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學(xué)生分析:
本課從三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)有趣的情境,組織各種活動,在活動中引導(dǎo)學(xué)生思考,從而培養(yǎng)學(xué)生有應(yīng)用意識和解決問題能力。
教材分析:
本單元是在我們認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),會計算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境,并以元、角、分等常用計量
單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,比較小數(shù)的大小,在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合買文具的情境,理解小數(shù)的.意義,體會小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。
教具準(zhǔn)備:
第2頁的情境圖;第2頁試一試。
學(xué)生準(zhǔn)備:
剪下課本附頁中的人民幣圖樣。
師:可見,同學(xué)們知道的可真不少,那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I文具好嗎?
(師板書課題,出示情境圖:文具商店里:鉛筆0.5元,尺子1.06元,筆記本3.50元,水彩筆16.85元)
1、師:請同學(xué)們仔細(xì)看圖,你能從圖中了解到些什么呢?
師:你們知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎?同學(xué)們先自己想一想,然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。
生:鉛筆0.50元,也就是5角;尺子1.06元,也就是1元零6分……
2、師:同學(xué)們真聰明,你們想一下 ,價格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢?
(1)小組討論,師巡視指導(dǎo)。
(2)小組匯報。
(3)教師小結(jié)。
3、師:現(xiàn)在我們來看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)一樣嗎?為什么?
師:非常好,所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù),中間的點叫小數(shù)點。
(1)自學(xué)課本。
(2)指明回答,師適當(dāng)補(bǔ)充。
5、師:有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點位置點錯了,3.50元寫成了0.35元,這樣會造成什么樣的后果呢?
(1)小組討論。
(2)指名說一說,教師小結(jié),特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點的重要性。
三、鞏固練習(xí)
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
統(tǒng)計年本學(xué)期教科書的年價格,并與同伴說一說。
用附頁1中的人民幣游戲,同桌一組,一個說元角分,一個用小數(shù)表示。
像3.50、1.06、16.85……這樣的數(shù)叫小數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法,并能進(jìn)行正確的計算;
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題;
4、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力;
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號里最大能填幾?
每到新學(xué)期,孩子們都會為自己添置一些文具,這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具?
今天淘氣和笑笑也來到了文具店(貼出掛圖:每個文具盒20元),想給希望小學(xué)的孩子們買些文具(揭示課題:買文具),你們幫幫他們好嗎?
⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?淘氣今天帶了80元,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(板書問題:80元可以買多少個文具盒?)
學(xué)生自由說出自己的算法。
師:“那你會用豎式來計算嗎?請在練習(xí)本上試一試?!?/p>
學(xué)生匯報時提出:“為什么4要寫在個位?(因為80里面有4個20)”把你的想法告訴同桌的孩子。
⑵剛才我們通過計算知道80元可以買4個書包,那140元呢?可以買多少個書包?(學(xué)生列出算式)
學(xué)生試做,并回答為什么7要商在個位。
⑶比較80÷20與140÷20兩個算式,你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同?有什么不同?
師(用手勢顯示被除數(shù)的前兩位)提問:為什么80÷20中的4要商在這里,而140÷20的7不商在這里?把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學(xué)生匯報時教師可以引導(dǎo),80÷20你拿什么來除?先看的什么?140÷20呢,為什么不拿14來除?
通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位,兩位不夠看三位的算法”。
讓學(xué)生比較這兩個算式的不同,明白有余數(shù)怎么辦?
師:“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點?”(揭示課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
師:“在做這樣的題時,你想提醒小朋友們注意些什么?”
這節(jié)課設(shè)計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買文具》,即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法,以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:
1、結(jié)合實際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法,并能進(jìn)行正確的計算;
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;3、能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個算式的解決,即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),但在試一試中又出現(xiàn)新的知識點,三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù),因此,我在教學(xué)設(shè)計時分為了以下兩個層次來進(jìn)行:
1、80÷20與140÷20,整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時通過以前學(xué)過的口算來完成,老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同,讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則,從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30,讓學(xué)生通過嘗試計算,比較兩個算式在計算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計算法則和算理,并且會進(jìn)行運(yùn)用。
在小結(jié)中,老師讓學(xué)生自己說在列豎式做題時需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識以及做的方法。
在評課的過程中,我得到了很多老師給我的建議,尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中,我更加明白應(yīng)該怎樣來了解教材,怎樣把握重點突破難點,對于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會和這些老師的辛苦指導(dǎo),我會更加努力的爭取上好每一節(jié)課。
一、揭示課題
教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個新的知識—元、角、分與小數(shù)。
板書:元、角、分與小數(shù)。
元、角、分的知識大家都知道了,小數(shù)是什么呢?我們還不認(rèn)識,這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識小數(shù),和小數(shù)交朋友,大家想不想交一個新的好朋友呀?
