最新海洋的課件(分享十四篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心整理的“海洋的課件”為您揭曉，感謝你留意我的作品我會繼續(xù)創(chuàng)作更有價值的故事。教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。只有制定好教案才能做到教學目標的實現(xiàn)。

海洋的課件 篇1

1．了解魚類的經(jīng)濟意義和我國主要的淡水魚類。

2．理解混合放養(yǎng)的原理和意義以及魚苗的人工繁殖，并繼續(xù)培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3．通過了解魚類的經(jīng)濟意義和我國主要的淡水魚的資源，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。通過對混合放養(yǎng)原理和意義的理解及對魚苗人工繁殖有關知識的了解，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識及科學態(tài)度、科學精神。

學生對混合放養(yǎng)原理和意義及魚苗人工繁殖有關知識的學習，不僅可以使學生樹立一定的生態(tài)學觀點，而且可以培養(yǎng)學生的科學意識及愛國主義精神。所以，混合放養(yǎng)的原理、意義及魚苗的人工繁殖應做為本節(jié)的重點。

混合放養(yǎng)雖然在我國有悠久歷史，但學生缺乏生活和生產(chǎn)實際，對為什么能把某些淡水魚放養(yǎng)在一起，理解起來有一定困難，所以混合放養(yǎng)的原理應作為本節(jié)的難點。

（一）引言：

首先復習魚綱的主要特征，然后通過錄像或投影片給學生展示各種各樣的魚，使學生了解自然界中魚的種類繁多，但主要分為兩大類：即淡水魚和海水魚。下面先了解淡水魚類，從而引出本節(jié)的課題。

（二）新課：

1．關于魚類的經(jīng)濟意義及我國淡水養(yǎng)魚的悠久歷史，可以放一些錄像片或投影片，并簡單地給學生介紹一下，也可以通過學生討論來學習。

（1）先讓學生舉出一些我國常見的淡水魚，然后告訴學生我國的淡水魚約有800余種，是世界上淡水魚種類最多的國家之一，使學生能產(chǎn)生一種自豪感，最好能通過錄像給學生展示我國豐富多采的淡水魚類。若找不到錄像片?？捎没脽羝驋靾D或可以讓學生在課前收集各種淡水魚的圖片，然后讓他們在課堂上相互交流。在給學生展示各種淡水魚時，可以突出讓他們觀察我國主要的優(yōu)良淡水魚品種：四大家魚――青魚、草魚、鰱魚、鳙魚，還有常見的鯉魚和鯽魚。這六種魚先要求學生初步認識，先讓學生說出這六種魚分別叫什么？他們可能會把鳙魚叫“胖頭魚”，鰱魚叫白鰱等，這時老師要做些補充，指出它們的學名。

（2）在學生初步認識了這六種淡水魚后，給學生展示這六種淡水魚生活在池塘中的生境圖，提出以下幾道思考題供討論：①對照圖指出這六種淡水魚的名稱是什么？（此題是對前邊了解的知識的鞏固）②這些淡水魚的體形體色如何？③他們棲息的水層及食性如何？第一、第二題學生對照圖，能比較容易答出來，在第三題學生回答后，要求完成下列表格：

（3）最后教師進行小結(jié)，指出六種淡水魚區(qū)別的主要形態(tài)特點，強調(diào)六種淡水魚的棲息水層及食性不同，并指出青魚、草魚也有像鯽魚那樣的咽喉齒，以適于切碎或磨碎食物，這樣的結(jié)構(gòu)是與它們的食性有關。這幾種淡水魚由于生活水層及食性不同，所以可以放養(yǎng)在同一池塘內(nèi)，由此引入下面的學習內(nèi)容。

關于這部分教學，可讓學生在以上觀察和討論的基礎上，再認真思考以下幾個問題：①混合放養(yǎng)的原理是什么？②進行混合放養(yǎng)有什么好處？③混合放養(yǎng)的意義是什么？學生經(jīng)思考后能答出：其原理是根據(jù)六種魚棲息水層和食性的不同，將它們混合放養(yǎng)在一個水域里，其好處是可以充分利用水體里的各種食物，促進食物的良性循環(huán)，如生活在水體中層的草魚，吃水草后，排出的植物性纖維的糞便是水中的肥料，有利于浮游植物的大量繁殖，從而為鰱魚和鳙魚提供餌料。草魚吃剩的水草、青魚吃剩的'餌料，都可作為鯽魚和鯉魚的食物，并且能充分利用水體不同空間的氧氣。其意義是混合放養(yǎng)可以充分利用水域的立體空間及各種天然餌料，從而增加魚的產(chǎn)量，達到高產(chǎn)目的。

教師對學生討論的三個問題進行小結(jié)，注意強調(diào)混合放養(yǎng)的原理及意義。指出雖然我國在唐代時就已開始混養(yǎng)“四大家魚”，但魚苗的問題，一直存在很大困難，直到1958年，才解決了魚苗的人工繁殖。

首先讓學生明白為何要進行魚苗的人工繁殖，因為在天然水域中的四大家魚，平時棲息在江河的下游或湖泊中，到每年繁殖季節(jié)就溯游到江河中、上游產(chǎn)卵，或從湖泊進入江河產(chǎn)卵。四大家魚在池塘中，一般不能自然繁殖，就要從江河的產(chǎn)卵場所捕撈天然魚苗，這樣必然會花費大量的人力和物力，還會造成一些魚苗的損失，所以要進行魚苗的人工繁殖。

然后讓學生明白什么是魚苗的人工繁殖，它指的是在人工控制的條件下，進行魚類的生殖和孵化，從而獲得比自然繁殖數(shù)量更多的魚苗。

最后，讓學生了解我國在這方面所取得的成就，我國在1958年研究成功了魚苗人工繁殖技術，這項研究在世界上居于領先地位。

（這部分內(nèi)容最好能結(jié)合讓學生看錄像或電影，也可以帶學生到養(yǎng)魚塘去參觀。）

（三）復習鞏固：

1．我國的混合養(yǎng)魚，為什么被世界上公認為是生態(tài)養(yǎng)魚的杰作？

2．我國人工繁殖魚苗成功，有什么重大的意義？

3．到附近的自由市場了解常見的淡水魚的種類。

海洋的課件 篇2

一、教學目標設計

1、認知目標：了解海洋與人類社會的密切關系，領會人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代一句在文中的作用。

2、能力目標：培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習的能力，收集和處理信息的能力。

3、情感目標：憑借具體的語言文字、網(wǎng)頁內(nèi)容，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

二、教學內(nèi)容及重點、難點分析

本課是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。

為什么海洋是人類21世紀的希望是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。

三、教學對象分析

本課學習對象是六年級學生，對于海洋，以前只聽說過，但對它的有關知識了解甚少。而網(wǎng)絡提供了許多與課文相關的資源信息，大部分同學已學會上網(wǎng)查找資料，會用ＢＢＳ留言板，讓他們運用網(wǎng)絡資源進行自主、合作性學習，可以增強課堂教學密度，擴展他們的知識面，提供充足的自主學習的時機，提高學生的信息素養(yǎng)。

