語(yǔ)文s版小學(xué)教案實(shí)用

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。?細(xì)致的教案能幫助教師布置教學(xué)任務(wù)和評(píng)估學(xué)生情況，那有哪些值得參考教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的“語(yǔ)文s版小學(xué)教案”，為了避免遺忘請(qǐng)將本網(wǎng)頁(yè)加入您的收藏夾！

語(yǔ)文s版小學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者，能夠運(yùn)用聯(lián)想，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

3、體味詩(shī)文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

2、體味詩(shī)文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、課件

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入。

1、多媒體播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。

2、師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，但如今，同學(xué)們即將告別童年，步入人生新的階段。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”中的第一課《我們上路了》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、多媒體放課文錄音，學(xué)生初步欣賞、感受。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)同位互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指三名學(xué)生輪讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。

(3)交流：課題“我們上路了”中的“我們”指準(zhǔn)?詩(shī)歌的各節(jié)寫了什么內(nèi)容?

三、精讀細(xì)品，進(jìn)一步體會(huì)感悟。

1、自主讀文，在你很有感觸的詩(shī)句旁作批注，把不理解的詩(shī)句畫出來(lái)。

2、全班交流、(先全班討論交流部分問(wèn)題)

再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

A、大屏幕出示問(wèn)題一：“不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，反正我們是上路了。”大人們會(huì)說(shuō)什么?我們的心情是什么樣的?

①師點(diǎn)撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨(dú)立的，要自由的愉快心情。

②指名讀這句。

③全班齊讀詩(shī)歌第1節(jié)。

④師小結(jié)：作者在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚，用“很大很大的信封”“抖著威風(fēng)”體現(xiàn)我們的雄心壯志。

板書：不管怎樣 我們上路了

B、過(guò)渡：我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿著向往，可是前進(jìn)的路上也許不僅僅有鮮花和掌聲，也可能充滿著各種困難與挫折。

①學(xué)生齊讀詩(shī)歌第二節(jié);

②本節(jié)中提到了哪些困難?前進(jìn)的路上還會(huì)有什么困難呢?請(qǐng)以“也許……”的句式說(shuō)一說(shuō)，先小組內(nèi)討論寫一寫，然后派代表交流。

板書：也許……

大屏幕出示：也許會(huì)有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳，

也許會(huì)有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆匆。

③師小結(jié)：人生之路，即使挫折再多，我們也決不退縮。

板書：面對(duì)挫折 我們決不退縮

C、過(guò)渡：人生之路不是總充滿了陽(yáng)光，充滿了鮮花，也許會(huì)有許多的坎坎坷坷。這樣的路，你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!

①齊讀詩(shī)歌第3節(jié)

②大屏幕出示“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”的背景資料。

想一想，說(shuō)一說(shuō)它們分別在詩(shī)中象征什么?(依次出示)

③大屏幕出示問(wèn)題二：“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比喻什么?

④這節(jié)作者用象征的手法及排比句式，描繪出美好的人生前景，激勵(lì)我們要腳踏實(shí)地，勇往直前，譜寫人生最美麗的樂(lè)章。

板書：勇往直前 譜寫美麗樂(lè)章

⑤師：人生之路，你們走下去將還會(huì)有什么呢?請(qǐng)以“走下去……”的句式說(shuō)一說(shuō)，先小組內(nèi)討論寫一寫，然后交流。

大屏幕出示：走下去，前面有和平鴿，有維納斯，

走下去，前面有桂樹(shù)冠，有常春藤。

風(fēng)來(lái)吧，雨來(lái)吧，考驗(yàn)鍛煉都來(lái)吧!

