經(jīng)過(guò)閱讀我們對(duì)于“球體的課件”的了解更加深入了。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。?教學(xué)過(guò)程中學(xué)生反應(yīng)的好壞在后期起到重要的指導(dǎo)作用。希望本文對(duì)您有所幫助歡迎參閱!
體育教案-排球上手傳球教學(xué)
****年(6
體 育 公 開(kāi) 課
任課教師:陳友成開(kāi)課班級(jí):高三年(6)班
課題:排球傳球
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)排球正面雙手上手傳球的基本技術(shù)。
2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)全身協(xié)調(diào)能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)任何困難都不要輕言放棄,勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式,建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)放在傳球時(shí)的手型、擊球點(diǎn)和傳球時(shí)的全身協(xié)調(diào)用力上。
教學(xué)難點(diǎn):傳球時(shí)的全身協(xié)調(diào)用力。
程序
教學(xué)內(nèi)容
領(lǐng)域目標(biāo)
組織隊(duì)形
教法
學(xué)法
要求
時(shí)間
開(kāi)始部分
1、體育委員集合,整隊(duì),報(bào)告人數(shù)
2、宣布課的內(nèi)容任務(wù)
3、檢查服裝
4、安排見(jiàn)習(xí)生
培養(yǎng)體育骨干,提高學(xué)生自覺(jué)組織能力
隊(duì)形:
××××× ××××× ¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤
△
教師在旁邊觀察、提醒
統(tǒng)一服裝、精神飽滿
集合做到快、靜、齊 3 分
鐘
準(zhǔn)備部分
1、慢跑300米
2、由學(xué)生自編6節(jié)徒手操
3、游戲:
“滾球接力”
將學(xué)生分成人數(shù)相等的四隊(duì),兩腳開(kāi)立成一路縱隊(duì),游戲開(kāi)始,由排頭同學(xué)持球沿后面同學(xué)的兩腳之間滾向排尾,排尾接球后又跑到排頭將球滾向排尾,依次進(jìn)行,以最先完成的隊(duì)為勝。
下一頁(yè) 《體育教案-排球上手傳球教學(xué)》|||體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第2頁(yè))使學(xué)生能盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
慢跑田徑場(chǎng)一圈,以二路縱隊(duì)進(jìn)行慢跑
隊(duì)形:
× ×0力× × × × × × × × × × × × × × × 5米
由教師講解、學(xué)生模擬做一次
在發(fā)令前學(xué)生要做好準(zhǔn)備,每個(gè)球都要按要求滾。否則算犯規(guī)。10
分
鐘
上一頁(yè)下一頁(yè) 《體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第2頁(yè))》|||體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第3頁(yè))
基本部分
一、徒手模仿練習(xí):
二、持球模仿練習(xí):
三、原地自拋?zhàn)詡?:
四、原地傳拋來(lái)的球:。
學(xué)生能體會(huì)動(dòng)作
學(xué)生能掌握傳球手型的基本動(dòng)作
提高學(xué)生控制球的能力。
動(dòng)作基本合理。
組織隊(duì)形:
××××××× ××××××× ××××××× ××××××× Δ
組織隊(duì)形:
同上
組織隊(duì)形:
×××××××××××××× Δ
¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤
組織隊(duì)形:
同上
上一頁(yè)下一頁(yè) 《體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第3頁(yè))》|||體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第4頁(yè))
教師邊示范邊糾正動(dòng)作。
同上
同上
教師糾正錯(cuò)誤
學(xué)生原地徒手做傳球動(dòng)作
一人按傳球手型持球于臉前,另一人用手以適當(dāng)?shù)牧α繅鹤∏?,二人一組,相距5米左右,自拋球離手一米高度自傳一次后傳給對(duì)方
二人一組,相距4—5米,對(duì)面站立,一人拋球,另一人模仿傳球動(dòng)作,以傳球手型在臉前上方將球接住,以同樣手型將球再拋給對(duì)方。
要求:蹬地和伸臂動(dòng)作協(xié)調(diào),動(dòng)作要正確無(wú)誤。
要求:手掌不能觸及球,上下肢動(dòng)作配合協(xié)調(diào)。
要求:十指觸及球體,運(yùn)用手指彈力擊球,體會(huì)手指觸球時(shí)的正常感覺(jué)。
提高要求:拋球的高度和落點(diǎn)要相對(duì)的固定,傳球者對(duì)準(zhǔn)來(lái)球,及時(shí)迎球,用力協(xié)調(diào),手指、手腕擊球動(dòng)
分
鐘
4 分
鐘
10 分鐘
上一頁(yè)下一頁(yè) 《體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第4頁(yè))》|||體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第5頁(yè))
10 分
鐘
結(jié)束部分
放松活動(dòng):
1、抖動(dòng)上下肢
2、拍動(dòng)大小腿
放松四肢調(diào)節(jié)身心
隊(duì)形:同做操隊(duì)形
教師示范喊口令
放松上下肢
達(dá)到放松的目的 3分鐘
課后小結(jié)
小結(jié)本堂課,宣布下節(jié)課的內(nèi)容及地點(diǎn)。
總評(píng)
隊(duì)形:
同課前集合隊(duì)形
表?yè)P(yáng)好的學(xué)生,糾正錯(cuò)誤
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