四、教學策略及教法設計

１、自主探究策略：學生根據(jù)已有的知識自行提出想要進一步探索的海洋的知識，按照提出問題收集整理資料匯報交流課外拓展的步驟進行自主探究。

２、分層策略：教學活動面對全體學生，兼顧不同學習層次學生的學習需求，提出不同的學習要求。

五、教學媒體設計

1、《海洋---21世紀的希望》專題學習網(wǎng)站

信息來源：把課文和各大網(wǎng)站有關海洋的專題網(wǎng)頁資料進行整合，供學生瀏覽、探究。

2、交流區(qū)提供學生反饋信息，自由發(fā)表學習所得，課后繼續(xù)研討的空間。便于教師進行過程控制。

海洋的課件 篇3

虎鯨是一種大型齒鯨，由于性情十分兇猛，因此又有惡鯨、殺鯨、兇手鯨、逆戟鯨等稱謂。它的身體強壯而有力，體形很大，呈紡錘形，表面光滑，皮膚下面有一層很厚的脂肪用來保存身體的熱量。體長約為600-1000厘米，體重5000-8000千克。身體上的顏色黑白分明，背部為漆黑色，只是在鰭的后面有一個馬鞍形的灰白色斑，兩眼的后面各有一塊梭形的白斑，腹面大部分為雪白的顏色。頭部較圓，沒有突出的吻部，鼻孔在頭頂?shù)挠覀?cè)，有開關自如的活瓣，當浮到水面上時，就打開活瓣呼吸，噴出一片泡沫狀的氣霧，遇到海面上的冷空氣就變成了一根水柱。前肢變?yōu)橐粚挘馨l(fā)達，后肢退化消失。高聳于背部中央的強大的三角形背鰭，十分顯眼，雄獸的可達1.5米高，既是進攻的武器，又可以起到舵的作用。嘴很大，上下頜上共有40一50枚圓錐形的大牙齒，顯出一副兇神惡煞的模樣，能把一只海獅整個吞下?；ⅥL分布在世界各大海洋中，以南北兩極附近水域最多，在我國見于渤海、黃海、東海、南海和臺灣海域?；ⅥL喜歡棲息在從0℃到12-13℃的較冷水域，溫暖的海洋中數(shù)量較少，既使有也常常潛到水溫較低的深水地帶。它行動的流動性很大，一天就能游出100多公里，但較常出現(xiàn)在離海岸30公里以內(nèi)的水域中，而較少游向遠洋。游泳前進的速度也很快，時速可達54公里。潛水的時間也很長，最多能達到30分鐘以上。在海灣的淺水地帶，它還喜歡用尾巴上的缺刻去鉤拉海藻，發(fā)出呼呼的聲音，不久，渾身就披滿了半透明的海草。

雖然它的牙齒非常堅強，但卻不如鯊魚的牙齒那樣鋒利，因此主要用于攫取而不是咀嚼，而被它叼住的食物都是整個吞下的。獵食的對象主要是各種海洋獸類，如海豚、海豹、海獅、海狗、海象等，有時也捕食企鵝、烏賊和鱈魚、鲆魚、鰈魚、鯖魚、沙丁魚等各種海洋魚類，曾有一只虎鯨吃掉13只海豚和14只海豹的記錄。成群的虎鯨甚至敢于攻擊比其大十倍的須鯨，情景與狼群圍獵孤鹿十分相似，先將獵物上下左右團團圍住，咬掉背鰭、尾巴等，使其難以游動，然后撕去大塊的肉，再咬掉獵物的嘴唇和舌頭。由于虎鯨是如此之兇猛，所以海洋中的露脊鯨、長須鯨、座頭鯨、灰鯨、藍鯨等大型鯨類也都畏之如虎，遠遠見了，就慌忙避開，逃之夭夭。虎鯨在捕食的時候還會使用詭計，先將腹部朝上，一動不動地漂浮在海面上，很像一具死尸，而當烏賊、海鳥、海獸等接近它的時候，就突然翻過身來，張開大嘴把它們吃掉。

虎鯨喜歡營群居的生活，有2-3只的小群，也有40-50只的大群，每天總有2-3個小時靜靜地呆在水的表層，因為肺部充滿了足夠的空氣，所以能夠安然地漂浮在海面上，露出巨大的背鰭。群體成員間的胸鰭經(jīng)常保持接觸，顯得親熱和團結(jié)，如果群體中有成員受傷，或者發(fā)生意外失去了知覺，其它成員就會前來幫助，用身體或頭部連頂帶托，使其能夠繼續(xù)漂浮在海面上，就是在睡覺時也扎成一堆，這是為了互相照應，并保持一定程度的清醒。

如果說座頭鯨是鯨類中的歌唱家，那么虎鯨就是鯨類中的語言大師了，它能發(fā)出62種不同的聲音，而且這些聲音有著不同的含義。例如在捕食魚類時，會發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的咋嚏聲，如同用力拉扯生銹鐵門窗鉸鏈發(fā)出的聲音一樣，魚類在受到這種聲音的恐嚇后，行動就變得失常了，竟然對虎鯨的出現(xiàn)毫無反應，而不是驚慌失措，四散逃離，因此被虎鯨毫不費力地一網(wǎng)打盡?；ⅥL不僅能夠發(fā)射超聲波，通過回聲去尋找魚群，而且還能夠判斷魚群的大小和游泳的方向。這種能力，對生活在海洋里的食肉動物來說是十分重要的，海水下面十分黑暗，很難在這種環(huán)境里看清遠處的捕食目標。

虎鯨在水中戲耍的時候，聲音則變?yōu)橥弁鄣纳诼暎滩ㄊ幯暮Ｃ嫔?，一會兒疾馳，一會兒翻滾，，此外，它還經(jīng)常要到卵石海灘附近，花上10-30分鐘左右的時間，上下左右不停地翻滾，使身體的各個部位在卵石堆上摩擦，同時發(fā)出一種復雜而愉快的歡叫聲，這是為了除去身體表面的污垢，也是為了除去經(jīng)過新陳代謝而產(chǎn)生的陳舊表皮，如果不通過磨擦而及時除掉，表皮會逐漸增厚，變得粗糙而腐敗。

生活在不同海區(qū)里的虎鯨，或者不同的虎鯨群體，使用的語言的音調(diào)都有不同程度的差異，如同人類的地方方言一樣。有時候，某一海區(qū)出現(xiàn)大量的食物，虎鯨便會從四面八方游過來捕食，但它們的叫聲卻各不相同。它們之間可以通過語言互相進行交談，但彼此是怎樣聽懂對方的方言的，至今尚不清楚。

在海上旅行的人常把虎鯨說成是變化無常的海妖，漁民們則稱它為海上霸王，電影、戲劇等各種藝術作品中還將它描述為復仇之神，這些都在暗示虎鯨為一種吃人的動物。其實這完全是人們的憑空想象，因為虎鯨雖然是兇猛而貪食的海中巨獸，但在歷史上卻從未有過有根據(jù)的吃人紀錄，甚至連咬死人的情況也沒有聽說過。奇怪的是，它對人類不但無害，反而顯示出和善可親，在水族館里可以飼養(yǎng)馴化，既聰明又聽話，還能學會許多技藝，表演各種節(jié)目，最激動人心的節(jié)目有迎客：隨著鈴聲將巨大的頭部露出水面，向觀眾徐徐游去，以示歡迎，或者任憑飼養(yǎng)員騎在背上到處跑，甚至還讓飼養(yǎng)員把頭伸人它的巨嘴里，一動也不動；躍水吞魚：破水而出，張開大口，躍到5米多高處，吞下掛在那里的一條大魚；速游中縱跳：先沿著池邊快速游泳，破浪疾駛，時而躍出水面；召之即來：聽到召喚信號，立即游過來；貓捉老鼠：虎鯨腹部朝上，兩只胸鰭露出水面，馴養(yǎng)員坐在它的胸部，一只手握著它的牙齒，隨虎鯨在水中兜上幾圈之后，便跳進水中，這時，虎鯨從背后追上，再次把他馱在背上，并且多次重復著這個動作。其實，虎鯨變得這樣溫順是因為人們掌握了它的一個弱點：一旦離開了同類而單獨生活時，膽量就變得很小了。當然，在精彩的表演之后，蛙魚、金槍魚等美味佳肴作為獎賞也是必不可少的。

