買文具課件。
老師在新授課程時(shí),一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件,老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。設(shè)計(jì)教案需要注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)和發(fā)展。我們認(rèn)為“買文具課件”這篇文章值得一讀現(xiàn)向您強(qiáng)烈推薦,本網(wǎng)頁內(nèi)容僅為您提供參考!
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算;
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;
4、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力;
教學(xué)準(zhǔn)備:
文具實(shí)物圖、小黑板、練習(xí)本
教學(xué)過程:
一、鋪墊孕伏
請(qǐng)你算一算(看卡片口算)
1、402=303=207=
802=2408=153=
2、括號(hào)里最大能填幾?
40()<15070()<440
80()<65050()<320
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期,孩子們都會(huì)為自己添置一些文具,這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具?
今天淘氣和笑笑也來到了文具店(貼出掛圖:每個(gè)文具盒20元),想給希望小學(xué)的孩子們買些文具(揭示課題:買文具),你們幫幫他們好嗎?
2、學(xué)習(xí)8020和14020
⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?淘氣今天帶了80元,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(板書問題:80元可以買多少個(gè)文具盒?)
師:你會(huì)列出算式嗎?(板書:8020)
師:你為什么這么列式?(因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20)
師:8020等于幾?你是怎么算的?
學(xué)生自由說出自己的算法。
師:那你會(huì)用豎式來計(jì)算嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出:為什么4要寫在個(gè)位?(因?yàn)?0里面有4個(gè)20)把你的想法告訴同桌的孩子。
⑵剛才我們通過計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包,那140元呢?可以買多少個(gè)書包?(學(xué)生列出算式)
師:你能像剛才一樣用豎式來計(jì)算嗎?
學(xué)生試做,并回答為什么7要商在個(gè)位。
⑶比較8020與14020兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同?有什么不同?
師(用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位)提問:為什么8020中的4要商在這里,而14020的7不商在這里?把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo),8020你拿什么來除?先看的什么?14020呢,為什么不拿14來除?
通過小組內(nèi)討論感知除數(shù)兩位看兩位,兩位不夠看三位的算法。
3、練習(xí):試一試第1題。9030和16530
讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同,明白有余數(shù)怎么辦?
三、全課小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)?(揭示課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
師:在做這樣的題時(shí),你想提醒小朋友們注意些什么?
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試根據(jù)自己的錢額,學(xué)習(xí)有計(jì)劃地使用錢幣。
2.在計(jì)劃和購物活動(dòng)中,鞏固運(yùn)算能力。
3.產(chǎn)生關(guān)愛他人的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具:大的購物計(jì)劃書和勾線筆、紙。
2.學(xué)具:每人一個(gè)文具盒,里面裝有錢幣,勾線筆和紙。
3.布置文具超市,架子上放有尺、鉛筆、卷筆刀、橡皮和若干,(教案出自:教案網(wǎng))分別貼有標(biāo)價(jià)2元、1元、2元和1元。
4.錄音機(jī)和音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:小朋友,再過不久我們要上一年級(jí)了,家里文具用品都買了嗎?(真幸福)
師:過年的時(shí)候,有些地方由于雪災(zāi),那邊的小朋友沒有錢買文具,你們?cè)敢鈳椭麄儐?怎么幫?
(二)簡(jiǎn)單了解7以內(nèi)錢的換算。
1.(當(dāng)幼兒說到買文具給他們時(shí))師:請(qǐng)你打開鉛筆盒,數(shù)一數(shù)你有多少錢?有幾張零錢?
結(jié)合幼兒所說,老師在白紙條上記錄,如:7元52;師:誰也有7元錢?有幾張零錢?
對(duì)應(yīng)記錄:7元2221。
小結(jié):原來你們的錢都是由5元、2元、1元湊起來的。
2.師:你可以買什么文具呢?請(qǐng)你來介紹一下!
小結(jié):原來鉛筆盒里可以放鉛筆、橡皮、尺等,這些都是學(xué)習(xí)時(shí)用的。
(三)根據(jù)自己的錢額,學(xué)習(xí)有計(jì)劃地使用錢。
1.師邊說:你有多少錢?計(jì)劃一下準(zhǔn)備買什么文具?邊出示大的計(jì)劃書,(教案出自:教案網(wǎng))我們一起來看,指向***的購物計(jì)劃書,這是誰的計(jì)劃書呢?今天是你的計(jì)劃,就在這里寫你的名字。師指著圓圈說:你一共有多少錢?請(qǐng)你寫在這個(gè)圓圈里。
2.師指向文具標(biāo)記:計(jì)劃書上有什么?(如:橡皮鉛筆2元,普通鉛筆1元等)
3.師:你計(jì)劃買什么?它多少錢?你怎么記錄?請(qǐng)一幼兒上來,問:你一共有多少錢?老師幫助他在大圖的圓圈里填上錢的數(shù)量,引導(dǎo)該幼兒在圖下的方格里填價(jià)錢的數(shù)字。
4.師:他計(jì)劃買文具,一共花了多少錢?我們一起來算一下如:2+2=4+1=5+1=6+1=7,原來他花了7元錢,在下面的圓圈填上數(shù)字7。
5.操作要求:師邊指邊說:你有多少錢?你計(jì)劃買什么?你也有計(jì)劃書,把你的計(jì)劃記錄下來。
6.幼兒填寫計(jì)劃書,教師巡回觀察指導(dǎo):請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,你計(jì)劃買的文具需要多少錢?記在哪里?怎么記的?
