小學一年級《天地人》教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊語文《天地人》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學一年級《天地人》教案 篇1

【教學目標】

1.認識六個生字。

2.學習“你我他”的用法。

3.通過觀察情境圖和相互討論，能熟練運用“你我他”。

【教學過程】

第一課時

一、探究新知。

1.學習“天地人”。

（1）出示“天地人”，請學生指讀。

（2）聯(lián)系方位詞“上中下”認識“天地人”，并指導組詞：天上、地下、中國人。

（3）通過“天上、地下、中國人”三個詞進行拓展對話：

天上有什么？（天上有小鳥、白云、飛機……）可以適當引導學生進行句群訓練，利用“有……有……還有……”進行口語表達；

地下有什么？（地下有花草樹木……）

人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）

（4）復習“人”的寫法，關(guān)注“太”和“大”，指導“天”的書寫。

2.學習“你我他”。

（1）出示“你我他”，請同學指讀。

（2）想一想“你我他”指幾個人？能嘗試指出“你我他”嗎？

（3）教師指導“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。

（4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學生練習指一指。

（5）讓學生嘗試用“你我他”說一句話。

（6）適當滲透“們”的群指用法。

二、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.你認識了哪些字？你會寫什么字？

2.田字格練習書寫“天”。

第二課時

一、談話導入。

1.上節(jié)課我們學習了六個生字，還記得嗎？請同學們上臺嘗試寫一寫。

2.關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽嗎？

二、探究新知。

1.借助神話故事，進一步認識“天地人”。

（1）播放“盤古開天辟地”的視頻，讓孩子們觀看。

（2）嘗試說說盤古的樣子，他做了一件什么偉大的'事？他是怎么做的？

（3）老師帶領(lǐng)學生嘗試演一演。

（4）播放“女媧造人”的視頻，讓孩子們觀看。

（5）嘗試說說女媧的樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的？

（6）教師與學生合作演一演。

2.“你我他”的用法鞏固。

（1）教師先讓學生復習之前學習的“你我他”，然后討論用法。

（2）學生三人一組，相互介紹，用上你我他。

（3）鞏固——我指自己，你指對方，他指別人

三、課堂小結(jié)。

1.復述故事：男生復述《盤古開天辟地》，女生復述《女媧造人》（家庭作業(yè)：講故事說給家長聽）。

2.總結(jié)“你我他”的用法，認讀“天地人”、“你我他”。

小學一年級《天地人》教案 篇2

教學目標：

1、知識與技能：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2、過程與方法：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

3、情感態(tài)度與價值觀：初步學習朗讀課文。

教學重點：

通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。

教學難點：

讀準“人、你、我”的字音。

教具準備：

多媒體課件

課時分配：

1課時

一、課前談話，激發(fā)興趣

1.教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽。

2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？

（第一組：天地人；第二組：你我他）

三、形義結(jié)合，學習“天地人”

學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

結(jié)合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

結(jié)合圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

4、談話交流，學習“你我他”

1.營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。

仔細觀察，認識“你我他”。引導學生觀察漢字，找

一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。

2.游戲互動，理解“你我他”。

教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎？”“他是你的同學嗎？”小組練習，輪流說話。

小學一年級《天地人》教案 篇3

教學目標

1．會認天地人你我他6個生字。

2．正確、流利地讀6個生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點

認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

教學難點

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

課前準備

多媒體課件、生字卡片等

課時安排

1課時

教學過程

一、談話導入

從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，學習生字

（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。

（二）出示生字

誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

（三）感受漢字演變。

（四）學習《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。

（五）學習生字“你，我，他”

（六）讀一讀。

出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

游戲活動

3、鞏固識字

（一）摘蘋果。

（二）生活場境圖片識字。

（三）開火車識字。

四、課堂拓展

倉頡造字的傳說

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課你都學到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。

板書設(shè)計

天地人

天地人你我他

小學一年級《天地人》教案 篇4

教材分析

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，分兩組呈現(xiàn)了6個漢字。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物，"地"負載萬物，天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對"人"的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個字是我們生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學習。

本單元是基于學生沒有學習漢語拼音之前的識字課，重點是借助"聽讀"和"聯(lián)系生活經(jīng)驗"來學習漢字。教學時要充分聯(lián)系學生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的識字興趣。本課既是這個單元的第一篇識字課，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文。這一課學習將會為學生接下來的語文學習打下一定的基礎(chǔ)。起始階段，特別要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，例如朗讀、聽說、書寫等習慣。

