春風化雨觀后感

作文是經(jīng)過人們思考和組織的一種文章，寫作文有利于我們更好去組織語言詞匯。優(yōu)秀的作文離不開素材的積累和大量的閱讀。有沒有可以參考的作文的模板呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了春風化雨觀后感，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

春風化雨觀后感【篇1】

基廷先生在影片中所做的不僅是教學方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，更是教學觀念和教學行為的徹底轉(zhuǎn)變。教科書撕了，沒有了傳統(tǒng)的死板的文化知識，多了鮮活的生活體驗。學生對學習事物感興趣，在學習知識的過程中培養(yǎng)學習的情感和態(tài)度。

新課程標準指出，在學習過程中不僅要關(guān)注學生的學習成績，更要關(guān)注學生的學習興趣和發(fā)展。特別是在學生的學習過程中，情感和態(tài)度是學生思維能力和其他綜合能力的進步和發(fā)展。

基丁老師的“教育的根本是學會自我思考”這句話對我印象最深。它反映了基廷先生的教學思想，也給我們帶來了深刻的教育思考。教師總是希望學生多學點知識，但方法不恰當，忽視了學生的需要。教師只想想想自己想要的，而不站在學生的立場上思考問題，學生接受知識就會變得惰性和被動。

讓我們吧課堂真正的還給學生，讓他們做課堂的主人，也讓我們用基丁老師那種“恰似春風化雨，潤物無聲”式的教育方法去震撼學生的心靈，關(guān)愛學生，呵護學生幼小的心靈，讓學生健康成長。

春風化雨觀后感【篇2】

《春風化雨》是老師推薦給我們的一部電影讓我們感觸頗深，電影的內(nèi)容是： 一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活。在第一堂英語課上，教師基廷獨特的教學方式，使學生們耳目一新。基廷大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學方法，啟發(fā)學生的學習積極性和對生活的熱愛，受到學生們的擁戴。從學校的一本舊年鑒上，學生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學生時代主持過的一個詩歌團體？？死亡詩社，決心重建，恢復(fù)它的活動，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉(zhuǎn)學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和死亡詩社的團結(jié)。

一群受傳統(tǒng)教育的學生，和一位反傳統(tǒng)教育的老師，在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏迹?/p>

電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學生上第一詩歌課時，他就告訴學生我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的，只有在夢中，人才會有真正的自由。，這位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。其二，當校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課?；⒗蠋煹幕卮鹗牵航逃母臼菍W會自我思考，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現(xiàn)在的新課程標準就是要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養(yǎng)出會自我思考的學生才會是成功的教師。

電影中有兩個細節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個學生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：你認為你想法是沒有價值的么？ 然后讓他上臺表演野性的咆哮，他在老師的諄諄教導之下，終于能如實地把自己的感情表達出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：船長，我的船長。 是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關(guān)心和鼓勵。作為一名老師，一定要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：你說得很有道理。你的發(fā)現(xiàn)很重要。可能給學生帶來了他舉行努力的動力，繼續(xù)學習的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。

影片中還有很多細節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

春風化雨觀后感【篇3】

今日，學校組織學習觀看了電影《春風化雨》，電影的資料是：一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活。在第一堂英語課上，教師基廷獨特的教學方式，使學生們耳目一新?；⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學方法，啟發(fā)學生的學習進取性和對生活的熱愛，受到學生們的擁戴。從學校的一本舊年鑒上，學生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學生時代主持過的一個詩歌團體，決心重建，恢復(fù)它的活力，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉(zhuǎn)學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和詩社的團結(jié)。一群受傳統(tǒng)教育的學生，和一位反傳統(tǒng)教育的教師，在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏?

在整個電影中基廷教師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷教師為學生上第一節(jié)詩歌課時，他就告訴學生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有活力的……”，“僅有在夢中，人才會有真正的自由?！保@位充滿活力的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。其二，當校長用很不滿意的口氣問基廷教師，為什么要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課。基廷教師的回答是：“教育的根本是學會自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷教師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。教師的愿望總是完美的，總是期望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自我的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產(chǎn)生了惰性，把自我作為理解知識的容器，被動地理解知識。其實此刻的新課程標準就是要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養(yǎng)出“會自我思考的學生”才會是成功的教師。

