火柴棒教案

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的火柴棒教案，供你參考，希望能夠幫助到大家。

火柴棒教案 篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小女孩的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)貧富懸殊，不合理的資本主義社會(huì)中，窮苦人民的不幸遭遇。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)激趣

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，第四單元的兩篇講讀課文的體裁是什么？學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是什么？

2、介紹作者簡(jiǎn)況：

今天，老師向同學(xué)們介紹一位世界著名的童話(huà)作家，丹麥的安徒生及其他的一部經(jīng)典之作--《賣(mài)火柴的小女孩》......

3、審題激趣：

齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題你想知道什么？

啟發(fā)激趣，讓學(xué)生回憶本單元的學(xué)習(xí)方法--抓住關(guān)鍵的句子提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，為學(xué)好本課作準(zhǔn)備，同時(shí)向?qū)W生介紹作者簡(jiǎn)況，審題激趣，目的是為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，以新來(lái)激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣。

二、自讀質(zhì)疑

1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀課文。（精選學(xué)生的問(wèn)題）

小孩子為何去賣(mài)火柴？其遭遇又是如何？

2、巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況。

3、注重指導(dǎo)閱讀常用的閱讀符號(hào)。

用==劃出中心句，用--劃出重點(diǎn)句，用~~劃出佳句，用。。。劃出中心詞，用...劃出重點(diǎn)詞等。

在全面感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃批注，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)會(huì)自主操作，培養(yǎng)遷移能力。

三、重點(diǎn)深探

1、小組討論、交流。

2、集體交流，精講關(guān)鍵的語(yǔ)句及重要的問(wèn)題。

例：①多么溫暖，多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。

②她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦地方去了。

③小孩子坐在墻角里，兩肋通紅，嘴角帶著微笑。

本環(huán)節(jié)是圍繞教學(xué)重點(diǎn)--小女孩的五次幻想，通過(guò)讀、劃、思、議的學(xué)習(xí)方法，精講第一次幻想，其余四次幻想，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)深探，突出以指導(dǎo)朗讀，加深理解課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩的思想感情，激起學(xué)生對(duì)資本主義制度的憎惡，對(duì)小女孩的深切同情的思想感情。

四、自我回顧

1、你是如何理解掌握本篇課文的？運(yùn)用了哪些方法？

2、師小結(jié)，在閱讀教學(xué)中有許多方法可以運(yùn)用，如：旁批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等。

教師啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)習(xí)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)提高，整體理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所得，靈活運(yùn)用，真正體會(huì)到探求真知的苦與樂(lè)。

五、練習(xí)運(yùn)用

1、師出示三個(gè)不同顏色的盒子，并明確告訴學(xué)生這三個(gè)盒子里面有三種不同難度的題目，誰(shuí)愿試摸題目來(lái)解答。

2、學(xué)生自告奮勇摸題解答。

面向不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)A、B、C三檔不同難度的題目，采用挑戰(zhàn)形式解答，激發(fā)學(xué)生求知欲和積極參與的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鞏固和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

六、開(kāi)拓延伸

1、出示安徒生的著作《安徒生童話(huà)選》、《格林童話(huà)選》，并作簡(jiǎn)要的介紹，鼓勵(lì)學(xué)生課后去閱讀。

拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地讀一些世界著名的童話(huà)故事，積累知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。

教后感

作為一名教師，必須深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的理論，更重要的是立足于本職崗位，探索、可操作的素質(zhì)教育的實(shí)施途徑。在語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的現(xiàn)實(shí)面前，我們探索出自主教學(xué)模式，以此改變教師一言堂的教學(xué)現(xiàn)狀，效果頗好。

