不理解的人作文

作文是培養(yǎng)語文思辨能力的必要步驟，通過寫作我們能夠更好地把握身邊事物的本質(zhì)和特點。好的作文能讓你獲得更好的名次。來看看編輯為您推薦的“不理解的人作文”怎么樣，真心歡迎您來參考并反復(fù)閱讀此文！

不理解的人作文【篇1】

記得那個暑假的一天，我正在寫作業(yè)。突然聽到媽媽喊我：“乖女兒，你來摸摸媽媽的頭是不是有點燙?！蔽亿s緊跑到媽媽的跟前，摸了摸媽媽的額頭，又摸摸自己的額頭：“媽媽，你好像發(fā)燒了！”我叫了起來?！笆菃?，難怪我老是感覺渾身沒有力氣呢?！甭牭綃寢屵@樣說，我便用力把媽媽往床上拉，幫媽媽脫了衣服，蓋上被子。我從抽屜里找出一支溫度計，放在媽媽的腋下，過了一會，我拿出溫度計，看了一下，哦，天?。?8。5℃！“好媽媽，你發(fā)燒了！還是高燒！不信你看”我將溫度計遞給了媽媽。

“媽媽，這些日子，你沒少為我操勞。又是送我上補習(xí)班，又是幫助我檢查作業(yè)。而我，你催我一句，我才寫一點。如今，你卻因過度疲勞而發(fā)燒了！媽媽，都是我不好，對不起！”我竟情不自禁地說出這句話。媽媽笑了，她夸我懂事了，長大了?？匆娮齑桨l(fā)白卻面帶微笑的媽媽，我的眼角濕潤了。我飛也似的跑了出去。跑出去的我淚流滿面，媽媽，你知不知道，這么多年來，您為我付出了那么多，您給我的愛讓我永生難忘，你現(xiàn)在生病了，這是老天給我一個彌補的機會，就讓我來好好地照顧你一次吧！

回來時，我端著一杯剛泡好的茶小心翼翼地遞給了媽媽。媽媽輕輕地說：“謝謝你，越兒，媽媽自己喝吧?！薄安?，我要喂你喝呢”，我打斷了媽媽的話，“從前我生病了，都是你喂我喝。現(xiàn)在，我也要喂你喝！”看著我一口一口地把茶送進(jìn)她自己的嘴里，媽媽哭了。她明白了：杭越已不再是以前那個驕傲、調(diào)皮的小孩子了，杭越已經(jīng)長大了！媽媽微笑著說：“越兒，你的茶真甜?！蔽业难劢窃俅螡駶櫫?，我知道：媽媽并不是感覺我沖的這杯茶甜，而是她的心很甜、很曖。

我和媽媽就這樣對視著，整個房間充滿了茶的香氣，時間在這個時候仿佛也停止了走動。茶香愛濃，是啊，這杯茶的愛和媽媽的愛都將深深地烙在我的心里！感動我也提醒我！

不理解的人作文【篇2】

1、線索。

2、象征人物的形象或精神。

3、作者感情的觸發(fā)點。

4、含蓄的或形象的揭示文章中心(要具體寫出中心是什么)。

5、概括文章內(nèi)容。

6、設(shè)置懸念吸引讀者。

【學(xué)生痛點】

1、 標(biāo)題作用記不全，容易混淆。

2、 死記硬背標(biāo)題作用，不能夠靈活應(yīng)用。

3、 具體問題不能具體分析，出現(xiàn)一股腦寫出標(biāo)題所有作用的情況，造成相關(guān)的失分。

【核心需求點】

1、 快速準(zhǔn)確記憶標(biāo)題作用。

2、 看到標(biāo)題，能夠準(zhǔn)確找到相關(guān)作用。

3、 組織語言，形成答案。

【特色教法】

(一) 快速記憶標(biāo)題作用口訣：吸讀線象，概括心情。

其中吸讀是指吸引讀者，線是線索，象是象征，概括即概括內(nèi)容，心指文章中心，情是指作者情感。

(二) 具體分析

(1)敘事類的題目，一般是概括文章內(nèi)容。抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。如《智取生辰綱》《最后一課》。

(2)標(biāo)題含有哲理和議論的成分，一般是揭示文章的中心。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達(dá)著作者的思想感情。如《再塑生命》的深層含義是在莎莉文老師的教育下，我的靈魂被喚醒，再次擁有光明、希望、快樂和自由，這正是文章的主旨，文題點明主旨。

(3)標(biāo)題含有人物或者事物，一般是指文章的線索，表達(dá)作者的感情或者具有象征義。如《藤野先生》《鄧稼先》《背影》，既指線索，又飽含感情。

(4) 標(biāo)題中出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象，一般是懸念 吸引讀者閱讀興趣。如《二月三十號》。

(5) 標(biāo)題中出現(xiàn)修辭手法，主要是揭示文章的中心，有時候也是文章的線索。如《像向日葵一樣燦爛》。

【心得】

標(biāo)題作用題目具有?？家椎梅郑菍W(xué)生在答題的時候，由于害怕失分，經(jīng)常把所有的作用的都寫出來，反而畫蛇添足，造成失分。在解析標(biāo)題的作用時，首先要根據(jù)標(biāo)題包含的內(nèi)容，接著進(jìn)行分類，找到相關(guān)的作用，最后要還是要聯(lián)系文章的主旨或者作者感情。一般的標(biāo)題作用為2個，最多3個。

【例題精析】

長在巖石下面的小花

①初二那年，我從家中那臺十四英寸的黑白電視機中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤旋的立交橋雄偉壯觀，一輛接一輛的小汽車井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場里琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。

②我目瞪口呆，原來城市是這樣的美好啊!

