物理八年級(jí)下冊(cè)課件(錦集15篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下物理八年級(jí)下冊(cè)課件(錦集15篇)，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇1】

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一節(jié) 長(zhǎng)度測(cè)量 誤差

【課題】

長(zhǎng)度的測(cè)量 誤差

【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

知道長(zhǎng)度的單位，對(duì)于長(zhǎng)度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個(gè)難點(diǎn)，但是不宜要求過(guò)高，以形成新的難點(diǎn).能正確使用刻度尺并對(duì)使用的正確和錯(cuò)誤能有正確的判斷.正確記錄測(cè)量結(jié)果，能在準(zhǔn)確值的基礎(chǔ)上估測(cè)一位，誤差是難點(diǎn)，講解時(shí)不宜過(guò)深.

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

1， 引入新課

條件較好的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)或圖片，條件一般的學(xué)校可以觀察課本上的1-1和1-2，使學(xué)生得到結(jié)論"感覺(jué)不總是可靠的，需要進(jìn)行實(shí)際測(cè)量"，從而引出測(cè)量在物理中的重要地位.

說(shuō)明在一些方面測(cè)量的決定作用，要注意聯(lián)系實(shí)際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)是否正常，就需要不斷的各種各樣的測(cè)量，并且這種測(cè)量要求的精度很高.

2， 新授課：測(cè)量和長(zhǎng)度的單位

長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量，測(cè)量要有標(biāo)準(zhǔn)，所以長(zhǎng)度有單位，可以引申各個(gè)物理量都有單位.介紹長(zhǎng)度的單位.

教學(xué)中要使學(xué)生建立長(zhǎng)度單位大小的觀念，條件較好的學(xué)?？梢杂脛?dòng)畫(huà)(自然世界的尺度)、圖形、圖像來(lái)幫助學(xué)生想象一些長(zhǎng)度的數(shù)值.在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰(shuí)的更準(zhǔn)確.

學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學(xué)到的知識(shí). 3， 新授課： 用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度

測(cè)量長(zhǎng)度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說(shuō)出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形，說(shuō)明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度.

學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織學(xué)生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測(cè)物體的應(yīng)測(cè)部位，零刻度線磨損時(shí)，可以從其他刻線量起;觀察測(cè)量結(jié)果時(shí)，視線要與尺面垂直.同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)討論不按照正確方法使用時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題.

記錄結(jié)果時(shí)，要注明單位，并應(yīng)當(dāng)在讀出準(zhǔn)確值后，再估計(jì)一位，教師利用板圖，讀出木塊的長(zhǎng)度：準(zhǔn)確值是2cm，再估計(jì)一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長(zhǎng)度是：2.2cm.

在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時(shí)刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長(zhǎng)度，對(duì)比這兩次的數(shù)值，可以看出測(cè)量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的.可以再出示一些問(wèn)題，鞏固學(xué)生的正確讀數(shù).教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣.

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇2】

【滑輪】

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

(2)知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用

(3)會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪

(4)了解其他簡(jiǎn)單機(jī)械(輪軸、斜面等)的一些應(yīng)用

2.過(guò)程與方法

(1)經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握用觀察、對(duì)比來(lái)研究問(wèn)題的方法。

(2)經(jīng)歷組裝滑輪組的過(guò)程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實(shí)際使用。

(2)對(duì)實(shí)踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點(diǎn)具有好奇心。

(3)具有利用簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。

(4)具有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。

(5)通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用。

●教學(xué)過(guò)程：

由學(xué)校升旗桿頂部裝置引入新課。

一.定滑輪：滑輪的軸固定不動(dòng)。

性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向

實(shí)質(zhì)：等臂杠桿

二.動(dòng)滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動(dòng)

性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向

實(shí)質(zhì)：動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿

三.滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組合而成。

性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向

應(yīng)用：使用滑輪組時(shí)，動(dòng)滑輪和重物由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。

輪軸：動(dòng)力作用在輪上可省力。例如：方向盤(pán)，自行車(chē)把手。

斜面：省力。并且斜面越長(zhǎng)越省力。

四.練習(xí)：一課一練。

五.作業(yè)：P731

六.教學(xué)后記：

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇3】

第一課時(shí)

教學(xué)課題：認(rèn)識(shí)慣性

授課地點(diǎn)：教室

授課教師：

授課時(shí)間：

儀器材料：小車(chē)、棋子若干、雞蛋、平玻璃杯、小紙條、筆帽、木塊（最好是模型人）、電腦多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

理解慣性是物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)；

知道一切物體在任何情況下都具有慣性；

知道日常生活中的慣性現(xiàn)象；

能分析慣性現(xiàn)象在生活中的利用和危害。

2、過(guò)程與方法

在解釋?xiě)T性現(xiàn)象的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①滲透物理與生活實(shí)際相聯(lián)系，物理知識(shí)解決問(wèn)題的方法教育；

②通過(guò)探究與交流，使學(xué)生有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人討論的愿望，認(rèn)識(shí)交流合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。

【提出問(wèn)題】

鋼筆帽處于什么樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？擊打紙條后鋼筆帽的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么變化？教師組織學(xué)生活動(dòng)：

教師請(qǐng)優(yōu)勝者講一講取勝的關(guān)鍵；

1、抽紙條比賽：（誰(shuí)能將紙條最快抽出，紙條又不倒則為勝）

將學(xué)生事先準(zhǔn)備好的一個(gè)食指寬和長(zhǎng)的小紙條，將紙條用鋼筆帽壓住，用食指迅速擊打紙條，此時(shí)學(xué)生互相比賽，找竅門(mén)，熱情很高，課堂氣氛很活躍。

學(xué)生回答：靜止；仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)。

【新課教學(xué)】

慣性

教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：課堂演示：

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)迅速擊打雞蛋下的硬紙板；

2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做載有木塊的小車(chē)受阻而停止運(yùn)動(dòng)；（為增加趣味性，可將木塊改成模型人）

3、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做擊打棋子的實(shí)驗(yàn)； 同學(xué)們觀察現(xiàn)象。

讓學(xué)生描述以下情況：

1、用力將雞蛋下紙板彈出，雞蛋不隨紙片飛出，而是落入杯中；

2、小車(chē)受阻而停止運(yùn)動(dòng)，模型人并不停止運(yùn)動(dòng)，而是向前傾倒；

3、下面的棋子被打出后，上面的棋子不隨它而飛出而是落在桌子上。

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇4】

(一)教學(xué)要求：

1.知道驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)的目的、方法和結(jié)論。

2.理解阿基米德原理的內(nèi)容。

3.會(huì)運(yùn)用阿基米德原理解答和計(jì)算有關(guān)浮力的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

(二)教具：

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細(xì)線、石塊。

(三)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1.浮力是怎樣產(chǎn)生的?浮力的方向是怎樣的?

2.如何用彈簧秤測(cè)出浸沒(méi)在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學(xué)生說(shuō)出方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出結(jié)果。

3.物體的浮沉條件是什么?物體浮在液面的條件是什么?

二、進(jìn)行新課

1.引言：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力產(chǎn)生的原因。下面來(lái)研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系?下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這一問(wèn)題。

2.阿基米德原理。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1。

②按本節(jié)課文實(shí)驗(yàn)1的說(shuō)明，參照?qǐng)D12-6進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)步驟。說(shuō)明注意事項(xiàng)：用細(xì)線把石塊拴牢。石塊浸沒(méi)在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。

結(jié)論：_________________________________

④學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

由幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。

總結(jié)得出：浸沒(méi)在水中的石塊受到的浮力跟它排開(kāi)的水重相等。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)本節(jié)課文中的實(shí)驗(yàn)2。

①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊≡谒系哪緣K受到的浮力跟它排開(kāi)的水重有什么關(guān)系?

②實(shí)驗(yàn)步驟按課本圖12-7進(jìn)行

③將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在下表中，并寫(xiě)出結(jié)論。(出示課前寫(xiě)好的小黑板)

結(jié)論：_________________________________

④學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。

教師總結(jié)得出：漂浮在水上的木塊受到的浮力等于它排開(kāi)的水受到的重力。

說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)表明，木塊漂浮在其他液體表面上時(shí)，它受到的浮力也等于木塊排開(kāi)的液體受到的重力。

4.教師總結(jié)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并指出這是由2000多年前希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的阿基米德原理。

板書(shū)：“

二、阿基米德原理

1.浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開(kāi)的液體受到的重力”

教師說(shuō)明：

根據(jù)阿基米德原理可得出計(jì)算浮力大小的數(shù)學(xué)表達(dá)式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

介紹各物理量及單位：并板書(shū)：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”

指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)。強(qiáng)調(diào)物體全浸(浸沒(méi))在液體中時(shí)V排等于物體的體積，部分浸入液體時(shí)，V排小于物體的體積。

例1：如圖12-3所示(教師板圖)，A、B兩個(gè)金屬塊的體積相等，哪個(gè)受到的浮力大?

教師啟發(fā)學(xué)生回答：

由于，F(xiàn)浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排VA排，所以FB浮FA浮，B受到的浮力大。

例2：本節(jié)課本中的例題。

提醒學(xué)生注意：

(1)認(rèn)真審題、弄清已知條件和所求的物理量。

(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個(gè)符號(hào)所代表的物理量。在相同的物理量符號(hào)右下角寫(xiě)清角標(biāo)，以示區(qū)分：

(3)解題過(guò)程要規(guī)范。

5.教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個(gè)氣球排開(kāi)的空氣受到的重力。

板書(shū)：“2.阿基米德原理也適用于氣體。

浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開(kāi)的氣體受到的重力?！?/p>

三、小結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)：阿基米德原理的內(nèi)容。計(jì)算浮力大小的公式。

四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)1~5各題

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇5】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

二期課改物理新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)物理學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過(guò)程和方法，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和欲望，并在探究過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂(lè)于合作，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課是《阿基米德原理》這節(jié)內(nèi)容的第2課時(shí)，希望讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究經(jīng)歷《阿基米德原理》形成的過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出猜測(cè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→歸納結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)的制定是多維的，就知識(shí)和技能包括理解阿基米德原理，重點(diǎn)放在探究過(guò)程;此外要求能夠正確使用溢杯。過(guò)程和方法包括通過(guò)情景觀察體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和科學(xué)猜想的能力;通過(guò)交流討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;通過(guò)同桌和小組的討論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)歸納能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀包括以學(xué)生自身體驗(yàn)，猜想的引入，激發(fā)學(xué)生分析研究物理問(wèn)題的強(qiáng)烈興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探究;通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納得出結(jié)論的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和實(shí)事求是的科學(xué)精神。

