分式的課件(錦集7篇)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是激發(fā)學(xué)生求知欲的有效方式，我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？您依舊在尋找好文章嗎我們向您推薦“分式的課件”，歡迎閱讀希望您在這里獲得您所需的信息并收藏我們的網(wǎng)站！

分式的課件(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握同分母分式加減法則。

2、會(huì)進(jìn)行同分母分式的加減運(yùn)算。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：同分母分式的加減運(yùn)算。

難點(diǎn)：有的題目中涉及到分式的分母做適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化能運(yùn)用同分母分式的加減法則，過程較為復(fù)雜。

學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

看一看

同分母分式相加減法則：

同分母的分式相加減，

分母不變，分子相加減.

做一做

1.填空：

2.一只袋了中有m個(gè)球，其中有n個(gè)是紅球，其余都是黑球，從袋中任意取一個(gè)球，取到紅球的概率是______，取到黑球的概率是________，

則兩者的概率之和=_____+_______=________.

3.計(jì)算，

正確的結(jié)果是()

4.計(jì)算：

5.先化簡再求值：，

其中x=2.

想一想

你還有哪些地方不是很懂?請寫出來。

________________________________________________________________________

預(yù)習(xí)檢測：

下列運(yùn)算對嗎?如不對,請改正.

變式：

1.(口算)計(jì)算：

2.計(jì)算：

應(yīng)用探究

臺風(fēng)中心距A市S千米，正以b千米/時(shí)的速度向A市移動(dòng)，救援隊(duì)從B市出發(fā)以4倍于臺風(fēng)中心移動(dòng)的速度向A市前進(jìn)。已知A，B兩地路程為3s千米,問救援隊(duì)能否在臺風(fēng)中心到來前趕到A城?

拓展提高

計(jì)算：

教后反思分式的加減，學(xué)生最容易錯(cuò)的是異分母分式進(jìn)行加減，需要同分才可以進(jìn)行計(jì)算。在同分的過程中要找到最簡公分母。

分式的課件(篇2)

教學(xué)任務(wù)分析

教學(xué)目標(biāo)

知識技能

一、類比同分母分?jǐn)?shù)的加減，熟練掌握同分母分式的加減運(yùn)算．

二、類比異分母分?jǐn)?shù)的加減及通分過程，熟練掌握異分母分式的加減及通分過程與方法．

數(shù)學(xué)思考

在分式的加減運(yùn)算中，體驗(yàn)知識的化歸聯(lián)系和思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體思考的分析問題能力．

解決問題

一、會(huì)進(jìn)行同分母和異分母分式的加減運(yùn)算．

二、會(huì)解決與分式的加減有關(guān)的簡單實(shí)際問題．

三、能進(jìn)行分式的加、剪、乘、除、乘方的混合運(yùn)算．

情感態(tài)度

通過師生活動(dòng)、學(xué)生自我探究，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來，使學(xué)生在整體思考中開闊視野，養(yǎng)成良好品德，滲透化歸對立統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)．

重點(diǎn)

分式的加減法．

難點(diǎn)

異分母分式的加減法及簡單的分式混合運(yùn)算．

教學(xué)流程安排

活動(dòng)流程圖

活動(dòng)內(nèi)容和目的

活動(dòng)１：問題引入

活動(dòng)２：學(xué)習(xí)同分母分式的加減

活動(dòng)３：探究異分母分式的加減

活動(dòng)４：發(fā)現(xiàn)分式加減運(yùn)算法則

活動(dòng)５：鞏固練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)

向?qū)W生提出兩個(gè)實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)分式加減的必要性及迫切性，創(chuàng)始問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．

類比同分母分?jǐn)?shù)的加減，讓學(xué)生歸納同分母分式的加減的方法并進(jìn)行簡單運(yùn)算．

回憶異分母分?jǐn)?shù)的加減，使學(xué)生歸納異分母分式的加減的方法．

通過以上探究過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分式加減運(yùn)算的法則，通過分式在物理學(xué)的應(yīng)用及簡單混合運(yùn)算，使學(xué)生深化對分式加減運(yùn)算法則的理解．

