幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為您準(zhǔn)備了一份與“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件”相關(guān)的資料,以下是一些有用的網(wǎng)站和資源供您參考和利用。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分,每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。教學(xué)質(zhì)量和教案的質(zhì)量密切相關(guān)兩者相輔相成。
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)80――81頁(yè)“跳傘表演”。
教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減減6等數(shù)的減法。讓學(xué)生進(jìn)一步感受解題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):在具體的活動(dòng)中,能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法,并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。
能力目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中,進(jìn)一步感知解題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)正確地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。教學(xué)難點(diǎn):感知解題策略的多樣性。
教具準(zhǔn)備:
課件、圓片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)新情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1.談話導(dǎo)入。
今天,藍(lán)天白云,天氣清涼,在美麗的大森林里,小動(dòng)物們舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小動(dòng)物們的“跳傘表演”
(指向黑板課題:跳傘表演)。請(qǐng)看大屏幕。(出示:從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空,再到陸續(xù)飛落的降落傘)
2.學(xué)生仔細(xì)觀察圖,提取數(shù)學(xué)信息。
4.學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5.學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題并嘗試解答。
生
生2:螞蟻比蝸牛多幾只?
多幾只?(多學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)11-7=4
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣,是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、探究解題策略
1.11-7=4的4要怎么算出來(lái)的。
(1)教師示范先擺了11個(gè)圓片,然后拿走7個(gè),剩下4個(gè)。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師剛才做的過(guò)程。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要拿走7。
(
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分交流的平臺(tái),讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
(5)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。
①因?yàn)?/p>
②因?yàn)?1 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4
③因?yàn)? 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……
(6)請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法。
【設(shè)計(jì)意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。
2.小練習(xí)
12-6 ?13-7
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法。
三、試一試,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.出示幻燈片:12-7 ,13-7
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。
(2)學(xué)生做完后反饋,并說(shuō)說(shuō)方法。
(
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有序的觀察及歸納總結(jié)能力。
四、鞏固練習(xí)
1.給小動(dòng)物找家。課本P81,第1題。
(1)生獨(dú)立完成后,全班反饋。
13-6=7 12-5=7 17-9=8 15-8=7 11-4=7 16-8=8
(2)挑選算式說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
2.比比誰(shuí)算得快。課本P81,做第4題,用最快的速度寫(xiě)出答案,再找出這些算式的規(guī)律。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體訂正,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么要提醒小伙伴的嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
跳傘表演
11-7 =4
7+4 =11
10-7 =3 ? 3+1 =4
11-1 =10 ? ?10-6 =4
教學(xué)反思:
這節(jié)課是在解決“比多比少”問(wèn)題的`過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減7、減6等數(shù)的減法的計(jì)算。
這節(jié)課上得比較成功,歸納主要有以下幾點(diǎn);
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲取學(xué)習(xí)資源。
開(kāi)課時(shí),通過(guò)觀察空中跳傘表演,讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生提供了較大的思維空間,同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,與日常生活密切相關(guān),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
二、探索解答策略,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具,通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理,從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
通過(guò)讓學(xué)生整理思考的好習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
四、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè),增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
興趣是最好的老師,喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí),必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明:情境教學(xué)符合兒童的心理特征,遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。開(kāi)課時(shí),以精彩的飛行表演入課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課結(jié)尾時(shí),變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè),使學(xué)生興趣濃厚,樂(lè)于探究。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、在讀文過(guò)程中,感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀文過(guò)程中,感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,課件制作。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),要請(qǐng)學(xué)生充分觀察字形,比較歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),把字寫(xiě)得既正確又美觀。寫(xiě)字教學(xué)中,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自己觀察,自己思考,自己發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)好“瞇,扶,改,凈,胡”左窄右寬的字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),要請(qǐng)學(xué)生充分觀察字形,比較歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),把字寫(xiě)得既正確又美觀。
教學(xué)難點(diǎn):
1、寫(xiě)字教學(xué)中,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自己觀察,自己思考,自己發(fā)現(xiàn)。
2、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥,精講要點(diǎn),多給學(xué)生時(shí)間練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們?cè)诩依锟吹竭^(guò)爸爸刮臉嗎?
今天有個(gè)小朋友也去刮臉了,大家想去看看嗎?
出示課題:15 刮臉 齊讀課題。
二、初讀課文,圈出生字。認(rèn)讀生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文,注意把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),對(duì)照生字表多讀幾遍。
( 學(xué)生自由讀課文 )
2、老師檢查讀生字。
①帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn) 鏡 凈 躺 等。
②去拼音認(rèn)讀生字。
(“店,半”是前鼻音; “凈,鏡,等,剩”是后鼻音;注意區(qū)別“店,半,其”的聲母。 “遞,剃”是形近; )
③老師打亂順序讀,老師帶讀。
④男生、女生比賽讀。
3、讀課文,讀通順詞句。
①現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文,看看能否把詞句讀得更通順些。
學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。
②指名讀各自然段,聽(tīng)聽(tīng)他們把課文讀通順了沒(méi)有。
③學(xué)生評(píng)并糾正。
④再點(diǎn)讀 這次,你欣賞他的讀嗎?欣賞些什么地方?
三、理解課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1-4自然段,邊讀邊想小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子?
2、同桌合作讀1-3自然段。
老師指名讀,你們讀的真好,能告訴大家你們讀的好的秘訣嗎?(仔細(xì)聽(tīng)別人讀,配合好。)
誰(shuí)能學(xué)到他們的經(jīng)驗(yàn),再來(lái)讀讀?
3、大家覺(jué)得小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子,你從哪些地方看出來(lái)的?
