2024感恩老師讀后感

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的2024感恩老師讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

感恩老師讀后感【篇1】

從小到大，教過(guò)我的老師有不少，我從他們身上找到了誨人不倦的影子，找到了勤奮好學(xué)的影子，找到了循循善教的影子這一個(gè)個(gè)溫馨的畫(huà)面，是多么美好，這些都是老師賜予的，感謝可親可敬的老師！

在暑假里，我又讀到了你，老師《感恩老師》，讓我印象最深的是《學(xué)生得救，女兒永失》，主要講述了：事情發(fā)生在2008年汶川大**發(fā)生的那一刻，有一位老師正帶領(lǐng)著班上五十九名學(xué)生參加活動(dòng)。禮堂突然震動(dòng)，他立刻意識(shí)到發(fā)生了事故。他立即叫學(xué)生們躲在椅子下面。

幾分鐘過(guò)去了，**暫時(shí)過(guò)去了。就這樣五十九名學(xué)生奇跡般得救了，但是那位老師為了救學(xué)生，雙手被堅(jiān)硬的水泥劃得鮮血淋漓，讓人看得心疼。而這時(shí)，他還是趕緊往學(xué)校方向跑去，那是因?yàn)閷W(xué)校的兩座教學(xué)樓的廢墟下壓著一千名學(xué)生，老師很著急，其中他的寶貝女兒也壓在這片廢墟中。

一開(kāi)始，他的女兒只是腳受傷。由于缺少大型起重機(jī)械，她暫時(shí)無(wú)法營(yíng)救。后來(lái)，由于缺及沒(méi)能及時(shí)得到救助，她的女兒最終離他而去。每次經(jīng)過(guò)女兒被困的廢墟時(shí)，去搶救學(xué)生時(shí)，都會(huì)感覺(jué)一陣陣巨大的心痛襲來(lái)，這位老師為了學(xué)生，而放棄了女兒，真是盡職，真是偉大。

當(dāng)女兒的遺體被掏出來(lái)的時(shí)候，這這個(gè)外表粗狂的堅(jiān)強(qiáng)漢子，在目睹女兒遺體的那一刻，突然情緒失控、放聲大哭、悲愴之情，令周?chē)虽粶I下。

他是北川縣第一中學(xué)六班的班主任劉寧。他是一個(gè)救了學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去了女兒的老師！

在大災(zāi)難發(fā)生時(shí)，他冷靜機(jī)智地挽救了59條生命；災(zāi)難發(fā)生后，在每分每秒的搶救過(guò)程中，他全身心地投入到幫助別人的工作中，但他的女兒卻死了。劉寧，他的名字深深地印在我們心中！

讀著讀著，我想起了你老師。那天中午，我們正在認(rèn)真做作業(yè)。校長(zhǎng)突然從前門(mén)進(jìn)來(lái)，在桌邊談了些事情。從你的談話中，我們可以清楚地聽(tīng)到校長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：

讓二班和我們一班一起上課。但您堅(jiān)決不肯，她說(shuō)：學(xué)生太多了，上課就不能個(gè)個(gè)都照顧得到，這樣不利于他們的學(xué)習(xí)。

我們同時(shí)搖頭。我們不同意。校長(zhǎng)老師最終喲不過(guò)，看了看我們也只好無(wú)奈地走了。校長(zhǎng)走后，語(yǔ)文老師對(duì)我們說(shuō)：

事實(shí)上，我不想一起工作。我只希望我能多關(guān)注你們每一個(gè)人，讓你們得到更好的發(fā)展。我們聽(tīng)了這句話，心里有種說(shuō)不出的感動(dòng)！這就是你，老師！。

這就是你，老師！你是最真、最善、最美的種子。你在我們心中播種后，它就會(huì)發(fā)芽，綻放出愛(ài)的花朵，結(jié)出智慧的果實(shí)，我們的生活也會(huì)進(jìn)入一個(gè)不同的新世界。

