最新素描觀后感7篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您提供了一份詳細的“素描觀后感”知識筆記，現(xiàn)在社會很多人都特別喜歡看電影，學(xué)習(xí)的同時我們會附加上自己的理解。觀后感應(yīng)該整理出自己的思路和理解，寫一篇觀后感就讓所有的情緒都有了排解的出口。怎樣才能更好的讓觀后感體現(xiàn)出我們的感悟呢？

素描觀后感(篇1)

細細品味一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的眼前便是大宋-《宋詞素描》讀后感800字，歡迎大家分享。

遇到一本好書恰如遇一故友，我透過《宋詞素描》這本書，方窺得千年之境，洗去半生風(fēng)雪。

美的讓人窒息的宋詞也需被人理解，曾冬的“宋詞素描”顛覆了傳統(tǒng)意義上的解釋，向我們呈現(xiàn)一種不一樣的讀法。

到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過了不少詞。辛棄疾的《水龍吟》“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”;陸游的《卜算子·詠梅》“零落成泥碾作塵，只有香如故”;李清照的《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。

《宋詞素描》讓我們貼近那個遙遠的王朝，其中的愛恨情仇、金戈鐵馬更為可感可觸。在心情煩躁的時候，看看宋詞中那些美的讓人悸動的詞，會得到一種飄然欲飛的感覺，讓我有一種法訴說的遐想與沖動。

讀《醉花陰》，因為對丈夫深深的懷念之情，詞人借重陽佳節(jié)把酒賞菊的情景，“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，在東籬邊飲酒到黃昏以后，淡淡的黃菊清香溢滿雙袖，但在曾冬的眼中卻不止是這樣的，他看到“玉枕上還留有未干淚漬，他看到“看到落木蕭蕭花滿地，西風(fēng)瑟瑟搖珠簾。窗臺下那個孤單的.身影比凋謝的黃花更清瘦”，他懂得，這個深秋思念是一種刺骨的痛，讓一生都不會忘記。

讀《丑奴兒·書博山道中壁》，“少年”與“而今”對比，表達了一種深刻的人生感受，“少年不識愁滋味，愛上層樓”，“而今識盡愁滋味，欲說還休”，想那時年少青春，有一種莫名的悸動在心中悄悄萌發(fā)，哪里知道憂愁到底是什么味道呢?有事沒事喜歡登高望遠，看天高云淡，看花開花落，到如今，兩鬢已不知不覺被歲月的風(fēng)霜染白，塵世間的人情冷暖，酸甜苦辣也在人生的旅途中嘗盡了滋味，可是想說也說不出，歷經(jīng)一生的坎坷，還有什么可說呢?真是想說卻說不出啊，還是不說罷了，不說罷了!那些過往都埋藏在記憶的深處，每翻一頁都是痛和愁苦，只好強顏歡笑，看著紛紛飄落的落葉，長嘆一聲，好一個清涼的秋天呀，不曾想，有一滴淚，靜靜的劃過那張滄桑的臉。

每一個人的人生都會在無奈的漂泊中百轉(zhuǎn)千回。

一樣的宋詞，不一樣的是曾冬帶給我們的闡釋。

在最美的宋詞里漫溯，一顆漢字就是一個天堂。

古人道：“且將新火試新茶，詩酒趁年華?！?/p>

我捧著《宋詞素描》說，“詞酒趁年華。”復(fù)興中華文化，讓更多青年人知曉宋詞之美，體會宋詞之美，將這寶貴的文化以新的方式呈現(xiàn)在全國乃至全世界人的面前吧。

素描觀后感(篇2)

綏化學(xué)院

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院讀書報告

學(xué)院：班級：學(xué)號：

學(xué)生姓名：

《大師經(jīng)典素描圖典系列-人體》會讓你慢慢的感到，即使是一幅看似簡單的素描作品的真實感受，才能還原大師的風(fēng)采，從中領(lǐng)略大師精湛的技巧、筆法，并能看到大師是如何作畫的?？吹竭@樣作品，真的是讓人興奮。看看大師為大家烹飪的一道耐人回味的大餐。