安靜聽(tīng)講 2分鐘)班
課題:排球傳球
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)排球正面雙手上手傳球的基本技術(shù)。
2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)全身協(xié)調(diào)能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)任何困難都不要輕言放棄,勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式,建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)放在傳球時(shí)的手型、擊球點(diǎn)和傳球時(shí)的全身協(xié)調(diào)用力上。
教學(xué)難點(diǎn):傳球時(shí)的全身協(xié)調(diào)用力。
程序
教學(xué)內(nèi)容
領(lǐng)域目標(biāo)
組織隊(duì)形
教法 學(xué)法
要求
時(shí)間
開(kāi)始部分
1、體育委員集合,整隊(duì),報(bào)告人數(shù)
2、宣布課的內(nèi)容任務(wù)
3、檢查服裝
4、安排見(jiàn)習(xí)生
培養(yǎng)體育骨干,提高學(xué)生自覺(jué)組織能力
隊(duì)形:
××××× ××××× ¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤
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教師在旁邊觀察、提醒
統(tǒng)一服裝、精神飽滿
上一頁(yè)下一頁(yè) 《體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第5頁(yè))》|||體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第6頁(yè))集合做到快、靜、齊 3
分
鐘
準(zhǔn)備部分
1、慢跑300米
2、由學(xué)生自編6節(jié)徒手操
3、游戲:
“滾球接力”
將學(xué)生分成人數(shù)相等的四隊(duì),兩腳開(kāi)立成一路縱隊(duì),游戲開(kāi)始,由排頭同學(xué)持球沿后面同學(xué)的兩腳之間滾向排尾,排尾接球后又跑到排頭將球滾向排尾,依次進(jìn)行,以最先完成的隊(duì)為勝。
使學(xué)生能盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
慢跑田徑場(chǎng)一圈,以二路縱隊(duì)進(jìn)行慢跑
隊(duì)形:
× ×0力× × × × × × × × × × × × × × × 5米
由教師講解、學(xué)生模擬做一次
上一頁(yè)下一頁(yè) 《體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第6頁(yè))》|||體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第7頁(yè))
在發(fā)令前學(xué)生要做好準(zhǔn)備,每個(gè)球都要按要求滾。否則算犯規(guī)。10
分
鐘
基本部分
一、徒手模仿練習(xí):
二、持球模仿練習(xí):
三、原地自拋?zhàn)詡?:
四、原地傳拋來(lái)的球:。
學(xué)生能體會(huì)動(dòng)作
學(xué)生能掌握傳球手型的基本動(dòng)作
提高學(xué)生控制球的能力。
動(dòng)作基本合理。
組織隊(duì)形:
××××××× ××××××× ××××××× ××××××× Δ
組織隊(duì)形:
同上
上一頁(yè)下一頁(yè) 《體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第7頁(yè))》|||體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第8頁(yè))
組織隊(duì)形:
×××××××××××××× Δ
¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤
組織隊(duì)形:
同上
教師邊示范邊糾正動(dòng)作。
同上
同上
教師糾正錯(cuò)誤
學(xué)生原地徒手做傳球動(dòng)作
一人按傳球手型持球于臉前,另一人用手以適當(dāng)?shù)牧α繅鹤∏?,二人一組,相距5米左右,自拋球離手一米高度自傳一次后傳給對(duì)方
二人一組,相距4—5米,對(duì)面站立,一人拋球,另一人模仿傳球動(dòng)作,以傳球手型在臉前上方將球接住,以同樣手型將球再拋給對(duì)方。
要求:蹬地和伸臂動(dòng)作協(xié)調(diào),動(dòng)作要正確無(wú)誤。
要求:手掌不能觸及球,上下肢動(dòng)作配合協(xié)調(diào)。
要求:十指觸及球體,運(yùn)用手指彈力擊球,體會(huì)手指觸球時(shí)的正常感覺(jué)。
提高要求:拋球的高度和落點(diǎn)要相對(duì)的固定,傳球者對(duì)準(zhǔn)來(lái)球,及時(shí)迎球,用力協(xié)調(diào),手指、手腕擊球動(dòng)
3 上一頁(yè)下一頁(yè) 《體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第8頁(yè))》|||體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第9頁(yè))分
鐘
4 分
鐘
10 分鐘
10 分
鐘
結(jié)束部分
放松活動(dòng):
1、抖動(dòng)上下肢
2、拍動(dòng)大小腿
放松四肢調(diào)節(jié)身心
隊(duì)形:同做操隊(duì)形
教師示范喊口令
放松上下肢
達(dá)到放松的目的 3分鐘
課后小結(jié) 小結(jié)本堂課,宣布下節(jié)課的內(nèi)容及地點(diǎn)。
總評(píng)
隊(duì)形:
同課前集合隊(duì)形
表?yè)P(yáng)好的學(xué)生,糾正錯(cuò)誤
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
安靜聽(tīng)講 2分鐘
上一頁(yè) 《體育教案-排球上手傳球教學(xué)(第9頁(yè))》