感恩老師讀后感【篇2】

去年暑假里我閱讀了一本好書(shū)，那就是“品味書(shū)香，愛(ài)我中華”讀書(shū)活動(dòng)中的推薦書(shū)目之一——《感恩老師》。

這本書(shū)中介紹了60個(gè)感恩老師的小故事，看完后，深受感動(dòng)。讓我印象最深的還是美國(guó)盲人作家海倫·凱勒寫(xiě)的《我的老師》一文。故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對(duì)待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì)海倫·凱勒學(xué)會(huì)拼寫(xiě)“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫(xiě)了w-a-t-e-r這個(gè)單詞。

這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對(duì)光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。在我的記憶里，我漸漸地成長(zhǎng)，全是老師用愛(ài)心呵護(hù)，用汗水澆灌的。當(dāng)我因?yàn)閳D畫(huà)畫(huà)不好，缺乏自信產(chǎn)生畏難情緒時(shí)，是老師鼓勵(lì)我，指導(dǎo)我；當(dāng)我考試失誤，成績(jī)不理想時(shí)，是老師耐心地安慰我，要我繼續(xù)努力；當(dāng)我自理能力較差，需要加強(qiáng)鍛煉時(shí)，又是老師讓我大膽地走出校門(mén)……

感恩老師讀后感【篇3】

福建省龍巖師范大學(xué)附屬小學(xué)六（3）班鐘亦秋

寒假里，我讀了《感恩老師》這本書(shū)，里面不同的故事，不同的老師，都給我留下了十分深刻的印象。

其中我最喜歡的一個(gè)故事是《師恩浩蕩》。這個(gè)故事講的是作者小時(shí)候從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到城里，因?yàn)榫髲?qiáng)的脾氣和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，引起了其他同學(xué)對(duì)他的嘲笑，導(dǎo)致他在上課時(shí)不敢發(fā)言，還從輕微的結(jié)巴變成了一個(gè)十足的結(jié)巴，這讓他的成績(jī)一落千丈，后來(lái)老師找到他談話，并和他約定，當(dāng)他對(duì)老師提的問(wèn)題有把握時(shí)，他就舉左手，沒(méi)把握時(shí)就舉右手，老師的細(xì)心呵護(hù)和鼓勵(lì)，使他找回了自尊心，從此，他的成績(jī)又慢慢好了起來(lái)，結(jié)巴也不治而愈，這使他非常感動(dòng)。

看到這里，我不禁想起一年級(jí)時(shí)的自已，那時(shí)，我膽子很小，在課堂上從不敢舉手發(fā)言，總是害怕站起來(lái)時(shí)大家投向我的目光，后來(lái)，我的班主任----一個(gè)年輕的女老師，找到我談話，進(jìn)了辦公室，老師先是輕聲細(xì)語(yǔ)的問(wèn)我是不是怕老師，我立刻搖頭，老師又問(wèn)，那你為什么不舉手呢，我心頭一緊，便撒了個(gè)謊，吞吞吐吐的回答：“沒(méi)為什么…我…不想舉手?！甭?tīng)到這番話，班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：

“不想舉手，那可不行，這樣大腦會(huì)“生銹”的，以后你想思考了腦子就轉(zhuǎn)不起來(lái)了，因此，你要多舉手，知道嗎？”我不知怎的，面對(duì)老師突然就害怕了起來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)頭倉(cāng)皇逃出了老師的辦公室，雖然那時(shí)我對(duì)老師的話還是一知半解的，但從那以后，我便經(jīng)常舉手，每當(dāng)老師用那欣慰、鼓勵(lì)的笑容看著我時(shí)，我便覺(jué)得自己又向前邁了一步，到了中高年級(jí)，我依然保持著這個(gè)習(xí)慣。如果不是那位平易近人，和藹可親的班主任，也許我現(xiàn)在的成績(jī)還處在“危險(xiǎn)區(qū)”，如果不是那次雖然短暫但又充滿老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期待的談話，也許，現(xiàn)在課堂上我就是個(gè)無(wú)言的“透明人”，因此，我十分感謝我的那位班主任。