再讀課文。
他是一個(gè)“小大人”。自己以為自己是大人的小孩。
你從哪些地方看出來(lái)他是 “小大人”。再讀課文用“_____”把描寫(xiě)他是小大人的地方劃出來(lái)。
(嚷 扶梁上的眼睛 大人了 先生)
他看得懂報(bào)紙嗎?(沒(méi)有 字不認(rèn)識(shí) 假裝認(rèn)真還翻得嘩嘩響)
4、請(qǐng)大家?guī)е〈笕说恼Z(yǔ)氣再讀課文1-4自然段。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),要請(qǐng)學(xué)生充分觀察字形,比較歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),把字寫(xiě)得既正確又美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo):學(xué)習(xí)寫(xiě)好“瞇,扶,改, ”左窄右寬的字。左窄右寬,左部的大小比例有別,其中“改”的偏旁部首在右邊。
“店”是左上包右下的字, “廣”字旁“橫”短,“撇”長(zhǎng),被包圍部分偏右,較豐滿。
五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
在讀文過(guò)程中,感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)重點(diǎn):
要學(xué)生充分地讀書(shū),了解小貝當(dāng)?shù)难孕校形蛩膬?nèi)心世界,讓小貝當(dāng)?shù)男蜗蟾吁r活。
教學(xué)難點(diǎn):
課文中人物對(duì)話較多,引導(dǎo)學(xué)生思考主人公說(shuō)話時(shí)的心情與說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,練習(xí)朗讀,讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上演一演。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、去音節(jié)認(rèn)生字。
2、課件出示詞語(yǔ),學(xué)生讀詞語(yǔ)。
3、復(fù)習(xí)1——4自然段所學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文5-10自然段。
過(guò)渡:上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了1-4自然段,從小貝當(dāng)?shù)恼f(shuō)得話和他的動(dòng)作的的描寫(xiě)中感覺(jué)到非常有趣,同時(shí)也知道了小貝當(dāng)這個(gè)小男孩非??释L(zhǎng)大,就像個(gè)小大人。你們喜歡他嗎,這節(jié)課老師把他也請(qǐng)來(lái)了。(課件出示)
1、學(xué)生觀察圖片。(課件出示)
2、學(xué)生自由讀課文5-10自然段。課件出示自讀要求。
3、學(xué)習(xí)課文6、9兩自然段。(學(xué)生交流時(shí)順勢(shì)課件出示兩自然段課文) 。
(1)學(xué)生讀句子,理解意思。師問(wèn):“我要像他一樣?!薄八敝刚l(shuí)?“一樣”是怎樣?理解“臉腮光凈”的意思。
(2)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)課文7自然段。
過(guò)渡:當(dāng)小貝當(dāng)要理發(fā)師跟他刮臉時(shí),理發(fā)師是怎么做的?
(1)讀句子。師問(wèn):此時(shí)的小貝當(dāng)躺在椅子上,心里是怎么想的?
(2)學(xué)生表演。
5、學(xué)習(xí)第8自然段。
過(guò)渡:后來(lái)呢?
讀句子。師問(wèn):此時(shí)你想對(duì)小貝當(dāng)說(shuō)些什么?難怪小貝當(dāng)要大聲喊。
全班體會(huì)讀9自然段。
6、學(xué)習(xí)第十自然段。
過(guò)渡:師讀:“理發(fā)師說(shuō):“等你長(zhǎng)出胡子來(lái)?!?/p>
聽(tīng)了理發(fā)師回答,你覺(jué)得理發(fā)師風(fēng)趣嗎?(是他不但風(fēng)趣,還很幽默)板書(shū):理發(fā)師:風(fēng)趣幽默
三、課本劇表演。
分角色朗讀,邊讀邊讓學(xué)生表演。
四、課文總結(jié)。
讀完了課文,你覺(jué)得小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子?(課件出示問(wèn)題)教師板書(shū):小貝當(dāng):人小心不小。
看來(lái)大家都想長(zhǎng)大,但是長(zhǎng)大是需要一個(gè)過(guò)程的,我們每個(gè)人都有自己的童年時(shí)代,大家要好好珍惜這美好的時(shí)光。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
凈 半 其 胡
板書(shū)設(shè)計(jì):
刮臉
小貝當(dāng):人小心不小 (有趣)
理發(fā)師:風(fēng)趣幽默
孩子分析
本節(jié)課授課的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的孩子,初學(xué)英語(yǔ)的孩子對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng),設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行提問(wèn),激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同時(shí)孩子的認(rèn)知水平比較好,能讀出所學(xué)詞語(yǔ),具有較強(qiáng)的可塑性。
設(shè)計(jì)理念
英語(yǔ)課程的教育理念中指出“要面向全體孩子、關(guān)注孩子的情感,營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍,倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的,以培養(yǎng)愛(ài)好為前提,讓孩子把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,讓孩子通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以及合作探究來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1. 以游戲的方式檢驗(yàn)孩子對(duì)26個(gè)字母的把握情況,要求能聽(tīng)懂及正確識(shí)別。
2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以及如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)
3. 爭(zhēng)做小小天氣預(yù)告員。
4. 學(xué)唱英文歌曲
(二)能力目標(biāo):本節(jié)課通過(guò)課堂活動(dòng),完成了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱的技能練習(xí),使孩子通過(guò)感知、實(shí)踐、合作完成任務(wù),感受成功,提高語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。
(三)德育目標(biāo):通過(guò)這節(jié)課讓孩子懂得要愛(ài)護(hù)我們四周的環(huán)境,愛(ài)護(hù)樹(shù)木,從自我做起,保護(hù)地球漂亮的家園。
(四)情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)中,我留意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,幫助孩子克服緊張的心理,提高自信心。
教學(xué)重點(diǎn)詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)What’s the weather like?的答語(yǔ),It’s raining. It’s snowing也可說(shuō)成It’s rainy. It’s snowy.
教學(xué)流程
一.談話引入
1. 鋪墊,知識(shí)回憶
想一想,到現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了哪些英語(yǔ)知識(shí)?說(shuō)說(shuō)看,比一比誰(shuí)學(xué)到的多?
2. 激趣,字母游戲:創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
大家學(xué)會(huì)的可真不少!今天,我們就應(yīng)用所學(xué)會(huì)的一些字母做一個(gè)游戲,你們喜歡嗎?
老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片,上面有一些字母,下面同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),把老師讀到的字母劃掉,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來(lái)做,看哪組分高。
師讀:C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生:?jiǎn)卧~flag, go, zoo, bag, pen.
師:OK! You are very clever.
完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。
師:這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒(méi)有找到,那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.
( 游戲能為小孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè),使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng),活潑,因此,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂,寓教于樂(lè)。)
二.利用多媒體學(xué)習(xí)新單詞
1. 練習(xí)生詞的讀音
課前讓孩子查找與天氣有關(guān)的單詞,孩子通過(guò)搜索資料提高搜索信息的能力,培養(yǎng)孩子探究能力,然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí),在聽(tīng)完磁帶后,找孩子讀單詞,糾正他們的發(fā)音。
( 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng),直觀,圖文并茂,使孩子能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。)
2. 交際英語(yǔ)
運(yùn)用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問(wèn)。
( 英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教,也要作為交際工具來(lái)學(xué),做到學(xué)用統(tǒng)一。)
3. 圖片與句子相連接,孩子走到微機(jī)前進(jìn)行連接。
三.爭(zhēng)做小小天氣預(yù)告員
就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)告。
( 愛(ài)好是最好的老師,而愛(ài)好來(lái)自好奇,來(lái)自體驗(yàn),提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓他們參與表演,這既符合兒童好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn),同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握。)
四.學(xué)唱歌曲
1. 運(yùn)用肢體語(yǔ)言教孩子詞snoring, bumps his head,確信孩子理解歌曲的意思。
( 肢體語(yǔ)言,可使孩子在語(yǔ)言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系,從而獲得形象的感知,能收到良好的效果。)
2. 建立超連接,運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫(huà)光盤(pán)教唱歌曲,在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作,然后小組間展開(kāi)競(jìng)賽,看哪個(gè)小組唱得最好,為唱得最好的孩子發(fā)小紅花,并鼓勵(lì)他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。)
( 小孩子性格天真活潑,特殊喜歡唱歌,在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作會(huì)更引起他們的參與和投入,在英語(yǔ)歌曲中學(xué)新詞,既減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān),又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。)
五.總結(jié)升華
以沙塵暴為例對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)護(hù)四周環(huán)境的思想教育,讓我們的天空更藍(lán)。
六.課堂小結(jié)
在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí),把握了如何問(wèn)答天氣,以及在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了一首英文歌曲,增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的自信。
七.課后作業(yè)
1. 觀察本周天氣情況,進(jìn)行預(yù)告。
2. 假如你想了解天氣的更多知識(shí),老師相信你一定會(huì)成為一名出色的天氣預(yù)告員。
八.課后反思
本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法,在授課過(guò)程中應(yīng)用了游戲法,分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法,演唱教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)按照 老師:創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛(ài)好――組織活動(dòng)――指定目標(biāo) 孩子:交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣,使全體同學(xué)在充分的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識(shí),取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo):
1、相機(jī)教學(xué)“咆哮、獰笑、揪、瞪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)
2、概括文章主要內(nèi)容。
3、抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)言行感受人物品質(zhì),指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn): 難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、 直接揭題
1.同學(xué)們,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》.