通過練習(xí)、作業(yè)進(jìn)一步鞏固分式的運(yùn)算．

課前準(zhǔn)備

教具

學(xué)具

補(bǔ)充材料

課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

問題與情境

師生行為

設(shè)計(jì)意圖

［活動(dòng)１］

1．問題一：比較電腦與手抄的錄入時(shí)間．（968OK.com OK語錄網(wǎng)）

2．問題二；幫幫小明算算時(shí)間

所需時(shí)間為，

如何求出的值？

3．這里用到了分式的加減，提出本節(jié)課的主題．

教師通過課件展示問題．學(xué)生積極動(dòng)腦解決問題，提出困惑：

分式如何進(jìn)行加減？

通過實(shí)際問題中要用到分式的加減，從而提出問題，讓學(xué)生思考，可以激發(fā)學(xué)生探究的`熱情．

［活動(dòng)２］

1．提出小學(xué)數(shù)學(xué)中一道簡單的分?jǐn)?shù)加法題目．

2．用課件引導(dǎo)學(xué)生用類比法，歸納總結(jié)同分母分式加法法則．

3．教師使用課件展示[例1]

4．教師通過課件出兩個(gè)小練習(xí)．

教師提出問題，學(xué)生回答，進(jìn)一步回憶同分母分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算法則．

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探索同分母分式加減的運(yùn)算方法．

通過例題，讓學(xué)生和教師一起體會(huì)同分母分式加減運(yùn)算，同時(shí)教師指出運(yùn)算中的．注意事項(xiàng)．

由兩個(gè)學(xué)生板書自主完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)．

運(yùn)用類比的方法，從學(xué)生熟知的知識入手，有利于學(xué)生接受新知識．

師生共同完成例題，使學(xué)生感受到自己很棒，自己能夠通過思考學(xué)會(huì)新知識，提高自信心．

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)同分母分式的加減運(yùn)算．

［活動(dòng)３］

1．教師以練習(xí)的形式通過“自我發(fā)展的平臺”，向?qū)W生展示這樣一道題．

2．教師提出思考題：

異分母的分式加減法要遵守什么法則呢？

教師展示一道異分母分式的加減題目，學(xué)生自然就想到異分母分?jǐn)?shù)的加減．

教師通過課件引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生會(huì)想到小學(xué)數(shù)學(xué)中，異分母分?jǐn)?shù)的加減法則，從而聯(lián)想到異分母分式的加減法則，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出異分母分式加減運(yùn)算的方法思路．

由學(xué)生主動(dòng)提出解決問題的方法，從而激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣．

通過學(xué)生的自我探究、歸納總結(jié)，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣．

［活動(dòng)４］

１．在語言敘述分式加減法則的基礎(chǔ)上，用字母表示分式的加減法法則．

2．教師使用課件展示[例2]

3．教師通過課件出4個(gè)小練習(xí)．

4．[例3]在圖的電路中,已測定CAD支路的電阻是R1歐姆,又知CBD支路的電阻R2比R1大50歐姆,根據(jù)電學(xué)的有關(guān)定律可知總電阻R與R1R2滿足關(guān)系式 ；

試用含有R1的式子表示總電阻R

５．教師使用課件展示[例4]

教師提出要求，由學(xué)生說出分式加減法則的字母表示形式．

通過例題，讓學(xué)生和教師一起體會(huì)異分母分式加減運(yùn)算，同時(shí)教師重點(diǎn)演示通分的過程．

教師引導(dǎo)學(xué)生找出每道題的方法、如何找最簡公分母及時(shí)指出學(xué)生在通分中出現(xiàn)的問題，由學(xué)生自己完成．

教師引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的突破口，由師生共同完成，對比物理學(xué)中的計(jì)算，體會(huì)各學(xué)科知識之間的聯(lián)系．

分式的混合運(yùn)算，師生共同完成，教師提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，通分要仔細(xì)．

由此練習(xí)學(xué)生的抽象表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)符號語言的精練．

讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用的公式解決問題的過程．

鍛煉學(xué)生運(yùn)用法則解決問題的能力，既準(zhǔn)確又有速度．

提高學(xué)生的計(jì)算能力．

通過分式在物理學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生開闊了視野，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，體會(huì)各學(xué)科全面發(fā)展的重要性，提高學(xué)習(xí)的興趣．