7.師集中幼兒:都計(jì)劃好了嗎?請(qǐng)一幼兒上來:我們幫他一起看看,他計(jì)劃買哪些文具?
請(qǐng)3個(gè)具有代表性的幼兒介紹。
如:購物不合理的,師引導(dǎo):哪樣文具沒買?為什么不買?(沒錢了)如果要買怎么辦?
如:總價(jià)算錯(cuò)的,師:買了幾樣?需要花多少錢?算錯(cuò)了下次細(xì)心一點(diǎn),重新去算一下。
如:文具的價(jià)格記錄錯(cuò)誤,師引導(dǎo):他買了什么?對(duì)嗎?**應(yīng)該是2元錢,你記了1元,價(jià)格弄錯(cuò)了,下去調(diào)整一下。
8.師:再看看你的計(jì)劃合理不合理,不合理的可以調(diào)整,算一下總價(jià)對(duì)不對(duì),小朋友互相檢查,如果錯(cuò)了幫他改過來。(給幼兒調(diào)整的時(shí)間,教師巡視)
(四)創(chuàng)設(shè)超市購物的情境,鞏固運(yùn)算能力。
1.師:都會(huì)計(jì)劃買東西了,等一會(huì)兒拿著你的計(jì)劃書和錢去超市買文具,我們請(qǐng)客人老師當(dāng)收營員吧,不過去超市買東西要注意有禮貌,人多時(shí)要怎么樣?(排隊(duì),不擁擠)好,大家去吧。
2.幼兒自由購物,教師巡視幼兒購物的情況。
3.師集中幼兒:都買到了嗎?組織幼兒交流:請(qǐng)一幼兒出示購物計(jì)劃書,幫助他計(jì)劃買的和實(shí)際買的文具對(duì)應(yīng):全買到了,真不錯(cuò)!
4.師:有沒有都花完?花玩了用什么記錄,記在哪里?沒花完還剩多少錢,也記在這個(gè)半圓里。
5.幼兒操作,教師指導(dǎo)。
6.交流:誰來介紹你有沒有剩錢?出示一幼兒的計(jì)劃書,問:剩了多少錢?怎么算出來的?原來7元花掉了5元,還剩下2元,列出算式7-5=2。
再請(qǐng)一幼兒(剩余零的,也列出算式如:5-5=0)
7.師:剩下的錢放在鉛筆盒里,下課后想一想剩下的錢怎么寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合買文具的具體情境,使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義,體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)單小數(shù)的讀、寫。
教學(xué)難點(diǎn)
1、小數(shù)意義的理解。
2、小數(shù)的寫法。
教學(xué)過程
一、揭示課題
教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容:今天,,我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)元、角、分與小數(shù)。
板書:元、角、分與小數(shù)。
元、角、分的知識(shí)大家都知道了,小數(shù)是什么呢?我們還不認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識(shí)小數(shù),和小數(shù)交朋友,大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀?
二、講授新課
1、認(rèn)知小數(shù)。
(1)出示課本插圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書櫥里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。(同桌交流,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào))
(3)動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。(課本2頁,同桌互相核對(duì),教師同意結(jié)果)
(4)認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。
在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后,教師可以直接告訴學(xué)生,像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。
像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00這樣的數(shù),叫做小數(shù)。(小數(shù)有無數(shù)個(gè))
觀察小數(shù),發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?(不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn))
這個(gè).是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要,舉例說明:售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了,把3.50元寫成了0.35元,會(huì)造成什么結(jié)果?寫成35.0元呢?
2、小數(shù)的讀法。
(1)學(xué)生自己先試試讀讀。
(2)教師范讀。
板書:16.85讀作:十六點(diǎn)八五。
(3)學(xué)生自己讀。
(4)說明小數(shù)讀法的要求。
小數(shù)點(diǎn).讀作點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來讀,小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來讀。
(5)讀一讀。
0.020.310.502.410.338.0520.004.135
(注意:強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法)
3、小數(shù)的寫法。
(1)如何用小數(shù)來表示物品的價(jià)格呢?
(2)嘗試練習(xí):3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。
完成后組織討論,教師巡視,并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
三、課堂活動(dòng)
1、課本第2頁的試一試。
2、課本第3頁的練一練的第3題。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第3頁的練一練的第1、2題。)
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、找小數(shù)。
23.20.021.00505.018.010.71.11
2、填空。
2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元
一、情境引入
1.我們以前學(xué)過元、角、分的知識(shí),誰能用學(xué)過的知識(shí)說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià),并把它寫下來嗎?
2.板書:6.11
仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢
3.這種數(shù)叫做小數(shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)。
4.揭示課題:認(rèn)識(shí)小數(shù)
二、探究新知
1.小數(shù)的認(rèn)識(shí)
觀察情境圖板書:買文具
讓學(xué)生看買文具情境圖,在小組里自由的說出每件文具的價(jià)格
在班內(nèi)匯報(bào)交流,讓學(xué)生讀出小數(shù)
鉛筆:0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
你能說說小數(shù)的特征嗎?
A.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點(diǎn),是補(bǔ)充:這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
板書:小數(shù)點(diǎn)
師介紹:我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的數(shù)字如:3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù),像今天我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
B.認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)部分
我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限,小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分,右邊的是小數(shù)部分。
板書:1 . 06
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分
2.小數(shù)的讀法
讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格,師板書:0.50讀作零點(diǎn)五零
3.小數(shù)可以表示什么?在本課中,小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
A。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是6.11元,它到底表示幾元、幾角、幾分呢?
