cake．請學生有節(jié)奏地朗讀，然后個別學生展示。教師關注學生a-e的發(fā)音是否到位。
5.教師指著歌謠中的name，Jake，make，cake說：Let’S read them again．并作示范：n ame。／n／．／eI／一／m／。／neIm／，引導學生拆音拼讀。教師在例詞中劃出字母a和e，提問：In these words，“a—e”says??引導學生回答：“a．e“ says／ei／．教師歸納并板書：“a—e”says／el／． 6.教師說：Now we have more words with“a／a—e”．Can you read，listen and tick the fight ones? 教師出示教材中Read，listen and tick板塊的單詞，請學生拼讀，引導學生發(fā)現(xiàn)a／a．e兩種 不同的發(fā)音。
教師播放本部分錄音，請學生在聽到的單詞處打勾。Step 3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞Dave，提問：Can you read it? 請學生自主拼讀。
教師說：Yes，you’re right．Dave is a boy．同時出示Dave的圖片，提問：What can he do? Let’S listen and find out,學生聽錄音并找到答案：He can eat the cake．教師播放整首歌謠的 錄音，請學生跟唱。
2.教師說：Now let’S chant．First，chant with your partner．Then we’ll have a competition．We’11 see who can chant the best!學生同桌之間合作，或分句或分段說唱歌謠。
3.教師說：You can chant So well．Now I have more words．Can you read them?教師出示更多含有a—e結構的單詞，例如：date，gate，game，lake，late，plate，plane，grape，snake等，請學生根據讀音規(guī)則嘗試拼讀。教師可自己制作簡便的教具，如：可以自由翻頁的日歷式字母及字母組合卡片，學生根據教師翻開的字母或字母組合拼讀單詞。
4.教師指著單詞date說：Look at this word．“d”says／d／，“a—e”says／ei／，“t“says／t／，SO d-a—t—e is／deit／．教師在黑板上劃出四線格，說：I have a word．Please listen and say the four letters． 教師說單詞made，請學生嘗試說出組成單詞的四個字母。
教師說：Now let’S listen and do the exercise．播放Listen，circle and write板塊的錄音，請學 生圈出正確的字母，并把單詞寫在四線格內。5.作業(yè)本相關練習
第四課時
一、教學目標：
1．能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；
2．能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演； 3．能夠在情景中運用句型Let’S?Let me?提出行動建議；
4．能夠在情景中理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思，并能正確發(fā)音； 5．能夠在“擲骰子”游戲中根據投擲的結果運用句型Let me?Let’S?提出行動建議。
二、教學內容：
1．教材：B Let’S talk／Let’S play 2．詞匯：teacher’S desk，clean，help 3．句型：Let’S?Let me?
三、教學重點：
‘
1．運用句型Let’S?Let me?提出行動建議；
2．理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思并能正確發(fā)音。
四、教學準備：
教師準備本課時的教學掛圖以及按照Let’S play示意圖制作的骰子；學生四人一組準 備一個骰子。
五、教學步驟：
Step1：Warm—up(Revision)1.師生一起唱歌：Happy Teachers’Day!