⑥說(shuō)得真好，全班齊讀詩(shī)歌第3節(jié)，讀出義無(wú)反顧，堅(jiān)定不移，對(duì)前途充滿信心和希望的感情。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)生齊讀全詩(shī)，激發(fā)學(xué)生告別呵護(hù)，敢于獨(dú)自上路，迎接挑戰(zhàn)的自豪感。

2、自己練習(xí)背誦第3節(jié)。

3、課件出示作業(yè)：

(1) 把課堂上的口頭練習(xí)組成小詩(shī)寫下來(lái)。

(2) 你還有什么想要告訴父母、老師的美好愿望，請(qǐng)你通過(guò)日記、繪畫、詩(shī)詞、歌曲等方式表現(xiàn)出來(lái)。

4、師總結(jié)：你們即將上路了，老師送你們兩樣禮物：第一樣一句良言：不要只想走近路。第二樣一個(gè)記憶收藏夾：把你路上的一切美好事物都裝在里面。我相信二十年后，你們都將在各自的工作崗位上為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn)，到那時(shí)，同學(xué)們?cè)傧鄷?huì)將是多么激動(dòng)人心啦!現(xiàn)在，讓我們上路吧!(再讀課題，音樂(lè)起，《二十年后再相會(huì)》)

板書設(shè)計(jì)：我們上路了

不管怎樣 我們上路了

面對(duì)挫折 我們決不退縮

勇往直前 譜寫美麗樂(lè)章

語(yǔ)文s版小學(xué)教案 篇2

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.練習(xí)拼讀鼻韻母的生字，使學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，并積累詞語(yǔ)。

2.觀察區(qū)分折文兒和反文兒，拓展識(shí)字。

3.通過(guò)自檢讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，是誰(shuí)呢？（出示卡通動(dòng)畫小星星，告訴同學(xué)它將帶領(lǐng)大家一起去闖關(guān)，若能順利通過(guò)就可以參觀美麗、神奇的星空了。）

mín míng?? fēn? fēng?? lán? làng?? gēn gùn??? qín? qún?? shén shēng

民――名?? 分――風(fēng)??? 藍(lán)――浪?? 跟――棍?? 琴――群??? 神――聲

1.自由練讀。

2.指名讀。

師：真不錯(cuò)！同學(xué)們不但讀得清晰、準(zhǔn)確，還能組這么多詞語(yǔ)，相信這些音節(jié)你也一定會(huì)抄寫得正確、美觀，是嗎？

3.抄寫音節(jié)。（教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)及糾正書寫姿勢(shì)，以促良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 ）

（二）我的發(fā)現(xiàn)。（動(dòng)畫星星：聰明的小朋友，下面的字你發(fā)現(xiàn)了什么？各、條、做、放）

生：-我發(fā)現(xiàn)“各”和“條”是“折文兒”，而“做”和“放”是“反文兒”。

-折文兒是三筆寫成，而反文兒是四筆寫成的。

-老師，我能一句話記住它們“三筆折文兒，四筆反文兒。”

-我知道“冬”和“務(wù)”都是折文兒。

-老師，“清澈”的“澈”也是“反文兒”！

［評(píng)析：通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，既認(rèn)識(shí)了“折文兒”“反文兒”兩偏旁，又結(jié)合以前所學(xué)生字進(jìn)行回顧，達(dá)到新舊知識(shí)的綜合，鞏固了識(shí)記效果。］

動(dòng)畫星星：小朋友們真棒！下面讓我們一起游覽美麗、神奇的夜空吧！

1.觀賞錄像《美麗的星空》。

2.交流感受。

師：參觀了奇妙無(wú)窮的夜空你有何感受？想說(shuō)些什么嗎？

[觀賞星空錄像既對(duì)以上學(xué)生的表現(xiàn)作出了肯定，又與單元內(nèi)容相結(jié)合，滲透了觀察、表達(dá)、審美意識(shí)。］

師：小朋友，喜歡我們的語(yǔ)文課嗎？喜歡語(yǔ)文課上的什么活動(dòng)嗎？快快拿起手中的筆，根據(jù)自己的情況，把文中的葉子涂上漂亮的顏色吧！

1.學(xué)生自檢。

2.我的智慧囊。

師：你有不喜歡的項(xiàng)目嗎？如果有，我們應(yīng)該怎么做呢？

［評(píng)析：通過(guò)學(xué)生的自檢，進(jìn)一步引導(dǎo)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文；并滲透同學(xué)間的互助意識(shí)。］