二、講授新課
1、認(rèn)知小數(shù)。
(1)出示課本插圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。(同桌交流,請個別學(xué)生匯報)
(3)動筆填寫各種文具的價格。(課本2頁,同桌互相核對,教師同意結(jié)果)
(4)認(rèn)識這些小數(shù)。
在學(xué)生都理解了標(biāo)價牌上小數(shù)的意義后,教師可以直接告訴學(xué)生,像標(biāo)價牌上用來表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù)。
像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00……這樣的數(shù),叫做小數(shù)。(小數(shù)有無數(shù)個)
觀察小數(shù),發(fā)現(xiàn)有什么特點?(不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個點)
這個“.”是小數(shù)點。這個點很重要,舉例說明:售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點位置寫錯了,把3.50元寫成了0.35元,會造成什么結(jié)果?寫成35.0元呢?
2、小數(shù)的讀法。
(1)學(xué)生自己先試試讀讀。
(2)教師范讀。
板書:16.85 讀作:十六點八五。
(3)學(xué)生自己讀。
(4)說明小數(shù)讀法的要求。
小數(shù)點“.”讀作點,小數(shù)點左邊的數(shù)按整數(shù)來讀,小數(shù)點右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個數(shù)字一個數(shù)字來讀。
(5)讀一讀。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135
(注意:強(qiáng)調(diào)小數(shù)點右邊的數(shù)的讀法)
3、小數(shù)的寫法。
(1)如何用小數(shù)來表示物品的價格呢?
(2)嘗試練習(xí):3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。
完成后組織討論,教師巡視,并幫助個別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請學(xué)生讀一讀。
三、課堂活動
1、課本第2頁的“試一試”。
2、課本第3頁的“練一練”的第3題。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第3頁的“練一練”的第1、2題。)
2、小黑板作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法,并能進(jìn)行正確的計算;
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題;
4、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力;
1、40×2=30×3=20×7=
每到新學(xué)期,孩子們都會為自己添置一些文具,這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具?
今天淘氣和笑笑也來到了文具店(貼出掛圖:每個文具盒20元),想給希望小學(xué)的孩子們買些文具(揭示課題:買文具),你們幫幫他們好嗎?
⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?淘氣今天帶了80元,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(板書問題:80元可以買多少個文具盒?)
學(xué)生自由說出自己的算法。
師:“那你會用豎式來計算嗎?請在練習(xí)本上試一試。”
學(xué)生匯報時提出:“為什么4要寫在個位?(因為80里面有4個20)”把你的想法告
訴同桌的孩子。
⑵剛才我們通過計算知道80元可以買4個書包,那140元呢?可以買多少個書包?(學(xué)生列出算式)
學(xué)生試做,并回答為什么7要商在個位。
⑶比較80÷20與140÷20兩個算式,你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同?有什么不同?
師(用手勢顯示被除數(shù)的前兩位)提問:為什么80÷20中的4要商在這里,而140÷20的7不商在這里?把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學(xué)生匯報時教師可以引導(dǎo),80÷20你拿什么來除?先看的什么?140÷20呢,為什么不拿14來除?
通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位,兩位不夠看三位的算法”。
⑴師“笑笑今天帶了268元,也想買一種文具,你想提出什么數(shù)學(xué)問題?”(教師貼出:每個書包30元的實物圖)[
學(xué)生提出問題,并列出268÷20和268÷30兩個算式。
師:“請你估一估笑笑能買多少個文具盒?你是怎么估的?”、“那能買多少個書包呢?”
⑵師:“你能用豎式計算嗎?試著做一做268÷20”
學(xué)生試做268÷20。提問:你是怎么做的?匯報時講清算理:除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位,先用26除以20,在十位上商1;1乘20等于20,26—20等于6,再用68除以20在個位上商3,3乘20等于60,余8。
師:“268÷30呢?被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?”
學(xué)生明確用268來除后再自己做一做。
⑶師:“請你仔細(xì)觀察268÷20和268÷30有什么不同?怎樣判斷商是幾位數(shù)?”
學(xué)生回答后教師幫著梳理,先看被除數(shù)的前兩位,如果不夠除就看前三位。
⑷鞏固:先判斷商是幾位數(shù),再計算165÷30210÷50482÷40731÷60
師:“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點?”(揭示課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
師:“在做這樣的題時,你想提醒小朋友們注意些什么?”
聽說要給貧困山區(qū)的孩子買文具,大隊部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生自由提問題,并用豎式來解決問題和進(jìn)行練習(xí)。
1、結(jié)合“買文具”的具體情境,使學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征。
2、經(jīng)歷從“元、角、分”到以小數(shù)來表示的過程,建立起初步的數(shù)感。
3、通過用小數(shù)來表示商品價格,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課本附頁中的.人民幣圖樣。
同學(xué)們,誰自己買過東西?買過什么?花了多少錢?
星期六,淘氣也去超市買文具,卻看不懂標(biāo)價牌上的價格,想請大家?guī)蛶兔Γ脝幔?/p>
(1)說一說。
引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具,讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。
①同桌互相交流、討論。
②請個別學(xué)生匯報。
通過同伴之間的交流,促進(jìn)每個學(xué)生去感受和理解每個文具牌上小數(shù)所表示的意義。
動筆填寫各種文具的價格。
①翻開課本第2頁,填寫或在練習(xí)本上寫。
像標(biāo)價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00…這樣的數(shù),叫作小數(shù)。
①這里的“…”是什么意思?
