遠(yuǎn)程教育課件9篇

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是教學(xué)創(chuàng)新的必要手段。我們今天推薦給大家一篇關(guān)于“遠(yuǎn)程教育課件”的深入分析文章，要是您需要再次閱讀不妨先點(diǎn)擊收藏按鈕！

遠(yuǎn)程教育課件 篇1

黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站（點(diǎn)）管理制度

一、黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)站點(diǎn)（以下簡(jiǎn)稱站（點(diǎn)））選址應(yīng)安全、便利，方便黨員和群眾學(xué)習(xí)，無償向黨員和群眾開放。場(chǎng)所內(nèi)應(yīng)燈光明亮，桌椅齊全，衛(wèi)生整潔。

二、站（點(diǎn)）設(shè)備包括電視機(jī)、機(jī)頂盒等，應(yīng)列入公共財(cái)物管理，名稱、型號(hào)、數(shù)量、啟用時(shí)間、使用和維修等情況應(yīng)記錄。應(yīng)指定1-2名管理員負(fù)責(zé)設(shè)備的使用、維護(hù)和管理。站（點(diǎn)）設(shè)備嚴(yán)禁挪用、外借、轉(zhuǎn)讓、買賣、抵押或侵占，發(fā)生被盜、人為損壞等問題應(yīng)追究責(zé)任，賠償損失。

三、站（點(diǎn)）設(shè)備應(yīng)由管理員按操作規(guī)程進(jìn)行操作，嚴(yán)禁他人使用。設(shè)備要注意防火、防盜、防潮、防塵、防磁、防高溫和防霉變，做到合理存放、科學(xué)保養(yǎng)、綜合利用。

四、站（點(diǎn)）設(shè)備不得帶故障作業(yè)，確保處于良好工作狀態(tài)。出現(xiàn)故障，要停止使用，立即檢修。

五、站（點(diǎn)）管理人員承擔(dān)設(shè)備日常管理和維護(hù)工作，應(yīng)熱情服務(wù)，操作熟練，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，適時(shí)登記學(xué)習(xí)收看情況，定期向上級(jí)部門反饋教學(xué)情況和教學(xué)需求。管理員變動(dòng)時(shí)，應(yīng)辦理移交手續(xù)。

六、基層黨組織要根據(jù)黨員干部和群眾生產(chǎn)生活實(shí)際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，組織學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)活動(dòng)，保證學(xué)習(xí)效果。黨員干部要帶頭參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教育課件 篇2

導(dǎo)語：xx年，是我校深化內(nèi)部改革、快速發(fā)展的一年。在上級(jí)主管部門的悉心關(guān)懷下，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的共同努力，我校的各項(xiàng)工作在08年的基礎(chǔ)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步?；仡欉^去，在以下幾個(gè)方面的工作取得了較好的成效：一是學(xué)校的依法辦學(xué)意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)校管理的規(guī)范程度和水平有了新的提高；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講究團(tuán)結(jié)，工作作風(fēng)注重民主與集中相結(jié)合，贏得教職工的稱譽(yù)；三是抓好教學(xué)常規(guī)管理，帶領(lǐng)教師投入教學(xué)改革，促使教師的教

xx年，是我校強(qiáng)化內(nèi)部改革、急劇成長(zhǎng)的一年。在上級(jí)主管部分的悉心關(guān)懷下，經(jīng)過議定黌舍帶領(lǐng)和全部教職工的互助竭力，我校的各項(xiàng)工作在08年的根本上獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步?；仡欉^去，在以下幾個(gè)方面的工作獲得了較好的結(jié)果：一是黌舍的依法辦學(xué)意識(shí)連續(xù)加強(qiáng)，黌舍辦理的典范水溫和程度有了新的進(jìn)步；二是黌舍帶領(lǐng)講究聯(lián)合，工作風(fēng)格珍視民主與集結(jié)相聯(lián)合，博得教職工的稱贊；三是抓好傳授老例辦理，帶領(lǐng)教師投入傳授改革，促使教師的傳授行動(dòng)和門生的進(jìn)修方法的變化，以適應(yīng)課改的要求，部分學(xué)科的傳授質(zhì)量有了大幅度的進(jìn)步；四是以門生行動(dòng)養(yǎng)成教誨為重點(diǎn)，整合教誨資本，竭力進(jìn)步德育工作結(jié)果。

1、與時(shí)俱進(jìn)，用進(jìn)步的辦學(xué)理念引領(lǐng)黌舍的成長(zhǎng)

我們始終堅(jiān)定精確的辦學(xué)方向，當(dāng)真貫徹履行教誨目標(biāo)和教誨標(biāo)準(zhǔn)，連續(xù)落實(shí)我校三年成長(zhǎng)籌劃，做到目標(biāo)到位，責(zé)任到人；連續(xù)拓展辦學(xué)效用，以便更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)構(gòu)筑和社會(huì)成長(zhǎng)辦事；建立精確的教誨觀，面向全部門生；自動(dòng)創(chuàng)設(shè)精良的育人情況，連續(xù)充裕校園文化，為門生的健康成長(zhǎng)奠定精良的根本。

我們的整體目標(biāo)是：富裕利用新課改實(shí)行結(jié)果，聯(lián)合沿渡河中學(xué)近五年來獲得的一系列經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握國(guó)表里教誨走向，存眷每個(gè)門生健康成長(zhǎng)，走內(nèi)涵成長(zhǎng)之路，全方位、深層次開辟黌舍的教誨效用，構(gòu)筑優(yōu)秀黌舍文化，加強(qiáng)黌舍核心競(jìng)爭(zhēng)力。全員參加“新沿中”黌舍的成長(zhǎng)構(gòu)筑，周全進(jìn)步辦學(xué)程度，打造構(gòu)筑一個(gè)骨干教師梯隊(duì)，增進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，改進(jìn)門生的進(jìn)修面貌，讓門生能夠?qū)W得自動(dòng)活潑，提拔師生的生命質(zhì)量。構(gòu)成優(yōu)秀的辦理文化。篡奪用三年時(shí)候把沿渡河中學(xué)辦成：沿渡河鎮(zhèn)內(nèi)具有品牌的窗口黌舍、巴東縣內(nèi)很有感化力的一流黌舍、國(guó)際旅游景點(diǎn)“神農(nóng)溪”邊的景點(diǎn)黌舍、教師與門生“成績(jī)將來”生命代價(jià)的新型黌舍。

1、辦學(xué)思維、理念、特點(diǎn)：面向門生的周全成長(zhǎng)，面向門生特長(zhǎng)的富裕闡揚(yáng)；“成績(jī)將來”；“門生才藝培養(yǎng)”。

2、育人思維：操行本質(zhì)與身心本質(zhì)兼優(yōu)，根本知識(shí)與根本本領(lǐng)兼?zhèn)?，人文精神與科學(xué)素養(yǎng)兼容，立異精神和實(shí)踐本領(lǐng)兼得。

3、辦理思維：以思維為主導(dǎo)，以目標(biāo)辦理為核心，以老例辦理為根本，以督導(dǎo)評(píng)估為鼓勵(lì)。

4、傳授工作思維：以教師為主導(dǎo)，以門生為主體，以本領(lǐng)為主線，以成長(zhǎng)為大旨。

5、德育工作思維：重操行必要，重操行內(nèi)化，重操行實(shí)踐，重操行養(yǎng)成。

6、后勤奮動(dòng)思維：辦事師生，保險(xiǎn)傳授。

7、師資步隊(duì)構(gòu)筑思維：重實(shí)踐摸索，倡科研自強(qiáng)，抓連續(xù)進(jìn)修，助成名結(jié)婚。

8、科研工作思維：求真、求實(shí)。

9、教風(fēng)：敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善導(dǎo)。

10、學(xué)風(fēng)：謙和、誠(chéng)篤、善學(xué)、長(zhǎng)進(jìn)。

11、校風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、立異。

12、校訓(xùn)：厚德、篤學(xué)、尚美、競(jìng)先。（加強(qiáng)和珍視崇高的操行涵養(yǎng)，認(rèn)當(dāng)真真地進(jìn)修，珍視和追求美，爭(zhēng)當(dāng)進(jìn)步）

