大班生活及教案集合五篇

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是教學實踐的總結(jié)和歸納。以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為你精心整理的關于“大班生活及教案”的最新范文，參考本文前請先仔細閱讀！

大班生活及教案 篇1

一：信息活動：我的寒假生活

二：活動目標：

1、幼兒自由交流各自的寒假生活，體驗分享的快樂。

三：活動準備：

教師在寒假旅游中拍攝的照片若干；電腦；多媒體投影儀。

四：活動過程：

1、幼兒交流各自的寒假生活

2、教師向幼兒介紹自己的旅游

（1）猜猜老師在哪兒旅游？

（2）你知道云南嗎？

（3）看照片并自由質(zhì)疑

（4）小禮物

效果分析：孩子們的寒假生活正如他們所預料的那樣看電視、吃飯、睡覺、和朋友一起玩、一次近距離的旅游、放煙火由此，我的旅游給孩子帶來了興奮感！有的孩子知道我在云南旅游，但是所有的孩子都對云南沒有印象，于是，我用比較簡潔的語言向幼兒簡單地介紹云南。

我從溫度入手：昆明（溫度很高，只需要穿一件衣服就夠了）麗江（陽光明媚，比上海暖，那邊的人喜歡曬太陽）香格里拉（和上海溫度差不多，但是聽說上海在下雨，可香格里拉沒掉雨點）德欽（好冷，到處都是雪）梅里雪山（到處都是雪，李老師做逃兵，不想進去了）

接著，我讓小朋友看照片，并跟他們講旅游過程中發(fā)生的各種小故事比如云南過橋米線由來的典故；騎馬的經(jīng)歷；爬山的感受；逛街的心得；探險的刺激孩子們聽得津津有味，也提出了很多問題最經(jīng)典的我送給小朋友的小禮物一個很有民族特色的小香袋！但是剛拿出香袋，孩子就提出了疑問：老師，這個香袋怎么不香，好象有藥的味道嗎？

于是，我告訴他們，這個香袋不僅可以掛在胸前做裝飾，而且它還是一種藥，它能減輕人的高原反應。高原反應是什么？孩子們又有了興趣，我們就自然而然地說到了高海拔，因為香格里拉、梅里雪山海拔比較高，所以對于長期居住在低海拔的人來說，一下子會有不適應感，會覺得頭暈、惡心等而后，在說到梅里雪山的時候，我告訴他們梅里雪山是一座神山，目前還沒有人登上她的主峰，前一段時間，有一個日本探險隊想登山，結(jié)果全軍覆沒！但是，如果哪個國家的人能第一個登上主峰的話就能在主峰上插上自己國家的國旗，這是一件非常光榮的事！就象楊利偉叔叔一樣偉大孩子們高興極了，紛紛表示要好好養(yǎng)好自己的身體，長大后要去征服梅里雪山！看來，他們的志向很大哦！