為了很好落實(shí)上述的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我對(duì)教材及學(xué)習(xí)活動(dòng)卡的內(nèi)容做了調(diào)整。教學(xué)的開(kāi)展以阿基米德在浴缸中思考皇冠之謎的動(dòng)畫(huà)引入，讓學(xué)生體驗(yàn)阿基米德浸入浴缸的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)手的感受和觀察到的現(xiàn)象提出猜測(cè)“浮力大小可能與排開(kāi)液體的多少有關(guān)”，繼而進(jìn)一步猜想“浮力大小可能等于排開(kāi)液體的重力”，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證。而如何讓學(xué)生順利提出猜想是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，課堂小實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題的設(shè)置起了關(guān)鍵性作用。

考慮到班級(jí)里學(xué)生的學(xué)力和個(gè)性的不同，不是所有學(xué)生都能自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)中先讓全班討論，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言介紹、演示實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)補(bǔ)充、完善，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)也幫助部分學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程。并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中分兩人一桌，八人一組，為了在有限的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行有向的探究，每一組都有不同的要求，分工合作。在各組活動(dòng)中，每個(gè)小組成員都參與實(shí)驗(yàn)，可以相互交流，在小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各小組請(qǐng)代表匯報(bào)他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，全班交流，與其它各組分享，最后進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)在平等、輕松的環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。同時(shí)，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也做了改變，不是一味地由老師判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是把“評(píng)價(jià)權(quán)”交給學(xué)生。從最初將他們提出的猜想都羅列在黑板上，適度的點(diǎn)撥，由學(xué)生判斷確定最合理的猜想;之后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，也由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充、完善;最后歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，也由各小組共同完成。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述

“阿基米德原理”的教學(xué)設(shè)計(jì)由動(dòng)畫(huà)情景引入，阿基米德在浴缸中思考皇冠之謎;小實(shí)驗(yàn)，如右圖在滿水的燒杯中，將泡沫塑料塊向下壓;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和體驗(yàn)到的感受，提出初步猜測(cè)“浮力的大小可能與排開(kāi)水的多少有關(guān)”;通過(guò)設(shè)問(wèn)，進(jìn)一步提出猜測(cè)“浮力的大小可能等于排開(kāi)液體的重力”;接著全班交流討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜測(cè);最后分析歸納得出結(jié)論，阿基米德原理，并交流學(xué)習(xí)收獲。

在探究阿基米德原理的過(guò)程中，我先后在三個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)一次次的實(shí)踐，一次次的反思，對(duì)最初的教學(xué)設(shè)計(jì)許多方面做了相應(yīng)的修改。在第一次教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)存在這樣幾個(gè)問(wèn)題：

一是學(xué)生沒(méi)能提出我所希望的猜想。有學(xué)生提出跟泡沫塊浸入的深度有關(guān);有提出跟燒杯中的水有關(guān);也有提出跟泡沫塊的體積有關(guān)等等，就是沒(méi)能提出跟排開(kāi)液體的多少有關(guān)。課后反思中，就教師的啟發(fā)提問(wèn)做了調(diào)整。第一次上課時(shí)問(wèn)，(1)“你把物體慢慢浸入水中時(shí)，你有什么感受?觀察到什么現(xiàn)象。”;(2)“你覺(jué)得浮力的大小可能與什么有關(guān)?”。感覺(jué)第2個(gè)問(wèn)題問(wèn)得太快，學(xué)生不能將觀察到的現(xiàn)象和手上的感受與浮力聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行猜想。于是在第二次上課時(shí)，我將問(wèn)題細(xì)分了，并且將第1個(gè)問(wèn)題中的“浸入”換成“按入”，(1)“請(qǐng)你把泡沫塊慢慢按入水中，體驗(yàn)?zāi)闶值母惺?，并仔?xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”，看似不經(jīng)意的換了一個(gè)詞，但實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了手上的感覺(jué)，以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生方向明確。隨后問(wèn)(2)“請(qǐng)描述一下你手的感受。”“這說(shuō)明了什么?”“手受到的力有什么變化?”“這又說(shuō)明了什么?”，通過(guò)這一系列的問(wèn)題學(xué)生能很清楚的回答到“當(dāng)泡沫塊慢慢按入水中的過(guò)程中，受到的浮力在變大”。最后再問(wèn)(3)“通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)和同學(xué)的描述，你覺(jué)得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”。在第三次上課時(shí)，又將最后一問(wèn)改成“通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)中你的感受和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你覺(jué)得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”在層層深入的問(wèn)題后，學(xué)生順利的提出了猜測(cè)。一個(gè)好的提問(wèn)，能使全班學(xué)生個(gè)個(gè)都處于思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、參與討論問(wèn)題的積極狀態(tài)，取得最佳教學(xué)效果。而一個(gè)不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，會(huì)使學(xué)生思想分散、蒙頭轉(zhuǎn)向、無(wú)所適從、甚至打亂教學(xué)過(guò)程。因此，在以后的課堂教學(xué)中我還要加強(qiáng)對(duì)課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)。

二是在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有頭緒，不清楚需要測(cè)量比較哪些物理量，如何收集排開(kāi)的水等，花了很多時(shí)間，直接影響到整堂課的效率。要在有限的四十分鐘課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行自主探究并不是無(wú)向的，并且對(duì)于初中學(xué)生而言，教師更需要通過(guò)一定的提示，進(jìn)行有方向的引導(dǎo)。這同樣離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)。最初只有籠統(tǒng)的一句“請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)證明你們的猜測(cè)”，這個(gè)問(wèn)題指向不明，一下就把學(xué)生給問(wèn)蒙了，學(xué)生不知道該用什么方法來(lái)證明。后來(lái)改為“用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證剛才的猜測(cè)需要測(cè)量哪些物理量?”;“如何測(cè)量浮力呢?”“如何收集排開(kāi)的液體并測(cè)出排開(kāi)液體的重力?”。在有序的三個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生踴躍回答，并上臺(tái)來(lái)演示具體的操作，在有不足的地方時(shí)，其他同學(xué)跟著糾正，優(yōu)化操作。在明確了實(shí)驗(yàn)方案后，在接下去的學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，分成四組不同的情況，分別進(jìn)行驗(yàn)證，第一組：鉤碼浸沒(méi)在水中;第二組：鉤碼浸沒(méi)在濃鹽水中;第三組：鋁塊或銅塊浸沒(méi)在水中;第四組：鉤碼部分浸在水中。在學(xué)生交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和歸納結(jié)論的安排上，我也做了修改。在前兩次上課時(shí)，小組的位置是縱向的，相對(duì)距離較遠(yuǎn)，很難達(dá)到交流的目的。在第三次上課時(shí)，從新安排，將前后左右的四桌學(xué)生為一組，這樣能夠做到小組交流的目的，所選代表也能反映小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外，板書(shū)的設(shè)計(jì)也做了改進(jìn)。在第一次課堂教學(xué)中，由于時(shí)間緊張，小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)沒(méi)有在黑板上做記錄，因此之后的實(shí)驗(yàn)歸納存在一定困難;在第二次課堂教學(xué)時(shí)，先將每一組的實(shí)驗(yàn)前提寫(xiě)在黑板上，然后在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)填寫(xiě)完整。第一組：浸沒(méi)在水中的鉤碼所受的浮力等于它排開(kāi)水的重力;第二組：浸沒(méi)在濃鹽水中的鉤碼所受的浮力等于它所排開(kāi)濃鹽水的重力;第三組：浸沒(méi)在水中的鋁塊或銅塊所受的浮力等于排開(kāi)水的重力;第四組：部分浸沒(méi)在水中的鉤碼所受的浮力等于排開(kāi)水的重力。每一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都存在一定的局限性。把第一組與第二組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來(lái)，可以得出結(jié)論1：是浸沒(méi)在液體中的鉤碼所受的浮力等于它所排開(kāi)液體的重力。結(jié)論1與第三組同學(xué)的結(jié)論歸納起來(lái)，可以得出結(jié)論2：浸沒(méi)在液體中的物體所受的浮力等于它所排開(kāi)液體的重力。結(jié)論2與第四組同學(xué)的結(jié)論歸納起來(lái)，可以得出結(jié)論3：浸在液體中的物體所受的浮力等于它所排開(kāi)液體的重力。在全班同學(xué)的共同努力下，歸納得出“阿基米德原理”。

最后同學(xué)們?cè)谛〗Y(jié)自己的收獲的過(guò)程中，不僅是知識(shí)上的獲得，更是能力上和精神上的收獲。

三、磨課、改進(jìn)的過(guò)程(盧灣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院成曉俊)本節(jié)課教師的設(shè)計(jì)意圖是希望學(xué)生通過(guò)對(duì)小實(shí)驗(yàn)的觀察和體驗(yàn)，經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、使用工具搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)解釋問(wèn)題、表達(dá)與交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論等科學(xué)探究的過(guò)程，并在探究過(guò)程中逐步落實(shí)三維目標(biāo)。在試教過(guò)程中，遇到了一些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化，問(wèn)題逐步得到解決，同時(shí)也給了我們一些啟示。

圖2(a)(b)圖1(a)(b)

在第一次試教中，教師讓學(xué)生先模仿阿基米德做小實(shí)驗(yàn)[如圖1(a)、(b)所示]，然后設(shè)問(wèn)“通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?”，希望學(xué)生能發(fā)現(xiàn)浮力有大小，提出浮力大小與排開(kāi)液體的多少有關(guān)的猜測(cè)，并進(jìn)一步提出浮力大小等于排開(kāi)液體的重力的假設(shè)。做完實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生提出了許多看法，如：浮力可能跟泡沫塊浸入水的深度有關(guān);可能跟燒杯中的水有關(guān);可能跟泡沫塊的面積有關(guān)??等，還有一些看法并沒(méi)有結(jié)合實(shí)驗(yàn)，如：浮力大小可能與液體密度有關(guān)??等，課堂上的實(shí)際情況并沒(méi)有按老師事先設(shè)計(jì)的方向發(fā)展。課后，通過(guò)教研員、執(zhí)教教師和學(xué)校教研組的反思、討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)之所以學(xué)生的探究方向發(fā)生偏移，與教師創(chuàng)設(shè)的情景和問(wèn)題的設(shè)計(jì)有關(guān)，一方面實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)沒(méi)有將“排開(kāi)的液體”凸現(xiàn)出來(lái)，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在客觀上是有差異的，針對(duì)不同層次的學(xué)生，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題也應(yīng)該是有差異的。于是，我們重新設(shè)計(jì)了小實(shí)驗(yàn)[如圖2(a)、(b)所示]，讓學(xué)生感受到浮力會(huì)增大的同時(shí)又看到了排開(kāi)的水越來(lái)越多。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將設(shè)問(wèn)分為以下幾個(gè)層次：(1)“請(qǐng)描述一下你手的感覺(jué)和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”(2)“手受到的力有什么變化”，“這說(shuō)明了什么?”;(3)“結(jié)合剛才實(shí)驗(yàn)中你的感受和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你覺(jué)得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”。在第二次試教中，學(xué)生非常順利地進(jìn)入到老師事先設(shè)計(jì)的方案中。這給了我們一個(gè)這樣的啟示，情景具有誘導(dǎo)功能——?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?問(wèn)題情景)不但可以激發(fā)興趣，引發(fā)問(wèn)題、引導(dǎo)思考，同時(shí)也能誘導(dǎo)探究活動(dòng)的方向。