《賣(mài)火柴的小女孩》是六年級(jí)第二學(xué)期擴(kuò)展閱讀課文，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以學(xué)生為主體的六大教學(xué)環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)激趣--自讀質(zhì)疑--重點(diǎn)深探--自我回顧--練習(xí)運(yùn)用--開(kāi)拓延伸。把課堂還給學(xué)生，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教材內(nèi)容通過(guò)教師的激發(fā)、挖掘、提煉而展示出來(lái)。尤其是練習(xí)運(yùn)用這一環(huán)節(jié)，我面向不同層次的學(xué)生，針對(duì)本課內(nèi)容，設(shè)計(jì)了A、B、C這三檔不同難度的題目，采用挑戰(zhàn)形式解答，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生自告奮勇摸題解答，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)有所得，靈活運(yùn)用，真正體會(huì)到探求真知成功的歡悅感。

火柴棒教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握詞語(yǔ)7個(gè)。

2、正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文背景及主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過(guò)課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識(shí)了很多可愛(ài)的童話(huà)人物。其實(shí)很多可愛(ài)的形象都出自一位丹麥著名的童話(huà)作家——安徒生。（簡(jiǎn)介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊(yùn)含些什么呢？讓我們一起來(lái)讀一讀他的代表作《賣(mài)火柴的小女孩》。

二、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。

教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂縫fèng

2、嘗試當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

，先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？

三、深入閱讀課文，理解感悟：

故事發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示：

1、學(xué)生自學(xué)

2、集體交流：

要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀）

（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀）

無(wú)論多冷多餓，無(wú)論打著卷落滿(mǎn)雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、思考課后問(wèn)題2。

3、有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭

安徒生

火柴棒教案 篇3

1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。

1、正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣

1、從課題入手，激發(fā)興趣。

2、簡(jiǎn)介安徒生。

3、進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng)作背景：

《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話(huà)。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：“媽媽告訴我，她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午?！?/p>

安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話(huà)的。

1、自由閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞并畫(huà)文中的詞語(yǔ)想辦法理解，本文的體裁是什么？

3、快速瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：課文主要講了一個(gè)故事，表達(dá)了作者。

3、理清文章層次：

4、畫(huà)出課文中你最感動(dòng)的句段，力爭(zhēng)讀出感情。

1、默寫(xiě)字詞，口述詞語(yǔ)意思。

2、小女孩給你留下了怎樣的印象？說(shuō)出自己的理由。

1、關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

3、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。

2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

3、體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

1、……孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過(guò)的呢？……你們多么幸福呀！可是在這個(gè)喜慶洋洋的大年夜里，賣(mài)火柴的小女孩孤獨(dú)地走在大街上，她又冷又餓，沒(méi)有一個(gè)人給她一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個(gè)小女孩的命運(yùn)如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人心弦的.故事。

（從上節(jié)課我們了解到：這是一個(gè)大年夜，一個(gè)舉家團(tuán)圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣(mài)火柴。她又冷又餓。素不相識(shí)的小男孩欺負(fù)她。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷?。⌒履甑溺娐暻庙懥恕６∨⒌拿\(yùn)如何呢？）

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。

幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實(shí)

2、合作交流

3、匯報(bào)展示。

1、對(duì)比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說(shuō)說(shuō)幻象的句子在暗示什么？

2、從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。

例如描寫(xiě)天氣的冷和人情冷的句子。

3、你認(rèn)為這篇課文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)（寫(xiě)作方法）

讀課后《你別問(wèn)，這是為什么》，拿起筆來(lái)也寫(xiě)幾句話(huà)送那位“賣(mài)火柴的小女孩”。

火柴棒教案 篇4

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩兒，赤著腳在街上走著。她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋――那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩兒撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。

小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。

可憐的小女孩兒!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因?yàn)檫@是大年夜――她可忘不了這個(gè)。

她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩兒覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤(pán)子和碗，肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩兒走來(lái)。這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹(shù)下。這棵圣誕樹(shù)，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門(mén)看到的還要大，還要美。翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫(huà)片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。小女孩兒向畫(huà)片伸出手去。這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

“有一個(gè)什么人快要死了?！毙∨赫f(shuō)。唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過(guò)她∶一顆星星落下來(lái)，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。

她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周?chē)樟亮?。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)。

“奶奶!”小女孩兒叫起來(lái)，“啊!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一樣，就會(huì)不見(jiàn)的!”