環(huán)繞一此中間（以提拔教誨傳授質(zhì)量為中間），強(qiáng)化四個(gè)加大（加大課程改革的履行力度，加大教師步隊(duì)的構(gòu)筑，加大門生文明風(fēng)俗的養(yǎng)成教誨，加大黌舍根本辦法構(gòu)筑），做到兩個(gè)確保（確保老百姓對(duì)黌舍的如意度連續(xù)進(jìn)步；確保師生安定零變亂）。

2、腳結(jié)壯地，用高效的工作風(fēng)格促成黌舍的成長(zhǎng)

（一）帶領(lǐng)風(fēng)格民主，珍視步隊(duì)構(gòu)筑

一年來，我們以本身的實(shí)際作為成長(zhǎng)的根本，肯定了黌舍短時(shí)間成長(zhǎng)籌劃，將干步隊(duì)伍構(gòu)筑和師資步隊(duì)構(gòu)筑作為重點(diǎn)工作來抓。

１、干步隊(duì)伍構(gòu)筑。一是抓表面進(jìn)修，進(jìn)修教誨標(biāo)準(zhǔn)條例、教誨傳授表面，進(jìn)步本身的辦理水溫和教導(dǎo)教誨傳授的本領(lǐng)；二是抓風(fēng)格構(gòu)筑，要求黌舍帶領(lǐng)班子成員具有民主的風(fēng)格、聯(lián)合協(xié)作的精神，使得黌舍的工作貫徹、履行有力。

2、教師步隊(duì)構(gòu)筑。最終抓交易培訓(xùn)，將學(xué)歷培訓(xùn)和校本培訓(xùn)聯(lián)合起來，經(jīng)過議定幾年的竭力，我校專任教師的學(xué)歷合格率大大進(jìn)步，校本培訓(xùn)獲得豐富結(jié)果。這些工作對(duì)進(jìn)步教師的傳授程度、起到自動(dòng)的效用。同時(shí)，黌舍為教師創(chuàng)設(shè)亮相的前提和熬煉的機(jī)遇，增進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。

3、我們還展開了“兩個(gè)愛惜”（即愛惜縣委、縣當(dāng)局、縣僑民局及鎮(zhèn)黨委當(dāng)局賜與我們這所集體僑民搬家黌舍的優(yōu)秀報(bào)酬、愛惜可貴的教師職業(yè)和崗?fù)ぃ?、“兩個(gè)魅力”（即周全進(jìn)步教師的品德魅力和學(xué)識(shí)魅力）教誨活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)步教師步隊(duì)集體本質(zhì)。堅(jiān)定杜絕侵害教師形象、松弛教誨民風(fēng)的行動(dòng)；堅(jiān)定杜絕鄙視差生和弱勢(shì)群體后代、體罰或變相體罰門生的現(xiàn)象，建立正氣，凝集人氣，營(yíng)建“風(fēng)清氣正”的氛圍。

（二）珍視傳授老例辦理，竭力進(jìn)步傳授質(zhì)量

1、周全貫徹教誨目標(biāo)，按恩施州課程履行籌劃科學(xué)排課。開齊課程，開足課時(shí)。作息時(shí)候符合有關(guān)法則，符合門生年齡特點(diǎn)。黌舍工作籌劃、傳授籌劃齊備、符合要求，且獲得落實(shí)。

2、各學(xué)科課程、活動(dòng)課程籌劃齊備。當(dāng)真?zhèn)湔n，傳授計(jì)劃表現(xiàn)新課改理念，凸起“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，教與學(xué)活動(dòng)安排公道。傳授計(jì)劃中三維目標(biāo)表述精確，和諧聯(lián)合，傳授反思把握重點(diǎn)，思慮題目有深度。表現(xiàn)教、學(xué)具和當(dāng)代教誨伎倆的利用，滲入滲出進(jìn)修方法的教導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)思路清楚，營(yíng)建民主、和諧的講堂傳授環(huán)境，傳授方法伶俐多樣，有益門生進(jìn)修。傳授進(jìn)程凸起重點(diǎn)，沖破難點(diǎn)，有機(jī)有度地表現(xiàn)三維傳授目標(biāo)。珍視面向全部，履行分層傳授，做到共性與本性并存；進(jìn)修活動(dòng)富裕落實(shí)，生成性強(qiáng)。當(dāng)令應(yīng)用自立、互助、探討進(jìn)修方法，對(duì)話交換富裕且有實(shí)效。傳授計(jì)謀得當(dāng)，門生進(jìn)修方法精確，進(jìn)修進(jìn)程表現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律，有益培養(yǎng)本領(lǐng)，增進(jìn)學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)聯(lián)合。傳授結(jié)果比較抱負(fù)，全部門生獲得差別程度的成長(zhǎng)。

在傳授辦理工作中，我們始終堅(jiān)定抓傳授老例工作的辦理，我們覺得：要進(jìn)步傳授質(zhì)量，關(guān)鍵是落實(shí)傳授老例，進(jìn)步講堂傳授質(zhì)量，落實(shí)課外帶領(lǐng)。我們的詳細(xì)作法是：

根據(jù)上級(jí)交易主管部分的要求，聯(lián)合本校實(shí)際，我們訂定了《沿渡河中學(xué)傳授老例工作辦理根本要求》；要求法則教師教案可寫簡(jiǎn)案，珍視“二次備課”，做到“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”上幾條筋，講義上“滿天星”，功課批改采取“臨界生”面批面改，課外帶領(lǐng)用相對(duì)集結(jié)的時(shí)候（活動(dòng)課）予以落實(shí)；堅(jiān)定履行月考軌制，強(qiáng)化質(zhì)量辦理，做到每單位必考，考后必改，改后必進(jìn)行質(zhì)量分析（本學(xué)期期中測(cè)驗(yàn)后的分班質(zhì)量分析會(huì)要校長(zhǎng)和教務(wù)主任參加才作數(shù)）；我們根據(jù)黌舍實(shí)際，點(diǎn)竄訂定了《教師傳授質(zhì)量考核方法》和《中考嘉獎(jiǎng)方案》；堅(jiān)定每周五門生下學(xué)后兩小時(shí)教師培訓(xùn)軌制（履行大周制后，安排為周十下學(xué)后兩小時(shí)）；自赴野三關(guān)觀察進(jìn)修和鎮(zhèn)教誨工作會(huì)后，我們?cè)谌拷搪毠ず烷T生中，大力大舉倡導(dǎo)“亮劍”精神，自動(dòng)營(yíng)建抓傳授質(zhì)量的精良氛圍。修定了作息時(shí)候表（強(qiáng)化了教和學(xué)的節(jié)拍），調(diào)整了課程表，安排了活動(dòng)課，召開了門生代表會(huì)。如今，進(jìn)步傳授質(zhì)量的思路清楚，教師的質(zhì)量意識(shí)連續(xù)加強(qiáng)，工作熱忱連續(xù)高漲，呈現(xiàn)出精良勢(shì)頭。