讓我們一同在大師作品中遨游吧！

藝術(shù)上應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)的變化與人的審美標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)，相互影響。西方教會傳統(tǒng)藝術(shù)與中國文化一樣有其淵源。傳統(tǒng)繪畫能給人帶來一份寧靜、安祥。

讓我們冷靜地面對這些優(yōu)秀的杰作，相信我們可以看到自己的方向，打開思路，給我們創(chuàng)作靈感，從零開始尋找藝術(shù)之路。

很多學(xué)生面對大師的作品時，有的只覺得好但不知好在**，有的根本就看不懂，有的也只會盲目的贊揚那么怎樣理解這些作品呢？面對大師們的素描作品，僅僅是贊美還是不夠的，他們的作品雖然體現(xiàn)了那個時代，那個民族所具有的獨特魅力，然而，整個素描發(fā)展的歷史所提供給我們的信息遠遠不止貌似風(fēng)土人情，異域風(fēng)光之類的美麗**。仔細賞析大師們的作品必然會引出以下一些只得思考的方面。

首先，對于每一位藝術(shù)家來說，素描總是直接影響著他的創(chuàng)作風(fēng)格。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，其風(fēng)格定位往往反映了藝術(shù)家對生活、社會和整個世界的基本態(tài)度。只有以科學(xué)、認真、誠懇的態(tài)度，藝術(shù)創(chuàng)作才能多姿多彩。另外，藝術(shù)家仍然一直將素描作為創(chuàng)作構(gòu)思，收集素材以及繪制草圖的手段，素描的樣式必然與創(chuàng)作效果相關(guān)聯(lián)，因而人們往往可以從大師的一小幅素描作品中發(fā)現(xiàn)宏幅巨制的端倪。

其次，素描的發(fā)展和演變，顯示出幾代藝術(shù)家不斷推陳出新的局面。它猶如一株大樹，如今已枝繁葉茂。素描的發(fā)展離不開素描技法的傳承與創(chuàng)新。

如果沒有前輩的藝術(shù)作品作為范本進行學(xué)習(xí)，研究，藝術(shù)創(chuàng)新只能是"空中樓閣”。藝術(shù)大師都經(jīng)歷過對前代人的作品苦苦琢磨和認真研究的過程，經(jīng)歷了這個過程，才有可能把學(xué)的技巧經(jīng)過獨自的錘煉而逐漸形成具有個性化語言。這樣才產(chǎn)生了今天我們所看到的如此豐富的經(jīng)典作品。

還有一個必須重視的問題，即“真誠地對待生活”，這對藝術(shù)家來說是一個根本。技巧和樣式是手段，而不是目的。技巧和風(fēng)格的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新往往更容易在形式上取得一定的效果，但真正打動觀眾心靈的因素，歸根結(jié)底還是內(nèi)在的精神性，即藝術(shù)家對生活的深刻感受和所表達的思想感情。

如果你仔細研究大師的作品，你一定會有所收獲的！

領(lǐng)略了西方素描大師的經(jīng)典作品的魅力，同時也讓我們感受到了西方大師各自所呈現(xiàn)的不同美學(xué)風(fēng)格和各自所關(guān)注的某些敏感行和趣味點，這也便導(dǎo)致其個人獨特風(fēng)格的形成。如：丟勒的一種苦澀，對局部感興趣，講技術(shù)，尤其在人物形象上表現(xiàn)很細微、細膩。

荷爾拜因則唯美、追求典雅，所表現(xiàn)出來的則更概括，刻畫細微，體現(xiàn)出一種雍容華貴之感。在李曉林看來，自然人是可以訓(xùn)練的，在訓(xùn)練中，畫家最重要的是要訓(xùn)練到心、人、手統(tǒng)一；這讓我體會到西方素描強調(diào)的是“活”、“生命精神”；另外，他在談到如何欣賞大師作品時說：“我們在欣賞大師作品時、學(xué)習(xí)和揣摩時要體會畫家繪畫語言的獨特性；其造型的獨特性”。

一句話，從這個意義上說，藝術(shù)確實是不可能的，只有上升到這個高度，才能成為一門震撼人們的藝術(shù)。因此，藝術(shù)品格取決于你個人完美的高度。

素描觀后感(篇3)