2.橋是一篇小說(shuō),全文只有五百來(lái)字,由于篇幅短小也叫小小說(shuō),(師板書(shū):小小說(shuō))它曾獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),到底有什么魅力獲得如此佳績(jī)呢?請(qǐng)你們也去讀讀課文,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本78頁(yè).
二、 初讀課文,梳理內(nèi)容
1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),想想課文主要寫(xiě)了件什么事?
( 提個(gè)醒,你可以抓時(shí)間、主要人物、事件來(lái)說(shuō)文章的主要內(nèi)容)
(評(píng):同學(xué)們讀得真認(rèn)真,讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?)
2、交流反饋2-3人,(評(píng):概括能力不錯(cuò),概括得很準(zhǔn)確)師隨機(jī)板書(shū): 老漢 村民
師點(diǎn)撥:你們說(shuō)的是故事感人的情節(jié),(板書(shū):情節(jié))故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過(guò)橋,自己和兒子卻犧牲了。(板書(shū):人物)
3.那么,故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢?(板書(shū):環(huán)境)
三、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě),感受洪水的可怕
1、快速瀏覽課文,把描寫(xiě)洪水的句子劃下來(lái)。
2、交流:出示句子
黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來(lái),放肆(sì)地舔著人們的腰。
一片白茫茫的世界。
(1)分句讀句子,正音,適機(jī)引導(dǎo)朗讀。(評(píng):找得真準(zhǔn))
第1句:這雨下得很大呀,聲音響點(diǎn),讀的“這雨很大很大的樣子出來(lái)?!?/p>
第2句:咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。)這里什么在咆哮,洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運(yùn)用什么修辭方法,這樣寫(xiě)更能讓我們感覺(jué)到洪水的——(洪水來(lái)勢(shì)兇猛,奔騰呼嘯。)學(xué)生讀這句,分析后再讓他讀?!澳阍賮?lái)讀讀,讀出洪水的兇猛。”多個(gè)學(xué)生讀句子。
第3句:跳舞是很優(yōu)雅的,這里是誰(shuí)跳舞,(洪水)這舞給你的感覺(jué)-----(可怕)這是什么寫(xiě)作方法。(擬人)這是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞,是死亡之舞。讀出感覺(jué)來(lái)。
第4句:獰笑是一種怎樣的笑聲?(兇惡地笑),是什么在逼近?是死亡啊!你在來(lái)讀讀。大家注意他的表情。
第5句這水舔到腰了,舔得你——毛骨悚然。
(2)齊讀句子。
(3)師:如果用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)形容這場(chǎng)洪水,你會(huì)用什么字?(兇猛、狂、可怕等)通過(guò)朗讀告訴大家,這的確是一場(chǎng)可怕的洪水,選擇一、兩句。多幾位學(xué)生讀
(3)讀著讀著,你們仿佛看到了什么?(評(píng)價(jià):能讀出豐富的畫(huà)面,也是一種讀書(shū)本領(lǐng)。想象力真豐富)
(4)這么豐富的畫(huà)面,作者寫(xiě)作時(shí)僅用一個(gè)詞就能表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)看第一句“黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒?!毕襁@樣的句子,一個(gè)詞也是一句,我們叫他短句,這就是短句獨(dú)特魅力,短而有力,短而豐富,讓我們感受到了特殊的魅力。 讀好短句要注意停頓。齊讀句子。
(5)讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感受句子的獨(dú)特魅力。(放音樂(lè)齊讀句子。)
師:這哪是洪水啊!這分明就是——(死神、像魔鬼)
師:你看,作者用了大量的比喻、擬人、短句,烘托小說(shuō)的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,發(fā)生了感人的故事,請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀課文,文中的哪些地方深深感動(dòng)了你?
四、品味言行,感悟豐滿人物形象
1、默讀7-23小節(jié),劃出讓你心動(dòng)的句子,并在旁邊寫(xiě)上批注。等會(huì)兒交流。
2.學(xué)生匯報(bào)交流,著重指導(dǎo)以下句子:
預(yù)設(shè)一:
“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山?!鄙x 并說(shuō) (你真會(huì)學(xué)習(xí))
師點(diǎn)撥:把老漢比作山給你的感覺(jué)是——冷靜、鎮(zhèn)定。不說(shuō)話就能鎮(zhèn)住大家,多有威信,老師再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句。同學(xué)們來(lái)評(píng)評(píng),是否讀出感覺(jué)來(lái)了。
預(yù)設(shè)二:
“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后面!”
讀書(shū)要會(huì)看標(biāo)點(diǎn), 誰(shuí)能讀出3個(gè)感嘆號(hào)。指名多生讀(評(píng)價(jià):讀得有力些、堅(jiān)定些)
老漢的聲音雖然沙啞,但是傳來(lái)的聲音卻像大山一樣堅(jiān)定,鏗鏘有力。
我們一起合作讀讀句子:
再次朗讀,老漢沙啞地喊——
老漢堅(jiān)定地喊——
(一處神情、一處語(yǔ)言 ,讓我們感受到了人物老漢的形象。小說(shuō)描寫(xiě) 一定離不開(kāi)動(dòng)作的描寫(xiě)。)
預(yù)設(shè)三:抓住“揪、推”來(lái)教學(xué)
“老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪(jiū)出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子?!?/p>
1、師:請(qǐng)看屏幕讀讀這句話。生讀(評(píng)價(jià)讀書(shū),夠兇的支書(shū),或不夠兇,有點(diǎn)留情面,此時(shí),他一點(diǎn)都沒(méi)有留情面啊,誰(shuí)讀得更兇。)多生讀。
2、師:被揪出的小伙子,將站在什么位置?(最后)
師:這意味著什么?揪出的小伙子可是他——兒子,他猶豫過(guò)嗎?
