嫦娥奔月教案實用

教案課件是老師工作中的一部分，要是還沒寫的話就要注意了。一份詳細的教案對于教師的教學活動具備非常重要的價值，寫教案課件時應(yīng)該注意哪些問題？根據(jù)您提出的要求編輯為您精心準備了一篇“嫦娥奔月教案”，希望我的見解能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

嫦娥奔月教案【篇1】

教學目標：

1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學生的民族自豪感。

2、指導(dǎo)學生簡要復(fù)述這個故事，再寫下來。

3、體會神話傳說想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點。

教學重點：讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學難點：指導(dǎo)學生簡要復(fù)述這個故事，再寫下來。

教學準備：課件

教學過程：

一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課。

1、聽寫詞語。

接濟 尊敬 兇悍奸詐

心懷不軌 狩獵 伺機

2、組織談話：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這篇課文。

二、學習課文第二部分。

1、學生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥又是個怎樣的人？找出相關(guān)語句，并寫寫自己的體會。

2、小組匯報交流。

3、學生匯報。

句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來。

小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？

（一心想…… 假裝生病 提起寶劍 威逼嫦娥）

句子2：這人面獸心的'家伙……百姓豈不要遭殃？

體會：心理活動的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。

句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。

小組討論：哪些詞語寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機智勇敢？

（周旋 疾步 取出 吞）

4、感情朗讀句子。

5、學生畫出嫦娥奔月的語句，小組討論哪些地方寫得美。

句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來?！隙鹨恢背铝溜w去。

6、匯報寫得美的地方。

飄飄悠悠 灑滿銀輝 碧藍碧藍

7、學生邊讀邊體會。

8、圈出后羿尋找妻子的詞語，并說說體會到后羿怎樣的心情。

9、學生匯報。

詞語：焦急地沖出門外 連聲呼喚 不顧一切地追去

體會：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對嫦娥情深似海。

三、學習課文第三部分。

1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？

2、指名匯報。

四、指導(dǎo)復(fù)述課文。

1、學生熟讀課文。

2、學生編寫復(fù)述提綱。

后羿為民造福，射下太陽。

嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。

人們想念嫦娥，企盼團圓。

3、按“自由練習 ——同桌復(fù)述——小組復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述。

五、課堂小結(jié)。

分享收獲。

通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？

四、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

簡要復(fù)述課文，并寫下來。

板書設(shè)計：

后羿射日 為民造福

2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月

相親思念 企盼團圓

嫦娥奔月教案【篇2】

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

3、學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

教學重點：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學難點：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)

師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

2、自學情況交流。

1、把這個故事講給自己的.弟弟妹妹聽;

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

3、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學一定爭著讀;心中擁有美的同學一定渴望讀)師范讀

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

2、人更美：心地的善良。能具體說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(1)什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人?！?詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥?

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

5、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當是什么?

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)

2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

嫦娥奔月教案【篇3】

教學目標

1.正確、流利、有感情的朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，體會后裔、嫦娥逢蒙的性格特點

3.學習嫦娥善良，為民造福的品質(zhì)