提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力．

［活動(dòng)５］

1.教師通過課件出2個(gè)分式混合運(yùn)算的小練習(xí)．

2.總結(jié)：

a)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你能說一說嗎？

b)⑴方法思路；

c)⑵計(jì)算中的主意事項(xiàng)；

d)⑶結(jié)果要化簡．

3.作業(yè)：

a)教科書習(xí)題16.2第4、5、6題．

學(xué)生練習(xí)、鞏固．

教師巡視指導(dǎo)．

學(xué)生完成、交流．，師生評價(jià)．

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生回憶交流，師生共同補(bǔ)充完善．

教師布置作業(yè)．

鍛煉學(xué)生運(yùn)用法則進(jìn)行運(yùn)算的能力，提高準(zhǔn)確性及速度．

提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力．

分式的課件(篇3)

使學(xué)生理解并掌握分式的乘除法則，運(yùn)用法則進(jìn)行運(yùn)算，能解決一些與分式有關(guān)的實(shí)際問題．

滲透類比轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí)學(xué)到方法，受到思維訓(xùn)練．

一、情境引入：

你還記得分?jǐn)?shù)的乘除法法則嗎？你能用類似于分?jǐn)?shù)的乘除法法則計(jì)算下面兩題嗎？

（1） ?= ? ? ? ?（2） ? =

二、探究學(xué)習(xí)：

（1）你能說出前面兩道題的計(jì)算結(jié)果嗎？

（2）你能驗(yàn)證分式乘.除運(yùn)算法則是合理的.正確的嗎？

（3）類比分?jǐn)?shù)的乘除法則，你能從計(jì)算中總結(jié)出怎樣進(jìn)行分式的乘除法運(yùn)算嗎？

歸納小結(jié)：

（1）分式的乘法法則：分式乘以分式，用分子的積做積的分子，分母的積做積的分母。 ? ? 即： ?ab ×cd =acbd 。

（2）分式的除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。 ?即：ab ÷cd =ab ×dc ＝adbc 。

（3）分式的乘方法則：分式乘方是把分子、分母各自乘方。即：( ab )n＝anbn

三、典型例題：

例1、計(jì)算：1. ?. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2。（ ）

例2、計(jì)算、1. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2.

歸納小結(jié)：分式的乘法運(yùn)算，先把分子、分母分別相乘，然后再進(jìn)行約分；進(jìn)行分式除法運(yùn)算，需轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算；根據(jù)乘法法則，應(yīng)先把分子、分母分別相乘，化成一個(gè)分式后再進(jìn)行約分，但在實(shí)際演算時(shí)，這樣做顯得較繁瑣，因此，可根據(jù)情況先約分，再相乘，這樣做有時(shí)簡單易行，又不易出錯(cuò).

四、反饋練習(xí)：

（1） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?(2) ? ?.

(3) ?（a-4）. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?(4)

（2）你認(rèn)為買大西瓜合算還是買小西瓜合算？

七、課堂小結(jié)：

1、分式的分子、分母都是幾個(gè)因式的積的形式，約去分子、分母中相同因式的最低次冪，注意系數(shù)也要約分。

2、當(dāng)分式的分子、分母為多項(xiàng)式時(shí)，先要進(jìn)行因式分解，才能夠依據(jù)分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分。

（7）若代數(shù)式 有意義,則x的取值范圍是__________.

(1)下列各式計(jì)算正確的是 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ( ? ? )

A. ; ? ?B.

C. ; ? ? ? ? ? D.

(2)下列各式的計(jì)算過程及結(jié)果都正確的是 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（ ? ? ）

A．

B．

C．

D．

A.49 ? ? ? ?B.-49 ? ? C.3954 ? ? ? ? ?D.-3954

（4）計(jì)算 與 的結(jié)果 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（ ? ? ）

A.相等 ? ? ? ?B.互為倒數(shù) ? ? C.互為相反數(shù) ? ? ? ? ?D.以上都不對

A.-3 ? ? ? ?B.-2 ? ? ? ? ?C.-1 ? ? ? ? ?D.0

（1） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（2）

已知aba＋b ＝13 ，bcb＋c ＝14 ，aca＋c ＝15 ，求代數(shù)式abcab＋bc＋ac 的值。

分式的課件(篇4)

一、教材分析

《分式》是北師大版八年級下冊第3章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是分式概念、意義和用分式表示數(shù)量關(guān)系。分式是小學(xué)所學(xué)分?jǐn)?shù)的延伸和擴(kuò)展，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)、運(yùn)算以及解分式方程的前提。