使學(xué)生明白除了這幾個,還有無數(shù)的小數(shù)。
小數(shù)都有小數(shù)點,小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。
師:日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣,象長度18分米,也可以說成 1.8米。
(2)讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的單價,再指名讀。
(3)師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點讀作“點”,小數(shù)點右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。
3、生活中你還在哪里見過小數(shù)?
讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù),如有的學(xué)生說不出來可留作業(yè),讓學(xué)生去生活中找一找,下次課前再交流。
認(rèn)真看圖,圖中一共是多少錢?既可以用幾元幾角幾分來表示,也可以用小數(shù)表示,認(rèn)真想一想,填一填。
(1)獨(dú)立完成,師巡視,及時了解情況。
1、寫一寫,讀一讀。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計所有教科書的價格,并填一填,與同伴說一說。
3、思考討論。
售貨員叔叔粗心的把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點位置寫錯了,把3.50元寫成了0.35元,會造成什么結(jié)果?寫成了35.0元呢?
讓學(xué)生議一議,引發(fā)他們對小數(shù)點的關(guān)注。
4、剪下附頁1中的圖1做游戲。
5、向?qū)W生介紹“你知道嗎”有關(guān)知識。
認(rèn)識物體
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第64、65頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點:
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形,建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
10袋各種形狀的實物,多媒體課件,各種形狀的圖形
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來看個故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?
生:盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。
生:他們摸到的是大象的一個部分。
師:對,盲人摸的是大象的一個部位,所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。
二、觀察實物,傳授新知
師:了解一個物體的全貌,除了用摸,還有什么方法?
生:可以用看的方法。
生:可以用觀察的方法。
師:請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車,然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過觀察,在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)
生:我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)
師:其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請站起來。(生一一站起來)
生:我看到的是車尾。
生:我看到的是車的左側(cè)面。
生:我看到的是車門。
……
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境,并給出三幅不同形狀的圖形),小剛他們也在觀察小汽車,他們看到的是小汽車的什么部位,是第幾幅圖呢?
生:(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭,是第一幅圖;小紅看到的是車的側(cè)面,是第三幅圖;小強(qiáng)在車的后面,看到的是車尾,是第二幅圖,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-買文具》。
師:這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生:他們站的位置不同,看到的形狀也就不一樣。
師:小紅想到高處去看看小汽車,于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?
生:小紅是從上面觀察小汽車的。
師:她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。
生:(獨(dú)立思考后,全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師:第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?
生:(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂,大長方形是車的身子。
師:除了從上面觀察小汽車,還可以從什么位置去觀察呢?
生:可以從下面觀察小汽車。
師:請拿起小汽車,從下面觀察,說說你看到了什么。
(生自由活動觀察)
生:我看到了車輪。
生:我看到了車底。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。
生:從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。
生:可以從不同的位置去觀察物體。
師:從不同的位置觀察,看到的形狀是怎么樣的?
生:從不同的位置去觀察,看到的形狀是不同的。
三、分層練習(xí),鞏固提高
師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),大家都知道了怎樣去觀察物體,那么請你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個側(cè)面),這是什么物體?
生:這是一架飛機(jī)。
師:同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面?
生:是飛機(jī)的前面。
師:(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動一個角度)這又是飛機(jī)的哪個面?
生:這是飛機(jī)的后面。
師:那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。
(生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)
師:同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了,那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機(jī)),這又是飛機(jī)的哪個面?
生:這是飛機(jī)的右面。
師:對。那這是飛機(jī)的哪個面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機(jī))?
生:(全體回答)這是飛機(jī)的左面。
師:同學(xué)們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側(cè)面)這又是什么物體?
生:(觀察片刻)這是洗衣機(jī)。師:你們都同意嗎?
(全體學(xué)生點頭示意)
師:這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)
生:這是一只鴨子。
生:這是一只鵝。
師:我們來認(rèn)一認(rèn),這到底是什么動物。(把動物換個角度)
生:(觀察后)原來是一只鴨子。
師:我們再來猜一猜,這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。
生:這是沙發(fā)。
生:這是黑板。
……
師:大家都發(fā)表了自己的意見,但意見不太一致。你們能想出什么好方法,讓大家知道這究竟是什么物體嗎?
生:(沉默一會兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
師:就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動物體,出現(xiàn)不同角度)
生:是手提電腦。
師:在觀察物體時,要注意什么?
生:不能只看一個面。
生:要從不同位置去觀察。
師:同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確,觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面,請同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺,把看到的形狀用動作表示出來。
(生分小組進(jìn)行活動,從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動作演示給小組的其他同學(xué)看,教師巡視,組織、指導(dǎo)學(xué)生)
師:有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺,并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,請同學(xué)們邊小組討論邊連線。
生:戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。
生:短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生:穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師:還可以怎樣觀察?
生:從上面和下面觀察。
師:看到的又是什么形狀?
生:(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把,從下面看到的是壺底。
師:大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子,把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動?;顒咏Y(jié)束后,教師展示學(xué)生畫得好的作品)
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