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信息化教學(xué)教案合集

發(fā)布時間:2024-08-22

這是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的有關(guān)“信息化教學(xué)教案”的最新信息,感謝您來到我們的網(wǎng)站希望您的閱讀體驗(yàn)愉快。老師工作中的一部分是寫教案課件,但教案課件不是隨便寫寫就可以的。設(shè)計(jì)教案需要注重信任和尊重學(xué)生的個性和需求。

信息化教學(xué)教案 篇1

教學(xué)環(huán)節(jié)

(如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價、建構(gòu))

教師活動

學(xué)生活動

信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)

導(dǎo)入:片斷一

師:1.3班的教室里有個評比欄,誰表現(xiàn)的好老師就會給他貼一個笑臉,小朋友們天天都要去數(shù)。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。

1、先看小美的。(課件)

師:小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢?

他們老師想了個辦法,誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。(課件)

2、再來數(shù)小東的。(課件)默數(shù),可以換時提醒老師。

3、接著看小西的。(課件)可以換嗎?

4、小波得了多少個?(課件)

5、小濤得了多少個?(課件)看誰數(shù)得又對又快。

師:原來小濤跟小波一樣都是13個,為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快?

師小結(jié):1個大拇指表示10個笑臉,這10個就不用數(shù)了。這種方法不但便于記數(shù),還便于數(shù)數(shù)。(介紹古代的祖先用石子記數(shù),并且用較大的石子代替10個小石子的記數(shù)方法)

生:數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1,一個一個地數(shù)到14。)

生:數(shù)小東的笑臉數(shù)。(從1數(shù)到18)

生:數(shù)小西的笑臉數(shù)。(8個)

生:數(shù)小波的笑臉數(shù)。(13個)

生:數(shù)小濤的笑臉數(shù)。(13個)

生:交流數(shù)得快的原因。

課件出示小美的笑臉圖。

課件10個笑臉圈起來,閃爍,換成大拇指。

課件出示小東的笑臉圖。(1到18,數(shù)夠10個換成1個大拇指)

課件出示小波的笑臉圖。(1個大拇指,3個笑臉)

課件出示小濤的笑臉圖。(13個笑臉)

講授:片斷二

師:(出示11根小棒)

數(shù)一數(shù),一共有多少根?

師:有沒有辦法很快數(shù)出11根?

師介紹:數(shù)學(xué)上我們一般把這10根小棒捆成一捆。(課件)

師引導(dǎo):這是1根小棒,是1個一,那么10根小棒是幾個一?

1捆小棒有10根,也就是1個十。想一想,10個一,和1個十有什么關(guān)系?

師:那11根小棒怎么擺,就能很快數(shù)出來?

生交流擺法:先擺1捆,再擺1根。

師:拿12根小棒,比比誰快?擺后交流。

師:快速拿14根,15根,16根,18根小棒。

師:(課件)仔細(xì)觀察,有什么相同的地方?

生:一根一根地數(shù)。

生:交流很快數(shù)出11根的方法。

生操作:很快數(shù)出11根小棒的擺法,并交流。

生操作:快速拿12根,14根,15根,16根,18根小棒。

生:比較觀察,感知規(guī)律。

課件演示10根小棒捆成一捆的過程。

課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。

信息化教學(xué)教案 篇2

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,在我們的生活中,獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想,一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文,就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)

2.在課文的結(jié)尾,有一個反問句,大家來看一下。

(課件出示:鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也會獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)什么意思?(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這個說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。)

二、初讀課文,整體感知

1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見,現(xiàn)在我們就來讀一讀課文,看課文是怎樣說的。

提出讀書要求:

自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。

2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)

3.指名朗讀課文,思考兩個問題:

(1)課文寫了一件什么事?

(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花?

讀完課文,學(xué)生回答兩個思考題。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

請自由朗讀課文第一、二自然段,想一想,這位運(yùn)動員為什么一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?

