蘇教版九年級教案優(yōu)選九篇

為了更好地為您服務我們編輯了“蘇教版九年級教案”。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案是學生成功學習的關鍵。相信你能找到最適合你的東西！

蘇教版九年級教案 篇1

教學目標：

一．學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二．學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

一．介紹九寨溝自然風光的第三小節(jié)是重點也是難點。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

教學準備：

投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

教學過程：

一．導入激情

教師飽含感情地述說：同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。

二．教學新授

（一）細讀第一段

1．學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

a.九寨溝的地理位置--讀原句。

b.九寨溝名字的由來--讀原句。

c.一進入景區(qū)，象到了一個童話世界。板書：童話世界

過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細讀第二段

1．學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

師相機板書：自然風光珍禽異獸

2．師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

3．四人小組合作學習第三段。

（1）出示自學方法：

a.找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；

b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。

（2）學生小組合作學習。

（3）細致體會感受：

*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內(nèi)容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。

a.學生交流讀懂了什么。

b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

c.朗讀。練讀，指名讀。

大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌色彩斑斕。

a.學生交流體會。

b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆--湖泊多；清澈見底--湖水清；色彩斑斕--湖石色彩多。

c.朗讀。指名讀，齊讀。

從河谷至山坡，遍布著原始森林

a.說體會，找詞語。

b.朗讀。指名多生讀。

每當天氣晴朗時五花海，五彩池呢

a.這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

b.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？

c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

由于河谷高低不平蔚為壯觀

a.指名讀。

b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞--高低錯落。

c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。

（5）積累內(nèi)化。

a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。

過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進去看一看吧。

4．細讀第四小節(jié)。

（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？

--金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）

（2）四人小組合作學習該小節(jié)。

A.出示學習方法。

a.每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

B.學生學習，教師巡視點撥。

（3）交流學后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

金絲猴--體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊--突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓--翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實可愛）

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓--行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節(jié)。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

（三）細讀第三段

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道

齊讀第五小節(jié)。

三．總結(jié)全文

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

相機板書：人間仙境

四．小導游活動

同學們，這么美的地方真得去看看?？上КF(xiàn)在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。--小導游解說。

五．作業(yè)

摘抄課文中的優(yōu)美語句。

六．板書

九寨溝

自然風光

童話世界人間仙境

異獸珍禽

蘇教版九年級教案 篇2

教學目標：

雙基目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

思維發(fā)展目標：

通過本課的學習，能夠激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教材分析：

主要內(nèi)容：本文極其生動的介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那動人奇特的情景。

文章主題：課文通過典型金蟬脫殼的事例，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。

寫作特點：本文記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導學生閱讀想象并遷移運用。

本文知識點梳理：

1、字詞：柿注意是翹舌音，搜、籽是平舌音，協(xié)的韻母是ie，趴不讀ba。注意柿，搜、躲的寫法。

2、理解金蟬脫殼的過程，感受其神奇。

3、學習描寫動物的方法。

教學設計：

教學時間：兩課時；

課時安排：

第一課時：初讀課文，給課文分段，學習生字新詞。

第二課時：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇。

教學重難點：

1、感受金蟬脫殼的神奇。

2、激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學準備：幻燈，課件

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

初讀課文，給課文分段，學習生字新詞。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課：

1、揭示課題。

2、說說你對金蟬脫殼的理解。

二、初讀課文：

1、自讀課文，看看本文講了什么？

2、檢查字詞

柿子

搜索花椒籽

協(xié)調(diào)趴在抽搐配合

第一行是翹舌音，第二行是平舌音，第三行要讀準，提示柿、搜、協(xié)、配寫法。

3、以第四自然段為內(nèi)容，檢查學生朗讀情況。

4、討論：本文主要寫了什么。

三、默讀課文，理清條理：

1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？

2、學生默讀。

3、集體交流：

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了我的好奇心，我決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

四、學習第一部分：

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：這是多么神奇的事啊！齊讀。

3．哪件事神奇有趣？

4．出示：夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。

指名朗讀。

找出里面的動詞。

說說你的理解。

5．齊讀第1-2自然段。

五、課堂練習

1、抄寫生詞

2、組詞

搜（）躲（）椒（）協(xié)（）

艘（）投（）叔（）辦（）

3、照樣子寫詞語

依依不舍（）（）（）

4、熟讀課文

第二課時

課時目標：

分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學習學習作者的觀察方法。

教學過程：

一、復習導入

1、上節(jié)課我們一起來學習了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：這是多么神奇有趣的事啊！這指的是什么事情？