Step2．Presentation＆Practice一
1.教師說：Today is Teachers’Day．Wu Yifan and his friends want to do something for Miss White． What do they want to do? 教師以課件出示三個選項：A．Make a card．B．Clean the classroom．C．Send flowers．并朗讀 這三個詞組。教師一邊讀，一邊演示相應的動作。學生跟讀兩遍，然后猜測正確選項。2.教師用課件揭示答案為clean the classroom，提問學生：They want to clean the classroom.領讀clean the classroom。
3.教師以課件出示Mike的頭像，提問學生：What can Mike do?You have three choices．教師以課件出示三個答案選項：A．Clean the teacher’S desk．B．Clean the desks and chairS．C．Carry the water．教師朗讀這三個短語，并用肢體動作幫助學生理解詞組的意義。學生猜測答案。
教師出示對話板塊中Mike和張鵬的圖片，說：Now look at the picture．What Can Mike do? He can carry the water．But he needs help．教師板書help，請學生跟讀。教師在圖片中貼出張鵬和Mike的空白對話泡，說：Suppose you are Zhang Peng and Mike．What will you say?教學Let me help you．教師板書該句子，并用肢體語言幫助學生。了解Let me?的意義。教師借助圖片提供其他情景，如：一個孩子摔倒了或老奶奶過馬路等，請學生表演對話。
4.教師提問：mat can Wu’甌f辦and John do?Let’S listen and find out．教師播放對話的錄音，請 學生尋找答案。
教師請學生扮演吳一凡和John，復述他們的句子。教師提問：Wu Yifan can clean the teacher’S desk．Where is the teacher’S desk?Please point to it．學生指向教室中的講臺并跟讀teacher’S desk。
5.教師出示對話板塊的掛圖以及一個個句子卡片，說：Can you read the sentences?請學生朗讀句子。
6.教師提問：Can you put the sentences in the pictures?請學生把句子卡片貼到掛圖中正確的位置。
教師播放對話的錄音，請學生跟讀。
Step3．
Consolidation ＆
Extension 一
1.教師說：Now let’s read the dialogue in fours．請學生四人一組分角色朗讀對話，然后請幾 組學生表演對話。
2.教師指著教室說：Look!Our classroom is not SO clean．Let’S clean our classroom．引導學生說：OK．教師繼續(xù)說：What can you do?Let the dice help US．教師出示教具骰子并投擲一次，根據投擲結果說：Let me?或Let’S?然后請學生擲骰子說句子，當擲到和同學一樣的勞動內容時說：Let me help?
3.教師說：Now suppose fou，r students will clean the classroom together．Please make a dialogue．學 生四人一組編創(chuàng)對話。教師請幾組學生表演對話。
4.教師說：Well done!Now look!Some students want to clean their classroom．too．Let，s look at the pictures and sentences and say‘‘Yes’’or‘‘No’’．
教師以課件依次出示一張圖片和一個句子，如：圖片是擦窗子，句子是：Let me clean the windows．請學生看圖、讀句子并快速反應Yes．或No．
教師可進一步拓展詞匯，如：put up the picture，tum on the light等。
5.教師說：Please clean the classroom and keep it clean every day．It can make us happy and healthv． Now let’S chant together．教師將本課時動詞詞組編人一首歌謠，師生一起說唱歌謠，如： Clean the de sks．Clean the chairs．Clean the blackboard every day!Clean the window s．Clean the door．Clean the clas sroom every day!6.作業(yè)本練習
第五課時
一、教學目標：
1．能夠聽、說、認讀五個有關教室物品、設施的單詞或詞組：teacher’S desk，computer，fan，wall，floor；
．
2．能夠在情景中正確運用這五個單詞或詞組描述教室里有什么物品、設施及其顏色； 3．能夠完成為教室涂色的活動，并根據涂色結果運用所學語言描述教室里有何物品、設施及其顏色。
二、教學內容：
1．教材：B Let’S learn／Colour and say 2．詞匯-teacher’S desk，computer，fan，wall，floor 3．句型：This is the new classroom．The door is orange．
三、教學重點：
聽、說、認讀五個單詞或詞組，并運用這些單詞或詞組描述教室中的物品、設施及其 顏色。
四、教學準備：
教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。
五、教學步驟
Step1．Warm—up(Revision)1.學生表演前一課時的對話。
2.教師說：Let’S play a game．I say，you do．
教師發(fā)指令，請學生做動作，指令語是：Clean the blackboard．Clean the windows．等。最后一個指令可以是Clean the teacher’S desk． Step2．Presentation＆Practice
1.教師提問：Where is the teacher’S desk?學生可以手指teacher’S desk，也可以口頭回答：It’S near the blackboard．等。，教師板書teacher’S desk，幫助學生認識這個詞組的結構，板書時可以請學生根據發(fā)音規(guī)則猜一猜單詞中含有的元音及字母組合，如ea，er和輔音組合ch。
