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最新海洋的課件(分享十四篇)

發(fā)布時間:2024-09-01

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心整理的“海洋的課件”為您揭曉,感謝你留意我的作品我會繼續(xù)創(chuàng)作更有價值的故事。教案課件是老師上課做的提前準備,因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。只有制定好教案才能做到教學目標的實現(xiàn)。

海洋的課件 篇1

1.了解魚類的經(jīng)濟意義和我國主要的淡水魚類。

2.理解混合放養(yǎng)的原理和意義以及魚苗的人工繁殖,并繼續(xù)培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.通過了解魚類的經(jīng)濟意義和我國主要的淡水魚的資源,培養(yǎng)學生的愛國主義精神。通過對混合放養(yǎng)原理和意義的理解及對魚苗人工繁殖有關知識的了解,培養(yǎng)學生的生態(tài)意識及科學態(tài)度、科學精神。

學生對混合放養(yǎng)原理和意義及魚苗人工繁殖有關知識的學習,不僅可以使學生樹立一定的生態(tài)學觀點,而且可以培養(yǎng)學生的科學意識及愛國主義精神。所以,混合放養(yǎng)的原理、意義及魚苗的人工繁殖應做為本節(jié)的重點。

混合放養(yǎng)雖然在我國有悠久歷史,但學生缺乏生活和生產(chǎn)實際,對為什么能把某些淡水魚放養(yǎng)在一起,理解起來有一定困難,所以混合放養(yǎng)的原理應作為本節(jié)的難點。

(一)引言:

首先復習魚綱的主要特征,然后通過錄像或投影片給學生展示各種各樣的魚,使學生了解自然界中魚的種類繁多,但主要分為兩大類:即淡水魚和海水魚。下面先了解淡水魚類,從而引出本節(jié)的課題。

(二)新課:

1.關于魚類的經(jīng)濟意義及我國淡水養(yǎng)魚的悠久歷史,可以放一些錄像片或投影片,并簡單地給學生介紹一下,也可以通過學生討論來學習。

(1)先讓學生舉出一些我國常見的淡水魚,然后告訴學生我國的淡水魚約有800余種,是世界上淡水魚種類最多的國家之一,使學生能產(chǎn)生一種自豪感,最好能通過錄像給學生展示我國豐富多采的淡水魚類。若找不到錄像片??捎没脽羝驋靾D或可以讓學生在課前收集各種淡水魚的圖片,然后讓他們在課堂上相互交流。在給學生展示各種淡水魚時,可以突出讓他們觀察我國主要的優(yōu)良淡水魚品種:四大家魚――青魚、草魚、鰱魚、鳙魚,還有常見的鯉魚和鯽魚。這六種魚先要求學生初步認識,先讓學生說出這六種魚分別叫什么?他們可能會把鳙魚叫“胖頭魚”,鰱魚叫白鰱等,這時老師要做些補充,指出它們的學名。

(2)在學生初步認識了這六種淡水魚后,給學生展示這六種淡水魚生活在池塘中的生境圖,提出以下幾道思考題供討論:①對照圖指出這六種淡水魚的名稱是什么?(此題是對前邊了解的知識的鞏固)②這些淡水魚的體形體色如何?③他們棲息的水層及食性如何?第一、第二題學生對照圖,能比較容易答出來,在第三題學生回答后,要求完成下列表格:

(3)最后教師進行小結(jié),指出六種淡水魚區(qū)別的主要形態(tài)特點,強調(diào)六種淡水魚的棲息水層及食性不同,并指出青魚、草魚也有像鯽魚那樣的咽喉齒,以適于切碎或磨碎食物,這樣的結(jié)構(gòu)是與它們的食性有關。這幾種淡水魚由于生活水層及食性不同,所以可以放養(yǎng)在同一池塘內(nèi),由此引入下面的學習內(nèi)容。

關于這部分教學,可讓學生在以上觀察和討論的基礎上,再認真思考以下幾個問題:①混合放養(yǎng)的原理是什么?②進行混合放養(yǎng)有什么好處?③混合放養(yǎng)的意義是什么?學生經(jīng)思考后能答出:其原理是根據(jù)六種魚棲息水層和食性的不同,將它們混合放養(yǎng)在一個水域里,其好處是可以充分利用水體里的各種食物,促進食物的良性循環(huán),如生活在水體中層的草魚,吃水草后,排出的植物性纖維的糞便是水中的肥料,有利于浮游植物的大量繁殖,從而為鰱魚和鳙魚提供餌料。草魚吃剩的水草、青魚吃剩的'餌料,都可作為鯽魚和鯉魚的食物,并且能充分利用水體不同空間的氧氣。其意義是混合放養(yǎng)可以充分利用水域的立體空間及各種天然餌料,從而增加魚的產(chǎn)量,達到高產(chǎn)目的。

教師對學生討論的三個問題進行小結(jié),注意強調(diào)混合放養(yǎng)的原理及意義。指出雖然我國在唐代時就已開始混養(yǎng)“四大家魚”,但魚苗的問題,一直存在很大困難,直到1958年,才解決了魚苗的人工繁殖。

首先讓學生明白為何要進行魚苗的人工繁殖,因為在天然水域中的四大家魚,平時棲息在江河的下游或湖泊中,到每年繁殖季節(jié)就溯游到江河中、上游產(chǎn)卵,或從湖泊進入江河產(chǎn)卵。四大家魚在池塘中,一般不能自然繁殖,就要從江河的產(chǎn)卵場所捕撈天然魚苗,這樣必然會花費大量的人力和物力,還會造成一些魚苗的損失,所以要進行魚苗的人工繁殖。

然后讓學生明白什么是魚苗的人工繁殖,它指的是在人工控制的條件下,進行魚類的生殖和孵化,從而獲得比自然繁殖數(shù)量更多的魚苗。

最后,讓學生了解我國在這方面所取得的成就,我國在1958年研究成功了魚苗人工繁殖技術,這項研究在世界上居于領先地位。

(這部分內(nèi)容最好能結(jié)合讓學生看錄像或電影,也可以帶學生到養(yǎng)魚塘去參觀。)

(三)復習鞏固:

1.我國的混合養(yǎng)魚,為什么被世界上公認為是生態(tài)養(yǎng)魚的杰作?

2.我國人工繁殖魚苗成功,有什么重大的意義?

3.到附近的自由市場了解常見的淡水魚的種類。

海洋的課件 篇2

一、教學目標設計

1、認知目標:了解海洋與人類社會的密切關系,領會人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代一句在文中的作用。

2、能力目標:培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習的能力,收集和處理信息的能力。

3、情感目標:憑借具體的語言文字、網(wǎng)頁內(nèi)容,認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

二、教學內(nèi)容及重點、難點分析

本課是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系,隨著邁入21世紀,科學技術飛速發(fā)展,人類正在迎來開發(fā)、利用海洋的新時代,海洋是人類21世紀的新希望。

為什么海洋是人類21世紀的希望是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后,首先提出了人類正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代,接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設想,條縷清楚、綱目分明,給人以清晰印象。

三、教學對象分析

本課學習對象是六年級學生,對于海洋,以前只聽說過,但對它的有關知識了解甚少。而網(wǎng)絡提供了許多與課文相關的資源信息,大部分同學已學會上網(wǎng)查找資料,會用BBS留言板,讓他們運用網(wǎng)絡資源進行自主、合作性學習,可以增強課堂教學密度,擴展他們的知識面,提供充足的自主學習的時機,提高學生的信息素養(yǎng)。