學(xué)生同桌互相討論,教師巡視指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀,體會女運(yùn)動員的內(nèi)心。

四、自由朗讀課文

已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解,在課文不懂的地方畫上記號,并與同桌交流。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

全班交流。

五、朗讀課文,熟記本課生字詞語

六、作業(yè)

默寫本課生字詞語。

流利地朗讀課文。

對不理解的地方嘗試自己理解。

信息化教學(xué)教案 篇3

(一)開始部分(2分鐘)

課堂常規(guī):

1.集合整隊(duì)

2.師生問好,報告人數(shù)

3.檢查服裝

4.宣布本節(jié)課內(nèi)容

5.安排見習(xí)生

(二)準(zhǔn)備部分(10分鐘)

教法組織:四列橫隊(duì),成體操隊(duì)形散開。

1.一般性準(zhǔn)備活動

拉伸練習(xí):(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做。

2.專門性準(zhǔn)備活動

(1)慢速運(yùn)球跑、(方法講解示范:1、兩個籃球場邊線慢運(yùn)球過障礙;

(2)口頭提示單腳跳起跨過,

(3)練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問題)

3.球性練習(xí):(雙手撥球、俯背運(yùn)動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、)教師示范、領(lǐng)做、口令提示動作要領(lǐng),學(xué)生跟做。

(三)基本部分(28分鐘)

1.導(dǎo)入:

語言啟發(fā):同學(xué)們,在電視、各類現(xiàn)場比賽、身邊或自己實(shí)踐中你看到三步投籃是什么樣子的?

學(xué)生回答:高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。

信息化教學(xué)教案 篇4

□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 □√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □√移動學(xué)習(xí) □其他

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)

通過播放比較精彩的多媒體,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在欣賞的同時受到啟發(fā)。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓三步上籃的基礎(chǔ)動作留在學(xué)生的腦海里。在此過程中,學(xué)生還可以相互交流,取長補(bǔ)短,在交流中不斷完善自己的動作。

課前:在多媒體的支持下觀看——NBA比賽,將比賽中的基本技術(shù)和方法與自己掌握的技術(shù)對比,通過對比糾正自己的錯誤動作。 課中:抓住特點(diǎn),圖文互補(bǔ),以視頻中的正確動作為根本形成主觀映像,貫穿行進(jìn)間運(yùn)球和換手的時機(jī)的教學(xué)。首先由前面設(shè)置的障礙為原因引出問題,“我該怎么辦?”讓學(xué)生思考這個問題,并讓學(xué)生試著找出解決的方法,并結(jié)合視頻中的動作設(shè)計(jì)自己的動作,從而體會到遇到有障礙的情況下如何通過。同時,根據(jù)正確的技術(shù)動作修正自己設(shè)計(jì)的動作,引導(dǎo)學(xué)生找出本技術(shù)中的關(guān)鍵點(diǎn),“換手的時機(jī)”。以徹底的了解和掌握直線運(yùn)球過障礙變向換手的基本技術(shù)。 課后:主題升華。用精彩的比賽讓學(xué)生體會期中的快樂。

信息化教學(xué)教案 篇5

接下來我重點(diǎn)介紹一下這節(jié)課的教學(xué)過程,這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了五個教學(xué)環(huán)節(jié),即激趣導(dǎo)入、探索新知、引思明理、學(xué)以致用、課堂小結(jié)。

(一)激趣導(dǎo)入 2’

播放PPT課件,將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標(biāo)準(zhǔn)儀態(tài)的圖片展示出來,同時播放不雅姿態(tài),進(jìn)行對比。讓學(xué)生直觀、真切地了解哪些可取,哪些不可取,以加深印象,激發(fā)求知欲,幫助學(xué)生規(guī)范自己的舉止,為導(dǎo)入新課做好鋪墊。

(二)探索新知30’

案例一 多媒體展示老布什競選演講材料。(設(shè)計(jì)意圖:我校每月舉行一次演講比賽,讓學(xué)生觀看了解,對自己今后參加演講有幫助和提高。)

材料分析 引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:看了這些材料,同學(xué)們有何想法?學(xué)生積極思考,發(fā)表個人意見。(設(shè)計(jì)意圖:利用經(jīng)典案例通過問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,不但充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,而且很快地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛。)

通過材料分析,讓學(xué)生理解并掌握教材關(guān)于個人禮儀的基本要求,并分析問題:為什么個人禮儀打造良好“第一印象”,學(xué)生閱讀、思考、討論并回答。