[本單元的設(shè)計(jì)，本著把單元作為一個(gè)整體的原則，將語(yǔ)文天地中的各項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)地融入到課文的教學(xué)中，符合課標(biāo)整體推進(jìn)的原則。并在教學(xué)生字和課文的過(guò)程中，注意以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了形式新穎、靈活多樣的各種語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。并且特別注意了學(xué)生對(duì)資料的搜集和整理能力的培養(yǎng)。]

語(yǔ)文s版小學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

★有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言。

★感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)生命的意義。

★在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

★熟讀課文。

★感悟課文內(nèi)容，體會(huì)生命的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)生命的意義;在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩(shī)歌。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)字詞。

苞蕾杜鵑天涯融入

今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如我是一顆種子》。

二、品讀課文，體會(huì)生命的美好、生命的意義。

1、出示聽(tīng)的要求，學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文。

聽(tīng)的要求：

作者把自己比作()、()、()。

你有怎樣的感受?你最喜歡這(種子、綠葉、小花)其中的什么。

2、學(xué)生聽(tīng)完后把自己的感受說(shuō)出來(lái)，并且說(shuō)一說(shuō)為什么有這樣的感受?

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)生命的意義。

隨機(jī)指導(dǎo)：

A、假如我是一顆種子，想做什么?

出示句子：“下吧!下吧!春雨姐姐，我要生根，我要發(fā)芽!”這句該怎么讀?為什么?試一試。

B、假如我是一片綠葉，我又想做什么?

出示句子：

杜鵑花兒像燃燒的火把。

讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?杜鵑花與火把有什么聯(lián)系?讀了這一句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?有什么感受?讀出來(lái)。

小結(jié)：

作者真了不起，一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙懗鰜?lái)了。

杜鵑為什么這樣美?再讀課文第二節(jié)，你有什么新的想法?

C、假如我是一朵小花，我想做什么?

出示句子：

假如我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞。

花瓣與朝霞有什么聯(lián)系?

花瓣化作朝霞了想做什么?

細(xì)細(xì)品讀課文，你有什么新感受?

讀讀課文第三節(jié)。

4、學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗誦課文。

三、寫字

涯融

四、總結(jié)：

生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰(shuí)?只要努力就會(huì)讓生命變得更加有意義。

五、課后作業(yè)

學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)?

教師提示：

有感情地背誦課文。

繼續(xù)創(chuàng)作詩(shī)歌。

語(yǔ)文s版小學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、 朗讀課文。

3、 感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、 朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解磁浮列車的設(shè)計(jì)原理，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)列車的神奇。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 生字詞語(yǔ)卡片。

2、 課前搜集有關(guān)磁浮列車的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、 今天，我們來(lái)參觀一種新型的列車：出示磁浮列車圖片。它是當(dāng)今世界上最快的列車。

2、 看到圖片，你有什么疑問(wèn)嗎？

3、 是啊，列車怎么沒(méi)輪子呢？你們想知道嗎？那請(qǐng)大家和老師一起去看看吧。板書課題，學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈畫出來(lái)，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的，自己喜歡的方法識(shí)字。

2、 同桌之間互相抽讀生字。

3、 開(kāi)火車，全班抽讀生字卡片。

4、 給生字找朋友，我抽到一個(gè)字，請(qǐng)你給它找個(gè)朋友，使他們成為一個(gè)詞。

5、 請(qǐng)把你喜歡的句子或段落讀熟。

6、 指名朗讀課文，評(píng)價(jià)，你認(rèn)為他讀的怎么樣？

7、 自由讀課文，做到準(zhǔn)確。

三、學(xué)習(xí)生字

1、 出示會(huì)寫字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、 給生字組詞。

3、 學(xué)生觀察，教師范寫，你認(rèn)為這些字在書寫的時(shí)候要注意什么？

4、 請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

5、 學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6、 書寫評(píng)價(jià)。

作業(yè)：

1、 讀課文。

2、 書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、 開(kāi)火車：抽讀生字詞語(yǔ)卡片。

