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人教版五年級語文下冊教案匯集七篇

發(fā)布時間:2024-08-08

學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件,大家可以開始寫自己課堂教案課件了。老師在上課時要按照教案課件來實施。以下是欄目小編為您準備的與“人教版五年級語文下冊教案”相關的內容,僅供您在工作與學習中參考如需具體方案建議請向專業(yè)人士咨詢!

人教版五年級語文下冊教案 篇1

一、創(chuàng)設情境,談話引入

1.金色的童年,留給我們無數美好的記憶,童年時代的每一次生日,也一定讓同學們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什么呢能講講你們的幸福時光嗎?

2.當我們沉浸在幸福時光中時,我們一定要想到是父母之愛,長輩之愛,親人之愛,朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

3.引導生對課題質疑(守林人的女兒是誰誰把什么獻給守林人的女兒為什么要獻給她……)

二、整理字詞,豐富詞庫

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙

2、本課的生字,新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學會本課的生字,把課文讀正確,流利。(生自學生字,詞)

3、檢查學生認讀生字的情況。

三、初讀課文,了解大意

1、有感情的朗讀課文。

2、小組之間相互交流關于“愛德華·格里格”的資料。

3、小組合作,理清文章的結構。

4、引導學生概括主要內容,初步解決:什么是守林人,誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。

四、達標檢測,鞏固課堂

1、范讀課文,再次感知課文,想一想課文主要寫了一件什么事?

2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒“?為什么要獻給她?

五、總結拓展,情感升華

1、這節(jié)課你有什么收獲?感受到了什么?生匯報

2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動的地方,深入領會葛利格信守諾言的高尚品格。

六、布置作業(yè)

1、正確書寫本文的生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

人教版五年級語文下冊教案 篇2

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意。

2、理解課文內容,了解絲綢之路的來歷及開辟的意義。

【教具】課件

【教學過程】

一、板題示標。

師:同學們,這節(jié)課我們來學習第2課《.絲綢之路》(板書)請看目標。

二、第一次“先學后教”(初讀課文,掃除生字)

1、師:怎么實現目標呢?首先,請同學們輪讀課文,比誰能讀準字音,聲音響亮,語速適中。XX你先讀。其余同學認真聽,發(fā)現有錯的地方,請舉手幫助糾正。

學生輪流朗讀,有錯即停,教師板書學生讀錯的字于黑板左側。請其他同學更正。

(若學生聲音響亮,則表揚:好,聲音響亮,請坐。若學生聲音小,即停,說:“哪個同學能聲音響亮,請舉手?”若學生讀書速度快,老師則范讀一兩句或說:“哪個同學能比他讀得慢,請舉手?”)

指名讀,生糾錯,師板書。

三、第二次“先學后教”(二讀課文,讀流利)

師:生字都認識了,老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開始練習,3分鐘后,我們來比賽。

1、生練讀。

師:時間到,誰敢來讀?要求:讀的時候,吐字清晰,聲音響亮。

2、指名讀。

3、生評議(是否流利上去評)

(指后進生朗讀,讀得不太好的由中等幫忙,如還讀不好的,可由優(yōu)等生進行范讀)

4、如學生在讀的過程中確實讀不好的,教師可范讀。

四、第三次“先學后教”(再讀課文,分段)

自學指導(一):

請同學們默讀課文,給課文分段,并寫出段意。 (5分鐘后,比誰寫得好!)

1、生自學,師巡視。

2、指名回答,不足他人補充。

本文可以分三段:

第一段(1):寫“絲綢之路”巨型石雕的樣子。

第二段(2--13):由雕像引出的關于“絲綢之路””的故事。

第三段(14):點明絲綢之路的意義和價值。

五、第四次“先學后教”( 感悟課文,積累語言) 自學指導(二):

請同學們朗讀課文,想一想課文講了哪些內容,你從中體會到了什么?(可以在旁邊劃一劃、讀一讀,做出簡單的批注。)

學習最后一個自然段

讀最后一個自然段,體會省略的內容會是什么?

這不盡的遐想可能是什么?你也來想象一下,說一說,并寫下來。

六、小練筆

讀讀文章的開頭和結尾,你體會到了什么?這樣寫有什么好處?

1、生說,不足他人補充。

2、師小結:文章首尾呼應,結構完整,渾然一體。

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人教版五年級語文下冊教案 篇3

1.認識“胚、禍”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,弄清楚“我”發(fā)現的過程。

3.找出自己覺得有趣的部分談感受,并體會作者童年時善于提問、樂于探索的精神。

4.說說自己有過的“發(fā)明與發(fā)現”,和同學交流。

一、導入新課,激發(fā)興趣。

1.童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié),在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現。今天,讓我們走進童年,去回憶童年的發(fā)現吧!(板書:童年的發(fā)現)

2.看到這個題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動腦筋的好孩子,讓我們帶著這個疑問走進課文,去尋求答案吧!

二、整體感知。

1.請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子。同學們讀得都非常認真,文中的生字詞你們都認識了嗎?誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預習得非常好,老師為你們感到自豪!