學情分析

學生剛從幼兒園進入小學課堂，作為教師要關(guān)注幼小銜接與過渡。在識字教學中，針對孩子沒有拼音基礎(chǔ)的情況，主要采用"跟讀"的方式來進行教學，結(jié)合生動形象的圖片，從孩子最熟悉的日常生活中著手，讓孩子對生字的音形義進行理解。

剛?cè)雽W的孩子要保持長時間的注意力是比較困難的，因此有必要將教學過程以游戲化的活動方式來組織，增加趣味性。

值得一提的是：課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，不少學生通過各種媒介對它們音、形、義已有所掌握，學習并非零起點，因此，要善用學生的"已知"，重點落實學習習慣的培養(yǎng)以及識字方法的初步滲透。

教學目標

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認識"天、地"等6個生字。

2.初步學習朗讀課文。

3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學習習慣。

教學重點

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認識生字。

2.學習習慣的培養(yǎng)。

教學難點

讀準"人、你、我"的字音。

教學準備

生字卡，ppt。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.談話：（呈示"我愛學語文"的圖畫）小朋友們，我們準備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學會認字。從今天起，我們就要走進漢字王國，開始識字的學習，去跟更多的漢字交上朋友。

2.（出示課文插圖）老師請大家欣賞一幅水墨畫，你在這幅畫里看到了什么？（預設(shè)："天""地""人"）

3.小結(jié)揭題：我們今天學的課文題目就叫——天地人。（板書課題，讀課題）

設(shè)計意圖：以入學教育作為切入點，將學生帶入漢字的世界，激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化熏陶的。

二、朗讀課文，初步感知

1.指導讀書姿勢：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。

2.帶讀課文。

3.指導放書。

設(shè)計意圖：這是孩子入學后學習的第一篇識字課，朗讀的習慣要從這里開始培養(yǎng)，從拿書的姿勢到放書的要求，都要慢慢滲透、訓練。孩子們在反復聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，掌握生字的讀音，這是沒學漢語拼音前重要的識字方法。

三、形義結(jié)合，學習"天地人"

1.過渡：剛才我們讀了課文，考考你們這幾個字是不是已經(jīng)認識了。（指名讀"天地人"卡片）

設(shè)計意圖："天地人"這幾個字，對于孩子來說并不陌生，很多孩子都已經(jīng)認識了，充分發(fā)揮孩子主動性，讓孩子自主認讀，在讀的過程中，不斷復現(xiàn)，加深記憶。

2.學習"人"：先來看這個"人"字，在我們的生活中都有怎樣的"人"？（預設(shè)：男人、女人、老人、年輕人……）

3.學習"天"：在生活中，你見過"天"字嗎？（出示生活中帶有"天"圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）

4．比較"人和天"的異同

①（出示"人"和"天"的古文字）猜一猜，它們是什么字？

②認讀"人"和"天"。

③引導學生比較"人"和"天"。

④給"天"和"人"組詞。

⑤小結(jié)對比的識字方法。

設(shè)計意圖："人"和"天"的學習，運用了對比、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方法，形象直觀。對比是一種常用的識字方法，在這里用"人"和"天"作例子，旨在教給學生這種方法，也是教給他們一種思維方式。

5.學習"地"

（1）我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱作"土地"。長滿草的叫——（草地），鋪滿雪的是——（雪地），到處是沙的是——（沙地），種滿菜的叫——（菜地）。

（2）反復朗讀帶"地"的詞語。

設(shè)計意圖："一字組多詞"是最常用、最有效的識字方法，這里結(jié)合圖片幫助學生在"組詞"的過程中理解字義，在運用中積累詞語。

6.小結(jié)：我們通過看圖畫，聯(lián)系自己的生活實際認識了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。

四、課中操

小朋友帶著動作一起唱《上學歌》。

設(shè)計意圖：剛?cè)雽W的孩子注意力集中時間較短，通過課中操的形式，讓孩子稍微放松，同時引出下面"你我他"的學習。

五、創(chuàng)設(shè)情境，學習"你我他"

1.過渡：這首歌里就藏著我們馬上要認識的生字寶寶呢?。ǔ鍪?你""我"字卡，認讀）"你"和"我"還有一個好朋友——"他"。（出示"他"字卡，帶讀）

2.小游戲

（1）小朋友們剛才讀得那么認真，老師要獎勵你們水果大餐?。ǔ鍪舅麍D）師拿"我"和"你"的字卡說：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什么水果？