在第一次試教中，我們還發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：(1)雖然學(xué)生能夠根據(jù)情景提出浮力大小與排開(kāi)液體的多少有關(guān)的猜測(cè)，但很難進(jìn)一步作出浮力大小等于排開(kāi)液體的重力的假設(shè);(2)如果完全放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，限于學(xué)生的能力，只有極個(gè)別小組能順利完成，而大部分小組連實(shí)驗(yàn)方案都未弄清，只是模仿別的小組，動(dòng)動(dòng)手而已，這樣既浪費(fèi)了大量的時(shí)間，又無(wú)法使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，課堂教學(xué)效率低下。在我們又對(duì)原先的教學(xué)設(shè)計(jì)作了這樣的處理：(1)在學(xué)生提出浮力大小與排開(kāi)液體的多少有關(guān)的猜測(cè)后，由教師直接設(shè)問(wèn)“那么浮力大小是否就等于排開(kāi)液體的多少?”，通過(guò)對(duì)“多少”應(yīng)該是指哪一個(gè)物理量的討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步作出浮力大小等于排開(kāi)液體的重力的假設(shè)。(2)在實(shí)驗(yàn)前安排學(xué)生討論、交流實(shí)驗(yàn)方案，一方面通過(guò)學(xué)生間的相互交流、思維碰撞，可以逐步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案;另一方面也為一部分存在困難的學(xué)生理清思路、明確操作方法。實(shí)踐證明，這些改進(jìn)方案確實(shí)起到了提高探究活動(dòng)的效果和效率的作用。我們深刻地體會(huì)到，探究活動(dòng)的組織和對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從有序到無(wú)序，探究活動(dòng)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，如果讓學(xué)生一步進(jìn)入較高的探究要求，就會(huì)使學(xué)生迷失方向。另外，在學(xué)生的探究活動(dòng)中，教師決不應(yīng)該是一位旁觀者，應(yīng)該是參與者、學(xué)習(xí)者、組織者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，學(xué)生的探究應(yīng)當(dāng)是在教師適時(shí)、適度的引導(dǎo)下進(jìn)行。

在試教中，教師安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓每一大組實(shí)驗(yàn)情況各不相同，而每個(gè)大組中的各小組的實(shí)驗(yàn)情況相同，想通過(guò)對(duì)小組交流和大組交流的形式，歸納得出阿基米德原理。讓學(xué)生感悟“合作”的重要性，經(jīng)歷完全歸納的科學(xué)過(guò)程。但由于大組中各小組間的位置安排是縱向的，相對(duì)距離較遠(yuǎn)，使小組交流的目的很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)生所歸納的結(jié)論只代表個(gè)人意見(jiàn)，無(wú)法感受合作的作用，也無(wú)法體會(huì)科學(xué)歸納是需要多次實(shí)驗(yàn)的。這樣一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)就導(dǎo)致這部分設(shè)計(jì)的目標(biāo)得不到落實(shí)，讓我們深刻體會(huì)到了“細(xì)節(jié)決定成敗”，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題。

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇6】

滬科版八年級(jí)物理課件：聲音的特性

教學(xué)目的1.常識(shí)性了解音調(diào)、響度和音色是樂(lè)音的三個(gè)特征。

2.常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

3.常識(shí)性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。

教具：

演示用：收錄機(jī)、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊(duì)鼓和彩色紙人以及鬧鐘。

學(xué)生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

用收錄機(jī)放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。

講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，但是在日常生活中還常聽(tīng)到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂(lè)音，有的音調(diào)高，有的音調(diào)低;有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國(guó)的民族樂(lè)器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。(板書(shū)課題：第二節(jié) 音調(diào)、響度和音色)

二、進(jìn)行新課

1.音調(diào)

(1)講述：唱歌時(shí)，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)(教師板書(shū))。

(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。

轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個(gè)高?哪個(gè)低?

引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高;接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調(diào)低。

講述：物體在1秒鐘內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率(教師板書(shū))。由演示得出：音調(diào)高低由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低。(教師板書(shū))

(3)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，塑料硬片快劃時(shí)和慢劃時(shí)，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個(gè)高?哪個(gè)振動(dòng)的頻率大?哪個(gè)振動(dòng)的頻率小?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動(dòng)頻率決定的。

(4)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用橡皮筋做課本圖3-9的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動(dòng)頻率決定的認(rèn)識(shí)。

(5)讀圖：請(qǐng)同學(xué)們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡(jiǎn)要解釋?zhuān)缓髥?wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)覺(jué)察時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了?(學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，拓展知識(shí)，活躍思維。)

2.響度

(1)演示：輕敲隊(duì)鼓，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動(dòng)情況，跳動(dòng)緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽(tīng)聲音大小的變化，并觀察紙人跳動(dòng)的變化，跳動(dòng)由慢到快，猶如從輕歌曼舞過(guò)渡到狂歡。引導(dǎo)學(xué)生分析出：鼓皮振動(dòng)的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。(教師板書(shū))

(2)拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的滴答聲，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。(教師板書(shū))

(3)讀圖：請(qǐng)同學(xué)們讀課本中圖3-12，看后說(shuō)出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請(qǐng)同學(xué)們從實(shí)際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請(qǐng)同學(xué)們互相比一比，看誰(shuí)舉得又多，又恰當(dāng)。

3.音色

(1)講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂(lè)音的一個(gè)特征。(板書(shū)：音調(diào)、響度和音色是樂(lè)音的三個(gè)特征。)接著，在講桌下(不讓學(xué)生看見(jiàn))敲響銅鑼、搖動(dòng)響鈴，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所聽(tīng)到的聲音是什么物體振動(dòng)而發(fā)出的?(肯定學(xué)生都能說(shuō)正確)，那么你們是憑什么分辨出來(lái)的呢?當(dāng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)的眼光望著老師時(shí)，教師及時(shí)指出：在音調(diào)、響度都相同時(shí)，不同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書(shū))

平常人們常說(shuō)：未見(jiàn)其人，先聞其聲，就是根據(jù)各人聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰(shuí)的聲音。

同一個(gè)人的音色，也會(huì)隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。

三、小結(jié)

本課學(xué)習(xí)了樂(lè)音的三個(gè)特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉?lè)音給人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵(lì)人們奮發(fā)向上。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：

1.什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?

2.什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?

3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂(lè)音的哪個(gè)特征?

四、布置作業(yè)

課后認(rèn)真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解?？匆豢凑n文后的想想議議，同學(xué)們可以三三兩兩的進(jìn)行議論，還可以找教師探討。

說(shuō)明

新課引入時(shí)，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)暮铣枨艓?，可?qǐng)兩位同學(xué)或老師跟一位同學(xué)一起同唱一首歌。新課引入沒(méi)有一定的模式，要根據(jù)材料、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來(lái)。

關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤(pán)內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見(jiàn)度，如果可見(jiàn)度不佳，可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。

本課物理名詞較多，對(duì)于剛上物理不久的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)要完全理解是困難的，課內(nèi)教師在這些名詞上不必多費(fèi)唇舌，要把握住本課的教學(xué)目的。這些名詞在實(shí)際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于這些名詞的解釋?zhuān)灰o學(xué)生提出過(guò)高的要求，否則將適得其反。

滬科版八年級(jí)物理課件：力

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問(wèn)題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以引起物體的形變，物理教案－力。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)力的知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神，提高科學(xué)素質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教學(xué)難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的。

四、突破難點(diǎn)方法：列舉大量事例，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題有深刻的感性認(rèn)識(shí)。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題：

“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學(xué)中，力是一個(gè)重要的物理量，主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象，物理教案《物理教案－力》。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識(shí)。

二、力是什么？

1、請(qǐng)學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。

我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r(shí)候需要用力？

其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢？

不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？

（教師有選擇地板書(shū)）

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。

二、在上述事例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析力的作用效果。

1、教師演示力的作用效果

2、學(xué)生上臺(tái)演示力的作用效果

3、學(xué)生談生活中力的作用效果

歸納：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡(jiǎn)稱(chēng)形變），也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

三、力的作用是相互的1、演示實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。

2、請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：拉彈簧

3、請(qǐng)同學(xué)們用手拍桌子。

4、請(qǐng)同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時(shí)竹篙點(diǎn)岸；手拉橡皮筋；

歸納：甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識(shí)，知道了力是物體對(duì)物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇7】

一、教學(xué)過(guò)程：

[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析.

[投影]

練習(xí)1.一個(gè)質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕?(g=10 N/kg)

練習(xí)2.芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9.5cm2，一只大象體重60000 N.每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大.

(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評(píng))

強(qiáng)調(diào)：(1)在計(jì)算的過(guò)程中各單位一定要換算成國(guó)際單位。(2)要弄清受力面積的大小.例1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地.故受力面積為一只腳的著地面積.而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積.(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小.但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。

[師]同學(xué)們對(duì)壓強(qiáng)已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開(kāi)頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢?

[生]蟬雖然很小。力量不會(huì)太大.但它的口器非常尖，和樹(shù)皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會(huì)很大，因此能插入樹(shù)皮. ’

[生]駱駝雖然身體龐大笨重.但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會(huì)很大.因此，即使在沙漠行走也不會(huì)陷進(jìn)去.

[師]任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞.因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng).如何改變壓強(qiáng)的大小呢?

[想想議議]

[師]請(qǐng)同學(xué)們看教材P68的三幅圖.討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法?

[師]同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子.大家可以互相討論.

[生]常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃.這是為了增大壓強(qiáng).

[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng).

[生]載重的大卡車(chē)上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長(zhǎng)，這些都是為了減小壓強(qiáng).

