關于早戀教育的心得體會(推薦十篇)

關于早戀教育的心得體會 篇1

【案例介紹】周某，女，14歲。剛?cè)氤踔袝r各科成績都不錯，在班級名列前茅，但在20xx～20xx年第一學期期末考試中一落千丈。據(jù)老師觀察以及同學反映，周某學習不專心，上課時趁老師不注意看言情小說，寫紙條和別的男生傳來傳去。她的父母反映，周某還常帶一些男同學到家里玩，偷偷和男生電話聯(lián)系。

班主任和父母常常跟她講早戀的壞處，周某口頭答應，但過后背著父母和老師又和男生談上了“戀愛”。父母看到女兒不聽就粗暴地加以制止和嚴厲的懲罰。班主任在課堂上經(jīng)常以周某的例子為反面教材警示其他同學。

周某自述：我喜歡上了我們班的一位男生，我把這件事告訴了他，同時也告訴了我的其他好朋友。后來，我聽說他喜歡的是別的班的女生，我便告訴他應該放棄那個女生。但他告訴我，他的心里曾經(jīng)有過我。我也曾經(jīng)試圖忘記他，但是沒有辦法，我無法控制我自己。我知道早戀的危害，想克制自己，但是做不到。

【案例分析】心理學研究表明，進入青春期后，青少年情竇初開，有了相互接近的需要，開始把一般的異性作為思戀對象。進入青春期的周某開始敏感地看待男女同學間的交往，出現(xiàn)了一系列的思想問題，最終談起了“戀愛”。

周某的父母，整天忙于生計，又沒有多少時間去關心她，也沒有多少時間顧得上與女兒交流感情，說說心里話。對周某與男生的交往采取了簡單的限制政策，甚至對剛剛產(chǎn)生的“早戀”現(xiàn)象采取了公開批評和打罵等錯誤做法。班主任只是進行一些簡單的說教，在班會上大肆批評。在反抗心理的作用下，周某加大了與異性接觸的次數(shù)。

要正確處理好周某自身的早戀問題，我覺得可以從以下幾個方面入手去處理：

【輔導方法】

(一)第一階段

了解周某的生理、心理發(fā)展規(guī)律，使她了解自己所處的發(fā)展階段，重新塑造自我形象。同時改變家長的錯誤傾向，形成良好的親子關系。

1.個別會談。我與周某進行輕松的談心。從關心周某的生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點和長處，我也主動談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應她談話內(nèi)容絕對保密。這樣周某逐漸敞開心扉，主動講出自己的煩惱。我在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認真分析，找出問題的根源，定出計劃，使她重新認識自己，改變自己。

2.爭取家庭積極配合。我與家長交談時，在談及周某的一些行為時，避免用“早戀”等名稱，啟發(fā)家長尊重孩子，理解孩子，以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通。

通過這一階段的輔導，周某可以自然地傾吐內(nèi)心的煩惱，真誠地理解父母的良苦用心，和我切磋學習中的疑難。只是還有點不自信，對其他人有一點防備心理。

(二)第二階段

社會文化生活中對性愛的描寫泛濫，促使中學生早戀意識的發(fā)展。因此，這一階段重點對她進行青春期教育，促使她認識到建立良好師生關系的重要性。通過讀書、參加有意義的活動來轉(zhuǎn)移注意力，進一步淡化她的相思情節(jié)。

1.對周某進行青春期教育，消除對性的神秘感，并認識早戀的危害。進行正確的人生觀、價值觀、戀愛觀教育，啟發(fā)引導周某正確對待自己的行為，教育她要懂得自尊、自強、自愛。

2.建立良好的師生關系。(1)建議班主任和科任教師做周某的知心朋友，和周某心貼心。(2)周某也要原諒班主任的錯誤做法，消除偏見，主動和班主任及科任教師溝通，理解老師的良苦用心。

3.讀好書，參加有意義的活動。要求周某不看不適宜的報刊雜志、影視節(jié)目，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力，樹立遠大的奮斗目標。

通過這一階段的輔導，周某在形成堅毅頑強的意志品質(zhì)的同時，開始以科學的、嚴肅的態(tài)度對待早戀，能夠和老師自然相處，擁有了充分的自信。

(三)第三階段

周某早戀的直接原因是社交渠道單一。這一階段我設法豐富周某的社交內(nèi)容，擴大其交往的隊伍，不讓她與某一個異性伙伴獨處，這樣就可以最終完成她健全人格的塑造。

1.用愛感化。集體給周某過生日，讓周某當壽星角色，充分體會集體的愛;野外生存訓練和野炊，讓她和不同性別、不同年齡段的人共同生存等。

2.自然交往。要求她在與異性交往的過程中，言語、裝束、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其詞，以便消除異性交往中的不自然。

通過這一階段的輔導，周某最終走上了健康發(fā)展的道路，又回到了以前那個快樂、活潑、陽光、自信的女孩。

【輔導效果】

(一)輔導員評估

通過以尊重、理解、關愛、引導等方法進行輔導，以及家長和他老師的積極配合，周某的思想意識有了很大改變，認識到早戀的害處，能端正自我。

(二)學生自我評估

正確地認識了自我，了解了早戀的危害。認識了自己的發(fā)展特點，從而做出了正確的判斷，消除了對異性的神秘感。通過各種活動的參加使自己擁有了充分的自信，也認識到自己有很多不足。

(三)其他老師的評估

周某在學習、紀律、衛(wèi)生、心理等各方面都有了很大的變化，而且擔任班干部，是老師的得力助手。

(四)家長的評估

女兒樂觀了，喜歡和我們溝通，很少有逆反心理，讓我們放心多了，而且成了我們的“開心果”。

關于早戀教育的心得體會 篇2

為解決家長教育孩子中的困惑，積極開展學校家長學校教育活動，近期，青島上清路小學邀請了中國青少年綜合素質(zhì)教育導師、家庭教育指導師、親子教育師，中國著名家庭教育專家鄭喜峰教授，為學校家長帶來了《家校共育賦能成長》的線上講座。講座引起了學校家長們的積極反響，學校通過家長學校引力課程欄目，將家長們的心得、經(jīng)驗、感受進行分享。希望能和家長攜手共同培養(yǎng)孩子成才！

小家是家，國家亦是家，雙減背景下，家庭教育要心懷“國之大者”，承擔起培養(yǎng)孩子的主體責任。因為站在民族復興社會進步的高度，讓家長好好學習，讓家庭發(fā)揮作用，才能為國家培養(yǎng)可堪大用的棟梁之材，通過學習《家校共育賦能成長》講座，我有以下感受，與各位家長分享。

一是在行動層面，家庭教育應做到“學”而“思”