大班生活及教案 篇2

目標：

1、嘗試用各種材料設計、制作時裝，并扮演模特秀一場

2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，多元思維，并有必須合作的意識和本事

重點：

有必須的表現(xiàn)欲望

難點：

能設計、制作出新穎、與眾不一樣的時裝

準備：

1、孩子有必須設計服裝的基礎

2、各種材料（各種紙、布、膠水、雙面膠、剪刀等等）

3、各種小裝飾、vcd（看時裝表演，引起興趣用）磁帶（最終模特走臺用）

過程：

一、看時裝表演錄相，引起設計時裝的欲望

1、教師：今日請小朋友看一段錄相

2、幼兒觀看錄相

3、談話：這是什么表演，你喜歡嗎？為什么？

二、大膽創(chuàng)新、設計、制作時裝

1、教師：讓我們也來設計、制作時裝吧！

2、幼兒設計、制作時裝

3、教師巡回指導

（1）、要求幼兒設計出新穎、與眾不一樣的時裝

（2）、鼓勵幼兒合作設計出時裝

4、教師：小設計師，你設計了什么時裝？

5、幼兒簡單介紹自我設計的時裝

三、扮演小模特，來一場時裝秀

1、教師：我們來扮演小模特，來一場時裝表演好嗎？

2、幼兒在背景音樂中，進行時裝表演?！綴jS21.CoM 幼兒教師教育網(wǎng)】

大班生活及教案 篇3

午餐大班生活活動教案

在幼兒園的生活中，午餐時間是孩子們互相交流、增進友誼的重要時刻。為了使孩子們更好地參與午餐活動，提高他們的自理能力和交流能力，設計了一套生動有趣的午餐大班生活活動教案。

一、教學目標：

1.培養(yǎng)孩子們的自理能力：讓孩子們能夠正確使用餐具、自己動手吃飯。

2.增進孩子們的交流能力：鼓勵孩子們交流，分享自己的感受和觀點。

3.培養(yǎng)孩子們的團隊意識：鼓勵孩子們互相幫助、合作，共同完成午餐活動。

二、教學準備：

1.準備豐富多樣的食材和餐具。

2.確定午餐活動的主題和內(nèi)容。

3.準備好與主題相關的音樂、圖片和故事書。

三、教學過程：

1. 熱身活動（10分鐘）

首先進行熱身活動，例如播放歡快的音樂，讓孩子們隨著音樂一起活動，放松身心。

2. 學習餐具使用和餐桌禮儀（20分鐘）

讓孩子們觀察不同的餐具，并介紹其用途和使用方法。然后進行模擬演練，讓孩子們模仿正確的餐桌禮儀，例如正確使用餐巾紙和勺子、刀叉等。

3. 手工制作午餐團隊頭飾（20分鐘）

讓孩子們分成小組，每個小組成員共同制作一個午餐團隊頭飾，例如用紙杯制作帽子或者用彩紙制作頭箍。鼓勵孩子們團隊合作，相互幫助完成任務。

4. 分享午餐經(jīng)歷（10分鐘）

安排每個小組代表分享他們自己的午餐經(jīng)歷。鼓勵孩子們講述自己在午餐中的感受和發(fā)生的有趣事情，讓其他組員也可以互相交流。

5. 閱讀午餐相關的故事書（20分鐘）

選擇一本與午餐相關的故事書，比如《小熊吃午飯》。老師為孩子們講述故事，引導他們思考和討論故事中的情節(jié)、人物和主題。

6. 游戲時間（20分鐘）

設計一些與午餐相關的游戲，例如“餐具接力賽”，讓孩子們在游戲中體驗到餐具使用的重要性和團隊協(xié)作的樂趣。

7. 總結(jié)和評價（10分鐘）

讓孩子們一起回顧今天的午餐活動，總結(jié)他們的收獲和體會。并鼓勵他們給自己和其他小組成員評價和點贊。

四、教學延伸：

1. 家庭作業(yè)：要求孩子們回家后，與家人分享今天的午餐活動經(jīng)歷，并邀請家人參與準備一頓有趣的午餐。

2. 下一步計劃：可以根據(jù)孩子們的反饋意見，調(diào)整和完善午餐大班活動，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

通過這一節(jié)生動有趣的午餐大班生活活動教案，孩子們能夠在享受美食的同時，培養(yǎng)自理能力、交流能力和團隊意識。這樣的活動不僅能夠提高孩子們的社交技能，也能夠為他們創(chuàng)造一個和諧、積極的午餐時間。

大班生活及教案 篇4

一、設計意圖：

清晨，明明一來園就同大家介紹昨天在公共汽車上，媽媽手記被偷，以及眾人幫忙抓小偷的事情。小朋友們聽得非常投入，并自發(fā)地加入討論。抓住孩子的這一興趣點，自然就產(chǎn)生了“生活中的防盜”的主題，這個教育內(nèi)容源于幼兒的生活，又是孩子感興趣的事物和問題，既可以滿足幼兒的需要，反映最近發(fā)展區(qū)的水平，又有助于提高幼兒的自我保護意識，拓展孩子的視野，具有非?，F(xiàn)實積極的意義。