③年少的我由此陷入了深深的憂傷，

④第二天，我質(zhì)問父親：你怎么不是城里人呢? 我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。

⑤暑假，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山里寫生，他們背著畫夾，戴著大陽帽， 洋氣十足。其中有一個叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。

⑥有一天早上，為了畫日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫畫，就和她一起去了。我們一起登上了山頂，大陽升起來了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。等她畫完畫，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說：我真羨慕你，生活在大城市里，享受著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實在沒有一點兒意思。可她卻說：不要把別人的生活想得太美好，小小年紀(jì)不要如此多愁善感。我給你講一個故事吧。

⑦于是她講道：在一座大山深處，有一個小女孩兒，十歲那年，母親病逝;十二歲那年，父親抬木頭時被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著個破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點找補貼家用和交學(xué)雜費。后來她考上了大學(xué)，她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款。

⑧我想不到這個世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說這個女孩兒就是她。 ⑨我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運得多了，最起碼，我還有愛我的爸爸和媽媽。

⑩黃春蘋的手指向遠(yuǎn)處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴(yán)嚴(yán)實實地遮擋住了陽光，但是小花竟然綻放了。她說：陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光。

⑾是呀，我們不能選擇自己出生的時間和地點，但我們可以選擇頑強，在艱苦的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長，就像那朵長在巖石下面的小花。

【問題】試分析文章標(biāo)題長在巖石下面的小花的作用。

【解析】分析標(biāo)題長在巖石下面的小花，飽含物----巖石和小花，根據(jù)標(biāo)題含有人物或者事物，一般是指文章的線索，表達(dá)作者的感情或者具有象征義。結(jié)合課文，可以得知巖石和小花分別象征困難和奮斗的人，通過這個標(biāo)題也寫出了作者對于奮斗的人的崇敬之情。由于文章沒有反復(fù)出現(xiàn)長在巖石下面的小花，只是在第⑩小節(jié)提到，所以不能簡單的說是文章的線索。

【參考答案】以長在巖石小面的小花為題作用有兩點：一是象征了在艱難環(huán)境中，奮發(fā)向上的人，二是表達(dá)作者對這一類人的崇敬之情。

不理解的人作文【篇3】

1分類

1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學(xué)小品或知識小品)

2兩大說明方式

平實說明與生動說明

3說明文結(jié)構(gòu)

常見的形式有：“總(概說)——分(具體)”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

4說明順序

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序、程序順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

5說明方法

列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、摹狀貌、引資料。閱讀說明文，了解說明文采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，適應(yīng)怎樣的生活需要;二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達(dá)的。

6分析在文中的作用

1.分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類說明，條理清晰，有條不紊，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象，突出強調(diào)地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別(事物特征)

2.下定義：運用科學(xué)準(zhǔn)確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴(yán)密的規(guī)定，揭示了事物的本質(zhì)屬性，多用于介紹科學(xué)知識，使讀者對概念有確切的了解。

3.作比較：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而更具體深刻的突出強調(diào)說明被說明事物的`特征。(橫比和縱比)

4.舉例子：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征，增強說明力。

5.打比方：運用打比方的說明方法，生動形象地說明了事物……的特征，化復(fù)雜的科學(xué)道理簡單化，化抽象為具體，易于理解接受。

6.列數(shù)字：運用準(zhǔn)確的科學(xué)數(shù)據(jù)具體地說明事物……的特征，具有很強的科學(xué)性，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，易于讀者接受。

7.畫圖表：運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物……的特征，具體說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

8.引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。引用神話故事等，形象地說明事物……的特征，增強事物的神秘色彩，增前說明的情趣性，權(quán)威性。

不理解的人作文【篇4】

中考說明文

人類利用海水直接灌溉農(nóng)作物的設(shè)想由來已久。但也有人認(rèn)為這是異想天開的科學(xué)幻想。因為l000千克的海水中平均含有35千克的鹽，用來灌溉農(nóng)作物，那不是在腌咸菜嗎？生物學(xué)家告訴我們，植物細(xì)胞中的主要成分是淡水。細(xì)胞膜具有逆向的阻擋作用，使細(xì)胞內(nèi)外的滲透壓相差6個——8個大氣壓。濃度壓力差促使細(xì)胞膜內(nèi)的水分逆向交流，由低濃度流向高濃度，使細(xì)胞保持一定的形態(tài)和體積。如果用濃度和滲透壓都很高的海水澆灌莊稼，就會破壞細(xì)胞膜的逆向阻擋作用，細(xì)胞內(nèi)的水分外溢，使農(nóng)作物失水而枯死。