四、教學策略及教法設計

1、自主探究策略:學生根據(jù)已有的知識自行提出想要進一步探索的海洋的知識,按照提出問題收集整理資料匯報交流課外拓展的步驟進行自主探究。

2、分層策略:教學活動面對全體學生,兼顧不同學習層次學生的學習需求,提出不同的學習要求。

五、教學媒體設計

1、《海洋---21世紀的希望》專題學習網(wǎng)站

信息來源:把課文和各大網(wǎng)站有關海洋的專題網(wǎng)頁資料進行整合,供學生瀏覽、探究。

2、交流區(qū)提供學生反饋信息,自由發(fā)表學習所得,課后繼續(xù)研討的空間。便于教師進行過程控制。

海洋的課件 篇3

虎鯨是一種大型齒鯨,由于性情十分兇猛,因此又有惡鯨、殺鯨、兇手鯨、逆戟鯨等稱謂。它的身體強壯而有力,體形很大,呈紡錘形,表面光滑,皮膚下面有一層很厚的脂肪用來保存身體的熱量。體長約為600-1000厘米,體重5000-8000千克。身體上的顏色黑白分明,背部為漆黑色,只是在鰭的后面有一個馬鞍形的灰白色斑,兩眼的后面各有一塊梭形的白斑,腹面大部分為雪白的顏色。頭部較圓,沒有突出的吻部,鼻孔在頭頂?shù)挠覀?cè),有開關自如的活瓣,當浮到水面上時,就打開活瓣呼吸,噴出一片泡沫狀的氣霧,遇到海面上的冷空氣就變成了一根水柱。前肢變?yōu)橐粚挘馨l(fā)達,后肢退化消失。高聳于背部中央的強大的三角形背鰭,十分顯眼,雄獸的可達1.5米高,既是進攻的武器,又可以起到舵的作用。嘴很大,上下頜上共有40一50枚圓錐形的大牙齒,顯出一副兇神惡煞的模樣,能把一只海獅整個吞下?;ⅥL分布在世界各大海洋中,以南北兩極附近水域最多,在我國見于渤海、黃海、東海、南海和臺灣海域?;ⅥL喜歡棲息在從0℃到12-13℃的較冷水域,溫暖的海洋中數(shù)量較少,既使有也常常潛到水溫較低的深水地帶。它行動的流動性很大,一天就能游出100多公里,但較常出現(xiàn)在離海岸30公里以內(nèi)的水域中,而較少游向遠洋。游泳前進的速度也很快,時速可達54公里。潛水的時間也很長,最多能達到30分鐘以上。在海灣的淺水地帶,它還喜歡用尾巴上的缺刻去鉤拉海藻,發(fā)出呼呼的聲音,不久,渾身就披滿了半透明的海草。

雖然它的牙齒非常堅強,但卻不如鯊魚的牙齒那樣鋒利,因此主要用于攫取而不是咀嚼,而被它叼住的食物都是整個吞下的。獵食的對象主要是各種海洋獸類,如海豚、海豹、海獅、海狗、海象等,有時也捕食企鵝、烏賊和鱈魚、鲆魚、鰈魚、鯖魚、沙丁魚等各種海洋魚類,曾有一只虎鯨吃掉13只海豚和14只海豹的記錄。成群的虎鯨甚至敢于攻擊比其大十倍的須鯨,情景與狼群圍獵孤鹿十分相似,先將獵物上下左右團團圍住,咬掉背鰭、尾巴等,使其難以游動,然后撕去大塊的肉,再咬掉獵物的嘴唇和舌頭。由于虎鯨是如此之兇猛,所以海洋中的露脊鯨、長須鯨、座頭鯨、灰鯨、藍鯨等大型鯨類也都畏之如虎,遠遠見了,就慌忙避開,逃之夭夭。虎鯨在捕食的時候還會使用詭計,先將腹部朝上,一動不動地漂浮在海面上,很像一具死尸,而當烏賊、海鳥、海獸等接近它的時候,就突然翻過身來,張開大嘴把它們吃掉。

虎鯨喜歡營群居的生活,有2-3只的小群,也有40-50只的大群,每天總有2-3個小時靜靜地呆在水的表層,因為肺部充滿了足夠的空氣,所以能夠安然地漂浮在海面上,露出巨大的背鰭。群體成員間的胸鰭經(jīng)常保持接觸,顯得親熱和團結(jié),如果群體中有成員受傷,或者發(fā)生意外失去了知覺,其它成員就會前來幫助,用身體或頭部連頂帶托,使其能夠繼續(xù)漂浮在海面上,就是在睡覺時也扎成一堆,這是為了互相照應,并保持一定程度的清醒。

如果說座頭鯨是鯨類中的歌唱家,那么虎鯨就是鯨類中的語言大師了,它能發(fā)出62種不同的聲音,而且這些聲音有著不同的含義。例如在捕食魚類時,會發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的咋嚏聲,如同用力拉扯生銹鐵門窗鉸鏈發(fā)出的聲音一樣,魚類在受到這種聲音的恐嚇后,行動就變得失常了,竟然對虎鯨的出現(xiàn)毫無反應,而不是驚慌失措,四散逃離,因此被虎鯨毫不費力地一網(wǎng)打盡?;ⅥL不僅能夠發(fā)射超聲波,通過回聲去尋找魚群,而且還能夠判斷魚群的大小和游泳的方向。這種能力,對生活在海洋里的食肉動物來說是十分重要的,海水下面十分黑暗,很難在這種環(huán)境里看清遠處的捕食目標。

虎鯨在水中戲耍的時候,聲音則變?yōu)橥弁鄣纳诼暎滩ㄊ幯暮C嫔?,一會兒疾馳,一會兒翻滾,,此外,它還經(jīng)常要到卵石海灘附近,花上10-30分鐘左右的時間,上下左右不停地翻滾,使身體的各個部位在卵石堆上摩擦,同時發(fā)出一種復雜而愉快的歡叫聲,這是為了除去身體表面的污垢,也是為了除去經(jīng)過新陳代謝而產(chǎn)生的陳舊表皮,如果不通過磨擦而及時除掉,表皮會逐漸增厚,變得粗糙而腐敗。

生活在不同海區(qū)里的虎鯨,或者不同的虎鯨群體,使用的語言的音調(diào)都有不同程度的差異,如同人類的地方方言一樣。有時候,某一海區(qū)出現(xiàn)大量的食物,虎鯨便會從四面八方游過來捕食,但它們的叫聲卻各不相同。它們之間可以通過語言互相進行交談,但彼此是怎樣聽懂對方的方言的,至今尚不清楚。

在海上旅行的人常把虎鯨說成是變化無常的海妖,漁民們則稱它為海上霸王,電影、戲劇等各種藝術作品中還將它描述為復仇之神,這些都在暗示虎鯨為一種吃人的動物。其實這完全是人們的憑空想象,因為虎鯨雖然是兇猛而貪食的海中巨獸,但在歷史上卻從未有過有根據(jù)的吃人紀錄,甚至連咬死人的情況也沒有聽說過。奇怪的是,它對人類不但無害,反而顯示出和善可親,在水族館里可以飼養(yǎng)馴化,既聰明又聽話,還能學會許多技藝,表演各種節(jié)目,最激動人心的節(jié)目有迎客:隨著鈴聲將巨大的頭部露出水面,向觀眾徐徐游去,以示歡迎,或者任憑飼養(yǎng)員騎在背上到處跑,甚至還讓飼養(yǎng)員把頭伸人它的巨嘴里,一動也不動;躍水吞魚:破水而出,張開大口,躍到5米多高處,吞下掛在那里的一條大魚;速游中縱跳:先沿著池邊快速游泳,破浪疾駛,時而躍出水面;召之即來:聽到召喚信號,立即游過來;貓捉老鼠:虎鯨腹部朝上,兩只胸鰭露出水面,馴養(yǎng)員坐在它的胸部,一只手握著它的牙齒,隨虎鯨在水中兜上幾圈之后,便跳進水中,這時,虎鯨從背后追上,再次把他馱在背上,并且多次重復著這個動作。其實,虎鯨變得這樣溫順是因為人們掌握了它的一個弱點:一旦離開了同類而單獨生活時,膽量就變得很小了。當然,在精彩的表演之后,蛙魚、金槍魚等美味佳肴作為獎賞也是必不可少的。

由于虎鯨智力出眾,也被人們通過馴化來完成一些特殊的任務,例如美國海軍夏威夷水下作戰(zhàn)中心,每年要花費數(shù)百萬美元來訓練一只動物部隊,虎鯨就是其中的主要成員之一,可以進行深潛、導航、排雷等工作。人們還訓練虎鯨打撈海底遺物,播放虎鯨的聲音嚇跑海水中的害獸,或者把它當成海中警犬,看護和管理人工養(yǎng)殖的魚群等。