2、 聽(tīng)寫生字。

二、交流學(xué)生收集到的磁浮列車的相關(guān)資料。

三、感悟朗讀。

1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

自由朗讀。從這一段中你知道了什么？學(xué)生自由發(fā)言。

找一找，我和爸爸參觀的時(shí)間地點(diǎn)。

我的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？爸爸和阿姨是怎么說(shuō)的呢？小組合作，找出來(lái)讀一讀。

分角色讀，讀出我好奇不解的語(yǔ)氣。

磁浮列車設(shè)計(jì)的原理是什么呢？教師演示。

指名讀----評(píng)讀----齊讀。

2、 學(xué)習(xí)第二自然段

學(xué)生自由讀第二自然段，從這一段中你知道了什么？

磁浮列車可真神那？它的神表現(xiàn)在哪里？找出來(lái)，讀一讀。

我坐上列車時(shí)的心情這樣呢？

列車停穩(wěn)后，我的心情又怎樣呢？你能用“情不自禁”說(shuō)話嗎？

（在這一過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

四、總結(jié)

1、 齊讀課文。

2、 這節(jié)課你有什么收獲呢？

希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鲇行娜?，善于觀察，善于利用身邊的科學(xué)。

作業(yè)：

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文s版小學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過(guò)程

通過(guò)聆聽(tīng)感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)過(guò)程

中理解文本，掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說(shuō)、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的真情實(shí)感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。教學(xué)難點(diǎn)

在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，續(xù)編詩(shī)歌，訓(xùn)練語(yǔ)言。產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

教學(xué)前提

1、了解故事《神筆馬良》

2、在第一課時(shí)已初讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，并練習(xí)寫8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）

2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)系。

3、引出神筆。

4、馬良用神筆做了許多好事，

假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)用它來(lái)幫助誰(shuí)呢？

5、揭題：假如

整體感知

1、問(wèn)題：我們的課文里有誰(shuí)需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？

2、教師范讀。

3、根據(jù)生回答歸納板書：

——小樹(shù)——

——太陽(yáng)小鳥(niǎo)——

——谷粒西西——

——好腿

4、小結(jié)：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌讀

1、剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點(diǎn)要求吧。

2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩(shī)里的句子說(shuō)說(shuō)，圖上畫了什么？（小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息）誰(shuí)愿意上來(lái)扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作和表情來(lái)理解“嘆息”。想象：小樹(shù)邊嘆息邊說(shuō)什么呢？

3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個(gè)時(shí)候，天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的太陽(yáng)，小樹(shù)又會(huì)說(shuō)什么呢？這時(shí)候的小樹(shù)感到怎樣？用書上的一個(gè)詞來(lái)形容——快活。誰(shuí)能快活地把這一段讀一讀？（個(gè)別讀）誰(shuí)能比他讀得更快活？（齊讀）

4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪個(gè)詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時(shí)候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛(ài)之情。誰(shuí)愿來(lái)給大家做個(gè)示范？先說(shuō)你喜歡哪個(gè)詞，再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語(yǔ)，那就自己讀一讀吧。背

5、背誦指導(dǎo)：這節(jié)詩(shī)歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰(shuí)畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)

6、學(xué)法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語(yǔ)，理解它的意思；還可以拿別的詞語(yǔ)替換一下，比較表達(dá)效果的不同……）

學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌小組活動(dòng)

1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。

2、你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪幾個(gè)詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。

3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如……——給誰(shuí)畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩(shī)節(jié)。

小組匯報(bào)

1、覺(jué)得自己讀得特別好的小組起來(lái)讀。

2、愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的好詞語(yǔ)的小組有嗎？

3、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩(shī)？小結(jié)同學(xué)們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌的。在讀中品味詞語(yǔ)，在背中積累語(yǔ)言。你們說(shuō)這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好？那么，接下來(lái)就請(qǐng)你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)詩(shī)歌的。

2、個(gè)別讀。

3、品好詞。

4、試背誦。

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、詩(shī)歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒，是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

2、省略號(hào)代表什么意思？

3、為什么作者要在這里使用省略號(hào)呢？

拓展思維

1、我想作者一定是想讓我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)“假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫什么，為什么要畫?！?/p>

2、說(shuō)一說(shuō)

3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。

總結(jié)

1、這堂課你有什么收獲?