這部電影深深吸引了我，在其中有兩個細節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了活力。基廷教師要每個學生寫一首自我的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自我沒有寫，基廷教師這時用親切的目光看著他，說：“你認為你想法是沒有價值的么?”……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在教師的諄諄教導之下，最終能如實地把自我的感情表達出來。在劇終，基廷教師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長?！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞赂?，是愛，是基廷教師對他的關(guān)心和鼓勵。作為一名教師，必須要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：“你說得很有道理?！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要?！薄赡芙o學生帶來了他舉行努力的動力，繼續(xù)學習的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。

影片中還有很多細節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

結(jié)合我們中國此刻的教育現(xiàn)狀：填鴨式的教學模式，以及為了追求與教育無關(guān)的東西而誕生的各種噱頭，我深深地擔憂。教育是一個國家的基礎(chǔ)，是一個民族的未來，如果我們的教育領(lǐng)導部門不做出一些有效進取的舉措并落實，我們基層教育工作者還是一味的妥協(xié)應(yīng)付的話，那該怎樣辦呢?

春風化雨觀后感【篇4】

前一段時間觀看了奧斯卡著名教育大片《春風化雨》，起初是給這個片名吸引，但看了一會發(fā)現(xiàn)以前在中央6套看過這部電影的介紹，那時這部電影的名字是《死亡詩社》。看完后覺得這部影片更適合《死亡詩社》這個片名吧。

電影主要講述的是一位另類的教師——基廷用其獨特的教育方式常帶領(lǐng)著他班上的學生打破傳統(tǒng)的教育模式，構(gòu)成獨立思考問題的學習方式。而其倡導的自由思考、自我做自我主人的教學理念也釀成了一個杯具：他的'學生尼爾違背父親意愿去參加戲劇表演。在父親的強權(quán)面前，他不知該如何抉擇，最終以死亡證明他對戲劇的熱愛。然而，基廷教師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學生的認可。

基廷說過這樣一句話：“教育的根本目的是學會自我思考?！彼鎸嵉胤从沉嘶⒔處煹慕虒W理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。這個學校引以為榮的四大校訓：傳統(tǒng)、榮譽、紀律、卓越，而基廷教師帶頭把書撕掉的行為正是在向傳統(tǒng)、紀律的舊式教育模式作反抗的表現(xiàn)。其這樣做的目的是在于引導學生們學會獨立思考問題，就像中國的那句古話——盡信書，則不如無書。傳統(tǒng)教學方法的教師也是期望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自我的思考代替學生的思考，這樣學生在學習上就會變得比較被動。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，正因為沒有兩片完全相同的樹葉，世界才變得如此精彩。學生群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不一樣，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表此刻智力類型差異、學習風格差異和個性特征差異上。

雖然基廷教師的教育理念比較新穎、獨特、有創(chuàng)造性，但也正因為這樣能夠說是間接害死了尼爾。雖然他教導學生要有自我的思考。但卻沒有想到在當時的學校會顯格格不入。我想：如果他研究到尼爾的家長，和家長能做一次很好的溝通，那杯具應(yīng)當不會發(fā)生吧。學習是無限的，但生命是有限的。當看到尼爾自殺身亡的那一刻，我感到很悲痛。如果能夠從頭再來，基廷還會堅持自我的理念嗎？看完這部影片，我對尼爾的父親很失望，他自始自終都沒有后悔自我的決定，都沒有感到自我強壓給兒子的夢想是錯誤的。家長不應(yīng)當把自我的愿望當成下一代的愿望。

作為教師，我們也不能只看學生的學習。一個學生可能在某些方面表現(xiàn)出長處，而在另一些方面有短處?；蛏朴谟^察，或長于記憶，或擅長思維。我們教師必須對學生表現(xiàn)出的差異特點進行全面而具體地分析，以發(fā)展的眼光區(qū)別對待，因材施教。在教學中，對那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學生也要一分為二，為充分發(fā)展他們的才能應(yīng)提出更高的要求。而后進學生，要給予熱情關(guān)懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情景的措施。僅有這樣，才能使每一個學生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

春風化雨觀后感【篇5】

春風化雨，潤物無聲——讀《包涵心語》有感

【摘要】《包涵心語》一書是對高校思想政治工作創(chuàng)新的一種有益探索，作為一名高校輔導員，應(yīng)以包涵為榜樣，深刻認識自身擔負的重要職責和神圣使命，不斷增強做好大學生思想政治教育工作的自覺性和責任感，更好地完成自身的工作，為構(gòu)建和諧校園和和諧社會作出更大的貢獻。