科學(xué)家們曾發(fā)現(xiàn)一些喜愛海水的植物，即“鹽生植物”。這些植物的'根部有一個奇特的過濾裝置，能把海水中的鹽分過濾掉，因此可用海水直接灌溉?？茖W(xué)家還用野生的鹽生植物與各種農(nóng)作物雜交，然后篩選出能夠耐鹽的作物?？茖W(xué)家們選擇了一塊沙質(zhì)灘地進(jìn)行海水灌溉農(nóng)作物的試驗，發(fā)現(xiàn)使用70％的海水灌溉后，有67％的西紅柿和黃瓜仍能生長，并結(jié)出累累果實。近年來，基因工程異軍突起，使抗鹽農(nóng)作物的培育進(jìn)入了新的實施階段。

科學(xué)家們還將海水以一定流速通過特制的管道，管道內(nèi)安裝了強磁場裝置，就可獲得磁化海水。這種磁化海水具有促進(jìn)農(nóng)作物生長的生物活性，能夠提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。它適用于多種類型的土壤，可用來沖洗那些寸草不生的鹽堿地，使之成為沃土良田。采用磁化海水灌溉海灘的農(nóng)作物，效果相當(dāng)驚人。試驗結(jié)果表明，每公頃灘地平均可以生產(chǎn)茄子 高粱 30噸。西紅柿33噸。

詞語含義

推究原理

分項概括

說明方法

考察點：

不理解的人作文【篇5】

關(guān)于說明文詞句含義理解的教案

關(guān)于說明文詞句含義理解的教案

說明文復(fù)習(xí)——詞句含義理解

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重要詞句在具體語言環(huán)境中的特殊含義。

2、把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確從文中篩選出相關(guān)信息。

教學(xué)重點：掌握中考時常出現(xiàn)的.題型。

教學(xué)難點：掌握答題技巧并學(xué)以致用。

教學(xué)過程：

一、 考題回放

1、指出下列句子中加點詞語在文中的含義。（2分）

（1）蘭花種子雖然練就了上乘輕功，卻沒有獲得足夠的內(nèi)功。

（2）蘭花家族里由三分之一的成員更是不折不扣的“鐵公雞”。

二、考點透視

1、理解重要詞句在具體語言環(huán)境中的特殊含義。

2、把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確從文中篩選出相關(guān)信息。

三、練習(xí)反饋

1、課前完成《蘭花的智慧》第1題。

2、課件展示學(xué)生錯誤答案。

3、師生一起分析、歸納其錯誤原因

不理解的人作文【篇6】

語文考試中的閱讀理解題型，不管主觀題、客觀題的題型如何變化，考察的方向始終都會是結(jié)構(gòu)、寫法、和基本字詞句，在寫作練習(xí)上，更不會偏離教材中每個單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)和寫作練習(xí)目標(biāo)。那么接下來給大家分享一些關(guān)于語文閱讀理解答題技巧，希望對大家有所幫助。

語文閱讀理解答題技巧

1、在中心句中找到高頻詞

在閱讀理解中，什么是高頻詞?根據(jù)題目的要求，我們可以找到一些高頻詞語：結(jié)構(gòu)、修辭、手法、一語雙關(guān)、理解、談?wù)?、你的想法、如果是你，會怎樣……我們在日常的閱讀練習(xí)中，要善于去發(fā)現(xiàn)和歸納這些高頻詞語，它們一般會出現(xiàn)在中心句里。這時候又會有家長和同學(xué)來問啦，中心句是怎么找的?在小學(xué)階段的閱讀理解考試中，中心句一般都會在段落的開頭或結(jié)尾，這是最簡單也是最有效的發(fā)現(xiàn)方法。確定中心句之后，我們根據(jù)高頻詞的提示，找出中心句中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞就是我們答題的得分點。

中心句在開頭，那么這句話就是概括這一段落的主要內(nèi)容。我們在閱讀的時候，應(yīng)該把這一句標(biāo)出來，做好提示，找出句子中的關(guān)鍵詞語，這就是高頻詞，結(jié)合問答題，組織好主觀題問答的答題話術(shù)，盡管我們只寫了1-2句話，但是這1-2句可以全部卡中答案的得分點，避免了失分。而且中心句中的高頻詞，也是總結(jié)和概括的方向，很多同學(xué)讀完了文章，貌似文字都能認(rèn)識，但是文章所傳達(dá)的內(nèi)容和情感，理解不了，我們嘗試去練習(xí)找到中心句和高頻詞，你就會發(fā)現(xiàn)，在閱讀理解的練習(xí)中，逐漸就能讀懂題目，找到貼近答案的答題規(guī)律了。

