8年級物理教案人教版

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的新人教版八年級物理上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

8年級物理教案人教版 篇1

教學目標

1、了解白光是由色光組成的、

2、知道色光的三原色是紅、綠、藍、

3、了解光譜、紅外線、紫外線、

教學重難點

重點：

(1)光的色散及色光的復合。

(2)引導學生觀察自然現(xiàn)象，并使學生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。

難點：

光的色散及色光的復合實驗。

教學過程

學習指導一：光的色散

【自主預習】

閱讀課本第85頁內容，完成以下填空：

1、太陽光被分解成為單色光從而形成光譜的現(xiàn)象，稱之為光的色散、

2、白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成、

【小組討論】

1、在暗室里，讓一束白光照射到三棱鏡上，并用白屏接住從三棱鏡中射出的光，發(fā)現(xiàn)太陽光通過三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛和紫，這說明白光由七種色光組成、

2、再把另一個相同的三棱鏡按相反方向放在前一個三棱鏡旁邊，這時，就會發(fā)現(xiàn)彩色光帶重新會聚成白光、

【教師點撥】

光的色散本質上是利用了各種色光在玻璃或在水等介質中折射程度不同的原理來分散各種色光的、因此小水珠使光形成彩虹、教材上水與平面鏡使光色散都屬同一道理、

【跟蹤訓練】

1、以下現(xiàn)象，反映了光的色散現(xiàn)象的是(A)

A、雨后天空，弧狀光帶B、岸邊樹木，水中倒立

C、水中鉛筆，水面折斷D、井底之蛙，所見甚小

2、白光通過三棱鏡折射后照射到光屏上形成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成的光帶，這個現(xiàn)象說明白光是由七種色光組成的、

學習指導二：光的三原色

【自主預習】

閱讀課本第86頁內容，完成以下填空：

1、色光的三原色是紅、綠、藍、

2、彩色電視機畫面上的豐富色彩是由三原色光混合而成、

【小組討論】

1、用手搖轉臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示、調整好三色盤的比例，旋轉時就可看到三色盤呈現(xiàn)灰白色;調整三色盤，使其只露出紅色和綠色部分，先使紅色占絕大部分，以后逐漸增大綠色面積，旋轉，發(fā)現(xiàn)：隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃等幾種顏色;調整三色盤，使其只露出綠色和藍色部分，開始讓綠色占大部分，逐漸增加藍色，旋轉，發(fā)現(xiàn)：混合光由綠變成藍(出現(xiàn)靛、孔雀藍、藍等顏色)、調整三色盤，使其只露出紅色和藍色光，開始讓紅色占大部分，逐漸增加藍色，旋轉，發(fā)現(xiàn)：混合光會出現(xiàn)紫紅、深紫等顏色、

2、使用放大鏡觀察彩色電視畫面上的各色光條、發(fā)現(xiàn)：電視屏幕上呈現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍色光條合成的、

【教師點撥】

色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到產(chǎn)生了另一種顏色、

【跟蹤訓練】

在各種色光中，被稱為三原色光的是(A)

A、紅、綠、藍B、紅、黃、藍

C、紅、黃、綠D、黃、綠、藍

學習指導三：光譜

【自主預習】

閱讀課本第86、87頁內容及圖2、6-1，完成下列填空：

太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個順序排列起來，就是光譜、

【小組討論】

查閱資料，了解什么是光譜;了解常見的光譜有哪些、

解：將不同顏色的光按照一定的順序排列起來，即為光譜、常見的光譜有：太陽光譜、紅外光譜、紫外光譜等、

【教師點撥】

太陽光被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，然后將紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫排列起來形成的光譜就是太陽光譜、

【跟蹤訓練】

如圖甲所示，一束白光經(jīng)三棱鏡折射后，在光屏上形成自上而下為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶，這就是光的色散現(xiàn)象、一束紅光沿AO從空氣斜射向玻璃，OB和OC分別是紅光的反射光線和折射光線，如圖乙所示、如果一束紫光也沿AO斜射向玻璃，請你在圖乙中畫出該紫光的折射光線(大致位置)和反射光線，并標出傳播方向、