【關(guān)鍵詞】輔導員；思想政治教育；責任感

思想政治理論教育和日常思想政治教育工作是加強和改進大學生思想政治教育的兩個重要環(huán)節(jié)，學生輔導員是做好大學生日常思想政治工作的骨干隊伍。大學生能否健康成長，取決于能否建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍。復(fù)旦大學優(yōu)秀學生輔導員包涵在擔任輔導員工作的4年中，堅持每周給學生寫一篇周記，最終形成《包涵心語》一書，累計12萬余字。

該書是對高校思想政治工作創(chuàng)新的一種有益探索，如春風化雨，潤物無聲，體現(xiàn)了一名學生輔導員對學生、對輔導員工作的熱愛，對大學生思想政治教育事業(yè)的責任心和敬業(yè)精神。作為一名高校輔導員，我們應(yīng)以包涵為榜樣，深刻認識自身擔負的重要職責和神圣使命，不斷增強做好大學生思想政治教育工作的自覺性和責任感，更好地完成自身的工作，為構(gòu)建和諧校園和和諧社會作出更大的貢獻。結(jié)合《包涵心語》一書，我談一下自己的感悟和認識：

一、亦師亦友，平等交流

柴可夫說：“就教育的效果而言，很重要的一點是看師生的關(guān)系如何”。一個取得了學生信任和愛戴的輔導員、任課教師在學生心目中有很高的威望，即使是嚴厲的批評，學生也能感覺到言詞之間的關(guān)心、愛護之意，因而能心悅誠服。

如果師生感情相悖，關(guān)系對立，那么同樣的教育影響，學生給予的反應(yīng)往往是不理睬、不服氣、不配合，達不到教育實效性。

要努力建立各種交流平臺，進行更多的精神交流，及時消除學生的困惑和疑慮。輔導員承擔著教育管理的角色，做好學生工作的關(guān)鍵，就是要明確與學生之間的關(guān)系定位——把學生當作自己的朋友。要深入學生當中，走進他們的世界，實現(xiàn)與學生的全面接觸，這樣才能與學生很好的交流。

目前，高校普遍存在的一個問題是輔導員帶隊的學生數(shù)量遠遠超過合理比例。這種“僧多粥少”的狀況促使包涵思考，怎樣才能與那么多學生有效溝通？如何架起“心橋”，使思想政治工作順利“抵達”學生的頭腦和心靈？

所以她想用每周的筆記和學生們分享她的感受和想法。作為輔導員4年，除了寒暑假，還包括堅持每周給學生寫一份便條，在班級主頁上公布，以此作為進入學生心靈的橋梁。我們不妨學習包容的方式，運用新的技能，建立一個與學生溝通的平臺，比如：

建立班級**群，利用**空間和學生交流反饋等等，這是新時期利用新的交流媒介對學生進行日常思想政治和心理健康教育新的嘗試，是值得借鑒和大力推廣的。

包容的實踐證明，只有與學生交朋友，溝通才是無限的。同時，只有與學生多接觸，交流平臺才能更廣泛、更有效。

包括用《周記》這種簡單而平常的方式來開闊學生的思想，搭建師生交流的平臺。沒有豪言壯語式的高談闊論，也沒有居高臨下的嚴肅訓話，包涵帶給學生的是植根于日常生活的愛，是質(zhì)樸實在的鼓舞和交流；包涵用心用情用愛，真正走進學生生活，走入學生心靈，與他們做思想的交流，心靈的交換，最終贏得了學生的愛戴，取得了良好的育人效果。

二、堅持不懈，持之以恒

責任、愛心、智慧是衡量學生輔導員工作的標尺。輔導員工作復(fù)雜而艱巨，需要耗費大量的精力和情感，但效果難以量化，也難以立竿見影。因此，僅僅用一時的熱情去做好輔導員的工作是不好的，更多的是用對學生的熱愛和對工作的責任感。

責任心是做好輔導員工作的原動力，只有輔導員具備了責任心，才能發(fā)自內(nèi)心地對學生負責，才能時刻把學生地健康順利成長放在首位。因此，沒有每一位輔導員的責任感和耐心，工作就不實際，學生也就感受不到溫暖。

隨著時代的發(fā)展，大學生的思維方式和思想觀念發(fā)生了巨大的變化。這就要求輔導員善于運用邏輯推理和歸納方法，對學生的思想信息做出正確的判斷，以理性說服人。同時，根據(jù)學生思想變化的特點和發(fā)展趨勢，從細微的征兆中**未來可能出現(xiàn)的情況，從而實現(xiàn)教育職能從“消極防御、管理至上”向“主動引導、服務(wù)之上”的轉(zhuǎn)變，做到以理服人、以德服人。