[師]請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些刨子中.歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?

[生]壓力一定的情況下.可以通過(guò)改變受力面積的大小改變壓強(qiáng);受力面積一定時(shí).用改變壓力的大小改變壓強(qiáng).

二、小結(jié)

在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強(qiáng)減小;減小受力面積，壓強(qiáng)增大.

在受力面積一定的情況下，增大壓力.壓強(qiáng)增大;減小壓力，壓強(qiáng)減小.

三、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

四、作業(yè)：探究之旅

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力

意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量

定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)(P)

壓強(qiáng)：公式：P=F/S

單位：Pa 1Pa=1N/1m2

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇8】

八年級(jí)物理下冊(cè)期末試卷

一、選擇題

1.小明使用已調(diào)好的托盤(pán)天平,按規(guī)范的操作來(lái)稱(chēng)量某物體的質(zhì)量,添加砝碼移動(dòng)游碼后,觀察到指針的情況如圖所示.他下一步可以()

A往右盤(pán)中加砝碼B.向左移動(dòng)道碼

C.向右移動(dòng)游碼D.向左調(diào)節(jié)平衡螺母

2.材料的選用與其屬性密切相關(guān).下列說(shuō)法中正確的是()

A.湯勺手病用木材或塑料制成,因?yàn)槟静幕蛩芰系膶?dǎo)性好

B.汽車(chē)輪胎用橡校創(chuàng)成.因?yàn)橄鹉z的硬度大

C機(jī)械表中的發(fā)條,主要應(yīng)用其彈性好

D.玻璃板能按照需要分割成不同的大小和形狀.我應(yīng)用鵝配蜜5

3.如圖提示，小明往塑料瓶?jī)?nèi)裝入一些水，擰緊蓋子后放入冰箱冷凍室，一段時(shí)間

后，取出瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶?jī)?nèi)的水已完全凝固成冰，由水結(jié)成冰，下列物理中不變的是()

A體積B質(zhì)量C密度D物態(tài)

4用一根與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近一輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)兩者互相排斥，由于可判定()

A小球帶正電B小球帶負(fù)電C小球不帶電D小球可能帶負(fù)電，也可能不帶電

5.關(guān)于宇宙起源，現(xiàn)代大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)同的是()

①宇宙誕生于距今約137億年的一次大爆炸

②大爆炸是整體的，涉及宇宙的全部物質(zhì)及時(shí)間、空間

③大爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應(yīng)下降

④宇宙溫度下降至一定程度，逐步形成行星和恒星、星系、星系團(tuán)和超星系團(tuán)等

A.①②③B.①③④C.②④D.①②③④

6.用細(xì)線栓住小球斜掛在豎直墻壁一側(cè)，下列圖中正確表示球受到重力方向的是()

7，一輛汽車(chē)以40km/h的速度在水平公路上行駛，遇到情況緊急踩剎車(chē)。完全踩下剎車(chē)后，汽車(chē)在公路上留下10m長(zhǎng)的輪胎擦痕，如圖所示。下列分析中正確的是()

A、剎車(chē)使得車(chē)輪與地面的摩擦由滑動(dòng)摩擦變?yōu)闈L動(dòng)摩擦

B、汽車(chē)留下擦痕過(guò)程中，地面對(duì)車(chē)輪的摩擦力急劇增大

C、汽車(chē)留下擦痕過(guò)程中，地面對(duì)車(chē)輪的摩擦力大小基本不變

D、汽車(chē)留下擦痕過(guò)程中，地面對(duì)車(chē)輪的摩擦力急劇減小

8.如圖所示，光滑水平面上疊放著甲、乙兩木塊，甲木塊被細(xì)繩栓在右側(cè)墻壁.小明對(duì)乙木塊施加水平向左的拉力F=15N，將木塊乙勻速抽出，此過(guò)程中甲、乙兩木塊受到的摩擦力是()

A.甲受到水平向左的摩擦力，乙受到水平向右的摩擦力，大小都是15N

B.甲受到水平向右的摩擦力，乙受到水平向左的摩擦力，大小都是15N

C.甲、乙受到水平向左的摩擦力，大小都是15N

D.甲、乙受到水平向右的摩擦力，大小都是15N

9、如圖所示，小華站在電梯箱內(nèi)，當(dāng)電梯箱靜止在十樓時(shí)，電梯箱地板對(duì)她的支持力為500N。

下列分析正確的是()

A.電梯箱加速上升時(shí)，地板對(duì)她的支持力等于500N

B.電梯箱加速上升時(shí)，地板對(duì)她的支持力小于500N

C.電梯箱加速下降時(shí)，地板對(duì)她的支持力大于500N

D.電梯箱加速下降時(shí)，地板對(duì)她的支持力小于500N

10.下列事例中，不是利用慣性的是()

A.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員都是助跑一段距離再跳

B.公交車(chē)司機(jī)常提醒乘客扶住扶手，待車(chē)停穩(wěn)后再下車(chē)

C.上岸后的鴨子，撲動(dòng)翅膀、抖動(dòng)身體，就能把身上的水甩掉

D.鋼筆出水不暢，用力甩一甩出水就流暢了

11.如圖所示，坦克履帶由一塊塊鋼板組成，每塊鋼板板上有兩條凸起的棱，這樣設(shè)計(jì)的目的是()

A.鋼板是為了減少對(duì)地面的壓強(qiáng)，棱是為了減小與地面的摩擦

B.鋼板是為了減少對(duì)地面的壓強(qiáng)，棱是為了增大與地面的摩擦

C.鋼板是為了增大對(duì)地面的壓強(qiáng)，棱是為了減小與地面的摩擦

D.鋼板是為了增大對(duì)地面的壓強(qiáng)，棱是為了增大與地面的摩擦

12.甲乙丙三個(gè)容器中分別盛有密度不同的液體，且a、b、c三點(diǎn)處液體壓強(qiáng)相等，如圖所示，則各容器中液體密度的大小、液體對(duì)容器底部壓強(qiáng)的大小順序是()

A.;ρ甲>ρ乙>ρ丙,P甲

B.ρ甲

C.ρ甲

D.ρ甲>ρ乙>ρ丙,P甲=P乙=P

13.如圖所示，有一只玻璃瓶，其側(cè)壁有a、b兩個(gè)小孔并用塞子塞住，瓶?jī)?nèi)盛有一定質(zhì)量的酒精。

把玻璃瓶放入水中，當(dāng)瓶?jī)?nèi)、外液面相平時(shí)，撥出a、b兩個(gè)小孔上的塞子，則()

A.a、b兩個(gè)小孔均有水流入

B.a、b兩個(gè)小孔均有酒精流出

C.酒精從a小孔流出，水從b小孔流入

D.水從a小孔流人，酒精從b小孔流出

14、如圖所示，將一個(gè)實(shí)心球放入甲液體，小球最終漂浮;再將該實(shí)心球放入乙液體，小球最終沉入杯底.下列分析中正確的是()

A.球的密度一定大于甲液體的密度

B.球的密度一定小于乙液體的密度

C.球在甲液體中受的浮力大于它在乙液體中受的浮力

D.球在甲液體中受的浮力等于它在乙液體中受的浮力

15.如圖所示，把一只蘋(píng)果投入水中，蘋(píng)果最終漂浮。

把蘋(píng)果暴露在水面以上的部分截去后.剩余部分將()

A.上浮一些B.靜止不動(dòng)C.懸浮在水中任意位置D.下沉至水底

二、填空與作圖

金屬鋁的密度為2.7×103kg/m3一鋁錠的質(zhì)量為54kg，這個(gè)鋁錠的體積為

若將鋁錠截去1/3，剩余部分的密度是多少。

金壇特產(chǎn)“封缸酒”馳名中外，所有“酒深不怕巷子深”的美名，從分子角度來(lái)看，

“酒深不怕巷子深”，說(shuō)明.

如圖所示，小明用手使勁捏玻璃瓶，看到的現(xiàn)象是，該現(xiàn)象說(shuō)明。

小明想了解滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，做了如下嘗試：如圖，他用左手分別用力輕握住和緊握住鉛筆，右手把鉛筆從左手中抽出，感覺(jué)緊握時(shí)要抽出鉛筆會(huì)更費(fèi)力，由此可以得出初步結(jié)論：。而后他又在自己的手上涂了些橄欖油，發(fā)覺(jué)在用同樣的力緊握時(shí)要抽出鉛筆省力多了，由此可以得出初步結(jié)論：

排球運(yùn)動(dòng)員大力扣球，手對(duì)排球施加力的同時(shí)，手也感到痛，這一現(xiàn)象說(shuō)明

，使手感到痛的力是施加給的。

21、小明想用如下的方法測(cè)量大氣壓強(qiáng)：將一個(gè)面積為1×10-3m2的吸盤(pán)按在光滑水平桌面上，擠出里面的空氣，用刻度值是5N的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量大氣壓力(如圖所示)，然后計(jì)算大氣壓強(qiáng).若大氣壓強(qiáng)為1.0×105Pa，則吸盤(pán)受到的大氣壓力N.小明發(fā)現(xiàn)不能用這個(gè)測(cè)力計(jì)完成測(cè)量，其原因是。

22、利用身邊的物品可以做許多物理買(mǎi)驗(yàn)，現(xiàn)將兩只玻璃杯口對(duì)口地放在同一水平面上，兩個(gè)杯口之間的距離大約為1cm.把乒乓球放入其中的一個(gè)杯子中，雙手扶穩(wěn)杯子(如圖所示).對(duì)準(zhǔn)兩個(gè)杯口中間用力吹氣，乒乓球?qū)?，你判斷的依?jù)是.

某課外活動(dòng)小組利用燒瓶做了一個(gè)演示潛水艇原理的模型，通過(guò)膠管A從燒瓶吸氣或向燒瓶吹氣，就可以使模型下沉或上浮。如圖所示，模型靜止在水中，受到的浮力重力從燒瓶中吸氣，燒瓶受到的浮力將________(選填“變大”、“變小”或“不變”)，模型重力將(選填“變大”、“變小”或“不變”)，模型將。

24、質(zhì)量為50kg的游泳健將小明步入水池深處時(shí)，當(dāng)水面淹至只頸脖處時(shí)，池底對(duì)腳的支持力幾乎為零，小明的重力大小處，此時(shí)他受到的浮力約為，排開(kāi)水的體積約為m3。

體操運(yùn)動(dòng)員靜止站立在水平的平衡木，請(qǐng)畫(huà)出運(yùn)動(dòng)員對(duì)平衡木作用力的示意圖

如圖所示，水平傳送帶以速度v勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，不計(jì)空氣阻力，請(qǐng)畫(huà)出木塊受到所有力的示意圖

解答與探究

27.小明測(cè)量常州產(chǎn)“紅梅牌”酸奶的密度

(1)小明的實(shí)驗(yàn)方案：用天平和量筒測(cè)密度。

(1)稱(chēng)量前，小明觀察到指針的情況如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)向____(左/右)移動(dòng)平衡螺母，使天平平衡.