B。生獨(dú)立思考,組內(nèi)交流并說說自己的想法。
C。班內(nèi)交流:6.11元表示6元1角1分。
生說想法,師小結(jié):整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角,小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。
D。讓學(xué)生說出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。
鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
生獨(dú)立思考后在書本上填出答案,然后在班內(nèi)反饋。
4.小數(shù)的寫法
A.師拿出10元2角5分,讓學(xué)生說說一共是多少錢,讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。
B。班內(nèi)反饋:10元2角5分用小數(shù)表示是:10.25元。
師小結(jié):把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊,2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位,5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。
C。讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。
三、鞏固練習(xí)
1.獨(dú)立完成“練一練”1,2題。
板書設(shè)計(jì)
買文具
---------小數(shù)的認(rèn)識(shí)
1 . 06
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分
0.50讀作:零點(diǎn)五零
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式,力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以機(jī)靈狗為主線,讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,幫助學(xué)生解決難題;當(dāng)它自己遇到難題時(shí),讓學(xué)生幫助解決,進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角。
2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3.通過購物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:小朋友們,我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒見了,你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎?老師告訴你們它現(xiàn)在開了一家文具店,今天它想邀請(qǐng)大家去參觀一下,想去嗎?那我們現(xiàn)在出發(fā)吧!
[出示課件:文具店]
二、探究新知,發(fā)現(xiàn)問題
1、參觀文具店
師:機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少,我們來看看都有什么文具,分別是多少錢?
師:這么多文具中,你最想買哪一種呢?用什么來買呢?(錢)每個(gè)國家的錢是不一樣的,如美國的錢叫美圓,日本的錢叫日?qǐng)A,咱們國家也有自己的錢幣,你們知道叫什么嗎?(人民幣)我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。。
2、認(rèn)識(shí)人民幣(活動(dòng))
師:每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封,請(qǐng)組長(zhǎng)把它打開,里面的人民幣請(qǐng)小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸,告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)它的,在看的時(shí)候要有禮貌,不要掙搶。
(學(xué)生觀察)
師:請(qǐng)你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察)
師:剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣,剩下的老師來考考你們吧?。ㄓ谜故九_(tái),老師把學(xué)生沒有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn))剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣,許多人民幣上都有國徽的圖案,國徽象征著我們偉大的祖國,所以同學(xué)們要愛護(hù)我們的人民幣,不要在上面亂涂亂畫,大家能做到嗎?
3、分類
師:這么多的錢放在一起多不整齊,下面請(qǐng)每組的同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,把桌上的錢幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類整理一下。開始吧?。ㄕ?qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)匯報(bào))
①按相同數(shù)字分(5元5角5分)
②按紙幣和硬幣分
③按元角分來分:這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類,你們的分類標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來分的,人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分
4、探究元、角、分的關(guān)系
師:同學(xué)們,機(jī)靈狗要給客人找錢,可它沒有零錢找不開,誰能幫它把一元換成一角,請(qǐng)問能換幾張一角呢?
[出示課件:一元]
生:換十張一角。
師:一元能換十張一角,也就是說1元=10角
[出示課件:1元=10角]
師:除了這一種換法之外,還可以怎么換呢?
(2張5角;5張2角等)
師:那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢?
生:10個(gè)一分,也就是說1角等與10分。
師:咱們來看看電腦博士的答案吧!
[出示課件:1角=10分]
5、練習(xí):
①填一填
同學(xué)們剛才回答的太好了,下面老師要出一些題來考考你們,你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢?請(qǐng)看大屏幕
[出示課件:練習(xí)1、2題]
同學(xué)們通過自己的思考解決了這些問題,你們真棒!
②機(jī)靈狗的商店又來了一位我們的老朋友,大家看看是誰?[出示課件:笑笑購物](笑笑),她也來買學(xué)習(xí)用品了,同學(xué)們看看笑笑說什么呢?(找學(xué)生把笑笑的話念一念)我們來幫幫她吧!
匯報(bào)結(jié)果
我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。
三、購物活動(dòng)
師:我們幫笑笑解決了問題,咱們既然來了,也購買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎?老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上(貼文具圖案),誰愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來購買呢?如果你把錢付對(duì)了文具就是你的了,如果錯(cuò)了就只好空手而歸了,誰來買?。浚ㄕ?qǐng)同學(xué)把錢幣貼在黑板上)
師:還有好多同學(xué)需要購買啊,那么請(qǐng)每組組長(zhǎng)拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品,選出你們組的一人當(dāng)售貨員,其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購買自己想買的東西,注意一定要有秩序!
學(xué)生活動(dòng)
師:大家都買到了自己需要的文具,誰愿意說說你買了什么,是怎么買的?
四、小結(jié)
同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買到了需要的文具,還增長(zhǎng)了知識(shí),誰能說說你收獲呢?人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到,請(qǐng)同學(xué)們一定要愛護(hù)它,同時(shí)不要亂花零錢,做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。
認(rèn)識(shí)物體
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
10袋各種形狀的實(shí)物,多媒體課件,各種形狀的圖形
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?
生:盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。
生:他們摸到的是大象的一個(gè)部分。
師:對(duì),盲人摸的是大象的一個(gè)部位,所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。
二、觀察實(shí)物,傳授新知
師:了解一個(gè)物體的全貌,除了用摸,還有什么方法?