二、目標：

1．結(jié)合生活實際，了解防盜的設施與方法。

2．樂于探索、交流與分享，激發(fā)求知欲、創(chuàng)造力。

3．提高自我保護的意識與能力。

本目標從認知、能力、情感等多角度確立，內(nèi)容涉及社會、健康、科學、美術等多個領域，力求“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”。

三、準備：

1．幼兒收集的各種防盜設施、方法的圖片資料。

2．介紹“電視監(jiān)控”“報警系統(tǒng)”、“電子門”“保險柜”的錄象。

3．畫有“住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園”的圖片。

4．紅色水筆人手1支。

5．實物投影儀1臺。

幼兒收集資料的過程同時也是經(jīng)驗準備的過程，教師在交代任務時，把自己納入其中一分子，以合作者的身份介入，突出了孩子的主體性。但教師在準備時，著眼點在考慮孩子收集有難度的材料，同時盡量準備可以用不同的手段來展示的，如多媒體課件、錄象等較為生動的形式。

四、過程：

1．利用生活經(jīng)驗引出課題

討論：你們家有沒有被偷掉過東西，是怎么一會事？

（從孩子熟悉的生活內(nèi)容入手，孩子參與踴躍，描述繪聲繪色，興趣充分激發(fā)）

清晨，明明一來園就同大家介紹昨天在公共汽車上，媽媽手記被偷，以及眾人幫忙抓小偷的事情。小朋友們聽得非常投入，并自發(fā)地加入討論。抓住孩子的這一興趣點，自然就產(chǎn)生了“生活中的防盜”的主題，這個教育內(nèi)容源于幼兒的生活，又是孩子感興趣的事物和問題，既可以滿足幼兒的需要，反映最近發(fā)展區(qū)的水平，又有助于提高幼兒的自我保護意識，拓展孩子的視野，具有非?，F(xiàn)實積極的意義

2．了解各種防盜方法。

（1）幼兒介紹自己了解的防盜方法。

（通過實物投影儀，幼兒把準備的圖片資料在電視屏幕上展示，并介紹給大家）

（2）幼兒布置展板，教師鼓勵幼兒觀看并相互介紹。

[活動前與家長的溝通非常有效，在家長的支持下，孩子準備的材料非常豐富：有各種各樣的門、防盜窗、貓眼、圍墻以及外墻上嵌著碎玻璃的照片；有從網(wǎng)上下載的從古至今形狀各異的鎖（包括指紋鎖、密碼鎖、插卡鎖）的圖片資料；農(nóng)村雙重門的模型；密碼箱、鎖、家庭報警器等實物；在銀行工作的家長還拍攝了101運鈔車、全副武裝的防暴運鈔員的照片；公安家長提供了警車、警員的照片；外企家長打印了電子門、保安室的資料……]

（這個環(huán)節(jié)，有意關注幼兒個別差異，尤其是在活動前重點幫助了個別能力差的幼兒準備材料，使他們此時感受同伴欣賞與鼓勵，激發(fā)學習的欲望。努力體現(xiàn)在教與學的過程中，實施發(fā)展的全面性與差異性原則，探索集體教學與個別化教學的問題。）

（3）鼓勵幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。

（在整個交流中教師注意歸類提升。如幼兒講到“卷簾”時，請大家介紹還知道哪些防盜門。）

（在交流中注重拓展。孩子講到電子探頭時，抓住話題討論展開，孩子從住宅小區(qū)――銀行、商店等公共場所――公共汽車等多方面思考，教師及時播放幼兒熟悉的新村內(nèi)電視監(jiān)控系統(tǒng)的錄象。并將拍攝的紅外線報警系統(tǒng)、電子門、保險柜在孩子講到相關內(nèi)容時播放，用生動的畫面幫助幼兒進一步了解并拓展視野）