她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩兒抱起來(lái)，摟在懷里。她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

第二天清晨，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上。小女孩兒坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。

“她想給自己暖和一下……”人們說(shuō)。誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

1.了解資本主義社會(huì)窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。

2.學(xué)習(xí)本文借助豐富的想象來(lái)表達(dá)情感及多層次、多角度的對(duì)比的表達(dá)方法。

3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

1.理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達(dá)的意思。

2.理解文章中的一些語(yǔ)句及文章結(jié)尾段的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《小珊迪》，安徒生及其作品介紹。圣誕節(jié)的介紹。

2.正音字。

蹣跚(pán shān)填滿(mǎn)(tián) 火柴梗(gěn )兩腮(sāi)

3.多音字。

板書(shū)課題――賣(mài)火柴的小女孩。

今天就讓我們走進(jìn)安徒生的童話(huà)，去結(jié)識(shí)一下這位苦命的賣(mài)火柴的小女孩吧!

齊讀課題。你從課題中知道什么?通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什么?你還想知道什么?

思考：課文寫(xiě)了一件什么事?小女孩是怎樣一個(gè)人?課文中你感受最深的是什么?

1.默讀思考;從這段內(nèi)容中，你都知道了什么?體會(huì)到什么?

(很大的拖鞋―說(shuō)明她窮得連鞋都買(mǎi)不起;男孩連拖鞋也拿跑說(shuō)明小女孩受人欺負(fù))

(打成卷，很美麗―說(shuō)明她是一位很美麗的小女孩，但因?yàn)樗毟F又冷又餓，根本注意不到自己的美麗)

小女孩是多么可憐，多么值得人同情。在朗讀時(shí)，要讀出這種感情。(語(yǔ)調(diào)略低沉些，重音要適當(dāng)，語(yǔ)氣、停頓要能表現(xiàn)情感)

4.小結(jié)：

1.指名有感情朗讀“賣(mài)火柴“這部分課文。

1.寫(xiě)小女孩擦燃火柴，課文寫(xiě)了幾次，每次各出現(xiàn)什么幻景?

① 先讀課文，弄清寫(xiě)了什么?

② 再抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

③ 重讀課文，體會(huì)看到的幻境說(shuō)明什么?

4.自讀自悟其他幾次擦火柴的內(nèi)容，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

5.小結(jié)。

因?yàn)槔洳呕孟氤霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才幻想出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)幻想出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，而當(dāng)這些幻想隨著火柴的熄滅而消失，使本來(lái)痛苦的小女孩更加痛苦。

(這一部分主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生幻想的原因。反映小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。)

1.屏幕出示文章最后兩段;

2.認(rèn)真讀一讀這兩段;

3.思考：

作者為什么用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”來(lái)描寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)?去掉可否?(體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě))

教師隨機(jī)點(diǎn)拔?

(這是一種幻想與現(xiàn)實(shí)之間的鮮明、強(qiáng)烈的對(duì)比;再加上“大年夜”這個(gè)原本歡樂(lè)幸福特定的時(shí)間，更增強(qiáng)了對(duì)比效果，加深了對(duì)小女孩的同情，也引起人們的深思。)

(小女孩凍死了。我們?cè)诶首x時(shí)不但要體會(huì)作者的思想感情，還要融入你對(duì)小女孩同情與憐惜的情感，深情地讀出來(lái)。)

① 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物;

1.小女孩如此悲慘的命運(yùn)令我們同情和憐惜，對(duì)此你想說(shuō)點(diǎn)什么?

2.感動(dòng)之余，寫(xiě)一篇讀后感吧!要寫(xiě)出真實(shí)感受。

3.命運(yùn)悲慘的豈止是這個(gè)小女孩，還有一位賣(mài)火柴的小男孩，你們?cè)敢庾x讀他的故事嗎?