2、除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎？

3、出示這是多么奇特動人的情景啊！指名讀。

4、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事，就是神奇有趣、奇特動人。

二、講讀課文第二段：

1、自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認為那種情景最神奇有趣、奇特動人？先將有關語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流感受。

2、學生自讀、圈畫。

3、集體交流：

脫殼前：

1)指名朗讀有關語句。

2)出示突然，我發(fā)現(xiàn)了停在那里不動了。再請學生讀，注意突出蟬的動作。

3)出示夜幕降臨，偷偷地爬到樹干上對比兩段話有什么不同？

4)為什么會有這樣的不同呢？（仔細觀察）

5)出示我輕手輕腳時刻的到來。再讀讀我是怎樣觀察的。強調(diào)輕手輕腳、躲在、聚精會神

脫殼中：

1)蟬脫殼的過程是怎樣的呢？指名朗讀有關語句。

2)填空蟬的先露出來，接著鉆出來，而后出來了，最后是脫殼而出。

3)在這個過程中，你覺得那里最神奇有趣？

保護甲上顏色的變化：極淡的綠色深綠色

眼睛像花椒籽

蟬尾出殼一連串的動作：仰、撲、抓、抽等

出示圖片，判斷圖片上是哪一個環(huán)節(jié)。

請學生模擬這個動作。

4)朗讀課文

5)引導背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。

脫殼后：

1)指名朗讀相關內(nèi)容。

2)剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過一系列的變化才會和我們平時看到的蟬一樣。仔細讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？

3)指名回答相機板書：翅膀大顏色深翅膀斑紋觸角光環(huán)

4)相機指導朗讀

5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的順序）

6)引導背誦：可根據(jù)板書引導背誦。

三、講讀課文第三段

1、默讀這一部分，想想我再一次仔細地看著蟬兒，看到了什么？

2、指導朗讀。

3．總結(jié)全文：

學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

四、練習

觀察一種小動物，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c寫下來。

△附板書

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中背頭腳尾

脫殼后翅膀大顏色深翅膀斑紋觸角光環(huán)

蘇教版九年級教案 篇3

設計理念：作文教學的目的何在？在于解放人的精神和心靈。把作文主題的潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力即鮮活的強悍的生命力都盡情地釋放出來。我們注重釋放的結(jié)果，但我們更應該重視釋放的過程。聊天作文是習作教學中一種開放型、發(fā)展型的教學活動，能為學生創(chuàng)設更為寬松的學習環(huán)境，與學生建立平等、民主的朋友式關系的嘗試。他以聊天為手段，以指導習作為目的，通過聊天使學生自覺感悟，產(chǎn)生興趣，從而輕松落筆，寫好作文。

教學目標：

1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達的內(nèi)心情感。

2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來寫。

3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚。

4、準確表達，作到真情實感。

教學重點：

1、激發(fā)聯(lián)想，廣開言路，展現(xiàn)難忘的回憶。

2、注重細節(jié)描寫，把事情寫具體，富有真情實感

教學課時：兩課時

教學流程：

一、談話激趣鋪墊情感

1、師：俗話說：一回生，兩回熟。同學們我們又見面了。見到我高興嗎？來點表示如何？

2、生鼓掌，露出開心的笑臉。

3、師：從大家的掌聲中我讀出了你們的熱情，從開心的笑臉里我明白了大家的高興。（貼上笑臉圖）

人呀，往往會把自己的心情寫在臉上，讓人一看就知道他的情緒。我們就把這神情就做表情。（板書；表情）其實說到表情，它是非常豐富的。你們知道除了喜之外，還有那哪些表情呢？

二、游戲表演觀察敘述

1、師：這樣吧，大家把想到的表情暫時不說出來，老師要和大家玩?zhèn)€游戲。我要請我們班的同學上來表演一個表情。其他同學猜猜是什么，并說出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領，說出原因是水平。大家可要仔細觀察了。