教師提問：What colour is the teacher’s desk?What’s in／on the teacher’s desk?學生根據實際情況描述講臺上以及講臺里的書本、文具等。最后，教師說：A computer is in／on the teacher’S desk．引出單詞computer。教師板書computer時可劃出單詞的三個音節(jié)，以幫助學生記憶單詞。
2.教師以課件或單詞卡片快速呈現(xiàn)不同顏色的computer圖片，提問學生：mat colour is the computer?請學生快速搶答。
教師呈現(xiàn)computer圖片的過程中，有幾次同時呈現(xiàn)兩三臺相同顏色的computer，教師提示學生應回答：The computers ale?或They ale?教師最后一次呈現(xiàn)的圖片是一臺電風扇。
3.教師提問：Is it a computer?學生回答：No．教師再出示單詞fan及其圖片，提問：What is it?Can you read it?請學生根據a的發(fā)音規(guī)則試讀單詞。教師板書fan，再請學生拼讀單詞。
4.教師以課件呈現(xiàn)單-詞wall，提問：How about this?Can you read it?請學生試讀。教師繼 續(xù)出示以下單詞，如：tall，small，ball，與學生一起拼讀，最后請學生自己拼讀單詞wall。Step3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞卡片，說：Let’s read the words．請學生讀單詞。讀過一遍后，教師在某張卡片處突然停住，提問：What’S the next word?請學生憑記憶說單詞。
2.一張詞卡讀完后，教師提問：Where is it?Can you point to it?請學生指向教室中相應的物品。教師繼續(xù)提問：What colour is it?請學生回答。師生根據教室中的各種物品問答：What colour is the??It is? 3.教師說：The wall is white．Now 1et’s play a game．If I say‘‘white“，you say：I say“wall”．師 生一起做游戲，語速可以由慢到快。
4.教師說：Our classroom is SO nice．What about Zoom and Zip’s classroom?Let，s go and see． 教師播放錄音，請學生先聽一遍，聽第二遍時請學生為單詞標序號并跟讀。
5.教師說：N．ow describe Zoom卜classroom to your partner．學生同桌合作描述_Let，s learn}／更塊 的圖片。
．
6.教師出示Colour and say板塊的圖片，說：Look at this classroom．Can you c010urit?TⅣto make it a beautiful room．
7.學生完成Colour and say板塊的涂色活動，教師請幾名學生介紹自己的教室。
第六課時
一、教學目標：
1．能夠在圖片的幫助下讀懂四組句子，并與圖片中的信息匹配，完成判斷句子正誤的活動； 2．能夠在圖片的幫助下從話題詞匯中正確選詞，抄寫在四線格里，完成句子； 3．能夠根據教室的實際情況選詞抄寫在四線格內，完成句子；
4．檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型；能夠聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞。5．會唱歌曲We have a new classroom。
二、教學內容：
．
1．教材：B Read．and wri．te／Let's check／Let's sing 2．句型：Where is??It’s in／on／under／near the?
三、教學重點：1．理解四組句子的意思并按意群正確朗讀；
2．根據情景選擇正確的單詞，準確地抄寫在四線格內，完成句子；
3．復習鞏固本單元的主要句型和所有的單詞、詞組，并能運用所學知識完成學習任務。
四、教學準備：
教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。
五、教學步驟：
Step1 Warm-up（Revision）1.師生根據教室中的物品問答：‘What's this?1What colour is it? 2.教師用彩色粉筆在黑板上畫一條線，提問：Guess!What am I going to draw?請學生猜測。教師再畫出完整的圖片，可以是不同顏色的尺子、書本、風箏、蘋果或玩具轎車等，請學生看圖片說組。、” Step3．Presentation＆Practice
1.教師在第一張圖片(如：a blue mler)的基礎上繼續(xù)畫一張課桌，提問：Where is the blue ruler?引導學生回答’：It is on the desk．教師板書on the desk。
2.教師指著圖中的其他物品提問：Where is。the??并板書該句型，提示學生可以用詞組回
新課標指出：基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教學目標的設定，遵循的是明確具體，可操作性的原則?；谶@樣的認識，我確定以下教學目標：
(1)知識目標：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;
能完成書本中的排序練習。
(2)能力目標：學習“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。
(3)情感目標：培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質。
使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。
本課時是一堂閱讀教學課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學目標以及六年級學生情況分析，我認為重難點應該這樣把握：
1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的對話。
2.本課時的難點是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.