（在交流中注重體驗。當孩子介紹家庭報警器，請他臨時安裝在活動室的門上當場演示；講到密碼鎖時，請幼兒猜密碼，感受密碼的奇妙功效。）

（在交流中及時生成新的課題。幼兒在討論電子警察時，有幼兒說到公路上的裝置，“這個電子系統(tǒng)的到底有什么功能呢？”“公路上還有哪些裝置？”教師把這個問題還是拋個孩子，讓他們?nèi)ヌ骄?，并作為一個新的課題。）

3．通過討論提高自我保護意識。

（1）“有了這么多的防盜方法是不是一定安全了，為什么？”

（2）“原來，小偷是會想盡壞主意偷東西，所以我們在平時生活中還要注意些什么？”

（3）“如果我們真得發(fā)現(xiàn)小偷該怎么辦？

（陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育”。而健康教育的出發(fā)點與歸屬點是提高幼兒的生活質(zhì)量和保護自己的能力。這一環(huán)節(jié)的討論，旨幫助孩子養(yǎng)成隨手關門、上鎖、開門先看貓眼等健康生活方式，知道有情況先打110，提高安全意識。）

4．游戲：設計防盜方案。

清晨，明明一來園就同大家介紹昨天在公共汽車上，媽媽手記被偷，以及眾人幫忙抓小偷的事情。小朋友們聽得非常投入，并自發(fā)地加入討論。抓住孩子的這一興趣點，自然就產(chǎn)生了“生活中的'防盜”的主題，這個教育內(nèi)容源于幼兒的生活，又是孩子感興趣的事物和問題，既可以滿足幼兒的需要，反映最近發(fā)展區(qū)的水平，又有助于提高幼兒的自我保護意識，拓展孩子的視野，具有非常現(xiàn)實積極的意義

（1）鼓勵幾個小朋友結(jié)成一組，在新建的住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖紙上畫上不同的防盜方法。

（小組的共同探究，增加了更多的相互交流與協(xié)作的機會，在觀點的相互碰撞中豐富新的知識，從同伴那里得到更多的信息、經(jīng)驗，促進幼兒不斷思考完善自己的觀點。同時為了完成任務，幼兒必需作出合理的分工，獲得有益的經(jīng)驗。）

（2）巡回指導時鼓勵幼兒設計發(fā)明新穎的防盜方法。

（在開放的有準備的環(huán)境中，幼兒的創(chuàng)造力得以充分的展示，圖紙上的設計豐富多樣，有警犬等動物守門，更有高科技的觸報系統(tǒng)，有的幼兒還運用科幻動畫片的情節(jié)并加以獨特改良描繪出來）

5．活動延伸：

幼兒介紹自己的設計創(chuàng)造。

大班生活及教案 篇5

活動目標：

1、經(jīng)過指印的添畫、組合，發(fā)揮幼兒的想象力。

2、經(jīng)過對圖畫資料地大膽描述，發(fā)展幼兒的語言表達本事。

活動準備：

視頻轉(zhuǎn)換儀、印泥、白紙、勾線筆、抹布等

活動過程：

一、嘗試印指紋

1、出示印泥，引起興趣。

師：這是什么？（玩印章時用的印泥）今日我們要用印泥來印指紋?！静捎弥苯訉氲姆椒ㄩ_始本次活動，一方面是因為孩子們對印泥比較熟悉，另一方面是為了迅速引發(fā)孩子們玩印泥的興趣?！浚ㄔu：這個環(huán)節(jié)比較直接，孩子們一下子就被吸引了過來，紛紛想嘗試一下印指紋。）

2、教師示范指紋印的步驟，提出要求。

師：先來看教師是怎樣印的。先用大拇指蘸印泥，再印在紙上稍微往下壓一壓，不要移動，不然印出來的指紋就會不清楚了，最終用抹布把手上的印泥擦干凈。【在幼兒動手操作之前，教師邊示范邊用簡潔的語言提出要求，便于幼兒完成任務。異常是手不能移動這個要求很重要，否則印出來不清楚就前功盡棄了。】（評：當教師示范了一遍之后，小朋友都歡呼了起來，覺得印指紋很神奇，也很好玩。）