學無止境，“雙減”背景下，對“學”的理解不應僅局限于課本，社會課堂、家庭課堂相比于學校課堂范圍更廣闊，知識更豐富，呈現(xiàn)形式更生動，更利于孩子接受。所以家庭教育應將眼光放長遠，由父母當孩子的老師，也學著老師的樣子，抽空多備備社會教育、家庭教育、挫折教育的課，多為孩子上一節(jié)有意義的素質(zhì)教育課，為孩子“松”增加作業(yè)、趕赴培訓班的“綁”，“開”增長見識、提高素質(zhì)的“窗”。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，我常用這句話與孩子溝通，課堂中孩子都瞪著眼睛在聽，唯有那些善思考、愛琢磨、凡是問個為什么的孩子，才能快速讓知識入腦入心，不迷惘、不懈怠。所謂“學”“思”結(jié)合，應該在家庭教育中營造一種共同思考、相互幫助的氛圍，打破家長式、管教式溝通方式，放低姿態(tài)，站到孩子視角，引導孩子思考將書本枯燥的鉛字轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實看得見、摸得著的事物、人物，讓孩子成為主角，主動思考、主動作為，才能將“減”下來的時間，充分利用到培養(yǎng)“加”上去的能力中來。

二是在思想層面，家庭教育應做到“信”而”行”

“信”，做信念堅定的共產(chǎn)主義接班人。身邊有因為孩子引導方式不當，而導致負面結(jié)果的例子，甚至結(jié)局令人掩面而泣，這與家庭思想教育缺失有很大關聯(lián)。當四名朝氣少年在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，在天安門廣場吶喊“請黨放心，強國有我”時，孩子很激動，也跟著說了一遍。那時我感覺孩子是有所觸動的，“愛黨、愛國”的思想意識已經(jīng)萌芽，需要進一步正確引導。當下，在學校大抓愛國主義教育的同時，家庭也應該注重理想教育、信念教育，“雙減”后的父母陪孩子品一篇勵志小故事、觀一次紅色教育展、寫一篇深刻讀后感，幫助孩子回眸黨領導人民齊心協(xié)力浴血奮戰(zhàn)書寫的百年歷史，讓孩子做堅定共產(chǎn)主義理想的奮斗者，而非隨波逐流的物質(zhì)人，也就不會出現(xiàn)遇事否定自己、心理負擔過重而導致的極端行為。而這一切的實現(xiàn)，并非一朝一夕，需要父母做長期規(guī)劃，找到與孩子的共鳴點，逐步融入到家庭教育中來。

“行”，做起而行之的行動派。所謂“知行合一”，是中國古代哲學中認識論和實踐育指導師、親子教育師，中國著名家庭教育專家鄭喜峰教授，為學校家長帶來了《家校共育賦能成長》的線上講座。講座引起了學校家長們的積極反響，學校通過家長學校引力課程欄目，將家長們的心得、經(jīng)驗、感受進行分享。希望能和家長攜手共同培養(yǎng)孩子成才！

“雙減”政策落地后，中國的教育模式發(fā)生了顛覆性的改變，對孩子的教育，將更加注重綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。面對全新的挑戰(zhàn)，家長們感到了前所未有的迷茫和壓力。11月18日鄭喜峰教授的《家校共育，賦能成長》線上培訓課，讓我找到了滿意的答案。

通過鄭老師生動形象的講解，我清晰的.認識到：家庭教育是學校教育的最大保障，父母是孩子永不退休的班主任。我們作為父母，如何做孩子的“人生規(guī)劃師”，做孩子的“學習引航者”，做孩子的“成長引路人”；家長要做終身學習者，才能為孩子樹立榜樣。

鄭老師的講座，讓我更加深切的體會到，父母之愛子，必為之計深遠。這讓我想起奧利弗·布朗關于教育的觀點。

1950年，美國的一位黑人父親奧利弗·布朗為了讓自己的女兒到家附近的白人小學上學，而向法院，并起訴獲勝。這個案例后來成為了美國司法系統(tǒng)里反對種族歧視的一個經(jīng)典案例。

奧利弗·布朗提出了一個很有名的觀點，道出了教育的本質(zhì)，他說：教育的本質(zhì)是幫助孩子在未來的生活更成功地尋求自己的幸福，而不是為社會培養(yǎng)一顆合適的螺絲釘。請記住，這是在上個世紀就提出來的，教育的本質(zhì)是幫助孩子尋求自己的幸福，記住不是別人，不是社會，不是國家，而是他自己。

所以，父母給孩子最好的教育就是：幫助孩子在未來的生活更成功地尋求自己的幸福。

當我們知道了這些之后，才能依據(jù)孩子自身的優(yōu)勢，著重培養(yǎng)孩子成為最好的他自己所具備的各種能力，不僅包括終身學習的習慣，還有思維能力的訓練、其他軟實力的塑造：思維習慣、批判性思維、溝通能力、領導力及團隊合作能力、全球視野、適應性和探索能力、決策能力、創(chuàng)造力，抗挫能力等。家長要真正以欣賞、平和的心態(tài)去看待孩子的一切，不要把目光全盯在分數(shù)上，著重綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣孩子的習慣越來越好，能力越來越強，“不用揚鞭自奮蹄”，從而成長為孩子自己喜歡的樣子。

這次家長學校線上培訓，是家校共育一次很有意義的嘗試，更是一場及時雨，化解了我心中的疑惑，讓我在陪伴孩子成長的路上更加自信從容。

關于早戀教育的心得體會 篇3

尊敬的班主任老師：

您好，向您遞交這份檢討，以反省我年少無知犯下的早戀錯誤。因為我錯誤導致的種種不良影響，在此我感受十分地懊悔與抱歉。關于我犯錯誤的原因有三：

第一是我主觀意識太多淺薄。身為一名初中學生，沒有清醒地認識到自己的本職任務應該是搞好學習。

第二，我責任感欠缺嚴重。在校身為學生，身負努力學習的責任，在家我作為人子，自己的所作所為也應該為自己的父母著想，不能辜負父母的期望，也應該好好學習。

第三，我的克制能力欠缺。對于女生有好感是正常的，然而我卻沒有很好地控制自己，沒有掌握分寸。

回顧我的錯誤，雖然有年少沖動的客觀原因，然而我作為一名14歲的初中學生，也已經(jīng)具備了基本是非的辨別能力，理應為自己的所作所為負責。我此次錯誤的發(fā)生，難以逃避我在主觀方面的.不足與過錯。在初中這段時間的學習生活內(nèi)，我主觀上很大程度地放松了對自已的要求，疏忽了作為一名初中學生該有的學習責任與思想準則。