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幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強(qiáng),新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。日常生活中,幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣。
大班幼兒探究欲望增強(qiáng),能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此,為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:
1、能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。
2、通過(guò)觀察比較,在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”因此,我將準(zhǔn)備:
1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。
3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,便于幼兒的操作。
四、本活動(dòng)的重點(diǎn)是:
讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。
師:“小朋友,請(qǐng)你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動(dòng)?!奔ぐl(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們?nèi)我膺x擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作,請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。
在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后,幼師引導(dǎo)幼兒討論:“你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請(qǐng)小朋友們比一比,試一試?!边@一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí),感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后,孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣,于是,我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。
第一次操作,幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進(jìn)一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的'難點(diǎn),首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察,認(rèn)識(shí)球體,動(dòng)手比一比,說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流。
4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。
綱要強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周?chē)哪男┪矬w是球體。先請(qǐng)幼兒在周?chē)芸吹降沫h(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。
在延伸活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景,請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念,緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
1.教幼兒初步掌握拍皮球的方法和技能,鍛煉幼兒的手腕關(guān)節(jié)。
2.提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)幼兒對(duì)球類(lèi)活動(dòng)的`興趣。
3.在拍球過(guò)程中讓幼兒初步感受手拍的力量和球的關(guān)系,使幼兒手眼協(xié)調(diào)。
4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1.幼兒人手一個(gè)球。
玩游戲“撿皮球”。
幼兒四散站在場(chǎng)地上,教師向幼兒拋球,幼兒撿到球后在場(chǎng)地上自由活動(dòng)片刻,站在大圓的點(diǎn)子上。
(1)教師示范講解拍球的動(dòng)作。要求用手拍一次球后,用雙手接住球。幼兒分散習(xí),教師巡回輔導(dǎo)。
(2)教師教幼兒連續(xù)拍球:用手將球拍下,當(dāng)球彈起來(lái)后,再接著一下一下地拍。幼兒練習(xí),教師注重個(gè)別輔導(dǎo),幫助幼兒掌握拍球的方法。
(3)游戲“看誰(shuí)拍得多”。
幼兒聽(tīng)教師的口令拍球。
(4)小結(jié)。
教師表?yè)P(yáng)學(xué)拍球認(rèn)真的幼兒,帶領(lǐng)幼兒將球送入筐中。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著老師做動(dòng)作,放松全身,活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)延伸:在晨間及下午戶外活動(dòng)時(shí)練習(xí)連續(xù)拍球和拍一下接一下球的技能。
通過(guò)活動(dòng),提高了幼兒對(duì)球類(lèi)活動(dòng)的興趣,但孩子第一次學(xué)拍球,手眼協(xié)調(diào)能力不是很好,不能很好地控制住球。
小百科:皮球是一種有彈性的空心球,多用橡膠制成。一般為小孩玩的玩具。