3、珍視長(zhǎng)途教誨資本應(yīng)用。培訓(xùn)有籌劃、有教案、有筆記、有測(cè)驗(yàn)試卷與成績(jī)記錄。教師都能諳練把握長(zhǎng)途教誨資本查問、調(diào)用的路徑與方法，傳授計(jì)劃當(dāng)令公道地表現(xiàn)長(zhǎng)途教誨資本的應(yīng)用。及時(shí)下載長(zhǎng)途教誨資本內(nèi)容，式樣目次予以張貼，教師及時(shí)明白長(zhǎng)途教誨內(nèi)容。長(zhǎng)途教誨資本應(yīng)用覆蓋班級(jí)達(dá)100%，教師及學(xué)科應(yīng)用率達(dá)95%以上。學(xué)科傳授中長(zhǎng)途教誨資本利用率達(dá)95%以上，45歲以下教師利用長(zhǎng)途教誨專用講堂講課每周應(yīng)在1節(jié)以上。實(shí)行室、圖書室、微機(jī)室、長(zhǎng)途教誨室、多媒體講堂和其他專用效用室的辦理軌制健康，人員配備符合法則。實(shí)行開出率、圖書參讀門生、長(zhǎng)途教誨室和多媒體講堂利用率達(dá)95%以上。

4、黌舍建立有語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生、政史地、體衛(wèi)藝綜合教研組，教研軌制健康，籌劃齊備。有教研工作保險(xiǎn)機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期按籌劃展開教研活動(dòng)。教師自動(dòng)參加“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和恩施州教師個(gè)人小課題探討，有籌劃、有記錄、有探討結(jié)果。

遠(yuǎn)程教育課件 篇3

針對(duì)密碼學(xué)課程的現(xiàn)狀，以及出現(xiàn)此狀況的原因進(jìn)行了深入的研究與分析后，在此基礎(chǔ)上，本文針對(duì)本校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)的密碼學(xué)課程進(jìn)行了一系列的改革，取得了一定的成效。其改革的內(nèi)容主要為：

1）密碼學(xué)的核心教學(xué)內(nèi)容由密碼算法組成，對(duì)這些密碼學(xué)算法的理解和分析是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。因此，為了實(shí)現(xiàn)使學(xué)生對(duì)各類算法本質(zhì)的深入理解，要求學(xué)生用自己熟悉的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言編程實(shí)現(xiàn)經(jīng)典密碼學(xué)算法，關(guān)鍵部分的程序代碼，可布置作業(yè)，讓學(xué)生編程實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)上有很多經(jīng)典密碼學(xué)算法的代碼資源，在講解算法的過程中，可以提醒學(xué)生注意對(duì)這些資源的理解和借鑒。

2）組織課題組或興趣小組，吸引更多的學(xué)生參加，最大化激發(fā)學(xué)生的興趣，并大力支持學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。選擇優(yōu)秀本科生進(jìn)入課題組，是研究型大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的一種重要方式。同時(shí)要求教師在授課過程中，將前沿技術(shù)問題適時(shí)加入到授課內(nèi)容之中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，并為其提供必要的經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)大本營(yíng)等。

3）結(jié)合課程內(nèi)容，由學(xué)生參加制作密碼算法教學(xué)演示系統(tǒng)，并可延伸到畢業(yè)設(shè)計(jì)。在編寫完成密碼算法后，利用演示系統(tǒng)分步實(shí)現(xiàn)密碼算法的過程，使學(xué)生更深入、更細(xì)致地理解和掌握密碼算法的實(shí)質(zhì)。

信息安全作為一門新興專業(yè)，信息安全類課程的基礎(chǔ)理論體系仍不完善，目前還沒有與密碼學(xué)相適應(yīng)的課時(shí)適中，內(nèi)容合理的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)教材。因此下一步工作意在開展標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)教材的編寫工作，以配合理論教學(xué)。另外課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與更新，積極鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)開展項(xiàng)目合作，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外的高校、研究機(jī)構(gòu)的交流，也是值得努力的方向。

遠(yuǎn)程教育課件 篇4

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重視程度，認(rèn)真完成市委、市遠(yuǎn)教中心提出的遠(yuǎn)程教育任務(wù)，圍繞“把遠(yuǎn)程教育辦成開發(fā)區(qū)基層黨員干部教育培訓(xùn)的重要渠道和我們黨在社會(huì)上一個(gè)有影響的輿論陣地”的總體要求，扎實(shí)開展好以下工作：

1、要始終明確肩負(fù)的責(zé)任。做好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是重要而艱巨而有意義的，發(fā)揮好平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)作用，效益是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，關(guān)乎全區(qū)的黨員干部隊(duì)伍建設(shè)、農(nóng)村基層黨組織建設(shè)、農(nóng)民的致富、和諧社會(huì)建設(shè)等方方面面。大家要充分認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育工作的重要性，時(shí)刻要有沉重的責(zé)任感和壓力感。

2、要善于統(tǒng)籌兼顧。開發(fā)區(qū)要成立遠(yuǎn)教中心，街道成立遠(yuǎn)教站，各級(jí)遠(yuǎn)教負(fù)責(zé)單位包括村級(jí)遠(yuǎn)教站點(diǎn)要配備專職工作人員，做好基層站點(diǎn)的維護(hù)和組織收看工作。各級(jí)遠(yuǎn)教負(fù)責(zé)單位要有清晰的工作思路，提出具體的工作計(jì)劃，善于籌劃和分解任務(wù)，同時(shí)要對(duì)遠(yuǎn)教工作的不足要保持清醒的認(rèn)識(shí)，工作沒到位的，查清原因，提出整改方案，落實(shí)整改措施，合理調(diào)配人力、物力、時(shí)間、設(shè)備、技術(shù)等資源，保證開發(fā)區(qū)基層遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)收看率達(dá)100%。

3、要加強(qiáng)宣傳力度。要通過各種方式宣傳遠(yuǎn)程教育，營(yíng)造良好的開發(fā)區(qū)遠(yuǎn)程教育“氣場(chǎng)”?！皻鈭?chǎng)”包括“地氣”、“人氣”，“地氣”就是開發(fā)區(qū)大的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，“人氣”就是群眾積極性和學(xué)習(xí)氣氛。各級(jí)遠(yuǎn)教單位要通過各種形式宣傳遠(yuǎn)程教育，改善遠(yuǎn)程教育環(huán)境和氛圍，讓開發(fā)區(qū)農(nóng)民群眾充分了解什么是遠(yuǎn)程教育，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，確

保實(shí)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)效果。

4、要腳踏實(shí)地的抓好站點(diǎn)管理和組織學(xué)習(xí)收看工作。根據(jù)近期對(duì)基層站點(diǎn)的調(diào)研情況，目前將開發(fā)區(qū)村級(jí)站點(diǎn)整合為68個(gè)。各級(jí)要認(rèn)真做好基層遠(yuǎn)教站點(diǎn)的動(dòng)態(tài)管理、隊(duì)伍管理和經(jīng)費(fèi)保障三項(xiàng)工作。村級(jí)站點(diǎn)要嚴(yán)格按照市遠(yuǎn)教中心每月5號(hào)、15號(hào)、25號(hào)固定學(xué)習(xí)日的要求，組織好遠(yuǎn)教節(jié)目學(xué)習(xí)收看工作，做好相關(guān)學(xué)習(xí)記錄。開發(fā)區(qū)遠(yuǎn)教中心和各街道遠(yuǎn)教站要做好監(jiān)督管理，制定制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制，并堅(jiān)持持之以恒，保證收看工作和監(jiān)督管理工作的可持續(xù)性，確保在工作中戒浮躁、戒形式、戒作假，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，抓緊抓實(shí)推進(jìn)開發(fā)區(qū)遠(yuǎn)程教育工作，抓出成效。

遠(yuǎn)程教育課件 篇5

本學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作要以各級(jí)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步突出辦學(xué)宗旨，強(qiáng)化辦學(xué)理念，深入推進(jìn)課程改革，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

1、課程改革深入推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量全面提升。

2、三個(gè)校本扎實(shí)開展，教師素質(zhì)整體提高。

3、教學(xué)管理務(wù)實(shí)、完善，教育科研推出精品。

（一）強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、抓實(shí)過程，形成提高質(zhì)量的合力，向過程要質(zhì)量。

