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漢字教學(xué)課件

發(fā)布時間:2024-08-05

欄目小編精心篩選的這篇文章名為“漢字教學(xué)課件”。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件,本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。?精心準備的教學(xué)教案能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的良好互動。這篇文章對多個方面進行了討論您一定能在其中找到您所需的信息!

漢字教學(xué)課件 篇1

[教材分析]

本課是“草字頭”形聲字的歸類識字課。課文圖文結(jié)合,使學(xué)生在認識事物的同時掌握帶有“草字頭”的10個生字。本課的5種蔬菜、2 種水果都是學(xué)生比較熟悉的,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí);而茶花、荷花、蘆葦對學(xué)生來講比較陌生,教學(xué)時可適當(dāng)?shù)剡M行擴充或引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料。本課所有生字均為“草字頭”的形聲字,教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點,區(qū)別字形,或用歌謠法、比較法等記憶生字。

教學(xué)本課,可在課前請家長配合.帶學(xué)生到市場,解答學(xué)生的問題。使學(xué)生意識到生活中處處是語文,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程中找識字量多的學(xué)生當(dāng)小老師.采取多種形式讀,把詞讀熟后,再由詞中提出本課要求認的生字多讀多認,要求寫的字隨著認字同時進行。同時,可以讓學(xué)生回憶自己還認識或見過哪些帶“草字頭”的字,引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,表揚主動認字的同學(xué),鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)會學(xué)習(xí),主動識字。

[教學(xué)目標]

1.發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

2.認識5種蔬菜、2種水果和3種植物,滲透多食果蔬、健康生活的.思想。

3.認識1個生字,會寫10個生字,掌握多音字“茄”。

4.進一步掌握形聲字的規(guī)律,感悟“草字頭”表義的特點。

[教學(xué)重點]

1.發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

2.認識5種蔬菜、2種水果和3種植物,滲透多食果蔬、健康生活的思想。

[教學(xué)難點]

進一步掌握形聲字的規(guī)律,感悟“草字頭”表義的特點。

[教學(xué)準備]

多媒體課件、生字詞卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

出示智慧小龍的卡通頭像.比他和大家一起學(xué)習(xí),一起游戲,并展開比賽,看看誰學(xué)的生字多,好嗎?

設(shè)計思路:通過學(xué)習(xí)伙伴調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí),提高學(xué)生的競爭意識。

二、學(xué)習(xí)新課,自主識字。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字里面藏著個“小秘密”,到底是什么呢?

相信你們通過認真自學(xué)、仔細思考,就能揭開謎底。

2.自學(xué)思考,教師巡視。

3.同桌交流,互相檢查學(xué)習(xí)情況。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,進行自主思考,同桌探究,主動發(fā)現(xiàn)生字的小秘密。

4.認讀生字。

(1)小老師領(lǐng)讀課文。(圖文對照)(樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,鍛煉學(xué)生的朗讀能力)

(2)開單軌火車讀生字。(讀準字音.注意“薯”、“茶”是翹舌音,“蒜”、“慧”是平舌音)

5.學(xué)習(xí)生字。

(1)匯報學(xué)習(xí)成果。

①所有生字都帶有“草字頭”,都具有形聲字特點。②發(fā)現(xiàn)本課帶有“草字頭”的生字,表示的是蔬菜、水果、花,是草本植物。③記憶生字的好方法、好經(jīng)驗。

(2)智慧小龍通過和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),找到了靈感,根據(jù)生字的特點編了首歌謠:

怎么樣?有靈感的同學(xué)可以和它比比,回家自己試著寫寫。通過識字歌謠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生加深對“草字頭”生字的理解,鞏固記憶。