生:可以用看的方法。
生:可以用觀察的方法。
師:請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車,然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過觀察,在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)
生:我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)
師:其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請(qǐng)站起來。(生一一站起來)
生:我看到的是車尾。
生:我看到的是車的左側(cè)面。
生:我看到的是車門。
……
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車的情境,并給出三幅不同形狀的圖形),小剛他們也在觀察小汽車,他們看到的是小汽車的什么部位,是第幾幅圖呢?
生:(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭,是第一幅圖;小紅看到的是車的側(cè)面,是第三幅圖;小強(qiáng)在車的后面,看到的是車尾,是第二幅圖,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-買文具》。
師:這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生:他們站的位置不同,看到的形狀也就不一樣。
師:小紅想到高處去看看小汽車,于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?
生:小紅是從上面觀察小汽車的。
師:她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。
生:(獨(dú)立思考后,全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師:第二幅圖中的大、小長(zhǎng)方形是小汽車的什么部位?
生:(通過觀察汽車實(shí)物)小長(zhǎng)方形是車頂,大長(zhǎng)方形是車的身子。
師:除了從上面觀察小汽車,還可以從什么位置去觀察呢?
生:可以從下面觀察小汽車。
師:請(qǐng)拿起小汽車,從下面觀察,說說你看到了什么。
(生自由活動(dòng)觀察)
生:我看到了車輪。
生:我看到了車底。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),誰來說說我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。
生:從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。
生:可以從不同的位置去觀察物體。
師:從不同的位置觀察,看到的形狀是怎么樣的?
生:從不同的位置去觀察,看到的形狀是不同的。
三、分層練習(xí),鞏固提高
師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),大家都知道了怎樣去觀察物體,那么請(qǐng)你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面),這是什么物體?
生:這是一架飛機(jī)。
師:同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面?
生:是飛機(jī)的前面。
師:(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?
生:這是飛機(jī)的后面。
師:那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來表示。
(生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)
師:同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了,那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī)),這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?
生:這是飛機(jī)的右面。
師:對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))?
生:(全體回答)這是飛機(jī)的左面。
師:同學(xué)們都說對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體?
生:(觀察片刻)這是洗衣機(jī)。師:你們都同意嗎?
(全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)
師:這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)
生:這是一只鴨子。
生:這是一只鵝。
師:我們來認(rèn)一認(rèn),這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度)
生:(觀察后)原來是一只鴨子。
師:我們?cè)賮聿乱徊?,這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。
生:這是沙發(fā)。
生:這是黑板。
……
師:大家都發(fā)表了自己的意見,但意見不太一致。你們能想出什么好方法,讓大家知道這究竟是什么物體嗎?
生:(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
師:就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體,出現(xiàn)不同角度)
生:是手提電腦。
師:在觀察物體時(shí),要注意什么?
生:不能只看一個(gè)面。
生:要從不同位置去觀察。
師:同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確,觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面,請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺,把看到的形狀用動(dòng)作表示出來。
(生分小組進(jìn)行活動(dòng),從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看,教師巡視,組織、指導(dǎo)學(xué)生)
師:有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺,并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。
生:戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。
生:短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生:穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師:還可以怎樣觀察?
生:從上面和下面觀察。
師:看到的又是什么形狀?
生:(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把,從下面看到的是壺底。
師:大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子,把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng)?;顒?dòng)結(jié)束后,教師展示學(xué)生畫得好的作品)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過模擬購物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的功能和作用,使學(xué)生從小懂得愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣單位:元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點(diǎn):元、角、分單位間的簡(jiǎn)單換算。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?用什么買?(錢)世界上有許多許多的國家,不同的國家就有不同的錢,你知道中國的錢叫什么嗎?(人民幣)今天老師給你們帶來了很多的人民幣,你們想看看嗎?
二、實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)探究。
(1)認(rèn)識(shí)人民幣(課件出示認(rèn)一認(rèn))
師:你認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎?誰來說說你認(rèn)識(shí)哪些人民幣?
師:你用過人民幣嗎?在什么地方用過人民幣?(很多同學(xué)都在不同的場(chǎng)合用過人民幣,通常因?yàn)槲覀兊哪挲g小,爸爸媽媽都給我們較小的錢,今天我們一起來研究10元以下的人民幣。)
(2)小組合作:
師提出合作要求:(課件出示)
認(rèn)一認(rèn),說一說,有不認(rèn)識(shí)的馬上請(qǐng)同學(xué)幫忙。
理一理,分一分,比比哪組的方法多。
想一想,說一說,每組派一個(gè)小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師:請(qǐng)小組長(zhǎng),把信封里的人民幣倒出來,放在白紙上,每個(gè)小朋友輪流認(rèn)一認(rèn),并說說你是怎么認(rèn)的,有不認(rèn)識(shí)的,可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。理一理,分一分,比比哪組的分法多。想一想,說一說,你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么,呆會(huì)兒,每組派一個(gè)代表向大家介紹自己組內(nèi)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。(請(qǐng)學(xué)生到黑板上來說一說)
師:請(qǐng)同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來區(qū)分它們。它們的正面有一個(gè)國徽,它是我們國家的象征,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。
(3)認(rèn)識(shí)人民幣之間的進(jìn)率
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎?好久沒見它,原來,它開了一個(gè)文具店,今天開業(yè),它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起看去看看。(課件出示文具店圖)
師:機(jī)靈狗的文具店有哪些文具?你最想買什么?應(yīng)該怎樣付錢?