2.作者童年的發(fā)現是什么?他又是怎樣發(fā)現的呢?一起走進課文去看一看吧!請大家快速瀏覽課文,找出有關的句段,畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現的句子。

三、理解發(fā)現。

1.大家讀完課文了嗎?誰來向大家匯報一下你找到的句子?指名答。

課件出示句子:人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經過了很長時間……正好是九個月。

請大家仔細地讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來說一說。

2.再次讀課文,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思,但是表達更簡潔。指名說。

課件出示句子:母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

請大家把這兩句話分別朗讀一下,看看這兩句話在表達上有什么不同。

3.師小結:我們在平時寫作時,就應該注意表達的具體和概括。

四、了解過程。

1.“我”那非凡的發(fā)現是怎樣發(fā)現的呢?老師擬定了學習計劃,請大家按要求分小組合作學習。

2.課件出示:(1)找出有關的句段。(2)理解有關的句段,把它概括成一個四字短語。(3)在白紙上畫出四字流程圖。

3.小組匯報,課堂交流。

師:剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀?,F在請每一組用一個詞來概括發(fā)現的過程。

師:大家真會學習!獨學而無友,則孤陋而寡聞!大家的合作探究進行得非常棒!

4.從“我”的發(fā)現和發(fā)現的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?你是從哪兒看出來的?

5.同學們,通過學習這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?有沒有什么想對作者說的呢?

五、課堂小結,布置作業(yè)。

1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現的眼睛。給自己一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現象,你就一定會有新的發(fā)現。說不定,你還會成為未來的發(fā)明家、科學家呢!

2.課后請大家交流一下自己在學習生活中的發(fā)現,并把它寫出來。

《童年的發(fā)現》一文,語言和故事情節(jié)都充滿童趣,貼近學生的生活,所以我課前預設學生在課堂上自學時一定有話可說,才放心地把課堂交給學生。教學本課的難點是引導學生入情入景地朗讀課文,把握課文內容,感受人物的特點,體會作者的思想感情。因此在本課的教學中,教師可引導學生抓住文中重點詞句,感悟人物思想感情,并充分利用課前搜集的資料,加深學生對文本的理解。

人教版五年級語文下冊教案 篇4

教學目標:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字,兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡。

一、揭題:

1、板書課題:半截蠟燭

2、齊讀課題,學生質疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

圍繞“半截蠟燭”定了什么內容???

3、請同學們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。

3、課堂交流:解決了哪些問題。

說說課文的主要內容。

提示如下(順便理清脈絡)

課文先寫??接著寫??

然后寫??最后??

4、再讀課文,檢查字詞:

音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義:厄運:厄,困苦,災難。困苦的遭遇。

厲聲:聲音嚴厲

從容:不慌不忙

搖曳:搖蕩

鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導分段朗讀。

四、課堂練習。

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人教版五年級語文下冊教案 篇5

《白楊》

學習目標

1.能有感情地朗讀課文,學習課文借物喻人的得表現方法,體會課文借白楊的特點,歌頌了邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2.能抓住課文的重點詞句,體會課文所要表達深刻含義,學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

3.認識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。

課時安排:2課時

課前準備

1.搜集有關白楊的圖文資料。

2.搜集有關新疆自然、經濟、文化等方面的圖文資料。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.談話導入:在祖國的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?

二、三讀課文,整體感知

一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準,把生字新詞標出,不理解的詞用“?”劃出,聯系上下文想一想,自己解決不了的可提出來請教老師或同學。

二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現的三個問句并用“ ~~”標出。

(1)學生找出三個問句后全班交流。

(2)課件出示三個問句。

①從哪兒看得出列車在前進呢?

②為什么它這么直,長得這么大?

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?

三讀:默讀課文,把找出的三個問句當成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請邊讀書邊思考邊在文中做適當的批注,把解決不了的問題做個記號。

(1)學生按要求默讀課文,老師巡視、點撥。

(2)以四人小組為單位交流自己的學習收獲。

三、初步感知,交流體會

(1)對這三個問題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

(2)指導學生初步有感情地誦讀課文。

四、指導寫字,示范書寫

(1)教師示范“疆”字,提醒學生注意相應筆畫?!跋荨钡挠蚁虏坎缓脤懀⒁馀c“滔、焰”區(qū)別。

(2)學生在寫字本上抄寫生字,教師巡視、指導。

第二課時

一、抓住“沉思”導入新課

今天,我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請找一找“沉思”這個詞在課文中出現了幾次?用“Δ”號標出,想想“沉思”是什么意思?

二、抓“沉思”一詞學習課文

(一)學習爸爸第一次沉思的內容。

1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.課件展示,帶學生入境。

出示課件:畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景,老師畫外音:看!這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹!(畫面上出現一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時,兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

3.學習文章的5~13小節(jié),分角色朗讀,以讀代講。

(1)提出讀書要求:請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學扮演哥哥,女同學扮演妹妹,老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

(2)學生分角色朗讀。

4.學習文章第14小節(jié),細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。

過渡:哥哥最后一個問話:為什么它這么直,長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。

出示課件:

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。

(1)提出讀書要求:自由輕聲讀一讀這段話,運用“抓關鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?