大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)球體含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒通過(guò)觀察比較,在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征,能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣,在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣,快來(lái)看看幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)球體含反思教案吧。
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強(qiáng),新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。日常生活中,幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對(duì)它們十分感興趣,但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
大班幼兒探究欲望增強(qiáng),能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此,為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:
1、能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。
2、通過(guò)觀察比較,在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的'特征。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。
是讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).
本活動(dòng)的難點(diǎn)是:
如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的?!毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”因此,我將準(zhǔn)備:
1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。
3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,便于幼兒的操作。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入課題。教師:“小朋友,請(qǐng)你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動(dòng)?!奔ぐl(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們?nèi)我膺x擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作,請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。
2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后,教師引導(dǎo)幼兒討論:“你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請(qǐng)小朋友們比一比,試一試?!边@一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí),感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后,孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣,于是,我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。
3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進(jìn)一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察,認(rèn)識(shí)球體,動(dòng)手比一比,說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流,教師和幼兒小結(jié):能向不同方向滾動(dòng)的,無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識(shí),體驗(yàn)到了成功的喜悅。
4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。綱要強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周?chē)哪男┪矬w是球體。先請(qǐng)幼兒在周?chē)芸吹降沫h(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。
5、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景,請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念,緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,通過(guò)嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂(lè)的情緒,輕松愉快地獲得知識(shí),感受到數(shù)學(xué)的有趣,使孩子們感到:科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。
教學(xué)反思:
在找找、做做、說(shuō)說(shuō)這一環(huán)節(jié)中,目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來(lái)看,幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的,只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。
總之,整個(gè)活動(dòng)還是比較完整的。幼兒學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃,情緒高漲,能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教材分析
