降落傘教案實(shí)用

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的降落傘教案實(shí)用,請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

降落傘教案(篇1)

引言：

美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、審美能力和空間想象力方面有著重要的作用。然而，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式常常局限于平面作品，缺乏對(duì)學(xué)生多樣化創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。為了解決這個(gè)問題，我們?cè)O(shè)計(jì)了一種全新的美術(shù)教學(xué)方案——美術(shù)降落傘教案。這個(gè)方案以提供更具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作環(huán)境為特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。本文將詳細(xì)介紹美術(shù)降落傘教案的具體內(nèi)容。

教案目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力；

2. 提高學(xué)生的空間想象力和手工制作技能；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力；

4. 增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

教案過程：

1. 引入：

在課堂開始時(shí)，老師可以播放一段有關(guān)藝術(shù)或創(chuàng)造力的視頻，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。老師還可以介紹降落傘的概念和功能，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將降落傘與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。

2. 團(tuán)隊(duì)組建：

將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組由4-5名學(xué)生組成。鼓勵(lì)學(xué)生在選擇組員時(shí)考慮彼此的興趣和特長(zhǎng)，以便在團(tuán)隊(duì)合作中能取得更好的效果。

3. 主題選擇：

每個(gè)小組選擇一個(gè)主題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。主題可以是自然景觀、歷史事件、文學(xué)作品等等。鼓勵(lì)學(xué)生選擇具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的主題，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

4. 降落傘設(shè)計(jì)：

每個(gè)小組根據(jù)選定的主題設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘。降落傘可以采用不同的材料和形狀，以呈現(xiàn)出與主題相匹配的效果。例如，如果主題是自然景觀，可以設(shè)計(jì)一個(gè)花瓣形狀的降落傘，用各種顏色的紙張制作花朵。

5. 創(chuàng)作過程：

小組成員根據(jù)降落傘設(shè)計(jì)開始創(chuàng)作。他們可以使用各種材料，如顏料、紙張、布料等，以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的效果。在創(chuàng)作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，分享創(chuàng)意和技巧，并相互幫助和支持。

6. 展示和評(píng)價(jià)：

完成創(chuàng)作后，每個(gè)小組有機(jī)會(huì)展示他們的降落傘作品。學(xué)生可以通過口頭陳述、展示海報(bào)、視頻等方式介紹他們的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過程。其他小組成員和觀眾可以提出問題和意見，以促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

7. 反思和總結(jié)：

在展示結(jié)束后，學(xué)生與老師共同回顧整個(gè)降落傘教案的過程和成果。鼓勵(lì)學(xué)生思考自己在創(chuàng)作過程中的收獲和困難，以及改進(jìn)的方向。通過反思和總結(jié)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

結(jié)論：

美術(shù)降落傘教案的設(shè)計(jì)旨在提供一個(gè)更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。通過與降落傘相結(jié)合，學(xué)生可以在創(chuàng)作過程中鍛煉他們的空間想象力、手工制作技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。除了提高學(xué)生的藝術(shù)水平，美術(shù)降落傘教案還重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們成為具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的未來藝術(shù)家。

降落傘教案(篇2)

《降落傘》一課是小學(xué)科學(xué)四下第四單元“無處不在的力”中的第五課資料。本課為學(xué)生帶給了一個(gè)動(dòng)手操作、研究降落傘的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的潛力，增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。

本課主要教學(xué)活動(dòng)有三個(gè)部分：

第一部分，請(qǐng)學(xué)生展示自己在課下完成的降落傘，并重復(fù)教師在同學(xué)們動(dòng)手做時(shí)的要求：有創(chuàng)新精神，開動(dòng)腦筋去想。學(xué)生在展示降落傘時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。

第二部分，探究影響降落傘下降速度的因素。于是孩子們主動(dòng)提出問題：“怎樣才能使降落傘降落速度快？”“降落傘降落速度跟哪些因素有關(guān)系？”并作出幾種預(yù)測(cè)：“降落傘降落速度可能與降落傘材料有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘繩有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘面面積有關(guān)系”……教師把他們的想法一一列出，然后讓孩子們以小組為單位選取自己最想要研究的問題，進(jìn)行探究活動(dòng)。第一步先制定計(jì)劃，列出所需材料和實(shí)驗(yàn)步驟。第二步到老師設(shè)置的“免費(fèi)超市”去選取材料。第三步自覺完成實(shí)驗(yàn)。整個(gè)過程中分工合作寫好研究記錄。