(3)指導(dǎo)書寫。

一、復(fù)習(xí)生字詞語。

二、組內(nèi)展示詞卡。

三、游戲鞏固生字。

1.學(xué)生自由讀生詞、生字。

2.做“你來問,我來答”的游戲。

規(guī)則:同桌兩人為一組,互相抽取卡片考對方,讀對了就把卡片送給他,看誰得的卡片多。

四、擴展“草宇頭”的字。

菜市場里有很多蔬菜、水果,你最喜歡吃什么?為什么,(交流資料滲透多食果蔬,健康生活的思想)

五、“草字頭”識字擂臺賽。

以小組為單位,在3分鐘時間內(nèi),看哪組寫得又多又準。

六、統(tǒng)計及自評。

這一課要求我學(xué)會( )個字.我實際學(xué)會了( )個字。學(xué)得不錯! (引導(dǎo)學(xué)生自檢自評,體驗成就感,體會學(xué)習(xí)的樂趣。

漢字教學(xué)課件 篇2

【目標預(yù)設(shè)】

依據(jù)國家課程標準,結(jié)合單元教學(xué)目標及學(xué)生實際,將本課的學(xué)習(xí)目標預(yù)設(shè)為:

1.明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點。

2.通過閱讀材料,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

3.制訂活動計劃,培養(yǎng)合作意識,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重難點】

重點:閱讀材料,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

難點:小組討論并制訂活動計劃,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

一、激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們平??磿⒆x報、寫信、作文,都離不開漢字,漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際,談?wù)剬h字的了解。

2.學(xué)生交流對漢字的了解。

3.教師相機引出綜合性學(xué)習(xí)的專題:遨游漢字王國。

4.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽本組內(nèi)容,明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)活動。[教師相機板書課題:有趣的漢字]

二、閱讀材料,感受漢字神奇。

1.以小組為單位,選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容,感受漢字的有趣和神奇。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)一〗

小組匯報交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。

〖教學(xué)策略〗

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過猜字謎,了解字謎的形式和構(gòu)成方式,感受漢字的有趣,初步認識漢字的特點。

(2)啟發(fā)學(xué)生交流平時積累的字謎,激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)二〗

小組匯報交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。

〖教學(xué)策略〗

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語,初步了解諧音歇后語的特點,感受諧音歇后語的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過交流諧音笑話,懂得漢語同音字多,不能隨意亂用。

(3)學(xué)生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話,激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)三〗

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

〖教學(xué)策略〗

(1)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。

(2)通過交流閱讀材料,了解一些漢字來歷的知識。

(3)激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受。[教師相機板書課題:感受神奇]

三、合作討論,制訂活動計劃。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確活動計劃的內(nèi)容。

2.以小組為單位,制定活動計劃,教師巡視指導(dǎo)。

3.小組展示活動計劃,師生交流評價。

4.總結(jié):同學(xué)們,通過對活動計劃的交流,我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學(xué)們修改完善小組活動計劃,分工協(xié)作,認真開展這次綜合性學(xué)習(xí)活動,在漢字的王國里遨游,感受漢字的有趣和神奇!

漢字教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標:

1、聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,認識對稱圖形。

2、使學(xué)生能根據(jù)對稱圖形初步認識,在圖形中識別對稱圖形,用一些方法做出對稱圖形。

3、使學(xué)生在認識和制作簡單的對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1、 你們喜歡玩嗎?給你們一張紙,你們能玩嗎?怎么玩?

只有一張紙,先對折,認真的撕一部分……同學(xué)們注意看老師是在很認真的撕……

二、“認”對稱,悟特征。

1.? 以撕(剪)出的圖形為例。

撕(剪)出的圖形,有什么特點?