幼兒容易將平面圖形和幾何體混淆?;顒?dòng)中,將平面圖與相應(yīng)的幾何體比較,既可加深幼兒對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),又可突出幾何體的特征。同時(shí),將幾何體與幾何體比較,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不同幾何體的異同,加深對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)。另外,幼兒在親手制作幾何體的過(guò)程匯總,可以具體形象的地感知、探索幾何體的特征,在主動(dòng)觀察、比較、操作中提高綜合能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。
2、能在探索、操作中,感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
3、樂(lè)意與同伴交流,能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:1、各種不同形體的物體若干,如:球體物體:乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等;圓柱體物體:各種瓶子、易拉罐、粗細(xì)不同的圓柱體積木、薯片筒及粗細(xì)不同的管子等;不能滾動(dòng)的物體若干。2、每組一個(gè)筐子,報(bào)紙、正方形和長(zhǎng)方形硬卡紙,各種不同大小的硬幣、橡皮泥若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒提前觀察生活中球體和圓柱體的物品。
活動(dòng)過(guò)程:
一、操作各種不同形狀的物體,自由探索、交流,發(fā)現(xiàn)可以滾動(dòng)的物體。
1、教師交代活動(dòng)的要求:請(qǐng)小朋友把桌上可以滾動(dòng)的物品放在筐子里。
2、幼兒自由探索、操作。相互交流自己的發(fā)現(xiàn),并通過(guò)演示證明這些物體是可以滾動(dòng)的。
3、引導(dǎo)幼兒將會(huì)滾動(dòng)的物體按形狀分類(lèi)。
提問(wèn):這些會(huì)滾動(dòng)的物體形狀一樣嗎?鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)它們形狀的不同,并分類(lèi)。
二、觀察圓柱體和球體,初步了解球體和圓柱體的主要特征。
1、引導(dǎo)幼兒摸一摸,從各個(gè)方向看一看圓柱體和球體,發(fā)現(xiàn)它們的不同,并能用語(yǔ)言清楚地講述。
2、請(qǐng)幼兒嘗試向不同的方向滾動(dòng)球體和圓柱體,發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出它們的不同之處。
小結(jié):球體不管從哪個(gè)方向看都是圓的:摸一摸沒(méi)有棱角.很圓滑:無(wú)論向哪個(gè)方向都能滾動(dòng)。圓柱體的兩個(gè)底面是圓的,而且這兩個(gè)圓形是一樣大的,圓柱體上下一樣粗。球體放在地上可以向各個(gè)方向滾動(dòng),而圓柱體放在地上卻不能向各個(gè)方向都滾動(dòng)。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在周?chē)h(huán)境中哪些物體是球體,哪些物體是圓柱體。
小結(jié):我們生活中的水杯、車(chē)輪等都是圓柱體的形狀。地球儀、條條球等都是球體的形狀。
三、嘗試拼搭圓柱體,進(jìn)一步感知圓柱體的特征,能在探索、操作中,感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
1、請(qǐng)幼兒嘗試將這些圓柱體拼搭在一起,組成新的圓柱體。
2、幼兒進(jìn)行探索活動(dòng),探索后相互交流各自的拼搭結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒討論:為什么有些圓柱體可以拼搭成一個(gè)新的'圓柱體,而有些不行呢?
小結(jié):圓柱體上下一樣粗。
四、分組進(jìn)行操作活動(dòng)“變一變”,嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。1、報(bào)紙組:引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙卷成金箍棒。
2、卡紙組:提供大小不同的長(zhǎng)方形、正方形硬卡紙,引導(dǎo)幼兒做望遠(yuǎn)鏡。
3、硬幣組:提供各種硬幣若于,引導(dǎo)幼兒將一個(gè)硬幣豎起來(lái)迅速轉(zhuǎn)動(dòng),看看硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)像什么;把相同大小的硬幣疊放在一起,看看變成了什么。
4、橡皮泥組:引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球。
每天晨練的自由活動(dòng)時(shí)間,大部分幼兒爭(zhēng)先恐后地選擇玩皮球,部分幼兒常為沒(méi)選到皮球或皮球沒(méi)氣來(lái)找老師幫助.鑒于幼兒喜愛(ài)皮球以及皮球有多種玩法,我們便設(shè)計(jì)了《好玩的皮球》這一活動(dòng)方案,讓幼兒在自主的探索中獲得新知識(shí)新技能和掌握新的學(xué)習(xí)方法.
能運(yùn)用各種感官感知皮球的特征,并對(duì)探索活動(dòng)趕興趣.
樂(lè)意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己喜歡的皮球,發(fā)展語(yǔ)言的能力.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
皮球(大小,顏色,花紋不同的,有氣,氣不足的)人手一個(gè),打氣筒.
供各種不同的皮球,讓幼兒運(yùn)用感官,發(fā)現(xiàn)皮球的.外形特征.
師:今天有許多漂亮的皮球?qū)殞殎?lái)和我們交朋友,你們?cè)敢鈫?(幼兒自選一個(gè)喜歡的皮球)請(qǐng)你仔細(xì)看一看,摸一摸,你的排球?qū)殞氶L(zhǎng)得怎么樣 等會(huì)兒介紹給大家.
……
師:你們的皮球?qū)殞氄嫫?都是圓圓的,都有顏色或花紋,有的硬,有的軟,有的大,有的小.