2、生表演。其他人猜。師適時指導語言表達的準確性和生動性。（指名4人表演）

如：我看到了他的嘴角向兩邊洌開，露出潔白的牙齒，眉毛也向上舒展、眼睛瞇成一條縫。

3、師根據(jù)學生的表演適時貼上喜、怒、哀、樂、暈、煩、害羞、怕等圖片

三、以點帶面廣開言路

1、師從大家的描述中真的讓我感受到了表情豐富多彩，難怪有人把我們的臉說成是：心情的晴雨表。其實一種表情未必是人的一種心情。就拿哭來說吧，（出示哀圖）當你們看到這幅圖片時，你能想到哪些成語呢？

2、生說：樂極生悲、喜極而泣、淚流滿面、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等

3、師：眾多成語都說明了哭的不同，那么你們能聯(lián)系事情來說說他為什么而哭嗎？

4、生根據(jù)圖片猜測，師適時板書總結(jié)。（委屈、傷心、感動、后悔、高興）

5、小結(jié)過度：是呀，當我們看到這些字眼時，我們也不禁想到自己。誰沒有哭過呢/從我們出世那一刻起，哭就伴隨我們成長。雖然有人說男兒有淚不輕彈，其實只是未到傷心處。更何況女孩是一哭二鬧三上吊是她們常用的本領呢？今天我們就來說說我們哭的故事，不過我要同學們把自己哭的經(jīng)歷詳細地說出來，讓我們與你共同分享，好嗎？先閉上眼睛好好回憶，然后來說咱們老百姓的故事。

6、生說，師指導。重點說清事情的來龍去脈，注重人物的語言、動作、心理活動。

四、發(fā)散話題真情記錄

1、師；哭聲伴隨成長，哭聲記錄回憶，在我們的生活當中不僅有哭，還有笑，有怒有煩、有愛有恨。每種表情的背后都有自己的故事。這個故事要細心才能讀懂。今天我們就用我們的妙筆來描繪這些故事，好嗎？（板書：背后的故事）

2、出示作文要求：習作五：聯(lián)系表情，寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。題目由自己定。

3、擬題指導。俗話說：題好文一半。同學們，老師也根據(jù)這次習作的要求，老師也擬了一些題，供大家參考。請同學們那出我給大家的作文紙，背面有一些題目。認真讀讀，也許能給大家一些啟發(fā)。

4、給自己的作文擬一個好題目，準備開始習作。老師希望同學在寫作時能夠作到：一言不發(fā)、一心一意、一氣呵成?？梢宰鞯絾幔?/p>

5、生動筆成文。師巡視指導

6、總結(jié)：文字是真情的流露，事情是經(jīng)歷的見證。同學們當我們在難忘的回憶中發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成長時，文章便是我們的記載。今天這節(jié)課希望留給大家的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。

附；板書

習作五表情背后的故事

委屈

傷心

喜哭后悔

感動

怒哀樂煩高興

怕暈羞愁

蘇教版九年級教案 篇4

教學目標：

1、知識與能力目標：

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

（2）把握父親形象的特點及意蘊。

（3）學習作者命題立意、組織材料的方法。

2、過程與方法目標：

（1）復述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。

（2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

（1）培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。

（2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

教學重、難點

1、教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

2、教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

（一）整體性閱讀踏上臺階，走近父親

導入新課

（正式上課之前，先放舒緩音樂，亮出一幅與臺階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：有人說，人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此事先，預設和營造適宜本文課堂教學的氛圍。）

教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導入新課，亮出課題臺階。

站在天真的微笑里，

父親，

是慈祥的溫柔。

清冽的日子，

總有淳樸的糧食

喂養(yǎng)一種思想。

遠走的那一刻，

父親

用咳血的肺，

裝進我的行囊。

郵寄的思念，

總在稻田邊

飄遠。

如今，

我的花

已結(jié)出果實；而父親，

仍用年邁的肩

挑著夕陽。

父親啊父親

我的父親的酒，

我的父親的衣，

都已遠去。

（說明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分，而其感情基調(diào)的預設和氛圍的營造卻與導入有著至關重要的關系。這就仿佛大型活動的開幕詞。筆者指出，這首詩歌的結(jié)尾部分，我做了改動。）

2、速讀課文，要求學生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學生自合作解決為主）

3、學生整體把握，復述故事情節(jié)。

提示：(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

（說明：整體性閱讀的目的是讓學生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對文章的故事情節(jié)有一個初步而完整的印象。不僅如此，學生通過整體性閱讀，還會對文中的人物父親，有一個初步的了解。）

（二）突破性閱讀凝望臺階，感受父親

1、再讀課文，合作討論父親的形象。（要求學生在文中找出描寫父親的句子并討論）

(1)為什么父親總覺得我們家的臺階低?