學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式，也初步養(yǎng)成了自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。分式學(xué)習(xí)的方法與整式相類似可以通過類比進(jìn)行分式的學(xué)習(xí)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下3個(gè)方面: (1)知識：掌握分式概念，學(xué)會(huì)判別分式何時(shí)有意義，能用分式表示數(shù)量關(guān)系。

(2)能力：學(xué)會(huì)與人合作，并獲得代數(shù)學(xué)習(xí)的一些常用方法：類比轉(zhuǎn)化、合情推理、抽象概括等。

(3 情感：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造，體會(huì)分式的模型思想。

其中分式概念是《分式》這一章學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，因此我把分式的概念確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。又由于初中學(xué)生不善于概括數(shù)學(xué)材料、缺乏對字母及其他數(shù)學(xué)符號用于運(yùn)算的能力，所以判定分母中整式的值何時(shí)不為零、用分式描述數(shù)量關(guān)系自然就成了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法學(xué)法：基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，為能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我在本節(jié)課主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，并借助于多媒體課件，通過問題情境建立模型應(yīng)用與拓展的模式展開教學(xué)。

三、教學(xué)過程：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。為能更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情景發(fā)現(xiàn)新知：我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境： 代數(shù)式莊園的果樹上掛滿了整式的果子：t，300，s，n，a-x，0，請你任選其中的兩個(gè)，分別運(yùn)用整式的四則運(yùn)算，合成四個(gè)代數(shù)式;并與同組的伙伴交流你的成果。其中有不同于整式的 式子嗎?請說一說。 通過學(xué)生對自己所構(gòu)造的代數(shù)式進(jìn)行觀察，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)把自己的活動(dòng)作為思考的對象，從而更好地進(jìn)行分式概念的建構(gòu)活動(dòng)。 針對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，采用議一議：你們所發(fā)現(xiàn)的這一類新代數(shù)式：它們有什么共 同特征?它們與整式有什么不同?的方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新式子的特征，類比分?jǐn)?shù)，概括出分式的概念及一般表示形 式。然后通過小組內(nèi)互舉例子，在活動(dòng)過程中強(qiáng)化分式概念，并注意辨析整式與分式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)分式的分母中必須含有 字母。

(二)合作交流再探新知：到此學(xué)生對分式的概念有了初步的認(rèn)識，但并不完整。接下來如何識別分式有意義，是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生往往忽視這個(gè)條件或是對分母整體不為零認(rèn)識模糊，為了更好地突破難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了以下活動(dòng)供學(xué)生自主探究分式有意義的條件：首先是組織學(xué)生獨(dú)立填寫表格并交流：分式的值與字母取值有關(guān)，分式并不都有意義。自主得出分式有意義的條件：表達(dá)式里的分母B不等于0。

為了能讓學(xué)生對剛獲得的新知識進(jìn)行最基本的應(yīng)用，緊接著我安排了例題與練習(xí)。比較簡單，可由學(xué)生在自主完成的基礎(chǔ)上同桌交流，然后師生評述，使全體學(xué)生都能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得成功感。

(三)應(yīng)用新知鞏固提高：分式來源于生活，又服務(wù)于生活。為使學(xué)生有所體會(huì)， 課本中的引例：土地沙化、固沙造林問題，我保留了前兩問原計(jì)劃完成一期工程需要( )個(gè)月，實(shí)際完成一期工程用了( )個(gè)月，使題目難度更適合學(xué)生的思維水平;同時(shí)向?qū)W生介紹中國土地沙化問題滲透環(huán)保意識。

(五)總結(jié)反思深化拓展：1，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感三個(gè)方面談一談這一節(jié)課的收獲。2， 舉例讓學(xué)生說出分式的實(shí)際意義

分式的課件(篇5)

1.使學(xué)生理解并掌握分式的概念，了解有理式的概念;

2.使學(xué)生能夠求出分式有意義的條件;

3.通過類比分?jǐn)?shù)研究分式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力;

4.通過類比方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對事物之間是普遍聯(lián)系又是變化發(fā)展的辨證觀點(diǎn)的再認(rèn)識.

1.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 明確分式的分母不為零.

2.疑點(diǎn)及解決辦法 通過類比分?jǐn)?shù)的意義，加強(qiáng)對分式意義的理解.