(2)測(cè)量過(guò)程如圖乙、丙、丁所示，根據(jù)圖示填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表.

(3)實(shí)驗(yàn)中，小明努力將燒杯內(nèi)酸奶傾倒入量筒，但燒杯內(nèi)壁仍會(huì)殘留部分酸奶，這將導(dǎo)致酸奶密度測(cè)得值____(小于/等于/大于)真實(shí)值.

28、在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)用一塊海綿、一張小桌子和一個(gè)砝碼，做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意觀察，并分析回答下列問(wèn)題：

(1)實(shí)驗(yàn)中小明是通過(guò)比較海綿的程度來(lái)確定壓力作用效果的大小;

(2)分析比較圖乙丙可以得出結(jié)論：

(3)分析比較圖甲、乙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：

(4)根據(jù)甲乙兩圖，小明認(rèn)為受力面積越大，壓力的作用效果越微弱，小華認(rèn)為小明的思路是的。理由是。

小明自制土密度計(jì)并測(cè)定鹽水的密度.實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、圓柱形竹筷、細(xì)鉛絲、燒杯、水、待測(cè)鹽水.

(1)實(shí)驗(yàn)步驟：

①在竹筷的一端纏上適量細(xì)鉛絲，制成土密度計(jì).

②用刻度尺測(cè)出竹筷的長(zhǎng)度L.

③把土密度計(jì)放入盛水的燒杯中，靜止后用刻度尺測(cè)出液面上竹筷的長(zhǎng)度h1(如圖所示).

④

請(qǐng)將上面實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整并回答下列問(wèn)題：(ρ=1.0g/cm，F(xiàn)浮=ρgV排)

(2)竹筷一端纏上鉛絲，是為了。

(3)密度計(jì)是利用條件工作的，被測(cè)液體的密度越大，密度計(jì)排開(kāi)渡體的體積(填“越小”或“越大”).

(4)被測(cè)鹽水的密度表達(dá)式：ρ鹽水=____.(不計(jì)鉛絲體積)

橡膠的密度為1.5乘以103kg/m3一個(gè)體積為600cm3的橡膠球，質(zhì)量為600g,問(wèn)：

橡膠球是實(shí)心的還是空心球的?

如果橡膠球是空心的，空心部分的體積是多少?

31、為了測(cè)量某石塊的密度，實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理興趣活動(dòng)小組的同學(xué)利用一只小玻璃杯、一個(gè)量筒和適量的水做了如下實(shí)驗(yàn)：

(1)在量筒內(nèi)倒入60cm3的水.

(2)將小玻璃杯開(kāi)口向上漂浮在量筒內(nèi)的水面上，如甲示，此時(shí)水面與84cm3刻度線相平.

(3)將石塊放入小玻璃杯中，讓小玻璃杯漂浮在量筒內(nèi)的水面上，如圖乙所示，此時(shí)水面與100cm3刻度線相平.

(4)取出小玻璃杯，將石塊沉沒(méi)在量筒內(nèi)的水中(如圖丙所示)，此時(shí)水面與64cm3刻度線相平.根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，

(1)石塊的質(zhì)量是多少;(2)石塊的體積是(3)石塊的密度是

32、小明在水平桌面上放置一個(gè)底面積為600cm2,質(zhì)量為600g的圓柱形容器，容器內(nèi)裝有1.4kg的某種液體，

求：(1)圓柱形容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)是多少

(2)水平桌面上放置底面積為80cm2，質(zhì)量為400g的圓筒，筒內(nèi)裝有16cm深的某液體。彈簧測(cè)力計(jì)懸掛底面積為40cm2、高為8cm的圓柱體，從液面逐漸浸入直到浸沒(méi)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F與圓柱體浸入液體深度h的關(guān)系如右圖所示。(圓筒的厚度忽略不計(jì)，筒內(nèi)液體沒(méi)有溢出)，求：圓柱體浸沒(méi)在液體中所受的浮力是多少?筒內(nèi)液體密度是多少?

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇9】

(一)教學(xué)目的

1.知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。從生活現(xiàn)象中了解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化 (二)教具 滾擺。 (三)教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí):動(dòng)能和勢(shì)能及其與什么因素有關(guān)

1機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢(shì)能)繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能?通過(guò)分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能，又有勢(shì)能。

動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢(shì)能，那么動(dòng)能和勢(shì)能的和就是它的總機(jī)械能。

2能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來(lái)衡量。因此，動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

3.通過(guò)以下問(wèn)題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。

(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒(méi)有能量?有什么能量? (2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的事例。

(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢(shì)能是5焦，具有的動(dòng)能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少? (4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢(shì)能不相等，若使它們的重力勢(shì)能相等，可采取哪些方法? (5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒(méi)有重力勢(shì)能?在它下滾的過(guò)程中重力勢(shì)能的大小有沒(méi)有變化?為什么?在滾下的過(guò)程中有沒(méi)有動(dòng)能?它的動(dòng)能有沒(méi)有變化?為什么? 動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。

動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化

4.想想議議

(1)演示皮球的下落和跳起(將皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上，觀察木塊上的黑色圓斑)，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答：

為什么木塊上是圓斑，而不是黑點(diǎn)?(答：因?yàn)槠で虬l(fā)生了形變) 發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢(shì)能是哪里來(lái)的?(答：由動(dòng)能轉(zhuǎn)化來(lái)的) 皮球反跳有向上的速度，即具有動(dòng)能，這個(gè)動(dòng)能是哪里來(lái)的：(答：彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化來(lái)的)

最后提出：皮球從一定高度落下，反跳到最高點(diǎn)，說(shuō)明這一過(guò)程能的轉(zhuǎn)化情況?

(點(diǎn)名要學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答)

(2)演示皮球反跳高度一次比一次低，再演示滾擺高度也是一次比一次低.最后都要停下來(lái)，問(wèn)：這是什么原因呢?

(引導(dǎo)學(xué)生回答：物體運(yùn)動(dòng)要克服摩擦和空氣阻力做功，要消耗物體的機(jī)械能。最后機(jī)械能完全被用來(lái)克服摩擦和空氣阻力做功消耗掉了，所以物體最后要停下來(lái))

教師點(diǎn)明：消耗掉的機(jī)械能并未消失，而是轉(zhuǎn)化為其他形式的能了。這個(gè)問(wèn)題以后將學(xué)到。

(3)物體能做功才具有能，舉高的物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，怎能做功?既然不能做功，為什么說(shuō)它具有重力勢(shì)能?

(引導(dǎo)學(xué)生回答：舉高的物體落下來(lái)具有動(dòng)能，動(dòng)能可以做功，但動(dòng)能是由重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化來(lái)的，故我們說(shuō)勢(shì)能可以做功，實(shí)際上是勢(shì)能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能而做功) (4)鋼球落在鋼板上，也會(huì)反跳起來(lái)，反跳時(shí)的動(dòng)能是怎樣轉(zhuǎn)變來(lái)的?教師指出：鋼球和鋼板相碰，也要發(fā)生彈性形變，只是這個(gè)形變較難覺(jué)察。事實(shí)上，任何堅(jiān)硬的物體相碰時(shí)，都要發(fā)生形變。

然后讓學(xué)生回答。 5.練習(xí)

1.當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的勢(shì)能，動(dòng)能，速度如何變化?當(dāng)衛(wèi)星從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的勢(shì)能，動(dòng)能，速度又如何變化?

2.衛(wèi)星在近地點(diǎn)的動(dòng)能最 ，勢(shì)能最 ;在遠(yuǎn)地點(diǎn)的動(dòng)能最 ，勢(shì)能最 。

3.說(shuō)明下列過(guò)程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化： ①雪橇從山坡上滑下;

②炮彈從炮口斜向上射出，又落到遠(yuǎn)處地上; ③玩具彈簧槍將“子彈”射出去;

④小孩坐在秋千上，在媽媽推了一次以后，自己蕩著。

4.你騎自行車(chē)時(shí)，在上坡前往往要加緊蹬幾下;汽車(chē)司機(jī)在開(kāi)車(chē)上坡前，也往往要加大油門(mén)，加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來(lái)說(shuō)明這樣做的好處。

5.彈簧門(mén)在推開(kāi)以后能自己關(guān)閉。說(shuō)明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化。

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇10】

初中物理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第六章 力和運(yùn)動(dòng)知識(shí)歸納

1．牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(牛頓第一定律是在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步的推理而概括出來(lái)的，因而不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一定律)。

2．慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫做慣性定律。

3．物體平衡狀態(tài)：物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。當(dāng)物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，就叫做二力平衡。

4．二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直線上，則這兩個(gè)力二力平衡時(shí)合力為零。

5． 物體在不受力或受到平衡力作用下都會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀

態(tài)。

第七章密度與浮力知識(shí)歸納

1．質(zhì)量(m)：物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。

2．質(zhì)量國(guó)際單位是:千克。其他有：噸，克，毫克，1噸=103千克=106克=109毫克（進(jìn)率是千進(jìn)）

3．物體的質(zhì)量不隨形狀,狀態(tài),位置和溫度而改變。

4．質(zhì)量測(cè)量工具：實(shí)驗(yàn)室常用天平測(cè)質(zhì)量。常用的天平有托盤(pán)天平和物理天平。

5．天平的正確使用：(1)把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；(2)調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的中線處，這時(shí)天平平衡；(3)把物體放在左盤(pán)里，用鑷子向右盤(pán)加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡；(4)這時(shí)物體的質(zhì)量等于右盤(pán)中砝碼總質(zhì)量加上游碼所對(duì)的刻度值。

6．使用天平應(yīng)注意：(1)不能超過(guò)最大稱(chēng)量；(2)加減砝碼要用鑷子，且動(dòng)作要輕；(3)不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在托盤(pán)上。

7.密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，密度單位是千克/米3，(還有：克/厘米3)，1克/厘米3=1000千克/米3；質(zhì)量m的單位是：千克；體積V的單位是米3。