我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在學校談戀愛，學校是我們學習的地方。這樣不僅影響我們學習，還浪費了光陰，更重要的是違反了校紀校規(guī)。還有就是辜負了父母的希望，想一想父母辛苦的賺錢，讓我可以生活的好一點，讓我可以全身心的投入到學習當中。可是，我卻違背了家長的心意。這樣做同時也辜負了班主任老師的教誨，想一想班主任起早貪黑的教育我們也不容易，我卻給他丟了人。我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。經(jīng)過您的深刻教育批評，我已經(jīng)知道了，早戀是不對的，早戀會非常嚴重地影響我們的學習。而且據(jù)統(tǒng)計早戀對于學習成績的殺傷力可以達到80%，這遠遠比玩網(wǎng)游還嚴重。此外，早戀還很費錢，我身為一個初中生沒有經(jīng)濟來源，難以承受。

初中學習是人一生當中寶貴的學習時光，在初中期間努力培養(yǎng)各項文化素養(yǎng)是一件如此嚴肅的義務。我卻辜負了父母期望，也辜負了老師的期望。因此對于我此次錯誤以及在班級校園當中造成的不良影響，我再一次對您說一聲“非常抱歉，我錯了”。

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

關于早戀教育的心得體會 篇4

尊敬的老師：

您好！

在學校的嚴令禁止之下、在老師的一再聲明、父母的一再勸阻之下，我還是不合時宜的早戀了。在這個學習的關鍵時候，我卻生出了不該有的心思。先跟所有人說一句，對不起。

在被老師發(fā)現(xiàn)的時候，我感到很難堪、很羞愧，我對不起父母為我的操勞，對不起老師對我的信任，對不起學校對我的教導。在這個時期，對異性產(chǎn)生好感是很正常的，但要注意掌握分寸、把握同學之間交往的尺度。我越線了，越線的后果就是我們兩個的學習成績都有不同程度的下降。在開始之前，我曾自信滿滿的認為就算我早戀了也不會耽誤學習。但是在經(jīng)過一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)我的成績退步了。這對我來說是一個較大的打擊，因為我對自己的成績很有信心，才會早戀。

這個時候，學習對我們才是重要的`事，而不是談戀愛。我們一直都知道這個道理，只是高估了自己的自制力，覺得自己能夠在談戀愛的時候好好學習，保持之前的好成績。但是結(jié)果證明我們的想法是錯誤的，老師們說的話都有他們的道理。可能當時不認同，但之后會發(fā)現(xiàn)老師們說的都是對的。老師不讓我們早戀，肯定不是為了他們自己，而是為了我們。

如果現(xiàn)在為了談戀愛而耽誤學習，當時肯定是不會后悔的。但是過了一段時間之后呢？會不會感覺到后悔呢？當我們因為現(xiàn)在沒有認真學習，在很多年以后生活的特別艱辛的時候，會不會后悔現(xiàn)在的選擇，會不會開始怨恨對方，會不會怪都是對方害的自己。但那時，我們兩個人的人生軌跡已經(jīng)改變，就算后悔也沒有用了。

這個階段的我們，還不知道什么是喜歡，也不懂愛情，就這樣盲目的在一起了。如果是共同進步那也還好，但是我們兩個人都退步了，這就有很大的問題了。這個時候我們的身體和心靈還沒有完全發(fā)育成熟，也還沒學會控制自己的情緒。如果吵架了，必定會惡語相加，對兩個人的心靈都會產(chǎn)生傷害，影響我們各自的成長。這個時候早戀是不對的。

老師都是為了我們好，為了我們著想，才會不讓我們早戀，也知道老師對我們真摯的關心，是沒有一點私心的。所以我們會聽老師的話，早點結(jié)束這段感情，把心思都放在學習上，努力學習，等完成了學業(yè)再考慮戀愛的事。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

關于早戀教育的心得體會 篇5

尊敬的老師：

您好！

我是初三年級xx班的學生xxx，這兩天我好好反省了下自己，想了近發(fā)生的事情，也沒有再和xxx聯(lián)系，已經(jīng)明白了事情的嚴重性，寫下了這份檢討書來表達我自己內(nèi)心的懺悔。

我是初三時和xxx熟起來的，因為座位離的很近，所以經(jīng)常聊天，我們的學習成績也都不差，也經(jīng)常討論學習。我認識的人里也有不少早戀的，看著他們經(jīng)常開心的在一起打鬧的樣子，不知道什么時候開始，我有了一絲羨慕，想著和xxx也這樣，后來的某一天我沒忍住和他說了這件事，然后我們就在一起了。說時候，跟他在一起玩還是挺開心的，所以我越陷越深。

但紙包不住火，還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我之前也考慮過被老師發(fā)現(xiàn)的后果，覺得自己能承受住，但到了這一刻我才發(fā)現(xiàn)我高估了自己。我想著自己在面對老師和父母的責問時我依舊可以挺起胸膛，但打敗我的是那些失望的眼神，我辜負了他們的期待，我明明知道父母為了供我讀書付出了多少，但我還是讓他們失望了，我不禁感到愧疚萬分。

我們兩個在班上的.成績都還算不錯，但不可否認的事，自我們兩個在一起以來，我們的成績確實有所下降。對于自己不成熟的行為我感到十分后悔，對不起父母老師對我的期望，也對不起他，我已經(jīng)打算徹底放棄這份感情了。

作為一名初中生，我們應該以學習為主。這句話我從小到大聽了無數(shù)遍，次數(shù)多的讓我感到十分的厭煩，但我現(xiàn)在非常清晰的感到，這句話說的真的很對。以前不是很明白學校為什么不讓早戀，對于這樣的規(guī)定我的心里有過很多不好的想法，但如今我已經(jīng)想明白了，因為我們只是個學生，我們沒有獨立的能力，我們還只能靠著父母的經(jīng)濟來生活，我們能做的就是學習，好好學習，以后有出息了再報答他們。

想了想，我覺得之后還是要去找一下xxx，跟他好好道歉，耽誤了他的學習，明明之前說好了的，但我沒能堅持下來，也會讓他把今后的注意力多集中在學習上。

在這里，我再次跟老師和同學說聲對不起，我辜負了老師的期待，給同學們造成了非常不好的影響，也對不起我努力工作的父母，希望各位同學們不要犯下和我一樣的錯誤。

此致

敬禮！

檢討人：

日期：

關于早戀教育的心得體會 篇6

背景一：

處在一線教育的教師們偶爾會發(fā)現(xiàn)高年級尤其是六年級學生有“早戀”的跡象，具體可以表現(xiàn)在如下幾點：

1、男女生“鴻雁傳情”，寫“情書”;