1.抄寫(xiě)本課生字詞;

火柴棒教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。

教學(xué)重點(diǎn)：

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課

1．指名讀第三組的“導(dǎo)讀”。

2．今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣(mài)火柴的小女孩》。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)？你對(duì)安徒生有哪些了解？

2．檢查生字讀音。

3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。

三、理清課文敘述順序

1．提出自學(xué)要求：閱讀課文，想一想，哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書(shū)上找出有關(guān)的部分，做上記號(hào)。

3，討論交流。

（1）課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的？（第五到第十一自然段）

（2）把課文分成三段，可以怎么分？”（第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）

3、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話(huà)回答。

（第一段講大年夜，小女孩在街上賣(mài)火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）

四、學(xué)習(xí)第一段

1．提出自學(xué)要求：閱讀第一段，想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。

2．學(xué)生按要求自學(xué)。

3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣(mài)火柴？

（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”；二是回家同樣要挨凍。）

從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？讓我們把體會(huì)到的，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，要讀出這個(gè)小女孩的可憐。

4．練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。

五、布置作業(yè)

火柴棒教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課

1.指名讀第三組的“導(dǎo)讀”?！?/p>

2.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣(mài)火柴的小女孩》。(板書(shū)課題)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)?(安徒生)你對(duì)安徒生有哪些了解?

(是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱(chēng)為“世界童話(huà)之上”。)

2.用生字生詞卡片檢查生字讀音。

3.指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。

三、理清課文敘述順序

1.提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。

2.學(xué)生按要求自學(xué)，在書(shū)上找出有關(guān)的部分，做上記號(hào)。

3.討論交流。

(1)課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的?(第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。)

(2)把課文分成三段，可以怎么分?”第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。)

4、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么?認(rèn)真看看課文，再用自己的話(huà)回答。

(第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣(mài)火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。)

四、學(xué)習(xí)第一段

1.提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段，想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣(mài)火柴?(抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”，因?yàn)椤八龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)、爸爸一定會(huì)打她的”;二是回家同樣要挨凍，因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹薄?

從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣?(小女孩凍了一天，餓了一天，沒(méi)有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。)讓我們把體會(huì)到的，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，要讀出這個(gè)小女孩的可憐。4.練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)有感情地朗讀第一一段。

2.按照“思考·練習(xí)”第二：三題，預(yù)習(xí)課文第二、三段。

火柴棒教案 篇7

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、放大課文圖片。

教學(xué)目標(biāo)

1．要正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小女孩的思想感情。

2．閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3．認(rèn)識(shí)貧富懸殊，不合理的資本主義社會(huì)中，窮苦人民的不幸遭遇。

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)激趣

1．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，第四單元的兩篇講讀課文的體裁是什么？學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是什么？

2．介紹作者簡(jiǎn)況：

今天，老師向同學(xué)們介紹一位世界著名的童話(huà)作家，丹麥的安徒生及其他的一部經(jīng)典之作——《賣(mài)火柴的小女孩》……

3．審題激趣：

齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題你想知道什么？

啟發(fā)激趣，讓學(xué)生回憶本單元的學(xué)習(xí)方法——抓住關(guān)鍵的句子提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，為學(xué)好本課作準(zhǔn)備，同時(shí)向?qū)W生介紹作者簡(jiǎn)況，審題激趣，目的是為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，以“新”來(lái)激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣。

二、自讀質(zhì)疑

1．帶著問(wèn)題輕聲朗讀課文。（精選學(xué)生的問(wèn)題）

小孩子為何去賣(mài)火柴？其遭遇又是如何？

2．巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況。

3．注重指導(dǎo)閱讀常用的閱讀符號(hào)。

用“==”劃出中心句，用“——”劃出重點(diǎn)句，用“~~”劃出佳句，用“。。?！眲澇鲋行脑~，用“...”劃出重點(diǎn)詞等。

在全面感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃批注，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)會(huì)自主操作，培養(yǎng)遷移能力。

