感悟讀后感(優(yōu)選十四篇)

你知道哪些優(yōu)秀的感言呢？每當(dāng)在比較隆重的場(chǎng)合或者重要的時(shí)刻。感言是幫助我們表達(dá)最真實(shí)的情感的一種工具，感言是幫助我們表達(dá)最真實(shí)的情感的一種工具。這里有關(guān)于“感悟讀后感”的多個(gè)實(shí)用案例資料幼兒教師教育網(wǎng)小編為你整理，不妨來看看或許會(huì)發(fā)現(xiàn)新的思路！

感悟讀后感(篇1)

《海爸爸藍(lán)房子》是一部由中國作家海納虛構(gòu)的小說，通過這部小說，我們可以體會(huì)到作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)家庭的珍視，同時(shí)也可以感受到作者對(duì)自然和人性的深刻思考。在閱讀這部小說過程中，我深深感受到了生活的無常和脆弱，也體會(huì)到了家庭和親情的珍貴。

故事的主人公海爸爸是一個(gè)普通的漁民，生活在一個(gè)小漁村里，他有一個(gè)漂亮的房子，外墻涂著一種特別的藍(lán)色，因此被村里人稱為“藍(lán)房子”。海爸爸平時(shí)喜歡釣魚，喜歡觀星，他對(duì)大海有著一種特別的感情，認(rèn)為大海包容了一切，每當(dāng)他面對(duì)海洋的時(shí)候，都會(huì)感受到一種莫名的寧靜和安詳。

但是，海爸爸的生活并不總是如此美好，有一天，一場(chǎng)風(fēng)暴襲來，海爸爸的小船被海浪卷走，他幾乎喪命于海洋之中。這一事件讓海爸爸意識(shí)到了生活的脆弱和無常，他開始珍惜每一個(gè)時(shí)刻，對(duì)家人更加關(guān)愛和呵護(hù)。他也開始反思自己的人生，思考著生活的意義和人生的價(jià)值。

在小說中，作者通過海爸爸的經(jīng)歷，傳達(dá)了一種深刻的人生哲理，即珍惜眼前人，珍惜當(dāng)下。生活猶如一朵浮云，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們不能總是追求遙不可及的目標(biāo)，而忽略了身邊最真實(shí)的情感和溫暖。我們要學(xué)會(huì)珍惜眼前人，和家人朋友相親相愛，享受當(dāng)下的美好。

作者還通過海爸爸的故事，展現(xiàn)了對(duì)自然和人性的思考。大海無垠，蘊(yùn)含著宇宙的奧秘，我們應(yīng)該尊重大自然，與之和諧共處。而人性也是復(fù)雜而多變的，我們要學(xué)會(huì)包容和寬容，與他人和睦相處，并且保持一顆謙卑和善良的心。

在讀完《海爸爸藍(lán)房子》之后，我深深感受到了作者的用心之處，他通過一個(gè)平凡的漁民的故事，展現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)家庭的珍視，同時(shí)也讓我深刻思考了人生的意義和生命的價(jià)值。我相信，只有珍惜眼前人，珍惜當(dāng)下，我們才能活出真我，活出精彩的人生。愿我們都能像海爸爸一樣，熱愛生活，珍惜親情，守護(hù)家庭，讓生活更加絢麗多彩。

感悟讀后感(篇2)

《杜拉拉升職記》這本書我在09年的時(shí)候就已經(jīng)讀過，當(dāng)時(shí)就被里面的人物深深吸引了，但是當(dāng)時(shí)作為剛剛踏入職場(chǎng)的我來說，里面的SMART原則、360度反饋和規(guī)避個(gè)人矛盾和職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的SOP，讓我覺得眼花繚亂，但是我只是覺得這是一部精彩的小說，并沒有更深刻的去思考里面的職場(chǎng)知識(shí)和原則。7年后的今天我又拿起這本公司推行的書，回想著這些年自己的工作經(jīng)歷，辦公室中各方面的關(guān)系、立場(chǎng)和處理的技巧，人與人之間的溝通、團(tuán)隊(duì)之間的合作，這本書像是一本教科書，再次讓我學(xué)習(xí)了里面的管理知識(shí)，體會(huì)了書中溝通及人際關(guān)系處理的魅力。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的關(guān)系變得越來越復(fù)雜和微妙，而作為企業(yè)中的職能部門工作的全面性，導(dǎo)致我們工作中復(fù)雜的人際關(guān)系，因此我們更要注意人際關(guān)系和溝通。小說中也有許多部門內(nèi)部、上下級(jí)、平級(jí)的同事和其他部門之間工作中溝通的描寫。比如初期杜拉拉和直屬領(lǐng)導(dǎo)玫瑰、和銷售部門王偉、和下屬周亮、帕米拉的溝通等，可以看出杜拉拉一開始不太懂得去處理人際關(guān)系，只知道踏實(shí)的干好自己的本職工作，但是杜拉拉很懂得學(xué)習(xí)，看到自己的不足，開始多和同事交流，增進(jìn)感情，之后得到總裁的信任、和李斯特融洽的相處，成就了杜拉拉的成功。如何與上級(jí)打交道，也是作為職場(chǎng)的我們需要思考的問題，好的工作是干出來的，是一步步走出來的，決定你績(jī)效的關(guān)鍵是你的頂頭上司，要保持和上司良好的關(guān)系，得到上司的賞識(shí)和肯定，拉拉用了一個(gè)詞“建立一致性”，既要了解上司的心理，知道上司對(duì)哪些工作比較在意，上司覺得重要的事情你也要當(dāng)成重要的事情，上司要求緊急出來的事情一定要優(yōu)先處理，勁兒和上級(jí)往一起使。除了知道上司的心理和工作次序，還要從上司那里得到開展工作的資源和支持，否則我們知道怎么做，但是沒有資源依舊不能成功。此外，還要和自己的上司保持良好的溝通，把我們的工作展現(xiàn)給他，讓他知道我們?cè)谧鍪裁矗龅脑趺礃恿?，需要什么樣的支持，有什么困難;和上司良好溝通的基礎(chǔ)上，大膽的對(duì)上司提合理的要求。

與上司的關(guān)系好，與同事乃至下屬的關(guān)系更得搞好。杜拉拉一開始任勞任怨，得寵后也不刁難同事，工作努力，獲得了大家的信任，對(duì)待下屬也很友好，耐心引導(dǎo)。當(dāng)然對(duì)于那些犯錯(cuò)的人，杜拉拉也絕不手軟，強(qiáng)硬的作風(fēng)足夠鎮(zhèn)住任何個(gè)性強(qiáng)烈的人。在公司中，不僅是自己做事要努力，更重要的是要學(xué)會(huì)如何跟團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)合作最早提出是1994年，斯蒂芬羅賓斯提出了“團(tuán)隊(duì)”概念。團(tuán)隊(duì)合作是一群有能力，有信念的人在特定的團(tuán)隊(duì)中，為了一個(gè)共同的目標(biāo)相互支持合作奮斗的過程。我們要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，想要和人有更好的合作，就要處理好人與人之間的關(guān)系，很好的與人溝通，溝通好了充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，那么事情也就事半功倍。和下屬之間的溝通，如果下屬工作出色，要及時(shí)予以認(rèn)可。認(rèn)可不及時(shí)，鼓勵(lì)不及時(shí)，是管理的大忌。在認(rèn)可下屬的同時(shí)也要知道如何給下屬設(shè)置目標(biāo)，而不只是布置任務(wù)和訓(xùn)斥下屬。

作為公司的職能部門，除了上司和部門內(nèi)的同事外，我們還要思考如何和內(nèi)外部客戶打交道。內(nèi)外部客戶雖然不是我們的直接領(lǐng)導(dǎo)，不能直接決定我們的升遷，但是他們的滿意度和對(duì)我們的評(píng)價(jià)是我們的上司對(duì)我們的評(píng)價(jià)的根本基礎(chǔ)。作為杜拉拉來說，對(duì)怎么和內(nèi)外部客戶打交道也是自己的心得：1、愿意提供協(xié)助和增值服務(wù)，這里的關(guān)鍵詞是增值，不是普通的跑腿或者是事務(wù)性工作，而是別人自己做不到，急切需要你提供的;2、善于聆聽并理解客戶的需求，搞明白客戶到底需要的是什么，而不是埋頭于自己的一畝三分地;3、了解組織結(jié)構(gòu)，及早地建立和維護(hù)關(guān)鍵的關(guān)系，至少要搞明白誰是做決定的人以及那些對(duì)決策有很強(qiáng)影響力的人，他們可能不是特別突出，但是卻能影響大局，拉拉幸運(yùn)的起點(diǎn)源于結(jié)識(shí)了公司的人事總監(jiān)李斯特，并建立了良好的信任關(guān)系。