第三部分，匯報(bào)交流。師生共同對(duì)各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與不變量。提示學(xué)生獲得降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn)，要透過多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有效數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：透過現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)、制作和玩降落傘等系列活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能透過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證降落傘下降快慢與傘面大小、傘繩長(zhǎng)短及掛物的輕重等條件有關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生客觀看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)合作與分享他人智慧的快樂。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)影響降落傘降落快慢的重要因素。明白比較實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)條件不變，其他條件務(wù)必完全相同，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中控制好變量的產(chǎn)生。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：把教室分為三個(gè)區(qū)。

材料區(qū)：兩張桌子上擺放各種實(shí)驗(yàn)材料。

制作區(qū)：學(xué)生進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)、制作的場(chǎng)所，六人一組圍成一桌。

實(shí)驗(yàn)區(qū)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組都擺放一張桌子一張板凳。

2、材料準(zhǔn)備：

傘面材料：不同大小、不同形狀塑料若干張。

傘繩材料：長(zhǎng)短不同的棉線若干根。

配重材料：每組夾子4個(gè)。

粘剪材料：剪刀每組1把、雙面膠若干卷。

計(jì)時(shí)工具：電子停表每組1塊。

計(jì)算工具：計(jì)算器每組1個(gè)。

測(cè)量工具：卷尺每組1個(gè)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、把每個(gè)組制作的降落傘拿到前面展示一下，教師倡議：我們一齊放一下，讓同學(xué)們看一看。

2、你們看完后，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生提出問題）

3、教師隨機(jī)提出本課研究的主題：降落傘降落快慢與哪些因素有關(guān)？

【評(píng)析】學(xué)生課前的制作可謂五花八門，從材料到樣式都各不相同。教師選取有代表性的降落傘到前面講臺(tái)上展示，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

二、經(jīng)驗(yàn)猜想

1、教師談話：那依你的經(jīng)驗(yàn)，說說降落傘降落快慢與哪些因素有關(guān)？

2、學(xué)生提出自己的猜想。

3、那么，我們的猜測(cè)對(duì)嗎？我們就應(yīng)怎樣做呢？

【評(píng)析】在研究降落傘以前學(xué)生就已經(jīng)有了一些樸素的理解，它是原有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。重視他們的猜想，對(duì)于本課概念的構(gòu)成有益于構(gòu)成聯(lián)系，自己建構(gòu)知識(shí)體系。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

1、教師談話：比如，我們要研究降落傘下降的快慢是不是與傘面的大小有關(guān)，我們就應(yīng)怎樣來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

2、教師：還有其他要注意的條件嗎？

3、教師強(qiáng)調(diào)：這種實(shí)驗(yàn)方法叫比較實(shí)驗(yàn)。比較實(shí)驗(yàn)要求，當(dāng)很多條件都可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，我們只改變其中一個(gè)條件，其他條件持續(xù)不變。

4、教師：請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)你們認(rèn)為有價(jià)值、喜歡的問題進(jìn)行研究。小組成員一齊討論一下就應(yīng)怎樣來研究，寫一寫實(shí)驗(yàn)方案。

5、教師：哪個(gè)同學(xué)愿意代表你們組說說你們的實(shí)驗(yàn)方案？

6、教師：大家的方案都很棒。在做實(shí)驗(yàn)之前，你還有什么問題想提醒大家？

7、教師提示：那么，所謂相同的高度，指的是降落傘的那一部分呢？思考到傘繩可能不同，哪個(gè)更適宜呢？（重物），我們就統(tǒng)一讓重物的高度作為統(tǒng)一的高度。為了使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，我們還就應(yīng)多做幾次實(shí)驗(yàn)，算出平均數(shù)，好不好？

【評(píng)析】設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。教師此時(shí)應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生想不到的問題就應(yīng)挑起來，引起爭(zhēng)論，最后達(dá)成共識(shí)。另外強(qiáng)調(diào)比較實(shí)驗(yàn)的條件，使學(xué)生時(shí)時(shí)注意科學(xué)的內(nèi)涵，為將來后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、探究實(shí)驗(yàn)

教師：大家還有問題嗎？如果沒有，我們此刻就開始實(shí)驗(yàn)吧。如果研究的資料結(jié)束，能夠再選取資料研究。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)十分鐘后，提醒大家完成實(shí)驗(yàn)后，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論）

【評(píng)析】制作完成后，學(xué)生進(jìn)行展示比賽。需要明確分工，記錄、放傘、計(jì)時(shí)、裁判。在活動(dòng)過程中，學(xué)生需要手腦并用、群策群力鍛煉了學(xué)生規(guī)劃、組織的潛力，而且學(xué)生需要團(tuán)結(jié)合作方能完成任務(wù)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)是尤為重要的。