輔導員也要學會換位思考，努力做到管理導向和指導服務(wù)并重。學生工作的核心是學生。因此，教育好學生，就必須要面向每個學生，尊重、關(guān)心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。

始終做到以學生之喜為喜，以學生之憂為憂，在服務(wù)中達到教育的效果。因為包涵有一顆愛人之心、聰慧之心，有著強烈的責任感，所以她才能獲得學生的愛戴，也因此獲得了很大的成功?！拔蚁嘈糯髮W夢的實現(xiàn)會把你們繼續(xù)引向你們各自的最終理想，希望你們之后的每一步和你們過去的每一步一樣的堅實沉穩(wěn)，一樣的信心百倍。

”這是包涵2001年9月在給學生的第一篇周記中寫到的，是她對學生的第一次鼓勵，也是對自己的第一次勉勵。她把實現(xiàn)學生的終極理想視為自己的責任和職業(yè)追求。讀《包涵心語》，我們看到的是一個輔導員四年的工作歷程、心路歷程，152篇周記，12萬多字，從頭到尾，我們沒有看到熱情的消退，而是一如既往的對學生的責任與愛，還有與日俱增的實際工作的經(jīng)驗與體會。

三、內(nèi)外兼修，角色定位

學高為師，德高為范。輔導員作為大學生健康成長的向?qū)Ш鸵龑д?，必須加強學習，不斷充實和提高自己。首先要提高思想政治素質(zhì)。

輔導員必須堅持正確的政治方向，在重大政治問題上立場堅定，與黨**保持高度一致，堅決維護黨和國家的利益。要有敏銳的政治鑒別力，能夠準確判斷形勢，把握方向，從而正確教育和引導學生。其次要提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

輔導員應(yīng)具有較高的工作藝術(shù)和思想教育水平，善于與大學生進行思想教流；要有良好的管理和組織能力，開展大學生思想政治教育；要有團隊精神，善于與大家合作，與專業(yè)教師溝通，形成工作合力。再次要提高綜合素質(zhì)。高等教育改革帶來的培養(yǎng)目標、工作內(nèi)容、方式方法等方面的轉(zhuǎn)變以及大學生群體在價值取向、思維方式、行為方式等方面的新變化，都給輔導員工作提出了新課題和新挑戰(zhàn)。

輔導員的工作必須立足于創(chuàng)新促進發(fā)展，創(chuàng)新促進有效性，高度工作意愿，新思想和實踐活動。在工作思路上，要把握大局，突出重點，實事求是，注重實效；在工作方法上，要避免簡單化、相似化、程式化，強化學生觀念，增強服務(wù)意識，創(chuàng)新手段，改進方法。

包涵給自己定了一個準確的位置，即自己不是管理者、領(lǐng)導者，僅僅是一個服務(wù)者或者更確切一點說，四年來她始終扮演者一個學生引路人的角色。在這種思想的指導下，包涵將日常學生思想政治和心理健康教育工作巧妙地通過文字的形式，如“團員日記”、“痕跡論壇”等進行交流，同時不斷洞悉學生思想變化動態(tài)，用書信、電子郵件等好朋友交流的方式，注重細節(jié)教育，把為學生解決實際問題作為工作的重中之重。包括這種學生管理模式的實踐證明是正確的，也是學生管理的一種創(chuàng)新，值得我們借鑒和模仿。

學生輔導員集教書育人、管理育人、服務(wù)育人于一身，在大學生成長過程中扮演著引導者、教育者、管理者、服務(wù)者的四位一體的角色。輔導員明確和認同自身的職業(yè)角色，并嚴格按照角色要求內(nèi)外兼修，不斷提高自身整體素質(zhì)，對于做好高校學生工作，對于大學生的健康成長和全面發(fā)展具有十分重要的意義。

春風化雨觀后感【篇6】

桀驁不馴的生命——觀《春風化雨》有感

張家港市城西小學繆海華

當培訓班老師要求我們**《春風化雨》的時候，我對名字**一無所知，再看他的另一個名字——《死亡詩社》，以為影片該在講述普拉斯那樣的女人故事，故事中的人物會熱中于陰冷刺骨的文字，喜歡和自己幻想的干尸舞蹈，美要到極致，那種審美，是以冰冷的墳?zāi)篂榻K結(jié)，如同普拉斯最終選擇的煤氣爐盤。