互動在線 一分鐘專業(yè)演講比賽,將事先設(shè)計(jì)好的表格發(fā)放給每個同學(xué)評價打分。(設(shè)計(jì)意圖:既鍛煉了上臺同學(xué)膽量,又對同學(xué)們在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的個人禮儀問題進(jìn)行分析、點(diǎn)評,強(qiáng)調(diào)個人禮儀打造良好“第一印象”,教師根據(jù)學(xué)生具體情況,指出學(xué)生的優(yōu)勢和不足,進(jìn)行點(diǎn)評小結(jié)。)

榜樣力量 展示彭女士出訪的部分新聞報道及圖片,讓學(xué)生分組討論,并說說為什么彭女士會贏得好評如潮,這又說明什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生思考、討論,讓學(xué)生認(rèn)識到一個人的個人形象是很重要的,良好的個人形象可以提升整體素質(zhì),同時讓學(xué)生明白個人禮儀的重要性。儀容之美包括儀容的自然美,修飾美和內(nèi)在美三個層次,提高學(xué)生正確的審美觀,并引出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。)

播放材料,引導(dǎo)探究問題,學(xué)生討論、分析、列舉,和老師一起歸納、概括個人禮儀蘊(yùn)含的道德意義。為了突破難點(diǎn),我在講解這一內(nèi)容時,注意積極調(diào)動學(xué)生的積極性,主動性,啟發(fā)他們思考與討論,讓學(xué)生明白行為心表,言為心聲,文明無大事,細(xì)節(jié)彰顯道德,從而落實(shí)到行動上,規(guī)范自己的言行。

播放課前學(xué)生收集的相關(guān)違背文明禮儀要求的圖片,派代表在全班交流。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的一些不文明行為,讓許多平時不以為然的小事和小節(jié),放在大家的共同討論中就被放大了,正確與錯誤產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比,讓學(xué)生進(jìn)行自我教育,從而教育學(xué)生,應(yīng)學(xué)會自尊自愛、加強(qiáng)自律、約束自己的言行。并引發(fā)學(xué)生心靈震撼,升華感情。從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。)

小組競賽(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生掌握更多的文明用語,既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又檢查了課前作業(yè)。)

互動在線 學(xué)生表演禮貌情景?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過表演既鍛煉了上臺同學(xué),又加深了學(xué)生對禮儀知識的運(yùn)用,對其儀容、儀表、儀態(tài)也是一個很好的檢驗(yàn)和提升。并且懂得文明禮儀習(xí)慣應(yīng)從小事做起,從日常行為開始,突出本課重點(diǎn)。)

三、引思明理 5’

提問:1.2.3.(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識到,在無人監(jiān)督之下,能自覺遵守行為準(zhǔn)則的人才是真正有修養(yǎng)的人。只有內(nèi)心具備了高尚的道德情操,才懂得尊重別人,才會自覺按社會公德行事。要提高個人禮儀修養(yǎng)水準(zhǔn),就要養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣,就必須自尊自愛、自律自強(qiáng),鞏固重點(diǎn)和難點(diǎn)。)

四、學(xué)以致用 5’

播放周思敏《現(xiàn)代禮儀知識》視頻,讓學(xué)生邊看邊練,相互指出每位同學(xué)在儀容儀表上的優(yōu)點(diǎn)和不足。(設(shè)計(jì)意圖:糾正學(xué)生的錯誤行為,提高學(xué)生的審美能力,找出自己在個人禮儀修養(yǎng)方面的不足,完成課后作業(yè)①。)

五、課堂小結(jié) 3’

1.運(yùn)用“盤點(diǎn)收獲”的方式進(jìn)行課堂小結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過小組協(xié)作,調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性,代表發(fā)言鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,同時又在知、信、行、三個方面進(jìn)行了盤點(diǎn),符合德育教育理念。)

2.課后作業(yè)

①行為訓(xùn)練:儀態(tài)訓(xùn)練、坐姿訓(xùn)練,走姿訓(xùn)練、站姿訓(xùn)練。

②觀察學(xué)校演講選手的儀容儀表,分別指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,課后討論。(設(shè)計(jì)意圖:德育教育的最終目的是要落實(shí)到行動上規(guī)范學(xué)生的言行,讓學(xué)生在行動中體會學(xué)習(xí)的快樂。)