2、對高頻詞句進(jìn)行提煉和歸納

在閱讀理解練習(xí)中，有些課本里的問題形式是直接放在這些閱讀理解里的，比如部編版語文五年級上冊第二單元語文園地中，“詞句段”的運用，這就是在考察同學(xué)們對高頻詞句段提煉和歸納的能力。如果我們在語文學(xué)習(xí)中，做好了課堂練習(xí)，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)如何歸納段落的結(jié)構(gòu)，就可以對高頻詞句提煉出中心意思，這一句概括就是對全段的概括和全文的總結(jié)。在實踐中去體會提煉和歸納在語文學(xué)習(xí)中的規(guī)律，多做練習(xí)，才能提高答題的準(zhǔn)確率。

通過對高頻詞句進(jìn)行提煉和歸納，適合我們?nèi)プト]有直接概括中心句的段落。這在考試中就是?？嫉拈喿x理解題型，找出中心句或者有高頻詞的句子、短語進(jìn)行提煉和歸納，再通過自己的語言組織和重新梳理，就能理解主要內(nèi)容。比如五年級上冊中《什么比獵豹的速度更快》這篇文章，高頻詞語就是“比誰更快”“速度”，找出關(guān)鍵的高頻詞句后，我們對文章進(jìn)行提煉和歸納，就能快速總結(jié)出每個自然段的主要內(nèi)容，同學(xué)們?nèi)魧W(xué)到這一課，可以在老師的啟發(fā)下去嘗試一下，你會發(fā)現(xiàn)，這篇文章很好理解。

3、搞清楚結(jié)構(gòu)才能準(zhǔn)確體會作者的情感抒發(fā)

通常在小學(xué)階段，我們的閱讀理解文章的結(jié)構(gòu)都是總分總這樣的結(jié)構(gòu)，一般總分總的第一句都是中心句，后面的段落和句子就都是為了闡述這一句中心句的。找到了中心句，搞清楚文章結(jié)構(gòu)，我們就能準(zhǔn)確體會作者的情感抒發(fā)了。閱讀理解答題技巧就是找詞、找句、找段落，找高頻詞，找能總結(jié)和概括全文的句子，劃出作者重點描寫的段落，去體會情感的表達(dá)。

語文閱讀理解答題技巧

通讀文章，明確中心

現(xiàn)代文閱讀理解的文章和題目字?jǐn)?shù)挺多的，剛開始要通讀一遍文章，明確文章主旨，抓住重點。在高考試卷中，會標(biāo)出每一題文本閱讀的類型，依照這個提示，把握這幾處：文章開頭、結(jié)尾、每段的開頭和結(jié)尾，確定文章的主題。

帶著問題，提取信息

通讀一遍文章后，緊接著看一下題目，帶著問題再去尋找答案可能所在的語段處，有的題目能在文章中找到原句，有的則隱藏在多個句子中，需要將其全部提取出來，然后總結(jié)出答案。

組織答案有技巧

有的同學(xué)在組織答案時往往不夠簡練，寫了一大段，結(jié)果得分卻很低，在組織答案時應(yīng)該要注意以下這幾點：

踩點。根據(jù)題目的分值來確定答案的要點和內(nèi)容，切題點要明晰，就是答案的開頭要能夠踩到得分點。

語言簡練一點。答案不要啰嗦，挑關(guān)鍵點回答，答案簡潔一點，可以讓閱卷老師一眼就能看到你答案的得分點。

掌握答案的固定套路。不同文體都有一定的答題固定套路和句式，平時要多了解這些答題句式，這些固定的套路大多數(shù)時候都是得分點。

引用原文。在答題時，有的在原文中有現(xiàn)成的句子，這時候就可以引用。

歸納總結(jié)。在碰到原文中找不到現(xiàn)成的句子時，這時就需要根據(jù)上下文，找到相關(guān)的句子處，經(jīng)過歸納總結(jié)，組織出答案。

如何讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣

01.創(chuàng)造環(huán)境

讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，第1件事情就是創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，在家里父母應(yīng)該自覺放下手機，和孩子一起閱讀?？梢栽诩依锏拿總€角落放一些書籍，比如：鞋柜、電視柜、茶幾、洗手間等。當(dāng)孩子玩累了，也可以翻一翻書，耳濡目染，良好的環(huán)境，可以幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

我身邊有個朋友，她以前不愛看書，但是她深知看書對孩子的好處，于是遵從三少一多原則，三少是指：衣服少、鞋子少和玩具少，一多是指書多。

在她家里，進(jìn)門口鞋柜上擺著書籍，飯桌、茶幾、臥室、陽臺，就連衛(wèi)生間都是書籍。在這樣的環(huán)境下，她發(fā)現(xiàn)孩子無聊時，就會隨手拿一本書閱讀，自己也會拿著書閱讀。不知不覺中，原本不愛看書的她，變成了看書達(dá)人，每天都會花點時間看書，孩子也是有一樣學(xué)一樣，非常喜歡看書，不管去超市，還是逛商場，有書的地方，孩子肯定會被書吸引。