三、說教法
新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。同時英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
基于以上認識，我以新課程為指導，以學生為主體，讓學生通過游戲、對話、思考，觀察等來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。
(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設問路情境，讓學生在形象的語言環(huán)境中學習、運用新知。
(2)任務型教學法。每一個環(huán)節(jié)我都設計了不同的活動任務，，使學生在“說“與”做“中達到“用”的目的，發(fā)展學生思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力，培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質。
(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結合，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生完成閱讀，并學會指路用語。
(4)多媒體等輔助法。運用課件，板書等直觀的現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍，調動學生主動參加課堂的積極性。
四、說學法
小學六年級學生已經學了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學能力。但他們仍然具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式。考慮到學生這樣的特點，我設計了循序漸進，動靜結合的教學環(huán)節(jié)。通過對話，培養(yǎng)學生的口語能力;通過聽課文錄音，設計不同程度的問題，培養(yǎng)學生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養(yǎng)學生的合作能力;通過設計排序作業(yè)，培養(yǎng)學生閱讀，自學能力。
五、說教學手段
教學手段是為了實現(xiàn)預期的教學目的。針對英語課堂的特點，我采用多媒體輔助結合簡潔的板書設計來呈現(xiàn)我的課堂。
六、說教學程序
合理安排教學程序是教學成功的關鍵。教學過程不單是傳授與學習文化科學知識的過程，同時也是促進學生全面發(fā)展的過程。教師在引導學生掌握知識的同時，全面發(fā)展學生各方面的能力，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲導入，激發(fā)興趣
課前自由對話完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個單詞，讓學生說一說，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個是本單元已經學習過的地點詞匯，另外一個是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學生以前已經接觸過，通過游戲再次出現(xiàn)，為本課時教學作鋪墊。
設計意圖：游戲是小學生很喜歡的一種活動。但是六年級的學生已經比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學生更加容易接受，同時為教學做鋪墊。時間安排在4-5分鐘左右。
第二環(huán)節(jié)：活動教學，鞏固句型
首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學生熟悉各個地點之后，問學生excuse me ，where is the post office ?學生會回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學生做小交警，另外三個問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..
設計意圖：這個環(huán)節(jié)設計，我主要是讓學生學會看地圖，并鞏固詢問和指點方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個合適的情境中，學生的興趣就會增大。同時小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力與團結有愛的精神。時間安排在5分鐘左右.
第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學習新知
教師在學生全面了解了地圖中各個地點的位置之后，問學生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學短語want to的同時，為學生輸入語言see animals。學生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學短語get off，同時教學它的反義詞get on。
最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學。這個句型應該重點進行操練。因此我設計了一個chant來鞏固。在這個環(huán)節(jié)的教學中，把我們課文的另一個難點也設計進去，即 What are you going to do after school? I want to…..因為我上面已經說了很多可以做的事情，I want to…學生在這里就會聰明地運用進來了。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點的一個環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學生應該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個新內容，因此要讓學生有所感知,我設計的是一個采訪任務，學生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學習目標。小學生的接受能力很強，但是也不能一下子習得多有的東西，因此我從易到難，聽說結合，讓學生學會思考、觀察，循序漸進，符合小學生身心發(fā)展的規(guī)律。時間安排15分鐘。
第四環(huán)節(jié)：聽說結合，回歸課文
這個環(huán)節(jié)，我通過讓學生聽課文錄音，回答6個問題：
What is Mike going to do?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus can he take?
Is the hospital on the left ?