信息化教學(xué)教案 篇6

通過課程問題設(shè)計(jì)重新組織教學(xué)內(nèi)容,用問題激發(fā)學(xué)生全身心進(jìn)行探究學(xué)習(xí),對所學(xué)的知識深刻理解,促進(jìn)學(xué)生高級思維能力發(fā)展。

“基本問題”:是引導(dǎo)學(xué)生致力于揭示各學(xué)科核心位置的重要的基本概念的問題,它不是針對具體知識點(diǎn)的學(xué)科問題(現(xiàn)在許多教科書上的問題),而是指向?qū)W科核心思想和深層次理解的,能夠揭示學(xué)科內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性的問題。

“基本問題”的特點(diǎn):

1.指向?qū)W科的核心;

2.在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習(xí)過程中自然地重演;

3.孕育了其他重要的問題。

基本問題幫助教師關(guān)注在較長的教學(xué)實(shí)踐中(例如,一學(xué)年課程或中小學(xué)某一學(xué)段)教學(xué)中的重要主題,透過各式各樣的教學(xué)表面活動去關(guān)注要教給學(xué)生的那些基礎(chǔ)的概念。幫助教師從人、社會、自然、生活的視野來為學(xué)生考慮自己的學(xué)科教學(xué)。

基本問題幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中的高級思維活動;促使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí);幫助學(xué)生從哲理高度來認(rèn)識所學(xué)的學(xué)科知識,使學(xué)習(xí)與人類歷史、社會、自然相聯(lián)系;使當(dāng)前的學(xué)習(xí)聯(lián)系到其他學(xué)科和更廣泛的主題。

“單元問題”結(jié)合單元教學(xué)展開的活動,為基本問題提供了結(jié)合學(xué)習(xí)主題的具體通道,沒有明顯的“正確”答案,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。

信息化教學(xué)教案 篇7

【教材分析】

本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。

【學(xué)情分析】

四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如:朗讀、默讀,聯(lián)系上下文理解詞句的意思,把握文章的主要內(nèi)容,體會表達(dá)的思想感情等),有了一定數(shù)量的語言積累,初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來看,四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段,在閱讀教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生在討論和交流中,敢于發(fā)表自己的看法,加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),從而享受閱讀的快樂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。

3、比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍爺爺看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下,那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》,看看他寫的母雞又是怎樣的。

板書課題:

母雞

齊讀。

二、初讀課文,整體感知

1、自由讀課文:

把課文讀正確,讀流利。

2、同桌互相檢查初讀情況。

三、品評母雞之長短,體會作者之喜惡

1、再讀課文:

思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的,找到作者直接寫對母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來。

2、指名讀句子:

課件出示句子:

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

自由讀這兩句話,體會“一向”、“不敢”。

有什么疑問嗎?

信息化教學(xué)教案 篇8

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個教學(xué)過程中,采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識、技能。

理論依據(jù)

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中,始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。

語文課程既要注重語文知識的積累,也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對語文素養(yǎng)的提高,在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時,還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力,并以此收獲一定的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

信息化教學(xué)教案 篇9

活動二編寫信息教學(xué)設(shè)計(jì)方案

說明:在這個活動中,結(jié)合信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例(參閱本講案例或《教育技術(shù)能力實(shí)訓(xùn)教程》中的案例),選擇中小學(xué)教材中的一課或一個教學(xué)單元編寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案且對方案進(jìn)行介紹(說課)。

一教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫

注:在寫作過程中,請注意以下要素,并將每各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞寫在相應(yīng)的橫線上。

1.課題、適用對象說明。

2.學(xué)習(xí)者特征分析。

知識發(fā)展:不同年齡學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)