2、班上的“流言蜚語”——“某某男生喜歡上了某某女生”“某某女生最近老是盯著某某男生看”“某某男生今天偷偷地給某某女生送東西”“某某男生今天放學在某地等某某女生”……

3、親昵舉動。校內(nèi)或校外男女生出雙入對，甚至有擁抱或接吻的接近公開化的“秘密”舉動。

4、學生突然變得非常注重打扮，穿著時尚，課堂上魂不守舍，偶爾在抽屜地下看課外書或者玩手機，成績下滑。

背景二：

馬同學，13歲，我六(1)班男生，職位：中隊學習委。他是一個性格活潑開朗，能說會道的，富有男子漢氣概的，學習成績等各方面較優(yōu)異的“帥小伙”，在學校頗有“女生緣”。他母親是某幼兒園保育員，父親在某環(huán)衛(wèi)所供職，家庭環(huán)境相對優(yōu)越、幸福。

徐同學，12歲，我六(1)班女生，職位：“群眾”。她性格相對內(nèi)向，長相較成熟，打扮較時髦，學習成績中等偏下。她長期隨外公外婆過，父母前幾個月離異，家庭環(huán)境相對不幸福。

本人，27歲，男，20xx年9月來我校參加工作，接手四(1)班語文教學兼班主任工作至今。

【案例過程】

故事一：

學期初，經(jīng)科任老師反應，課堂上，徐同學上課老是轉(zhuǎn)頭和后桌馬同學講悄悄話，屢教不改，在我的語文課和品社課也偶有發(fā)生。經(jīng)過我的耐心地批評教育后，情況有所好轉(zhuǎn)，但是，好景不長，這兩位同學“故伎重演”，我只好采納科任老師的建議把馬同學調(diào)離徐同學的“視線”，調(diào)到另外一組。誰知，好景依然不長，這兩個“家伙”竟然“隔山打?！薄粢唤M還“使眼色”甚至趁老師不注意的時候講起話來。為此，我還找過他們的家長“談話”，可是，一段時間過后，效果還是不明顯;

故事二：

有一天，我的語文課，講評作業(yè)的時候，徐同學又找馬同學講悄悄話了，我兩次用眼神示意他們兩個停止課堂講話后，他們還在講話，結(jié)果我點名批評了他們，誰知，班上有個調(diào)皮的男生大聲說“徐同學喜歡馬同學!”班上一陣嘩然。我當即就制止了這個調(diào)皮男生的“謠言”以穩(wěn)定“民心”。

故事三：

做早操的時候，我好幾次發(fā)現(xiàn)兩個高個子——馬同學和徐同學在后面不認真做操，而在那偷偷聊天，經(jīng)過批評教育后情況有所好轉(zhuǎn)，但這對“鴛鴦”的舉動已經(jīng)進入其他明眼的女教師的視線，進而傳到我的耳朵。難道他們真的玩起了“早戀”?我有點不敢相信。

故事四：

前幾天，我聽隔壁班英語老師說，她有一天在水游城遇到我們班的馬同學和徐同學單獨在一起，他們可能在“約會”。這下，我有點相信他們真的“早戀”了。

故事五：

前兩天，中午課間的時候，我臨時到班上準備拿作業(yè)本批改，一進門，那一幕差點沒把我嚇傻——馬同學和徐同學在教師后面擁抱在一起，馬同學的嘴緊靠在徐同學的脖子上。沒等我開口說話，班上玩耍的同學就喊“馬同學，李老師來了!”馬徐兩個同學立馬分開了，看到我后一臉的尷尬。我依然不說話，假裝什么都沒看見，可“做賊心虛”的馬同學立馬向我解釋道:“我們是好朋友!”“玩游戲……”班上一陣哄笑，有的害羞的女生跑外面走廊或樓下“議論”去了。

這下我終于明白了……

事后，在數(shù)學老教師劉老師的指導下，我分別單獨找馬同學和徐同學談心，結(jié)果證實了我的所見所聞，馬同學和徐同學分別承認了自己的“錯誤”，并口頭表示要改正這樣的“錯誤”，把心思放在學習上。為此，我也向他們保證，暫時不會告訴他們的家長，讓他們嘗試自己解決情感困擾。

我繼續(xù)觀察著這兩位同學的表現(xiàn)……

【案例反思】

作為剛參加工作兩年多的男教師、班主任，我第一次帶六年級，第一次處理自己的學生“早戀”的情況，對此，我查閱了資料，請教了老教師，并做如下分析：

一、“早戀”一詞的科學性。

什么是“早戀”?“早戀”的說法科不科學?一些新興教育家、心理學家和學生認為“早戀”一詞并不科學。因為少年在青春期加速發(fā)育，第二性征出現(xiàn)后，逐漸性成熟，生理和心理都有成人化趨勢。所以對異性產(chǎn)生好感或是發(fā)生戀愛行為是青春期的普遍情況，是生理與心理發(fā)育的必然，不應該用“早戀”這樣帶有主觀感情的詞匯來描述。

在西方社會，十幾歲的孩子談戀愛，親吻、擁抱，被視為正常(何況西方社會本較開放， 異性朋友間擁抱是完全可接受的)。

只要未有發(fā)生性行為或?qū)е律倥畱言?，即使是在較保守的宗教家庭也不會限制十六歲以上的高中生談戀愛的。近年雖有宗教界人士針對未婚性行為提出異議，但提倡的僅是婚前守貞運動，并非禁止青少年戀愛。

事實上在西方，“早戀”一詞也不存在。而在中華文化圈中的日韓臺越等國家地區(qū)乃至整個東亞，也沒有中國大陸這般持有對青少年戀愛如此敵視的態(tài)度。而絕大部分西方人對中國學校限制學生戀愛視為非常不可理解之事。

在中國舊社會，大都是父母包辦婚姻，雖然有大量的小女婿、少夫妻，也只能稱為早婚、早育。至于戀愛，則是不論何種年紀，都是不被允許的，而不是只有早戀被認為是不好的。

出于案例研究的需要，我不得已引用了“百度詞條”(本人在此聲明對百度網(wǎng)站表示感謝)，定義如下：

1、 狹義定義

早戀，按字面意思來理解，就是過早地戀愛。什么叫戀愛呢?難道是暗戀嗎?不對，是有過告白的行為(情書，直接告白之類的)的人。嚴格來說，是男女雙方都向?qū)Ψ礁姘?，才能稱之為戀愛。如果沒有過告白行為，就不能稱之為戀愛，不能稱之為戀愛就更不能稱之為早戀。只有作了告白行為(情書，直接告白等)才能算作戀愛，算作戀愛之后，才能根據(jù)受教育階段判斷是否早戀。一般認為在大學階段以前的戀愛都屬于所謂“早戀”。