探索皮球的彈性,師生共同解決皮球可以滾,拍的原因.
師:皮球?qū)殞氝€有許多本領(lǐng),我們一起來(lái)玩一玩,看看它究竟有什么本領(lǐng) (幼兒自由玩球)
我們一起滾一滾(引導(dǎo)幼兒朝不同方向滾).皮球?qū)殞殲槭裁磿?huì)朝不同的方向的滾動(dòng)
師:因?yàn)榕徘蛴袕椥?所以我們拍的時(shí)候會(huì)跳起來(lái).大家拍一拍,看看皮球跳得高不高.(幼兒只有拍球)
比較有氣和沒(méi)氣的皮球,知道皮球要沖氣后才能玩.
師:為什么有的皮球彈不起來(lái) (展示有氣和沒(méi)氣的兩種皮球進(jìn)行比較)
幼D:用打氣筒打氣.(教師出示打氣筒并給氣不足的皮球打氣,全體幼兒再玩一次拍皮球)
師:皮球?qū)殞氄嬗腥?只有充足氣它才能彈得高,滾得遠(yuǎn).
說(shuō)一說(shuō).
(1)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的皮球是什么樣的,引導(dǎo)幼兒從大小,顏色,花紋等方面講述.
媽媽買(mǎi)個(gè)皮球,上面畫(huà)個(gè)小猴,我來(lái)拍拍皮球,小猴翻翻跟斗.
請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集關(guān)于球類(lèi)體育方面的圖片和資料.
(評(píng)析:活動(dòng)從幼兒的興趣出發(fā)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓幼兒在主動(dòng)探索的過(guò)程中,找到了皮球好玩的原因,發(fā)現(xiàn)了彈性特征和充氣方法.體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)的主體性原則.
活動(dòng)目標(biāo):
能按皮球的某一特征進(jìn)行分類(lèi),鞏固5以內(nèi)數(shù)量.
學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)量的多少.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
顏色,大小,不同的皮球卡片,黑貓花貓卡片幼兒人手一份.
演示用的動(dòng)物和皮球卡片若干.
師:今天,有兩個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)要進(jìn)行比賽,瞧!兩個(gè)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)了.(出示黑貓和花貓)
師:把大小,顏色不同的皮球分成兩份,一份給黑貓隊(duì),一份給花貓隊(duì),你想怎么分
2.幼兒操作,教師指導(dǎo).
引導(dǎo)幼兒按一種特征(大小或顏色)進(jìn)行分類(lèi).
介紹操作材料,讓幼兒將皮球卡片分成兩份,分別放在黑貓和花貓卡下面,全部分完.
幼A:我是按顏色分的,我把紅皮球卡片分給黑貓隊(duì),綠皮球分給花貓隊(duì).
幼B:我是按大小分的,我把大皮球分給黑貓隊(duì),小皮球分給花貓隊(duì).
數(shù)一數(shù)黑貓隊(duì)和花貓隊(duì)各分到幾個(gè)紅皮球(或大皮球),綠皮球(或小皮球).
3.學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少.
師:瞧!黑貓隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員出場(chǎng)了,它們喜歡紅皮球,我們把紅皮球送給它們吧(黑板演示)
幼B:我是數(shù)出來(lái)的,黑貓有五只,紅皮球有四個(gè),五比四多.
幼C:我給一只貓分一個(gè)皮球,有一只沒(méi)有皮球,就是貓多皮球少.
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察一一對(duì)應(yīng)的方法.
比較花貓和綠皮球的多少.
師:花貓喜歡綠皮球,比比哪個(gè)多,哪個(gè)少 用什么方法一眼就能看出來(lái).
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較.
4(音樂(lè)起)比賽馬上要開(kāi)始了,我們一起去看比賽吧.
活動(dòng)延伸:
(1)觀看各種球類(lèi)比賽錄象,引導(dǎo)幼兒從不同玩法和花紋上給三種球分類(lèi).