每當(dāng)我看到比較小的孩子一遍遍誦讀“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”時，總會想起我的從前：只是一味的枯讀古詩，沒有一點汲取營養(yǎng)。到頭來，味同嚼蠟，只是死記硬背過了。

我曾為此后悔良久。我在剛?cè)雽W(xué)堂的時候，看見文字就如同一個個會認的符號，粗粗的讀完，粗粗的背過。上百的誦讀量換來的只是寥寥無幾的記憶。我試圖改變這樣糟糕的背詩方式，但古人那令人難以領(lǐng)會的語句，實在不好接受。煩惱一天接著一天，像一根根絲線把我一縷一縷的纏起來，正當(dāng)我被綁的喘不過氣時，一本寶書救了我。

若問此寶為何物，《唐詩素描》為其是。

“此時，只有那輪明月，睜著慈祥的目光，把一個孤單的身影照耀”……一首短短的五言絕句，被數(shù)百文字展現(xiàn)，意境就慢慢的渲染開了。詩，像是香濃的茶葉；此書，如同尚好的熱水。兩者相融，就覺得茶味的馥郁在水中慢慢渲染開了，茶的苦澀轉(zhuǎn)甘甜，水的無味變芳香，兩者缺一不可。

意境確實明了，從前只認為詩人想家了抬頭看看月亮。而現(xiàn)在卻不同了：詩人在窗前矚目天空，晚風(fēng)輕拂發(fā)絲，襟袖飄飄，雙眼中仿佛有淚花綻放。桌上還有前夜在花間喝剩的美酒，昨晚是三人，今夜怎么看，卻只是孤身一人了。悠悠的長笛鳴聲蕩入耳畔，折柳清脆的聲響引發(fā)了無盡的故園情……

讀這本書，仿佛真的化作一只小書蟲兒，鉆到詩海里了。空山新雨的暢快，蓬頭稚子的頑皮，慈母手中的針線……富有詩情畫意的中華漢字，筑成大舟載你遠行。

文章之本在題，回過頭來，我開始思考這本書的題目。此書甚美，為何命名為“唐詩素描”？將我將全文通讀一遍后，才明白，素描是最真實的臨摹，作者用雅致的辭藻，將詩中流露的景象真切的描繪出來。如果只是單單有文字，也許有些意境仍想象不出，而我的書中每一首詩都配有一幅山水畫，讀詩，從詩中想景從景中尋詩，一言一字錯落有致，一筆一畫恰到好處。

如果僅僅讀一遍，是完全吸收不了的，要多讀，多品，要讓知識的香茶真正在水中浸泡開來，多讀幾遍，你會“溫故知新”。

詩很多，在這首詩里，是百花齊放。飛流直下三千尺，是奔騰，是從千米高空向下沖的駿馬；偷采白蓮回，是童稚，是在水中采白蓮的娃娃；大漠沙如雪，是豪情，是塞外金戈鐵馬的戰(zhàn)騎。就“桃花潭水深千尺”一句看，心悅時賞，有錦繡江南的美幻，有深厚的友情；傷心時品，卻是桃花潭的深淵，卻是告別朋友的凄清。

自從翻開這一頁書，我對古詩的理解就開始不斷上漲，有的思考不在停浮于表面，有了一些自己的見解和深度，我再也不是那個接詩就背，不知思考的人了。

讀過《唐詩素描》后我喜歡獨自一人躺在床上，望望那皎潔的白玉盤，臥聽風(fēng)吹雨打，暢想鐵馬冰河入夢……

素描觀后感(篇4)