2、 廣義定義

早戀并不是一個正式和專業(yè)的詞語，只在中國內(nèi)地被廣泛使用。實際上也并沒有正式的標準來界定是否早戀。將青少年由于正常生理和心理發(fā)展造成的對異性的愛慕歸為“早戀”，顯然不科學。一般認為青少年戀愛會帶來很多問題，如影響青少年的身心健康和學業(yè)成績等，尤其對女孩更為明顯突出，但一般不會有太嚴重的影響。早戀常常以失敗告終，很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的;亦有人認為早戀是青少年對男女關系的探索和學習，為將來的戀愛與婚姻作準備，不宜過分禁制或壓抑。

3 、青春期戀愛的定義

青春期戀愛指發(fā)生在青春期的戀愛行為，或者是對異性的愛慕。而在中國，思想傳統(tǒng)的長輩們與應試教育界一般認為早于16周歲的戀愛應算作“早戀”并極力反對這種戀愛行為。袁枚的《子不語》記一故事：五臺山某禪師，收一沙彌，年甫三歲。五臺山最高，師徒在山頂修行，從不一下山。后十余年，神師同弟子下山。沙彌見牛馬雞犬，皆不識也。師因指而告之曰：“此牛也，可以耕田。此馬也，可以騎。此雞犬也，可以報曉、可以守門?！鄙硰浳ㄎ?。少頃，一少年女子走過，沙彌驚問：“此又何物?”師慮其動心，正色告知曰：“此名老虎，人近之者，必遭咬死，尸骨無存。”沙彌唯唯。晚間上山，師問：“汝今日在山下所見之物，可有心上思想他的否?“曰：“一切物都不想，只想那吃人的老虎，心上總覺舍他不得?！边@個故事說明了一個情竇初開的青少年對異性的思慕。但是，在科學界，青少年由于正常生理和心理發(fā)展造成的對異性的愛慕則被歸為的廣義“早戀”一說，是違背科學的。

二、青少年學生為什么會“早戀”?

(一)內(nèi)因

1、首先是青春期性生理和性心理發(fā)育的自然本能作用。

進入青春期的青少年隨著生理的發(fā)展開始產(chǎn)生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視著異性同學有關自己的一舉一動。逐漸地，在異性好感的基礎上各自形成一個或幾個異性的“理想模型”，并在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€別異性的依戀，形成一對一的行動，即進行早戀。

學生的心理發(fā)育跟不上身體的發(fā)育速度，他們的心理上缺乏自控能力。他們開始對異性產(chǎn)生興趣，要表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得適可而止。

2、相互吸引。由于男生具有心豁達，剛健的一面，因此許多女生之間不愿講話就會和個別男生談心，而女性具有溫柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時也希望得到女生的安慰，長此以往，也可能引起青少年學生早戀。

3、青少年獨立意識的作用。 他們對成人世界盲目向往和追求，以為能戀愛就代表自己的成熟，而忽視了自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)、鍛煉和提高，是缺乏理智的表現(xiàn)。

(二)外因

1、首先是家庭，現(xiàn)代家庭生活越來越富裕，食物及保健品促使學生身體的早熟。尤其是女學生在生理上比以前成熟早

家庭往往對這個問題采取嚴厲禁止的態(tài)度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。

相當數(shù)量的學生“早戀”的直接原因是社交范圍狹窄。獨生子女的原因致使家長對孩子包半得較多，不愿意讓孩子離開自己的視線，走出家門尋找伙伴，造成孩子孤獨感較重。許多家庭往往只看到孩子的物質(zhì)需要，卻忽視了孩子對愛的渴求，對性的引導。

隨著離異家庭的增多，“問題”少年也不斷增多。有些離異家庭的孩子缺少父(母)愛和家庭的溫暖，他們從小缺少異性的關愛，隨著生理的成熟異性吸引越來越強，一旦有異性對其多一份關心或照顧，久而久之，很容易導致早戀，并從同齡人那里尋求安慰。

2、其次是有的學校、老師對這個問題采取回避態(tài)度，禁止男女學生的個別交往，一旦發(fā)現(xiàn)任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為“早戀”，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。

3、再次是社會大環(huán)境的影響。

如今社會隨著科技的發(fā)展，給人類帶來了方便的同時，也帶來了許多負面的影響。社會上各種媒體經(jīng)常播放一些未成年人戀愛的鏡頭，在學生們心中留下了一種深刻的印象，由追星而到模仿，最終誤入泥沼。

社會道德輿論對于異性間交往越來越開放。媒體輿論的不正確導向。不良書報雜志、低級趣味的甚至黃色的影、錄像等也對青少年的早戀有直接影響。

社會的發(fā)展，物質(zhì)條件的改善、娛樂場所的增多，在客觀上方便了中學生的單獨交往。電話、電腦的普及，網(wǎng)吧、游戲機房、迪斯科舞廳等的誘惑，以及一些不良社會風氣都對校園的平靜產(chǎn)生了沖擊。

以下提供“百度”網(wǎng)站關于早戀原因的類型的描述，供大家參考(本人在此聲明對百度網(wǎng)站表示感謝)：

1、愛慕型

這類青少年是由于互相之間對對方的愛慕而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。這類早戀十分常見，而根據(jù)愛慕原因的不同，又可分為下面3類：

(1)儀表型。這類早戀是由于愛慕對方外在的儀表而產(chǎn)生的，也是最常見，但最難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個因素。

(2)專長型。這是由于愛慕對方的某項自己崇尚的能力或?qū)ｉL而產(chǎn)生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動。

(3)品性型。這類早戀是由于愛慕對方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀，這相比而言維持得比較持久。

2、好奇型

這是因為對異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。性意識的不斷發(fā)展青少年會產(chǎn)生對異性身體、生活、心理和對自己態(tài)度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現(xiàn)象。青少年容易產(chǎn)生性沖動，從而對異性保持一種敏感的態(tài)度，為了滿足這種好奇心，而結(jié)交異性朋友。

3、模仿型

這是由于模仿社會上、影視作品和報刊書籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。

4、從眾型

這是迫于周圍同齡人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。例如本來不存在的戀愛關系，可能被周圍的人杜撰出來，即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下，迫于輿論的壓力，很容易對其產(chǎn)生愛慕之心。

5、愉悅型

青春期男女之間作為同學甚至同桌，由于較多的交流和信息傳遞，會對對方產(chǎn)生更為細致和透徹的理解，在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。

6、補償型

一些青少年由于在學習生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達到發(fā)泄目的，往往會找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償。這類早戀融入了真實的感情，容易發(fā)展深化。