學習指導四：紅外線、紫外線

【自主預習】

閱讀課本第86、87頁內容，完成下列填空：

1、紅外線是光譜上紅光以外的部分、紫外線是光譜上紫光以外的部分、

2、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多(填“多”或“少”)、

3、紅外線還可以用來進行遙控電視、

4、適當?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素D，進而促進身體對鈣的吸收、

5、紫外線能殺死微生物、

6、紫外線還能使熒光物質發(fā)光、

7、過量的紫外線照射對人體十分有害(填“有害”或“有益”)、

【小組討論】

1、在太陽光下用一個三棱鏡把陽光分解成不同的色光，然后把一支溫度計放在色光中，可以發(fā)現(xiàn)溫度計的示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明太陽光向外輻射能量、

2、將一鐵塊放在爐火上加熱一會兒，在鐵塊沒有燒紅之前，用鑷子夾緊取出(注意安全)，靠近溫度計，可以發(fā)現(xiàn)溫度計的示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明鐵塊發(fā)出了一種不可見的光，向溫度計輻射了能量、

3、把一支溫度計放在色光中的紅光之外，可以發(fā)現(xiàn)溫度計示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明了紅光之外有一種不可見光，它叫紅外線、

4、我們用遙控器可以自如的遙控電視機，現(xiàn)在用手指堵住遙控器的前端一個發(fā)光體，發(fā)現(xiàn)不能(填“能”或“不能”)對電視機進行遙控了、這是因為遙控器靠發(fā)出人眼看不見的紅外線對電視機進行遙控、

5、將驗鈔器的紫光燈打開，把伍拾元或佰元的鈔票放在紫光燈下，可以發(fā)現(xiàn)鈔票中有一些醒目的發(fā)出熒光的防偽標志，這是因為紫外線能使熒光物質發(fā)光、

6、醫(yī)院的手術室、病房里常用紫外線燈進行殺菌，這是因為紫外線的化學作用強、

【教師點撥】

1、紅外線是不可見光，但它也是一種光，和其他的光線一樣，在均勻的介質中沿直線傳播;遇到障礙物會發(fā)生反射;也會發(fā)生折射和散射、

2、所有的物體都在不停地向外輻射紅外線，而且物體的溫度越高，紅外線的輻射越大;其次，物體在紅外線的照射下，溫度也會迅速升高、這就是紅外線的熱作用強、紅外線的很多用途都是依據(jù)此原理進行的、

3、醫(yī)院里的紫外線燈看起來呈現(xiàn)淡藍色不是無色，是因為紫外線燈除了發(fā)出紫外線外，還發(fā)出少量的藍光和紫光、因此，不能根據(jù)紫外線燈就認為紫外線是有顏色的、

4、一切高溫物體如太陽、弧光燈發(fā)出的光都含有紫外線，低溫物體發(fā)出的光幾乎沒有紫外線、而一切物體都可以輻射紅外線、紫外線的主要作用是化學作用強、

【跟蹤訓練】

電視機等家用電器的開啟、關閉及頻道轉換，可以通過遙控器實現(xiàn)，遙控電視機的光是(B)

A、紅光B、紅外線C、紫光D、紫外線

8年級物理教案人教版 篇2

教學目標

1．知識與技能

●會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

2．過程與方法

●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法

3．情感、態(tài)度與價值觀

●認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛

教學重難點

1．重點：使用適當工具測量時間和長度

2．難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別

教學過程

（一）引入新課

復習：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？

通過學生的討論得出要測出相應的時間。

（二）講授新課

1．時間的測量

讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。

①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)

②學生活動：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

2．長度的測量

①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學生熟練掌握各進制)

②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺

③學生活動：測出物理課本的長寬厚；

④學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？

總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的`下一位。

測量結果=數(shù)字+單位

3．誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。

（三）課堂小結

懂得測量時間和長度的方法和用具

（四）布置作業(yè)