花開，花落，花滿天——《唐詩素描》讀后感

歲月如梭，歷史的痕跡湮滅成沙。唯有一代代傳承的唐詩，深藏著作者曾冬不一樣的闡釋，在尋找專屬于自己的那一縷縷芬芳，歷經(jīng)千年卻歷歷在目。

樹梢落紅

指尖輕輕捻開一頁又一頁……又是一個春天，陽光輕輕的把手伸進了大地的衣襟，一股暖流直通下去，喚醒了冰冷的大地。清澈的泉水一起一落，不緊不慢地踱上岸邊，卻又側(cè)身一躺，睡進了期待已久的夢鄉(xiāng)。那股瘦魚似的水流進了最深處，又卯了勁地往上竄。直到走完這么一通，又回到緊抓住地面的樹干不松勁。漁人滑動木制的雙槳，打破明鏡似的湖面。我在山中尋找著渺小的旅人，這又是誰的佳作？鳥兒抖盡羽毛上的露水，躺進云霄織成的軟床。忽然一驚，以為是山頭樹梢沾染了艷麗的晚霞，仔細分辨才發(fā)現(xiàn)是幾朵面龐紅盈盈的桃花苞，粉色的裙子包住淡黃的小腳，伸出頭，害羞地抿了抿嘴。

雨過花落

合緊書，一張一張的紙已不再緊緊貼合。雖已讀過數(shù)遍，但每翻開一頁都有一種獨特的芬芳。推開吱呀作響的柴門，一股濕冷的空氣卷著若有若無的花香，織成一條薄薄的絲巾，系在了我的脖頸上。腳尖踏著青石板的地面，昨晚下過的雨水立馬扒住不放。每走一步，都像在湖面投擲下一塊細小的碎石，激起圈圈漣漪?？粗鴿M地凋零的桃花，不再嬌嫩的花瓣，骨子里的傲氣卻依然難掩。就像那富人家中的小姐，就算是家族衰敗，也不甘于低頭度日，心中卻不是悲傷，而是一種釋懷。唐詩中不懂的深奧，也被巧妙地賦予在了現(xiàn)實的生活中。情愁、鄉(xiāng)愁，縷縷愁絲滲進了這本蘊含千古的書……

風(fēng)吹花滿天

再次翻開，已不是人讀書，而是書讀人。從最后一頁鉆出，已不再是錦繡山河的一角。將每塊破碎的拼圖拼起，搭起一幅幅完美的歷史畫作……青山角上點綴著小小的亭子，一聲“相看兩不厭，只有敬亭山”撕破天空剛剛縫補好的寧靜。不知從哪兒奔來的風(fēng)，揣起一把枯萎的桃花，又玩笑似的隨意揮灑了。不遠處的石塊上臥著的人正疑惑著，明明“空山不見人，但聞人語響”。隨手拾起摔在地上的桃花，沁一口殘余的芬香，又閉嘴不語了。風(fēng)放肆了，大把大把的玩弄著無力的粉桃，它們交織著，纏繞著，奏出絕美的樂曲，催睡那疲憊的大地。第二天早晨，家戶庭院中的那人感嘆：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？”或許這次分別，留給這本書的依舊只有塵埃。

見花開，不像孩童歡喜；見花落，不似黛玉悲傷。淡泊的心態(tài)，能贏過世間百態(tài)。只見花開花又落，不見風(fēng)吹花滿天。歷史的定論并不只屬于開端與結(jié)尾，那曾經(jīng)繁花滿天的故事，才是我們真正要去探求的過往。唐詩素描，把唐詩畫了一遍又一遍……

冷芬芬老師點評：

彩筆重繪古典神韻意境，散文再現(xiàn)唐詩奇葩精美。本文作者運用“唐詩素描”法，借用唐詩中的名家名句，并把“落花”“露珠”“晚霞”“柴門”“流水”等詩歌里常見的意象巧妙融化到文章中，語言既形象生動又質(zhì)樸自然，讀來朗朗上口，準(zhǔn)確地把握了詩歌內(nèi)涵和情感基調(diào)，超常的想象，獨特的視角和恰當(dāng)?shù)男揶o，營造出了優(yōu)美的意境，仿佛同唐詩里的山川景物、草木風(fēng)情發(fā)生著強烈的共鳴，讀之給人以極大的感染力。

素描觀后感(篇5)