(2)新臺階砌好了，父親有什么樣的感受嗎？為什么？

(3)父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?

(4)父親放鞭炮時的神情有什么特色?

(5)為什么回來時，一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

（以學生自己找，小組討論為主；思考題是學生可能找的句子，引導學生抓關鍵詞分析、理解。教師可以在討論時投影出示）

2、師生共同學習、討論分析父親的形象。教師引導。

父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到尊重等等。

（說明：突破性閱讀的目的是讓學生再讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細節(jié)的品味來突破文章的重點：理解父親的形象。在這個環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學生很好地把握、理解父親的形象。這個環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎上，對文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）

（三）探究性閱讀回首臺階，探究父親

在臺階是三級的時候，父親凝望別人家的臺階心情是一種渴望；但是當父親耗盡大半生心血造起九級高臺階的新屋時，他會想什么？

請思考：

1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所的結(jié)果不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局？

2、父親這樣做究竟值不值？

3、作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

第三，寫我在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，我已長大成人了，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

3、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

文章的詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

（以上想通過問題，讓學生討論、體會圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）

（說明：探究性閱讀的目的是讓學生理解文章是運用了哪些方法寫的，有什么好處。這有利于學生對文本的進一步理解和把握。不僅如此，這還會讓學生知道文章可以這樣去寫好。從而培養(yǎng)了學生將課內(nèi)知識靈活運用到課外的能力。達到學以致用的目的。）

第二課時

（四）鞏固性閱讀比較臺階，理解父親。

請同學比較《背影》和《臺階》在寫作方面（選材和立意）的異同。

思考：

1、背影和臺階在文章中各起什么作用？

2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的？

（說明：此項設計目的是讓學生鞏固本堂課的重點，進而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫法。教師通過比較內(nèi)容、手法、語言等讓學生將一些類似的文章整合、融會貫通，使學的知識真正成為自己的。）

（五）延伸性閱讀回味臺階，描寫父親

1、由《背影》和《臺階》兩篇寫父親的文章，引導學生回憶講述自己的爸爸，抓住爸爸某一個令你難忘、讓你感動的特點，要求講述清楚、生動、突出重點。（小組內(nèi)部先交流，練習口頭表達）

2、課上完成上述片段，注意選材和立意。

（說明：語文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來。也只有這樣，語文課才有生命力。這項延伸目的就是讓學生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來。看生活中自己的爸爸是個什么樣的人。他對自己有什么樣的感情。關注生活，是語文課必須的。）

課外延伸

1、尤天晨《父愛晝夜無眠》，《讀者》20xx年19期；

2、朱自清《背影》；

3、（法）巴爾扎克《高老頭》。

蘇教版九年級教案 篇5

一、教學內(nèi)容

本單元主要教學小數(shù)乘小數(shù)以及除數(shù)是小數(shù)的除法的計算。

這部分內(nèi)容分六段安排：

第一段：教學小數(shù)乘小數(shù)的計算，包括例1、例2和練習十五；

第二段：教學積的近似值的求法，把整數(shù)乘法的運算律推廣到小數(shù)乘法，包括例3、例4和練習十六；

第三段，教學除數(shù)是小數(shù)的除法的基本計算方法，包括例5和練習十七；

第四段，教學被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)除法，以及簡單的小數(shù)四則混合運算，包括例6和練習十八；

第五段，教學商的近似值的求法，認識循環(huán)小數(shù)，包括例7、例8和練習十九；

第六段，是本單元的整理與練習。

二、教材的編寫特點和教學建議

1．引導學生借助具體的數(shù)量關系列出乘法算式，逐步體會小數(shù)乘法的運算意義。

和整數(shù)乘法相比，小數(shù)乘法的運算意義已經(jīng)有所拓展。但由于學生還未認識到求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算，因而也就不能按知識發(fā)展的邏輯順序推知一個數(shù)乘小數(shù)，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。為了讓學生對小數(shù)的運算意義有所體會，教材注意通過解決實際問題分步進行滲透。教學例1、例2時，教材呈現(xiàn)了一個小朋友房間的平面圖以及房間內(nèi)家具擺放的示意圖，并標出了相應的長、寬數(shù)據(jù)，引導學生利用對長方形面積計算方法的已有認識列出小數(shù)乘小數(shù)的算式，初步感受小數(shù)乘法的運算意義。在練習十五中，讓學生利用一臺拖拉機每小時耕地的公頃數(shù)，分別求這臺拖拉機1.2小時、0.75小時耕地的公頃數(shù)，在比較中進一步感受小數(shù)乘法的運算意義。教學例3時，讓學生根據(jù)數(shù)量之間的倍數(shù)關系列出算式，體會小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