師:現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲。你們猜猜我會(huì)怎么付錢!我想買1本練習(xí)本,會(huì)怎樣付錢?
師:我想買1把尺子呢?想買1枝鋼筆呢?
(引導(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式)
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都得10角,也就是1元錢)課件演示
師:所以我們說1元等于10角。(板書)
師:我想買1塊橡皮會(huì)怎樣付錢呢?
(引導(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式)
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都得10分,也就是1角錢)課件演示
師:1元等于10角。(板書)
(4)游戲:小組內(nèi)兌換人民幣。如用1元換10角,1角換10分
三、鞏固練習(xí),總結(jié)談話
(1)1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品?
師:小朋友們,機(jī)靈狗的文具店來顧客了,她帶了一元錢想買一些文具,你們?cè)敢鈳退I嗎?
(課件出示題目)同桌在一起討論,再集體說。
(2)完成第71頁填一填里的3道題,做完后反饋訂正。
(3)游戲。
師:下面我們做一個(gè)買買文具的游戲,好嗎?
師:老師有五個(gè)要求:1、每一個(gè)小組開一個(gè)商店,學(xué)習(xí)組長(zhǎng)扮售貨員。2、其它小朋友扮顧客,每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具;3.買文具時(shí)要注意文明禮貌,輪流購買,當(dāng)別人買文具時(shí),組內(nèi)的其它小朋友要注意看這個(gè)顧客是否付對(duì)錢和售貨員是否找對(duì)錢;4.活動(dòng)結(jié)束后,評(píng)選出文明顧客和優(yōu)秀售貨員。
(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂聲中開展游戲活動(dòng))。
師:哪位小朋友說說,你買了什么文具?付了多少錢?怎樣付錢?
師:看來,解決問題的方法往往是多種多樣的,只要大家勤開動(dòng)腦筋,一定能想出一個(gè)好辦法。
師:剛才活動(dòng)時(shí),售貨員發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎?評(píng)一評(píng)你這個(gè)小組的文明顧客。
(評(píng)出文明顧客和優(yōu)秀售貨員,并發(fā)獎(jiǎng)。)
師:今天,小朋友們特別能干,不僅認(rèn)識(shí)了人民幣的單位元、角、分,還學(xué)會(huì)了買自己喜歡的文具?;丶液螅銈兡懿荒転閶寢尫謸?dān)一些家務(wù),幫媽媽購買一些日用品?
(多媒體顯示實(shí)踐題--幫媽媽買日用品)
生:能。
師:好,下一節(jié)課同學(xué)們?cè)賲R報(bào)各自幫媽媽購物的情況。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí),對(duì)整數(shù)乘法的意義有了一定的了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,本節(jié)課將進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義,并結(jié)合小數(shù)乘法的意義較快地計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。
1.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境。
通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離,使學(xué)生體會(huì)小數(shù)與日常生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中采用為獲獎(jiǎng)同學(xué)買獎(jiǎng)品的情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在,讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)中提出與情境有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的能力。
在合作交流中,探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,在學(xué)生充分感知、交流后得出結(jié)論,這樣既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,又增強(qiáng)了學(xué)生合作探究的能力,不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用已學(xué)的小數(shù)的意義、小數(shù)加減法將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來解決問題,還滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生在探究過程中進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)乘法的意義的理解。
師:是?。∥覀兊膶W(xué)習(xí)中有許多的“好朋友”,其中文具用品是我們最常用的,那么你了解這些文具用品的價(jià)格嗎?今天,老師就帶大家去文具店里參觀一下,同學(xué)們不但可以買一些文具用品回來,而且還可以從文具店里學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)――文具店中的數(shù)學(xué)問題。
設(shè)計(jì)意圖:以“文具店”這一情境導(dǎo)入,把數(shù)學(xué)問題生活化,讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)中親身體驗(yàn)情境中的.數(shù)學(xué)問題,不僅有利于學(xué)生對(duì)新課的理解,而且有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在,數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活。
1.探究小數(shù)乘整數(shù)的意義。
(1)提問:從圖中你獲得了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
①學(xué)生討論、交流后列式0.2+0.2+0.2+0.2。
根據(jù)“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”列式為0.2×4。
③思考:0.2×4表示什么意思?它和我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同?(它是小數(shù)乘法)
(3)小數(shù)乘整數(shù)的意義是什么?
小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2.探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算出0.2×4的積。
①學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。
②同桌交流算法。
b.聯(lián)想、轉(zhuǎn)化:把0.2元看作2角,2角×4=8角=0.8元。
c.畫圖法:用一個(gè)正方形表示1元,把它平均分成10份,每份是0.1元,2份就是0.2元,也就是1塊橡皮的價(jià)錢,買4塊橡皮就是4個(gè)0.2元,從圖中可知,合起來是0.8元。
(2)小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)明確不管用什么方法,算出的結(jié)果都是買4塊橡皮需要0.8元。
(3)即時(shí)訓(xùn)練。
課件出示教材33頁第三個(gè)例題。
師:我們前面學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法?用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖:通過具體的生活情境,使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義,然后對(duì)學(xué)生的回答加以歸納、整理,這樣有助于學(xué)生多角度理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。
一、情境引入,整體感知人民幣。
1、(電腦播放小朋友在超市購買物品的情景,然后定在書中情景圖的畫面上)問:買這些物品要用什么購買呢?