五、匯報(bào)得出結(jié)論

1、各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。教師：善于總結(jié)是我們學(xué)習(xí)的一種有效方式。誰能代表你們小組說一說降落傘下降的快慢有哪些條件有關(guān)？

2、教師：誰能總結(jié)一下怎樣才能使降落傘降的更慢？

3、教師談話：你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)什么問題？

3、這節(jié)課，大家像科學(xué)家那樣用心、主動(dòng)地進(jìn)行研究，透過自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)并解決了一些有關(guān)降落傘的問題，真了不起！那關(guān)于降落傘，你還想準(zhǔn)備研究些什么嗎？

【評(píng)析】學(xué)生們以自己記錄的實(shí)驗(yàn)資料為研究對(duì)象，進(jìn)行分析研究，這一環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生合作討論，互相啟發(fā)，共同總結(jié)。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的潛力。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考及反省的習(xí)慣，有系統(tǒng)地研判問題，并能有效地解決問題和沖突。對(duì)課堂生成的問題也提出來讓學(xué)生交流，思考有利于科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成和培養(yǎng)。

六、拓展活動(dòng)：

1、教師講解：降落傘用途很廣，對(duì)降落傘的要求也不同。下面看看各種不同用途降落傘的樣貌及資料

2、課件演示：降落傘圖片和文字說明。

3、你們的想法真多，真棒，請(qǐng)你們課后去研究好嗎，別忘了把你的發(fā)現(xiàn)與老師、同學(xué)交流。另外研究時(shí)必須要注意安全。

【評(píng)析】學(xué)生對(duì)降落傘的用途不是很了解的，這一環(huán)節(jié)在于豐富學(xué)生已有知識(shí)，開拓眼界。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，研究更新，更高的問題。

片斷賞析：

“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”環(huán)節(jié)：

學(xué)生：我認(rèn)為可能有降落傘的傘面大小有關(guān)。

教師：傘面除了大小，還有其他的因素會(huì)影響傘的速度嗎？

學(xué)生：傘面的材料也可能會(huì)影響吧？

學(xué)生：是不是與重物有關(guān)？

學(xué)生：我覺得傘繩也有可能影響速度。

（教師依據(jù)回答板書：重物、傘繩、傘面大小、傘面材料）

教師：那么，我們的猜測(cè)對(duì)嗎？我們就應(yīng)怎樣做呢？（做實(shí)驗(yàn)）

比如，我們要研究降落傘下降的快慢是不是與傘面的大小有關(guān)，我們就應(yīng)怎樣來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

學(xué)生：我們就應(yīng)做兩次實(shí)驗(yàn)，一次用傘面大的降落傘，一次用傘面小的降落傘，分別做。

教師：還有其他要注意的條件嗎？

學(xué)生：我覺得這兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)，重物要相同。

教師：十分好，還有呢？

學(xué)生：其實(shí)，我們就應(yīng)把其他的所有條件持續(xù)一致，這樣才“公平”

教師：十分棒!

這種是實(shí)驗(yàn)方法叫比較實(shí)驗(yàn)。（板書：比較實(shí)驗(yàn)）比較實(shí)驗(yàn)要求，當(dāng)很多條件都可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，我們只改變其中一個(gè)條件，其他條件持續(xù)不變?？磥?，我們班的同學(xué)真是天才，科學(xué)家做再?gòu)?fù)雜的實(shí)驗(yàn)往往都采用這種方法。從這一點(diǎn)上來看，你覺得你和大科學(xué)家之間的差距大嗎？（不大）

教師：這天呀，咱們有好幾個(gè)問題需要研究，一節(jié)課很難全部完成，我們就應(yīng)怎樣辦呢？

學(xué)生：分工合作

教師：請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)你們認(rèn)為有價(jià)值、喜歡的問題進(jìn)行研究。

小組成員一齊討論一下就應(yīng)怎樣來研究，寫一寫實(shí)驗(yàn)方案。

（學(xué)生討論、撰寫實(shí)驗(yàn)方案）

教師：哪個(gè)同學(xué)愿意代表你們組說說你們的實(shí)驗(yàn)方案？

學(xué)生：我們想研究降落傘下降的快慢是不是與傘面大小有關(guān)。我們只改變傘面的大小，其他的條件持續(xù)不變，做兩次實(shí)驗(yàn)，比較一下，哪個(gè)快，哪個(gè)慢？

學(xué)生：我們想研究降落傘下降的快慢與傘繩長(zhǎng)短有沒有關(guān)系，我們只改變傘繩，重物、傘面都持續(xù)不變。

學(xué)生：…….