無論什么時(shí)候，人與人之間的溝通都是不可避免的。溝通是有技巧的，所處的環(huán)境不同，采用的溝通技巧也往往不同。杜拉拉的成功固然離不開她的性格堅(jiān)毅、吃苦耐勞的工作態(tài)度，同時(shí)我覺得她的成功應(yīng)該和在職場(chǎng)上的有效溝通和人際交往的技巧能力是分不開的。所以我認(rèn)為我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袘?yīng)該注意：1、做好本職工作，只有做好了本職工作才能獲得別人的信任和認(rèn)可，為以后的交往打下基礎(chǔ)。2、注意溝通交流。公司是一個(gè)大家庭，如果我們只管自己的工作，不與別人交流，那你永遠(yuǎn)真正融入這個(gè)家庭。多多參加集體活動(dòng)，平時(shí)在一些小事上照顧關(guān)心別人，多與人交流，這樣我們才能有更多的朋友。3、注意細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定一切。如果我們?cè)诩?xì)節(jié)上做到面面俱到，那就一定可以獲得成功。首先我們要發(fā)自內(nèi)心的樂意和同事相處，盡可能的考慮別人的利益和感受，做出正確的決定，這樣我們才能得到更多人的認(rèn)可。

杜拉拉的故事其實(shí)就在我們對(duì)的身邊，再次讀杜拉拉這本書，最深的體會(huì)是通過這本書中的故事和人物是對(duì)我這些年工作的反省和學(xué)習(xí)，職場(chǎng)的修煉永無止境，這不是我第一次讀這本書，也不會(huì)是最后一次，希望我能在學(xué)習(xí)和工作中不斷的進(jìn)步。用心去工作，用心去溝通，那我們也一樣會(huì)成功。

感悟讀后感(篇3)

我合上書，閉上眼睛，情緒久久不能平靜，腦海中浮現(xiàn)著的，是斯科特一行人在暴風(fēng)雪中奮勇前進(jìn)的身影。

這篇文章講述了在1911年底，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國探險(xiǎn)家斯科特一行人在南極展開的一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐，結(jié)果阿蒙森捷足先登，斯科特失敗，斯科特在回到時(shí)與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月后，最后長(zhǎng)眠于冰雪之中的故事，這其中，斯科特偉大的精神和悲壯的結(jié)局也讓我們的心靈受到了抨擊和震撼。

讀完了這篇文章，我想起了我一次去歡樂谷游玩的一次經(jīng)歷。

那天，我和同學(xué)去歡樂谷玩，一進(jìn)大門，同學(xué)們便直奔?xì)g樂谷三期——那兒有很多驚險(xiǎn)的娛樂設(shè)施，我是一個(gè)比較膽小的人，望著同學(xué)們躍躍欲試的身影，我卻很膽怯，但同伴似乎覺察到了我和她們的不一樣，于是紛紛鼓勵(lì)我，在推推搡搡中，我被她們拉到了“ufo”去排隊(duì)。

不容我多想，機(jī)器開動(dòng)了，我們坐在一個(gè)大圓盤上，在“u”行動(dòng)軌道上感受著天旋地轉(zhuǎn)的感覺，我像一只螞蟻，在圓盤上任由擺布，我感到身體里五臟六腑似乎也在隨著“ufo”的運(yùn)動(dòng)翻來覆去地轉(zhuǎn)，我閉上了眼睛，生怕機(jī)器失靈把我給甩了出去，突然，我的耳邊聽到了同伴們的尖叫聲，于是我也放開嗓門尖叫起來，在風(fēng)的陪伴下，在尖叫聲的回蕩中，我拋開了生活中的一切煩惱，學(xué)習(xí)上的一切困難，感受著這在空中“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”的“寧靜”。那一刻，我真的釋然了，那一刻，我真的放開了，那一刻，我真的變得勇敢了！

和斯科特的挑戰(zhàn)人類自我的壯舉相比，我這次去游玩的經(jīng)歷實(shí)在是太渺小，太不值一提，但透過這次經(jīng)歷，使我以后遇到困難時(shí)變得更勇敢，更堅(jiān)毅，更自信?！皩?duì)于人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”，也許，在這次探險(xiǎn)中，斯科特和阿蒙森付出了同樣的努力，甚至更多，為什么他就是一個(gè)一文不值的失敗者？不，不是，在茨威格看來，在我們看來，斯科特一行人同樣也是勝利者，因?yàn)樗麄円驳竭_(dá)了南極極點(diǎn)，甚至，從某種好處上來說，他們比阿蒙森還要偉大，因?yàn)樗麄兩砩嫌啦谎詶?，為事業(yè)獻(xiàn)身的品質(zhì)，以及群眾主義精神在熠熠生輝，他們是英國乃至全世界的英雄！

在南極這片荒無人跡的土地上，斯科特一行人已永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在那里，但他們這次偉大的杯具卻會(huì)激勵(lì)著我以及無數(shù)的人在應(yīng)對(duì)困難時(shí)更勇敢，更頑強(qiáng)，更堅(jiān)定！

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感悟讀后感(篇4)

鎮(zhèn)巴縣長(zhǎng)嶺初中七（2）班黃嬌教教

我從圖書室借了一本書，它的名字叫《感悟》。里面大多數(shù)講的是青春勵(lì)志的內(nèi)容，不過，使我從中獲得其實(shí)的還是“在生活中 ，我們是怎樣面對(duì)的”一類文章。

其中，《真理亦需巧言》它告訴我們真理就像一塊寶石，如果拿起來扔在別人的臉上，就會(huì)造成傷害；但是，如果你加上精美的包裝并真誠地提供，對(duì)方將樂意接受。《國王的問題》講的是西班牙有位叫彼得羅一世的國王，他對(duì)很多人來說，是正義的象征。于是他將公開選拔法官。

一天，在法院**和三名候選人的陪同下，他們來到池塘邊，池塘上漂浮著幾顆桔子。國王問貴族：“池塘上一共漂浮著幾個(gè)橙子??？

”前兩個(gè)候選人都說是6個(gè)，只有最后一個(gè)人回答是3個(gè)橙子。國王說：“在得出最后的結(jié)論之前，應(yīng)該證明，我們看到的不一定是事情的真相。

”這個(gè)故事告訴我們，凡事不要妄加評(píng)判。

我最喜歡的是《玻璃與蒿草》講了兩個(gè)孩子一起走進(jìn)了天使的玫瑰園，他們都希望天使賜予他們一束幸福的玫瑰花。然而，天使給了他們一束綠玫瑰枝，兩個(gè)孩子都有點(diǎn)失望。于是天使讓他們互相描述。如果他們相貌英俊，就會(huì)得到一束幸福的玫瑰。

第一個(gè)孩子為了得到它，就一味地諷刺對(duì)方，而第二個(gè)孩子卻一味地贊美對(duì)方，最后，第二個(gè)孩子獲得了一束幸福的玫瑰花。從這個(gè)故事中，我深深地感到，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方，而不是總是挑別人的毛病。

應(yīng)該懂得用欣賞的眼光去對(duì)待別人，而不是諷刺、懷疑和丑化，尤其是當(dāng)別人遭遇失敗和挫折的時(shí)候，更應(yīng)該這樣……

讀書是一件多么有趣的事??！在讀書的同時(shí)，它能讓你從中獲得啟示，也能讓你從中得到生活的經(jīng)驗(yàn)，更能讓你悟出人生的哲理……我們應(yīng)該在平時(shí)多看書，開闊我們的視野，充實(shí)我們的大腦，讓我們能獲得更多的知識(shí)，獲得更多感悟。我們的心靈會(huì)在閱讀中，漸漸地變得空靈、澄澈……