揪得那么果斷。(突然沖上去)
3、師:此時(shí),你們看到的是怎樣的老漢?(鐵面無(wú)私、不徇私情、無(wú)私無(wú)畏、舍己為人)
4、師:讓我們通過(guò)朗讀讓大家看到一個(gè)鐵面無(wú)私、無(wú)私無(wú)畏的老漢。女支書(shū)先讀,(溫柔了,再讀?;蚝脙吹呐?shū))(男支書(shū)讀得要?jiǎng)龠^(guò)女支書(shū)哦,有信心嗎?拭目以待)
師:文中與“揪”相反的動(dòng)作,請(qǐng)同學(xué)們找找。
出示:小伙子推了老漢一把,說(shuō):“你先走?!崩蠞h吼道:“少?gòu)U話,快走?!彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>
1、這一推又讓你有什么感受?(父親對(duì)兒子深深的愛(ài),兒子對(duì)父親深深的愛(ài))
2、師:這一推推出了——父子情深,多么感人的場(chǎng)面啊!
3、他們是在什么情況下,互相推讓。
出示:木橋開(kāi)始發(fā)抖,開(kāi)始痛苦地呻吟。 水,爬上了老漢的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。4、同學(xué)們來(lái),我們來(lái)角色朗讀,再次感受一下這對(duì)父子之間深深的愛(ài)。
女同學(xué)讀老漢的話,男同學(xué)讀小伙子的話,老師讀旁白。
出示:木橋開(kāi)始發(fā)抖,開(kāi)始痛苦地呻吟。 水,爬上了老漢的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老漢一把,說(shuō):“你先走。” 老漢吼道:“少?gòu)U話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。
師:作者善于抓住一揪一抓動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象,這也是小說(shuō)吸引人的魅力。
五、小說(shuō)結(jié)尾的描寫(xiě)別出心裁。
①同學(xué)們,讓我們靜靜地看,誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)結(jié)??
②出示句子,指導(dǎo)朗讀。聽(tīng)老師讀讀。
③讀到這里的時(shí)候你驚訝嗎?為什么?
師:小說(shuō)的結(jié)尾出人意料,營(yíng)造了震撼人心的藝術(shù)。簡(jiǎn)短的文字帶給我們強(qiáng)烈的震撼這就是小小說(shuō)的獨(dú)特魅力。
師:同學(xué)們,學(xué)到這里,是否發(fā)現(xiàn)這篇文章的布局與平時(shí)看到的文章有什么不一樣?(好幾個(gè)地方一個(gè)句子就是一段,這叫“獨(dú)句成段”板書(shū):獨(dú)句成段
六、總結(jié)提升
1.學(xué)了課文,現(xiàn)在你明白這篇小小說(shuō)為什么被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)的原因嗎?(情節(jié)有懸念,人物形象感人,環(huán)境描寫(xiě),短句描寫(xiě)?yīng)毺氐?課外同學(xué)們?nèi)ダ首x優(yōu)秀的小小說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo):
知道蟋蟀、青蛙和蟬都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手,
指導(dǎo)朗讀課文,選擇自己喜歡的自然段背誦。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文
了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲,小青蛙用聲囊發(fā)聲,蟬靠響板震動(dòng)發(fā)聲。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文;了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入 (出示黃鶯的圖畫(huà))
學(xué)生唱歌
你們真是一群金嗓子歌手,(板書(shū):歌手)動(dòng)物王國(guó)里也有一群小歌手, 同學(xué)們,今天我們一起到大自然中看一看,快聽(tīng)!它們唱得多好聽(tīng)呀!
現(xiàn)在的金嗓子歌手小黃鶯(出示“黃鶯”在樹(shù)林里飛的課件要找?guī)酌鹕ぷ痈枋殖闪⒁粋€(gè)合唱隊(duì)。在尋找過(guò)程中,它發(fā)現(xiàn)了幾位奇妙的歌手。
讀課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題你有哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè))小黃鶯在哪兒找到這些奇妙的歌手?
2)奇妙的歌手是誰(shuí)?
3 ) 為什么說(shuō)它是奇妙的歌手?或這些歌手怎么奇妙?
答案都在書(shū)里,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自己小聲讀讀課文,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)答案!讀書(shū)的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)確,讀不好的地方可以多讀幾遍。
二、初讀課文
自由讀,(教師巡視、指導(dǎo))
反饋?zhàn)忠粽莆涨闆r ,出示生:
1)學(xué)生借助拼音自由讀
2)同桌互相讀
3)個(gè)人讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo):
1) 金嗓子,咱們班誰(shuí)稱(chēng)得上是金嗓子歌手?怎樣記“嗓”?追問(wèn):為什么這個(gè)字是口字旁?說(shuō)一說(shuō),在桌面上寫(xiě)一寫(xiě)。
2) 悅耳,你的嗓音真悅耳,聽(tīng)你讀詞老師心里覺(jué)得真舒服,秦你再讀一遍,讓我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)你這悅耳的嗓音吧。追問(wèn):怎樣記“悅”?與“說(shuō)”區(qū)分,提示偏旁的表意功能。眾生體會(huì)讀“悅耳”
3) 課文里說(shuō)歌聲好像悅耳的什么聲?出示:歌聲好像悅耳的琴聲。
學(xué)生讀句子。
4) 根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記“琴”。書(shū)空。
過(guò)渡:
詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò),如果在文章中再遇到它們,你還能讀好嗎那咱們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)有趣的故事,想一想:小黃鶯都去哪兒了,它都找到誰(shuí)了?(自由讀,教師巡視)
三、精讀理解
一)整體了解課文內(nèi)容
學(xué)生分段讀課文,眾生邊聽(tīng)邊思考
隨學(xué)生匯報(bào)貼圖:蟋蟀、青蛙、知了
二)學(xué)習(xí)第二自然段
引導(dǎo)讀書(shū)
看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)小黃鶯在什么地方聽(tīng)到誰(shuí)在干什么?
指導(dǎo)讀:蛐、蛐、蛐歌聲好像悅耳的琴聲。
小黃鶯聽(tīng)到小蟋蟀的歌聲會(huì)想什么?他怎樣說(shuō)的?
引導(dǎo)讀出高興、贊美歌語(yǔ)氣。
聽(tīng)了小黃鶯的夸獎(jiǎng),小蟋蟀笑了??凑n件小蟋蟀的表情體會(huì)他的心情指導(dǎo)讀小蟋蟀的話。
聽(tīng)了小蟋蟀的話,小黃鶯瞪大了眼睛它在想什么?