教學重點

充分朗讀、剖析故事中三個人物的形象

教學難點

感受嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神

一、從圖入手

1.今天我們繼續(xù)學習感人的神話故事—《嫦娥奔月》提起嫦娥，我們頭腦會出現(xiàn)一幅畫，什么樣的畫呢？

2.藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，感覺怎樣？（美）

3.課文中有一段具體描寫嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？

4.自己讀一讀，感覺怎樣。

5.老師也想讀，大家仔細聽，看老師讀的和書上內(nèi)容有什么不同。

品悟詞語飄飄悠悠—飄悠（前一個詞更輕更美，給人飄蕩美感）

碧藍碧藍—碧藍，藍到人心里去了，語言形象鮮活

指名讀，評語還有哪些詞能感受到畫面美

1.從你的朗讀中，我仿佛看到美麗的嫦娥，裙袂飛揚，身影如夢似幻。

2.真是天空湛藍，月華如水，多么美的夜空。是啊！皎潔的月亮美，碧藍的天空美，插圖中的嫦娥裙袂飛揚的畫面也美，讓我們捧起書再一次感受這美麗的場景。

二、體會性格

1.你認為嫦娥奔月僅是畫面美嗎？（輕聲讀課文）

2.生（人更美）、心地善良、先默讀、找出有關(guān)句子。

a.接濟貧苦鄉(xiāng)親。不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

3.什么是接濟。你能想象嫦娥怎樣接濟貧苦鄉(xiāng)親嗎？

a.村東頭的張家沒米下鍋了，孩子們餓得直哭，嫦娥知道了，就…

村西頭的李家媳婦添了孩子，卻用一塊破布包裹著，嫦娥知道了，就立即…

4.這種從物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟，這樣的事我們說也說不完，用書上的一個詞就是—經(jīng)常，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

5.你們還認為嫦娥的人品美表現(xiàn)在哪里。讀第五段。交流：逢蒙是個怎樣的人呢？嫦娥面對他的威逼是怎樣做的。（知道理解周旋）

與嫦娥扮演者交流，你為什么要與逢蒙周旋。你又為何一口吞下仙藥，為民不受傷害，毫不猶豫，為鄉(xiāng)親們幸福義無反顧（進一步強化心想）

6.多么善良、勇敢的嫦娥，誰來將第五自然段再讀一讀，呈現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

7.嫦娥吃了仙藥，突然身體變輕，飄飄悠悠的飛上了天空…現(xiàn)在全班齊讀第六段，現(xiàn)在我們感覺這段文字是不是又多了一個理由，那是—嫦娥的心靈美。

8.是啊！大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來，看看她的家，看著她生活的大地，你能體會出嫦娥此時的內(nèi)心情感嗎？請用一個詞描述（孤獨、寂寞、無悔）

①欣慰—可以讓鄉(xiāng)親們少受傷害，救了鄉(xiāng)親們。

②遺憾—不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。

③留戀不舍—留戀人間的生活，人間有她的丈夫。

是啊，嫦娥內(nèi)心是多么的不舍、多么依戀，因為她是多么愛朝夕相處的鄉(xiāng)親們啊，她是多么愛患難與共的丈夫呀。這是美麗中的無奈，這是欣慰中的凄涼，讓我們帶著對嫦娥的敬愛在讀第6節(jié)。

9.后羿呢？引讀后羿外出回來，不見妻子嫦娥，他（焦急地…）一個一口氣射下九個太陽的勇士，一個深愛著妻子的丈夫，眼睜睜的看著月宮的嫦娥，不顧一切的追，怎么也追不上。天上人間各據(jù)一方，再難相聚，這是何等的悲壯?。『蔚鹊耐纯喟。∧芨惺艿剿麑ζ拮拥那橐鈫?？（用一個詞）哪些句子能夠感受到他對妻子的情深意重。嫦娥、嫦娥，這是課文中后裔唯一對嫦娥說的話，其實后羿的內(nèi)心有多少話想對嫦娥說啊，但萬語千言一切都濃縮在這連聲的呼喚聲中、全體男生讀。

10.因為有了一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。人間也平添了一個期盼團圓的節(jié)日，那就是中秋節(jié)，齊讀最后一小節(jié)。

11.除了課文嫦娥為了吞仙藥奔月的故事外，你說說知道關(guān)于嫦娥奔月的其他傳說嗎？偷吃和被逼，兩個版本你更喜歡那個版本呢，為什么？美好的月亮，美麗的嫦娥，美好的故事，這是人們對美好向往與追求，所以嫦娥奔月在我們眼里成了美的永恒。

12.月明星稀，風晴月朗，古代詩人詞人寫了大量借月抒情的名篇，你都知道哪些詩句中有月亮。

13學生交流

三小結(jié)

讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”，“但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

設(shè)計意圖

一、品讀語言，感受課文的意境美

《嫦娥奔月》一文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的情景，為讓學生更好地感受到其意境美。筆者就抓住關(guān)鍵詞“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”引導(dǎo)學生比較品讀：這兩段話有什么不同，哪個好，好在哪里？

（1）“嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去?！?/p>

（2）“嫦娥吃了仙藥，突然飄悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。”