評(píng)析:游戲的情節(jié)滲透了數(shù)學(xué)知識(shí),教師的提問(wèn),引導(dǎo)發(fā)展了幼兒的求異思維,并能重視幼兒的操作活動(dòng),在分類(lèi)活動(dòng)中鞏固認(rèn)識(shí)皮球的特征.
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.鍛煉幼兒的手腿腳動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的柔韌性。
2.發(fā)展幼兒?jiǎn)文_站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。
3.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
4.樂(lè)于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
若干個(gè)足球、幾個(gè)弓形門(mén)、一些細(xì)繩。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引導(dǎo)部分
(1)熱身活動(dòng):教師組織幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),讓幼兒充分活動(dòng)開(kāi)自己的身體。
(2)教師介紹足球的相關(guān)踢法和技巧,介紹過(guò)程中請(qǐng)若干幼兒做示范。
二、主體部分(1)幼兒自由結(jié)伴,兩人一組,相互踢球。
(2)踢球入門(mén):幼兒分成幾組,分別開(kāi)展踢球入門(mén)(弓形門(mén))游戲??凑l(shuí)踢進(jìn)門(mén)的次數(shù)最多。左右腳都可練習(xí)。
三、結(jié)束部分教師組織幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。
【安全提示】
1.活動(dòng)前教師要帶領(lǐng)幼兒做充分的熱身運(yùn)動(dòng)。
2.注意行進(jìn)中的路徑安排,不要發(fā)生碰撞。
【活動(dòng)反思】
本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是讓幼兒對(duì)射門(mén)活動(dòng)有所認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中,幼兒常常要多次才能將球射入門(mén)中,而不是一次就能射進(jìn)。經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)后,幼兒能夠一腳踢,雖然命中率不夠高,但踢球射門(mén)的熱情非常的高。但還是存在不足之處,本次活動(dòng)主要以技能訓(xùn)練為重,在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠,在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)多增加游戲的成分。
一、目標(biāo):
⒈探索皮球和易拉罐的組合玩法,體驗(yàn)玩球的樂(lè)趣。
⒉練習(xí)持物運(yùn)球快走的技巧,發(fā)展平衡能力。
⒉皮球、易拉罐人手一個(gè);籃筐16個(gè);相應(yīng)的圖片(易拉罐、皮球)16個(gè);草堆(障礙)8個(gè);平衡木4個(gè)
⑴教師帶領(lǐng)幼兒拿球跑至圈上。
⑵教師帶領(lǐng)幼兒做皮球操。
師:蹲一蹲,轉(zhuǎn)一圈;側(cè)惻腰,踢踢腿;往上伸,轉(zhuǎn)一圈;往上爬,掉下來(lái);原地踏步。
⒉幼兒自由探索并交流玩球的方法。
⑴你們還想和皮球玩一玩嗎?
⑵請(qǐng)你找一個(gè)空的地方和皮球玩一玩吧。
⑶幼兒自由探索玩球的方法。
⑷集體交流玩球的方法。
師:請(qǐng)你帶好自己的皮球朋友站到圈上。你是怎么玩的?誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。(根據(jù)幼兒介紹的玩法,引導(dǎo)其他幼兒來(lái)學(xué)一學(xué))
⒊引出易拉罐,并探索交流易拉罐和皮球一起玩的方法。
⑴皮球告訴我,他請(qǐng)了一個(gè)好朋友來(lái)和我們一起玩,它是誰(shuí)???(易拉罐)
⑵請(qǐng)你拿一個(gè)易拉罐和皮球一起玩起來(lái)。
⑶幼兒自由探索易拉罐和皮球一起玩的方法,教師個(gè)別指導(dǎo)。
⑷集體交流。
師:你的兩個(gè)朋友帶好了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下你和著兩個(gè)朋友是怎么玩的?(根據(jù)幼兒介紹的玩法,引導(dǎo)其他幼兒來(lái)學(xué)一學(xué),并引出用易拉罐頂球的方式)
師:用易拉罐頂著皮球,另一只手不幫忙,小球沒(méi)有掉下來(lái),我們來(lái)試一試。
⑸幼兒嘗試用易拉罐頂球走。
⑹交流經(jīng)驗(yàn)。
師:你的小球掉下來(lái)了嗎?為什么有的小朋友的球掉下來(lái)了呢?