虎鯨全年都可以交配,雌獸每3-5年生育一次,懷孕期為1年,每胎產(chǎn)1仔,哺乳期也需要1年左右,壽命約為20一35歲。在出生后的1-2年內(nèi),幼仔在饑餓或者呼喚雌獸時,只能發(fā)出粗厲的聲音。以后隨著年齡的增長逐漸模仿成體的聲音,改進和豐富自己的叫聲,但由于虎鯨的語言復雜而多變,幼仔要完全掌握成體的語言,至少需要花上5年多的時間。

虎鯨在分類學上隸屬于哺乳綱、鯨目、領航鯨科、虎鯨屬。領航鯨科動物與海豚的親緣關系較近,也可以看作是體型較大的海豚,其共同特點是嘴小,沒有喙,上下頜均具有尖銳而發(fā)達的圓錐狀牙齒,但數(shù)目比較少,上、下頜的每側(cè)都少于15枚,而且不同的種類牙齒的數(shù)目也不相同,最少的僅有1枚。頭骨的左右不對稱,外鼻孔僅有1個。鰭肢上具有5趾。胸骨大。沒有鎖骨。沒有盲腸。它們體型的大小也差異很大,最小的在1米左右,最大的達20米。

海洋的課件 篇4

1、在看看講講的過程中,理解木偶表演的內(nèi)容,學說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

2、鼓勵幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

3、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

材料及環(huán)境創(chuàng)設:木偶:大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容,布置表演場景。

一、引起興趣:今天,老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目,你們想看嗎?

(1)大象怎么啦?

(2)小兔看到大象摔倒了,它怎么說?(學說短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”。先個別幼兒回答,后集體練習。)

2、從小豬出場——“哎,你太重了,我扶不起”。問:誰又來幫助大象,它是怎么說的?(集體練習以上短句)

(2)小貓會對大象說什么?(請個別幼兒上臺來對大象說“大象,不要怕,我來扶你起來”)

(1)請幼兒討論有什么辦法讓大象起來?

(2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。

5、看最后一段表演問:小動物對大象說了什么話,大象爬起來了嗎?(練習短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”)

1、交代表演名稱。

2、要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動物一起表演。

四、遷移運用:

2、如果你摔倒了,你怎么辦?

3、小結(jié):鼓勵幼兒摔倒了不要怕,自己爬起來,做個勇敢的孩子。

活動反思:

在我的教學目標里,既有語言活動的要求,練習短句,同時也滲透了德育教育,對幼兒進行勇敢教育。我知道,隨著家庭里的生活條件越來越優(yōu)越,大多數(shù)孩子是在萬般寵愛中長大的,依賴性強,獨立性差,在家的時候,很多孩子摔倒了都是等著家長來扶一把的,從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。但在教學活動中,我總覺得幼兒學的對話量比較少,尤其是需要掌握的短句,如果我能讓更多的幼兒練習多講,那就更好了。在我以后的教學活動中,我除了進行德育教育外,還要更重在語言方面的訓練。

海洋的課件 篇5

第二課時

教學要求:

1.有感情地朗讀課文。

2.了解海洋與人類社會的密切關系,認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然,熱愛科學的情感。

教學重點:

借助課文,了解海洋與人類的密切關系,認識保護環(huán)境的重要性。

教學難點:

引導學生深入透徹地理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學的情感。

教學過程:

一、精讀訓練

1、默讀第一自然段,畫出中心句。(板書:人與海洋的關系非常密切)

2、自讀課文,想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關系的,畫出有關語句。(學生回答)

3、海洋給人類帶來哪些好處?指名說。

教師引說:正是因為海洋給人類帶來的益處,所以千百年來人們--(熱愛海洋)。

4、海洋會給人們帶來哪些災難呢?指名說。

正是因為海洋給人類帶來的可怕災難,所以人們在熱愛海洋的同時,又--(敬畏海洋)。

5、引讀第三自然段。

6、指導朗讀。(讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復雜心情)

7、過渡:

千百年來,面對喜怒無常的海洋,人們只能望洋興嘆,但是科學技術高速發(fā)展的今天,人們還會望洋興嘆嗎?通過下面的學習,我們就會找到答案。

8、人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?指名讀第4自然段。

9、人們是從哪幾個方面開發(fā)、利用海洋的呢?

10、課文是怎樣寫人類開發(fā)、利用海洋的?

小組討論交流,同時師生互動板書。

(1)人類能源危機,導致到海底開發(fā)礦藏。

(2)人類食物匱乏,導致到海底索取高蛋白食品。

(3)人類用較少的金錢,獲得較大的電力。

(4)人類遇干旱,用淡化海水的方法緩解。

(5)人口增長,必須拓寬生存空間。

11、朗讀第二段

12、現(xiàn)在,你能說出為什么說海洋是人類21世紀的希望了嗎?

(根據(jù)板書,概括地說一說。)

13、齊讀第三段,思考:

(1)為什么必須保護海洋,珍惜海洋資源?

(2)我們可以怎樣保護海洋?

學生思考后回答。

二、總結(jié)全文

教師號召:海洋遇人類有密切的關系,我們現(xiàn)在就要努力學習,將來更好地開發(fā)、利用海洋,讓它真正成為人類新世紀的希望。

板書設計:

9海洋-21世紀的希望

開發(fā)礦產(chǎn)資源

索取高蛋白食品

利用水利發(fā)電保護珍惜在先

淡化海水,緩解水荒開發(fā)利用在后

建設海底城市

......

文獻摘錄:

海洋是一個藍色的寶庫。如果把整個地球上的海水加以提煉,可得到550萬噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵......可以說陸地上有的,海洋里都有,而且有許多是陸地上蘊藏不多,而又難于提取的稀有元素。估計海底石油可采儲量達一千多億噸。

在海水所含的各種化學元素及礦物中,數(shù)量最大的是食鹽?,F(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個數(shù)字消費,海洋里的鹽可用5億年。

教學反思:

海洋的課件 篇6

近期,生本走入了教師的視線,走進了課堂。它以全新的模式正朝著有利于學生發(fā)展的方向邁進。從老師們所談論的幾堂生本課來看,似乎有這樣一種傾向:學生在課堂上活動起來了,熱鬧起來了,課堂參與率大幅提高了,教師覺得輕松了,解放了,皆大歡喜。然而在這熱鬧之后,語文課堂的效率提高了多少?學生的語文素養(yǎng)提升了多少?我們暫時還沒能作出科學的分析。我認為,小學語文課堂不管呈現(xiàn)怎樣的改革態(tài)勢,其最終的目標應是一致的更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。內(nèi)容決定形式,形式服務內(nèi)容。我們現(xiàn)在研究的應該是采用何種形式更有效地提高學生的語文素養(yǎng)。生本,并非一味地把課堂給學生,學生不是課堂的操控者,課堂只是一個舞臺,學生在上面鍛煉自己。教師淡出,走到幕后,學生強位出列,在有限的課堂時間上以多種形式(朗讀、談感悟、辯論、表演、自創(chuàng)詩歌)參與語文學習,在參與的過程中,激發(fā)語文興趣,獲得語文知識,培養(yǎng)語文能力,提高語文素養(yǎng)。在小學語文的課堂上,教師心中應有這個本,并牢牢掌控圍繞目標達成的一切教學進程,調(diào)控教學行為,使目標達成度處在較高的水準上。本著這樣的宗旨,教師帶領學生走進生本課堂,應該不會有太大的偏差。

提高生本課堂效率的步幅與頻率更在于教師的導。也就是說生本的前提是師導。教師在生本課堂這一出好戲開場之前,須做大量的導的工作。生本不是減少教師的負擔,而是把教師的工作前置到課堂之前,把課堂還原為學生的課堂,成就學生應有的課堂主角。因此,在生本課堂之前,教師要著重做好這幾方面的導的工作:

1、研透文本(課程標準、教材、教材外的精當?shù)耐卣官Y料)。

2、研透學生(小組建設,學習形式)。

3、研究文本與學生學習形式之間的最優(yōu)化。

4、研究課堂時間與目標達成之間的比率:學生以何種形式參與課堂,他們所借用的學習形式(讀、講、談、辯、演、展)在達成某一個目標上所用的時間。

5、研究課堂的動靜結(jié)合學生的小組活動與個體的靜思默想的結(jié)合。

6、研究教師在生本課堂上的介入在學生不能學透的地方,教師以怎樣的形式及時有效地介入。

大致做到以上幾點,教師才能運籌帷幄,才能保證生本課堂的效率。當然,我們的改革還處于起始階段, 并不能拋棄傳統(tǒng)中的精華,不是一下子就脫胎換骨,應力求穩(wěn)中求發(fā)展,教師該出手時就出手,收放自如。

下以蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋21世紀的希望》為例,談談我的一堂生本課。

蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋21世紀的希望》是一篇說明文。教參上標明的重點段是第二段(第48自然段)。

在細讀文本(課程標準、教材)后,我確定了這樣的教學重點:

1、學習說明文的表達方式:

(1)總分說明:第一段,先總提海洋與人類的關系密切,后從正反兩方面加以說明;

(2)多方面說明:第二段,人們迎來開發(fā)利用海洋的新時代,從開發(fā)礦產(chǎn)、索取食物、海水發(fā)電、緩解水荒、開拓空間等幾個方面加以說明。

2、扣詞扣句領悟作者怎樣說明中心問題:海洋21世紀的希望。主要是通過對第5自然段的細讀:

(1)作者怎樣說明海洋21世紀的希望的?

(2)在第5自然段的基礎上仿寫創(chuàng)寫(課后第三題:你心目中的未來海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關資料,寫一篇短文。)在課堂上呈現(xiàn)的是一個段落,課堂上學會了方法后,小組交流,再整合起來就是一篇短文。

(二)教學策略:

1、針對第一段內(nèi)容以及作者采用的正反兩方面說明的方法,采用朗讀為主,以讀代講的策略。學生通過比較朗讀,感悟人們熱愛海洋又敬畏海洋的情感,以此凸顯人與海洋的關系非常密切。

2、針對第二段內(nèi)容以及作者采用的多方面說明的方法,采用讀寫結(jié)合的策略:

(1)精讀、細讀第五自然段,體會作者怎樣具體說明開發(fā)海洋、利用海洋的?

(2)學習作者的說明方法,自讀第68自然段,圈畫詞句,說說作者是怎樣說明海洋21世紀的希望的?

(3)說明方法的運用:

你心目中的未來海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關資料,寫一篇短文。相關資料的查找在課前完成,重要的是要讓學生選擇性概括,提煉有效信息。學習課文第二段的說明方法,實踐運用。

(三)學案上提前自學部分與情境研討相關聯(lián)的內(nèi)容:

1、資料查找方面:海洋食物、海水發(fā)電海洋在哪些方面還能給人類提供幫助?

2、讀讀課文,文中寫到開發(fā)海洋、利用海洋的哪些方面?用自己的話概括一下:

(1)_______________________________(2)_______________________________

(3)_______________________________(4)_______________________________

(5)_______________________________

3、有人說,大海的胸懷是寬廣的,又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對我們說呢

同學們,也許你們還不太了解我,我可是21世紀的希望海洋??!我多么樂意為你們?nèi)祟愖鞒鲐暙I呀!就說說( )這個方面吧

要求:1、緊扣課文內(nèi)容,課作適當拓展(補充資料);2、有層次;3、語言流暢、自然大方;4、帶上自己的感情;5、小組合作。

(2)老師準備的資料課前下發(fā):

隨著科技的進步和時代的發(fā)展,一個開發(fā)海洋的新時代己經(jīng)來臨。在開發(fā)海洋中,人們將更有效地從海洋中取得更多財富。越來越多的國家正在籌劃建立或已經(jīng)建立了海底田園和海底牧場,人們正在從過去單純的海洋捕撈時代,逐漸過渡到未來的耕海時代。在不遠的將來,人們在海底田園和海底牧場中,將比在陸地上的農(nóng)牧場中工作得更出色、更有效,因為同面積的單位產(chǎn)量,海洋養(yǎng)殖的產(chǎn)量要比陸地種植高出100倍。人們將大量養(yǎng)殖海藻和海草等,供應陸地上的牛、豬、羊等作飼料,從而獲得更多的蛋白質(zhì)、世界海底田園的總產(chǎn)量不久將會從目前的2000萬噸躍增到5000萬噸,大量的海藻、海草等也將由水下聯(lián)合收割機來割取,然后由鋼索吊裝到船上。 在不久的將來,人們世世代代捕魚用的漁網(wǎng)將被強大的吸水裝置替代,利用電場發(fā)出的光、一定頻率的聲音和溶于水中的特殊化合物,能夠引誘和迫使魚群集中在一起,游近船上放下的吸水管道,吸水管道連水帶魚一起吸進船艙中。到那時,連同海底牧場向人類提供的各種魚蝦類一起,人們從海洋中所獲得的海味將達10億多噸,比現(xiàn)在向海洋索取到的多上十幾倍乃至幾十倍。 隨著世界對石油、天然氣等資源需求量的不斷增長和人們對這些資源的大量開采,陸地上的'這些資源將日益枯竭。使人們勢必將目光轉(zhuǎn)向海洋,或者另找新能源。據(jù)估計.海底的石油蘊藏量約為900億噸,僅北冰洋的石油儲量就可供世界用上50年。目前,己有 100多個國家和地區(qū)開展了大陸架和深海石油的勘探與開采,己發(fā)現(xiàn)了500多個油氣田,一個為期十年的世界海洋邊緣鉆探計劃的實施已近尾聲。探索和開采海底石油,并將把生產(chǎn)基地建在海底。對于海底石油開采后的運輸問題,人們將用大型潛水艇。設想把巨型塑料筒沉入海底,里面裝上10萬噸原油,由潛艇拖帶航行。也有人設計用飛船裝運。 海洋中存在著巨大的能量,人們稱之為藍色的煤海,它將轉(zhuǎn)化為人類未來的能源。未來的海洋熱能轉(zhuǎn)化廠,將設置在海中,在沿??捎呻娎|供給城市用電。被譽為未來的燃料的重水,海水中的含量也比陸地水高得多。從重水中可以提取氫的同位素,科學家們正在用它來進行熱核反應試驗,如果獲得成功,它將成為取之不盡的能源。 在不遠的將來,人們還將建造海底城市,這己不是幻想,而是現(xiàn)實。目前,日本已為阿拉伯國家建造了一座海上游動的小城市。它大多用鋼鐵做成,中心是一座6層大廈。設有室內(nèi)小花園、電影院,水電全部自己供應。它可以滿足海上采油工作人員文化娛樂生活的需要。這個浮動城市是靠8根高大柱子托起的,把它們收起來,就可以當船行駛。將來許多海上工廠,將在原料生產(chǎn)地或市場附近的海域興建起來,為海上城市居民提供物質(zhì)需要。日本四國島西南面的龍串灣,有個海中公園,人們在海底透過 16面直徑 60厘米的玻璃窗可以飽覽海底奇景:奇形怪狀的礁石,五彩繽紛的珊瑚,各種奇麗的魚兒及奇趣的海星、???。自從美國第一個建造了水下實驗室以后,不少國家紛紛效仿,在海底建造鋼屋和其他建筑,屋內(nèi)氣壓和海面相同,人們可以在里面正常地工作,維修海底油氣井,打撈沉船,海底勘探或為潛艇補給等。另據(jù)報道,日本一群工程師、建筑師。計劃在離東京120千米的海域上,建設世界首座海洋城,以解決未來人類住的問題。海洋城將建于200米深的海底,有4層樓高的鋼骨平臺,離海面約70米,面積23平方千米、全城由1萬條堅固直柱頂住,直柱附近設有感應裝置??蓽y臺風、海嘯及暗流,自我調(diào)整力度以抵抗這些外來壓力,保持海洋城的平穩(wěn)。海洋城除了住宅區(qū)外,還有一個商業(yè)中心,400個網(wǎng)球場,8個高爾夫球場,兩個棒球場,1個栽種水果蔬菜的人工田,還有縱橫相連的道路。海洋城的建設費用估計需要2000億美元,這項巨大的工程可望在本世紀末完成。到21世紀,這座海底城市將居住萬人以上,那時,深邃的海底不再沉默,將會跟大陸一樣,變得熱鬧非凡,越來越多的人將去發(fā)掘它、建設它,用自己的智慧和雙手去描繪這張碩大無比的宏偉藍圖。 海洋的未來向人們展示了輝煌的前景,廣袤的海洋將給人類作出巨大的奉獻。

(四)課堂片段呈現(xiàn):

海洋的課件 篇7

教學要求:

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2.借助課文的具體語言文字,了解海洋與人類社會的密切關系,認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然,熱愛科學的情感。

過渡:字典中告訴我們,希望是人們所期望達到的目的或情況,詩人歌德又說:希望是不幸的人的第二靈魂。那么,處于21世紀的人們,究竟遭遇到那些不幸?又期望達到怎樣的境況呢?