由于虎鯨智力出眾，也被人們通過馴化來完成一些特殊的任務，例如美國海軍夏威夷水下作戰(zhàn)中心，每年要花費數(shù)百萬美元來訓練一只動物部隊，虎鯨就是其中的主要成員之一，可以進行深潛、導航、排雷等工作。人們還訓練虎鯨打撈海底遺物，播放虎鯨的聲音嚇跑海水中的害獸，或者把它當成海中警犬，看護和管理人工養(yǎng)殖的魚群等。

虎鯨全年都可以交配，雌獸每3-5年生育一次，懷孕期為1年，每胎產(chǎn)1仔，哺乳期也需要1年左右，壽命約為20一35歲。在出生后的1-2年內(nèi)，幼仔在饑餓或者呼喚雌獸時，只能發(fā)出粗厲的聲音。以后隨著年齡的增長逐漸模仿成體的聲音，改進和豐富自己的叫聲，但由于虎鯨的語言復雜而多變，幼仔要完全掌握成體的語言，至少需要花上5年多的時間。

虎鯨在分類學上隸屬于哺乳綱、鯨目、領航鯨科、虎鯨屬。領航鯨科動物與海豚的親緣關系較近，也可以看作是體型較大的海豚，其共同特點是嘴小，沒有喙，上下頜均具有尖銳而發(fā)達的圓錐狀牙齒，但數(shù)目比較少，上、下頜的每側(cè)都少于15枚，而且不同的種類牙齒的數(shù)目也不相同，最少的僅有1枚。頭骨的左右不對稱，外鼻孔僅有1個。鰭肢上具有5趾。胸骨大。沒有鎖骨。沒有盲腸。它們體型的大小也差異很大，最小的在1米左右，最大的達20米。

海洋的課件 篇4

1、在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

2、鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

材料及環(huán)境創(chuàng)設：木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場景。

一、引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎？

（1）大象怎么啦？

（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？（學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習。）

2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。問：誰又來幫助大象，它是怎么說的？（集體練習以上短句）

（2）小貓會對大象說什么？（請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）

（1）請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？

（2）個別幼兒講自己的辦法（2－3名）。

5、看最后一段表演問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？（練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）

1、交代表演名稱。

2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動物一起表演。

四、遷移運用：

2、如果你摔倒了，你怎么辦？

3、小結(jié)：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。

活動反思：

在我的教學目標里，既有語言活動的要求，練習短句，同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。我知道，隨著家庭里的生活條件越來越優(yōu)越，大多數(shù)孩子是在萬般寵愛中長大的，依賴性強，獨立性差，在家的時候，很多孩子摔倒了都是等著家長來扶一把的，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。但在教學活動中，我總覺得幼兒學的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，如果我能讓更多的幼兒練習多講，那就更好了。在我以后的教學活動中，我除了進行德育教育外，還要更重在語言方面的訓練。

海洋的課件 篇5

第二課時

教學要求：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學的情感。

教學重點：

借助課文，了解海洋與人類的密切關系，認識保護環(huán)境的重要性。

教學難點：

引導學生深入透徹地理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學的情感。

教學過程：

一、精讀訓練

1、默讀第一自然段，畫出中心句。（板書：人與海洋的關系非常密切）

2、自讀課文，想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關系的，畫出有關語句。（學生回答）

3、海洋給人類帶來哪些好處？指名說。

教師引說：正是因為海洋給人類帶來的益處，所以千百年來人們--（熱愛海洋）。

4、海洋會給人們帶來哪些災難呢？指名說。

正是因為海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的同時，又--（敬畏海洋）。

5、引讀第三自然段。

6、指導朗讀。（讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復雜心情）

7、過渡：

千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學技術高速發(fā)展的今天，人們還會望洋興嘆嗎？通過下面的學習，我們就會找到答案。

8、人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。

9、人們是從哪幾個方面開發(fā)、利用海洋的呢？

10、課文是怎樣寫人類開發(fā)、利用海洋的？

小組討論交流，同時師生互動板書。

（1）人類能源危機，導致到海底開發(fā)礦藏。

（2）人類食物匱乏，導致到海底索取高蛋白食品。

（3）人類用較少的金錢，獲得較大的電力。

（4）人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解。

（5）人口增長，必須拓寬生存空間。

11、朗讀第二段

12、現(xiàn)在，你能說出為什么說海洋是人類21世紀的希望了嗎？

（根據(jù)板書，概括地說一說。）

13、齊讀第三段，思考：

（1）為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源？

（2）我們可以怎樣保護海洋？

學生思考后回答。

二、總結(jié)全文

教師號召：海洋遇人類有密切的關系，我們現(xiàn)在就要努力學習，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

板書設計：

9海洋-21世紀的希望

開發(fā)礦產(chǎn)資源

索取高蛋白食品

利用水利發(fā)電保護珍惜在先

淡化海水，緩解水荒開發(fā)利用在后

建設海底城市

......

文獻摘錄：

海洋是一個藍色的寶庫。如果把整個地球上的海水加以提煉，可得到550萬噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵......可以說陸地上有的，海洋里都有，而且有許多是陸地上蘊藏不多，而又難于提取的稀有元素。估計海底石油可采儲量達一千多億噸。

在海水所含的各種化學元素及礦物中，數(shù)量最大的是食鹽?，F(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個數(shù)字消費，海洋里的鹽可用5億年。

教學反思：

海洋的課件 篇6

近期，生本走入了教師的視線，走進了課堂。它以全新的模式正朝著有利于學生發(fā)展的方向邁進。從老師們所談論的幾堂生本課來看，似乎有這樣一種傾向：學生在課堂上活動起來了，熱鬧起來了，課堂參與率大幅提高了，教師覺得輕松了，解放了，皆大歡喜。然而在這熱鬧之后，語文課堂的效率提高了多少？學生的語文素養(yǎng)提升了多少？我們暫時還沒能作出科學的分析。我認為，小學語文課堂不管呈現(xiàn)怎樣的改革態(tài)勢，其最終的目標應是一致的更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。內(nèi)容決定形式，形式服務內(nèi)容。我們現(xiàn)在研究的應該是采用何種形式更有效地提高學生的語文素養(yǎng)。生本，并非一味地把課堂給學生，學生不是課堂的操控者，課堂只是一個舞臺，學生在上面鍛煉自己。教師淡出，走到幕后，學生強位出列，在有限的課堂時間上以多種形式（朗讀、談感悟、辯論、表演、自創(chuàng)詩歌）參與語文學習，在參與的過程中，激發(fā)語文興趣，獲得語文知識，培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)。在小學語文的課堂上，教師心中應有這個本，并牢牢掌控圍繞目標達成的一切教學進程，調(diào)控教學行為，使目標達成度處在較高的水準上。本著這樣的宗旨，教師帶領學生走進生本課堂，應該不會有太大的偏差。