⑺引導(dǎo)幼兒再次嘗試。
師:我們?cè)賮?lái)試一試,這次讓我們的球不掉下來(lái),行不行?
⑻師幼一同從來(lái)回嘗試頂球走。
師:我們來(lái)挑戰(zhàn)更難的`,請(qǐng)您們站成一排,我們頂著皮球,走到對(duì)面,你的小球不掉下來(lái),行不行?(走過(guò)去)
師:我又要增加難度了,把手臂伸直,易拉罐頂著皮球,讓我們走得又快又穩(wěn)。(走過(guò)去)
⑼交流經(jīng)驗(yàn)。
師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹下你的小球是怎么樣保持得這么穩(wěn)的?你有什么方法?
⒋分小組進(jìn)行易拉罐頂球接力賽。
⑴變換場(chǎng)地,分組。
師:接下來(lái),我們要接受更大的挑戰(zhàn),我們來(lái)?yè)Q一個(gè)場(chǎng)地,那邊有紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)標(biāo)記,請(qǐng)你選擇并站在自己喜歡的顏色上,每排10個(gè)人,我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
⑵講解走場(chǎng)地的方式。
師:我們用易拉罐頂著球,這只小手不幫忙,一個(gè)跟著一個(gè),走過(guò)小山坡,走到對(duì)面標(biāo)記上,掉下來(lái)的球把它撿回來(lái)接著走。
⑶幼兒初次走場(chǎng)地。
⑸幼兒進(jìn)行頂球接力賽。
師:我們來(lái)次接力賽,我們把球運(yùn)到對(duì)面的筐里,我們要繞過(guò)小樹(shù)林,爬過(guò)小山坡,把球和易拉罐運(yùn)到相應(yīng)的籃筐里,再?gòu)倪吷吓芑貋?lái),拍前面小朋友的肩膀。(請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)示范)
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強(qiáng),新綱要強(qiáng)調(diào):科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。日常生活中,幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對(duì)它們十分感興趣,但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
大班幼兒探究欲望強(qiáng),能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此,為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標(biāo)。
從設(shè)計(jì)這次活動(dòng),到實(shí)踐這次活動(dòng),讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解,在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多,今后我會(huì)多去翻翻教材,把教材吃透,多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂,多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法,在實(shí)踐中不斷反思,在反思中不斷改進(jìn)。
課后通過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)不足:
1、在利用準(zhǔn)備的材料探索圓與球體的區(qū)別時(shí),我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來(lái)區(qū)別二者,但是,在教學(xué)時(shí),我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來(lái)區(qū)別。因而,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。如果,在活動(dòng)中,能放手讓幼兒自己想辦法,這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動(dòng)目的。
2、在指名讓幼兒說(shuō)說(shuō)圓與球體的區(qū)別時(shí),我過(guò)于急噪,沒(méi)有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間,沒(méi)有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受,給幼兒語(yǔ)言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,我準(zhǔn)備了很多的活動(dòng)材料,但各種材料沒(méi)有最大可能的發(fā)揮出作用來(lái)。比如:在讓幼兒通過(guò)摸、看、滾來(lái)區(qū)別圓與球體的區(qū)別時(shí),有一部分幼兒只是做到了看和滾,摸的很少,尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球,用拳頭握以握,很快就能掌握球體的特征,我沒(méi)能及時(shí)的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有哪些球體物品時(shí),目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠,過(guò)于急噪。
5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極,只能跟著老師及小朋友完成一些活動(dòng),缺乏創(chuàng)造性。另外,還有一些幼兒操作速度過(guò)于慢。
在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)→感知、體驗(yàn)→發(fā)展的全過(guò)程中,作為教師我深深感悟到:在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點(diǎn)拔者,我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià),才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現(xiàn),充分地體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
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