（2）請4-5人上臺玩接龍問答的游戲，在游戲中認讀、理解并運用"你、我、他"。

3.搶讀"你我他"字卡。

4.朗讀課文。

設(shè)計意圖："你、我、他"是三個人稱代詞，教學中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學生在實際運用中掌握這幾個字，增強學生對漢字的理解和熱愛。

六、游戲復現(xiàn)，鞏固生字

1.對比"他-地，他-你"，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2.摘花游戲：指黑板卡片認讀，讀對取下來帶讀。

3.開火車認讀生字卡。

4.捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。

設(shè)計意圖：生字的掌握，是要靠不斷的復現(xiàn)才能達成，通過不同形式的認讀，具體語境中辨認，生字才會從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥选?/p>

七、總結(jié)，布置作業(yè)

1.這節(jié)課我們學會了6個生字，還知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長，和諧相處。現(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。

2.作業(yè)：

（1）把課文讀給爸爸媽媽聽。

（2）生活中到處藏著我們今天認識的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!

板書設(shè)計

1.天地人

2.你我他

小學一年級《天地人》教案 篇5

教學目標：

1、會認天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：

生字卡片，相關(guān)的課件。

教法：

培優(yōu)輔差

學法：

小組合作

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么認識這幾個字的？

3、結(jié)合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結(jié)合，學習生字

1、圖文結(jié)合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準字音。

1、學生自由讀生字，同桌交流。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1、出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、認識田字格，指導書寫一

1、認識田字格。

2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4、指導書寫—。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的？

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

三、指導書寫天地人

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

反思：

本篇課文的主要教學目標是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天”“地”等6個生字，并初步學習朗讀課文。

在本課的教學過程中，我的成功之處在于：

一、以圖片正音的'示范形式引領(lǐng)學生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學們的注意力，引起學習興趣。課堂內(nèi)容的初步導入較為成功。

二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進行教育。在小學一年級的學生中，教學應講究結(jié)合實際使教學內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時，我結(jié)合教室內(nèi)地面進行相關(guān)講解，可以使學生在學字時能迅速聯(lián)系實際引起條件反射。

三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學內(nèi)容，進行同類推導，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用，以此來鞏固本課的主要教學內(nèi)容。

在本課的教學過程中，我的不足之處在于：

一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學內(nèi)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字，所以在學生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。

以本課的教學實際出發(fā)，我認為我需要改進的地方還有很多。

一、在課堂上給學生討論的時間過多，導致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

二、本課的教學內(nèi)容十分簡單，在完成課程目標后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學目標完成之后讓學生結(jié)合實際，適度延伸。

小學一年級《天地人》教案 篇6

教學目標：

1、認識“天、地、人”3個生字。

2、結(jié)合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習識字的樂趣。

教學重難點：

認識“天、地、人”3個生字。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。

1、課件出示圖片，請學生欣賞。

2、引問：你觀察到圖中有些什么？

3、揭題，指導讀課題。

二、借助圖畫，學習生字。

1、引導學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。

2、教師引導學生圖文結(jié)合識記生字。

3、檢查反饋，組織學生匯報。

（1）指名認讀生字，檢查掌握情況。

（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。

（3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰學得最快。

（4）開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。

4、教師引領(lǐng)學生在游戲中識字，鞏固生字。

三、鞏固識字，強化認識。

1、識字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）

2、組織學生游戲：聽字取卡。

小學一年級《天地人》教案 篇7

【教學目標】

1．通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2．初步學習朗讀課文。

【教學過程】

一、課前談話，激發(fā)興趣

1．教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

2．教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1．學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2．教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

3．引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）

三、形義結(jié)合，學習“天地人”

1．學習漢字“天”。

教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

2．結(jié)合圖畫，學習漢字“人”。

教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

3．結(jié)合圖畫，學習漢字“地”。

引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

四、談話交流，學習“你我他”

1．營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的.同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。

2．仔細觀察，認識“你我他”。

引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。

3．游戲互動，理解“你我他”。

教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：

“我是××，很高興我們成為好朋友?！?/p>

“你喜歡踢足球嗎？”

“他是你的同學嗎？”