2．引導學生逐步完善對小數(shù)乘小數(shù)計算方法的理解。

教材一共安排兩道例題教學小數(shù)乘小數(shù)的計算。例1及其隨后的試一試著重引導學生利用積的變化規(guī)律理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，例2則幫助在掌握基本計算方法的基礎上，進一步探索并掌握當乘得的數(shù)的位數(shù)少于因數(shù)里的小數(shù)位數(shù)時，積的小數(shù)點的處理方法。教學時，重點要抓住如下三個環(huán)節(jié)。第一，使學生聯(lián)系已有的計算乘法的經(jīng)驗，想到小數(shù)與小數(shù)相乘時，可以把兩個乘數(shù)都看成整數(shù)?？梢宰寣W生先回憶乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法，并在回憶中明確：計算乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把每個乘數(shù)中0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)每個乘數(shù)末尾0的個數(shù)，確定積的末尾應該添上幾個0。在此基礎上，啟發(fā)學生思考：3.62.8可以看作哪兩個數(shù)相乘？第二，具體指導學生運用積的變化規(guī)律解釋小數(shù)乘小數(shù)的計算過程。在明確3.62.8可以看成3628進行計算后，可以呈現(xiàn)例題中的一組豎式，啟發(fā)學生進一步思考：把3.62.8看成兩個整數(shù)相乘后，第一個因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？（是原來的10倍）第二個因數(shù)呢？（也是原來的10倍）乘得的積發(fā)生了怎樣的變化？（是原來的100倍）要得到兩個小數(shù)相乘的積該怎么辦？（把乘得的積除以100）第三，組織比較，引導學生歸納小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。學生根據(jù)對小數(shù)乘小數(shù)計算方法的初步理解完成例1后的試一試以后，要引導學生觀察、比較：例題中兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？試一試中兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？從而歸納出：兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

3．引導學生自主探索求積、商近似值的方法。

求積、商的近似值是小數(shù)乘、除法的基本內(nèi)容之一。考慮到學生在此前的學習中，已經(jīng)掌握了用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)，例3教學求積的近似值時，只是提出要求，而把過程與方法留給學生自主探索。在教學求商的近似值時，教材又根據(jù)內(nèi)容特點結(jié)合著介紹了循環(huán)小數(shù)，并讓學生在具體情境中進一步理解有時需要用去尾和進一的方法求近似值。教學時，著重要注意三點：第一，要使學生體會到求積、商的近似值是解決實際問題的需要；第二，要提醒學生正確使用；第三，要了解學生能否正確書寫答句。

4．讓學生經(jīng)歷探索一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法的過程。

教材一共安排了兩道例題教學除數(shù)是小數(shù)的除法。例5主要教學一個數(shù)除以小數(shù)的基本計算方法，突出除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法來計算，而實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的依據(jù)是商不變的規(guī)律。例6重點讓學生掌握被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)小數(shù)位數(shù)時的處理方法。教學例5時，著重應抓住兩個關鍵環(huán)節(jié)：第一，結(jié)合具體情境，啟發(fā)學生想到7.984.2可以轉(zhuǎn)化為79.842來計算?？梢韵茸寣W生把例題中的7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成以角（或分）作單位的數(shù)量，再進行計算。在此基礎上，進一步啟發(fā)：把7.98元和4.2元轉(zhuǎn)化成用角（或分）作單位的數(shù)量，其實就是把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成怎樣的數(shù)？想一想，應用什么運算律，既可以使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，又能使商保持不變？第二，結(jié)合除法豎式，使學生掌握把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的具體方法。在學生認識到可以運用商不變規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后，可以呈現(xiàn)移動被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)點的直觀過程，讓學生結(jié)合這個過程再說說：被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點都向什么方向移動了幾位？為什么要這樣做？這樣做的依據(jù)是什么？然后讓學生繼續(xù)把題做完，并適當總結(jié)一個數(shù)除以小數(shù)的方法。