今天，我讀了法國著名文學(xué)家布封寫的《動物素描》，書中不但對動物的外形進行了客觀描述，而且還對動物的性格特征描寫的淋漓盡致。

我很喜歡老鷹。因為它有一雙犀利的眼睛，有剛勁有力的翅膀，在所有鳥類中是飛得最高的，但我對它的生活習(xí)性卻不甚了解。以前，我總以為鷹是住在樹枝上的，讀了布封寫的鷹，我才知道鷹也是有巢的，叫“地巢”，這個鷹巢幾乎與樓板一樣，用五六尺長的小木棍架起，小木棍兩端堅實，中間橫插些柔軟的樹枝，上面再鋪幾層燈芯草、歐石南枝一類的就好了。這樣的巢，有好幾尺寬，而且很牢固，不但可以保護鷹及其妻兒，而且可以承載許多生活用品。鷹巢上面不蓋什么東西，僅僅靠凸出的巖頂掩護。

熊住在遠離人們的深山林里，很難讓人了解它的生活習(xí)性。每當(dāng)冬天，熊就會隱居在一個陡峭巖石的古老洞穴里，沒有食物儲備，幾個星期都不出來。熊有很好的視覺、聽覺和觸覺，盡管它的眼睛與身體比起來相對較小，耳朵短、皮厚、毛非常濃密；它有出色的味覺，也許比任何別的動物更敏銳。熊的叫聲是一種低吼，一種低沉的喊叫，常常夾雜著一陣牙齒打戰(zhàn)；當(dāng)有人將它激怒時，常?？梢月牭玫?/p>

《動物素描》不但讓我了解了動物，還讓我更深刻的意識到：動物是人類的朋友，我們一定要好好保護動物。

素描觀后感(篇6)

遇到一本好書恰如遇一故友，我透過《宋詞素描》這本書，方窺得千年之境，洗去半生風(fēng)雪。

美的讓人窒息的宋詞也需被人理解，曾冬的“宋詞素描”顛覆了傳統(tǒng)意義上的解釋，向我們呈現(xiàn)一種不一樣的讀法。

到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過了不少詞。辛棄疾的《水龍吟》“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”;陸游的《卜算子·詠梅》“零落成泥碾作塵，只有香如故”;李清照的《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。

《宋詞素描》讓我們貼近那個遙遠的王朝，其中的愛恨情仇、金戈鐵馬更為可感可觸。在心情煩躁的時候，看看宋詞中那些美的讓人悸動的詞，會得到一種飄然欲飛的感覺，讓我有一種法訴說的遐想與沖動。

讀《醉花陰》，因為對丈夫深深的懷念之情，詞人借重陽佳節(jié)把酒賞菊的情景，“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，在東籬邊飲酒到黃昏以后，淡淡的黃菊清香溢滿雙袖，但在曾冬的眼中卻不止是這樣的，他看到“玉枕上還留有未干淚漬，他看到“看到落木蕭蕭花滿地，西風(fēng)瑟瑟搖珠簾。窗臺下那個孤單的身影比凋謝的黃花更清瘦”，他懂得，這個深秋思念是一種刺骨的痛，讓一生都不會忘記。

讀《丑奴兒·書博山道中壁》，“少年”與“而今”對比，表達了一種深刻的人生感受，“少年不識愁滋味，愛上層樓”，“而今識盡愁滋味，欲說還休”，想那時年少青春，有一種莫名的悸動在心中悄悄萌發(fā)，哪里知道憂愁到底是什么味道呢?有事沒事喜歡登高望遠，看天高云淡，看花開花落，到如今，兩鬢已不知不覺被歲月的風(fēng)霜染白，塵世間的人情冷暖，酸甜苦辣也在人生的旅途中嘗盡了滋味，可是想說也說不出，歷經(jīng)一生的坎坷，還有什么可說呢?真是想說卻說不出啊，還是不說罷了，不說罷了!那些過往都埋藏在記憶的深處，每翻一頁都是痛和愁苦，只好強顏歡笑，看著紛紛飄落的落葉，長嘆一聲，好一個清涼的秋天呀，不曾想，有一滴淚，靜靜的劃過那張滄桑的臉。