(2) 食物匱乏 文字——圖片——文字 (世界人口增長怎樣急劇呢(60億,平均每年增長7800萬人,2050年人口是90億)人口如此急劇增長。近30年來,人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時,人類對資源的需求在30年內(nèi)增長了一倍,并繼續(xù)增長。陸地資源緊缺,人類事物匱乏,我們深深得為自己的未來感到(擔憂)

過渡:人類真的到了山重水復、無路可走的.地步了嗎?有沒有什么解救之道呢?(海洋……聚寶盆……豐富……)于是,人類把目光轉(zhuǎn)向海洋,是怎么開發(fā)、利用的呢?

小結(jié):現(xiàn)在,你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧,誰來說說。作者又是怎樣敘述的呢?

五:總結(jié)過渡:是啊,曾經(jīng)海洋孕育了生命,如今,又將解救人類于危難之中;可是,現(xiàn)代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢?(出示圖片)這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油!由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴,大量石油隨波逐流,生靈遭涂炭,海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重,赤潮也日趨嚴重,魚、蝦、蟹等大量死亡,數(shù)萬公里的海洋成為死海。除此之外,人類的亂捕亂殺,在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚,已造成海洋中很多物種的消失。

同學們,心情沉重嗎?想說些什么呢?

是啊,正如我們書上所說,人類要開發(fā)和利用海洋,首先必須(生讀“保護海洋,珍惜海洋資源”),只有這樣(生讀“海洋才會樂于做出奉獻”)

升華拓展:同學們,海洋存亡,匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------(齊讀:海洋-----21世紀的希望);萬語千言只為大家謹記(齊讀:海洋-----21世紀的希望)。

海洋的課件 篇8

海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食——大米、小麥和玉米等,而是廣義的糧食——其他的能夠滿足人類營養(yǎng)需要的食物。以下是小編整理的海洋是未來的糧倉初二上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考!

《海洋是未來的糧倉》教案

教學目標:

1.理解課文內(nèi)容,了解海洋是未來的糧倉的原因;

2.了解文章所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準確性。

3.培養(yǎng)學生自學能力。

4.了解海洋中有豐富的資源,增強開發(fā)、保護海洋的意識。

教學重點:

1. 了解海洋是未來的糧倉的原因;

2. 分析說明方法。

教學難點:

指導學生自己分析課文,培養(yǎng)分析能力。

課型及教學思路:

這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學習難度不大,可以讓學生通過自主、合作、探究學習,把握文章要點,了解本文運用的主要說明方法及作用,體會說明文語言的準確性。

《海洋是未來的糧倉》閱讀練習及答案

閱讀《海洋是未來的糧倉》,回答11~14題(12分)

海洋是未來的糧倉

①資源短缺,是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。能否妥善地解決這一問題,直接關系到人類未來的生死存亡。

②資源短缺的表現(xiàn)之一,是可耕土地資源不足。可耕土地資源不足造成糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口增長。正是出于這樣的認識,許多人紛紛發(fā)出警告:地球?qū)o法養(yǎng)活超過100億的人口。然而, 一些樂觀的人士反對這種危言聳聽的說法。他們認為,雖然陸地上可耕土地的開發(fā)已近極限,但地球還有廣闊的海洋可供開發(fā),海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

③當然,海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食——大米、小麥和玉米等,而是廣義的糧食——其它能夠滿足人類營養(yǎng)需要的食物。一些海洋學家指出:位于近海水域自然生長的海藻,每年的生長量已相當于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。如果把這些藻類加工成食品,就可以為人類提供足夠的蛋白質(zhì)。

④其實,把藻類作為食品,我們并不陌生。僅就我國沿海來說,人們比較熟悉的可食用藻類就有:褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻,紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜,綠藻類的石莼、滸苔等。近幾年,人們還培育出一些藻類新品種,這些藻類在人工的精心養(yǎng)殖下,產(chǎn)量不斷翻番。

⑤除海藻類,海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物。有人做過計算,在不破壞生態(tài)平衡的前提下,若能把它們捕撈出來,加工成食品,足夠300億人的需要。

⑥至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的食物。由于過度捕撈和海洋污染,近海的魚蝦數(shù)量已近極限,很多國家為了爭奪有限的近海資源紛爭不斷。但是我們還可以開辟遠洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。例如,南極的磷蝦,每年的產(chǎn)量可高達50億噸。只要磷蝦的捕獲量每年達到1億~1.5億噸,就比當今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。何況,在遠洋和深海中還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物資源,其巨大潛力是不言而喻的。

⑦綜上所述,我們說海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

(選文有改動)

11.(3分)第②段中許多人發(fā)出的警告是什么?他們?yōu)槭裁磿l(fā)出這樣的警告?

12.(3分)文中畫線句運用了哪些說明方法?

13.(3分)為什么說海洋是人類未來的糧倉?

14.(3分)鑒于近海開發(fā)出現(xiàn)的問題:人類在未來對遠洋和深海進行開發(fā)時應防止哪些不良行為和結(jié)果的出現(xiàn)?(答出三點即可)

(二)閱讀《海洋是未來的糧倉》,回答11~14題。(12分)

11.(3分)地球?qū)o法養(yǎng)活超過100億的人口??筛恋刭Y源不足造成糧食生產(chǎn)的增長趕

不上人口的增長。

12.(3分)舉例子、作比較、列數(shù)字

13.(3分)因為未來陸地上的食物資源很可能滿足不了人類需要,而海洋中尤其是遠洋和

深海中,蘊藏著極為豐富的可以直接或間接作為人類食物的生物資源,人類可以對其進行充分地開發(fā)利用,使之成為人類未來的糧倉。

14.(3分)過度開發(fā)(過度捕撈);海洋污染;惡性競爭影響國家關系(國家間為爭奪有限的海洋資源紛爭不斷);破壞生態(tài)平衡(答出任意三點即可)

《海洋是未來的糧倉》教學反思

我選上的這節(jié)課是八語上冊第五單元的第三篇課文,一篇課內(nèi)自讀的事理說明文----海洋是未來的糧倉。這節(jié)課,學生們不僅開闊了知識視野,而且感受到了語文課堂無限的生機和活力。我看到了學生們在合作中學習,在快樂中學習,也看到了他們在競爭中學習的積極主動的神采,更看到了他們在課堂上那么興致勃勃,樂此不疲的參與其中,我的熱情之火其間被他們點燃了,我的信心之帆也被他們揚起了。

課后,我聽取了一些老師對這節(jié)課教學的點評,并作了自我總結(jié)反思,覺得本節(jié)課無論是從環(huán)節(jié)設計還是教學效果上,有以下三個特點:

一、情境導入,恰到好處、精致有效。

這是本節(jié)課的一大亮點。情境創(chuàng)設上我用了一段關于海洋資源的影像資料,作為激發(fā)學生學習欲望的興趣點,真切直觀,恰如其分。果真,學生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片,熱情一下子被點燃了,眼睛是充滿驚奇的,臉上是掛滿笑意的,內(nèi)心是充滿了無限渴望的。因此,看過影像和圖片后,再讓學生談自己的所見所感,全然是來自于內(nèi)心的真切感言,從而對新課的學習內(nèi)容充滿了期待與神往。