環(huán)境影響一個人，同時也能改變一個人。

02.親子共讀

孩子小的時候，需要家長和孩子一起閱讀，等孩子上小學(xué)后，孩子已經(jīng)認(rèn)識很多字了，可以自主閱讀一些書籍。要想讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，親子共讀就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

每天堅持陪孩子閱讀20分鐘，家長可以孩子們一起閱讀，也可以是講給孩子聽，也可以是孩子講給家長聽，不管用什么方法，堅持最重要。

03.選擇孩子愛看的書籍

因為熱愛，所以堅持，選擇孩子愛看的書籍也同樣非常重要。

0-3歲的孩子喜歡黑白卡片、彩色卡片、游戲書等;

3-6歲的孩子喜歡則非常故事書;

6歲以上的孩子推薦兒童歷史地理書籍，孩子會非常感興趣。

在不同的年齡，為孩子選擇不同的書籍，選擇孩子喜歡的書籍，讓孩子自由暢讀，在知識的海洋中翱翔。

04.以身作則，當(dāng)孩子的榜樣

著名節(jié)目主持人董卿在接受采訪時說過這樣一句話：你想要孩子成為什么樣的人，你首先得是什么樣的人。

要讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，還有一個最重要的關(guān)鍵點，就是父母以身作則，當(dāng)孩子的榜樣。在一個家庭中，如果父母都愛閱讀書籍，那么孩子肯定也愛閱讀書籍，所以父母想要孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，父母首先要成為愛閱讀的人，孩子自然而然，就會養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。

不理解的人作文【篇7】

1．問文章體裁？

答：此文是一篇 。

備選答案有：詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文

2．六要素？

時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

3．文章內(nèi)容？

方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。

B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

C、抒發(fā)了作者的……的感情。

4．材料組織特點？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

5．劃分層次？

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

6．記敘線索及作用？

線索（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

7．為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

8．品味題目可以從——A內(nèi)容上B主題上C線索D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。示

例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。

（2）：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象。

9．了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

第二人稱：便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論

10．記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。）

11．語言特色？

結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語句分析。

一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

不理解的人作文【篇8】

考前導(dǎo)析：

閱讀說明文，可以采用各種方法：

1.抓住說明對象的特征。

有的事物的特征顯露在外部，如形態(tài)。方位等;有的事物的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)功能等。如何抓住特征?一是看標(biāo)題，特別是標(biāo)題中的修飾、限制成分。二是抓中心句。

2.理清說明的順序。

首先明確是哪類說明文，事物說明文往往以時間、空間順序居多，而事理說明文則以邏輯順序為主。其次，要找出體現(xiàn)說明順序的重點詞語和句子(如：時間順序往往運用表時間的詞語，空間順序多用方位詞語，邏輯順序常用“因為”“所以”“首先”“其次”以及問答的句子等。)另外，還可按行文先后順序加以排列，弄清文間的脈絡(luò)，說明的順序就明白了。

3.辨析說明方法。

分辨說明方法，要掌握各種說明方法的特點。分析說明方法的作用，必須與事物的特征和說明的內(nèi)容結(jié)合起來。如《中國石拱橋》把石拱橋比作“臥虹”“飛虹”等，用打比方德望說明方法形象地說明石拱橋“形式優(yōu)美”的特征。

4.揣摩說明語言。

閱讀說明文，要注意那些反映事物性質(zhì)、狀態(tài)、程度、數(shù)量、范圍等的有關(guān)詞語。這些詞語往往起修飾限制作用。揣摩說明語言的準(zhǔn)確性，可用刪詞法和換詞法，與原局中的詞進(jìn)行比較。

例題 (XX市)閱讀下面短文，按要求答題。

①蠟染是我國傳統(tǒng)民族印染工藝之一，已有2000多年歷史，現(xiàn)今在貴州的布依族、苗族中仍很流行。蠟染以經(jīng)過退漿的帆布、絨線等為原料。

②蠟染制作的第一步是繪畫。繪畫工人根據(jù)設(shè)計的圖案，用鉛筆在布上勾畫出來。

③第二步上蠟。選用的蠟有三種︰第一種是蜂蠟，熔點62℃～66℃，用來描繪線條最佳。第二種是石蠟，熔點50℃～58℃，用以做裂紋多的圖案為最佳。第三種是木蠟和白蠟。在上蠟前，先要熔蠟。蠟熔后，就可以上蠟了。上蠟就用刀蘸蠟液，在白布上依圖描畫。

④上蠟之后是染色，就是根據(jù)設(shè)計圖案，在布上涂上相應(yīng)的顏色。

⑤染色后，就該裂紋又叫水紋，就是將涂好的蠟的布浸入水中或用直尺壓折涂蠟部分，使布上的蠟產(chǎn)生斷裂，形成裂紋，富有無窮的自然趣味。

⑥蠟染的主體工序完成后，就輪到脫蠟了。將染好色的布投入沸水中煮，脫去蠟質(zhì)即可。

⑦最后是烘干。就這樣就制成了各種色彩﹑各種花紋的蠟染布。

1﹑填空：本文主要介紹了蠟染的-----------------

2﹑對本文說明順序解說正確一項是( )。

a﹑空間順序 b﹑工藝流程順序 c﹑由主到次的順序

3﹑短文中畫線的句子運用了哪種說明方法?