要進(jìn)一步在每位教師頭腦中強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，始終牢記不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作者永恒的追求，質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。要認(rèn)真實(shí)施《宜都市義務(wù)教育階段質(zhì)量管理辦法》，抓實(shí)質(zhì)量形成的過程決不放松。按照《松木坪中學(xué)教育質(zhì)量管理辦法》，落實(shí)質(zhì)量管理目標(biāo)，做到目標(biāo)明確，任務(wù)落實(shí)，責(zé)任到人，層層把關(guān)；教導(dǎo)室要從抓好教師日常工作入手，堅(jiān)持教學(xué)月查、隨機(jī)抽查、推門巡查、跟蹤督查、教學(xué)事故日通報(bào)制度；確保教學(xué)常規(guī)落實(shí)；學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持坐陣一線，分別掛靠教研組、年級(jí)組，指導(dǎo)、督促工作；進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教師教學(xué)工作的目標(biāo)考核，完善教學(xué)質(zhì)量管理考評(píng)措施，調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的工作積極性。

2、大力開展教學(xué)研究，把握課堂主陣地，要效率要質(zhì)量。

本學(xué)期要在進(jìn)一步改革課堂教學(xué)面貌，引導(dǎo)教師從探索輕負(fù) 高效的教學(xué)方法，教學(xué)效率入手，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)教師構(gòu)建民主、開放、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)氛圍，讓課堂成“學(xué)堂”，構(gòu)建師生共同探究、互動(dòng)，學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、優(yōu)學(xué)，教師“樂教、善教、優(yōu)教”的教學(xué)高境界。本學(xué)期要在教師中開展“五心活動(dòng)”，即對(duì)學(xué)生要有愛心、有信心、有耐心、有細(xì)心、有寬容心，在課改年級(jí)開展“課堂教學(xué)開放周”活動(dòng)，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑、新方法、新思路。

教研組要從抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)與管理入手，嚴(yán)把學(xué)科教學(xué)質(zhì)量關(guān)。要抓實(shí)學(xué)習(xí)，抓好學(xué)科教學(xué)研討，開展教學(xué)課題攻關(guān)；要不斷創(chuàng)新工作思路，要在“研”字上做文章，形成各自的管理，研究特色；要認(rèn)真搞好對(duì)教師的教學(xué)月查、考核及督促工作。教導(dǎo)室每月至少召開一次教研組長(zhǎng)會(huì)議，堅(jiān)持對(duì)教研組的工作月查及考核評(píng)比工作，并及時(shí)通報(bào)交流。

年級(jí)組要通過依靠并發(fā)揮班主任、學(xué)科責(zé)任人、年級(jí)組教師的作用，形成育人的合力，管理的合力，提高質(zhì)量的合力。要不斷探討不同年級(jí)學(xué)生的教育管理的方式方法，結(jié)合年級(jí)特征開展好年級(jí)教育教學(xué)的研討活動(dòng)，與政教處緊密配合，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，提高德育實(shí)效，抓好年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，紀(jì)律教育，抓好年級(jí)輔優(yōu)輔差活動(dòng)，把握好年級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量關(guān)。每一個(gè)月召開一次年級(jí)組教師會(huì)，每二個(gè)周召開一次年級(jí)班主任、值周教師管理研討會(huì)。

4、重點(diǎn)抓好初三畢業(yè)班的工作，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量新突破。

制定好20xx年中考質(zhì)量目標(biāo)管理獎(jiǎng)懲辦法，實(shí)現(xiàn)學(xué)科各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入全市全十名，上重點(diǎn)線絕對(duì)數(shù)保四爭(zhēng)三的目標(biāo)。將分解任務(wù)，責(zé)任落實(shí)，實(shí)行質(zhì)量捆綁評(píng)價(jià)，定期開展三年級(jí)教學(xué)研討會(huì)，三年級(jí)班主任每二周一次碰頭會(huì)，每月一次教師會(huì)，學(xué)科責(zé)任人要發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)作用，定好計(jì)劃，科學(xué)有效地組織復(fù)習(xí)；年級(jí)組要對(duì)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，心理的'疏導(dǎo)，每周應(yīng)有一次年級(jí)輔導(dǎo)教育活動(dòng)；要掌握“全面”，抓住“重點(diǎn)”，解剖“解點(diǎn)”，幫輔“弱點(diǎn)”，全面掌握“教情”、“學(xué)情”，及時(shí)調(diào)控，有效指導(dǎo)，爭(zhēng)取中考質(zhì)量再新臺(tái)階。

1、抓實(shí)校本培訓(xùn)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

一是要進(jìn)一步抓實(shí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師深層次的轉(zhuǎn)變觀念， 換髓，自覺學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，并將觀念轉(zhuǎn)化為自覺的行為；二是要通過發(fā)揮教導(dǎo)室――教研組――備課組的學(xué)習(xí)研討機(jī)制；通過“個(gè)體學(xué)習(xí)，自我反思，同伴互助，集體研討；骨干示范等多種途徑與方式開展好校本培訓(xùn)活動(dòng)；教導(dǎo)室要搞好學(xué)習(xí)時(shí)間的督導(dǎo)，方法的引導(dǎo)，資料的提供等工作；三是本學(xué)期要切實(shí)搞好“教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”的考核工作；在教師中開展“五個(gè)一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，（參加一次培訓(xùn)讀一本新課程書籍；鉆研一個(gè)年級(jí)新教材，寫一篇論文、體會(huì)，參加一次學(xué)術(shù)交流；骨干教師、校級(jí)名師，每學(xué)期至少進(jìn)行一次課堂教學(xué)示范，業(yè)務(wù)講座、指導(dǎo)一名青年教師。通過校本培訓(xùn)，全力提高教師把握新課標(biāo)、實(shí)施新教材的能力。在全校開展好市開展的“與好書同行，為生命閱讀”為主題的讀書活動(dòng)。

一是要落實(shí)教研組、備課組的集體研討制度，各責(zé)任人要做到時(shí)間保證，制度落實(shí)，各教研組每個(gè)月應(yīng)有1―2次的研討活動(dòng)，各備課組（課題組）每周應(yīng)有一次形式靈活的集體研討備課活動(dòng)；鼓勵(lì)教師之間，開展“聊天式”、“互助式”的研討活動(dòng)；形成“在學(xué)習(xí)中改革，在改革中探究，在探究中發(fā)展的” 的理念，激活研究的氛圍，進(jìn)一步濃厚學(xué)習(xí)研討之風(fēng)。

二是要大力開展好“話題式”校本教研；各個(gè)教研組（備課組）應(yīng)在開學(xué)之初，指導(dǎo)教師明確“話題教研的內(nèi)涵，提煉話題”（每個(gè)組1―3個(gè)）成立話題組；務(wù)實(shí)過程，搞好研究，研出成果，建好檔案，搞好評(píng)比，并不斷探索校本教研的新思路、新途徑，形成具有學(xué)校特色的話題式校本教研成果。

3、抓好校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)實(shí)施。

本學(xué)期要進(jìn)一步在已有開發(fā)校本課程經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用好宜都市《初中校本課程實(shí)例》這一資源包，同時(shí)結(jié)合我校教師及學(xué)生實(shí)際，開發(fā)新的系列；學(xué)校校本課程開發(fā)小組要召開研討會(huì)，對(duì)積極開發(fā)、實(shí)施校本課程的教師進(jìn)一步在課時(shí)、津貼等方面給予特殊的政策，調(diào)動(dòng)更多的教師參與；形成新的特色。

同時(shí)要在七年級(jí)、八年級(jí)開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的開發(fā)與研討，使之形成新的亮點(diǎn)。

5、要抓好教研骨干的培養(yǎng)與考評(píng)工作。抓好“校級(jí)名師”“優(yōu)秀青年教師”，“十佳教師”的考核評(píng)選工作，抓好青年教師的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)教科研的后備力量。