前面所研究的因式分解問題是把整式分解成若干個(gè)因式的積的問題，但若有如下問題：某同學(xué)

分鐘做了60個(gè)仰臥起坐，每分鐘做多少個(gè)?可表示為，問，這是不是整式?請一位同學(xué)給它試命名，并說一說怎樣想到的?(學(xué)生有過分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗(yàn)，可猜想到分式)

(1)由學(xué)生分組討論分式的定義，對于“兩個(gè)整式相除叫做分式”等錯(cuò)誤，由學(xué)生舉反例一一加以糾正，得到結(jié)論：

(2)由學(xué)生舉幾個(gè)分式的例子.

(3)學(xué)生小結(jié)分式的概念中應(yīng)注意的問題.

①分母中含有字母.

②如同分?jǐn)?shù)一樣，分式的分母不能為零.

(4)問：何時(shí)分式的值為零?[以(2)中學(xué)生舉出的分式為例進(jìn)行討論]

請學(xué)生類比有理數(shù)的分類為有理式分類：

教材P56中A組3、4;B組(1)、(2)、(3).

分式的課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)知識點(diǎn)

1.異分母的分式加減法的法則.

2.分式的通分.

(二)能力訓(xùn)練要求

1.經(jīng)歷異分母分式的加減運(yùn)算和通分的過程，訓(xùn)練學(xué)生的分式運(yùn)算能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化未知問題為已知問題的能力.

2.進(jìn)一步通過實(shí)例發(fā)展學(xué)生的符號感.

(三)情感與價(jià)值觀要求

1.在學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探求新知，從而獲得成功的快樂.

2.提高學(xué)生用數(shù)學(xué)意識.

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握異分母的分式加減運(yùn)算.

2.理解通分的意義.

教學(xué)難點(diǎn)

1.化異分母分式為同分母分式的過程.

2.符號法則、去括號法則的應(yīng)用.

教學(xué)方法

啟發(fā)、探索相結(jié)合

教具準(zhǔn)備

投影片五張

第一張：做一做，(記作3.3.2 A)

第二張：例1,(記作3.3.2 B)

第三張：例2，(記作3.3.2 C)

第四張：例3，(記作3.3.2 D)

第五張：補(bǔ)充練習(xí)，(記作3.3.2 E)

教學(xué)過程

Ⅰ.創(chuàng)設(shè)問題情境，類比異分母分?jǐn)?shù)的加減法引入新課

[師]大家知道，對于異分母的`分?jǐn)?shù)相加減必須利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，化成同分母的分?jǐn)?shù)相加減，然后才能運(yùn)算.

上一節(jié)課，我們討論較簡單的異分母的分式加減法.下面我們再來看幾個(gè)異分母的加減法.(出示投影片 3.3.2 A)

分式的課件(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解分式的基本性質(zhì).

2.會(huì)用分式的基本性質(zhì)將分式通分。

教學(xué)重點(diǎn)理解分式的基本性質(zhì).掌握通分。

教學(xué)難點(diǎn)靈活應(yīng)用分式的基本性質(zhì)將分式變形。

教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究

學(xué)生自主活動(dòng)材料

一、前置自學(xué)(自學(xué)課本7-8頁內(nèi)容，并完成下列問題)

1.判斷下列約分是否正確：

(1)=(2)=(3)=0

2.通分

和、和

明確：(1)分式的通分與分?jǐn)?shù)的通分類似;

分式通分的依據(jù)——。

(2)最簡公分母的.確定：(1)系數(shù)取最小公倍數(shù);(2)字母取所有不同字母;(3)所有字母的最高次冪。特別強(qiáng)調(diào)，當(dāng)分母是多項(xiàng)式時(shí)，應(yīng)先將各分母分解因式，在確定最簡公分母。

二、合作探究

1、下列分式的最簡公分母是()?

(1)(2)

(3)(4)

2、通分：

(1);(2);(3)

三、拓展提升

通分：

(1)和(2)和

(3)和(4)和

四、當(dāng)堂反饋

1.不改變分式的值，把分式中分子、分母各項(xiàng)系數(shù)化成整數(shù)為________.

2.分式的最簡公分母是_________.

3.通分：

(1)、

(2)、

(3)、

4.某人騎自行車勻速爬上一個(gè)斜坡后立即勻速下坡回到出發(fā)點(diǎn)，若上坡速度為v1，下坡速度為v2，求他上、下坡的平均速度為()

(1)(2)(3)(4)

5.已知，求分式的值。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《分式的課件(錦集7篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了分式課件專題，希望您能喜歡！