這樣的導課,新穎獨特,恰到好處的燃起了學生智慧的火花,求知的熱情。為整節(jié)課的教學作了一個精彩的開場。

二、以“生”為本,自主探究,巧妙點撥。

作為一篇課內(nèi)自讀的說明文,我以學生自主學習為主,教師引導點撥為輔,展開生動而有序的教學。首先啟發(fā)學生們對本課學習內(nèi)容質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的問題意識。“海洋為什么會成為人類的糧倉?糧倉里都有什么樣的糧食?”......聽著學生們提出的一個個問題,我感覺到了他們探求新知的熱望強烈起來了。因此順勢引導學生們自主確立了本課學習目標,明確了學習重點。

之后我激勵學生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案,并逐一攻克學習目標。學生們在自主閱讀過程中,心中的堡壘一個個被攻破,理順說明思路,弄清說明順序,辨析說明方法及語言。這些內(nèi)容學生們大都在合作探究中解決了,而對于解析問題的完整性、語言表述的準確性,教者則做了適當?shù)狞c撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情,讓學生體驗到了學有所獲的快樂與滿足。

海洋的課件 篇9

早就聽說畢業(yè)班的老師個個都是精英,今日一睹,果真名不虛傳。我從其龍和雅龍兩位紳士老師的身上學到創(chuàng)設情境,大膽創(chuàng)新的可貴品質(zhì)。下面談的就是我的一些膚淺認識。

共同點:兩位老師都能緊緊抓住本課的教學重點,為什么說海洋是21世紀的希望這一問題進行展開和深入。教學目標明確,教學過程流暢清晰。運用了大量的網(wǎng)絡資料培養(yǎng)了學生對大自然熱愛的情感。

其龍老師的創(chuàng)新之舉在于他在課前發(fā)給同桌兩人一張表格,然后要求兩人共同完成,左邊的同學完成人類遇到哪些問題這一欄,右邊的同學完成解決問題的方法這一欄。這是新課程標準中合作探究式學習方式的有效實施。學生在合作中完成老師布置的任務,也體會到了自主學習的樂趣。此外殷老師比較善于運用音樂來創(chuàng)設情景,他總能在文本中能產(chǎn)生共鳴之處運用音樂來激發(fā)學生心底的那根情感之弦。無論是歌曲《在海一方》還是輕音樂《秋日的私語》的播放都創(chuàng)設了一種情境,那就是熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然,保護海洋,愛護海洋的情素。

一課一練是偉大的嘗試,趁熱打鐵,如果實施,效果是很顯著的。

視聽是刺激感官的要素,雅龍老師更側(cè)重于視覺效果的運用。他播放了大量的視頻錄象,利用豐富的網(wǎng)絡資料,音頻資料,新聞資料讓學生通過閱讀,談體會,各抒己見。為學生創(chuàng)設了生動活潑的語文課堂環(huán)境。這種不拘寧于對教材知識生硬的講解的方法值得借鑒。

此外,雅龍老師對課文中寫作方法和說明方法進行講解,并適時提醒學生在寫作中也可以運用這些方法。正所謂授之以魚不如授之以漁。

在課外拓展上,用共創(chuàng)保護海洋的廣告標語作為思索的題目,新穎獨特。提高學生對語言的提煉和運用能力。

課堂是個流動的過程。是一門美麗的藝術。需要我用心的去學習,去體會。

海洋的課件 篇10

教學設計:

一、導入激趣。

1、同學們,你見過海洋嗎?你了解他嗎?(學生應用已有知識,暢談對海洋的認識,體會海洋與人類的密切關系)

2、播放錄像,觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源,同時也帶來了諸多災難,加深海洋與人類關系密切的體會。

二、合作學文。

1、過渡:人類與海洋的關系十分密切,千百年來,面對喜怒無常的海洋,人們既愛又敬畏。不過,隨著21世紀的到來,人類已不用再望洋興嘆了!是什么原因呢?

2、讀第四自然段,揭示原因,并體會本段在課文中承上啟下的作用。

3、四人小組合作學習第二段,通過讀、劃、思、悟結(jié)合自己搜集的資料,交流討論:科學家從哪些方面具體開發(fā)、利用海洋的?

4、小組匯報,展示資料,交流體會結(jié)合板書

(1)開發(fā)礦產(chǎn)資源。

(2)索取高蛋白食品。

(3)利用水力發(fā)電。

(4)淡化海水緩解水荒。

(5)建設海底城市。

5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎?

6、教師有感情引讀第二段,感悟科學開發(fā)、利用海洋的美好前景。

7、原來海洋有這么多的資源可供我們開發(fā)、利用,你想說些什么呢?(學生各談感想,總結(jié):海洋真是人類21世紀的希望;我們要保護好海洋,珍惜這些海洋資源。)

8、齊讀第三段。

9、觀看錄像,了解人類開發(fā)、利用海洋資源的現(xiàn)狀,激發(fā)熱愛科學的情愫。

三、總結(jié)全文。

海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏,我們現(xiàn)在就要努力學習好科學文化知識,將來就能更好地開發(fā)、利用海洋,讓它真正成為人類新世紀的希望。

練習設計:

1、說一說:結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關知識,說一說為什么海洋是人類21世紀的希望?

2、寫一寫:查閱有關海洋的書籍、資料,調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀,寫一份調(diào)查小報告或小論文《海洋的現(xiàn)況》,呼吁人們保護、珍惜海洋資源

教后反思

這篇課文是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系,隨著邁入21世紀,科學技術飛速發(fā)展,人類正在迎來開發(fā)、利用海洋的新時代,海洋是人類21世紀的新希望。

為什么海洋是人類21世紀的希望是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后,首先提出了人類正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代,接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設想,條縷清楚、綱目分明,給人以清晰印象。因此在教學時,我沒有作過多講解,而是讓學生在已有認知的基礎上,討論交流理解,自主學習,通過讀、思、劃、悟,再借助直觀資料,引導朗讀感悟,從而深刻體會到:海洋確實是人類新世紀的希望。

海洋的神秘莫測、絢麗多姿,定會使學生們遐想聯(lián)翩,激發(fā)探索的欲望,因此,我在教學時沒有局限在教材知識上,而是課后帶領學生查閱、搜集有關開發(fā)、利用、保護海洋的資料,寫讀后感或制作摘記小卡片,激發(fā)愛科學、愛自然的情愫,從而使學生深刻地認識到人類要開發(fā)、利用海洋,首先必須保護海洋,珍惜海洋資源。

海洋的課件 篇11

教學目標:

知識和技能目標:

學生能運用地圖和資料掌握臺灣省的范圍、地理位置、面積、人口等基本情況。

學生能掌握臺灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源,學會分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關系。

學生通過了解臺灣省的經(jīng)濟發(fā)展歷程和各階段經(jīng)濟的特點,認識臺灣省發(fā)展外向型經(jīng)濟的有利條件。

情感態(tài)度目標:

通過本節(jié)課的學習,讓學生深刻認識臺灣一直是祖國不可分割的神圣領土。讓學生感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的強烈愿望,加強學生熱愛祖國的情感。

教學重難點:

重點:

1.掌握臺灣省的范圍、地理位置等基本情況。

2.掌握臺灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源,學會分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關系。

難點:掌握臺灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源,學會分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關系。

教學過程:

情境導入:(大約5分鐘)

給學生提供情景:xxxx年我國大陸贈送給臺灣兩只國寶大熊貓“團團”和“圓圓”,他們在臺灣動物園有了自己的新家。(通過這一情景,讓學生說一說對這一事情的感受?)通過學生的回答,學生可以感受祖國大陸和臺灣兩岸人民渴望統(tǒng)一的愿望,增強學生熱愛祖國的情感。

學生讀四個材料,讓學生深刻體會到臺灣是祖國不可分割的神圣領土。

新課學習(大約25分鐘)