學生在前面已經掌握了課文中的重難點，因此在聽錄音的時候能夠大體聽得懂。回答問題之后我讓學生跟讀課文，并進行表演，進一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習。
設計意圖：課堂教學最終要回歸文本，學生學習課文才會對整節(jié)課有一個整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養(yǎng)學生的聽力能力，通過表演對話的形式，培養(yǎng)學生說、演的能力。通過排序練習，鞏固本節(jié)課的重點知識。時間安排10分鐘。
第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，鞏固拓展
這一環(huán)節(jié)我這樣設計：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點進行問答練習：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學生根據我們鎮(zhèn)的地圖進行排序。
設計意圖：英語教學的最終目標是能夠進行運用。課堂中的知識聯(lián)系實際，運用到實際中，學生更加感興趣，同時實現(xiàn)了最終教學目標。同時課堂作業(yè)是教學效果最直接的反映，我設計通過讓學生看地圖進行排序的作業(yè)，訓練學生的綜合語言運用能力。更能及時給教師反饋。時間安排5-6分鐘。
第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設計
課下作業(yè)設計了必做題與選做題兩個內容。這樣的設計我是考慮到了學生程度的不同，每個學生都會盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。
七、說板書設計
板書的設計，我遵循簡潔易懂，重點突出的原則。因此，我把重點及地圖呈現(xiàn)在黑板上。
《Unit 1 My Classroom》說課稿
各位老師大家下午好.今天我說課的課題是人教版PEP小學英語
四年級上冊Unit 1 My Classroom 的Part A部分。我主要從：說
教材分析、說教學目標、說教學方法、說教學媒體及資源準備、說教學過程、說教學反思，這六個方面來展開我的說課。
一、說教材分析
（一）教材分析
我說課的內容是四年級上冊Uint1 My Classroom Part A 的第一課時，本單元是圍繞教室這一主題開展，在Let’s lean這
一部分主要是讓學生能用英語介紹教室里的的物品，在Let’s do
部分主要是是學生能用簡單的句子描述在教室里的一些動作。
（二）學情分析
1、本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依
據新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習
習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教
學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形
成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形
成自主學習能力的過程。
2、四年級的學生好奇心強，接受新知識的能力強，只要是
他們感興趣的，他們就有學習的主觀能動性，上課積極思考，踴躍發(fā)言，但一旦遇到他們覺得不太有趣的內容就打退堂鼓了，稍復雜的作業(yè)也沒能完成，個別學生還開小差。英語學得好還是不好，跟他們的學習興趣有莫大的關系。
二、說教學目標
（一）教學目標
（1）知識目標：能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom ,window ,picture ,board ,light.（2）能力目標：能聽懂會說：What’s in the classroom? A board ,two lights ,many desks and chairs,并能在實際情境中應用。
（3）情感目標：通過本課的學習，讓學生能過更好的身邊的同學朋友進行交流，培養(yǎng)學生的合作精神。
（二）教學重點
本節(jié)課學習的重點在于掌握有關教室設施的單詞classroom ,window ,picture ,board ,light的聽、說、讀、寫，及What’s in the classroom?這一句型的學習。
（三）教學難點：
（1）、在學習window一詞時，注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中發(fā)現(xiàn)了這一問題應及時糾正。
（2）、在回答What’s in the classroom?時注意單詞的復數的讀音。
（3）教師在正確示范Let’sdo的指令的基礎上引導學生自主地做出相應的動作。
三、說教學方法
（一）說教法
為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：游戲教學法、情景教學法、任務教學法多種教學方法，在輕松愉快的氣氛中進行教學，將聽說玩唱溶于一體，激發(fā)了學生學習的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
（二）說學法
四、說教學媒體及資源準備
（一）教學資源：
1、與教材相配套的教學錄音帶。
2、教師自制的單詞卡片。
3、一張畫有Myclassroom的掛圖。
（二）教學媒體環(huán)境
《My classroom A》PPT課件
五、整合點角度說過程
（一）Warm-up1、一上課老師跟同學們打招呼：“Hello ,boys and girls.How are you ?/Welcomeback toschool!/Nice to see
youagain.”
2、打過招呼之后，教師給學生放一首簡單歡快的英語歌曲《Bingo》，并讓學生跟著一起唱。（通過這樣的活動可以吸引學生的注意力還可以一起學生的學習興趣。）
3、接下來，教師運用一些實物（pencil ,ruler ,book ,bag ,pencil-case ,sharpener ,eraser ,pen等）進行提問：“What’s this in English?” ,復習已學過的單詞。并引導學生呈現(xiàn)新課句子加以練習。
（二）呈現(xiàn)新課
1、在這節(jié)課的教學過程中，我們會先給學生出示一張關于教室的圖片，并讓學生試著說出圖片上都有哪些物品的來進入新課。
2、接下來讓學生聯(lián)系實際，仔細觀察我們自己的教室，說說有哪些不同。（在這里可以培養(yǎng)學生在生活中仔細觀察的好習慣）
3、播放與課文相關的課件視頻，教學Let’s learn的部分。并根據課件提一些簡單的問題，考查學生的聽力和記憶能力。
4、學習Let’s learn里出現(xiàn)的單詞，也就是本科的新單詞。（其中會用到出示單詞卡讓學生認讀、老師帶讀、學生跟讀、請學生讀拼寫，并特別指出Window一詞中W的發(fā)音，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了及時給予糾正。）
5、在讓學生跟讀了幾遍Let’s learn的內容后，就讓學生聯(lián)系教室里已有的物品自編對話練習。并提醒學生注意復數的使
用。
6、教師再講臺上以游戲的方式做動作讓學生猜，導入Let’s do部分的內容，播放富有節(jié)奏感的念唱視頻。
7、最后以玩游戲的方式結束新課的教學。游戲的方法就是：將全班學生分為若干組，告訴每組的第個同學一個英語單詞讓他做出相應的動作，并將這個動作一個一個的傳到最后一個同學，讓最后一個同學說出這個動作的英語意思，說對了的同學給予獎勵。（我覺得這樣級的提高學生的學習積極性又能讓同學在游戲中輕松快樂的學習，）。
六、說教學反思
從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得教室設施的英語表達,培養(yǎng)學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處,時間的把握不好，節(jié)奏不夠快,在感覺時間不足時又沒有及時地調整教學進度,覺得有遺憾。以后再上這節(jié)課，我會加快上課的節(jié)奏,多設計一些有趣的但是時間較短的練習游戲來增加學生學習興趣,并且檢驗學生的掌握程度.我的說課就此結束，謝謝大家。
Unit 6 Meet my family
Can you spell these words?