通過反復(fù)品讀，展開想象，孩子明顯感受到用上重疊詞“飄飄悠悠”能讓讀者感覺嫦娥的身子很輕很柔，有一種飄蕩的美感；而“碧藍碧藍”是很藍很藍的，藍到了人心里，語言形象鮮活。而“飄悠”“碧藍”不能讓人產(chǎn)生強烈的美感。由于重視誦讀，善于在閱讀過程中指導(dǎo)學生誦讀，學生在讀中不但品出了用詞的精確，豐富了語言積累，培養(yǎng)了語感，而且得到了美的享受，情的陶冶，欣賞品味和高尚的審美情趣也得以提高。

二、品味語言，感悟人物的內(nèi)心美觸摸人物內(nèi)心

《嫦娥奔月》的主人翁嫦娥心地善良。為了使孩子透過語言，感悟人物的內(nèi)心美，于是就出現(xiàn)了這樣的教學環(huán)節(jié)：

自由讀3－－7自然段，想想嫦娥是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？用“”在原文中劃出相關(guān)的語句。

當孩子們找出一是“接濟貧苦的鄉(xiāng)親們”，二是“與逢蒙周旋，最后不顧一切吞下仙藥”這兩點以證明嫦娥的善良后。教師再引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵的詞語觸摸嫦娥的內(nèi)心：

教學中，教師真正做到給足充分的朗讀與感悟的時間，讓學生抓住“接濟”“周旋”等關(guān)鍵詞句細細品味，認真地與文本展開對話，憑借語言文字從表面到內(nèi)在，層層深入地感悟理解內(nèi)容，去感受語言的冷暖，感悟字里行間流轉(zhuǎn)的真情。這樣美麗善良、機智勇敢的嫦娥就活在了同學們的心里。語文也就這樣撞擊了學生的心扉，

三、拓展語言，領(lǐng)悟中華文化的精華

拓展延伸，應(yīng)該是直接指向文本的，是源于文本的“拓展”“延伸”，其目的是使文本更豐滿，有錦上添花的意味，這里，我讓學生交流有關(guān)月亮的詩句，這種拓展延伸既擴展學生的視野，又依托文本，學語文在于積累，語文美在它的博大精深，于是在課堂的最后一個環(huán)節(jié)，我有意識地引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟中華文化的精華，實現(xiàn)知識和能力和情感教學統(tǒng)一的要求。

嫦娥奔月教案【篇4】

一．教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。

二．教學重點、難點：

1、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

三．教學時間：3課時。

第一課時

一．教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)，給課文分段。

二．教學過程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事--嫦娥奔月。學生齊讀課題。

（二）初讀課文。

1．設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？奔是什么意思？

2．生自學課文。

3．檢查自學效果。

（1）生字詞正音

除害奸詐貪婪威逼

企盼后羿逢蒙百寶匣

樹影婆娑灑滿銀輝昆侖山闖

（2）解詞：敬重奸詐貪婪接濟威逼時值中秋迫不及待周旋

（3）指名分節(jié)朗讀課文。

（三）理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。

2、討論后交流：

第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。

（四）、指導(dǎo)寫字。

第二課時

一．教學目標：

1．有感情朗讀課文。

2．借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

二．教學過程：

（一）、復(fù)習導(dǎo)入。

（二）、精讀課文第一段。

1、指名讀第一段。

2、同學們，說說讀了這一段，你知道了什么。

3、討論：苦難是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞。

4、說說你覺得后羿是怎樣的人？

5、練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

（三）精讀課文第二段。

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方？

3、教師引讀第五自然段。

⑴、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。

⑵、飄飄悠悠是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？

4．聽錄音范讀，學生自由讀。

⑴精讀課文第三段。

①、輕聲自由讀課文第三段。請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。

②、了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？

③、親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？

5、布置作業(yè)。

第三課時

一．教學目標：

1．總結(jié)全文。

2．指導(dǎo)復(fù)述課文。

二．教學過程：

（一）朗讀課文。

（二）總結(jié)課文，研究寫法。

找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會這樣寫的好處。

（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。

1．指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，躲下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2．按自由練習--同桌互述--小組嘗試復(fù)述--指名復(fù)述的程序進行復(fù)述練習。