4﹑簡答本文在寫作上的兩個主要特點。

5﹑短文可分兩部分，劃分正確的選項是( )。

a﹑①②③④⑤⑥||⑦ b﹑①②③||④⑤⑥⑦

c﹑①②③④||⑤⑥⑦ c﹑①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦

解析：這則材料共擬制五道題。兩道客觀題，三道主觀題。試題涉及的知識較為全面，有說明的內(nèi)容﹑說明順序﹑說明方法﹑寫作特點和文章結(jié)構(gòu)等。應(yīng)答時，可采取三步走：一﹑通過全文，整體把握。二﹑根據(jù)踢干要求，捕捉提取信息。三﹑回顧說明知識，揣摩答案。參考答案︰1﹑制作過程2﹑b 3﹑分類別﹑列數(shù)據(jù) 4﹑說明的`條理清晰(層次分明) 語言平實﹑準(zhǔn)確 5﹑d

綜合訓(xùn)練：

(一)大腦

①美國費城有一個小學(xué)五年級學(xué)生，聰明好學(xué)。一天，他看報上的天氣預(yù)報，竟然連報上的一個字也不認(rèn)識。后經(jīng)醫(yī)生診斷，這個孩子患了一種叫：失讀癥”的病。

②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，別人的語言行為便出現(xiàn)障礙，常見的有“失語癥”?！笆ёx癥”是失語癥中的一種。這個美國少年患上這種病是腦外傷造成的。

③傳統(tǒng)的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，________ ____但事實卻不全是這樣。

④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么?經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)了一個基本的，卻是最簡單的事實：中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認(rèn)字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形(連宇義)，而且左右兩半球

均衡協(xié)作。這就是中國、日本患失讀癥少的原因。

⑤更有趣的是，美國科學(xué)家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。

⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費城的心理學(xué)家做了這樣一個試驗：他們首先教這位美國少年學(xué)漢字、漢語，接著在一張紙上，上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，要這位美國少年看著漢字讀出英語句子來，結(jié)果，這位美國少年毫不費力的把英語句子念了出來。試驗初步成功了。

⑦不過，這個實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了，根據(jù)以后的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不為“喚醒”的作用下，患者能慢慢恢復(fù)英語的閱讀能力。

⑧漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語、漢字的方法提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。

1、從本文主要內(nèi)容來看，最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是( )

a.漢語學(xué)習(xí)十分重要 b.外國人也應(yīng)學(xué)漢語

c，漢語可以治病 d.漢語與英語的區(qū)別

2.這篇文章的說明順序和運用的說明方法是( )

a、時間順序 舉例子 分類別 b.邏輯順序 舉例子 作比較

c.邏輯順序 舉例子 分類別 d.空間順序 舉例子 作比較

3.為了使上下文連貫，填人第三段空格中最恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )

a.不管他是哪個國家、哪個地區(qū)的人，只要左半球的這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥。

b.只要左半球的這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區(qū)。

c.不管他是誰，只要左半球的這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥。

d.只要左半球的這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是誰。

4.第四段中兩個加線的“這”字所指代的內(nèi)容是否相同?正確的選項是( )

a.相同 b.不同 c。基本相同 d.基本不同

5. 結(jié)合前三段的內(nèi)容，用概括的語言給“失語癥”下定義。(不得超過24個字)

_______________________________________________________________________

6.第六段首句“根據(jù)漢字與大腦兩半球這種關(guān)系”中“這種關(guān)系”具體是指什么關(guān)系?在文中找出答案，并用波浪線畫出。

7.下列不符合原文意思的一項是( )

a.腦外傷者未必患失語癥或失讀癥。

b.第五段最末一句中的兩個“更”字，說明了學(xué)習(xí)漢語是促使兒童的大腦左、右半球得到充分、均衡鍛煉的重要手段，但不是唯一的手段。

c.第六段末句“試驗初步成功了”，說明這位心理學(xué)家這項實驗僅僅是開始，今后還要做更深入的研究。

d.第七段中“喚醒”一詞在文中的含義是失讀癥患者能慢慢恢復(fù)英語閱讀能力。

8.第五段不宜刪去，原因是：①________________________________________

②______________________________________________________________

參考答案：

(一)大腦

1.c

2.b

3.b 4.b

5.大腦語言中樞病變(受損)引起的語言功能障礙。(注意：答案必須寫出①“語言中”、②“病變”或“受損”“受傷”、③“語言功能”或“語言行為”、④“障礙”這些關(guān)鍵詞語)

6.左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協(xié)作(或“中國人……均衡協(xié)作”)(如果“而且左右兩半球均衡協(xié)作”未畫或多畫，均不算對)