2、在這動(dòng)聽(tīng)的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛(ài)心永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,只要人人付出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間.

語(yǔ)文s版小學(xué)教案 篇6

1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹(shù)畫太陽(yáng)呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹(shù)，你們仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹(shù)嗎？（全體起立,來(lái)表演一下小樹(shù)吧）（再次開(kāi)課件）！“小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？你想說(shuō)些什么呢？（太冷了）（全體學(xué)生親身體驗(yàn)：學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺(jué)讀這句話？（小樹(shù)在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）

師:小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心）師：小女孩看見(jiàn)了小樹(shù),給小樹(shù)畫了什么？（紅紅的太陽(yáng)）

課件呈現(xiàn)：太陽(yáng)圖整節(jié)詩(shī)

師：還可以說(shuō)什么樣的太陽(yáng)？（指名拓展）紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，(學(xué)生做伸展的運(yùn)動(dòng))小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？想說(shuō)什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹(shù)？相機(jī)板書

師：有了太陽(yáng)，小樹(shù)還會(huì)縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導(dǎo)朗讀：不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個(gè)句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個(gè)小節(jié)。

師：看到小樹(shù)那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀這節(jié)詩(shī)吧！。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹(shù)，接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥(niǎo)等媽媽圖

并配上文字：小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰(shuí)呢？多可愛(ài)的小鳥(niǎo)?。▲B(niǎo)媽媽為了不讓小鳥(niǎo)餓肚子，一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了，想象一下，鳥(niǎo)媽媽會(huì)去哪些地方找食物呢？（指名2個(gè)說(shuō)），鳥(niǎo)媽媽離家越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越遠(yuǎn)用課文的話說(shuō)就是（在想象說(shuō)話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)

（2）苦苦等待：你看小鳥(niǎo)在家從早上一直等到了天黑，鳥(niǎo)媽媽也還沒(méi)有回來(lái)，小鳥(niǎo)傷心得流下了眼淚，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔(dān)心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現(xiàn)在的小鳥(niǎo)是只怎樣的小鳥(niǎo)?(指名回答)相機(jī)板書:饑餓的小鳥(niǎo)

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎）課件出示：谷粒

整節(jié)詩(shī)

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫──（生：谷粒）

師:有了小女孩畫的谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥(niǎo)媽媽陪著呢！小鳥(niǎo)現(xiàn)在你覺(jué)得怎么樣？（指名）師相機(jī)板書:（快樂(lè)的小鳥(niǎo)）

（5）小鳥(niǎo)們，讓我們帶著這種快樂(lè)的心情，男女同學(xué)來(lái)比賽讀這節(jié)詩(shī)吧！

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥(niǎo)和飛燕.

（1）師:同學(xué)們,你們看課外活動(dòng),同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上( )、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)你最喜歡做什么游戲或體育活動(dòng)。

（2）師:看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場(chǎng)上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺(jué)得西西怎么樣？課文里用哪個(gè)詞來(lái)形容西西？（不幸）你為什么覺(jué)得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）

（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設(shè)計(jì)意圖：在換位對(duì)話中，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂(lè)的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。）

（4）師:原來(lái)西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場(chǎng)意外的事故，使他永遠(yuǎn)不能站起來(lái)了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩(shī)

（看圖說(shuō)）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機(jī)板書）

（5）品讀：在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲)西西，你這么高興，你想對(duì)小女孩說(shuō)什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂(lè)，你的心情怎樣?看到西西那么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）

4、指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

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