完成相應的同步練習

（五）教學后記

8年級物理教案人教版 篇3

教學目標

1．通過實驗探究，了解物體所受重力和物體質量的關系。

2．知道g＝9。8N/kg和它所表示的物理意義。

3．知道重力的方向是豎直向下的，以及重垂線的廣泛應用。

教學重、難點

1．重點

實驗探究重力大小和質量的關系。

2．難點

（1）實驗探究重力大小和質量的關系。

（2）重力的方向。

教學方法

實驗探究法、討論、交流法。

教具準備

學生分組實驗：彈簧測力計、若{：個鉤碼。

演示實驗：重垂線、湯匙、木球。

教學過程

一、復習

1．力的三要素是什么？力的大小用什么測量？

2．如何畫力的示意圖。

二、導入新課

讓學生觀察以下三種不同情況木球運動：

1．把一只木球舉到一定高度放手讓其自由下落。

2．把一只木球斜面向上拋出，觀察其運動路線。

3．讓一只木球在講臺上沿直線滾動，滾到講臺邊后落向地面。

師：以上三種木球運動有什么共同之處？

生：都是落向地面。

師：這是什么原因導致的？

生：這是由于地面上的物體受到地球的吸引力。

師：你講得很好，說明你很善于觀察、思考。這節(jié)課我們就來探究這種來自地球的力。

板書：第四節(jié)來自地球的力

三、新課內容

1．重力的概念。

師：請同學們閱讀課本P86重力，圖5—20的配文。

生：閱讀。

師：通過以上閱讀，你知道了什么？

生甲：地球對物體的吸引力叫重力。

生乙：由于受到重力的作用，水往低處流，拋出去的物體都會落回地面。

生丙：由于受到重力作用，成熟的蘋果會豎直下落。

師：大家閱讀很認真，而且抓住了要點，講得很好。據(jù)說正是下落的蘋果打在牛頓的頭上，激發(fā)了他的靈感，打開了揭示引力迷宮的大門。希望以后下落的桔子、梨子打在你們的頭上，你們也能產(chǎn)生靈感，再打開一個個科學迷宮。

人們對自然界事物的認識并不是一帆風順的，對重力的認識也一樣，下面請同學們閱讀“信息窗”。

師：重力的施力物體是什么？

生：重力的施力物體是地球。

師：對，地球是否也受到地面上物體的吸引力？根據(jù)是什么？

生：根據(jù)物體作用是相互的，所以地球也受到地面上物體的吸引力。

師：有疑問嗎？

生：地球受到地面上物體的吸引力，怎么不會向地面上的物體方向運動？

師：因為墻球的質量很大，受到的力很小，所以感覺不到地球向地面上的物體方向運動。

板書：地球對物體的吸引力叫重力。

2．重力大小。

師：重力是一種力，則重力也應有大小、方向、作用點三個要素，重力的大小如何測定？重力的方向如何確定？重力的作用點如何確定？

下面，我們先來探究物體所受重力的大小如何測定？

生：物體所受重力的大小可以用彈簧測力計來測定。

師：正確。如何用彈簧測力計測物體重力的大??？

生：把物體掛在豎直放置的彈簧測力計上，彈簧測力計的示數(shù)就等于物體所受重力的大小。

師：基本正確，請大家注意：物體掛在彈簧測力計下，要當彈簧測力計和物體都處于靜止狀態(tài)時，指針示數(shù)穩(wěn)定，才能讀出示數(shù)。否則，物體處于運動狀態(tài)，指針示數(shù)不穩(wěn)定，無法讀出示數(shù)的。

物體所受重力的大小簡稱物重。

下面請大家閱讀課本P87“加油站”

請同學們猜想：鉤碼的質量越大，那么鉤碼所受的重力是否也越大？

生：鉤碼的質量越大，所受的重力也越大。

師：怎么證明你的猜想正確？

生：實驗。

師：現(xiàn)在大家基本上掌握了研究物理問題的方法，知道任何猜想是要用實驗驗證。你們準備如何設計實驗？

生：桌面上有6只質量為50g的鉤碼，第1次在彈簧測力計下掛一只鉤碼，測出它的重力大小，然后逐個增加，分別出2只鉤碼，3只鉤碼……所受的重力大小，并填在課本P87表格中，通過分析數(shù)據(jù)，得出結論。

師：你設計得很好，大家掌聲鼓勵，下面大家分組實驗。

學生分組進行探究實驗，教師巡回檢查。督促每個學生動手、參與。

師：下面請各小組交流實驗數(shù)據(jù)，看看哪些數(shù)據(jù)是相似的，哪些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出異常，為什么會這樣？