提高生本課堂效率的步幅與頻率更在于教師的導。也就是說生本的前提是師導。教師在生本課堂這一出好戲開場之前，須做大量的導的工作。生本不是減少教師的負擔，而是把教師的工作前置到課堂之前，把課堂還原為學生的課堂，成就學生應有的課堂主角。因此，在生本課堂之前，教師要著重做好這幾方面的導的工作：

1、研透文本（課程標準、教材、教材外的精當?shù)耐卣官Y料）。

2、研透學生（小組建設，學習形式）。

3、研究文本與學生學習形式之間的最優(yōu)化。

4、研究課堂時間與目標達成之間的比率：學生以何種形式參與課堂，他們所借用的學習形式（讀、講、談、辯、演、展）在達成某一個目標上所用的時間。

5、研究課堂的動靜結(jié)合學生的小組活動與個體的靜思默想的結(jié)合。

6、研究教師在生本課堂上的介入在學生不能學透的地方，教師以怎樣的形式及時有效地介入。

大致做到以上幾點，教師才能運籌帷幄，才能保證生本課堂的效率。當然，我們的改革還處于起始階段， 并不能拋棄傳統(tǒng)中的精華，不是一下子就脫胎換骨，應力求穩(wěn)中求發(fā)展，教師該出手時就出手，收放自如。

下以蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋21世紀的希望》為例，談談我的一堂生本課。

蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋21世紀的希望》是一篇說明文。教參上標明的重點段是第二段（第48自然段）。

在細讀文本（課程標準、教材）后，我確定了這樣的教學重點：

1、學習說明文的表達方式：

（1）總分說明：第一段，先總提海洋與人類的關系密切，后從正反兩方面加以說明；

（2）多方面說明：第二段，人們迎來開發(fā)利用海洋的新時代，從開發(fā)礦產(chǎn)、索取食物、海水發(fā)電、緩解水荒、開拓空間等幾個方面加以說明。

2、扣詞扣句領悟作者怎樣說明中心問題：海洋21世紀的希望。主要是通過對第5自然段的細讀：

（1）作者怎樣說明海洋21世紀的希望的？

（2）在第5自然段的基礎上仿寫創(chuàng)寫（課后第三題：你心目中的未來海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關資料，寫一篇短文。）在課堂上呈現(xiàn)的是一個段落，課堂上學會了方法后，小組交流，再整合起來就是一篇短文。

（二）教學策略：

1、針對第一段內(nèi)容以及作者采用的正反兩方面說明的方法，采用朗讀為主，以讀代講的策略。學生通過比較朗讀，感悟人們熱愛海洋又敬畏海洋的情感，以此凸顯人與海洋的關系非常密切。

2、針對第二段內(nèi)容以及作者采用的多方面說明的方法，采用讀寫結(jié)合的策略：

（1）精讀、細讀第五自然段，體會作者怎樣具體說明開發(fā)海洋、利用海洋的？

（2）學習作者的說明方法，自讀第68自然段，圈畫詞句，說說作者是怎樣說明海洋21世紀的希望的？

（3）說明方法的運用：

你心目中的未來海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關資料，寫一篇短文。相關資料的查找在課前完成，重要的是要讓學生選擇性概括，提煉有效信息。學習課文第二段的說明方法，實踐運用。

（三）學案上提前自學部分與情境研討相關聯(lián)的內(nèi)容：

1、資料查找方面：海洋食物、海水發(fā)電海洋在哪些方面還能給人類提供幫助？

2、讀讀課文，文中寫到開發(fā)海洋、利用海洋的哪些方面？用自己的話概括一下：

（1）_______________________________（2）_______________________________

（3）_______________________________（4）_______________________________

（5）_______________________________

3、有人說，大海的胸懷是寬廣的，又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對我們說呢

同學們，也許你們還不太了解我，我可是21世紀的希望海洋??！我多么樂意為你們?nèi)祟愖鞒鲐暙I呀！就說說（ ）這個方面吧

要求：1、緊扣課文內(nèi)容，課作適當拓展（補充資料）；2、有層次；3、語言流暢、自然大方；4、帶上自己的感情；5、小組合作。

（2）老師準備的資料課前下發(fā)：

隨著科技的進步和時代的發(fā)展，一個開發(fā)海洋的新時代己經(jīng)來臨。在開發(fā)海洋中，人們將更有效地從海洋中取得更多財富。越來越多的國家正在籌劃建立或已經(jīng)建立了海底田園和海底牧場，人們正在從過去單純的海洋捕撈時代，逐漸過渡到未來的耕海時代。在不遠的將來，人們在海底田園和海底牧場中，將比在陸地上的農(nóng)牧場中工作得更出色、更有效，因為同面積的單位產(chǎn)量，海洋養(yǎng)殖的產(chǎn)量要比陸地種植高出100倍。人們將大量養(yǎng)殖海藻和海草等，供應陸地上的牛、豬、羊等作飼料，從而獲得更多的蛋白質(zhì)、世界海底田園的總產(chǎn)量不久將會從目前的2000萬噸躍增到5000萬噸，大量的海藻、海草等也將由水下聯(lián)合收割機來割取，然后由鋼索吊裝到船上。 在不久的將來，人們世世代代捕魚用的漁網(wǎng)將被強大的吸水裝置替代，利用電場發(fā)出的光、一定頻率的聲音和溶于水中的特殊化合物，能夠引誘和迫使魚群集中在一起，游近船上放下的吸水管道，吸水管道連水帶魚一起吸進船艙中。到那時，連同海底牧場向人類提供的各種魚蝦類一起，人們從海洋中所獲得的海味將達10億多噸，比現(xiàn)在向海洋索取到的多上十幾倍乃至幾十倍。 隨著世界對石油、天然氣等資源需求量的不斷增長和人們對這些資源的大量開采，陸地上的'這些資源將日益枯竭。使人們勢必將目光轉(zhuǎn)向海洋，或者另找新能源。據(jù)估計．海底的石油蘊藏量約為900億噸，僅北冰洋的石油儲量就可供世界用上50年。目前，己有 100多個國家和地區(qū)開展了大陸架和深海石油的勘探與開采，己發(fā)現(xiàn)了500多個油氣田，一個為期十年的世界海洋邊緣鉆探計劃的實施已近尾聲。探索和開采海底石油，并將把生產(chǎn)基地建在海底。對于海底石油開采后的運輸問題，人們將用大型潛水艇。設想把巨型塑料筒沉入海底，里面裝上10萬噸原油，由潛艇拖帶航行。也有人設計用飛船裝運。 海洋中存在著巨大的能量，人們稱之為藍色的煤海，它將轉(zhuǎn)化為人類未來的能源。未來的海洋熱能轉(zhuǎn)化廠，將設置在海中，在沿?？捎呻娎|供給城市用電。被譽為未來的燃料的重水，海水中的含量也比陸地水高得多。從重水中可以提取氫的同位素，科學家們正在用它來進行熱核反應試驗，如果獲得成功，它將成為取之不盡的能源。 在不遠的將來，人們還將建造海底城市，這己不是幻想，而是現(xiàn)實。目前，日本已為阿拉伯國家建造了一座海上游動的小城市。它大多用鋼鐵做成，中心是一座6層大廈。設有室內(nèi)小花園、電影院，水電全部自己供應。它可以滿足海上采油工作人員文化娛樂生活的需要。這個浮動城市是靠8根高大柱子托起的，把它們收起來，就可以當船行駛。將來許多海上工廠，將在原料生產(chǎn)地或市場附近的海域興建起來，為海上城市居民提供物質(zhì)需要。日本四國島西南面的龍串灣，有個海中公園，人們在海底透過 16面直徑 60厘米的玻璃窗可以飽覽海底奇景：奇形怪狀的礁石，五彩繽紛的珊瑚，各種奇麗的魚兒及奇趣的海星、?？?。自從美國第一個建造了水下實驗室以后，不少國家紛紛效仿，在海底建造鋼屋和其他建筑，屋內(nèi)氣壓和海面相同，人們可以在里面正常地工作，維修海底油氣井，打撈沉船，海底勘探或為潛艇補給等。另據(jù)報道，日本一群工程師、建筑師。計劃在離東京120千米的海域上，建設世界首座海洋城，以解決未來人類住的問題。海洋城將建于200米深的海底，有4層樓高的鋼骨平臺，離海面約70米，面積23平方千米、全城由1萬條堅固直柱頂住，直柱附近設有感應裝置?？蓽y臺風、海嘯及暗流，自我調(diào)整力度以抵抗這些外來壓力，保持海洋城的平穩(wěn)。海洋城除了住宅區(qū)外，還有一個商業(yè)中心，400個網(wǎng)球場，8個高爾夫球場，兩個棒球場，1個栽種水果蔬菜的人工田，還有縱橫相連的道路。海洋城的建設費用估計需要2000億美元，這項巨大的工程可望在本世紀末完成。到21世紀，這座海底城市將居住萬人以上，那時，深邃的海底不再沉默，將會跟大陸一樣，變得熱鬧非凡，越來越多的人將去發(fā)掘它、建設它，用自己的智慧和雙手去描繪這張碩大無比的宏偉藍圖。 海洋的未來向人們展示了輝煌的前景，廣袤的海洋將給人類作出巨大的奉獻。