對折,兩側(cè)完全重合,這個圖形就是對稱圖形,

①同學(xué)們,我們剛才認識了一種新的圖形(對稱圖形)。

強調(diào):

有些圖形看起來象是軸對稱圖形,但他們卻不是軸對稱圖形;

有些圖形看起來不象是軸對稱圖形,但他們卻是軸對稱圖形;

折一折,看一看哪些是對稱圖形,

投影出示,折一折,說明是否是對稱圖形,并說說各原因。

1、 展示數(shù)學(xué)課件,欣賞圖片。

今天,老師為同學(xué)們帶來了一些美麗的圖案。請看。

2、判斷電腦中的圖案是否是對稱的。(學(xué)生說說判斷的依據(jù))。

自己想。選擇你喜歡的一個說說……

奧運五環(huán)(奧運五環(huán)也稱為奧林匹克環(huán),從左至右為天藍、黃、黑、綠、紅五色。五環(huán)的含義是“象征五大洲的團結(jié),全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神,在奧運會上相見”。)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對稱圖形的特點,想辦法創(chuàng)造一個對稱圖形。

1、以小組為單位集體創(chuàng)作這幅作品,進行設(shè)計,然后進行創(chuàng)作。

教師:對稱圖形真的很美麗,因此被用于各方面的設(shè)計中。希望大家能運用所學(xué)知識把教室布置得更好

漢字教學(xué)課件 篇4

(一)導(dǎo)入

欣賞2010年春晚《龍文》歌曲,根據(jù)歌曲內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。

(二)溯源:創(chuàng)造美

1.探究漢字起源。

2.梳理漢字字形演變。

通過課件分別展示:甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。

3.總結(jié)規(guī)律。

(1)讓學(xué)生結(jié)合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn):漢字起源于象形(字畫同源,具有畫面美),是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

(2)讓學(xué)生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”,總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡的演變規(guī)律。

4.小結(jié):社會的發(fā)展推動了漢字字體的演變,漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。

(三)解字:構(gòu)造妙、內(nèi)涵美

1.解構(gòu)造。

(1)展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學(xué)生形象理解并準確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過對漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律:幾種不同的構(gòu)字方法,皆以象形字為基礎(chǔ),而決定字義的正是這個不變的“形”。

(3)小結(jié):我們的祖先真的很聰明,有形的就畫,無形的就想別的招,而千變?nèi)f化,都只在一個小小的方塊之間,這就使得我們認識漢字的時候有跡可尋、有法可依、有意可感。

2.由構(gòu)造解內(nèi)涵。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過對“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認知規(guī)律與其文化內(nèi)涵:看了漢字的四種造字方法后,我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初,它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的`,但隨著歷史的推移,字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。

(2)展示圖片,根據(jù)造字法寫出相應(yīng)的漢字。

3.小結(jié):通過梳理與探究,我們發(fā)現(xiàn)識寫漢字其實并不是一件特別難的事情。而且,當(dāng)我們面對每個漢字時如果追問幾個“為什么”,會有更多的收獲。

4.找錯別字。

漚心瀝血(嘔) 戒驕戒燥(躁)

高贍遠矚(瞻) 青出于籃(藍)

5.分析寫錯漢字的原因。

(1)忽略結(jié)構(gòu),不講方法──解決辦法:據(jù)義推形。

(2)不夠重視,對漢字認識不夠,有偏見,妄自菲薄。

(四)漢字美的應(yīng)用

觀察2008年北京奧運會會徽,然后思考:這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美?

(五)作業(yè)布置

作業(yè):三五人組成一個小組,每小組選同一形旁的漢字在課外進行探究,然后交流分享各組合力探究得來的成果。

漢字教學(xué)課件 篇5

一、教材分析:

第四板塊《漢字家園》5課歸類識字和一個表達,一個綜合實踐活動組成。新課標明確指出二年級的孩子應(yīng)該具有初步的獨立識字能力。教材安排的這一版塊都是以集中識字的形式出現(xiàn)的。形聲字的識字特點比較鮮明,便于抓住規(guī)律集中學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生更好地掌握形聲字的特點,培養(yǎng)獨立識字的能力。

教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)帶有這些偏旁的字的特點,從而使學(xué)生掌握形聲字構(gòu)字的規(guī)律,逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