（四）作業(yè)練習。

板書設(shè)計：

10嫦娥奔月

后羿：力大神勇

嫦娥；機智善良

逢蒙：奸詐貪婪

教學資料：

嫦娥又是怎樣奔月的呢在古書上有種種不同的說法。根據(jù)《淮南子》的記載是，后羿覺得對不起受他連累而謫居下凡的妻子，便到西王母那里去求來了長生不死之藥，好讓他們夫妻二人在世間永遠和諧地生活下去。嫦娥卻過不慣清苦的生活，乘后羿不在家的時候，偷吃了全部的長生不死藥，奔逃到月亮里去了。另一種說法是屈原(約前340年)《天問》的記載，說后羿后來對嫦娥有不忠行為，和河伯的妻子發(fā)生暖昧關(guān)系，因而引起嫦娥極大的不滿，便離開后羿跑到天上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日對她的好處和人世間的溫情，對比月亮里的孤獨，倍覺凄涼。

嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的嫦娥奔月相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：'吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。'嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。嫦娥變成癩蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

嫦娥奔月教案【篇5】

一、說教材

《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

二、說學情

神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學習過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學的重點也是難點所在。

三、說教學目標

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

2.激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

（二）過程與方法

1.引導(dǎo)學生與文本對話，讀中理解，讀中想象。

2.為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。

(三)知識與技能

1.引導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想象、思維表達能力。

2.練習朗讀課文。

四、說教學重難點：

1.有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

2.感受并學習嫦娥心地善良、為民造福的`品質(zhì)。

五、說教法和學法

新課程標準的重要理念之一就是培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我，利用學生已有的知識基礎(chǔ)進行導(dǎo)入，然后組織學生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。采取語文主題教學法同時學習了解了《女媧補天》這個神話故事，感受到了女媧勤勞、善良的品質(zhì)。讓學生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心。

六、說教學流程：

一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學生通讀全文，激發(fā)學生的探知欲望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學生的積極性，體驗學生的主體地位。

二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而學習嫦娥善良美好的心靈。人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要抓手。神話故事中的幾個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，女媧，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學生吐露心聲，水到渠成。

三是語言的積累。月的遐思，月的美感，引起學生對詠月詩句的積累欲望。趁著孩子們興趣正濃，出示詠月的詩詞，孩子們讀得興趣盎然，不亦樂乎。

七、說板書:

板書是一個微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點。本課的板書設(shè)計是：

嫦娥奔月

心地善良

勇敢機智

舍己為民

嫦娥奔月教案【篇6】

教學目標：

借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

人們常說，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？

(點評：這段娓娓動聽的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)

讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。

（點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動了學生讀書的積極性。）

壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。

凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。

體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想 注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。

（點評：這種讀悟交流過程，實質(zhì)上就是文本、教師之間的對話活動過程。）

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 學生寫話 五、拓展閱讀、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。

（這兩個細節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）

教學反思：

《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當?shù)?。這節(jié)課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點是：教者能根據(jù)閱讀教學的特點和要求，通過發(fā)人深思的導(dǎo)入語啟發(fā)學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導(dǎo)學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。

嫦娥奔月教案【篇7】

【教材簡析】

這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。

【教學目標】

知識與技能：

1、學會十二個生字，理解貪婪、皓月當空、企盼等詞語。

2、引導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。

3、練習朗讀課文。

過程與方法：

引導(dǎo)學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學生對閱讀民間故事的興趣。

【教學重難點】

教學重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。

教學難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

【教具準備】小黑板。請同學們背一背有關(guān)月亮的古詩詞。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、吟詩嘆月，引入課題

1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是月字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學生自主交流）

預(yù)設(shè)：床前明月光，疑是地上霜。--李白《靜夜思》

小時不識月，呼作白玉盤。--李白《古朗月行》

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。--王昌齡《出塞》

深林人不知，明月來相照。--王維〈〈竹里館〉〉

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。--劉禹錫〈〈望洞庭〉〉

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。--張繼〈〈楓橋夜泊〉〉

野曠天低樹，江清月近人。--孟浩然〈〈宿建德江〉〉

明月幾時有，把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

--杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。

2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）

二、潛讀故事，各抒己見

（一）初讀課文，整體感知

要求：請同學們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。

（二）學生自讀感悟，做批注

（三）四人小組交流

要求：每個同學認真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。

（四）全班交流分享

1、關(guān)于嫦娥

后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（1）嫦娥美麗善良。（2）相機理解接濟（在物質(zhì)上援助）（3）指導(dǎo)朗讀