三、重點(diǎn)深探

1．小組討論、交流。

2．集體交流，精講關(guān)鍵的語(yǔ)句及重要的問(wèn)題。

例：①多么溫暖，多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。

②她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦地方去了。

③小孩子坐在墻角里，兩肋通紅，嘴角帶著微笑。

本環(huán)節(jié)是圍繞教學(xué)重點(diǎn)——小女孩的五次幻想，通過(guò)讀、劃、思、議的學(xué)習(xí)方法，精講第一次幻想，其余四次幻想，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)深探，突出以指導(dǎo)朗讀，加深理解課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩的思想感情，激起學(xué)生對(duì)資本主義制度的憎惡，對(duì)小女孩的深切同情的思想感情。

四、自我回顧

1．你是如何理解掌握本篇課文的？運(yùn)用了哪些方法？

2．師小結(jié)，在閱讀教學(xué)中有許多方法可以運(yùn)用，如：旁批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等。

教師啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)習(xí)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)提高，整體理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所得，靈活運(yùn)用，真正體會(huì)到探求真知的苦與樂(lè)。

五、練習(xí)運(yùn)用

1．師出示三個(gè)不同顏色的盒子，并明確告訴學(xué)生這三個(gè)盒子里面有三種不同難度的題目，誰(shuí)愿試摸題目來(lái)解答。

2．學(xué)生自告奮勇摸題解答。

面向不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)A、B、C三檔不同難度的題目，采用挑戰(zhàn)形式解答，激發(fā)學(xué)生求知欲和積極參與的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鞏固和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

六、開(kāi)拓延伸

出示安徒生的著作《安徒生童話(huà)選》、《格林童話(huà)選》，并作簡(jiǎn)要的介紹，鼓勵(lì)學(xué)生課后去閱讀。

拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地讀一些世界著名的童話(huà)故事，積累知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。

火柴棒教案 篇8

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

1．理解故事內(nèi)容，學(xué)講故事中角色的對(duì)話(huà)。

2．認(rèn)識(shí)貨幣，知道貨幣的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物硬幣和紙幣。故事角色紙偶：鼠、河馬、黑熊、山羊、鴨、貓。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．認(rèn)貨幣：到商店買(mǎi)東西要用什么？知道錢(qián)就是貨幣，中國(guó)的貨幣是人民幣。

出示硬幣和紙幣，認(rèn)識(shí)硬幣和紙幣，認(rèn)一認(rèn)不同的票面。

2．引起聽(tīng)故事的興趣：我們?nèi)丝梢杂缅X(qián)買(mǎi)東西，可是動(dòng)物沒(méi)有錢(qián)，它們?cè)鯓淤I(mǎi)東西呢？聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物買(mǎi)東西的故事。

告訴幼兒故事的名字，講故事給幼兒聽(tīng)，講完后問(wèn)幼兒：故事里有誰(shuí)？回憶故事的角色。

3．出示故事角色紙偶，引起再聽(tīng)故事的興趣，提出再聽(tīng)的要求：記住小老鼠先找的誰(shuí)后找的誰(shuí)？說(shuō)了什么？用什么換什么？

教師操縱角色紙偶講故事，講故事中教幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

4．談話(huà)：你用錢(qián)買(mǎi)過(guò)東西嗎？在哪里買(mǎi)的？是怎樣買(mǎi)的？讓幼兒談?wù)勛约菏褂秘泿刨?gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)，知道使用貨幣很方便。同時(shí)向幼兒進(jìn)行節(jié)約用錢(qián)的教育，知道亂花錢(qián)不好。