1、會認60個生字,會寫33個生字,認識6組形近的偏旁。能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2、了解帶有口字旁的字。

3、朗讀背誦小韻文。

過程與方法:

1、在識字的基礎(chǔ)上,歸納出漢字的特點,將課文中的生字和詞語進行歸類。

2、利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊老、愛老的意識。

3、感受中華民族的文化魅力。激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

三、教學(xué)本單元要采取的教學(xué)措施及教學(xué)建議:

本單元是《漢字家園》,屬于識字教學(xué)。小學(xué)語文識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是整個小學(xué)階段語文教學(xué)關(guān)鍵. 學(xué)生除養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣外, 還必須掌握“活”的識記方法,為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ),因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字能力,掌握一定的識字方法、技能,使學(xué)生真正愛識字、樂識字、輕松識字。

《語文課程標準》在“教學(xué)建議”中對識字教學(xué)提出了這樣的理念:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的.生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!?/p>

我們在實際教學(xué)中要靈活運用多種識字法,體現(xiàn)識字教學(xué)的多元化。在教學(xué)中應(yīng)該注意把握這樣幾點:

①要綜合運用多種識字方法,而不僅僅拘泥于某一種;

②要根據(jù)教材和學(xué)生的實際靈活運用,切忌生搬硬套,提倡改革創(chuàng)新;

③方法的運用應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主識字和獨立識字的能力為目的,不流于形式。

總之,識字教學(xué)要依據(jù)《語文課程標準》,注重識字方法,開拓識字渠道,探索多元化發(fā)展的新途徑。小學(xué)《語文課程標準》著眼于識字改革,對識字教學(xué)提出了更新、更科學(xué)的教學(xué)目標,這些目標,既積淀了我國傳統(tǒng)的識字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗,又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的最新理念,是我們走進新課程,改革識字教學(xué)的新航標,是使用新教材,提高識字教學(xué)效率的新途徑。因此,我們更要積極探索省時高效的識字教學(xué)方略,切實培養(yǎng)學(xué)生主動識字、自能識字的能力。

第一課是字族文識字。就是根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律創(chuàng)編的新型文體,如母體字“皮”,繁衍、派生出“破、坡、波、玻、跛、婆”等,形成一個字族,字族文識字是借助字族文于閱讀教學(xué)中認識、掌握結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化的漢字的教學(xué)法。它的核心環(huán)節(jié)是借助語境進行字形類聯(lián),字音類聚,字義類推。

字族文因識字的需要而產(chǎn)生,識字與閱讀融為一體,以讀帶識,以識促讀,大體上把漢字規(guī)律、漢字識記規(guī)律、與學(xué)習(xí)書面語言互相促進規(guī)律的主要方面融進一個有機的載體,從而較好地找到三者的契合點。因而這種教學(xué)體系具有集中識字和隨文識字的主要優(yōu)點,并彌補了它們的不足,三大規(guī)律在一定程度上形成合力,在不少方面具有獨特的優(yōu)勢

第二課是識字學(xué)詞學(xué)句,共分六組,每組中有兩個形近偏旁組成的生字,每個生字又帶出相應(yīng)的詞語和句子。這樣既便于學(xué)生區(qū)別形近字的偏旁,又利于學(xué)生結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解詞義。

第三課是韻文識字。所選課文是一首兒歌,共分8行,采用擬人的手法,分別介紹了青蛙、鴨子、公雞、羊、蜜蜂、母雞、喜鵲、小貓八種動物叫聲的特點。全文語言生動活潑,充滿情趣,非常適合低年級學(xué)生閱讀。教學(xué)時,可以引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫,邊觀察邊用生動的語言描述畫面的內(nèi)容,在學(xué)生的介紹中,相機學(xué)習(xí)課文中的生字,最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的生字有什么特點,從而找到帶有口字旁的字的特點,發(fā)現(xiàn)這些漢字的構(gòu)字規(guī)律,與此同時,也了解到了各種小動物的不同叫聲。