6師生分角色對(duì)讀。小組分角色讀。
小結(jié):
三)引導(dǎo)自學(xué)三四自然段
1 出示自學(xué)提示:
1)小聲讀課文邊讀邊思考:
小黃鶯在哪兒聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌? 用橫線標(biāo)出。
它的歌聲怎樣?用雙橫線標(biāo)出。
小黃鶯怎樣說(shuō)的?用曲線標(biāo)出
青蛙和蟬為什么說(shuō)小黃鶯說(shuō)錯(cuò)了?用雙曲線標(biāo)出。
2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2 反饋?zhàn)詫W(xué)情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
1)說(shuō)一說(shuō):
小黃鶯來(lái)到 ,聽(tīng)見(jiàn) 在唱歌。小黃鶯說(shuō):“ !” 笑著說(shuō):“你說(shuō)錯(cuò)了, 。”
2)看課件進(jìn)入情境激趣練讀
看課件觀察青蛙、蟬怎樣發(fā)聲解決難點(diǎn),欣賞美妙的聲音,走進(jìn)課文激起情感體驗(yàn)。
觀察小黃鶯表情激發(fā)想象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物心理。
3)分角色讀
小結(jié):蟋蟀、青蛙和蟬,它們的歌聲都很美,但它們卻都不用嗓子發(fā)聲,真是奇妙的歌手!你喜歡為奇妙的歌手就讀讀相關(guān)的段落。同桌看提示背一背。
提示:小黃鶯來(lái)到 ,聽(tīng)見(jiàn) 在唱歌。小黃鶯說(shuō):“ !” 笑著說(shuō):“你說(shuō)錯(cuò)了, 。”
四)第五段
合唱隊(duì)成立了,它和一般的合唱隊(duì)一樣嗎?哪兒寫(xiě)了?咱們一起讀讀吧!
五)分角色讀全文
四、拓展
課文最后一段說(shuō):在這些優(yōu)秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你還知道哪些這樣的歌手?
學(xué)生展示搜集的材料教師隨機(jī)板書(shū)或貼圖。
五、總結(jié):
同學(xué)們,大自然中有這么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了!只要我們留心觀察大自然,一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
敬重的各位評(píng)委教師,咱們好,我是1號(hào)考生。
今日,我說(shuō)課的標(biāo)題是《將相和》,下面,我將從教材剖析、學(xué)情、教育方針、教育重難點(diǎn)、教育辦法、教育進(jìn)程、板書(shū)規(guī)劃等方面對(duì)本文第二課時(shí)打開(kāi)我的說(shuō)課。
首要,談?wù)勎覍?duì)教材的了解。
《將相和》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文,是以“和”為主題,經(jīng)過(guò)敘說(shuō)三個(gè)故事寫(xiě)出了將和相由不好到和的經(jīng)過(guò),刻畫(huà)了藺相如機(jī)敏英勇、無(wú)畏、卑躬屈膝和廉頗知錯(cuò)能改的人物形象,贊美了他們忠于國(guó)家,統(tǒng)籌兼顧的崇高質(zhì)量。
其次,談?wù)勎宜淌诘膶W(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生雖已具有必定的閱覽才干和言語(yǔ)感悟才干,但知表層易明深層難,在學(xué)習(xí)的進(jìn)程仍需求我的引導(dǎo)和指點(diǎn),因而在詳細(xì)的教育中我將充沛考慮以上要素選用恰當(dāng)?shù)慕逃k法。
依據(jù)對(duì)教材的了解和學(xué)生的知道,我將確認(rèn)以下教育方針:
1、常識(shí)與技術(shù)方針:能正確、流利、有愛(ài)情的朗誦課文;進(jìn)一步了解文章內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),掌握文章中心。
2、進(jìn)程與辦法方針:經(jīng)過(guò)捉住描繪人物言行的句子領(lǐng)會(huì)人物的思維質(zhì)量,培育學(xué)生閱覽和剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才干。
3、情感情緒與價(jià)值觀方針:領(lǐng)會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思維和他們各自的夸姣質(zhì)量。
依據(jù)以上剖析,我確認(rèn)本課的要點(diǎn)是捉住描繪人物言行的句子領(lǐng)會(huì)人物的思維質(zhì)量,難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)三個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò),學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。
好的教育辦法能夠使一堂課到達(dá)事半功倍的作用,因而在講堂中我會(huì)選用以下教育辦法,在現(xiàn)代教育方法的輔佐下選用多種辦法朗誦法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中考慮。在學(xué)法上選用“自讀自悟、協(xié)作探求”的學(xué)習(xí)辦法,經(jīng)過(guò)朗誦法、評(píng)論法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法讓學(xué)生參加到教育活動(dòng)中來(lái)。
接下來(lái),就到了咱們最重要的部分教育進(jìn)程,環(huán)繞以上教育方針、教育重難點(diǎn),我規(guī)劃了以下教育環(huán)節(jié):
榜首環(huán)節(jié)、溫習(xí)舊可,導(dǎo)入新課
在這環(huán)節(jié)中,我會(huì)出示上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡,讓學(xué)生讀,并用這些生字口頭組詞,然后請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)結(jié)的言語(yǔ)復(fù)述上一節(jié)課的首要內(nèi)容,在學(xué)生的答復(fù)中加以概括清晰上節(jié)課首要講了藺相如和廉頗不好是因?yàn)榱H以為藺相如沒(méi)有什么本領(lǐng),僅憑一張“嘴”位居自己之上不服。經(jīng)過(guò)這種溫故知新的辦法,既能夠讓學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)常識(shí),又為本節(jié)課導(dǎo)入新課做好襯托。
第二環(huán)節(jié)、再讀課文,深化評(píng)論
在這環(huán)節(jié)中,首要我會(huì)點(diǎn)名朗誦16天然段,問(wèn)詢學(xué)生藺相如真的是僅僅憑一張“嘴”坐上上卿這個(gè)職位的嗎?順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生找出文中藺相如的言語(yǔ),讓學(xué)生讀出藺相如的神態(tài)、口氣和情感進(jìn)行自在朗誦,并捉住“現(xiàn)在壁在我手上,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和壁就一塊兒撞碎在這柱子上”、“您現(xiàn)在離我只要五步遠(yuǎn)。您不容許,我就跟您拼了。”“我之所以避著廉將軍,為的是咱們趙國(guó)呀?!钡纫渥舆M(jìn)行小組溝通評(píng)論,在學(xué)生答復(fù)的根底上加以概括總結(jié)并板書(shū)藺相如是一個(gè)智慧過(guò)人、英勇無(wú)畏、具有愛(ài)國(guó)主義崇高質(zhì)量的人,他位居上卿實(shí)至名歸。
接著,我會(huì)讓學(xué)生齊聲朗誦第16至18天然段,進(jìn)一步向?qū)W生發(fā)問(wèn)那廉頗又是一個(gè)怎樣的人呢?引導(dǎo)學(xué)生捉住文中“我廉頗百戰(zhàn)百勝、百戰(zhàn)百勝,立下許多大功”“靜下來(lái)想,覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣,舊不管?chē)?guó)家利益,真不應(yīng)該。他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪”等言語(yǔ)和行為進(jìn)行評(píng)論剖析,在學(xué)生答復(fù)的根底概括并板書(shū)廉頗是一個(gè)居功自傲但知錯(cuò)能改、統(tǒng)籌兼顧的人。
終究,我會(huì)讓學(xué)生分組朗誦全文并考慮“寫(xiě)將相和,為什么要寫(xiě)前兩個(gè)故事?”讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的寫(xiě)作方法,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)三個(gè)故事的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)進(jìn)行考慮,學(xué)生同桌兩兩評(píng)論,在學(xué)生答復(fù)后加以清晰第二個(gè)故事是榜首個(gè)故事的開(kāi)展,前兩個(gè)故事是第三個(gè)故事的原因,合起來(lái)就構(gòu)成了將相和這一愈加完好彎曲的故事。
至此,我的教育方針得以完結(jié),教育重難點(diǎn)得以打破。
第三環(huán)節(jié)、拓寬延伸,深化中心。
我會(huì)安排考慮當(dāng)廉頗脫下戰(zhàn)袍,背上荊條來(lái)到藺相如門(mén)上來(lái)請(qǐng)罪時(shí),廉頗會(huì)說(shuō)什么?藺相如又會(huì)說(shuō)什么?讓同學(xué)們斗膽幻想并上臺(tái)扮演,經(jīng)過(guò)這樣的辦法既填補(bǔ)了課文的空白,又進(jìn)步了學(xué)生的口頭表達(dá)才干。
第四個(gè)環(huán)節(jié)、小結(jié)作業(yè)。
我會(huì)經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)的辦法在學(xué)生答復(fù)的根底上加以總結(jié)本課的內(nèi)容,并安置學(xué)生課后所搜或搜集一下我國(guó)前史上那些有名青鳥(niǎo)使的前史典故,去了解一下他們,把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,添加學(xué)生的常識(shí)堆集。
終究說(shuō)一說(shuō)我板書(shū)規(guī)劃,我的板書(shū)直觀、簡(jiǎn)練,杰出了要點(diǎn),便于學(xué)生了解回憶。
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個(gè)新詞..