附故事：

五盒火柴

小老鼠家的火柴用完了。鼠媽媽拿出塊花布，讓小老鼠到市場(chǎng)上去換火柴。鼠媽媽說(shuō)： 快去快回，我還等著做早飯呢！

小老鼠一邊走一邊看手中的花布。他心里想：媽媽的手多巧呀！這花布織得真漂亮！

來(lái)到市場(chǎng)，小老鼠看見(jiàn)了又高又胖的大河馬，大河馬的手上托著五盒火柴。

大河馬，大河馬，我用花布換你的火柴。

不換！不換！我要花布沒(méi)用。

小老鼠把花布展開(kāi)，又說(shuō)：瞧，這花布多漂亮！是媽媽織的

多漂亮我也不換。火柴還留著換煙斗呢！大河馬昂起頭，不理睬小老鼠了。

看來(lái)，要想換到火柴，先得去找煙斗。

小老鼠在市場(chǎng)上找呀找呀，找到了黑熊。黑熊的嘴里叨著一只煙斗。

黑熊，黑熊，我用花布換你的煙斗。

不換！不換！我要花布沒(méi)用，煙斗留著換眼鏡呢！

看來(lái)，要想換到煙斗，先得去找眼鏡。

小老鼠找呀找，找到了山羊。山羊的鼻梁上架著一副眼鏡。

山羊，山羊，我用花布換你的眼鏡?？墒?，小羊不換，他留著眼鏡要換鴨蛋呢。

小老鼠找到了鴨子：鴨子，鴨子，我用花布換你的鴨蛋。可是鴨子也不換，他留著鴨蛋換鮮魚(yú)呢。

小老鼠找呀找，找到了正在河邊釣魚(yú)的小貓，小老鼠說(shuō)：小貓，小貓，我用花布換你的鮮魚(yú)。

哇，真漂亮！小貓正想做件花襖，他一下子就看中了這塊布。

就這樣，小老鼠用花布和小貓換了鮮魚(yú)。

用鮮魚(yú)和鴨子換了鴨蛋。

用鴨蛋和山羊換了眼鏡。

用眼鏡和黑熊換了煙斗。

最后，用煙斗和大河馬換上了五盒火柴。

小老鼠拿著火柴回到家里已經(jīng)是下午了。他對(duì)媽媽說(shuō)：用東西換東西真麻煩！

后來(lái)，有一回小老鼠到城里去，見(jiàn)城里人逛商店時(shí)帶一個(gè)錢(qián)包，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，小老鼠驚奇的說(shuō)：用錢(qián)買(mǎi)東西真方便。

火柴棒教案 篇9

一教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、熟讀課文，理清層次初步感受小女孩命運(yùn)的悲苦。

二教學(xué)手段

《安徒生童話(huà)全集》及有關(guān)資料圖片、課件

三教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)語(yǔ)揭題

1、同學(xué)們，看今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示《安徒生童話(huà)全集一書(shū))那么你們了解安徒生嗎?說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。

2、提供丹麥時(shí)代背景，學(xué)生簡(jiǎn)介安徒生。

3、安徒生所寫(xiě)的這些童話(huà)中，你們都讀過(guò)哪些篇呢?

4、學(xué)生介紹自己所讀過(guò)的安徒生作品。

過(guò)渡：今天我們將要學(xué)習(xí)安徒生最出色的童話(huà)作品之一《賣(mài)火柴的小女孩》(板書(shū)課題并齊讀)。

(二)交流、探討學(xué)法

1、今天老師要用這一篇課文檢查一下你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的水平，那么老師問(wèn)問(wèn)你們初讀課文都應(yīng)該做些什么?

2、通過(guò)與學(xué)生探討得出：

1想想課文先寫(xiě)了什么?

2借助工具書(shū)，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí);

3讀課文時(shí)畫(huà)出生字新詞，選擇一種適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馑鼈?，然后把有難度的句子多讀幾遍，讀通順，讀正確;

4學(xué)不懂的或提出不懂的問(wèn)題，還可以和同桌交流一下;

5把自己讀書(shū)的體會(huì)在旁批處寫(xiě)一寫(xiě);

小結(jié)：以上都是學(xué)習(xí)課文的好方法，請(qǐng)同學(xué)們按照你們所說(shuō)的開(kāi)始初讀課文。

(三)初讀課文，談收獲

1、交流初讀課文的收獲并加以點(diǎn)撥生字的音、形、意。

區(qū)別字形：僵——疆;熄——息;蠟——臘;燭——濁;