教師：大家的方案都很棒。在做實(shí)驗(yàn)之前，你還有什么問題想提醒大家？

學(xué)生：為了公平，我們就應(yīng)在相同的高度放飛降落傘。

教師：等會(huì)老師，給你們連幾根繩子，能夠嗎？那么，所謂相同的高度，指的是降落傘的那一部分呢？

學(xué)生：我認(rèn)為是傘面。

學(xué)生：重物更適宜。

教師：思考到傘繩可能不同，哪個(gè)更適宜呢？（重物），我們就統(tǒng)一讓重物的高度作為統(tǒng)一的高度。

教師：為了使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，我們還就應(yīng)多做幾次實(shí)驗(yàn)，算出平均數(shù)，好不好？

教師：大家還有問題嗎？如果沒有，我們此刻就開始實(shí)驗(yàn)吧.

教學(xué)反思

一、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題

本課的教學(xué)重點(diǎn)是要探究降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問題。所以問題的提出就需要有產(chǎn)生問題的情景。我認(rèn)為問題由學(xué)生提出更能體現(xiàn)探究的價(jià)值，由此課前讓學(xué)生自己制作一個(gè)降落傘，上課時(shí)教師有意識(shí)地選取有代表性的降落傘，到教室前展示。學(xué)生在展示降落傘時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。學(xué)生透過觀察很快發(fā)現(xiàn)了問題：降落傘下降不一樣快。教師隨機(jī)引出：你認(rèn)為降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問題之后，學(xué)生順理成章地切入本課探究的主題。

二、適時(shí)引導(dǎo)，使探究更加科學(xué)合理，思維得到提升

教師的課堂上的引導(dǎo)是不可少的，個(gè)性是在學(xué)生探究過程中的實(shí)驗(yàn)需要必須的科學(xué)性和規(guī)范性！進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)必須要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問題？在試驗(yàn)中什么就應(yīng)變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)！

在傳統(tǒng)課程中，教師往往會(huì)低估學(xué)生的潛力，讓學(xué)生按照教師所設(shè)計(jì)的方法做實(shí)驗(yàn)，這樣不僅僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生走進(jìn)“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學(xué)生按步就班地機(jī)械學(xué)習(xí)，不如多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能透過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使之完善。例如學(xué)生在提出用改變“輕重”的方法來研究，就經(jīng)歷了同學(xué)們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進(jìn)行改善，并且還透過實(shí)驗(yàn)演示，在教師提出問題引發(fā)思考的狀況下，最后才確定其方案。剛開始，學(xué)生只說準(zhǔn)備兩個(gè)降落傘，重物一重一輕，看哪個(gè)下落得快些？立刻就有學(xué)生指出：要同時(shí)松手。于是我讓一組同學(xué)上臺(tái)演示，是傘面一大一小兩個(gè)降落傘，剛拿起降落傘，同學(xué)們?cè)诮校哼@樣比不行。因?yàn)榻德鋫愕拇笮〔灰粯?。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學(xué)了。學(xué)生也在這個(gè)過程中思維逐漸成熟起來，他們已明白要做比較實(shí)驗(yàn)務(wù)必在同等的條件下才能進(jìn)行

科學(xué)課堂應(yīng)留有必須的余地，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮才智、充分展示自我的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)拋出問題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用心拓展思維，綜合運(yùn)用自己這天學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行再一次的制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究潛力。引導(dǎo)學(xué)生從各種角度去思考、去探究，讓科學(xué)探究從課堂延伸到課外，提高學(xué)生科學(xué)探究的用心性。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的思考

在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)材料的結(jié)構(gòu)性是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)驗(yàn)的需求，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一的六邊形塑料若干，長(zhǎng)短不一的細(xì)繩若干，還采用不粘膠粘繩的方法，既省時(shí)，有美觀；既方便，又省錢。學(xué)生做時(shí)又掌握了制作的技巧。知識(shí)和技能都得到提升。

如果再準(zhǔn)備不同材質(zhì)的降落傘傘面，能夠想象，學(xué)生的探究會(huì)更更廣泛，資料會(huì)更充實(shí)。

四、課堂中不足

學(xué)生對(duì)自己選取的資料研究完后，又開始了其他感興趣問題的研究，我了解以后，覺得資料很新穎的。由于時(shí)間問題，沒給學(xué)生時(shí)間說說再研究的資料，我覺得這是一個(gè)遺憾。