指導(dǎo)教師：謝煒

“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”

————讀《岳飛傳》有感

鎮(zhèn)巴縣長(zhǎng)嶺初中七（2）班李婷婷

“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”，這是刻在鄂王墓上的對(duì)聯(lián)，頌揚(yáng)了岳飛的精忠報(bào)國，同時(shí)也批判了只為自己謀利，誤國害民的奸臣。--就連秦檜這樣的叛徒，也與外敵勾結(jié)，殘害了忠良，殺死了岳飛。正因?yàn)榍貦u從中作梗，南宋才會(huì)步步退讓、向金稱臣。

如果宋高宗能理解岳飛的苦心經(jīng)營(yíng)，相信岳飛會(huì)讓他與敵人作戰(zhàn)，那么，收復(fù)失地和中原就不是幻想。然而，歷史不能假設(shè)，成功或失敗的傳動(dòng)頭空空蕩蕩，青山綠水還在，幾片夕陽紅了。那些遺憾，以及后代的嘆息，都埋在浩瀚的歷史中。

岳飛有一種別人沒有的寶貴精神。他一生廉潔正直，從不計(jì)較個(gè)人得失，有人問它他“什么時(shí)候才能天下太平？”岳飛慷慨地回答：

“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下便可太平！”看似很簡(jiǎn)單的兩句話，在那昏暗腐敗成風(fēng)的黑暗官場(chǎng)，有幾個(gè)位高權(quán)重的人物能做得到呢？岳母將“精忠報(bào)國”刺在他的背上，他時(shí)刻銘記著忠君的責(zé)任、報(bào)國的使命，為恢復(fù)中原忘我戰(zhàn)斗，還是免不了被昏君奸臣猜忌、排擠，最后終于被十二道金牌召回殞命于風(fēng)波亭，南宋初年那民心澎湃南望王師得渴望，終于隨著歲月的流逝冷卻沉淀下來，再也不可復(fù)得了，趙宋的“中興”夢(mèng)想也因此而破滅了。

宋高宗只是一個(gè)懦夫，一個(gè)被誹謗的皇帝，一個(gè)自私愚蠢的皇帝！秦檜只不過是一個(gè)權(quán)臣，他們自毀長(zhǎng)城、開門揖盜，除了奠定衰亡的基礎(chǔ)，難道還能大下富國強(qiáng)兵的根基？

岳飛雖然出身貧寒卻文武雙全，他領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)也是紀(jì)律嚴(yán)明，“凍死不拆屋，餓死不擄掠”的岳家軍，深受百姓愛戴，在金軍中流傳一句話叫“撼山易，撼岳家軍難！”足以見得岳家軍的勇敢、剛強(qiáng)！足使敵人聽到“岳家軍”三個(gè)字就聞風(fēng)喪膽了！

岳飛死在風(fēng)波亭，好象這亭名是對(duì)他死后的大宋江山的箴言，不叫他名，叫“風(fēng)波亭”，是不是暗含著“一波未平，一波又起”的意味？

自始至終，岳飛都正氣凌人，使人覺得他是一條鐵錚錚的漢子，他用正義的聲音大聲疾呼：“還我河山！”他那令人振聾發(fā)聵的呼喊，至今還激勵(lì)著每一名中華兒女的愛國熱情。

岳飛已成為一種根植于中華民族靈魂的精神。

長(zhǎng)江東流去，浪沖英雄。歷史的塵埃模糊了歲月的痕跡，黯淡了刀劍，遠(yuǎn)離了鼓聲和號(hào)角。然而岳飛的英容笑貌卻鐫刻在中華兒女的愛國信念里，并轉(zhuǎn)化為一種民族精神，讓人唏噓感嘆、壯懷激烈……

指導(dǎo)教師：謝煒

感悟讀后感(篇5)

《葉圣陶先生二三事》讀后感（2篇） 寫過的文，就是說過的話

今天，在老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生二三事》這篇課文。從標(biāo)題可以看出，這篇文章寫的是關(guān)于葉圣陶先生的幾件事情。葉圣陶先生生于1894，逝于1988年，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等，被世人尊稱為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。

說實(shí)話，在沒學(xué)這篇課文之前，我并不熟悉葉圣陶這個(gè)人，只偶爾聽過。老師說，葉老先生是語文人中的佼佼者，沒有語文人不認(rèn)識(shí)他，這也引起了我的深思。葉圣陶先生在世94年，而且還為語文這項(xiàng)博大精深的藝術(shù)做出了巨大的貢獻(xiàn)，我竟然那么孤陋寡聞，看來以后還是應(yīng)該多普及一些知識(shí)啊。

這篇課文不僅讓我知道了葉圣陶先生，還教會(huì)了我一些關(guān)于寫作的方法。

一就是要簡(jiǎn)潔。寫文章，最重要的就是要簡(jiǎn)潔，如果讓讀者讀起來感覺拖泥帶水，累贅，那讀者肯定不想再接著讀第二句，即使你寫的再優(yōu)美動(dòng)人，讀者也不會(huì)覺得是篇好文章，就像葉圣陶先生說的 是啊，雖然只有一兩個(gè)字的差別，但讀起來整個(gè)味道就都變了。

二是要平易自然。都說“好文章是改出來的”，所以文章寫完以后一定要多讀、多品、多改。我寫文章，就比較在意詞句的優(yōu)美，所以常常寫的都不滿意，以至于現(xiàn)在寫文章都要憋，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)讓寫作水平變低。現(xiàn)在學(xué)了這篇課文以后，我打算先把文章整體寫出來，然后再斟字酌句地修改，可以自己試念試聽，看看像不像話，不像話，堅(jiān)決改。葉圣陶先生還說“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”

葉圣陶先生“嚴(yán)于律己，寬厚待人”是我們學(xué)習(xí)的楷模。愿我們都來讀一讀葉圣陶先生的作品。

寫過的文，就是說過的話

今天語文課堂上，我認(rèn)識(shí)了一位教育家，他就是葉圣陶先生。他讓我懂得了怎樣才能更好地學(xué)習(xí)語文。

我非常敬佩葉圣陶先生，葉圣陶先生對(duì)語文的重視和希望我們能夠更多地學(xué)習(xí)、了解語文的那種向往。通過張中行寫的《葉圣陶先生二三事》，我知道了寫文章要平易近人，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切。當(dāng)我們閱讀時(shí)一定要順口，看像話不像話，如果寫的不像話，堅(jiān)決改。葉先生還主張要寫完文章后，自己先讀一遍。我們的文章也要讓人聽著悅耳，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也很重要，葉圣陶當(dāng)初費(fèi)了好大勁兒才把“做”和“作”區(qū)分開，商討結(jié)果，定為“行動(dòng)”義用“做”，“充當(dāng)”義用“作”，例如：做事、做家務(wù)、作業(yè)、作用等。另外，葉先生還認(rèn)為有些累贅和刪去幾個(gè)字意思也不改變的，大可以刪去，不然留在那里別扭，讀起來也不順口。

其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)有類似地事情，我還記得我在寫作文的時(shí)候，不小心漏了幾個(gè)字，還少加了一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第二天改作文時(shí)，老師幫我查出這些錯(cuò)誤并讓我拿回去加以改正，自此之后，我便再也沒有犯這種錯(cuò)誤了。

寫作就像我們的生活一樣，就像王君老師說的：“你怎么活，就怎么寫，你怎么寫，就怎么活。”真實(shí)的用心抒寫，才會(huì)有更多的讀者。

感悟讀后感(篇6)

讀《高效能人士的7個(gè)習(xí)慣》之前，我所認(rèn)為的雙贏思維，只適用于商業(yè)層面。卻不曾想，雙贏思維方方面面都發(fā)揮著它的作用。

我們常把雙贏思維當(dāng)成一個(gè)博弈的手段，比如：“如何讓對(duì)手自愿“合作”，實(shí)現(xiàn)利益最大化”。

仔細(xì)去琢磨這句話，不管怎么用雙贏思維做包裝，還是把合作伙伴當(dāng)成了對(duì)手，內(nèi)心想的還是自己利益最大化，只是想用技巧讓對(duì)方滿足你的要求。就像一個(gè)銷售人員把梳子賣給和尚，雖然達(dá)成了交易，但丟了人心。