認識掌握臺灣省的基本概況。(自主學習)

臺灣省的范圍、面積、人口。

臺灣省的地理位置:海陸位置、緯度位置。

臺灣省的居民。

引入:臺灣島是我國的寶島,它非常的美麗,并且是許多大陸人民的旅游勝地。(結(jié)合課件上的圖片如日月潭、野柳地質(zhì)公園等,讓學生感受臺灣島的美麗。)

臺灣島不僅美麗,而且非常富饒。通過視頻展示兩個情景。

情景一:樟樹是臺灣島最著名的樹種,臺灣島上還有進4000種樹木,臺灣被稱為“植物王國”,臺灣島樹種多的原因是什么?(以問題的形式出現(xiàn),讓學生小組合作探究)小組探究完成之后,小組代表交流答案后,老師總結(jié)答案,從氣候和地形兩方面結(jié)合回答。

情景二:臺灣島不僅樹種多,而且農(nóng)產(chǎn)品豐富。(課件展示圖片:稻米、茶葉、甘蔗、熱帶亞熱帶水果等。以表格的`形式,讓學生小組探究完成)

臺灣因農(nóng)產(chǎn)品豐富而享有盛譽。表中列出了臺灣的一些美稱,解釋它們的含義并說說與當?shù)刈匀粭l件的關系。

美稱含義與當?shù)刈匀粭l件的關系東方甜島海上米倉水果之鄉(xiāng)蘭花之鄉(xiāng)植物王國小組代表交流答案,老師概括。讓學生學會分析自然資源與自然條件的關系。)

臺灣島的自然資源與自然條件有密切的關系,讓學生結(jié)合課本內(nèi)容自主概括臺灣島的自然環(huán)境。

(1)地形:

山地面積約占xxx。xxx縱貫南北,主峰xxx海拔xxx,是我國東部最高峰。

平原主要分布在xxx,是人口主要集中的區(qū)域。

(2)氣候:臺灣島屬于xxx氣候和xxx氣候。冬季溫暖,夏季炎熱,雨量充沛。氣候xxx。

(3)河流:水能豐富。最著名是xxx

3.祖國大陸與臺灣經(jīng)濟聯(lián)系密切。自主學習完成。

外向型經(jīng)濟(自主學習,讀課本69頁完成)

1.臺灣經(jīng)濟發(fā)展的歷程:時間經(jīng)濟特點產(chǎn)業(yè)類型20世紀50年代以xxxxxx為主原料密集型產(chǎn)業(yè)20世紀60—90年代形成xx型經(jīng)濟勞動密集型產(chǎn)業(yè)20世紀90年代以來以電子工業(yè)為主導的xx

2.臺灣出口導向型經(jīng)濟發(fā)展的有利因素有哪些?學生完成后,老師總結(jié)答案。

海洋的課件 篇12

2017年陸地與海洋的分布教案

由于人類對兩極海域和廣大的深海區(qū)還調(diào)查得很不夠,大洋中還有多少海底礦產(chǎn)人們還難以知曉。下面是小編整理關于陸地與海洋的分布教案,希望大家認真閱讀!

1. 教材分析

《陸地與海洋的分布》本節(jié)內(nèi)容是粵人版初中地理七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容,主旨是引導學生對地球有初步認識,從宏觀整體的角度,簡要說明地球上陸地與海洋的分布情況,知道地球上有七大洲和四大洋,對這部分知識的學習和技能的掌握是學習本章內(nèi)容的前提和基礎。

2. 學情分析

對于九年級的學生來說,他們對基本地理知識已有了一定積累,但對地理知識的深入學習和地理技能的掌握還有待加強,學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍,求知欲強,有強烈的好奇心,處于形象思維向抽象思維過渡的階段,因此教學過程中盡量多采用直觀展示的方法。

3. 教學目標(含重、難點)

教學目標:

一、知識與技能

1、會運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例,描述分布特點。

2、運用世界地圖說出七大洲和四大洋的地理分布和概況。

3、知道幾個大洲之間的分界線。

二、過程與方法:

1、運用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對位置與分布。

2、大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。

三、情感態(tài)度與價值觀:

通過學生的觀察與探討,使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決難題。在師生之間、生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強合作交流意識,提高學生的合作能力。

重點與難點:

1、海陸分布特點。2、大洲、大洋的分布。

4. 教學過程

導入新課:

教師:同學們見過大海沒有?你眼中的大海是什么樣的?大海是無邊無際的。那陸地與海洋誰的面積更大些呢?陸地與海洋又是如何分布在地球上的呢?——這就是本節(jié)課要重點討論的第三章第一節(jié)陸地與海洋的分布。(課件板書)

學生:激發(fā)學生學習地理的興趣。

講授新課:

(一)學生自學

學生閱讀課本相關的內(nèi)容。

(二)地球還是水球?(課件展示:地球的衛(wèi)星圖片,引出問題陸地與海洋哪個面積大?)

1、對照南、北半球海陸分布圖,比較陸地集中在哪個半球,海洋集中在哪個半球?

2、對照東、西半球海陸分布圖,比較陸地集中在哪個半球,海洋集中在哪個半球?

3、(課件展示:世界海陸面積比較圖)得出“七分海洋,三分陸地“。

學生根據(jù)教材,完成相關問題。

(三)繽紛的七大洲

1、什么是大洲、大陸、島嶼、半島、海峽?

2、展示代表大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的示例。

3、(課件展示)七大洲分布圖,讓學生找出七大洲究竟是哪七個大洲。

4、七大洲的分界線:南北美洲的分界線是巴拿馬運河,北美洲與亞洲的分界線是白令海峽,歐洲與亞洲的分界線是烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山,非洲與亞洲的分界線是蘇伊士運河,歐洲與非洲的分界線是直布羅陀海峽。

5、七大洲的輪廓及面積,口訣:亞非北南美,南極歐大洋。

(四)遼闊的四大洋

1、請學生回答四大洋是哪四大洋?太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2、四大洋的面積比較:太平洋最大,北冰洋最小。

(五)學生活動,一筆畫世界,加強學生對各大洲輪廓的印象。(用三角形表示大洲,完成課本中大洲的輪廓圖形)

(六)總結(jié)知識

本節(jié)課的重點難點內(nèi)容是掌握七大洲和四大洋的分布與概括,特別是洲與洲之間的分界線要把握好,不要混淆。學會一筆畫世界,掌握好各大洲的輪廓。

5.板書設計

第1節(jié) 陸地與海洋的分布

一、繽紛的七大洲

1、三分陸地,七分海洋。

2、七大洲:亞非北南美,南極歐大洋。

3、大洲的分界線

二、遼闊的四大洋

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

6.教學活動設計(含師生對話設計)

1. 活動的設計為教學目標服務,教學流程安排體現(xiàn);

2. 活動的設計要符合學生認知規(guī)律;

3. 活動的組織有清晰的指令,問題明確,過程具體,解決問題的方法能有效滲透,不同學生各有收獲;

4.能夠抓住課堂生成的問題進行拓展,對課堂可能出現(xiàn)的問題有應對的辦法;

5.有意識的對活動的效果觀測和調(diào)整。

師:同學們,第一章我們學習過地球的形狀和大小,但是我們生活在這個星球里,它的真正的面目是怎樣的呢?(讓學生形容一下各抒己見)

生:各抒己見。

師:隨著社會的進步和科技的發(fā)展,人們對地球的認識越來越多,發(fā)現(xiàn)地球是太陽系里最美麗的一個星球。

活動:指導學生完成課本上的活動。(地球上的'衛(wèi)星圖片)

生:包括陸地和海洋

【板書】一、三分陸地,七分海洋

1、 海陸面積(略)

師:同學們通過課本上得的活動,已經(jīng)知道了海洋的面積比陸地的要大得多,那么,它們的大小和比例是怎樣的呢?

生:閱讀、看圖。海洋面積為3.61億平方千米,約占地球表面積的71%;陸地面積為1.49億平方千米,約占地球表面積的29%,因此人們通常說“三分陸地 七分海洋”。

師:那么,陸地和海洋是不是分別集中分布在一個地方?