7、逆反型【373939.CoM 實用申請書】

由于社會意識和輿論的因素，青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當干預，容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下，本來正常恰當?shù)漠愋越煌赡苎杆傧蛟鐟侔l(fā)展。

8、病理型

在當代社會，營養(yǎng)條件優(yōu)越，容易造成的營養(yǎng)過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態(tài)心理。這是誘發(fā)青少年早戀的主要客觀因素。

三、青少年學生“早戀”的利與弊。

(一)早戀的“利”。

不可否認的是，在一些情況下，早戀也有其益處，這種觀點普遍存在于學生中。一些學生認為早戀者常會在成績上互相追趕，以取得對方愉悅與偏愛，使得成績上升;也有因為對某人有愛慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛慕者的標準作為生活的準繩，使得原本一些不良的性格和習慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進人際關系。

(二)“早戀”的“弊”。

1、“早戀”不利于身體健康。由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動、易動感情、自控力較差，常常會產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會導致一系列身體不適，久而久之，有可能會出現(xiàn)消化道病癥、低血糖等癥狀。

2、“早戀”不利于心理健康。對于早戀者而言，早戀是一個既充滿歡喜而充滿苦悶的過程。由于對對方的愛戀，早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化;也有因為早戀而遭到父母、同學、老師的壓力，造成心理失衡;當不能與戀人見面時，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關系。

3、“早戀”干擾學習。由于青少年自我控制能力差，往往無心學習，成績下降，是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。每一件事物,在每個人身上的效果是不同的,對別人好的東西,對你也許不好,早戀也一樣，這就看你怎么去處理這件事情了。

4、“早戀”可能促成越軌行為。許多心理學家認為：青少年激情占優(yōu)勢、容易沖動、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發(fā)生兩性關系，這是早戀造成的對雙方身心造成最嚴重的損害。

5、“早戀”可能導致犯罪。早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪。

另一種情況時，由于父母的不支持，談戀愛的金錢花銷無法取得，誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對社會最嚴重的危害。

四、青少年學生“早戀”了，我們怎么辦?

1、教師應充當傾聽者。

一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養(yǎng)，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，并有針對性地加以引導。

2、要有正確的態(tài)度和處理方法。

當發(fā)現(xiàn)有些男女學生之間交往密切時，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。事實上許多男女學生間的交往只是正常交往，并無戀愛動機，如果對他們胡亂猜疑，捕風捉影，橫加指責，動不動就扣上“早戀”的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。但如果發(fā)現(xiàn)他們確有早戀現(xiàn)象，作為教師一定要冷靜、慎重地對待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析早戀的原因，指出他們戀愛的盲目性，教育他們正確認識早戀對學習和進步甚至身心帶來的危害，幫他們樹立正確的性道德觀念及遠大的理想，引導他們回到集體和同學中來。

3、進行審美教育，防患于未然。

學生的成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應該珍惜的。另一方面，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。

4、積極開展性知識的教育。

小學生的課程中已有了一點生理衛(wèi)生的知識，現(xiàn)在的情況是加強性知識的教育已經(jīng)成為新的課題。電影電視等傳媒的許多鏡頭里，對性的渲染與夸大，對孩子的影響無疑是重要的。目前的情況是學校的性教育落后于社會的性渲染和夸大。不要停留在道德與不好意思的層面上，要更多地想一想保護孩子是最重要的。

談到這個問題的時候，我想到開學初我們班的某一堂青春期生理課，某老師讓班級男女生分開上，我覺得這一做法值得商榷，老師這種對性知識講解的區(qū)別對待的“回避”態(tài)度是否會加重男女生對異性的“神秘感”的幻想呢?從我觀察的男女生課前等待和課后的“議論紛紛”中，我證實了我的擔憂。也許，這個老師遇到考慮到了“兩難”的問題，怕學生知道更多后，“更麻煩”。但是，我對這個老師的做法仍感到有一絲遺憾，為何不能把性教育像醫(yī)院的婦產(chǎn)科有男醫(yī)生一樣自然而然地開展呢?

5、家校聯(lián)系。遇到青少年學生“早戀”問題學校單方面不能有效解決時，教師不妨積極和家長聯(lián)系，共同研究并解決好問題。

6、利用社會資源。教師可以引導學生和家長利用社會上的心理咨詢等機構(gòu)解決“早戀”問題的困擾。

關于早戀教育的心得體會 篇7

摘要：中學生正處于青春期，由于生理發(fā)育接近或已經(jīng)成熟，對異性的好奇與好感日益增強，中學生談戀愛現(xiàn)象引起了學校、社會的廣泛關注。到了談“早戀”老師、家長變色的程度。中學生“早戀”是現(xiàn)實的、無法回避的教育問題，我們務必認真分析中學生早戀的原因和特點，進行學校、家庭、社會的綜合治理。

關鍵詞：教育 中學生早戀

早戀是指中學生過早的對異性發(fā)生愛慕的感情，并以戀愛的方式進行交往的現(xiàn)象。隨著時代的發(fā)展，科技的進步，人們的戀愛觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，中學生的早戀也出現(xiàn)了新的特點：普遍的特點，大膽的特點，成人化的特點，輿論寬容的特點，矛盾性的特點。這些還只是中學生存在早戀傾向的一些較為明顯的特點。但這也給教師德工作帶來了很大的問題。 早戀是青春期之前出現(xiàn)這早戀情的戀愛。引起早戀的原因是多方面的，但大部分因自然發(fā)育因素引起的早戀性興奮和萌芽有關。進入青春期的中學生會隨著生理發(fā)育逐漸成熟，特別是性成熟以后，從心理和生理上有了對異性的強烈渴望?，F(xiàn)在的中學生對性意識發(fā)展比較早，他會隨著生理上的成熟萌發(fā)對心理上的一種性意識，也就是開始認識自己的性別，開始懂得如何去扮演男人和女人的角色，并且懂得如何與異性交往，一天天的發(fā)展造成了早戀。 不可否認，現(xiàn)在中學生早戀或具有早戀的傾向越來越多。早戀之所以發(fā)生，大部分的原因是孩子缺乏足夠的情感關注，或缺乏與父母在心理和感情上的溝通。有心理學工作者申明，如果孩子從家長那里得到足夠的愛，他一定會處理好與異性交往的關系，早戀更不會發(fā)生。還有一部分是因身邊的環(huán)境而變得孤獨和空虛引起的。引起這種現(xiàn)象的主要有三個原因：