（四）課堂片段呈現(xiàn)：

海洋的課件 篇7

教學要求：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2．借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學的情感。

過渡：字典中告訴我們，希望是人們所期望達到的目的或情況，詩人歌德又說：希望是不幸的人的第二靈魂。那么，處于21世紀的人們，究竟遭遇到那些不幸？又期望達到怎樣的境況呢？

（2） 食物匱乏 文字——圖片——文字 （世界人口增長怎樣急劇呢（60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長。近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內(nèi)增長了一倍，并繼續(xù)增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂）

過渡：人類真的到了山重水復、無路可走的.地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉(zhuǎn)向海洋，是怎么開發(fā)、利用的呢？

小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。作者又是怎樣敘述的呢？

五：總結(jié)過渡：是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現(xiàn)代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？（出示圖片）這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

是啊，正如我們書上所說，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

升華拓展：同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

海洋的課件 篇8

海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食——大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其他的能夠滿足人類營養(yǎng)需要的食物。以下是小編整理的海洋是未來的糧倉初二上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《海洋是未來的糧倉》教案

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因;

2.了解文章所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準確性。

3.培養(yǎng)學生自學能力。

4.了解海洋中有豐富的資源，增強開發(fā)、保護海洋的意識。

教學重點：

1. 了解海洋是未來的糧倉的原因;

2. 分析說明方法。

教學難點：

指導學生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。

課型及教學思路：

這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學習難度不大，可以讓學生通過自主、合作、探究學習，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及作用，體會說明文語言的準確性。

《海洋是未來的糧倉》閱讀練習及答案

閱讀《海洋是未來的糧倉》，回答11～14題(12分)

海洋是未來的糧倉

①資源短缺，是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。能否妥善地解決這一問題，直接關系到人類未來的生死存亡。

②資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足。可耕土地資源不足造成糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口增長。正是出于這樣的認識，許多人紛紛發(fā)出警告：地球?qū)o法養(yǎng)活超過100億的人口。然而， 一些樂觀的人士反對這種危言聳聽的說法。他們認為，雖然陸地上可耕土地的開發(fā)已近極限，但地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

③當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食——大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其它能夠滿足人類營養(yǎng)需要的食物。一些海洋學家指出：位于近海水域自然生長的海藻，每年的生長量已相當于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。如果把這些藻類加工成食品，就可以為人類提供足夠的蛋白質(zhì)。

④其實，把藻類作為食品，我們并不陌生。僅就我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻，紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜，綠藻類的石莼、滸苔等。近幾年，人們還培育出一些藻類新品種，這些藻類在人工的精心養(yǎng)殖下，產(chǎn)量不斷翻番。

⑤除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物。有人做過計算，在不破壞生態(tài)平衡的前提下，若能把它們捕撈出來，加工成食品，足夠300億人的需要。

⑥至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。由于過度捕撈和海洋污染，近海的魚蝦數(shù)量已近極限，很多國家為了爭奪有限的近海資源紛爭不斷。但是我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。例如，南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達50億噸。只要磷蝦的捕獲量每年達到1億～1.5億噸，就比當今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。何況，在遠洋和深海中還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物資源，其巨大潛力是不言而喻的。

⑦綜上所述，我們說海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

(選文有改動)

11.(3分)第②段中許多人發(fā)出的警告是什么?他們?yōu)槭裁磿l(fā)出這樣的警告?

12.(3分)文中畫線句運用了哪些說明方法?

13.(3分)為什么說海洋是人類未來的糧倉?

14.(3分)鑒于近海開發(fā)出現(xiàn)的問題：人類在未來對遠洋和深海進行開發(fā)時應防止哪些不良行為和結(jié)果的出現(xiàn)?(答出三點即可)

(二)閱讀《海洋是未來的糧倉》，回答11～14題。(12分)

11.(3分)地球?qū)o法養(yǎng)活超過100億的人口?？筛恋刭Y源不足造成糧食生產(chǎn)的增長趕

不上人口的增長。

12.(3分)舉例子、作比較、列數(shù)字

13.(3分)因為未來陸地上的食物資源很可能滿足不了人類需要，而海洋中尤其是遠洋和

深海中，蘊藏著極為豐富的可以直接或間接作為人類食物的生物資源，人類可以對其進行充分地開發(fā)利用，使之成為人類未來的糧倉。

14.(3分)過度開發(fā)(過度捕撈);海洋污染;惡性競爭影響國家關系(國家間為爭奪有限的海洋資源紛爭不斷);破壞生態(tài)平衡(答出任意三點即可)

《海洋是未來的糧倉》教學反思

我選上的這節(jié)課是八語上冊第五單元的第三篇課文，一篇課內(nèi)自讀的事理說明文----海洋是未來的糧倉。這節(jié)課，學生們不僅開闊了知識視野，而且感受到了語文課堂無限的生機和活力。我看到了學生們在合作中學習，在快樂中學習，也看到了他們在競爭中學習的積極主動的神采，更看到了他們在課堂上那么興致勃勃，樂此不疲的參與其中，我的熱情之火其間被他們點燃了，我的信心之帆也被他們揚起了。

課后，我聽取了一些老師對這節(jié)課教學的點評，并作了自我總結(jié)反思，覺得本節(jié)課無論是從環(huán)節(jié)設計還是教學效果上，有以下三個特點：