降落傘教案(篇3)

《降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo);1.了解降落傘下降速度的因素。

2.明白是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降的速度。

3.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

重點(diǎn)：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證。

難點(diǎn)：運(yùn)用已有的力的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

教具：材料相同大小不同的傘面、相同長(zhǎng)度的繩子、重量不同的夾子。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入：

同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展使人類實(shí)現(xiàn)了很多夢(mèng)想，人們借助飛機(jī)能夠到達(dá)幾千米的高空，也能夠借助降落傘從幾千米的高空安全落地。同學(xué)們看，老師這天給你們帶來了什么禮物？（出示降落傘，板書課題。）

1.請(qǐng)你仔細(xì)觀察，降落傘的結(jié)構(gòu)包括那些部分？（傘面、傘繩、懸掛物）。

2.小小降落傘，空中開花本領(lǐng)高。請(qǐng)你再想一想：降落傘在下降過程中都受到哪些力的作用？這些力的方向是怎樣的呢？

3.你能根據(jù)剛才的解釋，說說降落傘的工作原理嗎？

（利用空氣的阻力降低下降的速度）

二、展示降落傘的下降過程，提出猜想

1、同學(xué)們，了解了降落傘，你們想不想做個(gè)小傘兵呢？這天老師帶來了我們學(xué)校學(xué)生親手做的降落傘。此刻，老師請(qǐng)幾名同學(xué)到前面來，象影片里一樣，來一次飛行表演。

2、學(xué)生活動(dòng)，指名到前面來，先介紹自己降落傘的材料、大小、形狀等。

講述：為了讓大家看得更清楚，老師請(qǐng)他們站在桌子上，模擬降落傘從高空降落的樣貌。上面的同學(xué)兩手捏住降落傘的兩邊，，并持續(xù)同一高度，下面的同學(xué)倒數(shù)“三、二、一”時(shí)放手，同時(shí)注意觀察降落傘的下降過程。

3、提問：①、降落傘下降的速度相同嗎？

②、是真的嗎？我們?cè)賮硪淮巍?/p>

4.學(xué)生再次放飛降落傘。

思考：真的有快有慢，為什么會(huì)這樣貌呢？是什么影響了降落傘下降的快慢呢？大家能不能猜一猜？

5.學(xué)生討論交流，提出假設(shè)。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，確定主題

1、談話：同學(xué)們透過認(rèn)真的觀察和思考，出現(xiàn)了這么多猜想，但是這些猜想，我們一下子研究不了那么多，再加上所帶材料的限制，我們先來研究傘面大小和懸掛物的輕重這兩個(gè)問題，剩下的我們課后之后研究，好嗎？

2、學(xué)生分組討論：想一想，你們組準(zhǔn)備研究哪個(gè)影響降落傘下降快慢的因素呢？

四、制定方案，評(píng)價(jià)方案

1、講述：此刻每個(gè)組都選取了自己想研究的問題，為了使我們的研究成功，請(qǐng)大家行動(dòng)之前先制定一個(gè)周密的計(jì)劃。

2、學(xué)生根據(jù)自己的問題填寫課本第80頁活動(dòng)記錄表的前四項(xiàng)。

3、每組指名，說一說你們的研究方案，其他同學(xué)注意聽，是否合理，幫忙完善。

4、學(xué)生補(bǔ)充、完善方案。

五、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，交流發(fā)現(xiàn)

1、談話：驗(yàn)證方案確定好了，根據(jù)你們的要求，老師為你們準(zhǔn)備了所需材料。為了更順利的完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開始前，我想給大家提幾點(diǎn)小推薦;①.組長(zhǎng)合理分工，組員合作，迅速完成實(shí)驗(yàn)。②、實(shí)驗(yàn)過程要認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄，實(shí)驗(yàn)完成后及時(shí)得出結(jié)論（完成記錄表）。③、上下桌子必須要注意安全。

2、發(fā)放材料，學(xué)生活動(dòng)。教師巡視，在學(xué)生呢個(gè)需要時(shí)給予幫忙。

3、談話：大家都按自己的興趣研究了有關(guān)降落傘的問題，你們的猜想得到驗(yàn)證了嗎請(qǐng)把你們的研究成果展示給大家，好嗎？

4、每組指名匯報(bào)：先說說自己研究的問題，然后簡(jiǎn)要說說是怎樣研究的，最后交流你們的發(fā)現(xiàn)。

六、總結(jié)延伸：

1、透過大家的研究和驗(yàn)證，我們得出：

傘面大小和懸掛物輕重都會(huì)影響降落傘下降的快慢。（板書）

2、同學(xué)們這天表現(xiàn)真不錯(cuò)，課后我們一齊來繼續(xù)開展對(duì)降落傘的研究，好嗎

3、請(qǐng)閱讀課本第51~52頁，做好學(xué)習(xí)筆記。

降落傘教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解降落傘的基本功用與結(jié)構(gòu)，知道跳傘也是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)正確制作降落傘，探索物體輕重與降落速度的關(guān)系。