然而，我看到了一個完全不同于我預(yù)期的故事。你可以稱之為校園青年電影，因為它講述了校園青年的故事。刻板的老師，青春懵懂的男孩們俊美如阿波羅，他們眼中好奇的光芒，對愛和異性的憧憬，秋野上黑壓壓的鳥群驚飛，其漫天之勢宛如一種掙扎著奮起的力量，在向往一次不計代價的飛翔。

秋野靜而遼闊，這也是暫時的。暴風雨正在悄悄地醞釀。暴風雨來臨時，這些鳥兒又該怎樣？

每個人都有自己的學生時代，每個人都有自己輝煌的時刻，誰將帶給我們青春的激情，誰將引領(lǐng)我們走向輝煌的起點？是伯樂。

電影開頭的蠟燭似乎證明了羅賓·威廉姆斯的行為：為了青春而燃燒自己以獲得生命的本質(zhì)。在老師面前，他也帶了一點禮貌，但在學生面前，他是那么真實和親密。一切只因為真理。

片中的學生們雖然眾多，但個個都是個性鮮明，印象深刻。有些人軟弱，有些人頑皮，有些人叛逆——這些是我們年輕時的面孔。一所歷史悠久、升學率較高的學校對于大人來說，稱得上是孩子的天堂。

但是再聽聽孩子們的話：對他們來說，私下里這叫地獄。

大人們想把孩子們培養(yǎng)成自己，適應(yīng)這個殘酷的社會，但我們的激情是誰的責任呢？誰來為我們的青春買單？如果年輕人只有所謂的好成績，那就不符和年齡。

只有激情、叛逆、個性、努力，才能在生活中存在，校園才能成為校園！

這個世界上有兩種人：一種是讓社會自己建設(shè)，另一種是讓社會自己建設(shè)。基廷老師的出現(xiàn)就是倡導后面一種方法，他打破了所有的教學模式，carpediem“及時行樂”。

這個詞說通俗一點就是抓住時間做最好的自己。他將這條道理一直貫徹給他的學生。當學生問他什么是無趣社交時，他毫無保留地把自己的青春經(jīng)歷傳給了學生，他已經(jīng)不年輕了。

可他希望真理可以傳成。學生們在**找到的？對他們來說，這不是一個洞穴，而是一個精神家園。一個山洞也許很簡單，但他們的心比這個潮濕的山洞更溫暖和豐富。

這其實就是俱樂部的前生吧。也許我們都曾經(jīng)暗暗盼望過生命中出現(xiàn)基丁這樣一位老師，他熱愛文學、人生，熱愛詩歌、夢想，鼓勵年輕人張揚個性，告訴他們‘seizing the day’.（把握今天）。

所以當那個男人哼著小曲在教室里露面時，那些孩子的眼睛里隱藏的光芒閃耀了。他在第一堂課上，就撕去了莊嚴的教科書上對詩歌的規(guī)定，告訴孩子們青春的激情原可以和動人的詩句如蜜糖般從唇邊滑落。他讓孩子們稱他為‘船長’。

詩人，這位不合時宜的船長，從另一個角度來是現(xiàn)教育的目的：教育是教學生獨立思考。詩歌不能用理性的方式來衡量。人類充滿激情！

醫(yī)學、法律、經(jīng)濟和工程只是生存的手段。詩、美、浪漫、愛是生命的本質(zhì)。他告訴他們不要遵守規(guī)則，要學會站在桌子上，從另一個角度看不同的世界，告訴他們不要盲目服從，因為這對采摘生命中真正的花蕾是有害的。他的到來，是早春的第一滴雨水。

人生最難是選擇。每個人經(jīng)歷過片中尼爾的處境。自己的理想和現(xiàn)實的無情相碰撞。

是向現(xiàn)實妥協(xié)，還是放飛自己的理想？當然他的方法讓我們應(yīng)該慎重，生命如此燦爛，確實那容得為別人而活。在有權(quán)勢的父面前，他的靈和肉都處于貪欲的狀態(tài)

是順從傳統(tǒng)父親的強勢？還是聽從自己內(nèi)心的召喚。年輕的他無力承擔這種重負，他選擇了死亡。

把《仲夏夜之夢》的精靈花冠放在窗臺旁，他用那把父親長年希望他使用的外科手術(shù)刀打開通向墳?zāi)沟牡缆?。尼爾之死是對夢想追逐的最高形式。我無法判斷這是對還是錯。我只知道船長告訴我們：