生:不。是分散的。

師:它們的分布有什么規(guī)律嗎?

生:閱讀、看圖。海洋把陸地分割成若干塊,海洋相互連成一體。按南北半球分,海洋主要分布在南半球,陸地主要分布在北半球;按東西半球分,海洋主要分布在西半球,陸地主要分布在東半球。

【板書】2、海陸分布(略)

承轉(zhuǎn):既然海洋把陸地分割成若干塊,我們用什么方法去記憶它們呢?

生:我們可以給它們都起了名字。

師:對。

【板書】一、繽紛的七大洲

1、概念:(略)

師:我們首先來了解一下幾個概念:大洲、大陸、半島、島嶼。

生:閱讀、討論、對比,找出自己的記憶方法。

師:我們了解了大洲的概念,那么把它們分成了多少個大洲?又起了什么名稱?

生:七個大洲,分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

2、大洲的名稱及分界線。(略)

生:讀圖完成課本上得空,了解大洲的分界線。

3、大洲的大小(略)

師:通過對圖i 的比較,七大洲中的大小排列是怎樣的呢?

生:?(各抒己見)

師:我們可以通過這個順口溜來記憶:亞非北南美,南極歐大洋。

承轉(zhuǎn):海洋把陸地分割成若干塊,反過來陸地也把海洋分割成若干塊,把海洋分成多少塊?

生:四塊。

【板書】二、遼闊的四大洋

師:首先,來了解一下什么是海峽?

生:四大洋是海洋的主體部分,大洋的邊緣部分稱為海,溝通兩個海域之間的狹窄水道叫做海峽。

師:對,同學們對課文的預習很充分,那么,這四大洋的名稱、大小及特點又是怎么樣的呢?

生:思考、討論、發(fā)言。(略)

師:同學們閱讀書上四大洋的數(shù)據(jù)表格。

生:讓學生自己閱讀。

師:巡視學生填寫情況。

師:示出第3題的世界政治地圖。

生:太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋

海洋的課件 篇13

一、教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領悟人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。這句話在文章中的作用。

2、借助課文具體的語言材料和豐富的網(wǎng)絡資料,了解海洋與人類的密切關系,認識保護環(huán)境的重要。激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛科學的情愫。

《海洋21世紀的希望》是蘇教版六年級的語文課文,這是一篇關于海洋的說明文,告訴我們,海洋與人類有密切的關系,21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代,海洋成了人類在新世紀里的希望。

小學語文作為基礎教育一門重要學科,其聽說讀寫領域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,語文老師在教學過程中積極挖掘這些因素,進行系統(tǒng)訓練,不但有利于提高學生運用語文知識的能力,而且還有利于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)問、探索的品質(zhì)。如何在語文教學中培養(yǎng)綜合學習能力,發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造力呢?《語文課程標準》指出:積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力。網(wǎng)絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎,為學生創(chuàng)設了生動活潑的課堂環(huán)境,學生根據(jù)自己的興趣和能力來選取學習的內(nèi)容調(diào)整自己的學習過程,充分激發(fā)了學生主動意識,培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力。

3、小結(jié):海洋與人類的關系密切。人們熱愛海洋又敬畏海洋,在喜怒無常的海洋面前,人們只能望洋興嘆。隨著科技的飛速發(fā)展,人們不在望洋興嘆,這是為什么呢?

1、自由認真讀課文的第二部分內(nèi)容,思考這部分內(nèi)容主要講了什么。

3、再讀課文,思考:課文從哪幾個方面介紹了人類開發(fā)和利用海洋的。

1、學生選擇自己感興趣的一到兩個方面進行學習。要求:先讀讀課文內(nèi)容,想想讀懂了什么;在結(jié)合相關的網(wǎng)上資料學習,想想有還了解到哪些知識。

2、結(jié)合課文內(nèi)容、網(wǎng)絡提供的圖片、文字、影片資料交流、談體會,各抒己見。

1、學生學完了課文,在頭腦中產(chǎn)生了保護海洋的意識,在此基礎上發(fā)動學生設計一條保護海洋的宣傳口號,號召全社會、全世界人們保護海洋。

2、學生把設計的宣傳口號輸入BROG版塊并在課堂上交流。

海洋的課件 篇14

教學要求:

1、通過網(wǎng)絡資料的搜集,進一步豐富學生對于海洋的認識,了解人類對于海洋的開發(fā)和利用。

2、學習按照一定順序來介紹人類對海洋的開發(fā)和利用的某一方面,并用書面的形式進行表達。

教學準備:關于人類對海洋開發(fā)和利用的資料通過網(wǎng)頁的形式向?qū)W生展示。

教學過程:

一、回顧課文

1、《海洋21世紀的希望》這篇課文對于同學科來說一定不陌生吧。那么,你能說說學了這篇課文之后,你都對海洋有了哪些方面的了解呢?(學生回憶課文內(nèi)容)

2、是啊,千百年來,我們熱愛海洋,因為海洋給人類(),人們又敬畏海洋,因為它發(fā)起脾氣來()。今天,人們在喜怒無常的海洋面前,不再(),而是迎來了開發(fā)海洋,利用海洋的新時代。(教師引讀相關課文)

設計意圖:本課時教學是在學生完成前兩課的學習任務之后進行的,所以對于課文的內(nèi)容已經(jīng)是十分了解了,現(xiàn)在只是從課文的重點段落,從課文的重點內(nèi)容幫助學生回憶課文的內(nèi)容,為下面的教學作好準備。

二、積累素材

1、人類對于海洋的開發(fā)和利用給了人類以希望,那么,人類是如何對海洋進行開發(fā)和利用的呢?請同學們進入網(wǎng)頁進行瀏覽,用眼看,用心記,仔細地讀讀這些內(nèi)容。

2、學生瀏覽網(wǎng)頁。

3、介紹一下你都知道了哪些人類對海洋的開發(fā)和利用。

設計意圖:課文所提供的關于人類對海洋的開發(fā)和利用并不詳細,學生通過對平臺中教師預設資源的利用,彌補空白,尋求所需,更好地了解到世界的現(xiàn)狀、海洋豐富的資源,從不同的角度、不同的背景形成對文本的理解。運用它,學生暢游其中,自由探究,真正做到文本與世界相連。素材的積累使學生言有物。

三、學習表達方法

1、同學們通過剛才的網(wǎng)頁瀏覽還真是了解了不少的內(nèi)容啊!但是大家你一言,我一語地介紹,很沒有條理,聽起來挺費勁的。怎么辦呢?我們先來看課文是如何來介紹的!

2、這里有一段話,誰能又快又準地把這些句子重新排列一下。

3、你能說說這樣排的理由嗎?(相機板書:海洋的資源情況、人類面臨的問題、人類對海洋的開發(fā))

4、齊讀這段話,我們一起再來體會一下這種寫作的順序。

設計意圖:課文介紹的內(nèi)容有詳有略,如何才能做到言有序,就從課文的重點段落入手,通過排列句序來體會作者介紹的順序,使學生明白言有序。

四、進行自主表達

1、讓我們學習作者的介紹順序,任選一組你最感興趣的內(nèi)容,向同學們介紹一下人類對于海洋的開發(fā)和利用,并把你的介紹詞寫下來。

2、交流,點評。

設計意圖:當學生有東西要表達,并且知道如何來表達的時候,寫作也就水到渠成了。

五、實踐活動

同學們介紹得都不錯,如果把你與其他同學介紹的內(nèi)容結(jié)合起來,我想那會是一篇不錯的演講稿,我們試一試怎么樣?與前后的同學組成四人小組交流一下,看看如何把不同的內(nèi)容組成演講稿,然后在組推選一位同學為代表,上臺演講。

設計意圖:學會表達才是學習語文的根本任務,以演講的形式把本節(jié)課學習的內(nèi)容完整地呈現(xiàn)出來,更深層次地對海洋有了了解,也把段式的練筆上升為篇式的練習。

板書設計:

13海洋21世紀的希望

海洋的資源狀況

人類面臨的問題

人類對海洋的開發(fā)

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