每一個人的人生都會在無奈的漂泊中百轉(zhuǎn)千回。

一樣的宋詞，不一樣的是曾冬帶給我們的闡釋。

在最美的宋詞里漫溯，一顆漢字就是一個天堂。

古人道：“且將新火試新茶，詩酒趁年華?！?/p>

我捧著《宋詞素描》說，“詞酒趁年華。”復(fù)興中華文化，讓更多青年人知曉宋詞之美，體會宋詞之美，將這寶貴的文化以新的方式呈現(xiàn)在全國乃至全世界人的面前吧。

素描觀后感(篇7)

老師的素描

----《云朵上的羊角花》觀后感

北柵小學(xué)六（4）班：林能奇家長

今天是周末，孩子拉著我要一起**電影《云朵上的羊角花》，說這是作業(yè)，家長還要寫觀后感，老師布置的。這意味著這項作業(yè)必須交給老師。我忍不住大汗淋漓。這是我寫完后的感覺嗎？我怎么會覺得自己更像一場考試呢。

但孩子的眼睛充滿了期待，他想知道父親的印象是否會充滿魔力。于是我懷著忐忑的心情和孩子一起看電影，一起看著桌子上的一大杯水被父子倆一截一截地喝完。

電影寫的是一位新西蘭籍身患絕癥的英語老師皮特，因為追憶亡妻來到她的故鄉(xiāng)羌山，在汶川**災(zāi)后重建的羌山瑪瑙村邂逅一位貌似妻子的英語老師燕子以及她的學(xué)生們并留下來支教，他用生命最后的時光對美好愛情以及快樂的追求，以及對孩子們的無限眷戀抒寫了一曲無國界的《友誼地久天長》。這是一個真實的故事，傷感而且美麗。從電影情節(jié)中走出來，我對老師的理解又得到了升華，這是一個必須用心去做的職業(yè)，才能贏得人們的尊重。

影片中皮特的快樂教學(xué)值得學(xué)習(xí)和推廣，但皮特對學(xué)生社會公德的教育態(tài)度更值得欣賞。學(xué)生索冉冉測驗作弊的小紙條在沒有人承認的時候，皮特很嚴(yán)肅地說：“你們?nèi)鲋e，你們騙人，這是誰的問題？

這是我的問題，這意味著我的老師做得不好，沒有教你做誠實的孩子?！蔽矣X得這是一種很有擔(dān)當(dāng)?shù)膸煹?，對家長而言，這同樣是一種教育責(zé)任，孩子在家庭之外的行為也是家長行為的一個縮影。

彼得愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，這是一個非常和諧的教學(xué)場景?；叵胱约旱纳蠈W(xué)歷程，也有這樣的情形，但也有不喜歡的老師，這樣的狀況是對喜歡的老師教的科目成績好，對不喜歡的老師教的科目就興致索然。這固然是老師和學(xué)生的溝通方式有差異造成的教學(xué)效果，跟老師本身的形象及人格魅力也是大有關(guān)系的。

孩子們上四年級時，英語老師非常嚴(yán)格。他在讀、寫、讀、唱方面一絲不茍，但課堂氣氛活躍，課件游戲頻頻出現(xiàn)，最終全班英語成績成為年級第一名。同樣到了五年級，以嚴(yán)厲著稱的語文老師，他就很好地改變了班級里一位全校聞名的搗蛋學(xué)生，要知道這孩子就像混世魔王一樣令之前所有教過這個班級的老師頭疼，我的評價這就是一個深度挽救，真正造福了這個孩子。看到彼得，我看到了教孩子們的優(yōu)秀老師。

皮特最后還是倒在了講臺上，這很讓人感慨。我覺得他是快樂地離去的，他的付出如同甘露，灑向山間肥沃的土壤，孕育出一簇又一簇美麗并且熱烈的羊角花。

現(xiàn)在，電影中老師的形象被我重新描繪了。要和皮特老師一樣能用心靈去和孩子們交流、溝通，但要有健康；要和皮特老師一樣對孩子們犯下的錯誤有所擔(dān)當(dāng)，對每一位孩子的進步都有鼓勵，但要有健康；要和皮特老師一樣引導(dǎo)學(xué)生對快樂保持追求、對生活充滿感激，但要有健康。