要做生命的主人，而不是生命的奴隸。為了融入社會，我們必須失去一些浪漫，但我們?nèi)匀幌Ｍ行〇|西能在我的骨子里存活下來。如果一個人在該沖動的年代沖動不起來，那么到頭來也許只剩下“可憐白發(fā)生”。

是，現(xiàn)實和理想永遠有差距。但又如何？醫(yī)學、法律、商業(yè)和工程是生存所必須的。

但是詩歌、愛情、浪漫和美麗是我們存在的原因。尼爾的死是一種永不消失的痛苦。讓我想想：如何在夢想和現(xiàn)實之間找到一個恰當?shù)钠胶恻c？

我的這種思考屬于理性的那一半我，而另一半的我在想：其實這無可挽回的結(jié)局本身是一種必然，與其看到多年后的尼爾平靜而絕望地生活在庸常的世界里，也許，在鮮花盛開時突然遭遇風雪而凋零，不是最壞的事….很多人，他們原可以不死的，如海子，普拉斯。

柯本說，與其茍延殘喘，不如痛快燃燒！那些邁向鐵軌或伸向煤氣盤的頭顱里盛放著怎樣的決絕，對現(xiàn)世的毫不留戀，剩下的，只有些溫暖而寂寞的句子。我只愿面朝大海，春暖花開。

浪漫的詩人基廷走了，被放逐，如普羅米修斯，盜火者承負了盜火的惡名，他是一個被放逐的游吟詩人。浪漫的詩人尼爾去了，走向死亡。他對生活的熱情無法回到鐵屋的體系。當魯迅先生描述沒有窗戶的大鐵屋時，他醒了，無法接受現(xiàn)實。他只能壓碎自己的骨頭，為了保護精神自由而選擇毀滅。

斗士charlie離開了，他的命運是一個未知數(shù)，他將始終是體制的一個反叛者，蔑視傳統(tǒng)與成規(guī)。理性的托德依然存在。他是他們一生中最聰明的人。他會認真地收集那些夢想和詩意的火花，獨自承擔自己的命運。

正是在基廷的指示下，尼爾才會釋放自己的才能來表演。諾克斯終于大膽地追求他喜歡的女孩。查理完全放開了自己。膽小的托德也通過基廷找到了勇氣。我們是劇中的人物，我們也應(yīng)該敞開心扉。

當你的目光炯炯地射向舞臺的正前方，當音符漸止，當剎那靜寂之后掌聲雷動，當鮮花與喝彩涌向前臺，當你的面孔重又寫滿一個人所應(yīng)具有的自信，那一瞬間，你仿佛看見了你的理想，是這種理想鼓舞著你，引導著你，哪怕你將會走向死亡。

這就是生命，桀驁不遜的生命。

春風化雨觀后感【篇7】

這是一部奧斯卡，影片很美，在充滿了張力的詩意和的同時，還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀50年代末一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學校一向堅持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽、紀律和卓越。開學時，學校新來了一位英語教師基丁?；〔幌裥ｉL所期望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句船長，我的船長!開始了他的第一堂課;他甚至要求學生們站到講臺上，試著用另一種角度去看待這個世界?；〉奶亓ⅹ毿袨閷W校注入了生機，他也因此逐漸贏得了學生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁以前當過學校橄欖球隊的隊長，還是學校著名的春風化雨詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學生們從此有了自己的天地，在那里他們能夠盡情地談?wù)撟约旱氖虑?，甚至唱歌、跳舞。正因只有在那里，他們才不會受到學校里那么多的陳腐條規(guī)的。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進行著反抗。

在基丁的影響下，威爾頓學校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個人都在尋找自己行走的步調(diào)，把握自己對生活的選取。托德扔掉了父母送給他的文具盒，最后有了勇氣表達自己的看法;尼爾也在發(fā)奮擺脫父母為他設(shè)計好的人生道路進醫(yī)學院學醫(yī)，而試著從事自己想從事的行業(yè)表演，為此他報名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢》，并被錄取為主角。然而，就在他演這場戲的時候，他的父親不期而至，將他帶回了家，并決定為他辦理退學手續(xù)，轉(zhuǎn)到醫(yī)學院去學習。半夜，絕望的尼爾用父親的自殺了。

但是，快樂自由的日子并沒有持續(xù)多久，由于告密春風化雨詩社遭到查封，基丁也被逐出學校。臨行前，基丁來到教室里，就在他離開時，托德率領(lǐng)大家一齊，不顧校長的威脅，群眾站到課桌上，高喊著船長，我的船長!