8．密度是物質(zhì)的一種特性，不同種類(lèi)的物質(zhì)密度一般不同。

9．水的密度ρ=1.0×103千克/米3

10．密度知識(shí)的應(yīng)用：(1)鑒別物質(zhì)：用天平測(cè)出質(zhì)量m和用量筒測(cè)出體積

V就可據(jù)公式：求出物質(zhì)密度。再查密度表。(2)求質(zhì)量：m=ρV。

(3)求體積：

11．浮力：一切浸入液體的物體，都受到液體對(duì)它豎直向上的力，這個(gè)力叫浮力。浮力方向總是豎直向上的。（物體在空氣中也受到浮力）

12．物體沉浮條件：（開(kāi)始是浸沒(méi)在液體中）

方法一：（比浮力與物體重力大小）

(1)F浮G，上浮(3)F浮 =G，懸浮或漂浮

方法二：（比物體與液體的密度大?。?/p>

(1)F浮 G，上浮(3)F浮 = G，懸浮。（不會(huì)漂?。?/p>

13．浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對(duì)它的向上和向下的壓力差。

14．阿基米德原理：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于它排開(kāi)的液體受到的重力。（浸沒(méi)在氣體里的物體受到的浮力大小等于它排開(kāi)氣體受到的重力）

15．阿基米德原理公式：F浮= G排=ρgV

16．計(jì)算浮力方法有：

(1)稱(chēng)量法：F浮= G — F，(G是物體受到重力，F(xiàn) 是物體浸入液體中彈簧秤的讀數(shù))

(2)壓力差法：F浮=F向上-F向下

(3)阿基米德原理：F浮= G排=ρgV

(4)平衡法：F浮=G物(適合漂浮、懸浮)

17．浮力利用

(1)輪船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排開(kāi)更多的水。這就是制成輪船的道理。

(2)潛水艇：通過(guò)改變自身的重力來(lái)實(shí)現(xiàn)沉浮。

(3)氣球和飛艇：充入密度小于空氣的氣體。

第八章 壓強(qiáng)知識(shí)歸納

1．壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

2．壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

3．壓強(qiáng)公式：P=F/S，式中p單位是：帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)：帕，1帕=1牛/米2，壓力F單位是：牛；受力面積S單位是：米2

4．增大壓強(qiáng)方法 :(1)S不變，F(xiàn)↑;(2)F不變，S↓(3)同時(shí)把F↑，S↓。而減小壓強(qiáng)方法則相反。

5．液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：是由于液體受到重力。

6． 液體壓強(qiáng)特點(diǎn)：(1)液體對(duì)容器底和壁都有壓強(qiáng)，(2)液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；(3)液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；(4)不同液體的壓強(qiáng)還跟密度有關(guān)系。

7．* 液體壓強(qiáng)計(jì)算公式：P=ρgh，（ρ是液體密度，單位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液體自由液面到液體內(nèi)部某點(diǎn)的豎直距離，單位是米。）

8．根據(jù)液體壓強(qiáng)公式：可得，液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)，而與液體的體積和質(zhì)量無(wú)關(guān)。

9． 證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

10．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：空氣受到重力作用而產(chǎn)生的，大氣壓強(qiáng)隨高度的增大而減小。

11．測(cè)定大氣壓強(qiáng)值的實(shí)驗(yàn)是：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

12．測(cè)定大氣壓的儀器是：氣壓計(jì)，常見(jiàn)氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和無(wú)液氣壓計(jì)（金屬盒氣壓計(jì)）。

13． 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：把等于760毫米水銀柱的大氣壓。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。

14．沸點(diǎn)與氣壓關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高。

15.流體壓強(qiáng)大小與流速關(guān)系：在流體中流速越大地方，壓強(qiáng)越?。涣魉僭叫〉牡胤?，壓強(qiáng)越大。

第九章機(jī)械與人知識(shí)歸納

1．杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒就叫杠桿。

2．什么是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？

(1)支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)(o)

(2)動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F1)

(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F2)

(4)動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力的作用線的距離（L1）。

(5)阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離（L2）

3．杠桿平衡的條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗伞＿@個(gè)平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

4．三種杠桿：

(1)省力杠桿：L1>L2,平衡時(shí)F1(2)費(fèi)力杠桿：L1F2。特點(diǎn)是費(fèi)力，但省距離。（如釣魚(yú)杠，理發(fā)剪刀等）(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時(shí)F1=F2。特點(diǎn)是既不省力，也不費(fèi)力。（如：天平）5．定滑輪特點(diǎn)：不省力，但能改變動(dòng)力的方向。（實(shí) 質(zhì)是個(gè)等臂杠桿）6．動(dòng)滑輪特點(diǎn)：省一半力，但不能改變動(dòng)力方向,要費(fèi)距離.(實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿)7．滑輪組：使用滑輪組時(shí),滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。8．功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二 是物體在力的方向上通過(guò)的距離。9．功的計(jì)算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過(guò)的距離(s)的乘積。（功=力×距離）10.功的公式：W=Fs；單位：W→焦；F→牛頓；s→米。(1焦=1?！っ?.11．功的原理：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是說(shuō)使用任何機(jī)械都不省功。12．斜面：FL=Gh斜面長(zhǎng)是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。（螺絲、盤(pán)山公路也是斜面）13．機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率。計(jì)算公式：Ｗ有/W總=η14．功率(P)：?jiǎn)挝粫r(shí)間(t)里完成的功(W)，叫功率。計(jì)算公式：。單位：P→瓦特；W→焦；t→秒。（1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦）15．一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能（能量）。16．動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。17．運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。18．勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。19．重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能。20．物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢(shì)能就越大。21．彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。22．物體的彈性形變?cè)酱?，它的彈性?shì)能就越大。23．機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱(chēng)。（機(jī)械能=動(dòng)能+勢(shì)能）單位是：焦耳24.動(dòng)能和勢(shì)能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。方式有：動(dòng)能重力勢(shì)能；動(dòng)能彈性勢(shì)能。25．自然界中可供人類(lèi)大量利用的機(jī)械能有風(fēng)能和水能第十章 從粒子到宇宙1．分子動(dòng)理論的內(nèi)容是：（1）物質(zhì)由分子組成的，分子間有空隙；（2）一切物體的分子都永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；（3）分子間存在相互作用的引力和斥力。2．?dāng)U散：不同物質(zhì)相互接觸，彼此進(jìn)入對(duì)方現(xiàn)象。3．固體、液體壓縮時(shí)分子間表現(xiàn)為斥力大于引力。固體很難拉長(zhǎng)是分子間表現(xiàn)為引力大于斥力。4.分子是原子組成的，原子是由原子核和核外電子組成的，原子核是由質(zhì)子和中子組成的。5.湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子（1897年）；盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子（1919年）；查德威克發(fā)現(xiàn)中子（1932年）；蓋爾曼提出夸克設(shè)想（1961年）。6.加速器是探索微小粒子的有力武器。7.銀河系是由群星和彌漫物質(zhì)集會(huì)而成的一個(gè)龐大天體系統(tǒng)，太陽(yáng)只是其中一顆普通恒星。8.宇宙是一個(gè)有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)定：宇宙誕生于距今150億年的一次大爆炸，這種爆炸是整體的，涉及宇宙全部物質(zhì)及時(shí)間、空間，爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應(yīng)下降。9.(一個(gè)天文單位)是指地球到太陽(yáng)的距離。10.(光年)是指光在真空中行進(jìn)一年所經(jīng)過(guò)的距離。

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇11】

物理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第六章 力和運(yùn)動(dòng)知識(shí)歸納

1．牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(牛頓第一定律是在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步的推理而概括出來(lái)的，因而不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一定律)。

2．慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫做慣性定律。

3．物體平衡狀態(tài)：物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。當(dāng)物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，就叫做二力平衡。

4．二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直線上，則這兩個(gè)力二力平衡時(shí)合力為零。

5． 物體在不受力或受到平衡力作用下都會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

第七章密度與浮力知識(shí)歸納

1．質(zhì)量(m)：物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。

2．質(zhì)量國(guó)際單位是:千克。其他有：噸，克，毫克，1噸=103千克=106克=109毫克（進(jìn)率是千進(jìn)）

3．物體的質(zhì)量不隨形狀,狀態(tài),位置和溫度而改變。

4．質(zhì)量測(cè)量工具：實(shí)驗(yàn)室常用天平測(cè)質(zhì)量。常用的天平有托盤(pán)天平和物理天平。

5．天平的正確使用：(1)把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；(2)調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的中線處，這時(shí)天平平衡；(3)把物體放在左盤(pán)里，用鑷子向右盤(pán)加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡；(4)這時(shí)物體的質(zhì)量等于右盤(pán)中砝碼總質(zhì)量加上游碼所對(duì)的刻度值。

6．使用天平應(yīng)注意：(1)不能超過(guò)最大稱(chēng)量；(2)加減砝碼要用鑷子，且動(dòng)作要輕；(3)不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在托盤(pán)上。

7.密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，密度單位是千克/米3，(還有：克/厘米3)，1克/厘米3=1000千克/米3；質(zhì)量m的單位是：千克；體積V的單位是米3。

8．密度是物質(zhì)的一種特性，不同種類(lèi)的物質(zhì)密度一般不同。

9．水的密度ρ=1.0×103千克/米3

10．密度知識(shí)的應(yīng)用：(1)鑒別物質(zhì)：用天平測(cè)出質(zhì)量m和用量筒測(cè)出體積V就可據(jù)公式：求出物質(zhì)密度。再查密度表。(2)求質(zhì)量：m=ρV。(3)求體積：

11．浮力：一切浸入液體的物體，都受到液體對(duì)它豎直向上的力，這個(gè)力叫浮力。浮力方向總是豎直向上的。（物體在空氣中也受到浮力）

12．物體沉浮條件：（開(kāi)始是浸沒(méi)在液體中）

方法一：（比浮力與物體重力大?。?/p>

(1)F浮G，上浮(3)F浮 =G，懸浮或漂浮

方法二：（比物體與液體的密度大小）

(1)F浮 G，上浮(3)F浮 = G，懸浮。（不會(huì)漂?。?/p>

13．浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對(duì)它的向上和向下的壓力差。

14．阿基米德原理：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于它排開(kāi)的液體受到的重力。（浸沒(méi)在氣體里的物體受到的浮力大小等于它排開(kāi)氣體受到的重力）

15．阿基米德原理公式：F浮= G排=ρgV

16．計(jì)算浮力方法有：

(1)稱(chēng)量法：F浮= G — F，(G是物體受到重力，F(xiàn) 是物體浸入液體中彈簧秤的讀數(shù))