第四課是韻文識生字,分為兩部分,韻文合轍押韻,朗朗上口,情真意切,適合兒童朗讀。教學(xué)時,要注意將看圖說話、朗讀韻文、學(xué)習(xí)生字結(jié)合起來。比如可以從課文的題目入手,讀準“祝壽”兩個字的讀音,然后可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說祝壽時的情景。然后出示課文的圖畫,依據(jù)圖畫內(nèi)容說一說圖上的小朋友是怎樣為爺爺祝壽的,接著出示課文內(nèi)容,學(xué)生可以自讀、小組讀,與此同時,學(xué)習(xí)本課生字。

第五課既是情境識字,又是韻文識字。教學(xué)本課時,可聯(lián)系生活中所認識的姓氏導(dǎo)入文中虛擬的情境,并充分利用韻語教學(xué)的特點來識記生字。

四、本單元課時安排:

漢字教學(xué)課件 篇6

教學(xué)設(shè)計媒體應(yīng)用分析及設(shè)計意圖

一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

上節(jié)課,我們圍繞漢字這個話題,按照自己感興趣的內(nèi)容,將全班同學(xué)分成五個大組,并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上,擬訂了每組的活動計劃。這節(jié)課,就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò),走進漢字王國,去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧!

二、 分組點擊網(wǎng)站內(nèi)容,借助多媒體平臺,了解自己感興趣的內(nèi)容。

1、

老師:在我們每一小組的桌子上都有一臺電腦,請你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容,點擊相應(yīng)的網(wǎng)站,看看通過瀏覽網(wǎng)頁,你能了解哪些內(nèi)容。

2、 CAI出示表格,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求:

最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識還想知道什么

3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁

4、 小組討論,合作完成表格。

5、 在小組討論的基礎(chǔ)上,再說說通過瀏覽網(wǎng)頁了解了哪些知識?最后說說你還想知道什么?

三、 學(xué)習(xí)字謎的知識:

1、 老師小結(jié)過渡:

通過剛才的學(xué)習(xí),我們對漢字的起源、演變、運用等知識有了一些簡單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動中,我們還將開展豐富多彩的活動,對這些知識進行深入地了解。

2、

提起猜字謎,同學(xué)們并不陌生,很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎,有的同學(xué)還自己編制了一些字謎。可是,有些同學(xué)對字謎的知識了解并不多,下面讓我們進入字謎樂園,對字謎進行一下深入的了解。

3、 學(xué)生點擊字謎知識,了解字謎的來歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。

4、 匯報交流。

5、 師小結(jié)方法:

通過剛才的學(xué)習(xí),我們了解了很多字謎的知識。知道了猜字謎的時候,可以根據(jù)謎面的意思來猜,也可以把謎面想象成一幅畫來猜。其實啊,這也就是我們造字的方法:象形字和會意字。

6、 光弄明白了可不行,更重要的是要學(xué)會運用!來,我們一起猜猜吧!

CAI出示:P78面字謎

7、 小組內(nèi)猜謎,練習(xí)自制謎語

8、 全班交流

9、 教師小結(jié):

象形字,會意字,原來小小的字謎中還蘊涵著這么豐富的漢字知識啊!

四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,播放漢字字形、字體的演變過程,激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的興趣。

1、 老師:漢字歷史悠久,記錄和承載著中華文明。CAI出示,觀看漢字字形、字體的演變過程。

一個漢字一幅畫,一個漢字就是一段歷史,從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書,一直到現(xiàn)在我們使用的簡化字,漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時代。書寫了世界上最為古老的文明之一。

2、 小結(jié):

通過上面的學(xué)習(xí),我們不僅了解了漢字的有趣,而且增強了很多漢字的歷史和文化方面的知識,我們的收獲真大!在今后的學(xué)習(xí)中,我們還將開展更多的活動,進一步了解漢字的有趣,深入了解漢字的演變過程,探索漢字的奧秘。