1.家庭因素。隨著現(xiàn)代的離婚率增長，單親家庭和隔代撫養(yǎng)越來越多，在這種家庭里生長的孩子由于缺乏母愛或父愛，在與異性的接觸中會產(chǎn)生愉快的心理，這是他們在家里從沒有體會過的。這樣與異性的交往就會頻繁，從而發(fā)生早戀的情緒?；蛴行└改笡]有離異的，在生活上也有嚴謹?shù)淖黠L，但由于嚴謹?shù)乃枷胩珴猓瑳]有跟隨時代的發(fā)展，也不善于和子女溝通，思想保存在封建時期。他們動不動就說教、呵斥，甚至動手，孩子在家中沒有發(fā)言權，容易引起其心理不平衡和壓抑。而且隨著年齡的增大，與父母之間不再是無話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大，認為在父母那里得不到理解，便在同齡人種尋找知音。而異性之間有感情互補的特點，就可能去和平時談的來的異性傾訴，畢竟和同齡的異性相處比與同性在相處更有安全感。這樣就容易造成早戀。

2.學校因素，經(jīng)調(diào)查，很多學校在情感教育問題上，現(xiàn)階段是一片空白，沒有明確規(guī)定和要求怎樣對學生進行“情感教育”?，F(xiàn)在學校只是一味的規(guī)定不許早戀，沒有從根本上說明早戀的危害，只是一味的禁止。再加上沒有“情感教育”這科目，總認為沒必要不應該教這種東西，但往往適得其反，這反而會增加青少年對異性的新鮮好奇感。在好奇心、神秘感和逆反心理的驅(qū)使下，家長、老師越不讓干的事便越想試試看，最終造成早戀。而事情發(fā)生了以后學校才處理，并且處理只是對事情的調(diào)查處分，找家長。這更會激起處于年少氣勝中的青少年的叛逆心理，這無疑是本末倒置的。還有一部分同學對學習不感興趣，學習成績不好，能力比不上別人，為了彌補失去的自尊心和虛榮心，便用找到的異性朋友來自夸，試圖解決心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰，可他們不明白，他們什么都不知道。這也是產(chǎn)生早戀的一個原因。

3.社會因素。由于青少年對性知識的空白，而且也不能學校這一正規(guī)聚道來填補，就只能從其他一些地方去尋覓了?，F(xiàn)在社會中關于性這一方面的刺激越來越多，在影視片里、廣告里、雜志里，情愛都頻繁出現(xiàn)。對于這方面很感興趣的青少年就受影視媒體、不健康的書籍及社會上一些不良氣習的影響，便隨意模仿。青少年的心理還處于相對不完整階段，男女戀愛的鏡頭頻繁的出現(xiàn)，就會激起青少年對這種早戀的新鮮感和刺激感?；蛘呤强吹缴磉叺?/p>

同伴有了意中人，在從眾心理的餓驅(qū)動下，與人攀比，以顯示自己的本事。特別是現(xiàn)在大多數(shù)的男生都認為現(xiàn)在沒有女朋友是一件很丟面子的事!

對待中學生早戀問題，應當耐心、寬容，加以合理的引導，結(jié)合他們心理發(fā)展的特點，進行科學的青春期教育，并不斷提高這一教育的質(zhì)量。只有提高中學生認識情感、把握情感的能力，才是解決早戀問題的根本辦法。對于中學生早戀，我們應該做到：

1.理解。青春期最明顯的特點就是性的反應，性功能逐漸發(fā)育成熟，他們喜歡接觸異性，渴望有異性朋友，遇到不順心的事找異性傾訴，加之獨生子女孤獨、脆弱、霸道、任性、與父母的代溝等，所以現(xiàn)今的中學生早戀不足為奇，有句老話是：“男女搭配、干活不累”，更何況是春光燦爛的中學生呢。老師和家長要重視管理，但切記不要傷了學生的自尊心，對有些學生的不雅舉動、過激行為不能回避，要直截了當?shù)闹赋觯獢[事實、講道理，要注意方式方法，言語應盡量有親和力，要體諒學生的承受能力，有人比喻青少年的承受力就像荷葉上的露珠那樣容易滑落和破碎，我們要小心翼翼的愛護他們幼小的心靈，幫助他們度過人生的關鍵時期，讓青春期綻放出奪目的光彩。

2.尊重。每個人都有青春期，每個人都有對美好生活的向往。但由于受封建傳統(tǒng)思想的影響，認為早戀就是低級下流的感情，是不健康的見不得人的行為，這種認識是錯誤的。早戀的出現(xiàn)預示著孩子們長大了、成熟了，我們應該為孩子的長大而感到欣慰、高興，要“善待”他們的早戀，尊重他們的感情。同時要指出：現(xiàn)在戀愛不合時宜、為時過早，即便雙方學習沒有受到影響，那也只是暫時的，因為暫時雙方為了博得好感，會加倍努力，有積極進取的動力，但這種動力隨著注意力的轉(zhuǎn)移很快會消失的，并會妨礙雙方的學習、思想、進步，最終喪失遠大的理想和抱負。

3.關心。早戀學生的激情早已不再班級里，他們與集體顯得格格不入，他們喜歡獨處而不愿與同學來往，自感羞愧而不敢面對大家。同學們都用異樣的目光看待他們，早已成了對立面。老師生怕出事惹禍，對待他們也是冷淡、嚴肅的態(tài)度。家長更是怨氣沖天、嚴密封鎖、一概不許。這樣不僅不使早戀降溫，反而會使他們的感情更加深化，他們會從對方那里得到更大的安尉和感情的寄托，從而使早戀升級。長此下去造成早戀者憂郁、多疑、緊張、過敏等心理疾病，失去學生那種心懷坦蕩、朝氣蓬勃的健康心理。因此，對早戀學生一定要多關心，要以平常心看待他們，教育轉(zhuǎn)化工作要循循善誘，不得操之過急，方法要靈活多樣，要給一定的時間，要允許反復。