Nurse doctor driver farmer
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Finish the sentences
教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.
教學內容：Unit 6 Meet my family(7)
教學目標和要求：
1、Try to understand Part C: story time
2、To know the culture:
3、Let’s check
教學重點：Let’s check. The song
教學難點：Story time
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1: Revision
1、The words
2、The sentences
Step2:Finish ‘Let’s check”
1、Listen and chose the right answer.
2、Check your answers.
Step3: Story time
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Say after the tape
Step4: Culture
Step5: Let’s sing: Read the song
1、Listen to the tape
2、Sing together
Step6:Summary and homework
板書設計：
Unit 6 Meet my family (7)
Good to know. Mom mother
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song.
教學后記：學生的練習反饋情況較好。
教學課題: there be 句型專題
一、教學目標:
1、掌握there be 結構所表達的意義。
2、能聽懂和看懂包含there be 句型的簡短對話。
3、能運用學過詞匯和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。
二、重點難點：
there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。
三、教學過程：
1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。
2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is, 復數用are.
3、there is的句子結構：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle.
4、there are的句子結構：
there are some pictures on the wall.
5、練一練。
6、there be句型就近原則及練習。
四、小結及there be口訣。
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time,please ? It’s …
2、能運用句型What time do you …?了解同學一天的作息時間，完成信息交流的任務。
重點難點：
1、了解輔音字母n和p在單詞中讀音
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time? It’s …
課前準備：
錄音機、磁帶、圖片、教具鐘、數字卡片、表格
教學過程：
Step1 Warm up
1、Greetings
2、Sing a song 《This is the way 》
3、Free talk圍繞本單元句型交談。
4、Say the number before .
5、迅速記電話號碼。
a.迅速說出自己家的電話號碼。
b.認讀老師出示的號碼。
Step 2 Review .
師拿出教具鐘，邊撥邊問：What’s the time,please?
Ss: It’s …
先由師生對話，轉向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。
Step 3 C Ask and answer .
1、出示掛圖，生明確圖意。
2、Practice in pairs .生口頭操練。
3、指名到前面表達。
在學生回答完時間后，引導學生根據畫面內容用It’s time to …的句型作補充回答，進行自編對話。
4、指導學生書寫。
Step4 D Work in groups .
1.Review .
a.生聽口令做動作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TVgo to bed .
b.認讀這些動詞詞組。
2.填表，每小組發(fā)給一張表格。
a.師示范第一欄：T: What time do you get up /go to school …?
S: I get up /go to school …at …
b.小組內完成。
c.交流、反饋。
板書設計：
Unit 7 It’s late
What’s the time ,please ?