這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。

（1）嫦娥很機智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解迫不及待、威逼周旋）（3）指導(dǎo)朗讀

2、關(guān)于后羿

相傳在遠古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。

后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。

（體會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）

一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥--藏在百寶匣里。后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥--怎么也追不上。（體會后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）

（五）你對嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號里填上合適的詞語嗎？

1、出示填空

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

2、反饋交流

三、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話

1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結(jié)局嗎？

2、學生自主想象

3、自主交流

四、課外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。

2、搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事（國內(nèi)、外都可），開個小小的故事會。

【板書設(shè)計】

11、嫦娥奔月

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

課后反思：

嫦娥奔月教案【篇8】

一． 趣導(dǎo)

1．逐字板書：奸 妖 妒 婪 妄

2．學生逐字組詞：奸詐 妖怪 妒忌 貪婪 妄圖

3．這些字詞有什么規(guī)律？總結(jié)：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現(xiàn)。

4．導(dǎo)入：今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見，讓我們繼續(xù)走進嫦娥，了解嫦娥?。ㄍ瑫r板書“嫦娥”）

二． 初讀課文

1． 粗讀課文

2． 嫦娥奔月的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著。就因為故事中蘊涵著人性美！文中出現(xiàn)了幾個主要人物？

3．（學生回答）師同時用簡筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對比）讓生辨認。

3． 問：他們各給你留下什么初步的印象？同時板書：嫦娥 善良、機智 （簡筆畫后羿） 神勇、衷情 （簡筆畫逄蒙） 奸詐、貪婪

三． 精讀課文

（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請找出有關(guān)語句證明。（學生找出、畫出、讀出）

2． 層次指導(dǎo)朗讀（指名讀直到讀的讓太陽聽到）

3． 總結(jié)：強制、命令的口氣是何等的英風豪氣！

（二）1．自古美人愛英雄，后羿就娶了個（指向板書：美麗善良的嫦娥）嫦娥的善良又體現(xiàn)在什么地方呢？

2． 指名讀

3． 創(chuàng)設(shè)情景舉例接濟

4． 再指名讀

（三）1．好人總有好報，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個不該知道的逄蒙知道了。

2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機智善良果斷）

3． 急中生智的嫦娥在千鈞一發(fā)的時刻想到了三十六計“吞”為上計，就這樣一粒藥下肚不得了了（音樂起），請大家閉眼想象一下會發(fā)生什么情況？

4． 想象片刻后，師創(chuàng)設(shè)情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍碧藍的天空中，就像一顆無暇的玉環(huán)鑲嵌在無垠的海面。西西涼風輕拂著我長長的秀發(fā)?？蛇@樣優(yōu)美的、夢幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫啊！有去無回地我怎舍得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去?。ㄒ魳仿牐?/p>

四． 升華

1． 嫦娥深愛著丈夫和孩子，后羿愛嫦娥嗎？從哪里可以看出來？總結(jié)：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結(jié)發(fā)夫妻是一個男人優(yōu)秀的品質(zhì)！

2．（第二段音樂起）后羿出門回來，只見家門大敞著，屋內(nèi)凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無損，手一摸，涼透了！ 頓時，一種不詳?shù)恼最^在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會怎么做？（指名說）

2． 遙望藍天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對、四目相視！可一個遠在天上，一個卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂止）

3． 指導(dǎo)朗讀

4． 急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛妻喚回來?。ㄉ鷦忧楹魡荆┤f語千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！

五． 深化

1． 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？

2． 關(guān)注熱點接下來的一兩個月后羿會怎么生活？

嫦娥奔月教案【篇9】

一、【教材簡析】

這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。

二、【教學目標】

知識與技能：

1、學會十二個生字，理解貪婪、皓月當空、企盼等詞語。

2、引導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。

3、練習朗讀課文。

過程與方法：

引導(dǎo)學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學生對閱讀民間故事的興趣。

三、【教學重難點】

教學重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。

教學難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

四、【教具準備】

小黑板。請同學們背一背有關(guān)月亮的古詩詞。

五、【教學過程】

（一）吟詩嘆月，引入課題

1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是月字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學生自主交流）