4.引導。走出早戀的誤區(qū)不是一朝一夕的事情，他不像脫掉一件衣服那樣簡單。有些家長和老師采取隔離、堵截、圍追的辦法想使它們分開，這樣做恰使他們產(chǎn)生逆反心理!我們應積極面對，正確疏導已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象。古人治水，堵，水害加劇;疏，變害為利。同樣是水，同樣在治，功過不在于水，而在治水之人。因此對于已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象，我們可以通過播放錄象、印發(fā)資料或請有關專家開設講座等，對學生進行性生理、性心理、性道德和性保護等方面的教育和引導。還可以通過開展主題班會，組織中學生進行“早戀”利弊的討論或辯論，讓學生在討論或辯論中真正明辨是非，確立起正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀。開展健康有益的集體活動，組織學生開展第二課堂活動，拓寬學生興趣，將學生充沛的精力引導到高尚志趣的培養(yǎng)和各種知識的探求上，以豐富多彩的活動來豐富他們的精神生活。利用班會、團組活動等，進行理想和愛情教育，把戀愛觀的教育作為思想品德教育的重要內(nèi)容。引導學生根據(jù)自身情況樹立短期目標和長遠理想，使他們意識到社會責任感和道德責任感，及自律、自立、自理、自護的重要性，呼吁他們考慮自己感情是“我愛”還是“我喜歡”。 我們還要多從正面加強教育，用正確的觀點積極引導學生端正態(tài)度，分清友情和愛情的不同，約束他們的行為，鼓勵他們多在學習上相互幫助。建立男女同學之間純真的友誼。教學生如何在做人的過程中去擁有人世間這份美好的情感，去獲得幸福的人生。讓他們意識到愛情的神圣和責任，以審慎的態(tài)度去對待自己的欲望，用理性去護衛(wèi)心中的那份美好，學會自我感情的調(diào)節(jié)與控制。我們相信，只要學生真正樹立起遠大的理想和抱負，有了對學校、家庭和自己的責任感，他們就一定會把更多的精力投入到自己的學習中去，形成一種健

關于早戀教育的心得體會 篇8

親愛的老師：

您好！

由于自己的無知和不懂事，不僅僅給您的工作造成了影響，也讓班級的榮譽以及在學校的校風，在班級的學習氛圍都遭受到了不一定的損害，我感到非常的抱歉，如若不是您和其他的老師及時的指出我的錯誤，及時的把我從錯誤的道路上拉回到正確的軌道上面，我還不知道會諒成什么樣的錯誤，對于我們這次的錯誤我現(xiàn)在內(nèi)心也是無比的后悔和自責，所以在此我也鄭重的向您和班上的同學，以及學校和家人做出檢討和保證，希望你們可以對我們此次的錯誤從輕的處理。

從一開始，我們就知道早戀是不好的，是會給我們的成長和生活帶來非常嚴重的影響的，但是由于自己青春期感情的萌芽，以及自己對感情的好奇和期待，誤把同學間的純潔的.友誼當成是一種男女間的感情，也正是因為現(xiàn)在我們是一名高中生，對于感情的態(tài)度也不是非常的明白，自己的感情也都是模棱兩可，非常的含糊，所以我也希望自己可以很好的通過這次的錯誤吸取教訓，認識到自己現(xiàn)在所處的境地以及自己現(xiàn)在的首要任務，高中的時間過去的非常的快，所以我們也沒有任何的時間去做任何與學習無關的事情，更何況早戀不僅僅會給我們的生活帶來很嚴重的影響，也會讓我們的心理遭受到極其嚴重的損傷，早戀是百害而無一利的，是耽誤我們的學習的，是我們所不應該去觸碰的禁令，更何況早戀影響的不僅僅是自己，還影響到了對方，整個班級，整個學校，所以早戀帶給我們的影響也是非常的嚴重的，我也通過這次，認識到了早戀的各種不好，我也知道現(xiàn)在自己重要的任務就是需要全身心的放在學習上面，高中的學習是極其的重要的，是可以改變我們的未來和人生的，我們應該要認識到現(xiàn)在學習的重要性和緊迫感，將心思和精力全部都放在學習上面，而不是放在不該去做的事情上。

我也在此做出一定的保證，我會及時的和對方說清楚，如果真的喜歡我們也會將自己的感情深深的藏在心中，一起共同的進步，好好的學習，等我們到了一定的年紀之后再去考慮愛情的事情，現(xiàn)在，我也會將學習放在第一位，保證自己可以認真刻苦的去學習，去為自己的以后而努力，為自己的未來而付出，也希望所有的同學都可以以我們?yōu)榻洌趯W習的時候就認真的學習，懂得事情的是非對錯和輕重緩急，我也會吸取以及謹記這次的教訓。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

關于早戀教育的心得體會 篇9

在這段上暑假，我參加了一次幼兒心理健康教育講座，開始向我們講授幼兒心理與教育知識，從幼兒心理學定義入手漸進的講述了心理學的分支，幼兒發(fā)展的影響因素，幼兒發(fā)展的特點等專業(yè)知識。

老師邊講邊分析，并舉例拓展、讓我們學到了很多專業(yè)的心理及教育知識，又告訴我們很多教學中的心理及教育的方法，通過講授專業(yè)知識，觀看幼兒在園生活錄像、手指操、找不同，畫圖形分析，安靜訓練等各種教學方法，讓我們在輕松、愉快的學習氛圍中學到了許多專業(yè)幼兒心理與教育的知識及運用方法。

我的.感觸頗深，明白了很多應對幼兒教學活動及心理情緒等方面的方法，我要把所學的知識運用到以后的教學及游戲中去，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，合理分配，因材施教，引導幼兒自主學習和活動，給他們以正確的引導，讓幼兒在玩中學，在學中玩，達到娛教娛樂的活動效果，讓所學知識得到應有的運用，并在此基礎上有所升華。

關于早戀教育的心得體會 篇10

尊敬的學校老師：

您好！

早在我剛踏進這個班級的時候，您就已經(jīng)三令五申，一再強調(diào)，在學校里，不得談戀愛。其時，老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。

然而，正如高爾基說過的那樣，當你把一件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了，正值青春的我，沒能把握住，因為我心是火熱的。所以犯了以下錯誤：

1、讓老師擔心我的安全。

2、在同學們中間造成了不良的影響。如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤：思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足；就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。所以我以后一定克制自己，讓愛情等到該是我這個年齡的時候再去感受！老師我知道你是為我好，我是個聽話的孩子，我知道自己錯，現(xiàn)在談戀愛不適合，我的任務是學習學習，老師原諒我這次犯下的錯誤吧，我知道自己錯，下回一定不犯了，我保證！

請老師再給我個機會吧，通過這件事，我充分認識了自身的`嚴重缺陷。我知道自己應該認真檢討自己的行為，認真對自己的不良行為進行深刻的反思。我確實在 這件事情上做的不夠好，不僅是對自己的一種不負責，同時也是對對方的一種不負責和不認真，所以通過老師的教導之后，我已經(jīng)深刻的了解到了自己的不成熟，也從問題中反思了自己不理智的一方面，希望自己應該通過這件事清醒地認識自己的錯誤，積極改正。其次，我還應該給同學樹立一個好的榜樣而不是帶給同學們不好的行為和思想。在這一點上我做的也是十分十分的不夠。再次進行深刻地自我檢討。事情已經(jīng)發(fā)生了，我應該積極的面對它，解決這件事。希望老師可以再給我一次機會，讓我可以改正自身的錯誤和不足，在之后的學習生活中做到更好。

檢討人：

日期：