九月份：

1、學(xué)習(xí)新學(xué)期教學(xué)工作意見，制訂各部門工作計(jì)劃；

2、新學(xué)期教學(xué)科研工作研討會(huì)及教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)；

3、教師本期校本培訓(xùn)及校本教研工作研討會(huì)，話題申報(bào)；

4、“三課”活動(dòng)研討布置及“我與新課程同成長(zhǎng)”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽準(zhǔn)備；

十月份：

1、參加市“我與新課程同成長(zhǎng)”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；“三課”活動(dòng)競(jìng)賽；

2、年級(jí)組工作研討；XX年中考目標(biāo)責(zé)任制制訂；

3、課程改革及校本課程開發(fā)研討；

4、教育科研成果評(píng)比活動(dòng)；

2、“三課”活動(dòng)競(jìng)賽，教學(xué)開放周活動(dòng)；

3、學(xué)生評(píng)教、開門評(píng)教活動(dòng)；

2、新課程資源暨校本課程開發(fā)總結(jié)研討；

3、各學(xué)科優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例、教學(xué)日記（教學(xué)敘事）征集評(píng)比；“教師成長(zhǎng)記錄袋”優(yōu)秀成果展示；

4、教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)學(xué)分驗(yàn)證登記；

元月份：

1、期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與分析；

2、校級(jí)名師考評(píng)；

3、教學(xué)教研工作總結(jié)；教研組、年級(jí)組工作考評(píng)；

4、教師目標(biāo)管理與評(píng)價(jià)；

遠(yuǎn)程教育課件 篇6

世界進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，喚起了新一輪的教育變革。教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，教給學(xué)生在信息社會(huì)獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。

一、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生良好的興趣。

有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！庇卸嗌偃嗽谂d趣的強(qiáng)烈吸引下，從小就沉浸在某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，從而終身立向，取得了非凡的成就。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的，我們教師可以利用后天的環(huán)境熏陶，有意識(shí)的教育教學(xué)來影響學(xué)生的興趣發(fā)展。

在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，開展豐富多彩的活動(dòng)：演講、講故事、朗誦、專題講座、寫對(duì)聯(lián)、寫話接龍、編故事接龍等等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，增加學(xué)好語文的信心。

“教育的使命是使每一個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛能?！痹诮虒W(xué)中，我們經(jīng)常接觸到有關(guān)各國(guó)名人、歷史事件、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)性語言材料。網(wǎng)上那取之不盡，用之不竭的資源庫(kù)給我們提供了拓寬學(xué)生知識(shí)面的極好場(chǎng)所。然后結(jié)合課文的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)非常輕松，課堂氣氛非?；钴S。

有時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們不僅了解了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，還提高了獲取、分析、理解、處理信息的能力，而且更激發(fā)了他們熱愛祖國(guó)美好河山、熱愛祖國(guó)悠久的文化的思想感情，懂得伐木取材、造林護(hù)苗的重要意義。這樣，使語文教學(xué)內(nèi)容增加了時(shí)代氣息，使課本知識(shí)與生活實(shí)踐相融合，吸取了大千世界的滋養(yǎng)，學(xué)生所接觸的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師口述、板書和書面資料的信息量，這是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的必由之路，也是拓寬學(xué)生知識(shí)面的捷徑。

三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供自主發(fā)展空間。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的輔助教學(xué)中，我們可以為學(xué)生提供自主發(fā)展的廣闊空間，可以讓他們充分施展才華，提高他們的語文修養(yǎng)，可以以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在“發(fā)現(xiàn)問題--解決問題”的自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)語文，會(huì)學(xué)語文，會(huì)用語文。

1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把語文學(xué)習(xí)自主地與時(shí)代接軌。

多媒體網(wǎng)絡(luò)本身的開放性及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接是語文教學(xué)與時(shí)代接軌，從根本上解決教學(xué)資源短缺的必由之路。如在教學(xué)《國(guó)徽》一課時(shí)，我將備課時(shí)集納的教學(xué)信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（CAI）中，其中圖像、圖片、聲音文件等一應(yīng)俱全，并且圖文并茂，學(xué)生眼界大開，既提高了興趣，又增長(zhǎng)了知識(shí)。

2、利用現(xiàn)代媒體做幫手，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

在教學(xué)中，我采用了郭沫若所說的方法，讓學(xué)生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，使學(xué)生真正享受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的權(quán)利和歡樂。例如：在指導(dǎo)學(xué)生開展“春的思考”演講比賽時(shí)，我充分利用教室里的電腦和學(xué)校里的網(wǎng)絡(luò)教室等現(xiàn)代媒體作幫手，讓學(xué)生邊講邊看，邊講邊錄，邊錄邊聽，并且通過“幫手”里提供的文字信息加強(qiáng)理解，利用影音資料的示范提高自己的演講水平。學(xué)生在自我表現(xiàn)、自我鑒賞、自我評(píng)價(jià)中積累了演講的技巧。演講時(shí)候，有的鏗鏘有力，有的抑揚(yáng)頓挫，有的聲情并茂，都充分展示自己的長(zhǎng)處。這次活動(dòng)促進(jìn)了同學(xué)之間在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)賽的良好風(fēng)氣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而自覺地投入到課文朗讀、講故事等行列中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的語感大大提高了。

四、以多媒體網(wǎng)絡(luò)為載體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的語文實(shí)踐活動(dòng)。

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語文實(shí)踐和語文課一起，共同影響著學(xué)生個(gè)體語文素質(zhì)的發(fā)展水平。我根據(jù)課本的內(nèi)容安排和學(xué)生的興趣愛好，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

課外活動(dòng)作為一種教育途徑，它與課堂教學(xué)相輔相成，其培養(yǎng)目標(biāo)都是向?qū)W生實(shí)施“全面發(fā)展，發(fā)展特長(zhǎng)”的教育。其中，語文課外活動(dòng)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的語言表達(dá)能力和交際能力。為了使學(xué)生的口頭表達(dá)能力能夠與語文水平得到同步提高，我舉行了多項(xiàng)專題匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生就自己研究學(xué)習(xí)的結(jié)果以口頭的形式陳述出來。例如，組織學(xué)生開展“我們與綠色環(huán)境”專題調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生自由組成調(diào)查小組，然后讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看電視、聽廣播等途徑去查找資料，到校園生活區(qū)觀察、問訊、拍攝照片、填表格等形式進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)過一段時(shí)間后，我們就舉行匯報(bào)會(huì)。在匯報(bào)會(huì)上，學(xué)生們充分發(fā)揮了聰明才智，以多種形式進(jìn)行專題匯報(bào)。他們除了用口述形式進(jìn)行匯報(bào)外，還使用其他途徑所搜集到的各種有關(guān)環(huán)保的圖片，用他們所學(xué)到的現(xiàn)代化手段借助投影儀、電腦進(jìn)行講述。由于采用了多媒體技術(shù)，他們的講述頗具吸引力。

一年來，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到自己的語文教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的嘗試、探索，并有所收獲。在今后的教育教學(xué)中，我還會(huì)不斷探索，開展更為豐富多彩的語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。

遠(yuǎn)程教育課件 篇7

課程考核是評(píng)估教學(xué)成效、反饋教學(xué)信息、檢測(cè)教學(xué)品質(zhì)的主要途徑。其作用在于引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)化地加強(qiáng)和鞏固學(xué)到的技能,驗(yàn)證他們?cè)谙嚓P(guān)知識(shí)、技能等方面的理解和應(yīng)用能力,提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的積極性。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)具備集藝術(shù)、設(shè)計(jì)、科技于一體的專業(yè)特征,對(duì)其開展課程考核,不但是反映教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)專業(yè)人才的主要方法,同時(shí)還是培養(yǎng)集設(shè)計(jì)、工藝與管理等于一身的專業(yè)技術(shù)人才的主要路徑。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才多元化培養(yǎng)的新要求,傳統(tǒng)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程考核評(píng)價(jià)體系已顯現(xiàn)出越來越多的欠缺,具體體現(xiàn)為四點(diǎn)。