電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以教書育人美名的老師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對于教學的引導是尤其重要的。

春風化雨觀后感【篇8】

看了《春風化雨》這個片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個有特色的自我。影片中，基丁教師第一節(jié)課采用情景教學法，向?qū)W生呼喊“抓緊時間！”，引領(lǐng)學生理解詩是人類傳遞活力的方式，要感受生命，感受個體的獨特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句，在練習走路中尋找自我的特色，在靦腆學生面前“發(fā)狂”，喚醒了學生的詩興，讓學生體會僅有站的高，大腦才不會被別人主宰，最終基丁教師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個性的人。

基丁教師教育學生要尋找自我，讓學生認識到自我總是自然界偉大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。我個人也相當同意這樣的思想，因為這樣我們才能找回自我，我們都是不一樣的個體，我們應(yīng)當發(fā)出與別人不一樣的聲音，而不是人云亦云。美國教育家巴士卡里雅以往說過，教育（愛）就是將學生領(lǐng)導到回歸自我。而《人性的弱點》也是告訴我們應(yīng)當堅持自我本色。所有這一切都與電影有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系。我們是否能看到這樣的聯(lián)系，就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花，倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話，我們所發(fā)的議論，感想也就是空的，虛的。只要我們心里存在著這樣的想法的話，我們必須能夠和基丁教師走在一齊、十分同意基丁教師的做法，我們也就會更加同情影片中的所有不幸。

可是我有我自我的想法，可是，我不明白基丁教師的想法是否和我的有一點聯(lián)系。我們都明白，，當杠桿的一端有重物時候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這是很基本的知識?？墒侨绻覀兪掷飪H有不太重的物體的時候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠離支點的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁教師的做法相似，基丁教師期望期望憑借他個人之力來平衡早已失衡的教育方向。所以，他的做法需要走向另外一個極端，要不然是不會引起注意的，更不會引起觸動。可是基丁教師個人總是比不了整個社會，整個社會制度，教育制度。一位教育家以往說過：中國的教育不到爛根的情景下，是不會進行改革的。就正如農(nóng)民不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會起來反抗一樣。我們國家如今也是這樣，我們只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動了根深蒂固的腐朽的教育制度。這部電影雖然是以杯具收場，可是其中有很多地方還是很值得興奮的。當影片播放到這幫高中學生組成一個死亡詩隊的時候，那里總是充滿著歡聲笑語。我為他們的勇敢，為他們追求自我所喜愛學習詩歌的方式而感到無比的興奮，為何高中時的我就想不出這樣的方式呢也許是缺少了基丁這樣的教師的鼓勵罷。一言蔽之，新勢力的暫時勝利并不能阻止前進者、改革家的腳步。

電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的教師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對于教學的引導是尤其重要的。

春風化雨觀后感【篇9】

電影中，那個兩鬢斑白的老人——張運，成了我心中一個唯美的偶像。他一心一意幫助在外打工的父母教育孩子們，一不為錢，二不為名，只希望孩子們有一個好的未來。他給予孩子們以父母的體貼，朋友的溫情，老師的關(guān)懷。對待每一個孩子都像自己的孩子。也許在他的心中，聽見孩子們用稚嫩的童聲甜甜的喊一聲“張爺爺”就是對他最大的安慰。

孩子是每一個國家未來生產(chǎn)力的關(guān)鍵。每一個孩子都是一株花朵，都需要一位辛勤的園丁去澆灌?？戳藦垹敔敚覟樗荒矫钠焚|(zhì)所激動;為他那循循善誘的教學方式所感動;為他那一意幫助留守兒童的心所動容。“孩子，不是用來打的?！边@是他在面對金宇爸爸時說得。的確，孩子是祖國的花朵，是要用愛和關(guān)心去呵護的，去傾注的。而留守兒童確實是花朵中最特殊的一種，他們從父母外出打工起就失去了世上最重要的愛，因此他們更需要老師和同學的愛。張爺爺用他不是親情卻勝似親情的愛滋潤了孩子干涸的心田。他的愛雖不能代替父母的愛，但在孩子最孤獨最無助的時候，他的愛慰藉了孩子孤獨的心靈，引導著孩子走向健康的方向。