二、說(shuō)教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在孩子初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞,感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到孩子的喜愛(ài).
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:激發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使孩子樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展孩子自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)孩子實(shí)際,將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:
1、知識(shí)目標(biāo)
(1) 使孩子能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。
(2) 初步感知:“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,孩子能聽(tīng)懂并理解其意思.。
2、能力目標(biāo):
(1) 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.,如Shear a sheep.
(2) 能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物, 培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標(biāo)
(1) 培養(yǎng)孩子注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。
(2) 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
(3) 培養(yǎng)孩子的合作交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認(rèn)讀.。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1. 培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)的能力.,同時(shí)注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 樹(shù)立自信心。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子的紙條、掛圖。
七、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn),根據(jù)小孩子好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等
生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以活動(dòng),合作為主線,讓孩子在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導(dǎo)入,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)孩子的興趣,興趣是
推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是孩子參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的興趣,是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開(kāi)頭,往往給孩子帶來(lái)新意、親切的感覺(jué),不僅能使孩子迅速地興奮起來(lái),而且還會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此,在熱身的時(shí)候,首先讓孩子分角色演唱歌曲:“Old MacDonald had a farm”,這樣的導(dǎo)入能很快吸引住孩子,同時(shí)還渲染了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
(二)自由會(huì)話,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
孩子在一個(gè)平等尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù),從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給孩子多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此,我在這個(gè)環(huán)節(jié)與孩子進(jìn)行了朋友式的會(huì)話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
(三)呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使孩子保持一種積極的緊張感,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī),引
發(fā)他們一系列的自主活動(dòng),促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問(wèn)題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題,并通過(guò)掛圖和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí),我尤其注意了小孩子形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)比,聽(tīng)音,看動(dòng)作等不同的方式引出新詞,給孩子以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑,也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出:“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的'光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí),那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此,在操練時(shí),我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí),如:“Listen, point and repeat. ”聽(tīng)音、指詞、跟讀,“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時(shí),我更注意抓住小孩子好動(dòng)的特點(diǎn),輔以全身反應(yīng)法,如模仿動(dòng)物的叫聲,或與之相關(guān)的動(dòng)作(擠牛奶)等有趣的活動(dòng),充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型,做到“詞不離句,句不離詞”,重視對(duì)孩子思維,觀察能力的培養(yǎng),特別是對(duì)孩子合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓孩子們們?cè)趲熒?,生生,小組等不同的合作方式中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(四)課堂總結(jié),及時(shí)評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié),幫助孩子將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存,從而明確教學(xué)目標(biāo)、重
點(diǎn)和難點(diǎn);對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),以評(píng)價(jià)促發(fā)展,培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神,激勵(lì)孩子大膽開(kāi)口,積極活動(dòng),為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè),是一個(gè)常規(guī)練習(xí),其目的在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)孩子對(duì)本課時(shí)掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn),還是游戲的設(shè)計(jì),都能緊緊地抓住孩子,吸引孩子,讓孩子積極參與到課堂中來(lái)。孩子在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué),充分讓孩子主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教案范例
教學(xué)要求:
1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)。
2、能聽(tīng)懂Show me your bag / look ...,please.并可作出正確反應(yīng)。
3、學(xué)唱Hello!How are you?
教具準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)、放映機(jī)、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:注:(英)表示老師用英語(yǔ)說(shuō)。
一、復(fù)習(xí)對(duì)話:
1、(英)全體起立,向在坐的老師問(wèn)好!
2、(英)讓我們唱一首“Gald to meet you ! ”(見(jiàn)到你們很高興)歡迎來(lái)聽(tīng)課的老師們。
〈畫(huà)面上出現(xiàn)了一幅歡慶畫(huà),左右的男、女孩跟著學(xué)生的歌聲閃動(dòng), 圖上方的彩帶上不停跳動(dòng)著“ Glad to meet you!”的字幕。〉。
歌曲結(jié)束,閃動(dòng)停止。
3、(英)今天,小貓咪要和大家做個(gè)游戲???!它來(lái)了!
〈畫(huà)面上出現(xiàn)了兩手拿氣球的小貓,色彩鮮艷!〉
(英)看,小貓拿著什么?(Balloons氣球)。讓我們來(lái)和小貓一起數(shù)氣球(ok)
〈隨著彩色氣球上依次出現(xiàn)的數(shù)字,學(xué)生集體操練1-10〉
(英)還有嗎?仔細(xì)看?。▽W(xué)生:在9和10 的后面,有一只藍(lán)色的氣球)
〈閃動(dòng)隱藏著的藍(lán)色氣球〉(英)原來(lái)躲在哪兒呢!
〈畫(huà)面的中上才出現(xiàn)數(shù)字“11”〉這是一個(gè)新數(shù)字“11”
(閃動(dòng))學(xué)生學(xué)說(shuō)“eleven ”,跟讀四遍。(英)誰(shuí)來(lái)試試!
兩小組學(xué)生依次練說(shuō)“eleven”(一升調(diào),一降調(diào))
4、在我們?nèi)粘I钪校男〇|西是用數(shù)字表示的?