第一,在考核內(nèi)容方面,未能將理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容作為一個(gè)整體有機(jī)融合。就目前來說,社會(huì)上缺少的不只是懂理論的設(shè)計(jì)家或只會(huì)使用工具進(jìn)行制作的設(shè)計(jì)者,而更缺少懂得將自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)融為一體,可以創(chuàng)作出體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)觀念和文化作品的復(fù)合型設(shè)計(jì)師。從現(xiàn)實(shí)看，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程考核過于關(guān)注實(shí)踐技能訓(xùn)練的考核內(nèi)容,卻忽略了理論與實(shí)踐技能兩者的結(jié)合。

第二,在考核方式方面,重點(diǎn)關(guān)注了對(duì)考核對(duì)象的技能考核,而針對(duì)其在溝通交流能力、分析能力、協(xié)作能力、批判性思考能力等方面的素質(zhì)考核較少，遏制了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

第三,考核主體較為單一,主要為任課老師,未能將考核對(duì)象學(xué)生作為考核主體之一,也忽視了企業(yè)、社會(huì)等第三方的評(píng)價(jià)。由于考核主體的單一性,造成了任課教師成為考核評(píng)價(jià)的唯一評(píng)價(jià)者和實(shí)際操控者,這也使得學(xué)生習(xí)慣以任課教師的思維模式、創(chuàng)作手法和喜好作為學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象與考核評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

第四,在成績(jī)?cè)u(píng)定方面,沒有把成果和過程這兩種評(píng)價(jià)予以有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)行的考核評(píng)定方式往往是“一考定乾坤”,這種方式很容易受到外界因素的干擾和影響,比如老師的知識(shí)背景、喜好、工作責(zé)任心、情緒等,會(huì)造成不同的老師對(duì)某一考核對(duì)象的評(píng)定結(jié)果不同。另外，在考核結(jié)果的評(píng)定上過于注重成果評(píng)定,對(duì)過程的評(píng)定卻缺乏足夠的重視,這樣的評(píng)定方式對(duì)學(xué)生的考核顯然是不夠全面的。

基于當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程考核存在的問題，要構(gòu)建科學(xué)合理的課程考核評(píng)價(jià)體系,必須從多個(gè)方面著手改革,諸如考核的內(nèi)容、主體、評(píng)價(jià)方式等。包括在課程考核評(píng)價(jià)中,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的成績(jī),重視學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,著重將評(píng)價(jià)具有的激勵(lì)、反饋等功能盡可能地發(fā)揮出來,構(gòu)建一種新的課程考核機(jī)制；針對(duì)課程考核評(píng)價(jià)的'內(nèi)容,涉及技能、知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面,確保評(píng)價(jià)內(nèi)容向多元化的方向轉(zhuǎn)變；而在考核評(píng)價(jià)方法上,推廣分層次考核,同時(shí)構(gòu)建綜合性的評(píng)價(jià)機(jī)制,將學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與老師的評(píng)價(jià)、公司的評(píng)價(jià)、社會(huì)的評(píng)價(jià)等有機(jī)融合起來,進(jìn)而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性,提升教學(xué)效果；此外,還需重點(diǎn)對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),構(gòu)建效果和過程并重的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。具體為以下內(nèi)容。

按照高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的基本特征、內(nèi)容以及面向?qū)ο蟮牟町?有針對(duì)性地革新課程考核的相關(guān)內(nèi)容。制定的考核內(nèi)容應(yīng)可以準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生在理論、技能等方面的實(shí)際掌握和理解情況,同時(shí)還能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生解決、分析問題的能力,而非簡(jiǎn)單地重復(fù)書本內(nèi)容。為進(jìn)一步提升學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐方面的能力,讓課程考核能對(duì)考核對(duì)象的知識(shí)能力、方法能力、社會(huì)能力予以準(zhǔn)確全面的評(píng)價(jià),可根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)多元化人才的要求,把公司真實(shí)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的綜合性項(xiàng)目設(shè)置成考核內(nèi)容。采用這種方法,能夠有效地將不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容以及專業(yè)技能有效地集中在某一個(gè)項(xiàng)目中,這不僅能夠有效地反映學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面的真實(shí)掌握情況,還能夠反映出他們所學(xué)的各種知識(shí)在不同學(xué)科之間的貫通能力,進(jìn)而從整體上提升他們的綜合能力和素養(yǎng)。

在充分研究與分析高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)及課程屬性的基礎(chǔ)上,合理確定課程考核評(píng)價(jià)形式。將各專業(yè)課程考核方式分為理論考核型、技能考核型、作品展示型等多種形式,各課程具體采用何種考核形式由專業(yè)負(fù)責(zé)人及課程負(fù)責(zé)人共同商定。

(1)理論考核型這是一種較為典型的傳統(tǒng)考試方法,不過并不能因?yàn)槠渚哂袀鹘y(tǒng)性就把其放在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的考核方式之外。對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生，在基礎(chǔ)藝術(shù)理論的理解和掌握上,其教學(xué)目標(biāo)是以“必須、夠用”為度,其目的也是提升他們?cè)谒囆g(shù)理論方面的綜合素養(yǎng),促使其掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原理和方法,為之后的專業(yè)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)新又來源于設(shè)計(jì)者的靈感與頓悟,而靈感和頓悟又源于設(shè)計(jì)者的文化積淀和長(zhǎng)時(shí)間的修持。強(qiáng)調(diào)技能,并不是說不開展理論方面的學(xué)習(xí)。所以,這種類型的考核,主要應(yīng)用在具有較強(qiáng)理論性的課程教學(xué)上,如藝術(shù)史論課。通過理論考核,能夠加強(qiáng)考核對(duì)象對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論與原理的掌握,為后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(2)實(shí)踐考核型實(shí)踐考核型,主要適用于注重技能操作類的課程,其考核的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)操作技術(shù)和技巧的熟練運(yùn)用程度。如電腦設(shè)計(jì)軟件(AUTOCAD、3DMAX等)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法等課程。這種考核方式要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立進(jìn)行作品的創(chuàng)作或者完成相關(guān)操作,然后按照他們完成操作的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)理論實(shí)踐結(jié)合型理論實(shí)踐結(jié)合型,是將理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合的考核類型,這種考核方式不但重視學(xué)生對(duì)理論方面掌握情況的考核,還重視他們?cè)趯?shí)際操作能力方面的考核。就高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)來說,其開設(shè)的很多課程都可以采用這種考核方式進(jìn)行考核。

(4)作品任務(wù)型其含義是課程完成后,學(xué)生將完成的作品交給老師進(jìn)行考評(píng),老師根據(jù)他們對(duì)作品的完成情況實(shí)施評(píng)價(jià)，諸如招貼設(shè)計(jì)等。一般來說,學(xué)生都需要耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間才能完成相關(guān)作品,任課教師可以根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)自定主題或根據(jù)需要以企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)布置給學(xué)生,并指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù),最后,由老師根據(jù)他們作品的完成情況實(shí)施評(píng)價(jià)。

(5)作品展示型作品展示型,也屬于任務(wù)作品的一類,其不同之處在于對(duì)作品的評(píng)價(jià)主體除了有專任教師還有企業(yè)行業(yè)的專家,甚至學(xué)生代表也可作為評(píng)委之一。另外,完成的作品不僅要提交還要布置展示,展出的方式除了傳統(tǒng)的成品展示、噴繪展示,在如今互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的信息化時(shí)代也可采取網(wǎng)上展示及微信公眾平臺(tái)展示,這樣的展示方式傳播速度快、時(shí)代感強(qiáng)、學(xué)生樂于接受。針對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定,不僅可利用專家組的評(píng)分,也可利用觀眾的評(píng)分,或是采用二者相結(jié)合的方式。通過作品展出效果的比較,能夠?qū)⒏鱾€(gè)專業(yè)、各個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果進(jìn)行縱向?qū)Ρ?進(jìn)而反映出考核評(píng)價(jià)的公平公正性。