而真正的雙贏者把生活看作一個(gè)合作的舞臺(tái)，而不是一個(gè)角斗場(chǎng)。一般人看事情多非此即彼，非強(qiáng)即弱，非勝即敗。其實(shí)世界之大，人人都有足夠的立足空間，他人之得不必視為自己之失。

雙贏思維告訴我們這個(gè)世界不是零和博弈，總可以找到利人利己的解決方案;假如無法找到，那就好聚好散。

《高效能人士的7個(gè)習(xí)慣》從書名來看，很容易認(rèn)為這是一本雞湯式文學(xué)。真讀起來，才發(fā)現(xiàn)書里所描述的7個(gè)習(xí)慣(積極主動(dòng)、以始為終、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效、不斷更新)是一個(gè)寶藏。

作者史蒂芬·柯維說：“是的，確實(shí)是我寫的這本書，但是這些準(zhǔn)則卻是早在我之前就廣為人知，這更像是自然法則。我只是把它們整合在一起，通過梳理分析，為人所用?！?/p>

推薦這本書的第二個(gè)理由就是，在這個(gè)變化很快的世界，我們不能只去追風(fēng)口。最重要的是提煉自己的通用能力，塑造自己性格，而不至于在變化降臨在你身上，卻無所適從。

變化越徹底，挑戰(zhàn)越嚴(yán)峻，這七個(gè)習(xí)慣對(duì)人們?cè)街匾Ｒ驗(yàn)槲覀兊膯栴}和痛苦是普遍存在的，并且日趨嚴(yán)峻。而它們的解決之道，一直而且永遠(yuǎn)都建立在普遍、永恒、不證自明的原則之上，這些原則普遍存在于人類歷史上每一個(gè)痛苦而又繁榮的社會(huì)。

依賴期向獨(dú)立期的轉(zhuǎn)變的三個(gè)習(xí)慣：

思維方式的轉(zhuǎn)變，才能由內(nèi)而外全面造就自己;這三個(gè)習(xí)慣，就是對(duì)于我們獨(dú)立處理問題歸納總結(jié)的原則。

積極主動(dòng)，面對(duì)任何問題不能被動(dòng)的等待，要主動(dòng)為自己過去、現(xiàn)在及未來的行為負(fù)責(zé)。

要事第一就不必說了，所有制定計(jì)劃的核心就是把重要不緊急的事情放在第一個(gè)去做。

以始為終，就是人生需要找到自己的使命，并據(jù)此塑造未來。比如：阿里巴巴的使命：讓天下沒有難做的生意。阿里巴巴始終堅(jiān)信這個(gè)原則，無論是淘寶網(wǎng)，還是公司開發(fā)的其他軟件，都立足于幫助客戶(廣大中小企業(yè))把生意做得更簡(jiǎn)單、更容易，這樣才成就出了一家偉大的公司。人生也是需要找到自己的使命，而不至于在漫漫人生路上迷失方向。

獨(dú)立期向互賴期轉(zhuǎn)變的三個(gè)習(xí)慣：

格局有多大，成就就有多大?，F(xiàn)在流行精致的利己主義，自己過好，不傷害別人。但是個(gè)體的最優(yōu)，不是全局的最優(yōu)，個(gè)人的幸福不代表全家的幸福。

在親密關(guān)系中，我們就容易陷入舍己為人的行為模式。

“就這樣吧，我聽你的?！?/p>

“我是個(gè)和事佬，只要能息事寧人，我做什么都行?！?/p>

這種沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有要求的相處模式，是沒有未來的。一味壓抑，被壓抑的情感并不會(huì)消失，積累到一定程度后，反而以更丑惡的方式爆發(fā)出來。

人生最值得投資的就是投資自己，工作本身并不能帶來經(jīng)濟(jì)上的安全感，具備良好的思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與適應(yīng)能力，才能立于不敗之地。

告誡我們修身勵(lì)志沒有捷徑。種瓜得瓜，種豆得豆，始終發(fā)揮著作用，為了不斷進(jìn)步，我們必須學(xué)習(xí)、堅(jiān)持、實(shí)踐到再學(xué)習(xí)，再堅(jiān)持，再實(shí)踐。

阿里巴巴成立20周年，面向未來，堅(jiān)守使命，公司愿景升級(jí)為：“成為一家活1的好公司;到2036年，服務(wù)20億消費(fèi)者，創(chuàng)造1億就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助1000萬家中小企業(yè)盈利”。再成功的公司也隨著發(fā)展不斷更新自己的愿景價(jià)值觀，我們作為個(gè)人也要通過不斷學(xué)習(xí)，沿著螺旋式上升的路線不斷提高實(shí)踐的層次。

當(dāng)你開始閱讀《高效能人士的7個(gè)習(xí)慣》時(shí)，你已經(jīng)開始了一段激動(dòng)人心的成長(zhǎng)歷程。

感悟讀后感(篇7)

參加工作已然許久，從民營(yíng)企業(yè)再到**官方機(jī)構(gòu)惶惶八年，對(duì)工作的方式、方法，心得、體會(huì)感悟頗多，覺得自己偶有所得，但也一直未曾靜下心細(xì)細(xì)體會(huì)和總結(jié)。來到公司恰逢職業(yè)培訓(xùn)，欣然借閱新書《帶著答案來找我》，充分感覺到公司對(duì)新人的關(guān)注和認(rèn)可，也感受到了和別家不同的濃厚學(xué)習(xí)和工作氣氛。

《帶著答案來找我》把職員歸納為三種：

三流員工成事不足、敗事有余。二流員工被動(dòng)思考、問題上交。一流員工勇于擔(dān)當(dāng)、尋求答案。

三個(gè)層面確實(shí)是足以概括職場(chǎng)所有人之心態(tài)，回想過往幾年，雖說不曾做過三流員工，但也在二流員工層面駐足良久，讓人汗顏。二流員工其實(shí)可歸納為缺乏工作主動(dòng)性，思想簡(jiǎn)單，不敢擔(dān)當(dāng)，得過且過，這種心態(tài)亦能讓人平穩(wěn)妥當(dāng)，但是我們求學(xué)多年，刻苦拼搏，修煉自身目的只為平穩(wěn)妥當(dāng)？還是追求一個(gè)才華施展，一飛沖天的良機(jī)？

工作也是對(duì)生活的追求，也是生活的重要組成部分，我們?cè)跄苋套C(jī)會(huì)飛揚(yáng)，平庸生活？能夠上進(jìn)需要的是老板的賞識(shí)和認(rèn)可，然而老板的認(rèn)可則必定是以一流員工為起點(diǎn)的。“帶著答案找老板”就是提升自我，獲得認(rèn)可的必備素質(zhì)之一！

帶著問題找老板，說來易，做起難。首先要找準(zhǔn)工作中點(diǎn)，耐心細(xì)致地區(qū)分主要矛盾和次要矛盾，逐一分析研究，然后總結(jié)。抓住矛盾激化的關(guān)鍵因素，找準(zhǔn)癥結(jié)所在。

其次，要根據(jù)關(guān)鍵問題提出多套思路和解決方案，然后找出不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，選出三個(gè)最合理的方案交給老板選擇。以求達(dá)到節(jié)省時(shí)間，提升效率之結(jié)果。

幾年的工作給了我頗多感悟，總是一味埋頭奮進(jìn)，系統(tǒng)總結(jié)和歸納始終太少，自以為能夠按照標(biāo)準(zhǔn)模式來做，但是細(xì)細(xì)想來還是差距甚遠(yuǎn)，此書帶來的感悟除了讓我進(jìn)一步明確工作思路之外，更多的是引導(dǎo)我思考，總結(jié)，歸納，激勵(lì)自己之前走過的道路，鼓勵(lì)自己學(xué)會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，引導(dǎo)工作思路，緊緊圍繞結(jié)果定義來完成工作達(dá)到工作目標(biāo)。我希望這種洞察力能讓我再次升華，邁上一個(gè)新的工作臺(tái)階。

感悟讀后感(篇8)

《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。

【過程與方法】

借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，通過反復(fù)誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。

2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地反復(fù)誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過有感情地反復(fù)誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)意境