漢字教學(xué)課件 篇7

《漢字家園》由四篇不同類型的識字課文組成。以現(xiàn)代漢語中詞語呈現(xiàn)的多種形式為載體,積累詞語,識記漢字。這一板塊以歸類識字的形式出現(xiàn),每個詞語的后面出示一個句子,重視詞語的運用,體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。識字、學(xué)詞學(xué)句是本板塊的重點。通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,發(fā)現(xiàn)詞語的特點,揭示語言現(xiàn)象,體會疊詞在句子中的表達效果,感受祖國語言的文化內(nèi)涵與無窮魅力。

本板塊的教學(xué)基于本班學(xué)生實際采取了預(yù)習(xí)先導(dǎo),學(xué)前測評的方式初步了解學(xué)生掌握知識的情況,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。隨后調(diào)整教學(xué)策略,從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)目標,突破重點難點。

由于第一板塊4課內(nèi)容對學(xué)生來說并不陌生,所以教學(xué)時壓縮了教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生自學(xué)、討論的時間和空間,從“給予”,到“放手”,讓學(xué)生在課堂上精神煥發(fā),積極主動摘取智慧之果。識字、學(xué)詞學(xué)句時間分配比較合理,解決教學(xué)難點有針對性。

學(xué)習(xí)“丘”字,讓學(xué)生借助工具書、調(diào)動以往知識經(jīng)驗,一字開花認識:“乒、乓、兵、邱、蚯”。學(xué)習(xí)詞語“汗淋淋”,讓學(xué)生結(jié)合具體語境找到相關(guān)聯(lián)的近義詞“大汗淋漓、滿頭大汗、汗流浹背”。通過帶近義詞回原文體會有些近義詞可以互相替換,有些替換要謹慎,可能不一定合適。這些寶貴的知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)體驗,都是學(xué)生在不斷嘗試的過程中獲得的,彌足珍貴。

簡約的課堂,線條變得明快起來,學(xué)生參與度高,積極性高。課堂不再是一堵密不透風(fēng)的'知識墻,上面寫滿重點難點;而是一片錯落有致的竹林,鳥語花香,風(fēng)穿過,盡是芬芳。

高效的課堂,學(xué)生興致盎然,情趣不減,在有限的時間內(nèi)解決了過去一周的時間解決的知識點。相信學(xué)生,學(xué)生才會帶來驚喜!解放學(xué)生,學(xué)生才能一鳴驚人!語文課堂,簡約、高效,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)才是硬道理。

漢字教學(xué)課件 篇8

【教學(xué)目標】

主動參與,勇于承擔(dān)一定的任務(wù),并能通過獨立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。

2、認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

有趣的資料,最終提高搜集和處理信息的能力。

4、通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

【重點、難點】

培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。

【課前準備】

相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料

【課時安排】2課時

【活動過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的“閱讀 材料”。

二、教師出示閱讀要求:

1、認真閱讀“閱讀材料1—7”,想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

2、除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?

3、閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.

三、學(xué)生匯報,教師點撥。

1、《漢字的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個漢字的演變,讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

3、《一點值萬金》:先由學(xué)生自讀,說一說為什么“一點值萬金”?然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

4、《街頭錯別字》:學(xué)生仔細觀察課本中出示的街頭標牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查。)yjS21.cOM

5、《贊漢字》:學(xué)生自由讀一讀,從中大致了解各種字體的特點,積累一些詞語和表達方法。

6、《書法作品賞析》:學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點,然后再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

7、《我愛你,中國的漢字》:這是一篇很有感情的文章,讓我們認真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認真體會作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、小結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情。

下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動計劃,開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。

五、作業(yè)超市:收集關(guān)于漢字歷史文化的資料,準備在下一節(jié)課進行交流

【活動過程】

第二課時

同學(xué)們,經(jīng)過一段時間的實踐活動,大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課,我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報。