教學例6時，可以先讓學生嘗試計算，再通過組織討論，使學生明確：當被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)時，可以在被除數(shù)的末尾先補上適當個數(shù)的0。而這一做法的依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)。

5．恰當把握循環(huán)小數(shù)的教學要求。

例7結(jié)合商的近似值的教學，適當介紹了循環(huán)小數(shù)的含義。但需要注意的是，這里對循環(huán)小數(shù)的介紹，僅僅是結(jié)合具體的除法計算過程作了一些形象的描述。其意圖顯然是只要求學生在直觀水平上認識循環(huán)小數(shù)。教學時要把握以下三點：第一，要讓學生知道什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)，會進行一些簡單的判斷。如練習十九第1題。第二，不涉及循環(huán)節(jié)以及循環(huán)小數(shù)的簡便記法，更不要求學生用循環(huán)小數(shù)表示計算結(jié)果。第三，如果部分學生對這一知識感興趣，可引導他們閱讀第98頁的底注和第101頁的你知道嗎欄目，以了解更多的有關循環(huán)小數(shù)的知識。

蘇教版九年級教案 篇6

教學目標：

1. 能運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫6個字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學重點：

學習課文，認識12個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

教學準備：

教師：組織學生觀察春天的陽光，看看陽光灑滿大地時，是一幅怎樣的景象。

2. 學生根據(jù)教師的提問說說自己的感受。

3. 教師告訴學生：我們一年四季都沐浴著陽光，陽光給我們帶來了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來學習一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎?

1. 標出課文的自然段，借助拼音讀通課文。

2. 再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。

1. 借助拼音認讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。

2. 交流學習生字的情況，互相提醒，讀準生字。提出不明白的地方，一般問題同學幫助解答。教師相機出示課文中長句子，指導學生讀正確、通順。

3. 識記字形，書寫生字，教師重點指導不易寫好的字。

1. 朗讀喜歡的句子，體會詞語、句子的意思。教師相機指導學生不明白的問題。(如：為什么說陽光是個頑皮的小男孩?陽光是怎樣頑皮的?)

2. 指導朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會陽光的可愛和頑皮。

3. 教師范讀，學生想象，進一步體會情感，并有感情地朗讀。

1. 男、女學生比賽朗讀課文。

2. 想一想：陽光還會去哪里?畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖畫內(nèi)容。鼓勵學生寫一兩句話，給畫面配話。

蘇教版九年級教案 篇7

[教學內(nèi)容]：蘇教版第九冊《莫高窟》第5小節(jié)

[教例]：

師：請大家默讀第5小節(jié)，邊讀邊動筆，劃出你認為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會。

生默讀，動筆批注。

（評：默讀有利于學生不受外界干擾，靜思默想，與文本充分對話。咬文嚼字是學習語文的重要方法。學生在品味語言的過程中充分感受作者遣詞造句的精妙，增強了語感，豐富了語言積累，長此以往，何愁語文能力不提高。）

師：剛才老師在行間巡視時發(fā)現(xiàn)，許多同學都能準確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解?，F(xiàn)在請大家在四人小組內(nèi)交流，交流時要虛心傾聽別人的理解和體會。

生四人小組合作交流，師參加討論。

（評：在個體學習的基礎上組織合作學習，使得每個人在小組交流的時候都有話可說，將合作學習落到了實處。傾聽別人的意見是合作學習的一個重要方面，如果不注意引導訓練，合作學習的效果將大打折扣。）

師：現(xiàn)在我們請各小組匯報一下交流討論的結(jié)果。

生1：我從第二句話中的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件?？梢钥闯瞿呖邇?nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。

生2：我從第二句話可以體會到我國古代勞動人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。

生3：第二句中的一個曾字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個字我可以體會到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。

生4：第3句話中的大量和第4句話中的僅存對比非常強烈，這兩個詞語充分說明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重。