(6)團(tuán)隊(duì)考核型團(tuán)隊(duì)考核型通常是因?yàn)橐豁?xiàng)大型任務(wù)(作品)完成的需要將學(xué)生分為若干團(tuán)隊(duì)或小組，團(tuán)隊(duì)成員通過相互間的配合共同完成任務(wù),之后由任課教師、企業(yè)行業(yè)專家共同組成考評(píng)組對(duì)團(tuán)隊(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種考核方式。這種考核方式適用于一些專業(yè)綜合性較強(qiáng)且需多人參與的課程,如建筑結(jié)構(gòu)模型制作、企業(yè)CIS設(shè)計(jì)與制作等。團(tuán)隊(duì)考核型的評(píng)分,是由任課教師、企業(yè)行業(yè)專家、學(xué)生多方主體參與評(píng)分。教師和企業(yè)專家首先對(duì)作品的總體成效給予考核等級(jí)(不同的考核等級(jí)對(duì)應(yīng)不同的分?jǐn)?shù)區(qū)間),學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員再根據(jù)任務(wù)完成過程中的實(shí)際作用和表現(xiàn)在評(píng)定的等級(jí)分?jǐn)?shù)區(qū)間內(nèi)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),最終得出個(gè)人成績(jī)。和其他考核方式相比,這種考核方式更有利于對(duì)學(xué)生在綜合專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)方面的考查。

(7)企業(yè)參與考核型企業(yè)參與考核型是指將企業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程,將企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)與課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)接。企業(yè)派設(shè)計(jì)師作為兼職導(dǎo)師擔(dān)任課程的實(shí)訓(xùn)教師,與校內(nèi)專任教師共同擔(dān)負(fù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的任務(wù)。此種考核,因?yàn)槠髽I(yè)的參與,其考核評(píng)價(jià)往往以企業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)為考核標(biāo)準(zhǔn),將設(shè)計(jì)成果被企業(yè)采納的情況作為考核的一個(gè)重要指標(biāo),適用于一些專業(yè)綜合課程。如工作室研學(xué),通過企業(yè)參與課程教學(xué)與考核,拉近了學(xué)校教學(xué)和企業(yè)崗位要求間的距離,進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)企業(yè)工作的艱苦與樂趣,以此來提升學(xué)生的崗位適應(yīng)與社會(huì)適應(yīng)能力。

(8)課證融通考核型課證融通即指將崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)體系,把該專業(yè)的教學(xué)要求和企業(yè)對(duì)職位的要求對(duì)接起來；把課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接起來；把教學(xué)過程和工作過程對(duì)接起來,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與職業(yè)技能鑒定的高度融合。課證融通型考核即將課程考核與勞動(dòng)社會(huì)保障部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的職業(yè)資格考證有機(jī)融合,認(rèn)可和接受將學(xué)生的考證成績(jī)視為考核成績(jī)。

為全面考查課程教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,應(yīng)改革“一考定乾坤”的終結(jié)性考核評(píng)定方式,將過程考核貫穿考核評(píng)價(jià)過程的始終,以學(xué)習(xí)工作過程的實(shí)際表現(xiàn)和成效為重要參考,最終實(shí)現(xiàn)過程考核與最終考核的有機(jī)結(jié)合。尤其在一些專業(yè)綜合課程教學(xué)中,學(xué)習(xí)的過程是工作,在工作中完成學(xué)習(xí),所以考核應(yīng)該涉及各個(gè)過程和環(huán)節(jié)。同時(shí)采取適當(dāng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、將考核結(jié)果進(jìn)行公示等方式來幫助其形成競(jìng)爭(zhēng)思維和意識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),有部分任務(wù)是要求學(xué)生自己完成的,目的就是鍛煉和提升其獨(dú)立分析與解決問題的能力；另外部分的任務(wù)則需要學(xué)生通過相互間的合作才能完成,目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。因而過程考核包含個(gè)人考核與小組考核兩種形式,考核過程中可將兩種形式交替進(jìn)行,最終實(shí)現(xiàn)課程考核的多樣性與考核評(píng)定的科學(xué)性、公正性?？己嗽u(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)與技能掌握程度的主要途徑。對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)集設(shè)計(jì)、工藝、管理等于一身的專業(yè)技術(shù)人才為主要目標(biāo)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育,實(shí)施科學(xué)合理的考核,不但能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的掌握情況,還能從整體上提升他們的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而推動(dòng)他們?cè)趧?chuàng)新意識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面的提升。因此,改革傳統(tǒng)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的考核內(nèi)容、考核形式、考核主體與考評(píng)機(jī)制刻不容緩,只有構(gòu)建了科學(xué)合理的課程考核評(píng)價(jià)體系，才能充分發(fā)揮高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在多元復(fù)合型人才培養(yǎng)中的功能與作用,最終實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

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遠(yuǎn)程教育課件 篇8

《消費(fèi)心理學(xué)》屬于心理學(xué)的一個(gè)重要分支，是一門新興的學(xué)科，同時(shí)也屬于消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分，主要是研究消費(fèi)者在消費(fèi)活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，并且發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中屬于核心課程?！断M(fèi)心理學(xué)》是將普通的心理學(xué)原理與當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論相結(jié)合起來，將心理學(xué)理論與市場(chǎng)中消費(fèi)者的消費(fèi)特征相結(jié)合，更好的為經(jīng)濟(jì)發(fā)展所用。在這一課程中掌握消費(fèi)者的心理活動(dòng)和心理特征是重要的，這是學(xué)習(xí)這門課程的核心所在，這對(duì)于畢業(yè)之后從事市場(chǎng)營(yíng)銷工作的學(xué)生來說是重要的。

盡管一直以來都在強(qiáng)調(diào)教育方法應(yīng)該創(chuàng)新的問題，但是當(dāng)前很多中職院校的教師在《教育心理學(xué)》的教學(xué)方法上還是存在很嚴(yán)重的問題，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，授課方式還是以講解具體事例之后引出原理的模式，這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)習(xí)理論知識(shí)是有一定幫助的，但是對(duì)于實(shí)際應(yīng)用知識(shí)而言卻存在很多問題。而中職院校的學(xué)生絕大部分在畢業(yè)之后都會(huì)選擇就業(yè)，所以增強(qiáng)實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比學(xué)習(xí)理論知識(shí)更加重要。

當(dāng)前很多院校所選擇的《消費(fèi)心理學(xué)》教材都與其他專業(yè)的課程相互交叉，出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，書中很多內(nèi)容都會(huì)在其他的專業(yè)書中找到，例如：在《廣告學(xué)中》也會(huì)出現(xiàn)同《消費(fèi)心理學(xué)》課本一樣的廣告設(shè)計(jì)、商標(biāo)戰(zhàn)略等，這些內(nèi)容也會(huì)出現(xiàn)在《公共關(guān)系學(xué)》中；而在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》和《商品學(xué)重復(fù)》中也會(huì)出現(xiàn)生命周期和產(chǎn)品價(jià)格等內(nèi)容。課程之間存在交叉重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，不僅會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也有很大影響，他們因?yàn)橹貜?fù)聽同樣的.內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。