It’s …
練習設計：
用What time do you …的句型了解家人一天的作息時間。
內容分析：
本課是新標準英語(三年級起始)第三冊第十模塊，它的語言功能主要是運用Therebe句型去描述與月份相關的事情。第一單元以故事情境——Lingling與MsSmart談論玲玲朋友生日個數的對話呈現(xiàn)，主要是在鞏固Therebe句型的同時學習1——6月份的表達方式。第二單元則是繼續(xù)描述7——12月份生日個數的情況，并談論全年不同月份當地的天氣狀況以及喜歡的運動。本模塊預計四課時完成，本課時為第一課時。
情況分析：
(1)四年級的學生接觸英語已有一年之久，對英語學習的積極性與參與性較高，好動好勝，喜愛小組比賽。同時他們在認讀和自學方面比起三年級均有一定程度的提高，能夠聽音指讀、聽音選擇、聽音填空等，能夠認讀基本單詞，并能借助圖文了解課文大意。
(2)在本學期第一模塊學生已經學習了數詞1—100，對于How many? There be句型在聽力方面也有感知與理解。同時，課文中的單詞march, birthday, happy等詞語學生比較熟悉，結合對話語境能夠較快理解課文的背景。
教學目標：
(1)知識能力目標
①能夠尋找單詞中發(fā)音相同的字母組合，以舊帶新，聽懂、辨別并認讀1—6月份的月名，JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune。
②能夠在傾聽完整語篇情境中看圖了解對話內容，并了解、運用There be句型描述數量。如，January. There are three.
(2)情感態(tài)度目標
①培養(yǎng)學生對所學英語中接觸的外國文化知識的興趣。
②讓學生通過課文的學習感受生日聚會的快樂，并能在自己快樂的同時表達對父母的愛。
教學重點：
(1)單詞：JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune
(2)句型：“There be”功能句的簡單運用
教學難點：
(1)單詞：January和February單詞比較長，記憶比較難;而AprilJune則是發(fā)音難點。
(2)There is和There are學生對單數復數概念模糊，容易搞錯。
教學過程：
一、Warmer
1、Play a Game: Count count count數數看
T claps hands and asks Ss “How many are there?”
Ss listen ,count and try to say the number or the sentence “There is/are…”
【設計意圖：用老師拍手，學生數數的活動作為熱身，既能復習數字，又能在聽力方面不斷傾聽句型There be，為學生在聽后運用句型There is /There are做鋪墊。】
2、Lead in the evaluation
(1)Put up the cards of the months(出示1—6個月的月份卡，排成橋型)，let Ss count the cardsand learn to say “There is/ are…”;(板書主要句型于黑板四線格上，并用不同色粉筆突出is和are)
Ss count and learn to say and make out “There is ”and “There are”
(2)Talk about the evaluation——分組PK
【設計意圖：巧妙呈現(xiàn)本節(jié)課的課堂評價方式：把月份卡(六個月份名的縮寫制作成橢圓形卡片)排成橋形貼在黑板上，把全班分成兩個小組，要求各小組通過課堂上的表現(xiàn)力爭盡快從此岸到達彼岸。同時，通過月份卡的呈現(xiàn)，引導學生數數，并學習運用句型Therebe準確描述。】
二、Lead in
1、Lead in
T：We’re counting just now. Lingling is counting, too. She is counting herfriends’ birthdays.
Present the picture of Lingling’s counting by CAI
【設計意圖：由我們自己的數數活動過渡到玲玲的數生日的事情，直接導入課文，簡單明了，切中本節(jié)課的對話背景?！?/p>
2、Listen, read and find the answer
Ask Ss a question about Lingling’s counting ——“How many birthdays are therein a year?”，and let Ss open their books, then plays the tape
Ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer
【設計意圖：通過整體語篇的聽力輸入，要求學生們速聽速讀課文，整體感知對話情境，進而思考回答問題。培養(yǎng)學生認真傾聽，認讀思考的良好自學習慣?！?/p>
3、Present the Topic
Show Picture Two to Ss and present the task of this module
Read the title together: ——Module 10 The Months
Unit 1 There is one birthday in May.
S三、Presentation and Practice
1、Listen and fill in the blanks
Ask Ss the questions about Picture Two——“How many birthdays are there inJanuary/ February/ March/ April/ May/ June?”
Ss listen to each sentence and fill in the blanks
《隨堂練兵卡》一、聽音填空
一月January. There are .
二月February. There are .
三月March. There is .
四月April. There are .
五月May. There is .
六月June. There are .
【設計意圖：抓住課文的重點段落，讓學生有針對性地傾聽，再通過隨堂練兵一聽音填空這個聽力練習任務，引導學生再次邊聽邊精讀課文第二段，完成聽力任務，使閱讀更具目標性和實效性。】
2、Learn the months
Present the months of this exercise paper(《隨堂練兵卡》)by CAI and ask Ss “哪個月份生日個數最少?”