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，李白有一首詩《靜夜思》，詩人將鄉(xiāng)愁是那皎潔的明月，以此來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，那在唐代詩人張籍的眼中，秋風(fēng)又帶給他怎樣的情感呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)張籍的《秋思》，點(diǎn)課件播放《秋思》錄音。（板書課題）。齊讀課題。問：誰來說說秋思是什么意思？（秋天的思念）那作者在秋天到底思念什么呢？

二、初讀古詩，讀懂詩意。

１、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書22頁。先自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

２、生自由讀詩。

３、指名讀詩，評(píng)讀。

師：讀得真不錯(cuò)，聲音響亮。還有誰也想來試一試。生讀。真棒！老師聽出他讀出了古詩特有的節(jié)奏。（講解字音）４、生再讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。師：很好，來咱們?nèi)嘁积R讀《秋思》。

師：這首詩同學(xué)們都讀得字正腔圓了。真不錯(cuò)?？蓡螁螘?huì)讀還不夠，還要理解詩句的意思。下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這首詩，大家可以借助書中的注釋來理解，試著說說每句詩的意思。

５師：誰能告訴老師你讀懂了什么？

請(qǐng)代表發(fā)言。

三、再讀古詩，品悟詩情。

師：真厲害知道這么多。

師：是啊，作者看見秋風(fēng)刮起就想家了。出示課件：洛陽城里見秋風(fēng)。

師：可是秋風(fēng)看得見嗎？（見？）

生：看不見。師：那作者為什么說看見秋風(fēng)了？那他到底看見了什么？

生：落葉飄零、北雁南飛……

師：是呀，秋天是衰敗的季節(jié)，同時(shí)又是感傷的季節(jié)，落葉歸根了，大雁南飛了，而張籍只能孤零零地站在秋風(fēng)中，望著家鄉(xiāng)的方向暗然神傷，他也想家了啊。板書：思鄉(xiāng)。他會(huì)想起家里的哪些親人呢？ 生：父母、孩子、妻子……盡管如此思念他們，可張籍卻看不到他們，卻只能帶一封家書

師：看，張籍坐在桌前準(zhǔn)備寫家書了，可他遲遲沒有動(dòng)筆？他到底在想什么？哪個(gè)詞字寫出了他此時(shí)的心情？（板書：意萬重）

師：意萬重是什么意思？（形容思緒萬千）。

你來讀出他此時(shí)的心情吧？（有幾點(diǎn)想法）再讀（有幾十種想法）再讀（真是思緒萬千?。R讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

是啊，他想了很多很多，那他會(huì)在信中說些什么呢？來，哪個(gè)小張籍愿意把你的思念說給大家聽。

可以引導(dǎo)一下：對(duì)父母說些什么?對(duì)孩子說些什么？對(duì)妻子說些什么？對(duì)兄弟姐妹說些什么？

師：把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？（不夠）

師：是呀，縱有千言萬語也表達(dá)不了詩人的心，這真是——（欲作家書意萬重）

師：張籍左思右想，經(jīng)過反復(fù)的琢磨，信終于寫好了。我們來看看張籍寄信的畫面。出示幻燈片：看，他把信交給了送信的人。誰來讀讀這兩句詩?！皬?fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！庇姓l讀懂了這兩句？真的假的啊，我想考驗(yàn)一下！大家看，這就是張籍寫好的家書。（拿出準(zhǔn)備好的信）哪位同學(xué)上臺(tái)來演一演張籍是怎樣寄信的？我就吃點(diǎn)虧，為張籍當(dāng)一回信使吧！

師演送信人，生演張籍。

你為什么把信拆開？（我擔(dān)心匆忙中寫漏了什么）你加點(diǎn)什么吧！同學(xué)們，哪個(gè)字寫出了張籍此時(shí)的心情？（板書：恐）恐是什么意思？指名說。

師（著急）：寫好了沒有呢？快點(diǎn)把信給我，我要趕路。又被張籍?dāng)r住了，師：哎喲，張大人，你還有完沒完??？好好好，真服你了！同學(xué)們，張大人這樣幾次拆開信用詩中的話叫做：又開封。對(duì)，又表示不止一次。

師：誰來帶著你的理解讀讀這兩句詩？（嗯，聽出了一絲擔(dān)心，不錯(cuò)，讀出了詩人的擔(dān)憂。）全班齊讀這兩句。張籍這樣拆了寫，寫了拆，寫得完嗎？是，對(duì)親人的思念是永遠(yuǎn)也寫不完的。

四、回讀，深化情感

師：小小的一封家書怎能承載一個(gè)游子濃濃的親情呢！師：信帶走了，也帶走了作者的心，只剩下一個(gè)空空的軀殼！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里瑟瑟的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂響起）生齊讀詩。師：看到秋風(fēng)刮起，作者想起了自己的家鄉(xiāng)，那作者是借什么來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的？（秋風(fēng)）像這種借景色來表達(dá)自己感情的寫作方法叫做借景抒情。這是古人常用的一種寫作方法。

五、拓展升華。

1師：其實(shí)，這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊。古時(shí)候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進(jìn)詩里。課前我讓你們收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，誰來說說？

2生交流思鄉(xiāng)的古詩，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)愁。

師：我這里也有幾句思鄉(xiāng)的詩句。

（音樂響起），指名讀：

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。------唐.張九齡。

浮云終日行，游子久不至。-------唐.杜甫

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。--------唐.馬戴。

明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。------清.袁枚

六、總結(jié)。 師：同學(xué)們，家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂?duì)繅?mèng)繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。你們現(xiàn)在還小，不能完全領(lǐng)會(huì)，但是等你們長(zhǎng)大了，闖蕩天涯，那時(shí)候你們一定會(huì)懂得這種無法割舍的濃濃的親情，所以現(xiàn)在一定要珍惜和家人每一天的團(tuán)聚，因?yàn)榧沂俏覀冇肋h(yuǎn)的向往。張籍的《秋思》道盡了天下所有游子們的心，讓我們?cè)僖淮我髡b這首傳世之作吧！全班齊讀。

七布置作業(yè)

1、默寫《秋思》。

2、將《秋思》改寫成一個(gè)小故事，要求語句通順，想象豐富合理。

3、課外誦讀《鄉(xiāng)愁》、《家鄉(xiāng)的橋》。

八、板書設(shè)計(jì)。

感悟讀后感(篇9)

這個(gè)寒假，我閱讀了陳美彬老師編寫的《守望學(xué)生成長(zhǎng)》這本書。該書記錄了一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典案例，閱讀這本書，給了我很大的啟發(fā)，使我感觸頗多，受益匪淺。

陳老師跟我們一樣，是無數(shù)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的一名普通教師，但同時(shí)，他又是不普通的，他對(duì)教育的熱忱，幾十年如一日，他對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的關(guān)懷使他注定是特別的，值得我們學(xué)習(xí)的。通過這些故事，陳先生帶領(lǐng)我們走進(jìn)了他幾十年的教育生涯，也帶領(lǐng)我們探索了青年發(fā)展的規(guī)律。這本書敘述簡(jiǎn)潔，語言簡(jiǎn)練，評(píng)論精辟，給我們提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

陳老師的著作采用了案例敘事的方式，精選的70多個(gè)教育小故事，集中在16個(gè)孩子身上，涉及自尊、責(zé)任、感恩、賞識(shí)、壓力、厭學(xué)、追星等方方面面，多視角的展現(xiàn)出學(xué)生的差異成長(zhǎng)歷程，積極探尋青少年身心發(fā)展的規(guī)律，直擊教育的真諦：守望學(xué)生的健康成長(zhǎng)。真可謂：

“字字飽含真愛，句句流淌深情”。文中一個(gè)個(gè)案例鮮活真實(shí)，一回回 “較量”發(fā)人深省，一次次 “化險(xiǎn)為夷”折射出作者高尚的人文情懷和精妙的育人智慧，由此顯得彌足珍貴和意義非凡。

可見，這部滲透著育人心血的作品，突出了“守望學(xué)生健康成長(zhǎng)”的價(jià)值取向，踐行了以學(xué)生為本的教育理念，在守望學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，充滿著博愛的情懷，閃爍著堅(jiān)守的光芒，其探索與求真的精神令人動(dòng)容，勤勉與執(zhí)著的姿態(tài)叫人感嘆，寬容與機(jī)智的品質(zhì)使人敬佩。