生：討論、交流。

師：通過分析實驗數(shù)據(jù)，你的結論是什么？

生：物體所受重力跟它的質量成正比，其比值是定值，約等于9．8N／kgo

師：正確，你歸納得很好，在物理學中用符號G表示物重，m表示質量，g表示一個物體的物重跟這個物體的質量之比，則物重與質量的關系為＝g或G＝mg。

在精確度要求不高的情況下，可取g＝10N／kg，而lkg質量的物體，所受重力的大小約為10N。如果題目沒有交代，一般g取9。8N／kg。

板書：G/m—g，或G=mg。

m單位是kg，G單位是N，g單位是N/kg。

例題1：課題P87。

先讓學生閱讀，然后指出：一道題目中有兩個質量，兩個重力，應用角標以示區(qū)別，如m1、m2，G1、G2。

例題2：一塊鋼錠質量是4t，計算它所受到的重力是多少？

已知：m=4t=4103kgg=9。8N/kg

求：G=？

解：G=mg=4103kg9。8N/kg=3。92104N

答：鋼錠所受的重力是3。92104N

師：這里請大家注意：人們常說“這一袋米的重量是10kg"或“買10kg的大米”都指的是質量，質量習慣稱為重量。然而，人們在生活中也常把重量理解為所受重力的大小，特別是還有不少的物理書、科普書也把重力稱為重量。為了回避這些模糊不清甚至彼此矛盾的提法，我們教材中將物體所受重力大小稱為物重，質量就是質量，不提“重量”這個詞。

3．重力方向。

請同學們觀察：（1）小木球自由下落的方向。

（2）懸掛物體的線自由下垂的方向。

引導學生分析：小球受重力作用自由下落，下落時運動方向即重力的方向，這一方向豎直向下；懸掛的物體受重力的作用拉懸線自由下垂，懸線下垂的方向便是重力方向，這一方向豎直向下。

師：你可得出什么結論？

生：重力的方向總是豎直向下的。

板書：3．重力的方向總是豎直向下。

出示重垂線，讓學生觀察。

演示重垂線檢查教室墻面否豎直。

師：重垂線的原理是什么？

生：根據(jù)重力的方向是豎直向下。

師：你還知道重垂線有哪些應用？

生甲：用重垂線檢查工作臺面是否水平。

生乙：用重垂線檢查墻壁上的畫是否掛正。

演示實驗如下圖，讓學生觀察兩條重垂線的方向，看它們是否相同？重垂線與水平桌面、傾斜桌面是否垂直？

生：兩條重垂線方向相同，都在豎直方向，重垂線

方向與水平桌面垂直，與傾斜桌面不垂直。

師：課后每位同學自制一重垂線，校準教室的墻壁是否豎直、桌面是否水平，窗臺是否水平。

師：地球是圓的，站在地球上不同位置的人所受重力都是豎直向下的？（出示在和我們相對應的地球的另一面阿根廷人的幻燈片）

生：討論、交流。

師：重力方向實質是指向地心的。（地球半徑方向和地球表面—一水平面垂直），對于人和阿根廷人上下判斷與我們是一樣的。

4、重力的作用點——重心。

師：請問學們閱讀課本P88下半部分內容。

學生閱讀

帥：通過閱讀，你知道了什么？

生甲：重力在物體上的作用是叫做重心。

生乙：質量分布均勻，形狀規(guī)則的物體的重心，就在它的幾何中心上。如質量分布均勻的球的重心在球心。

師：有問題嗎？

生：質量分布不均勻，或形狀不規(guī)則的物體的重心在哪里？如何確定？

師：這樣的物體的重心也是可以計算出來，只是很復雜，還必須使用高等數(shù)學。但其中一些小物體的重心也可以通過實驗把它的大致位置找出來，如課本P88圖5—24，湯匙的重心。