2、(電腦播放對(duì)話情景:“阿姨,我要買這只圓珠筆,請(qǐng)問要多少錢?”“小朋友,圓珠筆的價(jià)錢是1元”“阿姨,給......”〈給1角〉“小朋友,這只圓珠筆要1元錢呢,這是1元嗎?”“唔......”“小朋友,你買東西要認(rèn)識(shí)人民幣呀!”)
現(xiàn)在我們就和奇奇一起來認(rèn)識(shí)人民幣。(板書:認(rèn)識(shí))
3.(電腦出示人民幣,介紹人民幣質(zhì)地)人民幣有兩種:一種是金屬制成的叫硬幣,另一種是紙制成的叫紙幣。這里有大面值的,也有小面值的,對(duì)于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(xué),剩下這些小面值的人民幣你認(rèn)識(shí)哪些呢,你能向奇奇介紹一下嗎?
二、探究新知,認(rèn)識(shí)人民幣。
1、認(rèn)識(shí)1元、1角、1分。
(1)從黃信封中找出自己所認(rèn)識(shí)的人民幣,說說是怎么認(rèn)識(shí)的。(讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、描述、相互補(bǔ)充)
(2)你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣呢?說說你以是怎么認(rèn)的?(①四人小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始學(xué)習(xí);②每組交流學(xué)習(xí)情況。)
2、元、角、分之間的關(guān)系。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣那么奇奇買這支價(jià)錢是一元的圓珠筆該臬付錢呢?拿出你剛才黃信封里的錢說。
3、認(rèn)識(shí)5角、5分、2角、2分
(電腦出示以上人民幣)
(1)你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎?請(qǐng)你從白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分,可以離開座位走下去自由選擇一位好朋友互相說一說,認(rèn)一認(rèn)。
(2)反饋交流,完成。
(3)看來同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),繼續(xù)加油哇!我這兒還有兩個(gè)題目等著你們來答呢!
①既然大家都很想說,這樣吧,讓我們親自到“小銀行”去換一換行不?提供小銀行場(chǎng)景:哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢?
②學(xué)生在音樂聲中展開活動(dòng)
③交流反饋,學(xué)生互相評(píng)價(jià),教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、完成課后習(xí)題。
5、滲透愛護(hù)人民幣的思想。
我們都知道認(rèn)識(shí)這些人民幣關(guān)鍵看票面上的字樣。你們有沒有發(fā)現(xiàn)錢幣上都有國徽,他可代表著我們偉大的祖國。所以我們要愛護(hù)人民幣,想想應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們呢。
不要把它折成小船,不要在上面亂寫亂畫,不要放在腳下亂踩。
三、應(yīng)用創(chuàng)新,體驗(yàn)生活。
1、買尺子。
2、一元錢買學(xué)習(xí)用品。
(1)最后,奇奇發(fā)現(xiàn)袋里還有一元錢,他決定再買一點(diǎn)其他學(xué)習(xí)用品,你們想能買哪些物品呢?(學(xué)生自己說)
(2)開展購物活動(dòng),模擬逛商店,
(3)匯報(bào)剛才活動(dòng)情況。
課后再去調(diào)查一下,實(shí)踐還可買什么,下節(jié)課交流。
四、回顧總結(jié),談收獲。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活實(shí)際情景,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。
2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算,并能解決生活中的實(shí)際問題。 3
3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。
4、 、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力;
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。
2、解決商的定位問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、練習(xí)本
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、口算:(借助視頻)
40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=
()×30=60()×60=180()×50=200()×40=80()×40=40()×20=180 90×()=180 40×()=120 70×()=140師:全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”(設(shè)計(jì)意圖:為本節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)確試商奠定基礎(chǔ))
2、板演(除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法)
68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =
3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法,為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法做好準(zhǔn)備。)
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,你在生活中做什么的時(shí)候用過除法呢?
生:我們?cè)诜謻|西、買東西的時(shí)候會(huì)用到除法。
師:你真是個(gè)細(xì)心的孩子。
二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
師:我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初,校長(zhǎng)都會(huì)拿出一部分錢資助那些品學(xué)兼優(yōu),家庭困難的同學(xué),鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期,校長(zhǎng)把負(fù)責(zé)購買任務(wù)交給了老師,我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購買文具,你們想和老師一同去嗎?
(板書課題)
生:想。
師:(出事教學(xué)情境圖。)誰來說一說,你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:鋼筆8元一支,
文具盒10元一個(gè),
書包20元一個(gè),
計(jì)算器30元一個(gè)。
師:同學(xué)們,我們到文具店干什么來了?
生:買文具。
師:怎么沒有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢呢?
生:老師,您帶了多少錢?
師:老師帶了——一邊說,一邊拿出80元錢。(8張10元)為了公平老師打算用這80元錢都買一樣的文具,請(qǐng)你們結(jié)合80元這一信息,提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問題?
生:80元可以買多少支鋼筆?
80元可以買多少個(gè)文具盒?
80元可以買多少個(gè)書包?
80元可以買多少個(gè)計(jì)算器?……
80元可以買多少個(gè)書包?
(小組合作的要求)
先在小組內(nèi)說出自己的想法,然后在本上寫出你的計(jì)算方法。
(教師參與學(xué)生活動(dòng))
2、獨(dú)立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
師:好,誰來說一說你是怎么想,怎么列式的?