一、情境導入，恰到好處、精致有效。

這是本節(jié)課的一大亮點。情境創(chuàng)設上我用了一段關于海洋資源的影像資料，作為激發(fā)學生學習欲望的興趣點，真切直觀，恰如其分。果真，學生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片，熱情一下子被點燃了，眼睛是充滿驚奇的，臉上是掛滿笑意的，內(nèi)心是充滿了無限渴望的。因此，看過影像和圖片后，再讓學生談自己的所見所感，全然是來自于內(nèi)心的真切感言，從而對新課的學習內(nèi)容充滿了期待與神往。

這樣的導課，新穎獨特，恰到好處的燃起了學生智慧的火花，求知的熱情。為整節(jié)課的教學作了一個精彩的開場。

二、以“生”為本，自主探究，巧妙點撥。

作為一篇課內(nèi)自讀的說明文，我以學生自主學習為主，教師引導點撥為輔，展開生動而有序的教學。首先啟發(fā)學生們對本課學習內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問題意識。“海洋為什么會成為人類的糧倉?糧倉里都有什么樣的糧食?”......聽著學生們提出的一個個問題，我感覺到了他們探求新知的熱望強烈起來了。因此順勢引導學生們自主確立了本課學習目標，明確了學習重點。

之后我激勵學生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案，并逐一攻克學習目標。學生們在自主閱讀過程中，心中的堡壘一個個被攻破，理順說明思路，弄清說明順序，辨析說明方法及語言。這些內(nèi)容學生們大都在合作探究中解決了，而對于解析問題的完整性、語言表述的準確性，教者則做了適當?shù)狞c撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情，讓學生體驗到了學有所獲的快樂與滿足。

海洋的課件 篇9

早就聽說畢業(yè)班的老師個個都是精英，今日一睹，果真名不虛傳。我從其龍和雅龍兩位紳士老師的身上學到創(chuàng)設情境，大膽創(chuàng)新的可貴品質(zhì)。下面談的就是我的一些膚淺認識。

共同點：兩位老師都能緊緊抓住本課的教學重點，為什么說海洋是21世紀的希望這一問題進行展開和深入。教學目標明確，教學過程流暢清晰。運用了大量的網(wǎng)絡資料培養(yǎng)了學生對大自然熱愛的情感。

其龍老師的創(chuàng)新之舉在于他在課前發(fā)給同桌兩人一張表格，然后要求兩人共同完成，左邊的同學完成人類遇到哪些問題這一欄，右邊的同學完成解決問題的方法這一欄。這是新課程標準中合作探究式學習方式的有效實施。學生在合作中完成老師布置的任務，也體會到了自主學習的樂趣。此外殷老師比較善于運用音樂來創(chuàng)設情景，他總能在文本中能產(chǎn)生共鳴之處運用音樂來激發(fā)學生心底的那根情感之弦。無論是歌曲《在海一方》還是輕音樂《秋日的私語》的播放都創(chuàng)設了一種情境，那就是熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，保護海洋，愛護海洋的情素。

一課一練是偉大的嘗試，趁熱打鐵，如果實施，效果是很顯著的。

視聽是刺激感官的要素，雅龍老師更側(cè)重于視覺效果的運用。他播放了大量的視頻錄象，利用豐富的網(wǎng)絡資料，音頻資料，新聞資料讓學生通過閱讀，談體會，各抒己見。為學生創(chuàng)設了生動活潑的語文課堂環(huán)境。這種不拘寧于對教材知識生硬的講解的方法值得借鑒。

此外，雅龍老師對課文中寫作方法和說明方法進行講解，并適時提醒學生在寫作中也可以運用這些方法。正所謂授之以魚不如授之以漁。

在課外拓展上，用共創(chuàng)保護海洋的廣告標語作為思索的題目，新穎獨特。提高學生對語言的提煉和運用能力。

課堂是個流動的過程。是一門美麗的藝術。需要我用心的去學習，去體會。

海洋的課件 篇10

教學設計：

一、導入激趣。

1、同學們，你見過海洋嗎？你了解他嗎？（學生應用已有知識，暢談對海洋的認識，體會海洋與人類的密切關系）

2、播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災難，加深海洋與人類關系密切的體會。

二、合作學文。

1、過渡：人類與海洋的關系十分密切，千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨著21世紀的到來，人類已不用再望洋興嘆了！是什么原因呢？

2、讀第四自然段，揭示原因，并體會本段在課文中承上啟下的作用。

3、四人小組合作學習第二段，通過讀、劃、思、悟結(jié)合自己搜集的資料，交流討論：科學家從哪些方面具體開發(fā)、利用海洋的？

4、小組匯報，展示資料，交流體會結(jié)合板書

（1）開發(fā)礦產(chǎn)資源。

（2）索取高蛋白食品。

（3）利用水力發(fā)電。

（4）淡化海水緩解水荒。

（5）建設海底城市。

5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？

6、教師有感情引讀第二段，感悟科學開發(fā)、利用海洋的美好前景。

7、原來海洋有這么多的資源可供我們開發(fā)、利用，你想說些什么呢？（學生各談感想，總結(jié)：海洋真是人類21世紀的希望；我們要保護好海洋，珍惜這些海洋資源。）

8、齊讀第三段。

9、觀看錄像，了解人類開發(fā)、利用海洋資源的現(xiàn)狀，激發(fā)熱愛科學的情愫。

三、總結(jié)全文。

海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏，我們現(xiàn)在就要努力學習好科學文化知識，將來就能更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

練習設計：

1、說一說：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？

2、寫一寫：查閱有關海洋的書籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查小報告或小論文《海洋的現(xiàn)況》，呼吁人們保護、珍惜海洋資源

教后反思

這篇課文是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。

為什么海洋是人類21世紀的希望是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。因此在教學時，我沒有作過多講解，而是讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，自主學習，通過讀、思、劃、悟，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學生們遐想聯(lián)翩，激發(fā)探索的欲望，因此，我在教學時沒有局限在教材知識上，而是課后帶領學生查閱、搜集有關開發(fā)、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發(fā)愛科學、愛自然的情愫，從而使學生深刻地認識到人類要開發(fā)、利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。

海洋的課件 篇11

教學目標：

知識和技能目標：

學生能運用地圖和資料掌握臺灣省的范圍、地理位置、面積、人口等基本情況。

學生能掌握臺灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源，學會分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關系。

學生通過了解臺灣省的經(jīng)濟發(fā)展歷程和各階段經(jīng)濟的特點，認識臺灣省發(fā)展外向型經(jīng)濟的有利條件。

情感態(tài)度目標：

通過本節(jié)課的學習，讓學生深刻認識臺灣一直是祖國不可分割的神圣領土。讓學生感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的強烈愿望，加強學生熱愛祖國的情感。

教學重難點：

重點：

1.掌握臺灣省的范圍、地理位置等基本情況。

2.掌握臺灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源，學會分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關系。

難點：掌握臺灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源，學會分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關系。

教學過程：

情境導入：（大約5分鐘）

給學生提供情景：xxxx年我國大陸贈送給臺灣兩只國寶大熊貓“團團”和“圓圓”，他們在臺灣動物園有了自己的新家。（通過這一情景，讓學生說一說對這一事情的感受？）通過學生的回答，學生可以感受祖國大陸和臺灣兩岸人民渴望統(tǒng)一的愿望，增強學生熱愛祖國的情感。