依次閱讀，我也仿佛看到了陳老師的成長(zhǎng)。感嘆于他的不斷進(jìn)取，陳老師總能在教育中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。沒有完美的教師誕生，教師的職業(yè)也有賴于不斷的努力。

盡管陳先生是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，但他沒有教師的架子。相反，他更像是學(xué)生的朋友和生活的導(dǎo)師。他總是用自己的愛心和耐心歡迎和送走一批學(xué)生。這些故事，看似簡(jiǎn)單，卻觸動(dòng)了我的心。反觀自己，我不禁感到慚愧。

跟陳老師相比，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為一名教師，在一個(gè)需要學(xué)生全面發(fā)展的社會(huì)里，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。教育來不得半點(diǎn)馬虎，也不容許急功近利。

“守望學(xué)生健康成長(zhǎng)”，需要教育者應(yīng)有的良知。喚起教育者育人的良知，在于不斷增強(qiáng)將“學(xué)生健康成長(zhǎng)”視為育人首位的意識(shí)，把培育“學(xué)生健康成長(zhǎng)”的工作不能歸于簡(jiǎn)單的教育工作，也不是單純職業(yè)謀生的工作，而是作為一種高尚的“志業(yè)”，能夠自覺維護(hù)育人的神圣性和價(jià)值性，表現(xiàn)為以堅(jiān)定的信念、高尚的人格、真誠的行動(dòng)，盡可能地抵御教育過程中的工具化、功利化傾向?！笆赝麑W(xué)生健康成長(zhǎng)”，需要教育者常有積極的“守望”心態(tài)。

這種“守望”心態(tài)一方面，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的高位追求，體現(xiàn)在為每個(gè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做出恰當(dāng)規(guī)劃與指導(dǎo)的執(zhí)著態(tài)度和責(zé)任感上，期待每個(gè)學(xué)生能夠成為最好的自己。另一方面，表現(xiàn)為一種平實(shí)與堅(jiān)守的教育姿態(tài)，始終躬行于育人一線，與自己的學(xué)生朝夕相處，堅(jiān)持讓自己所從事的教育的活動(dòng)、課程的實(shí)施、學(xué)***容等與學(xué)生的健康成長(zhǎng)緊密相聯(lián)?！笆赝麑W(xué)生健康成長(zhǎng)”，需要不斷提升教育者的“關(guān)懷素養(yǎng)”。

這種“關(guān)懷素養(yǎng)”的培育，需要重點(diǎn)關(guān)注：教育中真誠關(guān)心學(xué)生，敏銳體察學(xué)生的情感變化，知覺他們的需要；積極營(yíng)造一種互相關(guān)愛、相互體貼、彼此友善的美好氛圍，善于與學(xué)生對(duì)話與溝通，與學(xué)生建立關(guān)懷性相遇關(guān)系；同時(shí)具備關(guān)懷知識(shí)和關(guān)懷信念，并能以適當(dāng)?shù)姆绞椒e極主動(dòng)的關(guān)懷不同層次學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)體素質(zhì)和修養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生差異健康發(fā)展。

孩子是家庭的希望，是父母的驕傲，孩子成長(zhǎng)的每一天都是精彩的，從入托時(shí)的新奇，佩帶紅領(lǐng)巾時(shí)的自豪，到運(yùn)動(dòng)會(huì)上驕人的表現(xiàn)……孩子成長(zhǎng)中的美好瞬間，都銘刻在父母老師的心間。讓我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，做一名有教師神圣使命的合格教師！

感悟讀后感(篇10)

《友善用腦，加速學(xué)習(xí)新方法》讀后感

我一直堅(jiān)信，人類的大腦是上帝賜予世界的最好禮物，它的復(fù)雜性和復(fù)雜性是世界頂級(jí)機(jī)器無法比擬的。即使人們身體殘疾，不能移動(dòng)，甚至看不見，聽不見，說不出話來，所有這些都不能阻止大腦的工作?；艚穑晃恢奈锢韺W(xué)家，有一個(gè)聰明的大腦。即使他被困在輪椅上，也不能走路或說話，他不能停止用大腦思考宇宙的真相。

因此，大腦在人體中的位置是最高的，人與人的本質(zhì)區(qū)別是大腦。如何利用自己自己的大腦，發(fā)掘大腦的潛力，使之為我們的學(xué)習(xí)助力呢，通過讀一本書我有所了解。

感謝學(xué)校給我們推薦了這本《友善用腦，加速學(xué)習(xí)新方法》，不但對(duì)我們的教育教學(xué)工作有用，而且對(duì)于我們自己學(xué)習(xí)、閱讀，用好自己的大腦，幫助我們教育好自己的孩子都有很大的幫助。

“友善用腦”以清新的理念，全新的思維，給人以豁然開朗的感覺。教學(xué)可以這樣做，教的輕松，學(xué)得輕松。教學(xué)的有效性可以大大提高，這是使教與學(xué)成功的新途徑。

一、感知友善用腦

“友善用腦”是以人本主義思想為基礎(chǔ)，以神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)研究成果為依據(jù)，以教會(huì)學(xué)習(xí)為理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)為理念，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方互動(dòng)，積極學(xué)習(xí)的新方法。通過學(xué)習(xí)。我將其概括為兩個(gè)方面：

清新的理念與有效的策略。

1、清新的理念——核心是真正的“以人為本”

《友善用腦，加速學(xué)習(xí)新方法》一書中富有內(nèi)涵語句給人以思考，而其中對(duì)我印象尤為深刻的是：“每個(gè)學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者”、“讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)”，一句闡明了正確的學(xué)生觀，一句強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變革。

（1）“每個(gè)學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者”

“友善用腦”讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛力和每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，“友善用腦”的教學(xué)方法堅(jiān)信；如果教學(xué)方法得當(dāng)，那么所有的學(xué)生都能輕輕松松地學(xué)習(xí)。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人、發(fā)展的人、獨(dú)特的人，是學(xué)習(xí)的主人，“友善用腦”引導(dǎo)我們樹立正確的學(xué)生觀，給學(xué)生以愛和理解，教育是一種信任，是一種喚醒，是一種保護(hù)，友善用腦真正將把這種教學(xué)理念付諸實(shí)踐。

（2）“讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)”

“友善用腦”從關(guān)注學(xué)生的心理、生理、思維的角度探討學(xué)生的學(xué)習(xí)，提出每個(gè)學(xué)生的大腦都不一樣，因此每個(gè)學(xué)生建立知識(shí)體系和記憶的方式也不一樣?！坝焉朴媚X”提出：“如果學(xué)生無法適應(yīng)我的教學(xué)方法，那就讓我教會(huì)他們以自己的方式學(xué)習(xí)”。

我認(rèn)為，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，可以從兩個(gè)方面加以理解：一是以學(xué)生的方式學(xué)習(xí)，教師由主導(dǎo)變?yōu)橹笇?dǎo)、誘導(dǎo)、引導(dǎo)，將教師的教，通過探究、合作等途徑變?yōu)閷W(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過程；二是以每個(gè)學(xué)生自己的方式學(xué)習(xí)，友善用腦指出：人腦各異。

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維類型：分析型、全面把握型、平衡思維型；在感覺傾向上，有視覺型、聽覺型、動(dòng)覺型。

授之以魚不如授之以漁。今天教學(xué)生，明天他們就能通過考試；教他們?nèi)绾嗡伎己蛯W(xué)習(xí)，他們就會(huì)在生活中取的成功。

2、有效的策略——引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)

克里斯蒂·沃德將神經(jīng)科學(xué)研究成果直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，確立了腦健康的概念，提出當(dāng)腦健康成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，教學(xué)成功是合乎邏輯的事情。她系統(tǒng)分析了腦健康的利弊，提出了一系列簡(jiǎn)單有效的策略，在教學(xué)中產(chǎn)生了立竿見影的效果。

“友善用腦”注重的是課堂教學(xué)實(shí)踐，給予大家的是切實(shí)可行的方法。

（1） 追求最佳的教學(xué)過程使所有學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)?！坝焉朴媚X”確立了“創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景、誘發(fā)思考、引導(dǎo)成功”的教學(xué)原則，以小組交流、課堂教學(xué)三段式、動(dòng)感教學(xué)、音樂釋放、思維導(dǎo)圖、健腦操等為手段的一系列適應(yīng)孩子身心健康的教學(xué)流程。