(學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法,并說出理由)
生:因?yàn)?個(gè)書包是20元,2個(gè)書包是40元,3個(gè)書包是60元,4個(gè)書包80元,所以80元可以買4個(gè)書包。
我列的算式是20+20+20+20 = 80(板書學(xué)生算式)
:我用的是20乘多少等于80的方法,因?yàn)?0乘4等于80,所以80元可以買4個(gè)書包。
我列的算式是20×(4)= 80(板書學(xué)生算式)
生:我是用80連續(xù)減20的方法,即買1個(gè)剩60元,買2個(gè)剩下40元,買3個(gè)剩下20元,買4個(gè)后就沒有錢了。所以80元可以買4個(gè)書包。
我列的算式是80-20-20-20-20 = 0(板書學(xué)生算式)
生:我想80里面有幾個(gè)20,有幾個(gè)20就可以買多少個(gè)書包。80里面有4個(gè)20,因此80元可以買4個(gè)書包。
我列的算式是80÷20 = 4(板書學(xué)生算式)
生:……
3、探索豎式計(jì)算的方法。
師:你們的想法都不錯(cuò),那你們會(huì)用豎式計(jì)算80÷20 =多少嗎?
(老師特別請(qǐng)剛才用列豎式的同學(xué)來板書,當(dāng)小老師講解,再請(qǐng)一個(gè)錯(cuò)誤的同學(xué)板書。)
生1 4生2 4 20)8 0 20)80
0 0師:誰有什么疑問,請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>
(如果學(xué)生能向他們發(fā)問更好,如果沒有,老師問)
師:我們來看這兩位同學(xué)的豎式。他們的豎式有什么相同和不同?
生:他們的商都是4,但是4的位置不同,一個(gè)在個(gè)位上,一個(gè)在十位上。
師:請(qǐng)你說說“4”為什么寫在個(gè)位上?
生1:20是一個(gè)兩位數(shù),計(jì)算時(shí),要看被除數(shù)的前兩位,被除數(shù)是80,就是8個(gè)十,除數(shù)是20,就是2個(gè)十,80除以20,就是8個(gè)十除以2個(gè)十,,我就想乘法口訣“二四得八”,8÷2 = 4。所以,80除以20,商是4。4要寫在被除數(shù)的個(gè)位上面。
師:你又是怎么想的?
生2:哦,他說的對(duì),我寫錯(cuò)了。
師:你們同意誰的寫法?
生:第一種。
師:(擦去錯(cuò)誤的)這道除法豎式計(jì)算題和以前計(jì)算試題有什么區(qū)別嗎?
生:以前學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)的除法,今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法,而且這個(gè)兩位數(shù)還是整十?dāng)?shù)。
師:同學(xué)們,通過剛才的計(jì)算、討論,你能結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法,推理出除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法嗎?
生:用豎式計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí),一定要看被除數(shù)的前兩位,如果它比除數(shù)小,再試除前三位,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位上面。
(除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法)
4、估一估,練一練。(片)
師:如果校長(zhǎng)給老師140元,可以買幾個(gè)書包?怎么列式?
生:140÷20
師:請(qǐng)你先估一估,再算一算。
1:因?yàn)?4÷2 = 7所以140÷20 = 7生2:因?yàn)?0×7 = 140所以140÷20 = 7
師:我們估算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們用除法豎式驗(yàn)證。(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)“7”為什么寫在個(gè)位上?同桌互相說一說。
生:140元是14個(gè)十元,20元是2個(gè)十元。因?yàn)?4÷2 = 7,所以140÷20 = 7,7寫在個(gè)位上。
生:20是一個(gè)兩位數(shù),計(jì)算時(shí),要看被除數(shù)的前兩位,前兩位14比20小,再試除前三位,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位上面。除到了個(gè)位,所以7要寫在被除數(shù)的個(gè)位上面。
師:我們用豎勢(shì)計(jì)算的結(jié)果和剛才估算的結(jié)果一樣嗎?
生:一樣。
師:這就證明我們既做對(duì)了,同時(shí)也估算對(duì)了。
教師小結(jié):剛才我們用了不同的方法計(jì)算出80元可以買4個(gè)書包,同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色。請(qǐng)同學(xué)們看看這幾種方法,你最喜歡哪一種?
生:除法。
師:老師也認(rèn)為我們?cè)谏钪匈I東西的時(shí)候遇到一個(gè)數(shù)中包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)時(shí),用除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,如果你喜歡其它方法也可以用。請(qǐng)同學(xué)們快速地用除法豎勢(shì)來解決剛才你們提出的問題。
80元可以買多少支鋼筆?
80元可以買多少個(gè)文具盒?
80元可以買多少個(gè)計(jì)算器?
(請(qǐng)3名做的快的同學(xué)到前面板演)
5、試一試,探索有余數(shù)的除法是整十?dāng)?shù)的除法。
師:你們和他們的做法一樣嗎?
生:一樣。
師:通過做這3道題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
80元只夠買2個(gè)計(jì)算機(jī),還剩20元,這道題有余數(shù)。
師:計(jì)算有余數(shù)的除法應(yīng)該注意什么呢?
生:計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
師:說的真好。你們記住他說的話了嗎?
生:記住了。
師:請(qǐng)大家齊說一遍。
生:(齊說)計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小
三、試一試
第1關(guān)我是最棒的'!
估一估下面各題的商,然后計(jì)算。
40)80 20)94 60)246
30)360 20)840 40)562
第2關(guān)幫助別人,他快樂,我更快樂。
90元可以買幾個(gè)計(jì)數(shù)器?165元呢?獨(dú)立完成。
第3關(guān)更上一層樓。
知識(shí)拓展。討論商的末尾“0”的問題
老師回到學(xué)校把文具店的商品價(jià)格向校長(zhǎng)做了匯報(bào),最后校長(zhǎng)給了老師600元錢,讓我去買書包,快幫老師算一算可以買幾個(gè)20元的書包?你們會(huì)列豎式嗎?