在課程改革之后，大多數(shù)中職院校所使用的《消費(fèi)心理學(xué)》教材都是經(jīng)過縮減和改變而成的，在縮減和改變的過程中參考的就是本科的教材，因此缺少了很多內(nèi)容。由于每個(gè)學(xué)科都是具有針對(duì)性的，所以改編之后的教材難免對(duì)在基本的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性方面有所缺乏，很多中職院校的教材在改變之后都更加偏重于理論，與中職院校的教學(xué)目標(biāo)不相符合。這是由于本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)體系的完整性，所以對(duì)學(xué)生有較高的理論知識(shí)要求，而實(shí)際技能則處于第二位，但是中職院校的學(xué)生卻不同，他們?cè)诋厴I(yè)之后面臨的是就業(yè)，而且他們的理論知識(shí)水平與本科生相比也較差，換句話說，中職院校的學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)是實(shí)際運(yùn)用能力。

想要獲得更好的教學(xué)效果與合適的教學(xué)方法是離不開的，因此應(yīng)該不斷的對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行合理改革，不斷探索最佳的教學(xué)方案。首先是在課堂講授方面，傳統(tǒng)的課堂講授方法存在諸多的不足，一直過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要，而對(duì)實(shí)際運(yùn)用卻有所忽視，所以在授課時(shí)教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的想法，教師可以通過暗示的方法讓學(xué)生從案例中自己領(lǐng)悟理論，這樣還可以吸引學(xué)生的注意力，課堂不再是教師為主體，而是以學(xué)生為主體，師生之間的思維轉(zhuǎn)換為雙向關(guān)系，相互溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其次是案例教學(xué)，在授課時(shí)教師應(yīng)該以具體的消費(fèi)案例為媒介，作為課堂講授的重要內(nèi)容，通過對(duì)案例的分析，與學(xué)生之間多多溝通和討論，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，在這一環(huán)節(jié)中正確選擇案例是十分重要的，教師要保證所選擇的案例具有代表性和可讀性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，補(bǔ)足教科書中敘述簡(jiǎn)單、枯燥乏味的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的合理銜接。此外，還可以設(shè)置專題討論的教學(xué)模式，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生提出消費(fèi)心理問題，由同學(xué)們自主分析，各抒己見，教師針對(duì)學(xué)生所闡述的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，之后對(duì)其中的不足之處進(jìn)行講解，這樣可以提高學(xué)生的分辨能力和思考能力，增強(qiáng)他們的成就感。

教材對(duì)于一門科目來說具有指導(dǎo)性作用，所以《消費(fèi)心理學(xué)》教學(xué)的改革與教材的創(chuàng)新是分不開的，對(duì)于中職院校的教材來說可以自主編寫，根據(jù)學(xué)生的具體情況編寫教材，這樣才會(huì)更加具有針對(duì)性。在編寫的過程中可以將工作過程作為主線來編寫，將內(nèi)容以崗位為核心，模塊化、具體化的編寫，排版也要合理有序，不能夠雜亂無章，這樣反而會(huì)增加知識(shí)理解的難度。編寫時(shí)可以按照難度逐漸升級(jí)的方式進(jìn)行編寫，首先是基礎(chǔ)模塊，之后是能力模塊、最后是應(yīng)用模塊。在基礎(chǔ)模塊，主要講解的是心理學(xué)基本的理論知識(shí)，是針對(duì)消費(fèi)者消費(fèi)過程中的一些心理活動(dòng)；在能力模塊主要是一些市場(chǎng)營(yíng)銷和與消費(fèi)者之間溝通的技巧，以及處理消費(fèi)糾紛的能力培訓(xùn)等。

《消費(fèi)心理學(xué)》作為一項(xiàng)實(shí)踐性和應(yīng)用性都比較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中加入實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，而當(dāng)前的考試卻只是將學(xué)習(xí)效果展現(xiàn)在書面上，這種方式不能夠綜合的評(píng)價(jià)這門科目的學(xué)習(xí)效果，所以當(dāng)前應(yīng)該改革考核方式。除了要檢查學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)過程的考核。將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)也計(jì)入到學(xué)習(xí)成績(jī)中。將過程考核的結(jié)果也歸納到最終的總成績(jī)之中，可以從根本上改變那些平時(shí)不學(xué)習(xí)只是依靠考試之前突擊學(xué)習(xí)學(xué)生獲得高分的不合理狀況。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，只有掌握了消費(fèi)者的消費(fèi)情況才能夠占據(jù)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，《消費(fèi)心理學(xué)》作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的核心課程，在教學(xué)方法方面存在一些問題。首先，課程教學(xué)不應(yīng)該局限于書本，而是要將理論與實(shí)際相結(jié)合，改變教學(xué)方法，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)體系和內(nèi)容，并且將考核方式變得更加具有綜合性。

參考文獻(xiàn)：

楊麗娟.《消費(fèi)心理學(xué)》教學(xué)改革方法初探.中國(guó)市場(chǎng)，，（49）205-206.

馮宇.改革“消費(fèi)心理學(xué)”教學(xué)提升學(xué)生實(shí)踐能力.黑河學(xué)刊，2015，（1）：113-114.

李迪.《消費(fèi)者行為學(xué)》教學(xué)改革的思考.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，.18.

遠(yuǎn)程教育課件 篇9

本課程主要是圍繞如何進(jìn)行英語課堂教學(xué)而展開的，從詞匯、句子、語法、閱讀等，深入地分析了各種教學(xué)方法、教學(xué)技巧，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教師備課等環(huán)節(jié)，層層深入地分析了課堂中的教學(xué)技巧以及課堂教學(xué)藝術(shù)，并從教師本身的人格魅力出發(fā)，教學(xué)技能、知識(shí)技能等去感染學(xué)生、吸引學(xué)生。它為我們的英語教師提供了良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了反思。以下是我的一些感受：

一、師生情感

師生和諧向上的情感是順利開展教學(xué)、提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。培養(yǎng)師生之間愉悅、輕松的，類似友誼之情，不僅僅要靠我們教師自身的人格魅力、知識(shí)水平，更要靠我們?cè)谄綍r(shí)與學(xué)生相處之間積累起來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，走進(jìn)學(xué)生、靠近學(xué)生、融入他們的生活圈子，設(shè)身處地站在他們的角度幫助他們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活問題、解決難題，為良好的情感創(chuàng)造機(jī)會(huì)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，盡可能減少中學(xué)生的學(xué)習(xí)次數(shù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)精神、學(xué)好學(xué)好學(xué)等。

二、教學(xué)原則

遵循一定的教學(xué)原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不僅有助于我們了解學(xué)生，而且有助于我們開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。我們不能把中學(xué)的教**作模式融入到小學(xué)的教學(xué)中去。在我們的小學(xué)階段，我們需要為學(xué)生提供終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們能夠在普通學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)。

一。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思維訓(xùn)練規(guī)律，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。

2。充分備課，了解教材，了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)水平。

三。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)采取補(bǔ)救教學(xué)措施，做好中學(xué)生避免兩極分化的幫扶工作。

四。練習(xí)前先示范，讓學(xué)生有一個(gè)清晰明了的指導(dǎo)。

5個(gè)。積極營(yíng)造積極輕松的課堂氛圍，通過游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)方法

了解多種教學(xué)方法對(duì)我們的課堂教學(xué)有很大的幫助。在這門課中，我們提到了分類教學(xué)法，包括詞匯、句子、閱讀、語法等。事實(shí)上，在我們的實(shí)際教學(xué)中，我們通常綜合運(yùn)用教學(xué)方法，把詞匯、句型和閱讀結(jié)合起來。

首先，從興趣入手，利用游戲教學(xué)吸引學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。借助實(shí)物、實(shí)物、音像等直觀教學(xué)工具，學(xué)生可以理解和掌握所學(xué)的語言知識(shí)。積極創(chuàng)造語言環(huán)境，結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言知識(shí)。

作為一名教師，我們應(yīng)該了解終身學(xué)習(xí)得終要性，不斷學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的理念，更新我們的教學(xué)方法。與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性地使用我們的教材，盡可能地滿足每個(gè)人的求知欲。

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