7.d

8.①第五段與最后一段內(nèi)容相呼應(yīng)，如果刪去，末段就失去了理論依據(jù);②這段內(nèi)容拓寬了文意，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)、

使用漢語的深遠(yuǎn)意義。

(二)昆明的氣候

昆明為什么會四季如春呢?(這是由昆明的地理位置和地形特點決定的。昆明處在北緯30’以南的地區(qū)，終年接受太陽光熱較多，而且均勻。夏季受西南風(fēng)和東南風(fēng)的暖濕氣流影響，陰雨天多，日照少，地面溫度不易上升;加上地處海拔1000多米的云貴高原，氣溫隨高度而降低，所以夏季溫度不會很高。冬季昆明等地上空盛行西風(fēng)。這股_______________的氣流把附近印度半島的干暖空氣引導(dǎo)過來。另外，昆明地處云南東部，云南北部和東部的高大山脈又能__________________北方冷空氣南下，因而晴天多，空氣干燥，日照充足，氣溫較高。)夏季不熱，冬季不冷，四季的氣溫也就比較均勻了。

1.依次為文中空白處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語，將它的字母寫在括號內(nèi)。( )

a.強勁 阻塞 b.強健 阻擋 c.強勁 阻擋 d.強健 阻塞

2.能準(zhǔn)確概括本文說明內(nèi)容的是下列哪一項?選擇答案，將它的字母寫在括號內(nèi)。 ( )

a.昆明四季如春。 b.昆明夏季不熱，冬季不冷。

c.昆明的地理位置和地形特點。 d.昆明四季如春的原因。

3.文中昆明“地處海拔1000多米的云貴高原”這句話運用了__________的說明方法，目的是為了說明昆明______________________________。

4. 昆明的什么地形特點使得這個地方冬季不冷?在文中用橫線畫出。

5.文中畫括號部分的說明順序是下列哪一項?選擇答案，將它的字母寫在括號內(nèi)。 ( )

a.從主要到次要 b，從概括到具體 c. 從本質(zhì)到現(xiàn)象 d.從部分到整體

6.從內(nèi)容看，本文屬于哪一類說明文?選擇答案，將它的字母寫在括號內(nèi)。( )

a，事物說明文 b.事理說明文

參考答案：

(二)昆明的氣候

1.c

2.d

3.列數(shù)字 夏季溫度不會很高的一個原因

4.昆明地處云南東部，云南北部和東部的高大山脈又能阻擋北方冷空氣南下

5.b

6.b

以上簡單介紹了說明文閱讀理解解題方法。說明文的閱讀在中考和高考中都占有比較大的比重，掌握其閱讀方法尤為重要。

不理解的人作文【篇9】

中國前資本主義生產(chǎn)方式的一個顯著特點，便是城市不具備自立的經(jīng)濟(jì)，而與鄉(xiāng)村 間在經(jīng)濟(jì)上是同一的，這種同一性的基礎(chǔ)是，城市在政治上統(tǒng)治鄉(xiāng)村的同時，經(jīng)濟(jì)上依賴鄉(xiāng)村，沒有發(fā)展成獨立于鄉(xiāng)村之外的經(jīng)濟(jì)中心。

在整個前資本主義時期，中國城市一如既往地保持著作為帝王—官僚的政治中心—軍事堡壘的基本屬性，無論是天子駐蹕的都城，還是地方大吏主持的郡邑、州治、 縣城，都是按照國家政權(quán)的政治—軍事需要修筑起的，城市的結(jié)構(gòu)模式，也是嚴(yán)格遵循禮制，如國都一律“擇國之中而立宮，擇宮之中而立廟”，宮殿置于全城中軸 線上，市場受官府控制，置于宮殿宗廟背后。各地方性城市的格局也仿效都城。這些大大小小的城市，都是國家政權(quán)(中央一級或地方各級)所在地，其主要職能是 實施對全國或地區(qū)的政治統(tǒng)治和軍事控制，至于工商業(yè)，在宋以前的城市生活中不過是政治的附庸而已。

古代中國城市，無論是都城還是州縣所在地，與鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，主要是單向性的，即城市從鄉(xiāng)村征收貢賦、調(diào)集勞役，一般卻較少向鄉(xiāng)村提供產(chǎn)品，廣大鄉(xiāng)村則在 男耕女織的自然經(jīng)濟(jì)軌范內(nèi)生存。國與野、都與鄙、城與鄉(xiāng)之間，政治上是前者對后者的壓迫與控制，經(jīng)濟(jì)上則是后者對前者財富和勞力的供應(yīng)。這使中國古代城市 不僅是政治性的，而且是消費性的，城市手工業(yè)基本是為官府服務(wù)的官手工業(yè)。宋以前，中國城市普遍實行市坊一廂坊制，規(guī)定各種作坊、商店必須開設(shè)在市區(qū)某一 街區(qū)，交易聚散有時間規(guī)定。自宋代開始，城市的經(jīng)濟(jì)功能加強，民間活力日增，限制民間商業(yè)發(fā)展的廂坊制度被突破，代之以市、集鎮(zhèn)、瓦子等商業(yè)貿(mào)易場所，出 現(xiàn)《清明上河圖》所展現(xiàn)的那種繁盛的市井社會，城鄉(xiāng)間的雙向物質(zhì)交換有所發(fā)展，有人把這種變化稱之為中國的“都市革命”。然而，直至明清，中國城市作為政 治中心、軍事堡壘的性質(zhì)并未發(fā)生根本性變化。