學(xué)生:電話、車(chē)牌……(出示手表提示),還有時(shí)間!
(英)看,這是什么?〈畫(huà)面上出一只圓形的鐘,通過(guò)時(shí)鐘不停地變化,來(lái)操練數(shù)字1-11〉
(英)Whats the time? 幾點(diǎn)了?一個(gè)學(xué)生回答,集體判斷跟讀。
例: S1: One Ss: Yes, one
( Ss: Eleven. Ss: Yes,eleven.
5、(英)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)Lesson Eleven(第十一課)。
〈集體朗讀畫(huà)面上出現(xiàn)的課題Lesson Eleven.〉
① 〈同時(shí)出現(xiàn)的是一幅校門(mén)口兩位學(xué)生揮手問(wèn)好的圖畫(huà)太陽(yáng)在東方閃爍〉
(英)太陽(yáng)在東方升起,這時(shí)我們應(yīng)該怎么問(wèn)好呢?
根據(jù)圖畫(huà)提示,學(xué)生:Good morning! (早上好)。
師:Good morning.xxx. S1: Good morning.Miss Zou
(英)請(qǐng)你和其他同學(xué)問(wèn)好?。ㄓ眠B鎖法操練)
S1-S2-S3-S4…(一小組操練)
② 〈同樣的畫(huà)面,太陽(yáng)慢慢向中間移動(dòng),在略偏左方停下〉
(英)這時(shí),我們又該怎么樣問(wèn)好呢?
學(xué)生:Good afternoon!
操練方法:連鎖法(S1-S2-S3-S4-…)
③ 〈畫(huà)面出現(xiàn)一張 Betty 家的照片,窗外的星星在閃爍,Betty 正向下班回家的父親揮手問(wèn)好?!?/p>
(英)看,貝蒂在這時(shí)應(yīng)怎么和父親問(wèn)候呢?
學(xué)生∶Good evening. Dad.(一小連鎖練習(xí))
6、除了以上這些問(wèn)候語(yǔ),我們還學(xué)過(guò)熟悉的人的問(wèn)候語(yǔ)。
(英)誰(shuí)來(lái)問(wèn)?(How are you? 您好嗎?)
(英)奧,真棒!讓我們來(lái)看一幅畫(huà),look!
〈畫(huà)面出現(xiàn)張老師帶著孩子們來(lái)到科學(xué)展覽宮,和在門(mén)口迎接他們的機(jī)器人揮手問(wèn)好,四周的星星在閃耀?!?/p>
(英)機(jī)器人,我們的好朋友,他正向我們問(wèn)好呢? 誰(shuí)來(lái)扮演機(jī)器人?!从梢晃粚W(xué)生扮演機(jī)器人問(wèn),其他學(xué)生和老師答〉
(各請(qǐng)六位學(xué)生參加,扮演機(jī)器人)
小朋友們來(lái)到科學(xué)展覽宮,穿上太空服,乘上宇宙飛船來(lái)到太空,他們又見(jiàn)面了,會(huì)說(shuō)什么?
〈圖上穿著太空服的小飛人和乘上宇宙飛船緩緩飛近相遇?!?/p>
由學(xué)生兩人一組,表演對(duì)話。
二、介紹新語(yǔ)言
1、(英)清晨,空氣新鮮,爺爺和奶奶在公園里鍛煉身體時(shí)遇見(jiàn)了,他們會(huì)怎樣進(jìn)行互相問(wèn)好呢?〈出現(xiàn)一幅早晨的公園畫(huà)面〉誰(shuí)來(lái)猜猜看!
當(dāng)學(xué)生猜出第一、二句時(shí),“How are you? Fine, thank you.”繼續(xù)問(wèn):“爺爺出于禮貌,還會(huì)怎么說(shuō)?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第二問(wèn)句的另一種聲調(diào)“How are you?”隨后播出課文錄音,并配以動(dòng)畫(huà)。當(dāng)爺爺奶奶對(duì)話時(shí)分別進(jìn)行閃動(dòng)畫(huà)面,讓學(xué)生身臨其境,并把畫(huà)面中的錄音和猜出的話進(jìn)行對(duì)照,最后引出奶奶的答句“Im fine , thanks.”通過(guò)看、聽(tīng)結(jié)合理解, 得出了:“Im fine, thanks Fine, thank you.”意思相同,只是表達(dá)方法不同。
2、朗讀
(英)學(xué)生跟讀錄音。
〈每播一句錄音,畫(huà)面上人物旁出現(xiàn)句子的英文字幕,學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊讀。〉
(英)打開(kāi)書(shū)本,集體齊讀。
3、操練、表演對(duì)話
A、分成兩大組,交換扮演爺爺和奶奶。
B、男孩們堯們奶奶。
C、兩人一組,自由對(duì)話。
D、兩組學(xué)生分角色對(duì)話。
三、情景對(duì)話。
1、畫(huà)面出現(xiàn)了林濤去拜訪弟弟湯姆的情景,他們?cè)谖帐謫?wèn)好?。ㄓⅲ┬瞧谔斓脑绯?,林濤去看弟弟湯姆,他們是怎么打招呼的?誰(shuí)來(lái)扮演林濤和湯姆呢?
請(qǐng)部分學(xué)生參加對(duì)話表演。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Good morning . How are you?)
2、〈緊接著畫(huà)面出現(xiàn)了下午,林濤在公園中遇見(jiàn)了他的同學(xué)彼得,他們?cè)趽]手問(wèn)好!〉
繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生兩人一組表演對(duì)話。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Good afternoon. How are you?)
3、〈圖上又出現(xiàn)了一只紅白色的蘑菇房?!?/p>
(英)看,這是什么?(學(xué)生∶A house .一所房子)是誰(shuí)住的呢?(學(xué)生∶Little Rabbit)
(取出頭飾)今天是小兔的生日,小狗、小貓都去向它祝賀,他們見(jiàn)面首先會(huì)怎么問(wèn)好,然后又會(huì)說(shuō)什么呢
?(先讓學(xué)生自由組織對(duì)話,再選部分學(xué)生上臺(tái)帶頭飾表演這組情景對(duì)話)
四、游戲、歌曲
1、(英)小動(dòng)物們都表演得累了,讓我們來(lái)輕松一下,學(xué)唱歌曲“Hello, how are you?”〈圖上出現(xiàn)了一幅歡慶圖,圖上方的彩帶上閃動(dòng)著字幕“Hello, how are you?”
左右方的男女孩在跳動(dòng),歌曲錄音播放〉
2、(英)讓我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲,仔細(xì)聽(tīng),看誰(shuí)動(dòng)作最快!
Touch your face/ nose/ hands....
Show me your pencil/ book/ pen.
(給我看你的鉛筆/書(shū)/鋼筆)
(引出單詞教學(xué))
五、復(fù)習(xí)單詞
(英)鄒老師現(xiàn)在要變成魔術(shù)師了,看我變什么出來(lái)了!