感恩老師，給我前進(jìn)的動(dòng)力，給我翱翔的翅膀，給我放眼世界的智慧，老師的關(guān)愛(ài)和教誨使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)深深滋潤(rùn)，被愛(ài)溫暖、照耀。老師，你是我們?nèi)松缆飞系囊槐K明燈，指引我們走向前方。

感恩老師讀后感【篇4】

《感恩老師》的讀后感范文

《感恩老師》讀后感

“手握白色的粉筆，畫(huà)出七色的彩虹，落下甜密的淚滴，孕育祖國(guó)的桃李?！边@是書(shū)的外殼上印著的一行字。我讀的這本書(shū)叫做《感恩老師》，這本書(shū)由104個(gè)小篇文章而組成的。這104個(gè)故事、104個(gè)不同的人生、104個(gè)師生情誼、104個(gè)如花的生命在成功后對(duì)老師的感激。

老師，一個(gè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生的詞眼兒。我們幾乎每天都喊著老師這個(gè)稱(chēng)呼。

老師，在我們印象中一直是一個(gè)偉岸的人，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，一個(gè)令我欽佩的人，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@是唐代著名詩(shī)人李商隱的詩(shī)句，也是我們對(duì)老師由衷的贊美。老師把我們從無(wú)知的孩童，培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人，這里凝聚著他們多大的心血和汗水呀！是老師，給了我們知識(shí)，給了我們力量，給了我們勇氣，給了我們信心，給了我們他所擁有的一切。老師，我們永遠(yuǎn)感謝您！

在我們孩子的眼中，世界便是一個(gè)美麗的童話，一切變幻莫測(cè)。所以孩子的世界是一個(gè)離奇的夢(mèng)想，也是一面脆弱純凈的鏡子。也許正是因?yàn)樗翘撊醯?，所以才更要?jiǎng)e人的保護(hù)。老師盡心盡力地維護(hù)每個(gè)孩子的夢(mèng)想，讓它們不會(huì)破碎，不會(huì)衰亡。偉大的成功，從來(lái)不是個(gè)人造就的，正如這想象的.種子，有多少被扼殺在童年之中。這時(shí)候便更像一位英勇的守護(hù)者了。

老師的愛(ài)，比父母更嚴(yán)峻，老師的愛(ài)比父母更細(xì)膩，老師的愛(ài)比友愛(ài)更純潔，老師的愛(ài)，天下最偉大、最高潔！擁有了一位好的老師，我們就擁有了一個(gè)父親一個(gè)母親和一個(gè)朋友，得到了三份關(guān)懷和疼愛(ài)。我愛(ài)老師，我愛(ài)天下所有的老師！我想自己長(zhǎng)大以后也能夠成為一名老師！

《感恩老師》讀后感

《感恩老師》是令中國(guó)學(xué)生受益一生的眷戀師恩的書(shū)。是它讓我們懂得了一個(gè)道理：愛(ài)心是一種責(zé)任，感恩是一種智慧。無(wú)論是老師還是身邊的默默幫助過(guò)你的人，都應(yīng)該學(xué)會(huì)去感恩。

而這本書(shū)中有兩個(gè)故事最使我受益匪淺———《愛(ài)心花籃》和《艾拉的三位老師》。《愛(ài)心花籃》講述的是瑪麗失去了母親，好心的老師為了使她得到一點(diǎn)愛(ài)，讓孩子們也多做許多事情來(lái)幫助她。然而孩子們也很高興能加入，并且在情人節(jié)那天送給他禮物；在寒冷的三月給她送來(lái)可以保暖的東西。春天到了，瑪麗的紫羅蘭把大家都驚呆了。暑假前，瑪麗把番薯給了老師，老師十分感動(dòng)。

這篇文章給我的啟示是：愛(ài)是最好的老師。老師用愛(ài)心啟發(fā)了孩子們的愛(ài)心，他們共同用愛(ài)治療了一個(gè)小女孩心靈的創(chuàng)傷，織就了人世間最美麗的花籃。親愛(ài)的老師，不僅是人類(lèi)靈魂的工程師，更是愛(ài)心的撒播者，值得我們?nèi)ジ卸鳌?/p>