師：一個指紋印好了，真趣味！讓我再來印一個。記?。合扔么竽粗刚鹤阌∧?，再落在紙上稍微往下壓，注意不要移動，最終用濕抹布把手上的印泥擦干凈?！窘處煹诙问痉队≈讣y，重申了印指紋時需要注意的問題，加深了幼兒對印指紋注意點的認識?！浚ㄔu：看完教師兩次示范印指紋，小朋友的興趣都來了，有的小朋友一邊仔細地看教師示范一邊在輕聲地重復教師所提出的印指紋的要求，看來教師所提的要求起作用了。）

師：這兩個指紋是不一樣的，一個是橫著印的，還有一個是豎著印的?！竞唵蔚年愂鲎層變毫私庵讣y能夠有不一樣的印制方法?！?/p>

3、幼兒操作。

師：你們想不想也來印一??？（想）那就趕快動手印吧！【根據(jù)教師剛才所提的要求和注意事項，幼兒開始操作印指紋。】（評：由于小朋友們明白了印指紋的要點，所以大多數(shù)幼兒印得都很好。也有個別本事較弱的幼兒，在教師的指導下也能順利地完成任務。）

二、想象并添畫指印

1、教師示范一個指印的添畫，引導幼兒想象。

師：有沒有都印好了？趕快來看教師變魔術了?？纯次視堰@些指印變成什么？變變變，變成什么了？（一個小人）我添了幾筆就把指印變成了一個小人。再變變看，又變成什么了？（氣球）加了一條線就變成了一個氣球了，真好玩！【在孩子們都印好了幾個指紋之后，用變魔術的方法把孩子的注意力集中到教師身上，很自然地過渡到了下一環(huán)節(jié)的教學?！浚ㄔu：幼兒被魔術一下子吸引了過來，在教師添畫之后，幼兒都能說出添畫的是什么，覺得添畫很趣味、很好玩。）

師：那小朋友們來想想你能不能也在指印上添上幾筆，把它變一變，變成什么呢？【引導幼兒思考能不能在自我的指紋印上添上幾筆變成其他東西，發(fā)展幼兒的想象力?！浚ㄔu：這個問題拋出來之后，教室里立刻炸開了鍋，大家都在議論能夠變什么，幼兒在交流時迸發(fā)的想象力真令教師刮目相看，皮球、螃蟹、瓢蟲……許多想法都是教師事前沒有想到的。）

2、幼兒添畫，教師有目的引導。

師：啊，原先我們只要簡單地添幾筆，就能把指印變成這么多趣味的東西，那讓我們也來做一回魔術師，試一試自我的本領，請你們把你想的變出來，好嗎？（評：這一環(huán)節(jié)顯示了幼兒的個體差異，大部分小朋友能自我獨立添畫，但也有個別幼兒開始只能照著其他小朋友添畫，這就需要教師注意在活動中的個別指導了。

3、幼兒介紹。

師：誰愿意上來給大家展示一下你的指印添畫？我們請xxx，你把指印變成了什么？

師：我發(fā)現(xiàn)這兩個指印印在一齊了，你把它變成了什么？變成了一只小鴨，真棒！原先，我們不但能夠把一個指印添畫成一樣東西，還能夠把兩個、三個、四個，甚至許多個指印連在一齊添畫成其它東西。那么小朋友再來想想看，你能不能把二個、三個、四個甚至許多個指印連在一齊添畫成別的東西呢？請你們動腦筋想一想，還能夠和旁邊的小朋友商量一下。【在發(fā)現(xiàn)有個別幼兒把幾個指印連在一齊來添畫的時候，就立刻引導孩子想一想，幾個指紋連在一齊能夠添畫成什么，難度提高了，幼兒的發(fā)散性思維也得到了挑戰(zhàn)和鍛煉。】