〈圖上出現(xiàn)了一幅由六張不同物體組合的'畫(huà)面〉
(英)這是什么?(學(xué)生∶An apple 一只蘋(píng)果)
(英)什么顏色?(學(xué)生∶Red 紅色)
還可以怎么表達(dá)這幅圖呢?(學(xué)生∶A red apple 一只蘋(píng)果)
(集體判斷,朗讀。Yes, A red apple)
同樣的方法練習(xí)∶A green bag
A black pencil
A yellow banana
A blue pen
(英)再仔細(xì)看看這是什么?(學(xué)生∶A rabbit 一只兔子)
什么顏色?哦,白色!
六、介紹新單詞
1、〈出現(xiàn)一張白色顏料圖〉
(英)這是我們今天新學(xué)的第一個(gè)單詞,“白色的”,“white”
〈在圖下方出現(xiàn)單詞字幕“white”〉
學(xué)生跟讀單詞,結(jié)合升、降調(diào)。(二小組練習(xí)朗讀)
〈白色顏料縮小至左上方,按順序陸續(xù)出現(xiàn)白色的小兔、白色的氣球,第二排:白色的鴨子、白色的房子、白色的豬〉
用白色搭配物體操練單詞“white”
如:S1:A white rabbit/ ballon/duck/house/pig
Ss:Yes, A white rabbit/ballon/duck/house/pig.
2、〈出現(xiàn)一把白色的尺〉
(英)看,一把白色的尺(a white ruler)
〈圖下方出現(xiàn)字幕“ruler”〉
〈在同一把尺上, 變化不同的顏色, 練習(xí)新單詞:ruler〉
同樣的個(gè)別操練法。S1-Ss
a white/ red/ green/ yellow/blue ruler.
3、〈出現(xiàn)一把白色的橡皮〉
〈方法同前,在同一塊橡皮上變化不同的顏色,以及顏色的組合〉
A: a white/ red/ blue/ yellow/ green/ black eraser
B: A white and black/ red/ yellow/ blue/ green eraser.
4、(英)我們今天學(xué)習(xí)三個(gè)新單詞。
〈圖上出現(xiàn)了白色顏料,一把紅尺、一塊白橡皮,每張圖下的字幕在單詞錄音播出后出現(xiàn),學(xué)生邊看,邊聽(tīng),邊跟讀,升、降調(diào)相結(jié)合〉
white …… ruler …… eraser ……
七、游戲。
1、(英)聽(tīng)一聽(tīng),畫(huà)一畫(huà)。〈圖上出現(xiàn)有八張小畫(huà)組成的畫(huà)面,均無(wú)色〉
(英)取出桌上的練習(xí)紙,現(xiàn)在有你來(lái)作魔術(shù)師,給這些東西涂色。鄒老師說(shuō),你來(lái)畫(huà)。OK!
當(dāng)學(xué)生聽(tīng)、畫(huà)完四張時(shí),請(qǐng)學(xué)生停筆,讓其中一位上
機(jī)按鍵領(lǐng)讀。同樣的方法繼續(xù)完成后四張。
如:S1: A yellow pear. ……
Ss: Yes, A yellow pear. ……
S2: A green ball ……
Ss: Yes, A green ball.
2、(英)聽(tīng)一聽(tīng),做一做。
Touch your foot/arms/eyes……(摸你的腳/…)
Show me your ruler/eraser……(給我看你的尺/…)
八、作業(yè):1、聽(tīng)、讀、背11課。
2、預(yù)習(xí)第12課。
意義目的:
愛(ài)是人類(lèi)生存是美德,愛(ài)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)圍繞“愛(ài)”這個(gè)主題,選擇同學(xué)身邊的一些實(shí)際材料,通過(guò)不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的愛(ài)心和奉獻(xiàn)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生從小就學(xué)會(huì)愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心他人,激發(fā)他們愛(ài)的情感。
活動(dòng)形式:
綜合表演
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.選取生活中的真實(shí)事例,編成小品。
2.搜集或自編一些以“愛(ài)”為主題的詩(shī)歌。
3.學(xué)生排練舞蹈以及其它節(jié)目,認(rèn)真練習(xí)。
4.善于發(fā)現(xiàn)生活中的好人好事,做個(gè)生活的有心人。
活動(dòng)過(guò)程:
甲:愛(ài),是心靈的呼喚;
乙:愛(ài),是純真的情感;
甲:愛(ài),是人間的春風(fēng);
乙:愛(ài),是生命的源泉。
甲:愛(ài),是人類(lèi)生存的美德!
乙:愛(ài),是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)!
甲:只有愛(ài)學(xué)校,才能好好學(xué)習(xí),天天向上!
乙:只有愛(ài)班級(jí),才能齊心協(xié)力,共創(chuàng)輝煌!
甲:只有愛(ài)老師,才能認(rèn)真聽(tīng)課,刻苦學(xué)習(xí)!
乙:只有愛(ài)同學(xué),才能和睦相處,互幫互助!
合:五(4)中隊(duì)“愛(ài)在校園”主題隊(duì)會(huì)——現(xiàn)在開(kāi)始!
乙:全體起立。出旗,敬禮。(出旗,敬禮)
甲:禮畢。(放下)唱隊(duì)歌。(全體唱隊(duì)歌,)
乙:請(qǐng)坐!
甲:我們是一棵棵綠色的幼苗,
乙:生長(zhǎng)在麻小溫暖的懷抱。
甲:清新的空氣哺育著我們,
乙:溫暖的陽(yáng)光將我們照耀。
甲:生長(zhǎng)在麻小,是我們的驕傲!
乙:學(xué)習(xí)在麻小,是我們的自豪!
甲:請(qǐng)聽(tīng)歌曲《綠色的希望》。
(歌曲《綠色的希望》)
甲:是啊,今天,我們以麻小為榮!
乙:而明天,讓麻小為我們驕傲!
甲:青青的校園,為我們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
乙:莘莘的學(xué)子,為校園增添青春的勃勃生機(jī)。
甲:校園是我家,(合)建設(shè)靠大家!
乙:請(qǐng)欣賞集體詩(shī)朗誦《愛(ài)在校園》。
(詩(shī)朗誦《愛(ài)在校園》。)
甲:愛(ài),似涓涓清泉,溫暖我們的心靈。
乙:愛(ài),如閃閃星光,照亮我們的前程。
甲:我們要播撒愛(ài)的種子!
乙:我們要珍惜愛(ài)的花朵!
甲:只要我們付出真心!
乙:只要我們付出愛(ài)心!
合:我們的明天就會(huì)變得更美好!
甲:讓我們高聲齊唱《明天會(huì)更好》,祝愿我們都能迎來(lái)光輝燦爛的明天!
乙:下面,請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。
合:五(4)中隊(duì)“愛(ài)在校園”主題隊(duì)會(huì)——到此結(jié)束。
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