如：“友善用腦”提出壓力是學(xué)習(xí)的敵人，課前可以通過舒緩的音樂、健腦操等讓學(xué)生放松，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，教會(huì)學(xué)生輕松而自然的學(xué)習(xí)；課后用“思維導(dǎo)圖”讓學(xué)生回憶、鞏固，讓學(xué)生生成超強(qiáng)的記憶力、創(chuàng)造力。

（2） 采用有效的教學(xué)方法，教學(xué)生輕松自然地學(xué)習(xí)?！坝焉朴媚X”的課堂教學(xué)送使用的個(gè)性化教學(xué)策略和手段，有“音樂、運(yùn)動(dòng)、思維導(dǎo)圖、冥想、多種感官參與活動(dòng)、以自己的方式記憶”等，簡(jiǎn)稱6m。如：

調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更有效地激活大腦，把枯燥的事實(shí)變得多姿多彩，教與學(xué)的實(shí)踐證明，學(xué)生參與程度越高，接受程度越高，人往往能記?。耗懵牭降囊稽c(diǎn)（15%左右）；你看到的一些（25%左右）；你做過的大部分（70%左右）

“友善用腦”以清新的理念、有效的策略，引起了我對(duì)我們課堂教學(xué)全新的思考，拿來主義只能學(xué)其皮毛、形式，我們需要真正理解“友善用腦”的本質(zhì)與內(nèi)涵，知其然，更要知其所以然，只有在我們的課堂上親自進(jìn)行試驗(yàn)，使之本土化，才能變成我們自己的東西。

下一步是把這本書中介紹的思想和方法應(yīng)用到你自己的課堂上。

感悟讀后感(篇11)

最近，我又重新讀了《水滸傳》一遍，令我回味無窮。

《水滸傳》是我國歷史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說章回體小說，成書于元末明初，作者施耐庵，反映了北宋末年的政治狀況和社會(huì)矛盾，表現(xiàn)了官逼民反的必然規(guī)律。

《水滸傳》一書記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。讀完全書，印在我腦海里揮之不去的只有兩個(gè)字：忠、義。

全書令我印象最深的人之一是武松，他勇敢、剛強(qiáng)、不屈、嫉惡如仇令我欽佩。

一次，他在一家名叫三碗不過岡的酒樓喝了很多酒，店小二告訴他城外有一只大蟲，他不信硬是要闖過去，就這樣一副爛醉如泥的樣子出了城，沒想到在一片樹林里遇到了一只大蟲，當(dāng)時(shí)他酒力已消，掄起哨棒就打，這樣一個(gè)壯漢在一番斗爭(zhēng)后，把大蟲打死了。我佩服武松，佩服他的勇敢。

在為哥哥武大郎報(bào)了仇后，被發(fā)配到孟州牢營(yíng)。在牢營(yíng)里施恩的幫助下，他被免了殺威棒，又好吃好喝的。原來，施恩的酒店被惡霸蔣門神所霸占，想讓他幫自己一把。武松聽到后十分生氣，于是，在路上飽飲好酒。接著，馬上趕到快活林，痛打了蔣門神，也幫施恩奪回了酒店。我佩服武松，佩服他的嫉惡如仇。

在剿滅江南方臘的戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了能夠奪取清溪洞，阻止包道乙再次拿出玄天混元?jiǎng)ψ鞣ǎ谑俏渌蓻_向他面前，在搏斗中，武松犧牲了自己的左臂，使混元?jiǎng)σ驗(yàn)椴逶诹宋渌傻臄啾凵?，讓包道乙沒有辦法再施妖術(shù)了。我佩服武松，也佩服他的剛強(qiáng)。

李逵也是在全書中我印象深刻的人，因?yàn)樵谒砩?，永遠(yuǎn)體現(xiàn)著性格的徹底自由與無拘無束，他要用他那兩把板斧為天下人打抱不平。

施耐庵將自己對(duì)于社會(huì)，制度，正義不得伸張的不滿淋漓盡致地?fù)]灑在李逵身上，同時(shí)又寄托了作者對(duì)反抗和自由的熱切向往。然而，他一生追隨宋江，忠義不二，即使對(duì)宋江招安的想法不滿，最終仍然選擇服從，因?yàn)樵谒哪恐兴谓肋h(yuǎn)是他的大哥。所以在生命的最后關(guān)頭他仍說：到地府也要做哥哥身邊的小鬼。

人樂太平無事日，鶯花無限日高眠。讀了水滸傳，我才知道古典名著的魅力。一部《水滸》顯出英雄信念：替天行道，殺退朝廷官兵；一部《水滸》展示英雄氣概：俠肝義膽，為民打抱不平；一部《水滸》現(xiàn)出英雄本性：同甘共苦，聚義梁山水泊一部《水滸》寫出英雄精神：勇往直前，征討江南淮西。大河向東流，天上的星星參北斗路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州每當(dāng)翻開《水滸傳》劉歡那高亢激昂的歌聲，總會(huì)在我耳邊久久回響。

讀了這本書我了解了中國古代的歷史，水滸英雄們的反抗精神和封建社會(huì)腐敗的一面。這的確是一本非常耐人尋味的一本書。

感悟讀后感(篇12)

《善良的心》這本書讓我對(duì)人性中的善良和真誠有了更深入的思考，也讓我對(duì)自己內(nèi)心的真善美有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。這本書生動(dòng)地描繪了主人公的成長(zhǎng)和善良的心，給予我極大的啟示和激勵(lì)。通過讀這本書，我深刻地理解到善良是一種美德，是人類內(nèi)心最寶貴的財(cái)富。

書中的主人公是一個(gè)普通的小女孩，她在面對(duì)生活中的困境時(shí)，始終保持著善良和真誠的品質(zhì)。她經(jīng)常傾聽別人的困擾，給予他們鼓勵(lì)和幫助。她從不嫉妒他人，也不追求物質(zhì)的享受，而是用她的善良去留意身邊的人和事，用她的真誠去對(duì)待每一個(gè)人。

這本書給我上了一堂關(guān)于善良和真誠的生動(dòng)課堂。在現(xiàn)實(shí)生活中，常常會(huì)面對(duì)誘惑與困擾，但應(yīng)該學(xué)會(huì)保持善良的心。善良并不是一種天賦，而是一種培養(yǎng)和鍛煉的結(jié)果?？梢酝ㄟ^關(guān)注他人的需求和情感、積極地幫助他人、以及尊重和包容別人的差異來培養(yǎng)善良的心。只有當(dāng)真正尊重他人的意愿和感受，才能在與人相處中展現(xiàn)真誠的一面。

通過這本書的閱讀，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，善良的心給人帶來的不僅僅是對(duì)他人的溫暖和幫助，也是對(duì)自己心靈的滿足和愉悅。每一次幫助他人，每一次付出善意，都會(huì)成為自己內(nèi)心最寶貴的回憶。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己能夠讓他人笑容滿面，讓他們感受到生活的美好時(shí)，也會(huì)更加自信和堅(jiān)定地追求自己的理想和目標(biāo)。

在這個(gè)世界上，善良的心是最重要的。面對(duì)整個(gè)社會(huì)的善良之心正在減少，作為個(gè)體應(yīng)該保持善良與真善美，讓這個(gè)世界變得更加美好?？梢詮男∈伦銎穑缥⑿?、關(guān)心他人、尊重他人、樂于助人等，每一個(gè)小小的善舉都可以溫暖他人的心，也可以為自己的心添加更多光亮。

善良的心讀后感悟，是對(duì)那些無言的奉獻(xiàn)的歌頌，是對(duì)那些默默奉獻(xiàn)的告慰。這本書不僅喚起了我對(duì)自己內(nèi)心中善良與真誠的渴望，也激勵(lì)著我去傳播善良和真善美的力量。無論是對(duì)待家人、朋友、同事還是陌生人，都應(yīng)該保持善良的心，用自己無私的愛去點(diǎn)亮他人的生活。只有讓善良的心成為最真實(shí)的表情，才能在這個(gè)世界上創(chuàng)造出更多正能量。