1正音解詞：“唉”在本課讀“ài”表示傷感和惋惜;而“āi”音表示答應(yīng)之意。

2指名范讀，并要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

2、交流閱讀中的收獲。

1指導(dǎo)朗讀難讀的句子出示課件：

“她用小手搓著又紅又腫的腳，一會(huì)兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點(diǎn)燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。”

2說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容：

(一個(gè)小女孩在大年夜里賣(mài)火柴，最后凍死在街頭的故事。)

3課文寫(xiě)作順序：

(故事的發(fā)展順序，先寫(xiě)了小女孩買(mǎi)火柴，再寫(xiě)小女孩擦火柴，最后寫(xiě)小女孩凍死在墻角的事。)

3、交流閱讀中存在的共同疑點(diǎn)。

為什么在大年夜，小女孩還在街上賣(mài)火柴?

過(guò)渡：我們都有著同樣的問(wèn)題，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀1-9自然段，想一想能不能解決這個(gè)問(wèn)題。

(四)學(xué)習(xí)1-9自然段

1、圍繞“為什么在大年夜，小女孩還在街上賣(mài)火柴?”展開(kāi)討論。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)交流討論。

1 “這是圣誕節(jié)的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕”。

2 “她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋，口袋里裝著許多盒火柴”。

3 “雪花落在她金黃色的頭發(fā)上，看上去是那么美麗，可誰(shuí)也沒(méi)有注意到她”。

4 “大拖鞋跑掉了，一只找不到了，另一只又被男孩當(dāng)足球踢走了。小女孩只好光著腳走路，寒冷的雪將她的小腳凍得又紅又腫”。

5“她用小手搓著又紅又腫的腳，一會(huì)兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點(diǎn)燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀”。

指導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，結(jié)合出示的圖片邊讀邊想，從丹麥當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，社會(huì)風(fēng)氣，小女孩家境，并聯(lián)系實(shí)際來(lái)探討問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生回答做相機(jī)點(diǎn)撥并質(zhì)疑：你們?cè)诖竽暌估锸窃鯓佣冗^(guò)的?來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：是啊，我們的大年夜是那樣的熱鬧、快活?？墒沁@個(gè)小女孩呢，她是和你們一樣的孩子，大年夜里，她孤苦伶仃的在街頭流浪。(出示圖文并茂的幻燈片并播放音樂(lè))老師解讀，學(xué)生聆聽(tīng)。

“在遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，遠(yuǎn)處的樓房，燈火通明，富有的人們都在自己溫暖的家里像你們所說(shuō)的那樣歡度著大年夜。然而這個(gè)可憐的小女孩所感受到的只有飽受饑寒的痛苦和無(wú)家可歸的孤獨(dú)，聽(tīng)老師讀到這里你們有什么感受?”

1、引導(dǎo)同學(xué)們從當(dāng)時(shí)社會(huì)人情，同齡人所處的那個(gè)年代，尤其是窮孩子的命運(yùn)讓人可憐。

2、教師范讀這一部分課文，要求同學(xué)們像老師一樣讀課文，把自己的感受讀出來(lái)。

3、指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)朗讀：小組合作分工朗讀自然段，指名讀文，指名評(píng)價(jià)朗讀。口語(yǔ)中的“誰(shuí)”在書(shū)面語(yǔ)中應(yīng)讀“shuí”。

4、指名范讀并要求同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。

(五) 作業(yè)布置

1、課下分組朗讀1-9自然段，練習(xí)有感情地朗讀。

2、抄寫(xiě)生字新詞。

火柴棒教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)理解課文第二段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課

1.指名有感情地朗讀第一段。

2.小女孩在一座房子的墻角坐下來(lái)，后來(lái)又怎么樣了呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。

二、自學(xué)第二段

1.提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想想課后“思考·練習(xí)”的第二題，

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

三、指導(dǎo)理解第二段

1.小女孩幾次擦燃火柴?(小女孩五次擦燃火柴。)

2.請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么?