小組練習，輪流說話。

小學一年級《天地人》教案 篇8

【教學內(nèi)容】

教科書P6內(nèi)容。

【教學目標】

1.認識6個生字。

2.培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

【教學重點】

會讀、會認本課的6個生字。

【教學難點】

認識6個生字，培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

【教學過程】

一、新課導入

1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）

2.師根據(jù)學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。

師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧！

二、自主識字

1.學生借助圖畫自由讀字。

2.小組內(nèi)交流識字。

3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。

4.小組內(nèi)互助學習，讀準字音。

5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。

6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練習）。

三、交流識字

1.指名試讀，全班同學幫助糾正。

2.請讀對的學生當“小老師”領(lǐng)讀一遍。

3.指名說說自己一些好的'識字方法。

4、游戲識字

（1）開火車讀生字。

（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。

（3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

【板書設(shè)計】

天地人

天 地 人 你 我 他

【教學反思】

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務實”，即思想務實、設(shè)計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

小學一年級《天地人》教案 篇9

【教學目標】

1、認識6個生字。

2、讀準字音，認清字形，會使用生字組詞、說句。

3、學習識字的方法，激發(fā)學生識字的興趣。

【教學重難點】

重點：認識6個生字。

難點：掌握學習生字的方法。

【教學準備】

1、生字詞卡片。

2、課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、談話導入。

師：小朋友們，今天你們正式成為一年級的小學生了。小學生的主要任務是學習，而語文是你們所接觸的一門重點科目。我們通過學習語文，可以認識很多的字，學會與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天，我們先學習識字的第1課《天地人》。（教師板書）

二、看圖說話。

1、看圖說話。

師：認真觀察圖畫，說一說你都看到了什么。

生自由表達。

2、用一個句式把你們剛才所講的串成一句話。

句式：我看到了__________________________。（指著圖說話）

老師歸納：藍天下是廣闊的大地，大地遠處是長滿樹木的小山，近處是茂盛的茶園，有一個人在采茶。

3、同學們表現(xiàn)真棒，看得仔細，說得全面。

4、我們今天要學習的內(nèi)容就在圖畫里面。

三、學習生字。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（蘋果圖，上面掛滿了紅紅的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）哦，它在說呀，這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）

1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友做好準備，現(xiàn)在開始認字，讀準字音，

遇到不會讀的字可以問一下你身邊的小朋友。

天地人你我他

學生自己試讀生字，然后全班交流。

逐個生字指生讀（隨機指導生字讀音）——老師讀——開小火車讀——齊讀。

讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子?！?/p>

2、小朋友們表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。

①生字，問：這些字，該怎么記住呢？

②請學生分小組記憶生字。

③師引導學生識字：剛才我們認識的生字里，你們仔細看，有哪些長得特別像？

生匯報：天和人、你和他、地和他。

④師問：“天”和“人”怎么區(qū)分呢？

學生匯報：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。

⑤師總結(jié)：這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。

⑥師：你能分別用這兩個字組詞嗎？

生匯報：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……

人民、主人、老人、人類、超人、人才……

⑦師：你能從這些詞語中選一個說一句話嗎？

比如：天空中飄著朵朵白云。

生自由說句子，師及時評價并糾正。

⑧師問：“你”和“他”這些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關(guān)。“地”和“他”右邊相同，可以用換一換的辦法記住它們。

“你”和“他”同“我”是三個好朋友，它們在一起該怎么運用呢？

游戲：請三位小朋友上臺，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。根據(jù)下列句式來說：

句式：我叫。

他叫。

⑨師：其實，除了同學們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎和編兒歌。

師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底：我

兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠不分家。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果）

小結(jié)：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識字。

四、鞏固生字。

同學們學得這么認真，老師獎勵你們玩?zhèn)€游戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說哪個字你們就舉起哪個字。

地——你——我——天——人——他。

五、布置作業(yè)。

這節(jié)課我們在書本上認識了6個字，用不同方法認識了它們?；丶液蟀堰@些字說給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】

1天地人

天地人你我他

【教學反思】

示例：為了讓學生在第一節(jié)識字課中就能喜歡識字、寫字，我采用看圖、編兒歌、做游戲等方式，讓學生在快樂中學習，在游戲中識字。同時，我讓激勵性評價貫穿始終，使用協(xié)調(diào)、鼓勵、請教的口吻，調(diào)動學生自主識字的積極性；利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活結(jié)合起來，幫助學生突破識字的難點。

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