師:你覺得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“0”。
生:20是一個(gè)兩位數(shù),計(jì)算時(shí),要看被除數(shù)的前兩位60÷20,商3,寫在十位上,正好除盡,被除數(shù)個(gè)位還有一個(gè)0,不需要再計(jì)算,直接在商的個(gè)位補(bǔ)0。
四、暢談收獲
同學(xué)們,時(shí)間過得可真快,快樂的40分鐘很快就過去了。你有什么收獲,有什么打算快和
大家說說好嗎?(學(xué)生暢所欲言)是的,我們的收獲是不小,在幫助老師的同時(shí),你們也收獲了知識(shí)、收獲了成功、更收獲了快樂。
大家好,我是xxx
今天很高興能在這里跟大家分享我的說課,我說課的題目是《買文具》。
結(jié)合新課標(biāo)的理念以及我對(duì)本節(jié)課的理解,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)部分來闡述我的教學(xué)思路。
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材33頁第三單元《小數(shù)乘法》的第一課時(shí)。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”,掌握了“整數(shù)乘法的意義”。本節(jié)課將通過類推遷移,借助連加、元角分的轉(zhuǎn)化和直觀模型三種方式,把整數(shù)乘法的計(jì)算方法推廣到小數(shù)乘法中去,從而幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)乘法的意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
【基于對(duì)教材內(nèi)容的分析和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),我希望學(xué)生學(xué)完本節(jié)課能夠達(dá)到以下目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能:
(1)借助面積模型,探索簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,
(2)能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的口算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.過程與方法:
通過具體情境和實(shí)際操作,了解小數(shù)乘法的意義。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
【由于一節(jié)課的時(shí)間有限,我們不可能面面俱到,抓住重難點(diǎn)教學(xué),才能提高課堂的實(shí)效性。】所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為小數(shù)乘整數(shù)的意義。而探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、說教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)具體情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),所以借助鉛筆,橡皮擦,直尺,卷筆刀等文具為學(xué)生提供場(chǎng)景,以多媒體課件輔助教學(xué),借用面積模型幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。
五、說教法與學(xué)法
由于四年級(jí)學(xué)生的思維形式正由形象思維過渡到抽象思維的階段,所以在本節(jié)課中我主要采用情境教學(xué)法,類推遷移法,多媒體輔助進(jìn)行教學(xué),而學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用小組討論,合作探究。整個(gè)課堂以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課我將從復(fù)習(xí)舊知、探索新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個(gè)方面組織課堂教學(xué)。
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知
通過幾道與“整數(shù)乘法的意義”、“元、角、分與小數(shù)”以及“小數(shù)加法”有關(guān)知識(shí)的練習(xí),為接下來新知識(shí)的講授做好類推遷移的準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié):探索新知
為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本節(jié)課將創(chuàng)設(shè)文具店一角情境,在文具架上擺好標(biāo)有價(jià)格的鉛筆、橡皮、直尺、卷筆刀等文具。
教師引導(dǎo)后進(jìn)生提取數(shù)學(xué)信息,給予他們自信,同時(shí)教育學(xué)生要愛惜文具。繼而讓學(xué)生各抒己見,提出數(shù)學(xué)問題。
接下來將從學(xué)生提出的眾多問題中,挑煉出幾個(gè)問題進(jìn)行解決。
買4塊橡皮擦需要多少錢?此題引導(dǎo)學(xué)生列出式子:0.2×4,那它的結(jié)果等于多少呢?由學(xué)生小組內(nèi)展開討論,并合作探索,找到解決此題結(jié)果的方法。
在學(xué)生找到解決方法后,由組與組PK,匯報(bào)成果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書:
(1)連加:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)(根據(jù)乘法意義化乘為加,用小數(shù)加法的知識(shí)解答,為后面講解小數(shù)乘整數(shù)的算理提供知識(shí)基礎(chǔ))
(2)轉(zhuǎn)化法:(把元轉(zhuǎn)化成角,變成整數(shù)乘法)
0.2元=2角
2×4=8(角)
8角=0.8元
也就是說0.2×4=0.8(元)
【以上兩種方法都能算出0.2×4=0.8,接下來課件出示課本中笑笑的方法,鼓勵(lì)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的小數(shù)的意義來解說0.2×4的意義】
【借助面積模型,讓我們更直觀地看到,小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算?!?/p>
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生小組合作,計(jì)算買3把尺子需要多少錢?【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子們感受到算法的多樣化,并將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用?!?/p>
第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)
針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,考慮到大班教學(xué)的特點(diǎn),學(xué)生程度的差異,我有針對(duì)性的選擇習(xí)題,由淺及深,使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。
第四環(huán)節(jié):課堂小結(jié)
在本節(jié)課的尾聲,我將拋出“這節(jié)課你們學(xué)到什么?”這一問題,組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)
溫故而知新,讓孩子們回家復(fù)習(xí),通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)學(xué)以致用。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書不僅是一門學(xué)問,也是一種直觀藝術(shù)表達(dá)。以上是我的板書,本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn),便于學(xué)生復(fù)習(xí)整理。
以上是我本次說課的全部?jī)?nèi)容,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《買文具課件范本11篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了買文具課件專題,希望您能喜歡!
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