預(yù)設(shè)：床前明月光，疑是地上霜。李白《靜夜思》

小時不識月，呼作白玉盤。李白《古朗月行》

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。王昌齡《出塞》

深林人不知，明月來相照。王維〈〈竹里館〉〉

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。劉禹錫〈〈望洞庭〉〉

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼〈〈楓橋夜泊〉〉

野曠天低樹，江清月近人。孟浩然〈〈宿建德江〉〉

明月幾時有，把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。

2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）

（二）潛讀故事，各抒己見

1、初讀課文，整體感知

要求：請同學們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。

2、學生自讀感悟，做批注

3、四人小組交流

要求：每個同學認真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。

4、全班交流分享

（1）關(guān)于嫦娥

后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

嫦娥美麗善良。

相機理解接濟（在物質(zhì)上援助）

指導(dǎo)朗讀

這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。

嫦娥很機智。

啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解迫不及待、威逼周旋）

指導(dǎo)朗讀

（2）關(guān)于后羿

相傳在遠古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。

后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。

（體會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）

一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥藏在百寶匣里。后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥怎么也追不上。（體會后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）

（三）發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話

1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結(jié)局嗎？

2、學生自主想象

3、自主交流

（四）課外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。

2、搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事（國內(nèi)、外都可），開個小小的故事會。

嫦娥奔月教案【篇10】

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字新詞。

3.能借助語言文字材料，領(lǐng)略課文的優(yōu)美意境，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學生的想像力，能創(chuàng)編情節(jié)合理的小故事。

教學重點難點

1.有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2.感受課文的意境美。

教學準備

多媒體課件

設(shè)計思路

引導(dǎo)學生通過感受人物的外在表現(xiàn)進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的震撼；讓學生邊讀邊悟，邊悟邊讀，從而領(lǐng)略到文中嫦娥和后羿的美。

教學時間

三課時

第一課時

一、教師導(dǎo)語：

（出示課件中秋祝福）人們常說，美的力量是永恒的。中秋節(jié)讓我們想到了嫦娥奔月的故事。它讓人們由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦它，就因為故事中蘊含著動人的美！請同學們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中流淌著怎樣的美呢？

二、初讀感知

1.學生初讀課文，讀順句子，讀通課文。

2.試著體會文中的美，并寫出批注，最后再讀課文并讀出自己的感受。

3.檢查反饋：

（1）重點理解：嫦娥奔月中的奔；

時值中秋、迫不及待、周旋

敬重：文中誰敬重誰？為什么？

（2）故事中，誰給你留下了最最深刻的印象，為什么？（學生自由交流）

三、品讀理解，感悟真情

1.學生自由讀課文，思考：讀讀描寫你印象最深的人物的自然段，想想你從中感受到了什么？如果覺得學習有困難可以和同桌討論交流。

2.誰給你留下了深刻的印象？（學生交流并相機出示句子）

關(guān)于嫦娥。

（1）出示句子：后裔的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

你體會到了什么（抓住經(jīng)常接濟、非常喜歡等詞理解嫦娥的心地善良）

理解接濟。（在物質(zhì)上援助）

感情朗讀。

（2）還體會到了什么？

相機出示句子：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。（體會機智）

（3）那么逢蒙是個怎樣的人呢？（相機學習逢蒙這一人物）

找句子朗讀感悟。（體會逢蒙的*詐貪婪，為達目的不擇手段。）

（4）還從哪兒看出嫦娥很機智？

相機出示句子：

嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

除了機智，從這句話還可以看出什么？（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）

想像：當時情況危急，如果是你，會有什么反應(yīng)？（讓學生體會嫦蛾也很勇敢）（5）嫦娥吃了仙藥，飄飄悠悠地飛了起來，同學們，邊看插圖邊輕輕讀讀第六自然段。你感受到了什么？（圖文對照學習第六自然段,欣賞嫦娥奔月的過程）