3.五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么?(小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹(shù)，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來(lái)，摟在懷里，帶她飛走了。

4.小女孩為什么一次又一次地擦火柴?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看看書(shū)，同座討論討論，然后我們?cè)僖黄鹧芯俊?/p>

(1)小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的?(是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?(學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。)“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。”從這兩句話(huà)中你們知道了些什么?(從第一句話(huà)可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的`“終于”這個(gè)詞可以看出，小女孩經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來(lái)擦的。)

(2)小女孩擦第一根火柴經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢?(因?yàn)椴寥嫉谝桓鸩駮r(shí)，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個(gè)火爐。擦燃第二根火柴時(shí)，小女孩看到一只烤鵝在向她走來(lái)，火柴滅了，烤鵝不見(jiàn)了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時(shí)，小女孩看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，火柴滅了，圣誕樹(shù)又不見(jiàn)了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹(shù)，就又擦著了一根火柴。)

(3)小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”?(因?yàn)樾∨⒃诓寥嫉谒母鸩竦臅r(shí)候，見(jiàn)到了疼愛(ài)她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會(huì)不見(jiàn)的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。)

5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會(huì)看到這些東西的?(因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，沒(méi)有歡樂(lè)，也沒(méi)有人疼愛(ài)，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂(lè)，有人疼愛(ài)，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶。)小女孩渴望得到這些東西，這是個(gè)原因。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西?(不能看到)小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見(jiàn)火爐、烤鵝，圣誕樹(shù)、奶奶，還有什么原因?(小女孩看到的是一種幻覺(jué)。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺(jué)。小女孩整整一天受凍挨餓，這時(shí)候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時(shí)渴望得到的東西)是啊，弄明白了這兩點(diǎn)，我們就更覺(jué)得這個(gè)小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習(xí)朗讀第二段。

四、練習(xí)有感情地朗讀第二段

1.出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。

2.指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。

五、布置作業(yè)

1.閱讀課文的第三段，想想課后“思考·練習(xí)”第三題。

2.看看本課砒生字，注意生字的寫(xiě)法。

火柴棒教案 篇11

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

課件播出賣(mài)火柴的小女孩圖導(dǎo)入。

二、播放課件，簡(jiǎn)介作者。

三、學(xué)習(xí)生字詞

課件播出，檢查學(xué)生自學(xué)情況，請(qǐng)學(xué)生讀生字詞。

四、整體感知，理清脈絡(luò)

快速讀課文，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單概括課文主要說(shuō)了一個(gè)怎樣的故事？按故事情節(jié)的變化把課文分成三段，概括每段主要內(nèi)容。

五、講解第一段（1—4自然段）

請(qǐng)四個(gè)同學(xué)有感情地朗讀1—4自然段。讀了這一段，你都知道了些什么？體會(huì)到了什么？

在萬(wàn)家團(tuán)圓的大年夜，小女孩卻要在街上賣(mài)火柴，忍受著寒冷與饑餓的煎熬，你們覺(jué)得她可憐嗎？

從哪些句子可以看出小女孩非?？蓱z？把這些句子用“——”劃出來(lái)。再把這些句子分成四類(lèi)，填入表格?？纯茨男┚渥臃謩e說(shuō)明小女孩的寒冷、饑餓、貧窮、沒(méi)人疼愛(ài)？

寒冷

饑餓

貧窮

沒(méi)人疼愛(ài)

3、指導(dǎo)感情朗讀1—4自然段，體會(huì)小女孩的不幸。

六、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，深深體會(huì)到了賣(mài)火柴小女孩的不幸。接下來(lái)，還有什么事情將會(huì)發(fā)生在我們可憐的小女孩身上呢？

七、作業(yè)設(shè)置

預(yù)習(xí)第二、三段，找出小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次擦燃火柴都出現(xiàn)了什么的幻象？

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