下面請大家找一找自己的鋼筆、鉛筆、文具盒的重心。

學生隨堂實驗探究。

師：人體的重心會隨姿態(tài)的改變而改變，原因是人的幾何形狀改變了。人下蹲時，重心如何改變；人站起來時，重心又如何改變。

生：人下蹲時，重心降低；人站起來時，重心升高。

師：由于重力的作用線過重心，方形薄板的重心可以用懸掛法來測定。

演示實驗：先后用繩系住方形薄板同一條邊上的兩個端點，并懸掛起來，板靜止時，重心在過端點的豎直線上，將兩次懸掛時不在同一直線上的兩條豎直線畫下來，可以確定重心就在這兩條線的交點O處。實驗結果表明：方形薄板的重心就在兩條對角線的交點。

師：懸掛法可以確立各種物體的重心，一般質量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心就在它的幾何中心上。

師：下面請大家閱讀課本P89“信息窗”提高物體穩(wěn)度的決竅。

學生閱讀

師：通過閱讀，你知道了什么？

生：提高穩(wěn)度方法有兩種：一是增大支面，二是降低重心。

四、歸納及學習過程評估

師：本節(jié)課你學到了什么？

生：討論、交流后得出：通過本節(jié)課學習我們知道了：對地球對地面上物體的吸引力叫重力，重力與質量關系為G＝mg，g=9。8N／kg，重力的方向豎直向下，重力的作用點叫重心，重量分布均勻，形狀規(guī)則的物體的重心在幾何中心上。

師：你歸納得很好，說明你上課很認真，希望今后保持這種習慣，下面每位同學都對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。

五、課后練習

1．課本P901、2、3。

2．選用課時作業(yè)設計。

六、板書設計

第四節(jié)來自地球的力

1．地球對地面上物體的吸引力叫重力。

2．重力的大?。海絞，G＝mg

m單位是kg，G單位是N，g取9。8N／kg（或10N／kg）

表示質量為lkg的物體，受到重力為9。8N。

3、重力的方向：豎直向下。

4、重力的作用點叫重心。

七、課后反思

8年級物理教案人教版 篇4

一、教學目標

1、知識與技能

了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。

2、過程與方法

通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

二、教學重點

生活中利用聲的例子

三、教學課時：

1課時

四、教法與學法：

閱讀自學法、討論法

五、教學過程

學生活動

（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；

（2）觀看相關的錄像；

（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類

在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。

1、聲與信息

計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）

學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。

（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置

（2）介紹聲吶技術產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術的應用方面

（3）介紹B超在醫(yī)學上的應用

（4）超聲波測出金屬內部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細機械；

超聲振動除結石。

超聲波潔牙。

課堂小結：

聲可以應用在哪些方面？

課后作業(yè)：

完成物理時習在線相關內容

8年級物理教案人教版 篇5

教學目標：

1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質存在的三種形態(tài)。

2、了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的。

3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

重、難點：

1、實驗探究熔化、凝固的規(guī)律。

2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。

教學器材：

燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈

教學課時：

2課時

教學過程：

一、前提測評：

1、常用溫度計的測溫原理是什么？單位是什么？是怎樣規(guī)定的？

2、溫度計的使用方法

3、體溫計的測溫方法

二、導學達標：

引入課題：你知道物質有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉化？（學生回答、并舉例，教師總結：）

1、物態(tài)變化：物質由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。

熔化：物質由固態(tài)變成液態(tài)。

汽化：物質由液態(tài)變成氣態(tài)

升華：物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

凝固：物質由液態(tài)變成固態(tài)。

液化：物質由氣態(tài)變成液態(tài)。

凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)。

下面我們先學習……熔化與凝固

探究實驗：課本75頁，物質熔化時溫度變化規(guī)律

提出問題……

猜想與假設……

設計試驗……

進行試驗……

數(shù)據(jù)記錄：

時間/min123456789

海波的溫度/℃

蠟的溫度/℃

利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。

……學生探究、尋找規(guī)律，教師總結如下：

2、熔化和凝固：

固體晶體：在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點

非晶體：在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。

晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點＝凝固點。

不同晶體熔點不同（見課本熔點表），記住冰的熔點。

3、熔化時吸熱，凝固時放熱。

4、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。

三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。

小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。

課后活動：

1、完成物理時習在線中課堂未完成的內容。

2、課本后練習。

教學后記：

本節(jié)課的內容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質狀態(tài)等

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