交流并指導(dǎo)朗讀。

（6）嫦娥這位典型的東方美女不僅有著外表美，并能勇斗逢蒙，毫不畏懼，真是弱女子顯壯舉啊！

學到這兒，你想對嫦娥說些什么？

關(guān)于后羿。

（1）對后羿你們又有怎樣的評價？（學生交流，相機出示句子）

出示第二自然段，

自由讀讀，談?wù)勀阌∠笾械暮笠帷?/p>

朗讀體會。（抓住拉滿、嗖、一口氣體會后羿的神勇無比。）

（2）除了感受到后裔的神勇無比，你還體會到了什么？

學生找句子交流體會后裔對妻子的一片深情。

相關(guān)句子和詞語：

可是后裔不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶箱里。

第七自然段中的焦急、連聲呼喚、不顧一切等。

指導(dǎo)朗讀：后羿發(fā)現(xiàn)妻子不見了，讀了這些詞能體會出后羿當時的心情嗎？（急切）誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？（指名朗讀、齊讀）

（3）想像：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。此時此刻，你會想些什么呢？（學生交流）

（4）當神勇無比的后羿再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚，這種離別的痛苦讓我們?yōu)橹錅I同情，真是

出示《水調(diào)歌頭》中的詩句，并配有音樂《但愿人長久》

學生齊讀：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，但原人長久，千里共嬋娟！

(5)美麗善良的嫦娥讓后羿飽嘗離別的痛苦,也讓鄉(xiāng)親們無比的想念,讓我們齊讀最后一個自然段,來體會這種思念之情。(齊讀)

四、提煉總結(jié)，拓展延伸

1.因為一個動人的傳說，因為有了美麗善良的嫦娥，因為有了英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月亮。

2.同學們，我想學到這兒，你一定感慨萬千。

（出示語段練習）此時的我感慨萬千，為（）而高興，為（）而難過，為（）而（）。（學生自由說）

3.延伸：中秋佳節(jié)，這個令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，它讓許多奔波在外忙于生計的異客，浪跡天涯追求真理的游子,心中都向著一個方向家，那個給了他們生命，給了他們翅膀，給了他們力量的家。那是他們心中的月亮?。。ㄒ魳讽懫穑?/p>

再讀:

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，但原人長久，千里共嬋娟！

4.拓展：

根據(jù)課文想像：遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學們課后圍繞美麗善良的嫦娥寫一段話。

《嫦娥奔月》的故事有幾個版本，課后同學們可以找找其他的讀讀。

（這兩個細節(jié)的設(shè)計既體現(xiàn)讀寫結(jié)合的訓練，又拓展學生的思維，增強學生知識的積累。）

資料鏈接

嫦娥:中國神話中的月中女神。蝕見于《淮南子.覽冥訓》。神話中說，后羿向西王母求得長生不死藥后帶回家中，嫦娥吃了不死藥，不覺輕飄飄地飛離地面，奔向月宮。

嫦娥奔月教案【篇11】

教學設(shè)計思路：

《嫦娥奔月》是一篇美麗的民間傳說，如何在教學中把握工具性和人文性，是閱讀教學的關(guān)鍵。針對五年級的學生年齡特點，閱讀是個體精神對象化的過程，我們預(yù)設(shè)了教學是：引導(dǎo)學生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。二是在語言文字中去生成體驗。讓學生研讀揣摩，深化體驗，哪些詞語讓你感受到美？三是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而學習嫦娥善良美好的心靈。最后讓學生吐露心聲，水到渠成。如此一來，文本活了，活躍在學生的心中，活躍在閱讀的課堂中。

教材分析：

這是一個動人的神話故事，講了善良美麗的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。故事生動有趣，易于引起學生的興趣。

第一課時

教學目標：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學習生字詞語。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什么

二、初讀課文

1．布置課內(nèi)預(yù)習。

借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

想一想：嫦娥是誰她為什么要奔月這個奔是什么意思

2．檢查自學情況。

認讀生字詞。

*詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待

威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝

提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。

重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰)

*詐貪婪：*詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰*詐貪婪)

接濟：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么)

時值中秋：值是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結(jié)。

全文共8個自然段，可分為三段：

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示生字。

*詐貪婪值劍逼輝焦

2．指導(dǎo)要點。

詐、值、輝左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

劍的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是提。

輝的第六筆是豎提。

逼是半包圍結(jié)構(gòu)，要偏右上寫，給走之讓出位置。

焦上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的為宜。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、布置作業(yè)