生5：我從第3句話中的掠可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。

（評：從學生的發(fā)言可以看出，個體學習與合作學習相結(jié)合的效果非常明顯。）

生6：我有一個問題，就是陳列在故宮等處的部分經(jīng)卷現(xiàn)在會不會被帝國主義分子掠走？

師：你們認為會不會呢？

（評：巧妙地將問題踢給學生。）

生1：我認為不會，因為以前那些文物被掠走，是因為清王朝腐敗無能，現(xiàn)在我們國家有能力保護這些文物。

生2：我們國家現(xiàn)在已經(jīng)很強大了。他們即使有這個賊心也沒這個賊膽。

（眾笑）

師：大家說得很對，現(xiàn)在的中國政府完全有能力保護我國的每一寸土地和每一件物品，要是誰敢侵犯我們，我們將和他們斗爭到底。

（評：春風化雨，潤物無聲，教者及時抓住課堂上的有效生成，不留痕跡地讓學生感受到了祖國的強大，增強了學生的愛國情感。）

蘇教版九年級教案 篇8

第3教時練習九

教學目標

通過練習使學生對統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的聯(lián)系更進一步了解.充分體驗事件發(fā)生的確定性與不確定性,并能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷.

教學重點

能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷.

教學難點

能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷.

教學準備

課件

教學過程

一,完成練習九的第1題.

先請學生根據(jù)書上所提供的條形統(tǒng)計圖,把統(tǒng)計表填寫完整.

接著思考:哪種天氣經(jīng)常出現(xiàn)哪種天氣偶爾出現(xiàn)看了這張條形圖,你還知道了什么

二,完成練習九第2題

出現(xiàn)書上的三個轉(zhuǎn)盤,給其編號1,2,3.

思考:(1)轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤,指針落在兩個區(qū)域的機會差不多

(2)轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤,指針會偶爾落在紅色區(qū)域

(3)轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤,指針會經(jīng)常落在紅色區(qū)域

三,完成書上第3題

在生活中有哪些事情經(jīng)常會出現(xiàn),哪些事情偶爾出現(xiàn)

(學生先自己說,然后在小組里說,最后進行交流)

四,完成書上第4題

出示書上的四個口袋,第一個口袋里裝的都是紅球,第二個口袋里裝了9個紅球,1個黃球,第三個口袋里裝了9個黃球,1個紅球,地四個口袋里裝了5個黃球,5個紅球.每次摸1個球,在每個口袋里都摸30次,結(jié)果會怎樣請同學用線連一連.

摸出紅球的次數(shù)可能比黃球多

摸出黃球的次數(shù)可能比紅球多

摸出紅球和黃球的次數(shù)可能差不多

每次摸出的都是紅球

學生先獨立完成,再組織交流.

五,完成練習九的第5題

學生先對自己所在小組同學最喜愛的運動進行調(diào)查,然后在條形圖上表示出結(jié)果.

運動項目有:踢足球,游泳,跳繩,打乒乓球

從你所統(tǒng)計的結(jié)果來看,你能想到什么

六,學習思考題

做一個轉(zhuǎn)盤,涂上紅色,黃色和綠色.要使指針轉(zhuǎn)動后偶爾落在綠色區(qū)域,而落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多,應怎樣涂色先試著涂一涂,再轉(zhuǎn)動若干次,看看結(jié)果怎樣.

七,作業(yè)練習九第2題

蘇教版九年級教案 篇9

教學目標：

(1)閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。

(2)學習作者堅毅的精神。

(3)理解作者愛國的情操。

一、歌曲導入。

播放歌曲《黃河大合唱》。

提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受?

小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

小結(jié)：對，是我國的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品?為什么能成為的音樂家?今天我們就一起來了解有關他執(zhí)著音樂藝術追求而留學巴黎的學習歷程。(介紹作者，出示課題)

1、作者介紹：(冼星海(19--1945年)偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等作曲家。后考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。)

2、檢查字詞：

(2)、請指出下列詞語中的錯別字：

(1)留學巴黎是以什么為順序來寫的?

(2)讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什么事?

(二)、在巴黎的艱辛生活。

(三)、創(chuàng)作《風》并考入巴黎音樂學院高級作曲班。

(四)、從作曲班畢業(yè)，學成歸國。

三、小組交流：

1、冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?

2、冼星海取得了那些成就?

3、冼星海為何拒絕留在巴黎?

四、展示點撥：(由小組代表展示本組交流成果，其他小組可以進行補充并評價答題效果)

五、小結(jié)反思：

結(jié)合你的學習生活實際，談談從冼星海的留學經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示?

六、拓展延伸：

1、講述自己積累的刻苦求學的故事。

2、請寫一句關于立志的名言。

七、教師出示名言和寄語：

1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。

2、當你感到悲哀痛苦時，是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

3、含淚播種的人一定能含笑收獲。

4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。

5、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。

6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

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