3、能大膽地進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、高空跳傘錄像

2、降落傘圖片

3、制作降落傘的材料：正方形塑料薄膜、線、小動(dòng)物圖片、膠帶

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：小朋友見過各種各樣的傘，今天啊沙老師也帶來了一頂奇怪的傘，看是什么?(出示降落傘圖片)降落傘是什么樣子的呢?(幼：大大圓圓的布、還有線)那個(gè)大大圓圓的叫傘面，傘面還有方的、長(zhǎng)的，下面還有一根根傘繩。那你知道什么時(shí)候要用降落傘呀?(幼：從飛機(jī)上跳下來的時(shí)候、飛機(jī)出事的時(shí)候)降落傘還可以用來做什么?(飛機(jī)在一個(gè)地方不好降落時(shí)人們也要用降落傘)

二、觀看錄像，初步了解跳傘運(yùn)動(dòng)，激發(fā)幼兒制作的興趣。

師：原來降落傘的作用那么大!漸漸地跳傘變成一種運(yùn)動(dòng)，受到很多人的喜愛。你們看，跳傘開始了!(觀看錄像)你覺得跳傘表演怎么樣?(很有趣、很精彩)

師：跳傘表演真好看!森林里的小動(dòng)物也想去參加跳傘表演。可是小動(dòng)物們沒有降落傘，怎么辦呢?(幫他們做一個(gè))

三、學(xué)習(xí)制作降落傘，探索制作的方法。

1、利用兒歌講解制作的'過程和要點(diǎn)。

師：看來小朋友都想為小動(dòng)物做一個(gè)降落傘，今天老師給你們準(zhǔn)備了很多材料：正方形的塑料紙、線、小動(dòng)物、透明膠帶。有了這么多的材料我們?cè)趺磥碜鼋德鋫隳?(幼兒自由表達(dá))老師啊有一首好聽的兒歌來，降落傘制作的方法就藏在兒歌里，小朋友可要仔細(xì)聽哦!(教師邊出示成品降落傘，邊念兒歌用動(dòng)作輔助)小傘面，四方方，四根線兒站四方。線和角拉拉手，四根線頭排整齊。動(dòng)物背上準(zhǔn)備好，一二三，跳傘啰!

念完提問：傘面和線是怎么連起來的?兒歌里怎么說?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來試一試。線和角拉拉手，怎么拉?(教師邊念兒歌邊請(qǐng)一個(gè)小朋友示范)這個(gè)小朋友的方法真不錯(cuò)，老師也來學(xué)一學(xué)!(老師將4個(gè)角全做好)做完傘面，四根線頭要怎樣?你來試試。(隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)幼兒試一試)

2、幼兒制作降落傘

師：小朋友你們會(huì)做了嗎?現(xiàn)在為你的小動(dòng)物做一個(gè)降落傘去參加比賽吧!(播放背景音樂)

(在制作的過程中教師指導(dǎo)幼兒注意制作的方法，用兒歌及時(shí)糾正幼兒制作時(shí)遇到的困難)

跳傘表演

1、師：做好的小朋友可以來玩一玩你的降落傘，看看你做的好不好、牢不牢?

(幼兒自由玩降落傘，在玩?zhèn)愕倪^程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題)現(xiàn)在請(qǐng)小烏龜來表演、大象來表演一下。(請(qǐng)幼兒示范)我們小動(dòng)物一起來表演一下，注意降落傘放的高度要一樣。

2、師：剛才啊我是請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來表演的，現(xiàn)在老師要請(qǐng)兩個(gè)小動(dòng)物一起來表演。(請(qǐng)重量明顯輕重的兩個(gè)動(dòng)物)你們發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)小動(dòng)物自己去找好朋友比一比，看看有什么新發(fā)現(xiàn)?

3、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)

師：請(qǐng)小朋友來講一講剛才你和誰比了，結(jié)果怎么樣?

總結(jié)：重的小動(dòng)物落得快，輕的小動(dòng)物落得慢。

結(jié)束語：

師：小朋友玩的真開心呀!跳傘真是太有趣了!那我們請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ケ硌萁o班上的其他小朋友看，好嗎?