老師，不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該體會(huì)老師的良苦用心。我想對(duì)所有的老師說(shuō)一聲：“老師，謝謝您?！?/p>

感恩老師讀后感【篇5】

讀書(shū)心得活動(dòng)競(jìng)賽征文

貴州省遵義市湄潭縣石蓮鄉(xiāng)黃蓮壩小學(xué)六年級(jí)紅琴

指導(dǎo)教師：黨云勇

讀《感恩老師》有感

鮮花感恩雨露的滋潤(rùn)，蒼鷹感恩藍(lán)天的壯闊，大地感恩春光的芬芳，學(xué)生感恩老師的教導(dǎo)，一句問(wèn)候，一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，一個(gè)笑容，使人與人之間充滿了愛(ài)。

最近，我在學(xué)校海青圖書(shū)室借了一本名叫《感恩老師》的書(shū)，看了這本書(shū)，我深受感動(dòng)，其中有一篇文章叫做《杰恩教授的教導(dǎo)》，最令我感動(dòng)。

這篇文章記述了一個(gè)18歲的女孩在代課老師西爾斯.杰恩教授那里學(xué)習(xí)《世界文學(xué)》，這是她最喜歡的一門(mén)課程。但是第一次考試她卻得了個(gè)“c+”！

于是她來(lái)到了杰恩教授的辦公室，她把自己的意見(jiàn)全部?jī)A吐了出來(lái)。杰恩教授一直面色平靜地聽(tīng)著，最后對(duì)他說(shuō)：“你真的全力以赴了嗎？

”這句話使她無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗恢闭J(rèn)為學(xué)習(xí)是件很容易的事，所以她把精力放在掙生活費(fèi)上。從那以后，她對(duì)學(xué)業(yè)變得認(rèn)真了，可謂一絲不茍。

但她的努力卻又一次換來(lái)了“c+”，她再次來(lái)到了杰恩教授的辦公室，質(zhì)疑他的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而杰恩教授仍舊平心靜氣地聽(tīng)她的抱怨，但未多加解釋。

期末考試那天，她寫(xiě)了一篇關(guān)于所有作家觀點(diǎn)的辯論報(bào)告。一星期后，她的試卷上出現(xiàn)了一個(gè)大大的“a”！她又跑到瓊教授的辦公室問(wèn)他：

“為什么我以前努力學(xué)業(yè)習(xí)的時(shí)候，每次只能得“c+”，而現(xiàn)在我只是信手站拈來(lái)，卻得了個(gè)“a”？”因?yàn)槲曳浅Ａ私饽愕膫€(gè)性，如果我第一次就給了你“a”，你以后就不會(huì)像以前那樣繼續(xù)努力?！彼脑捵屗龁】跓o(wú)言。

鼓勵(lì)并不適用于所有人。有時(shí)，老師會(huì)給你制造麻煩，讓你遭受挫折。這也是出于愛(ài)，也就是無(wú)私的愛(ài)。或許，他愛(ài)你，才會(huì)這樣對(duì)你。

如果你直接用語(yǔ)言交流，你可能說(shuō)不清楚。不是每個(gè)學(xué)生都能理解老師。有的學(xué)生容易自滿，有的學(xué)生容易自卑，老師會(huì)從學(xué)生的角度、性格出發(fā)，因材施教。在自滿時(shí)潑上一盆冷水，在他們自卑時(shí)送上鼓勵(lì)，不管方式如何，行動(dòng)中飽含著老師學(xué)生的一片期望。

回首現(xiàn)實(shí)，我們的老師怎么能不這樣呢？老師教我們知識(shí)，老師教我們?nèi)绾巫鋈恕１疚淖屛覐男抡J(rèn)識(shí)了教師，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人；老師是辛勤的園丁，他澆灌了滿園的花朵，滋潤(rùn)了我們幼小的心靈……老師對(duì)待我們是那樣的用心良苦，以后我應(yīng)該要理解老師。

我想對(duì)老師說(shuō)：“因?yàn)槟?，我才?tīng)到遠(yuǎn)方的呼喚，來(lái)到這里；因?yàn)槟?，我才懂得了人生的價(jià)值，生命的意義。

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