抄寫生字詞語。

第二課時

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文；

2.借助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。幫助學生理解課文內(nèi)容，了解重點詞句的含義。

3.在語言文字中了解人物特點，感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)。

教學重難點：通過課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學重點。對人物心情的準確把握是教學的難點。

一、賞月吟詩，引入新課。

1、展示月之圖。

寧靜的夜晚，看著一輪圓圓的月亮緩緩升起，作為一個中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如海上生明月，天涯共此時，比如（讓生去補）今夜也將是一個月圓之夜，而且還是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，那就是（中秋節(jié)）

2、同學們，中秋佳節(jié)，你們家準備怎么過這個節(jié)？

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，吃月餅，賞月。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。

3、可是同學們，你們知道這個習俗是怎么來的嗎？是啊，人們?yōu)槭裁匆o念嫦娥呢？讓我們繼續(xù)學習第十課嫦娥奔月（板書）

二、欣賞奔月之美

1、說到嫦娥奔月，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看（生邊答邊出示）：藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第六自然段）

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣美，板書）誰能通過朗讀把這種美讀出來（激發(fā)：向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）從那些詞語的朗讀中能讓你感受到美？

飄飄悠悠飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍碧藍碧藍（喜愛的情感在里面）

三、感受人物內(nèi)心

1、讀這段文字同學們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，甚至有的同學十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了?？墒擎隙鸬男那楦蠹乙粯訂幔?/p>

2、過渡：好的故事離不開個性鮮明的人物，讓我們先來認識故事中的主角嫦娥（出示：（）的嫦娥）

3、出示自讀要求：（1）、默讀課文，在括號中填上適當?shù)脑~。

（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

（3）把你的想法跟同桌說一說。

4、交流，匯報

（1）善良的嫦娥。（體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）

A、什么是接濟呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

B、逢蒙是什么人？*詐（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？貪婪呢？（把仙藥交出來?。╂隙鸬纳屏俭w現(xiàn)在哪？

（2）機智勇敢的嫦娥。（說理解，讀句子）

A、面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？這里用了一個詞周旋，什么叫周旋呢？這樣，我們來演一演，誰來演那個*詐貪婪的逢蒙？誰來演嫦娥？與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的心想）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化心想）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

B、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來

現(xiàn)在我們感覺這段文字美，不僅是因為這情景美，是不是又多了一個理由，那是因為嫦娥的心靈美。

（3）深情的嫦娥。（生匯報）

說到這里，就要提到她的丈夫后翌，他是個怎樣的人？（勇敢，力大無窮，為民除害）因此，西王母送給他長生不老藥。后翌跟嫦娥的感情如何？你從課文那些細節(jié)感受出來？（生讀）這對恩愛的夫妻就這樣分開了，你們能帶著感情讀一讀第七段嗎？（配樂，男女生分讀）

5、嫦娥在萬般無奈之下離開了人間，嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍留戀人間的生活，這人間有她深愛的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）

四、總結(jié)拓展

1、同學們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫意味著她美好的家庭將意味著鄉(xiāng)親們再也，現(xiàn)在誰來再讀讀這段話（第六節(jié)），心情如何？讓我們帶著對嫦娥的敬意，再讀這句話吧！（配樂）

2、現(xiàn)在，誰能來說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空驗槿绱?，才有了今天這個美好的節(jié)日，那就是（齊讀最后一節(jié)）

3、其實，神話故事經(jīng)過一代又一代人的傳說，情節(jié)出現(xiàn)了很多版本，《嫦娥奔月》也是如此，例如李商隱寫過一首詩，有兩句是這樣的：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。這到底是怎么回事呢？

你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，善良的嫦娥，對美的追求。）

五、布置作業(yè)

1、把這個故事在中秋之夜講給家里人聽；

2、采記吳剛伐桂、玉兔搗藥等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

第三教時

教學要求：總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學重點：指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學過程：

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結(jié)課文，研究寫法

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。

找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。體會這樣寫的好處。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2、按自由練習一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述的程序進行復(fù)述練習。

四、作業(yè)練習

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《嫦娥奔月教案實用》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了嫦娥奔月教案專題，希望您能喜歡！