降落傘教案(篇5)

降落傘

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解適合紋樣，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和繪制適合紋樣的基本方法，簡(jiǎn)單了解降落傘的原理和用途。

2.靈活運(yùn)用適合紋樣的裝飾方法設(shè)計(jì)制作降落傘

3.透過學(xué)習(xí)制作降落傘，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的潛力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和繪制適合紋樣，培養(yǎng)探究的學(xué)習(xí)潛力。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用適合紋樣的裝飾方法設(shè)計(jì)制作降落傘。

學(xué)習(xí)材料

適合制作降落傘的材料、線繩、一件小重物……

教學(xué)過程

一、調(diào)查了解降落傘：

1.收集有關(guān)于降落傘的資料。

2.出示自制的降落傘進(jìn)行演示觀看。

二、探討研究降落傘：

1.說說降落傘的用途：救生傘、回收傘、投物傘、阻力傘、航彈傘、傘兵傘、運(yùn)動(dòng)傘。

2.分析降落傘的結(jié)構(gòu)：傘面、連接線、重物

3.分析討論傘的圖案裝飾：

a.欣賞書中作品運(yùn)用了哪些圖案？人物、動(dòng)物、植物、幾何……

b.圖案怎樣排列的？中心對(duì)稱式、擴(kuò)散式、漸變式……

c.根據(jù)降落傘現(xiàn)狀，哪些圖案最適合？

4.降落傘的制作方法：

a.構(gòu)思：確定傘的外形。

b.設(shè)計(jì)：選取適合降落傘外形的圖案。

c.制作：先裝飾傘面再組合。

d.調(diào)整：調(diào)整線繩的位置并添加重物，根據(jù)下降速度調(diào)整重量。

三、實(shí)踐創(chuàng)作降落傘：

1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì)制作一個(gè)漂亮的降落傘，做好后拿到外面試一試，看看誰的降落傘做得好！

2.實(shí)踐活動(dòng)、輔導(dǎo)。

教學(xué)意圖：明確作業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，訓(xùn)練動(dòng)手操作潛力。

四、欣賞展示降落傘：

1.評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)圖案是否適合降落傘的外形？

2.游戲；比一比，誰的降落傘漂浮的時(shí)間最長(zhǎng)？

降落傘教案(篇6)

知識(shí)與技能

1、知道降落傘下降過程中會(huì)受到地球引力和空氣阻力等力會(huì)影響降落傘下降的速度。

2、知道降落傘下降的速度與傘面面積和物體的質(zhì)量有關(guān)。

過程與方法

1、能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素（傘面大小、掛物的輕重等）。

2、能夠利用現(xiàn)有材料，制作一個(gè)性能良好的降落傘。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

2、體驗(yàn)制作降落傘的樂趣，并意識(shí)到合作交流在科學(xué)探究中的重要性。

3、激發(fā)對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)、制作降落傘

任務(wù)二：研究降落傘

應(yīng)用研究成果，結(jié)合自己制作的降落傘，思考怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)性能良好的降落傘呢，你有什么想法？

過程設(shè)計(jì)

師:同學(xué)們,我們都知道傘兵是經(jīng)過特殊的訓(xùn)練，執(zhí)行空中任務(wù)的兵種，他們的本領(lǐng)有很多，比如他們可以從幾千米的高空利用降落傘安全落地。今天,老師就給大家?guī)砹艘欢嗡麄兲鴤愕木时硌?大家想看嗎?

生:想。(學(xué)生看錄像)

師:誰能用自己的語言給大家描述一下你看到的畫面?

生:降落傘打開以后,速度就慢了。

師:大家觀察得真仔細(xì),下降速度先快后慢。那在這一快一慢的變化中蘊(yùn)含著什么科學(xué)奧秘呢?今天,我們就一起來揭開降落傘的奧秘。(板書課題:降落傘)

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)、制作降落傘

師:課前老師讓大家自己制作了降落傘，請(qǐng)把它拿出來進(jìn)行仔細(xì)的觀察,看看我們的降落傘有幾部分組成的呢？

生：傘面。

生：傘繩。

生：懸掛的重物。

師：大家回答的非常好，你們看看老師的降落傘在下降過程中受到了哪些力？它們的方向是怎么的？

老師演示投放降落傘。

生：重力。

生：空氣的阻力。

(教師根據(jù)學(xué)生的回答定義出空氣阻力和重力,并用箭頭表示出方向)

師：降落傘是利用空氣阻力原理，實(shí)現(xiàn)緩慢下降的動(dòng)力減速器。哪位同學(xué)愿意和我們分享一下你的制作過程？

生：描敘自己的制作過程。

師：我們可以把它分為四步：一、準(zhǔn)備材料。二、粘好傘繩。三、固定傘繩。四、固定重物。

師：老師好想看到你的降落傘也像影片里的一樣來一次飛行表演，哪些同學(xué)愿意給大家展示一下你們的降落傘呢?