(2)壓力差法：F浮=F向上-F向下

(3)阿基米德原理：F浮= G排=ρgV

(4)平衡法：F浮=G物(適合漂浮、懸浮)

17．浮力利用

(1)輪船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排開(kāi)更多的水。這就是制成輪船的道理。

(2)潛水艇：通過(guò)改變自身的重力來(lái)實(shí)現(xiàn)沉浮。

(3)氣球和飛艇：充入密度小于空氣的氣體。

第八章 壓強(qiáng)知識(shí)歸納

1．壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

2．壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

3．壓強(qiáng)公式：P=F/S，式中p單位是：帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)：帕，1帕=1牛/米2，壓力F單位是：牛；受力面積S單位是：米2

4．增大壓強(qiáng)方法 :(1)S不變，F(xiàn)↑;(2)F不變，S↓(3)同時(shí)把F↑，S↓。而減小壓強(qiáng)方法則相反。

5．液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：是由于液體受到重力。

6． 液體壓強(qiáng)特點(diǎn)：(1)液體對(duì)容器底和壁都有壓強(qiáng)，(2)液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；(3)液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；(4)不同液體的壓強(qiáng)還跟密度有關(guān)系。

7．* 液體壓強(qiáng)計(jì)算公式：P=ρgh，（ρ是液體密度，單位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液體自由液面到液體內(nèi)部某點(diǎn)的豎直距離，單位是米。）

8．根據(jù)液體壓強(qiáng)公式：可得，液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)，而與液體的體積和質(zhì)量無(wú)關(guān)。

9． 證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

10．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：空氣受到重力作用而產(chǎn)生的，大氣壓強(qiáng)隨高度的增大而減小。

11．測(cè)定大氣壓強(qiáng)值的實(shí)驗(yàn)是：托里拆利實(shí)驗(yàn)。yjS21.Com

12．測(cè)定大氣壓的儀器是：氣壓計(jì)，常見(jiàn)氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和無(wú)液氣壓計(jì)（金屬盒氣壓計(jì)）。

13． 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：把等于760毫米水銀柱的大氣壓。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。

14．沸點(diǎn)與氣壓關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高。

15.流體壓強(qiáng)大小與流速關(guān)系：在流體中流速越大地方，壓強(qiáng)越??；流速越小的地方，壓強(qiáng)越大。

第九章機(jī)械與人知識(shí)歸納

1．杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒就叫杠桿。

2．什么是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？

(1)支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)(o)

(2)動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F1)

(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F2)

(4)動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力的作用線的距離（L1）。

(5)阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離（L2）

3．杠桿平衡的條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗伞＿@個(gè)平衡條

件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

4．三種杠桿：

(1)省力杠桿：L1>L2,平衡時(shí)F1(2)費(fèi)力杠桿：L1F2。特點(diǎn)是費(fèi)力，但省距離。（如釣魚(yú)杠，理發(fā)剪刀等）(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時(shí)F1=F2。特點(diǎn)是既不省力，也不費(fèi)力。（如：天平）5．定滑輪特點(diǎn)：不省力，但能改變動(dòng)力的方向。（實(shí) 質(zhì)是個(gè)等臂杠桿）6．動(dòng)滑輪特點(diǎn)：省一半力，但不能改變動(dòng)力方向,要費(fèi)距離.(實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿)7．滑輪組：使用滑輪組時(shí),滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。8．功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二 是物體在力的方向上通過(guò)的距離。9．功的計(jì)算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過(guò)的距離(s)的乘積。（功=力×距離）10.功的公式：W=Fs；單位：W→焦；F→牛頓；s→米。(1焦=1?！っ?.11．功的原理：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是說(shuō)使用任何機(jī)械都不省功。12．斜面：FL=Gh斜面長(zhǎng)是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。（螺絲、盤(pán)山公路也是斜面）13．機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率。計(jì)算公式：Ｗ有/W總=η14．功率(P)：?jiǎn)挝粫r(shí)間(t)里完成的功(W)，叫功率。計(jì)算公式：。單位：P→瓦特；W→焦；t→秒。（1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦）15．一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能（能量）。16．動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。17．運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。18．勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。19．重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能。20．物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢(shì)能就越大。21．彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。22．物體的彈性形變?cè)酱?，它的彈性?shì)能就越大。23．機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱(chēng)。（機(jī)械能=動(dòng)能+勢(shì)能）單位是：焦耳24.動(dòng)能和勢(shì)能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。方式有：動(dòng)能重力勢(shì)能；動(dòng)能彈性勢(shì)能。25．自然界中可供人類(lèi)大量利用的機(jī)械能有風(fēng)能和水能第十章 從粒子到宇宙1．分子動(dòng)理論的內(nèi)容是：（1）物質(zhì)由分子組成的，分子間有空隙；（2）一切物體的分子都永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；（3）分子間存在相互作用的引力和斥力。2．?dāng)U散：不同物質(zhì)相互接觸，彼此進(jìn)入對(duì)方現(xiàn)象。3．固體、液體壓縮時(shí)分子間表現(xiàn)為斥力大于引力。固體很難拉長(zhǎng)是分子間表現(xiàn)為引力大于斥力。4.分子是原子組成的，原子是由原子核和核外電子組成的，原子核是由質(zhì)子和中子組成的。5.湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子（1897年）；盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子（1919年）；查德威克發(fā)現(xiàn)中子（1932年）；蓋爾曼提出夸克設(shè)想（1961年）。6.加速器是探索微小粒子的有力武器。7.銀河系是由群星和彌漫物質(zhì)集會(huì)而成的一個(gè)龐大天體系統(tǒng)，太陽(yáng)只是其中一顆普通恒星。8.宇宙是一個(gè)有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)定：宇宙誕生于距今150億年的一次大爆炸，這種爆炸是整體的，涉及宇宙全部物質(zhì)及時(shí)間、空間，爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應(yīng)下降。9.(一個(gè)天文單位)是指地球到太陽(yáng)的距離。10.(光年)是指光在真空中行進(jìn)一年所經(jīng)過(guò)的距離。第六章、力與運(yùn)動(dòng)1、牛頓第一定律：一切物體在時(shí)候，總保持或。2、一切物體都有保持的性質(zhì)，即慣性。3、拋出手的石頭，不再受到手對(duì)它的作用力，但會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，這是由于石頭有；石塊在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，其運(yùn)動(dòng)方向和速度大小不斷變化，這是由于石塊受的緣故。4、洗手后用力甩手，可把手上的水甩掉，這是由于水有5、同一直線上二力合成：（1）方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于即，F(xiàn)=F1+F2方向跟相同。（2）方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于即，F(xiàn)=F1+F2，方向跟相同。6、同一直線上有兩個(gè)力F1=10N，F(xiàn)2=15N，則兩力的合力最大值為7、狀態(tài)是平衡狀態(tài)8、當(dāng)一個(gè)物體受到兩個(gè)作用時(shí)，二力平衡的條件是：、、第七章、密度與浮力9、叫做物體的質(zhì)量。其國(guó)際基本單位是10、使用天平時(shí)，應(yīng)將天平放在移至稱(chēng)量標(biāo)尺左端的，調(diào)節(jié)，使指針對(duì)準(zhǔn)分度標(biāo)尺。天平的右盤(pán)放置，左盤(pán)放置，按從大到小的原則添加砝碼并移動(dòng)游碼使指針對(duì)準(zhǔn)分度標(biāo)尺的中央刻度線，稱(chēng)量物品的質(zhì)量等于。11、天平的結(jié)構(gòu)：12、13、密度計(jì)算公式;水的密度是： ；2.7×103kg/m33,物理意義是。14、（1）測(cè)固體密度：①用m②在量筒中注入適量體積的水，記下體積V1，再將固體投入并浸沒(méi)于水中，記下水上升后的體積V2，那么固體的體積為V=③則，固體的密度ρ（2）測(cè)液體密度：①用天平稱(chēng)出燒杯和液體的質(zhì)量m1,將一部分液體倒入量筒中，稱(chēng)出剩余液體和燒杯的質(zhì)量m2，則，燒杯中液體的質(zhì)量m=②讀出量筒中液體的體積V③則，液體的密度ρ15、浮力的計(jì)算：（1）稱(chēng)量法求浮力：浮力－（2）平衡法求浮力（當(dāng)物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)時(shí)）：浮力=；（3）阿基米德原理：f= G排液==;阿基米德原理說(shuō)明了：物體在液體中所受浮力的大小不僅與液體的有關(guān)，還與物體排開(kāi)的液體的有關(guān)，而與浸末在液體中的無(wú)關(guān)。（注意理解125頁(yè)的實(shí)驗(yàn)探究2和126頁(yè)的實(shí)驗(yàn)探究3）16、物體的浮沉條件：（1）物體上?。焊×ξ矬w重力，物體密度液體密度（2）物體下沉：浮力物體重力，物體密度液體密度（3）物體懸浮：浮力物體重力，物體密度液體密度（4）物體漂浮：浮力物體重力，物體密度液體密度17、使用密度密度計(jì)測(cè)液體密度時(shí)，密度密度計(jì)在液體中總處于力總等于它的。船由江中開(kāi)到海里所受浮力大?。ㄗ兇蟆⒆冃』虿蛔?。第八章、壓強(qiáng)18、壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)(p)=，單位。（1）當(dāng)受力面積相同是，壓力越，壓強(qiáng)越（2）當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越，壓強(qiáng)就越。19、壓力是：的力20、液體壓強(qiáng)計(jì)算公式：壓強(qiáng)=。（1）同種液體（密度相同），深度越，壓強(qiáng)越（2）同一深度，液體密度越，壓強(qiáng)越。21、著名的實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓的存在，1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓==mm高的水銀（汞）柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。，離地面越高的地方，空氣越稀薄，大氣壓越。22、托里拆利實(shí)驗(yàn)：將一根灌滿水銀約1m長(zhǎng)的玻璃管插入水銀槽中，隨著水銀的下降，在管內(nèi)水銀的上方形成。管外大氣壓強(qiáng)支撐著玻璃管內(nèi)mm高的水銀（汞）柱。23、鋼筆吸墨水時(shí)，把筆上的彈簧片按下后松開(kāi)，墨水被吸進(jìn)橡皮管里，原因是24、液體流速的地方壓強(qiáng)較，在流速的地方壓強(qiáng)較。第九章、機(jī)械與人25、作力臂的方法步驟：（1）明確支點(diǎn)O（2）通過(guò)力的作用點(diǎn)用虛線沿力的方向首尾延長(zhǎng)作力的作用線（3）用虛線過(guò)支點(diǎn)O作該力的作用線的垂線（4）用大括號(hào)標(biāo)出，并標(biāo)為L(zhǎng)26、杠桿平衡條件：27、杠桿的分類(lèi)：（1）省力杠桿：動(dòng)力臂阻力臂如瓶蓋起子、（2）費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂阻力臂如釣魚(yú)桿、（3）等臂杠桿：動(dòng)力臂阻力臂如28、定滑輪物體移動(dòng)，省力，但可，實(shí)質(zhì)是杠桿：動(dòng)滑輪物體一起移動(dòng)，省力，但距離，能改變里的方向，實(shí)質(zhì)是杠桿。29、滑輪組可省力，提起滑輪所用的力：F=（注意：①不計(jì)動(dòng)滑輪重和摩擦力時(shí)，G=貨物重②計(jì)動(dòng)滑輪重時(shí)，G=貨物重+滑輪重③x—表示吊起動(dòng)滑輪繩子段數(shù)）但滑輪組費(fèi)距離，拉力所拉的距離S與貨物上升的高度h的關(guān)系是：30、機(jī)械效率計(jì)算公式：η=，表示有用功在總功中所占的百分比31、滑輪組：（1）有用功W有=（2）總功W總（3）機(jī)械效率η=（注意：F=G/x，S=xh①不計(jì)動(dòng)滑輪重和摩擦力時(shí)，G=貨物重②計(jì)動(dòng)滑輪重時(shí)，G=貨物重+滑輪重③x—表示吊起動(dòng)滑輪繩子段數(shù)）32、做功的兩個(gè)必要因素是：、33、不做功功的三種情況：、、。34、功的計(jì)算公式W=，F(xiàn)—表示，S—表示；功的單位：。功率的計(jì)算公式：P=，功率表示做功的，5W=表示的意義是統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能35、動(dòng)能是由于物體具有的能；動(dòng)能由物體的和決定36、重力勢(shì)能是由于物體具有的能；重力勢(shì)能由物體的和決定37、彈性勢(shì)能由決定38、組成物質(zhì)的基本微粒是，它是保持物質(zhì)的最小微粒;分子是由構(gòu)成的，原子是由和組成的，原子核是由和組成的39、在陰極射線發(fā)現(xiàn)了帶負(fù)電的，由α粒子散射實(shí)驗(yàn)提出了，此模型中的原子質(zhì)量絕大部分集中在帶電的上40、模型，原子核式結(jié)構(gòu)模型的內(nèi)容是：41、分子的大小約為m42、分子動(dòng)理論基本觀點(diǎn)是：（1）（2）（3）43、物質(zhì)的三種狀態(tài)：（1）固體:分子力的作用比較，有一定的和（2）液體: 分子力的作用比較，沒(méi)有確定但占一定（3）氣體：分子力的作用比較，沒(méi)有一定的和44、提出日心說(shuō)，第一個(gè)用望遠(yuǎn)鏡探索宇宙