Ss read the paper(《隨堂練兵卡》) and find out ——March / May, then learntogether
(1)Present the word, the phonetic symbol and the calendar from CAI, thenListen its pronunciation
(2)Read the word by syllables and then read after T
讀單詞的方法：小組開火車讀，大小聲讀，男女生讀
Game:四面開花(請一個學生起來讀單詞，接著此學生前后左右的學生緊跟著讀?？匆豢茨膫€學生反應慢，必須再次接受處罰：獨自讀單詞三遍。)
(3)The same way to learn the names of the othermonths通過提問“哪個月份生日個數最多?”“哪兩個月份名稱類似”等等逐一呈現(xiàn)剩下的月份名并學習
(4)Practice the words ——快速反應
老師說節(jié)日名稱，學生對出月份英語名稱;老師說月份如“五月，五月”，學生說出其對應英語名稱“May”;反之亦然。
【設計意圖：由針對玲玲朋友生日個數的情況提問繼而學習月份名，由淺入深，逐一突破重難點。在學習新單詞的過程中引導學生運用以舊帶新(march——March)、比較法(February_——January)、元音音節(jié)法來突破發(fā)音難點，模仿發(fā)音，同時結合各個月份的節(jié)日、月份的兒歌來練習記憶單詞。最后讓學生談論自己喜歡的月份，進行鞏固拓展。
這種新舊知識滾雪球式的融合形式能充分調動學生積極的情感，變機械和單純的游戲為情感的表達，回歸語言學科教學的本質，讓復習操練更具人文性和學科性特點?！?/p>
3、Practice
Play a Game：Guess Which month看由來猜月份
Present the origins of the months by CAI
Ss read the origins and guess the month
CAI呈現(xiàn)如下。
(1)在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先后兩張臉，一張回顧過去，一張要眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的月名，很有意義?！狫anuary
(2)這個月份正是大地回春，鮮花初綻的美好季節(jié)。由拉丁文“開花的日子”演變而來?！狝pril
【設計意圖：借助外國文化知識的滲透點燃學生對月份學習的興趣。讓學生在饒有趣味的猜測中復習鞏固月份單詞，同時月份由來更作為課堂知識的課外延伸，達到課已盡、學無涯的目的?！?/p>
4、Read the dialogue of Picture Two
Read Picture Two of the lesson after the CD—Rom
Read by themselves
四、Extensive Reading
1、Present the form，ask and answer
Present the form of the birthdays from January to June in class, ask Ss todescribe it
出示一張課前老師調查的關于班級上1—6月份同學生日個數的統(tǒng)計表格，讓學生看表格描述
2、Practice in pairs
Ss read the form and describe with partners
【設計意圖：語言的學習主要在于運用。在理解課文的基礎上聯(lián)系生活，讓學生在真實自然的任務型活動中拓展運用閱讀信息，補充閱讀材料，讓學生有話可說，提高閱讀能力和語言表達能力?！?/p>
五、Sum-up
Sum up the lesson and expend to the emotion education——Don’t forget toexpress our love to parents on our birthdays. And then finish the blackboardwriting.
六、Homework
兩種不同的作業(yè)供學生根據自己的需求和能力去選擇完成。
繼續(xù)完成調查表的內容，用There is/ There are句型描述班上1-6月份生日的人數，并嘗試仿寫句子。如January. Thereare eight.
請你運用There are句型描述1——6月份的天數，并嘗試把句子寫下來。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《仁愛英語七年級上冊課件四篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了仁愛七年級上冊課件專題，希望您能喜歡！
相關推薦
為了讓教學更加順利，教師需要提前準備好教案和課件。相信對于如何寫教案和課件，教師們都非常熟悉。詳實的教學教案可以幫助教師記錄學生的學習進度，因此寫好教案和課件尤為重要。沒關系，如果您需要范文的話，小編深入剖析了“仁愛英語八年級下冊課件”的相關內容，供您參考。感謝您的閱讀！...
宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經常會用提前準備好的資料進行參考。資料的定義范圍較大，可指代生產資料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？你不妨看看七年級上冊英語課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 青銅峽第五中學 王俊霞...