學生讀四個材料，讓學生深刻體會到臺灣是祖國不可分割的神圣領土。

新課學習（大約25分鐘）

認識掌握臺灣省的基本概況。（自主學習）

臺灣省的范圍、面積、人口。

臺灣省的地理位置：海陸位置、緯度位置。

臺灣省的居民。

引入：臺灣島是我國的寶島，它非常的美麗，并且是許多大陸人民的旅游勝地。（結(jié)合課件上的圖片如日月潭、野柳地質(zhì)公園等，讓學生感受臺灣島的美麗。）

臺灣島不僅美麗，而且非常富饒。通過視頻展示兩個情景。

情景一：樟樹是臺灣島最著名的樹種，臺灣島上還有進4000種樹木，臺灣被稱為“植物王國”，臺灣島樹種多的原因是什么？（以問題的形式出現(xiàn)，讓學生小組合作探究）小組探究完成之后，小組代表交流答案后，老師總結(jié)答案，從氣候和地形兩方面結(jié)合回答。

情景二：臺灣島不僅樹種多，而且農(nóng)產(chǎn)品豐富。（課件展示圖片：稻米、茶葉、甘蔗、熱帶亞熱帶水果等。以表格的`形式，讓學生小組探究完成）

臺灣因農(nóng)產(chǎn)品豐富而享有盛譽。表中列出了臺灣的一些美稱，解釋它們的含義并說說與當?shù)刈匀粭l件的關系。

美稱含義與當?shù)刈匀粭l件的關系東方甜島海上米倉水果之鄉(xiāng)蘭花之鄉(xiāng)植物王國小組代表交流答案，老師概括。讓學生學會分析自然資源與自然條件的關系。）

臺灣島的自然資源與自然條件有密切的關系，讓學生結(jié)合課本內(nèi)容自主概括臺灣島的自然環(huán)境。

（1）地形：

山地面積約占xxx。xxx縱貫南北，主峰xxx海拔xxx，是我國東部最高峰。

平原主要分布在xxx,是人口主要集中的區(qū)域。

（2）氣候：臺灣島屬于xxx氣候和xxx氣候。冬季溫暖，夏季炎熱，雨量充沛。氣候xxx。

（3）河流：水能豐富。最著名是xxx

3.祖國大陸與臺灣經(jīng)濟聯(lián)系密切。自主學習完成。

外向型經(jīng)濟（自主學習，讀課本69頁完成）

1.臺灣經(jīng)濟發(fā)展的歷程:時間經(jīng)濟特點產(chǎn)業(yè)類型20世紀50年代以xxxxxx為主原料密集型產(chǎn)業(yè)20世紀60—90年代形成xx型經(jīng)濟勞動密集型產(chǎn)業(yè)20世紀90年代以來以電子工業(yè)為主導的xx

2.臺灣出口導向型經(jīng)濟發(fā)展的有利因素有哪些？學生完成后，老師總結(jié)答案。

海洋的課件 篇12

2017年陸地與海洋的分布教案

由于人類對兩極海域和廣大的深海區(qū)還調(diào)查得很不夠，大洋中還有多少海底礦產(chǎn)人們還難以知曉。下面是小編整理關于陸地與海洋的分布教案，希望大家認真閱讀!

1. 教材分析

《陸地與海洋的分布》本節(jié)內(nèi)容是粵人版初中地理七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主旨是引導學生對地球有初步認識，從宏觀整體的角度，簡要說明地球上陸地與海洋的分布情況，知道地球上有七大洲和四大洋，對這部分知識的學習和技能的掌握是學習本章內(nèi)容的前提和基礎。

2. 學情分析

對于九年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但對地理知識的深入學習和地理技能的掌握還有待加強，學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀展示的方法。

3. 教學目標(含重、難點)

教學目標：

一、知識與技能

1、會運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述分布特點。

2、運用世界地圖說出七大洲和四大洋的地理分布和概況。

3、知道幾個大洲之間的分界線。

二、過程與方法：

1、運用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對位置與分布。

2、大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。

三、情感態(tài)度與價值觀：

通過學生的觀察與探討，使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決難題。在師生之間、生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強合作交流意識，提高學生的合作能力。

重點與難點：

1、海陸分布特點。2、大洲、大洋的分布。

4. 教學過程

導入新課：

教師：同學們見過大海沒有?你眼中的大海是什么樣的?大海是無邊無際的。那陸地與海洋誰的面積更大些呢?陸地與海洋又是如何分布在地球上的呢?——這就是本節(jié)課要重點討論的第三章第一節(jié)陸地與海洋的分布。(課件板書)

學生：激發(fā)學生學習地理的興趣。

講授新課：

(一)學生自學

學生閱讀課本相關的內(nèi)容。

(二)地球還是水球?(課件展示：地球的衛(wèi)星圖片，引出問題陸地與海洋哪個面積大?)

1、對照南、北半球海陸分布圖，比較陸地集中在哪個半球，海洋集中在哪個半球?

2、對照東、西半球海陸分布圖，比較陸地集中在哪個半球，海洋集中在哪個半球?

3、(課件展示：世界海陸面積比較圖)得出“七分海洋，三分陸地“。

學生根據(jù)教材，完成相關問題。

(三)繽紛的七大洲

1、什么是大洲、大陸、島嶼、半島、海峽?

2、展示代表大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的示例。

3、(課件展示)七大洲分布圖，讓學生找出七大洲究竟是哪七個大洲。

4、七大洲的分界線：南北美洲的分界線是巴拿馬運河，北美洲與亞洲的分界線是白令海峽，歐洲與亞洲的分界線是烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山，非洲與亞洲的分界線是蘇伊士運河，歐洲與非洲的分界線是直布羅陀海峽。

5、七大洲的輪廓及面積，口訣：亞非北南美，南極歐大洋。

(四)遼闊的四大洋

1、請學生回答四大洋是哪四大洋?太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2、四大洋的面積比較：太平洋最大，北冰洋最小。

(五)學生活動，一筆畫世界，加強學生對各大洲輪廓的印象。(用三角形表示大洲，完成課本中大洲的輪廓圖形)

(六)總結(jié)知識

本節(jié)課的重點難點內(nèi)容是掌握七大洲和四大洋的分布與概括，特別是洲與洲之間的分界線要把握好，不要混淆。學會一筆畫世界，掌握好各大洲的輪廓。

5.板書設計

第1節(jié) 陸地與海洋的分布

一、繽紛的七大洲

1、三分陸地，七分海洋。

2、七大洲：亞非北南美，南極歐大洋。

3、大洲的分界線

二、遼闊的四大洋

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

6.教學活動設計(含師生對話設計)

1. 活動的設計為教學目標服務，教學流程安排體現(xiàn);

2. 活動的設計要符合學生認知規(guī)律;

3. 活動的組織有清晰的指令，問題明確，過程具體，解決問題的方法能有效滲透，不同學生各有收獲;

4.能夠抓住課堂生成的問題進行拓展，對課堂可能出現(xiàn)的問題有應對的辦法;

5.有意識的對活動的效果觀測和調(diào)整。

師：同學們，第一章我們學習過地球的形狀和大小，但是我們生活在這個星球里，它的真正的面目是怎樣的呢?(讓學生形容一下各抒己見)

生：各抒己見。

師：隨著社會的進步和科技的發(fā)展，人們對地球的認識越來越多，發(fā)現(xiàn)地球是太陽系里最美麗的一個星球。

活動：指導學生完成課本上的活動。(地球上的'衛(wèi)星圖片)

生：包括陸地和海洋

【板書】一、三分陸地，七分海洋

1、 海陸面積(略)

師：同學們通過課本上得的活動，已經(jīng)知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢?