人的心理發(fā)展經(jīng)歷了幾個連續(xù)的階段,不同年齡段的學(xué)習(xí)者會表現(xiàn)出不同的心理特征。相對某一個年齡階段而言,這些特征具有一定的穩(wěn)定性,表現(xiàn)為在一定社會教育條件下,一定年齡階段的學(xué)習(xí)者處于一定的發(fā)展水平上,表現(xiàn)基本相似的心理特點(diǎn),而且發(fā)展階段的進(jìn)程順序和發(fā)展速度是相對穩(wěn)定的。從學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展規(guī)律及特征是教育工作的重要依據(jù),教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的選擇都要考慮這一因素。

1.小學(xué)生的一般特征

小學(xué)生的認(rèn)知水平還處于發(fā)展的早期階段,思維發(fā)展水平正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡;注意力不穩(wěn)定,容易分散注意力,注意力受興趣的影響很大,不善于調(diào)節(jié)自己的注意力;意志力薄弱,自制力差;情感逐漸豐富,但堅(jiān)持性差,對教師的信任和依賴;個性方面好動、好模仿,易受暗示;等等。需要注意的是,學(xué)生的發(fā)展是極其迅速的,小學(xué)不同階段的學(xué)生也逐漸表現(xiàn)出差異。因此,即使同在小學(xué)階段,教師仍然需要根據(jù)學(xué)生具體所處的年齡段,從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、注意與意志的特點(diǎn)、情感特點(diǎn)和個性特點(diǎn)等幾個方面把握其心理特征。

2. 中學(xué)生的一般特征

對于中學(xué)生來說,隨著生理的快速變化,也給他們的心理帶來了巨大的變化。在中學(xué)階段,學(xué)生的心理特征也是一個發(fā)展的過程。在初中階段,他們也會表現(xiàn)出幼稚與感性、依賴與獨(dú)立、意識與無意識的復(fù)雜現(xiàn)象;他們的認(rèn)識水平、能力還不高。

中學(xué)后期,則是一個逐步趨于成熟的時期,自制力有所提高,自覺性、獨(dú)立分析問題的能力有所提高,要求進(jìn)步,是獨(dú)立地走向社會生活的準(zhǔn)備階段;思維的獨(dú)立性、批判性快速發(fā)展,不盲從他人意見,自我評價日趨成熟,自尊心增強(qiáng),自我教育能力也有一定的提高。

需要強(qiáng)調(diào)的是,盡管不同年齡的學(xué)習(xí)者都有其特定的心理特征,但是對于學(xué)習(xí)者個體而言,還是很有可能出現(xiàn)差異的。因此,在對學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時,教師需要掌握的是分析的思路和角度,而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。

3.教學(xué)目標(biāo)分析。

知識拓展:教學(xué)目標(biāo)分類

布盧姆(bloom,1950)將教學(xué)活動所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域。認(rèn)知學(xué)習(xí)是對知識、智力技能和解決問題的能力的學(xué)習(xí),其特點(diǎn)是知識的獲得和應(yīng)用,是教育領(lǐng)域中運(yùn)用最廣泛的教學(xué)目標(biāo)。布盧姆將其從低到高分為六個層次:知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價。

加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果:言語信息(verbal information)、智力技能(intellectual skills)、認(rèn)知策略(cognitive strategies)、動作技能(motor skills)、態(tài)度(attitudes)。

新課程理念和立體化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),在各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)中得到了很好的體現(xiàn)。具體例子如下。

收集過去的一些購物票證,如布票、糧票、油票等,感受市場經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來的巨大變化歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》

認(rèn)識世界氣候的地區(qū)差異,初步學(xué)會分析影響氣候的主要因素,認(rèn)識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系,形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識,養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)》

通過統(tǒng)計(jì)家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、處理、呈現(xiàn)的過程,體會塑料垃圾對人類生活可能產(chǎn)生的危害數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

知道科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展會帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

在正確理解和把握基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,教師實(shí)實(shí)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)無疑是一種理想狀態(tài)。但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、學(xué)生基礎(chǔ)水平和教師能力的不同,實(shí)際教學(xué)狀況也會有所不同。所以教師在明確方向、努力落實(shí)新課標(biāo)的前提下,還需要考慮本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況,確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)。

4.教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)實(shí)施。

5信息資源與環(huán)境的設(shè)計(jì)與選擇。

6.教學(xué)策略的制定。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《信息化教學(xué)教案合集》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了信息化教學(xué)教案專題,希望您能喜歡!

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