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

●知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

2.過(guò)程與方法

●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

2.難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車(chē)的速度?

通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。

(二)講授新課

1.時(shí)間的測(cè)量

讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?/p>

①時(shí)間的單位：秒(s)、分(min)、時(shí)(h)

②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法;利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。

2.長(zhǎng)度的測(cè)量

①長(zhǎng)度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)

②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺

③學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚;

④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑?

總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體;刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。

測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位

3.誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。

錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。

(三)課堂小結(jié)

懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具

(四)布置作業(yè)

完成相應(yīng)的同步練習(xí)

(五)教學(xué)后記

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇13】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個(gè)特性

2、知道什么是頻率?頻率的應(yīng)用。

3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。

重、難點(diǎn)：(重)1、人耳怎樣聽(tīng)到聲音的?

(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。

關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教材分析：1、本節(jié)是了解性常識(shí)，而且比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上一看就

懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成，教師加以必

要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

前提測(cè)評(píng)：

1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。

3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。

聲音在空氣中的傳播速度是 。

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音?

1、音調(diào)：聲音的高低

試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。

結(jié)論：(1)、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，

音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

(2)、人的聽(tīng)覺(jué)范圍：20Hz～20000Hz

學(xué)生閱讀課本圖示

2、響度：聲音的強(qiáng)弱

試驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結(jié)論：(1)、響度與振幅有關(guān)

(2)、響度與發(fā)聲體距聽(tīng)者的距離有關(guān)

(3)、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料：

了解一些環(huán)境的響度。

3、音色：聲音的一個(gè)特征

音色表示什么?

三、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

四、完成物理時(shí)習(xí)在線本章內(nèi)容

五、教后記

本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。

應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題?

§2—3聲的利用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

生活中利用聲的例子

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法

五、教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

(1)自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象;

(2)觀看相關(guān)的錄像;

(3)討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類(lèi)

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類(lèi)方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。

(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

(4)超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械;

超聲振動(dòng)除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面?

課后作業(yè)：

完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇14】

【教學(xué)目的】：

1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)使用天平及測(cè)量固體和液體的質(zhì)量的方法；

2、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量微小物體的質(zhì)量。領(lǐng)會(huì)誤差的含義；

3、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)測(cè)量步驟。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)測(cè)微小物體和液體質(zhì)量

【教學(xué)方法】：科學(xué)探究、討論法、分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：托盤(pán)天平及砝碼、回形針、水、燒杯（兩個(gè)）。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策略

【新課學(xué)習(xí)】：一、測(cè)一枚回形針的質(zhì)量

活動(dòng)1：把托盤(pán)天平放在水平臺(tái)面上，觀察天平的測(cè)量值和標(biāo)尺分度值。

天平的測(cè)量值（砝碼盒內(nèi)所有砝碼質(zhì)量值之和）：

橫梁標(biāo)尺刻度（等于砝碼盒內(nèi)最小砝碼質(zhì)量）

標(biāo)尺分度值（最小刻度）

思考：哪次測(cè)量更準(zhǔn)確？為什么？

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么啟發(fā)？

方法介紹：測(cè)量單個(gè)小物體的質(zhì)量時(shí)，由于被測(cè)物體的質(zhì)量比較小，一般的托盤(pán)天平精度不夠，難以測(cè)出，因此采取測(cè)多算少，以提高測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。

同時(shí)采用多次測(cè)量取平均值可進(jìn)一步較小誤差。

二、測(cè)量水的.質(zhì)量

設(shè)計(jì)方案：如何測(cè)量水的質(zhì)量？

教材P6把三個(gè)步驟排列一下，填入表格。

思考：把⑴和⑵交換，這個(gè)方案如何？分組活動(dòng)：⑴調(diào)節(jié)天平；

⑵測(cè)一枚大頭針質(zhì)量；

發(fā)現(xiàn)：無(wú)法測(cè)量，比分度值小

⑶設(shè)計(jì)方案；

⑷測(cè)100枚大頭針質(zhì)量；

⑸再測(cè)200枚大頭針質(zhì)量；

⑹計(jì)算一枚大頭針質(zhì)量。

同樣的誤差，分得越多，誤差越小。

測(cè)多算少（累計(jì)法）

活動(dòng)2：分組活動(dòng)測(cè)水的質(zhì)量

⑴測(cè)燒杯質(zhì)量m杯；

⑵測(cè)燒杯和水的總質(zhì)量m總；

⑶計(jì)算燒杯中水的質(zhì)量m水=m總-m杯

物理八年級(jí)下冊(cè)課件【篇15】

問(wèn)題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5min，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問(wèn)：⑴小明在兩種情況下，做的功是否相同？

⑵你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？

為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量___

一、關(guān)于功率的概念

1.用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來(lái)類(lèi)比，講述功率的定義：

單位時(shí)間內(nèi)做的功叫做功率。用字母P來(lái)表示。

2.功率的計(jì)算公式：

例題1: 一個(gè)體重為400牛的學(xué)生在10秒內(nèi)跑上4米高的樓，則

(1)這位同學(xué)所做的功為多少

(2)功率是多少？

3.功率的單位：在國(guó)際單位制中叫 ,簡(jiǎn)稱(chēng) ，用符號(hào) 表示。

1W=

練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成下列表格

物理量速度功率

物理意義表示物體運(yùn)動(dòng)快慢

定義單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程

計(jì)算公式V=s/t

單位m/s km/h

用速度的知識(shí)遷移出功率的定義、計(jì)算和單位，這種方法叫

像這種定義速度和功率等物理量的方法

5.功率的物理意義

例題1：甲機(jī)器做功時(shí)的功率是5000W，它的物理意義：表示這臺(tái)機(jī)器________________.

乙機(jī)器做功時(shí)的功率是0W，它的物理意義：表示這臺(tái)機(jī)器____________________

這兩臺(tái)機(jī)器中 機(jī)器做功快，

二、介紹一些常見(jiàn)物體的功率：(見(jiàn)課本)

了解一些物體的功率，記住人平時(shí)騎自行車(chē)的功率約為 W.

三、設(shè)計(jì)和估測(cè)人的功率的實(shí)驗(yàn)

1.需要測(cè)量哪些物理量，可以測(cè)出人的功率？

在學(xué)校里，人爬樓的高度通?？梢岳靡浑A臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)行測(cè)量。

2.所需要的測(cè)量工具是什么？

3.計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？

4.設(shè)計(jì)出記錄表格

實(shí)驗(yàn)

次數(shù)重力G/N臺(tái)階數(shù)

n一級(jí)臺(tái)階高度h/m時(shí)間

t/s功率P/W

4.與同學(xué)合作，測(cè)量在不同情況下人的功率。

5.想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率？(如跳繩、跑步等)

四、功和功率的有關(guān)練習(xí)

1.推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：

說(shuō)明用這一公式也可以計(jì)算功率，若v是某一時(shí)刻的速度，，還可以用它計(jì)算某一時(shí)刻的功率。

例題3：一輛小轎車(chē)以10m/s的速度勻速通過(guò)該隧道，若該小轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000N，則(1)小轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少，

(2)則5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少

練習(xí)2: 一輛功率為45kW的汽車(chē)，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車(chē)受到的阻力。

思路與技巧：學(xué)會(huì)用功率的另一公式 來(lái)計(jì)算功率，

并注意單位，即功率的單位用 ，速度的單位用

練習(xí)3:質(zhì)量為5噸的列車(chē)，在平直鐵路上勻速前進(jìn)，若車(chē)受到的阻力為車(chē)重的 ，前進(jìn)100米所用時(shí)間為5秒，則

(1) 列車(chē)受到的阻力為多少，

(2) 牽引力做的功為多少

(3) 功率是多少

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