(2)學生抓關鍵詞品讀這三句話。

①學生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后,老師引導學生深入品讀“從來”一詞后,老師啟發(fā)學生:你從中讀出了白楊的什么特點?

指導練讀:你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎?

②學生品讀“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干?!币痪浜?,老師更進一步引導理解,老師啟發(fā)學生:從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點?

指導練讀:你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎?

③學生品讀“不管遇到風沙還雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。”

◇啟發(fā)學生:從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點?

◇指導練讀:你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎?

◇當堂完成課堂小練筆:為了讓同學們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點,咱們來做一個小練習。

風沙刮來,白楊樹___________________________________________________________

雨雪打來,白楊樹___________________________________________________________

面對干旱,白楊樹___________________________________________________________

面對洪水,白楊樹___________________________________________________________

(3)有感情朗讀第14小節(jié)。

5.學習第15小節(jié),抓三個“只知道”體會爸爸的心。

過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?(板書:畫上一顆心的圖案。)孩子們現在還不能理解。(在心形圖案上畫一個“?”)

出示課件:

他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到新疆去念小學,將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。

(1)老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學生:可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎?請把爸爸的經歷和白楊聯系起來考慮,談談自己的看法。

(2)老師引讀:“他們只知道……”

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,你們知道嗎?

(3)老師引讀:“他們只知道……”

可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方,爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢?

(4)小結:看來,你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”,那么,你們是不是已經明白了爸爸的心到底是什么呢?我們接著往下學。

(二)學習爸爸第二次沉思的內容。

出示課件:

爸爸摟著孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是加為他看見火車前進方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

1.鼓勵學生針對這段話大膽質疑。

2.歸納學生的質疑難點并讓學生自讀自悟自解疑難。

設想學生可能會提的問題:

(1)爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思,爸爸會想些什么?

(2)為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?

3.學生交流討論。

4.理解爸爸的心。

(1)出示“心”在字典里的兩種解釋:①指心臟。②指思想、感情等。

(2)請學生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴詞,老師相機板書:心情、心思、心愿。

(3)學生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領悟“爸爸的心”。

人教版五年級語文下冊教案 篇6

一、揭示課題

1、你們誰看過《西游記》,在這部小說中,給你留下印象最深的是哪個人物?

(孫悟空。)

2、談談你對孫悟空的了解。

3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學習一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經過。

二、初讀課文,了解大意,掃清文字障礙

1、大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。

2、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?

三、交流自學情況

1、文章講的是一件什么事?

2、你有哪些不懂的問題,提出來與大家一起交流。

(主要解決字詞問題,掃清文字障礙。)

四、自由讀課文

你喜歡哪些句子,畫下來,說說你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來。

五、交流自己喜歡的句子

說說為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。

交流時教師相機點撥,讓學生領悟古典名著的語言特色。

1、四面更無樹木遮陽,左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

(這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美。)

2、那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。

(這幾句寫石猴活動,機靈可愛,語言對仗工整很有意思。)

3、“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁?!?/p>

(這一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛。)

人教版五年級語文下冊教案 篇7

【教學目標】:

1、 初讀課文,掌握生字新詞,理清文章脈絡,了解課文的主要內容。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 學習第一課小故事,感受人物的形象,體會人物的品質。

【教學重點】:

讓學生能過自己的閱讀,從我角度去發(fā)現、領略藺相如的形象與品質。

【教學準備】:多媒體課件

【教學過程】:

一、導入新課,審清題目。

1.板書課題:將相和

2.課文長嗎?覺得難嗎?同學們覺得概括主要內容難嗎?(新方法:由題目概括出來)

3.出示課題練習,讓學生思考:

(1)“將”的讀音有( )( )。這里應讀( ),“將”指的是(泛指高級軍官,武將)。

(2)“相”的讀音有( )( )。這里應讀( ),“相”指的是(古代特指高級官吏,上卿)。

(3)“和”的讀音有( )( )。這里應讀( )。既然講“和”,說明他們原來(不和)。

二、整體感知,隨文識字

1.從題目概括出一句話:本文主要寫了將相之間由不和到和好的經過。

2.出示文中句子了解背景并隨文識字,理解詞語。

3.補充背景資料:

“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大,要統(tǒng)一中國,不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國,是一個比較弱的國家,常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。

三、理清脈絡,概括主要內容

1.按要求默讀課文,思考問題:

(1)本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止,并起一個合適的小標題,概括每個小故事的內容。

(2)討論交流:本文講了三個小故事。

四、學習第一個故事

1.一篇好文章除了有一個嚴謹的結構以外,還要有豐滿的人物形象,下面我們先來學習第一個故事,初步感受人物形象。

(1)文中有一個詞準確地概括出藺相如的性格特點。(勇敢機智)

(2)畫出描寫藺相如言行的句子,根據人物的言行,分析藺相如的性格特點。

五、總結方法

喜歡《人教版五年級語文下冊教案匯集七篇》一文嗎?“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了人教版五年級下冊教案專題,希望您能喜歡!

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