4、幼兒討論，教師個別指導?！倦y度提高了，幼兒的個體差異會更大了，所以教師利用幼兒討論的時間對個別孩子加強指導。】

5、幼兒交流多個指印的添畫，教師給予肯定。（評：小朋友的點子較多，有的小朋友把兩個指印上下疊加變成了一只梨，有的小朋友把好多個指紋并排印好后畫上了很多腳變成一條毛毛蟲等。）

【整個第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點，在這個過程中，教師應充分地調(diào)動幼兒的進取性，鼓勵、引導幼兒經(jīng)過自身的生活、學習經(jīng)驗，進行廣泛地思考并嘗試，到達提高幼兒想象力的目標?！?/p>

三、指印添畫并創(chuàng)編故事

1、師：小朋友的想法真多，那就請大家把我們剛才想的放在一幅畫中，編成一個趣味的小故事。記住必須要先想好你故事中有些什么，然后再印、再添畫，最終再編故事。圖畫中的資料能夠是一個指印添畫成的，也能夠是兩個指印添畫成的，還能夠是許多個指印添畫成的。【提出新的更高的要求，這是本次活動難點所在?！浚ㄔu：小朋友有了前面添畫的基礎，大多能想出要添畫什么資料，在添畫的時候也都各顯神通。）

2、師：先畫好的小朋友能夠編故事了，在編故事的時候注意要用簡單的幾句話把故事中的資料講清楚?！咎嵝烟懋嫼玫男∨笥严乳_始編故事，由于剛進入大班，幼兒的口語言表達、詞匯量的發(fā)展都還處于較低的水平，所以為減少他們的困難，只要求孩子們簡單地講述故事就行了。】

3、師：都好了嗎？誰來講講自我的小故事？（2—3名幼兒講述）（評：幼兒對于添畫都能完成得不錯，可是在編故事這個環(huán)節(jié)，不出意料，能較詳細地講述故事的幼兒很少，大都只能用簡短的幾句話來進行講述。）

4、師：xxx小朋友講了一個《xxx》的故事，里面有……真好聽！我明白你們都想來講講自我編的小故事，那就請你把故事講給你邊上的小朋友和客人教師聽吧，大膽一點，快去講吧！

總評：

本次大班綜合活動《好玩的指印畫》，以幼兒感興趣的指紋為切入口，目標定位準確，完全是依據(jù)大班幼兒的年齡特點來制定的。在活動過程中，教師一步一步、環(huán)環(huán)相扣，先是經(jīng)過印泥引發(fā)幼兒印指紋的興趣，在幼兒操作及添畫的時候，教師做了有目的的引導，讓孩子們體驗到了成功的喜悅。在最終的環(huán)節(jié)，小朋友基本上都能添畫出一幅有情節(jié)的畫，可是在語言表達方面就稍微欠缺了一點，但也有幾個小朋友編的故事還是很不錯的，說得有聲有色?？偟恼f來，此次活動到達了較高的成效。

設計意圖：

在一次午時的娛樂游戲時，我和小朋友一齊玩“手指變變變”的游戲，就是把五個手指肚都畫上不一樣表情的人臉來玩表情游戲。小朋友們玩得很開心，都覺得手指頭也能夠變出表情真是太神奇了。這時，宋天喆小朋友很神秘的說：“教師，手指肚上有紋路，能夠幫忙警察叔叔抓壞蛋呢?！迸赃叺男∨笥蚜⒖讨笳f：“對的對的，我在電視看到過的?！甭牭侥抢铮翌D時明白了，孩子們說的是指紋。在我驚訝于宋天喆小朋友豐富的知識面的同時，我也思考了起來：既然孩子們對指紋感興趣，那何不為他們設計一個關于指紋方面的活動呢？于是，這次活動就應運而生了。本次活動旨在經(jīng)過指印的添畫及組合，激發(fā)起孩子豐富的想象力，并發(fā)展孩子的語言表達本事。

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