(叫四個(gè)小組的2號(hào)組員展示)

師:上來的'同學(xué)兩手捏住降落傘的兩邊,保持在同一高度,當(dāng)聽到下面同學(xué)喊一、二、放時(shí),同時(shí)放手,明白了嗎?下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題。

(師與同學(xué)齊聲發(fā)令)

師:降落傘下降的速度相同嗎?

生:不相同,有快有慢。

師:是這樣嗎?我們?cè)賮硪淮巍?/p>

(學(xué)生再次放飛降落傘)

師,真的有快有慢,為什么會(huì)這樣呢?是什么影響了降落傘下降的快慢呢,大家能不能猜一猜?

(學(xué)生猜想,并說明自己的依據(jù)。教師板書學(xué)生的回答:傘面大小、懸掛物的輕重……)

任務(wù)二：研究降落傘

師:同學(xué)們通過認(rèn)真的觀察和思考,出現(xiàn)了這么多猜想,要驗(yàn)證這些猜想是否正確,應(yīng)該怎么辦?

生:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

師:好!但是這么多的猜想,我們一下子研究不了,再加上老師所帶材料的限制，我們先研究傘面大小和懸掛物的輕重這兩個(gè)問題,剩下的我們課后接著研究,行嗎?

生：好。

師：大家比一比、說一說，實(shí)驗(yàn)中需要改變什么，不變的有什么？

師生共同分析：

研究傘面大小時(shí)，只改變傘面大小，其他因素（如傘面材料、傘繩長(zhǎng)度、放下高度、懸掛物輕重）保持不變。

研究懸掛物輕重時(shí)，只改變懸掛物輕重，其他因素（如傘面材料、傘繩長(zhǎng)度、放下高度、傘面大?。┍３植蛔?。

師:驗(yàn)證方案確定好了,根據(jù)你們的要求,老師為你們準(zhǔn)備了所需材料,但在開始之前,為了更順利地完成我們的實(shí)驗(yàn),我想給大家提幾點(diǎn)小小的建議。

(課件出示實(shí)驗(yàn)要求)

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全，合理分工，迅速完成實(shí)驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn)中，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

3、實(shí)驗(yàn)完成，整理好實(shí)驗(yàn)材料，并做好展示的準(zhǔn)備。

師:由于大家的實(shí)驗(yàn)材料難以統(tǒng)一，老師為大家準(zhǔn)備好了降落傘，哪個(gè)組愿意按照我們的實(shí)驗(yàn)要求來操作演示？其他同學(xué)仔細(xì)觀察。

(兩組學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論，教師指導(dǎo))

師:通過大家的驗(yàn)證,我們得出:傘面大小和懸掛物的輕重都會(huì)影響降落傘下降的快慢。

板書:傘面大小和懸掛物的輕重

師:在相同條件下,降落傘下降的快慢與傘面大小有關(guān)，傘面越大,下降速度越慢。降落傘下降的快慢與懸掛物輕重有關(guān)，懸掛物越重，下降速度越快。

檢測(cè)

導(dǎo)結(jié)

師:這節(jié)課,同學(xué)們從觀察、猜想到設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手驗(yàn)證并最終得出科學(xué)的結(jié)論，你們都可以稱得上是小小科學(xué)家了。現(xiàn)在,老師要向你們提出一個(gè)更有挑戰(zhàn)性的問題。應(yīng)用研究成果，結(jié)合自己自制的降落傘，思考怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)性能良好的降落傘呢？

生：傘繩長(zhǎng)短一致，懸掛物不能太重，傘繩要結(jié)實(shí)，傘面結(jié)實(shí)......

師:說得真好,看來大家對(duì)降落傘的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，誰愿意和我們分享你這節(jié)課的收獲呢？

生：降落傘有三部分構(gòu)成：傘面、傘繩、懸掛重物。

生：降落傘的下降快慢與傘面大小有關(guān)。

......

師：看到大家收獲滿滿老師真為你們高興，課后可以繼續(xù)研究我們對(duì)降落傘猜想。

教具與課件

材料相同大小不同的傘面、相同長(zhǎng)度的繩子、重量不同的夾子。

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