在這個冬季，我尋得了一股春的氣息，那是從沙柳老師內(nèi)心散發(fā)出的春的芬芳。這個活潑的老師，是這個特殊班集體中僅有的兩個老師中的一個。她像一襲春日的清風，讓孩子們在寒冷的冬夜有了一絲對春的期盼，也有了一個忠實的大姐姐在心境凄涼時可以依偎。記得在金悅離開時，她那念念不舍的眼神一刻也沒有離開金悅的小船。她的心不知不覺就被孩子們偷走了。

心已經(jīng)與孩子們完全融為一體，此刻，她已不是普通的協(xié)助者，而是孩子們最好的心靈導師。能夠與孩子們打成一片，得到孩子們普遍的尊重。她是一個老師，亦是一位慈母，更是一位貼心知己。

細細的春雨能夠洗凈人心靈的灰塵，金宇經(jīng)過了這樣的洗禮，變得不一樣了。叛逆的他，逃課、上網(wǎng)、偷雞。

在他自甘墮落的時候，一場及時雨將他從懸崖邊拉了回來。張爺爺在他逃課的時候外出尋找，一家一家的問，焦急的樣子令人為之動容;金宇上網(wǎng)，他打著手電筒尋找;金宇偷雞，他被人罵，還賠了錢。孩子就是這樣，一旦頑劣的性格發(fā)作，什么都做得出來。但他并沒有發(fā)牢騷，只是淡淡的幾句“聽見了嗎?好事不出門，壞事傳千里。不但賠了錢，名譽還毀了，下回可不能這樣了，知道了嗎?”張運爺爺?shù)脑捜绾惋L細雨，將一個少年緊閉的心靈之窗輕輕叩開。從此，藍金宇變得乖巧懂事，善解人意。

愛，是一個很強大的字眼。它能消除一切煩躁的情緒，撫平一切灰色的傷痕。張爺爺用他對留守兒童真摯的愛愈合了孩子們心靈的創(chuàng)傷。愛心是無限的，精力卻是有限的。張運老人雖已退休，但他退而不休，把有限的精力用在了無限的愛心上，終于澆灌出了最美的花朵。

在一個花般的年紀里遭到了家庭的變故，多么痛苦的記憶。這一切都在金悅的身上發(fā)生了。那雙水汪汪的大眼睛無時不透出對父母的眷念。那封寫給父母的信，處處透出了與年齡不相符的沉穩(wěn)和憂郁。歲月的流逝給她的記憶蒙上了一層灰色的面紗。父親的長相與歲月一起流失了。漫長的等待與煎熬使她變得內(nèi)向、憂郁。張爺爺與沙柳老師決定和她一起去見見她的父親，好讓女孩開心起來。最終讓金悅回到了母親的身邊。

老師們無微不至地關(guān)心著孩子的生活，同時也關(guān)注著孩子們的心理問題，使得每一個兒童中心的孩子都能健康快樂的成長。這種關(guān)心著實是留守兒童最需要的。父母在外的他們，心理更加的脆弱，猶如一個小的玻璃球，清脆、易碎。這樣的心靈是需要更多的關(guān)心與留意的。

“錢錢錢”。固然在這個社會中是不能缺少錢的，因此才多了許多因錢而不顧輕重的人，就像電影中的組長。為了錢，竟不顧兒童中心那么多孩子的教育問題，將張運他們趕出了祠堂。無可奈何，張爺爺只好天天蹬著三輪車走街串巷的尋找新的學堂，但不盡人愿。終于，最后市里的領(lǐng)導了解了情況，伸出了一只大手拉了張爺爺一把。于是，又有了孩子們上下學穿行于田間地頭的身影。

留守兒童隨著社會的發(fā)展總是會有的，但是只要人人都獻出一點愛，留守兒童就會找到家的感覺。張運爺爺?shù)木袷俏覀兠恳粋€人都應(yīng)該學習的，關(guān)心和幫助留守兒童已成為當今社會最重要的問題之一。如果社會上多幾個像張運爺爺那樣的人，多一些像張運的原型王直爺爺那樣的人，那么留守兒童就會在張運們和王直們的細心教育下健康成長。

不要讓花朵干枯，不要讓留守兒童的心田干涸，既然一縷春風還不夠，那就讓千萬縷春風一起，將濕潤的空氣凝成一顆顆水珠，幻化成一場潤物無聲的春雨，為孩子獻出愛心吧!