生：閱讀、看圖。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71%;陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29%，因此人們通常說“三分陸地 七分海洋”。

師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個地方?

生：不。是分散的。

師：它們的分布有什么規(guī)律嗎?

生：閱讀、看圖。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球;按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。

【板書】2、海陸分布(略)

承轉(zhuǎn)：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢?

生：我們可以給它們都起了名字。

師：對。

【板書】一、繽紛的七大洲

1、概念：(略)

師：我們首先來了解一下幾個概念：大洲、大陸、半島、島嶼。

生：閱讀、討論、對比，找出自己的記憶方法。

師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個大洲?又起了什么名稱?

生：七個大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

2、大洲的名稱及分界線。(略)

生：讀圖完成課本上得空，了解大洲的分界線。

3、大洲的大小(略)

師：通過對圖i 的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢?

生：?(各抒己見)

師：我們可以通過這個順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐大洋。

承轉(zhuǎn)：海洋把陸地分割成若干塊，反過來陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊?

生：四塊。

【板書】二、遼闊的四大洋

師：首先，來了解一下什么是海峽?

生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱為海，溝通兩個海域之間的狹窄水道叫做海峽。

師：對，同學們對課文的預習很充分，那么，這四大洋的名稱、大小及特點又是怎么樣的呢?

生：思考、討論、發(fā)言。(略)

師：同學們閱讀書上四大洋的數(shù)據(jù)表格。

生：讓學生自己閱讀。

師：巡視學生填寫情況。

師：示出第3題的世界政治地圖。

生：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋

海洋的課件 篇13

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。這句話在文章中的作用。

2、借助課文具體的語言材料和豐富的網(wǎng)絡資料，了解海洋與人類的密切關系，認識保護環(huán)境的重要。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

《海洋21世紀的希望》是蘇教版六年級的語文課文，這是一篇關于海洋的說明文，告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。

小學語文作為基礎教育一門重要學科，其聽說讀寫領域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語文老師在教學過程中積極挖掘這些因素，進行系統(tǒng)訓練，不但有利于提高學生運用語文知識的能力，而且還有利于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)問、探索的品質(zhì)。如何在語文教學中培養(yǎng)綜合學習能力，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造力呢？《語文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力。網(wǎng)絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創(chuàng)設了生動活潑的課堂環(huán)境，學生根據(jù)自己的興趣和能力來選取學習的內(nèi)容調(diào)整自己的學習過程，充分激發(fā)了學生主動意識，培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力。

3、小結(jié)：海洋與人類的關系密切。人們熱愛海洋又敬畏海洋，在喜怒無常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。隨著科技的飛速發(fā)展，人們不在望洋興嘆，這是為什么呢？

1、自由認真讀課文的第二部分內(nèi)容，思考這部分內(nèi)容主要講了什么。

3、再讀課文，思考：課文從哪幾個方面介紹了人類開發(fā)和利用海洋的。

1、學生選擇自己感興趣的一到兩個方面進行學習。要求：先讀讀課文內(nèi)容，想想讀懂了什么；在結(jié)合相關的網(wǎng)上資料學習，想想有還了解到哪些知識。

2、結(jié)合課文內(nèi)容、網(wǎng)絡提供的圖片、文字、影片資料交流、談體會，各抒己見。

1、學生學完了課文，在頭腦中產(chǎn)生了保護海洋的意識，在此基礎上發(fā)動學生設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。

2、學生把設計的宣傳口號輸入BROG版塊并在課堂上交流。

海洋的課件 篇14

教學要求:

1、通過網(wǎng)絡資料的搜集，進一步豐富學生對于海洋的認識，了解人類對于海洋的開發(fā)和利用。

2、學習按照一定順序來介紹人類對海洋的開發(fā)和利用的某一方面，并用書面的形式進行表達。

教學準備：關于人類對海洋開發(fā)和利用的資料通過網(wǎng)頁的形式向?qū)W生展示。

教學過程：

一、回顧課文

1、《海洋21世紀的希望》這篇課文對于同學科來說一定不陌生吧。那么，你能說說學了這篇課文之后，你都對海洋有了哪些方面的了解呢？（學生回憶課文內(nèi)容）

2、是啊，千百年來，我們熱愛海洋，因為海洋給人類（），人們又敬畏海洋，因為它發(fā)起脾氣來（）。今天，人們在喜怒無常的海洋面前，不再（），而是迎來了開發(fā)海洋，利用海洋的新時代。（教師引讀相關課文）

設計意圖：本課時教學是在學生完成前兩課的學習任務之后進行的，所以對于課文的內(nèi)容已經(jīng)是十分了解了，現(xiàn)在只是從課文的重點段落，從課文的重點內(nèi)容幫助學生回憶課文的內(nèi)容，為下面的教學作好準備。

二、積累素材

1、人類對于海洋的開發(fā)和利用給了人類以希望，那么，人類是如何對海洋進行開發(fā)和利用的呢？請同學們進入網(wǎng)頁進行瀏覽，用眼看，用心記，仔細地讀讀這些內(nèi)容。

2、學生瀏覽網(wǎng)頁。

3、介紹一下你都知道了哪些人類對海洋的開發(fā)和利用。

設計意圖：課文所提供的關于人類對海洋的開發(fā)和利用并不詳細，學生通過對平臺中教師預設資源的利用，彌補空白，尋求所需，更好地了解到世界的現(xiàn)狀、海洋豐富的資源，從不同的角度、不同的背景形成對文本的理解。運用它，學生暢游其中，自由探究，真正做到文本與世界相連。素材的積累使學生言有物。

三、學習表達方法

1、同學們通過剛才的網(wǎng)頁瀏覽還真是了解了不少的內(nèi)容啊！但是大家你一言，我一語地介紹，很沒有條理，聽起來挺費勁的。怎么辦呢？我們先來看課文是如何來介紹的！

2、這里有一段話，誰能又快又準地把這些句子重新排列一下。

3、你能說說這樣排的理由嗎？（相機板書：海洋的資源情況、人類面臨的問題、人類對海洋的開發(fā)）

4、齊讀這段話，我們一起再來體會一下這種寫作的順序。

設計意圖：課文介紹的內(nèi)容有詳有略，如何才能做到言有序，就從課文的重點段落入手，通過排列句序來體會作者介紹的順序，使學生明白言有序。

四、進行自主表達

1、讓我們學習作者的介紹順序，任選一組你最感興趣的內(nèi)容，向同學們介紹一下人類對于海洋的開發(fā)和利用，并把你的介紹詞寫下來。

2、交流，點評。

設計意圖：當學生有東西要表達，并且知道如何來表達的時候，寫作也就水到渠成了。

五、實踐活動

同學們介紹得都不錯，如果把你與其他同學介紹的內(nèi)容結(jié)合起來，我想那會是一篇不錯的演講稿，我們試一試怎么樣？與前后的同學組成四人小組交流一下，看看如何把不同的內(nèi)容組成演講稿，然后在組推選一位同學為代表，上臺演講。

設計意圖：學會表達才是學習語文的根本任務，以演講的形式把本節(jié)課學習的內(nèi)容完整地呈現(xiàn)出來，更深層次地對海洋有了了解，也把段式的練筆上升為篇式的練習。

板書設計：

13海洋21世紀的希望

海洋的資源狀況

人類面臨的問題

人類對海洋的開發(fā)

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