《善良的心》這本書給了我對(duì)善良和真誠的深入思考，讓我認(rèn)識(shí)到它們對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。通過保持善良的心，不僅可以成為他人的溫暖和希望，也能在生活中找到自己的幸福和滿足。我希望能夠?qū)⑦@種善良與真誠的品質(zhì)貫穿于我的生活中，用我的行動(dòng)去影響和激勵(lì)他人，共同創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界。

感悟讀后感(篇13)

小王子，一部童話，一部寫給大人的童話；小王子，一個(gè)故事，一個(gè)世界上最悲傷的故事；小王子，一個(gè)寓言，一個(gè)孩子還無法理解的寓言，告訴我們，愛與責(zé)任的寓言。

這是一個(gè)童話，在作者的記憶里慢慢展開的一次平淡的回憶。許許多多看似平凡的細(xì)節(jié)，卻埋藏著引人深思的內(nèi)涵。只能用心去貼近和體會(huì)，用自己已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大的思想來辨別品味，一點(diǎn)點(diǎn)地找回那種純凈的感受，還有最單純的思念。

小王子是一個(gè)很小的人。他住在一個(gè)星球上，一個(gè)很小的星球。那里什么都好小好小。包括他所擁有的兩座小火山和一朵玫瑰花。那里太小了，所以小王子每天都要早起清理可能長(zhǎng)出來的猴面包樹苗，因?yàn)槿绻贿@樣做的話，只需要三棵小樹，也許就會(huì)將這個(gè)星球的土地全部霸占。這個(gè)星球太小了，小王子只需要向前或者向后走幾步，就能看到剛剛出現(xiàn)過的日出或日落。那里太小了，以至小王子知道，如果他有一頭綿羊，他將永遠(yuǎn)不可能丟失。因?yàn)椋蚰苋ツ睦锬?，這里這么小，它能跑到哪里去呢？

筆者是一個(gè)飛行家，他飛機(jī)出事后掉落在了沙漠中，然后和小王子邂逅了。這是一個(gè)平實(shí)的故事，一個(gè)童話。但這僅僅是一個(gè)童話嗎？它用那么平實(shí)的語言，來向你傾訴著一些隱藏在事實(shí)背后的東西，那些眼睛看不到的東西。就像小王子所說的：真正重要的東西是看不見的。

我們都曾是孩子。曾為了一顆丟失的糖果而哭泣，為了一件漂亮衣服而開心的孩子。我們?cè)谀莻€(gè)孩子的世界里，太陽不一定是圓的，月亮可能會(huì)睡著，草不一定是綠的，只要愿意，我們可以讓它像鮮花一樣微笑。

但是我們長(zhǎng)大了。就好像圣·修伯里所說的那樣，長(zhǎng)大了的我們只關(guān)心我們字典里那所謂"重要"的事情，那些跟數(shù)字有關(guān)的東西——年齡，金錢，成績(jī)。長(zhǎng)大了的我們用著大人的眼光去看待這個(gè)世界，變成了遵守"規(guī)律"的忙碌者。

我們開始體會(huì)不到一些細(xì)小的快樂，我們開始喪失一些靈敏的感受，我們開始丟掉了自我。

是從什么時(shí)候開始，我們想象力的翅膀就開始變得嬴弱甚至到了最后，我們完全喪失了它？是從什么時(shí)候開始，我們仰望星空，卻感覺只能看到星星而不是許多善良的眼睛在眨動(dòng)？是從什么時(shí)候開始，我們認(rèn)為天空就是藍(lán)色，草地就是綠色，又是從什么時(shí)候開始，我們認(rèn)為世界就是看到的那個(gè)樣子，沒有多余的思考和想象了呢？

感悟讀后感(篇14)

秋 思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.借助注釋、插圖理解古詩意思；聯(lián)系生活實(shí)際感悟，品味詩中描繪的意境；通過想象、移情體驗(yàn)、情境誦讀，體會(huì)感悟詩人客居他鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。

3.自主積累思鄉(xiāng)的詩詞。

二、學(xué)情分析

“思鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題，思鄉(xiāng)情是人類亙古不變的情愫，悲秋又是古今文人共通的情懷。見秋而生鄉(xiāng)愁也就成了文人千古不變的題材，唐朝詩人張繼的《秋思》正是這種題材的一首古詩。詩人因“見秋風(fēng)”而“作家書”再“寄家書”，表達(dá)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)情。詩的字面意思，學(xué)生借助插圖、工具書等能夠理解，但是由于年齡和生活經(jīng)歷等原因，要真正走進(jìn)詩人內(nèi)心，真切體會(huì)那無法排解的思鄉(xiāng)情卻很難。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助注釋、插圖理解古詩意思，反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際感悟，品味詩中描繪的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的豐富情感，揣摩詩人的表達(dá)方式。難點(diǎn)：體會(huì)詩人表達(dá)的豐富情感，揣摩詩人的表達(dá)方式。

四、教學(xué)過程 【導(dǎo)入】

一、見秋生情，讀題定調(diào) 1.讀“秋”想畫面 2.古人眼中的秋天

3.這蕭條肅殺的秋景勾起了多少游子的思鄉(xiāng)情懷?。〗裉?，我們來學(xué)習(xí)唐代詩人張籍的《秋思》，走進(jìn)張籍的內(nèi)心世界，去體會(huì)一個(gè)游子那顆思家念親的心。 4.出示課題，引導(dǎo)讀題，讀出濃濃的、悠長(zhǎng)的味道。

二、讀通古詩，整體感知

1.自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。也可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀詩）

2.檢查，指導(dǎo)多音字并作評(píng)價(jià)

3.古詩的語言具有高度的概括性，和我們現(xiàn)在說的白話有所不同，請(qǐng)同學(xué)們借助注釋、插圖理解古詩意思，把這首古詩翻譯成白話？（指名說說意思，師相機(jī)引導(dǎo)）

三、品讀古詩，感悟詩情

1、品味秋韻，感秋愁

洛陽城里，落葉在秋風(fēng)中漫天飛舞，打著旋兒，零落遍地；路邊的敗草在風(fēng)中瑟瑟搖擺；天上大雁南歸而去。張籍呀張籍，站在涼意漸濃的秋風(fēng)中，你的心中涌起的是怎樣的思緒呀？

2、讀寫結(jié)合，悟深意

（1）領(lǐng)悟“欲作家書意萬重”

師：十年哪，那瑟瑟的秋風(fēng)絞碎了詩人思鄉(xiāng)的心，詩人難以回鄉(xiāng)，愁腸百轉(zhuǎn)，他縱有千言萬語又該如何傾述呢？（寫家書）

師：可這是一封怎樣的家書呀？你能從詩中找出句子嗎？（欲作家書意萬重。）（板書：意萬重）

（2）領(lǐng)悟“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?/p>

（3）理解詩人當(dāng)時(shí)的心情

（4）回讀，深化情感。

四、拓展升華

同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊而已。思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，是人類共同的情懷。自古以來有多少游子抒發(fā)過對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念。那時(shí)候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進(jìn)詩里。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！啤だ畎?/p>

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！啤ね蹙S

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。------唐.張九齡

浮云終日行，游子久不至。-------唐.杜甫

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。--------唐.馬戴

五、總結(jié)

師：同學(xué)們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂?duì)繅?mèng)繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。也許今天你們還不能完全領(lǐng)會(huì)，但是孩子們你們終將長(zhǎng)大，闖蕩天涯，那時(shí)候你們一定會(huì)懂得這種無法割舍的牽掛。因?yàn)榧沂俏覀冇肋h(yuǎn)的向往。

《秋思》道盡了天下所有游子們的心，讓我們?cè)僖淮我髟佭@首傳世之作吧！

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀古詩并背誦它古詩。

2.繼續(xù)積累其他表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的詩句，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。 3.發(fā)揮想象，把《秋思》改寫成一個(gè)小故事。

板書設(shè)計(jì)：

秋

思

鄉(xiāng)思縷縷道不盡

萬語千言恐不詳

（寓情于事）

洛陽-----見秋見

家書-----意萬重

復(fù)恐-----說不盡

臨發(fā)-----又開封