在包括宋以后的整個古代中國城市，未能擺脫帝王—官僚的直接控制，沒有成為自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的離心力量，并始終是其核心部位和統(tǒng)治中心，城市也就不可能提供瓦 解自然經(jīng)濟(jì)的強大動力，而只是無止境地從鄉(xiāng)村掠取產(chǎn)品和勞役。這種單向性的物資流動，只能加劇農(nóng)村貧困化，使中國廣大鄉(xiāng)間封閉在小農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合 的自然經(jīng)濟(jì)小天地之內(nèi)。而城市自身，一方面是貴族、官僚依憑盤剝農(nóng)村而過著膏梁錦繡的寄生生活；另一方面是城市工商業(yè)受到種種限制，難以獲得健康發(fā)展，無 以形成歐洲中世紀(jì)城鎮(zhèn)那樣強有力的行會制度。

古代中國的城鄉(xiāng)關(guān)系，從國家機制看，城市高高凌駕于鄉(xiāng)村之上；但從經(jīng)濟(jì)看，城市并未能獲得獨立運行的生命機制，不過是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的附屬物，自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng) 濟(jì)成為鄉(xiāng)村和城市共同賴以存身的基礎(chǔ)。正是在這一意義上，我們把傳統(tǒng)的中華文化的主體稱作“農(nóng)業(yè)文明”。中國自然經(jīng)濟(jì)難以解體，社會一再往復(fù)交替出現(xiàn)“恢 復(fù)—高漲—危機”三階段周期循環(huán)而遲遲未邁入新的運行軌道，資本主義生產(chǎn)方式萌芽發(fā)展迂緩，市民階層晚成，市民文化單弱等等現(xiàn)象，均與城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的同一性， 城市遲遲未能形成獨立的、與農(nóng)村相抗衡的經(jīng)濟(jì)中心，有著不能解脫的內(nèi)在聯(lián)系。

6．下列關(guān)于古代“中國城市”的表述，不符合原文意思的一項是

A．中國城市在整個前資本主義時期，一如既往地保持著作為帝王—官僚的政治中心— 軍事堡壘的基本屬性。

B．中國城市無論都城、郡邑，還是州治、縣城，都是為滿足國家政權(quán)的政治—軍事需要修筑起的。

C．中國城市均嚴(yán)格遵循禮制安排結(jié)構(gòu)模式，一律都是采用“擇國之中而立宮，擇宮之中而立廟”的形式。

D．中國城市在宋以前對工商業(yè)均采取限制措施，其主要職能是實施對全國或地區(qū)的政治統(tǒng)治和軍事控制。

7．中國古代城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)具有“同一性”，下列表述不屬于此內(nèi)容的一項是

A．自宋代開始，城市的經(jīng)濟(jì)功能加強，民間活力日增，出現(xiàn)了新的商業(yè)貿(mào)易場所及繁盛的市井社會，城鄉(xiāng)間雙向物質(zhì)交換有所發(fā)展。

B．古代中國城市沒有成為自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的離心力量，不能提供瓦解自然經(jīng)濟(jì)的強大動力，而只是無止境地從鄉(xiāng)村掠取產(chǎn)品和勞役。

C．在經(jīng)濟(jì)上，古代中國城市沒有獨立運行的生命機制，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的附屬物，自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成為城、鄉(xiāng)共同賴以存身的基礎(chǔ)。

D．古代中國城市政治上對鄉(xiāng)村壓迫與控制，但卻未能形成獨立的、與農(nóng)村相抗衡的經(jīng)濟(jì)中心，經(jīng)濟(jì)上對鄉(xiāng)村嚴(yán)重依賴。

8．下列說法，符合文意的一項是

A．古代中國城市無論大小，與鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系都是單向性的，即從鄉(xiāng)村征收貢賦、調(diào)集勞役，一般不向鄉(xiāng)村提供產(chǎn)品。

B．城鄉(xiāng)間單向性的物資流動，使城市封閉在小農(nóng)與家庭手工業(yè)相結(jié)合的自然經(jīng)濟(jì)小天地之內(nèi)，工商業(yè)難以獲得健康發(fā)展。

C．自宋代中國的“都市革命”發(fā)生后，城市經(jīng)濟(jì)活力得到釋放，城市作為政治中心、軍事堡壘的性質(zhì)也隨之發(fā)生了變化。

D．古代中國城市對鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的依賴，與資本主義生產(chǎn)方式萌芽發(fā)展迂緩、市民階層晚成等等現(xiàn)象的發(fā)生，均有內(nèi)在聯(lián)系。

參考答案：

6.C 7.A 8.D