一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘

1、同學(xué)們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

2、分組交流,共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流,要求每個學(xué)生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看。

(說明:學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如,有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……)

3、全班匯報展示,由小組推選代表在全班匯報。

二、小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)

1、正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實,在我們的生活中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的活動,相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

2、組內(nèi)互說,推選代表。

3、說說聽完故事的體會和感受。

三、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力

1、同學(xué)們,在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

2、組長匯報活動開展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點撥和評價。 展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。

四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美

同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,還是現(xiàn)在,喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動中,我們參觀了一次書法作品展覽,說說活動后有什么感受?

五、小結(jié):

同學(xué)們,在綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家通過認真擬訂計劃,積極參與實踐活動,不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)超市

鞏固本單元學(xué)到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽

板書

性格獨特

風(fēng)韻各異 的漢字------被世人喜愛

變化無窮

魅力奇特

漢字教學(xué)課件 篇9

篇一:漢字家園教學(xué)反思

《漢字家園》由四篇不同類型的識字課文組成。以現(xiàn)代漢語中詞語呈現(xiàn)的多種形式為載體,積累詞語,識記漢字。這一板塊以歸類識字的形式出現(xiàn),每個詞語的后面出示一個句子,重視詞語的運用,體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。識字、學(xué)詞學(xué)句是本板塊的重點。通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,發(fā)現(xiàn)詞語的特點,揭示語言現(xiàn)象,體會疊詞在句子中的表達效果,感受祖國語言的文化內(nèi)涵與無窮魅力。

本板塊的教學(xué)基于本班學(xué)生實際采取了預(yù)習(xí)先導(dǎo),學(xué)前測評的方式初步了解學(xué)生掌握知識的情況,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。隨后調(diào)整教學(xué)策略,從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)目標,突破重點難點。

由于第一板塊4課內(nèi)容對學(xué)生來說并不陌生,所以教學(xué)時壓縮了教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生自學(xué)、討論的時間和空間,從“給予”,到“放手”,讓學(xué)生在課堂上精神煥發(fā),積極主動摘取智慧之果。識字、學(xué)詞學(xué)句時間分配比較合理,解決教學(xué)難點有針對性。

學(xué)習(xí)“丘”字,讓學(xué)生借助工具書、調(diào)動以往知識經(jīng)驗,一字開花認識:“乒、乓、兵、邱、蚯”。學(xué)習(xí)詞語“汗淋淋”,讓學(xué)生結(jié)合具體語境找到相關(guān)聯(lián)的近義詞“大汗淋漓、滿頭大汗、汗流浹背”。通過帶近義詞回原文體會有些近義詞可以互相替換,有些替換要謹慎,可能不一定合適。這些寶貴的知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)體驗,都是學(xué)生在不斷嘗試的過程中獲得的,彌足珍貴。

簡約的課堂,線條變得明快起來,學(xué)生參與度高,積極性高。課堂不再是一堵密不透風(fēng)的知識墻,上面寫滿重點難點;而是一片錯落有致的竹林,鳥語花香,風(fēng)穿過,盡是芬芳。

高效的課堂,學(xué)生興致盎然,情趣不減,在有限的時間內(nèi)解決了過去一周的時間解決的知識點。相信學(xué)生,學(xué)生才會帶來驚喜!解放學(xué)生,學(xué)生才能一鳴驚人!()語文課堂,簡約、高效,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)才是硬道理。

由于本學(xué)期,我只教一個班的語文,教學(xué)任務(wù)較少,所以有時間坐下來,認真地思考一下低年級的語文教學(xué)之重點識字教學(xué)。經(jīng)過一個月的'實踐,我對識字教學(xué)有了一些新的認識。

一、鞏固是關(guān)鍵。

兒童的認識規(guī)律是由線上升趨勢,他們的瞬時記憶很快,遺忘也很快,所以識字教學(xué)應(yīng)在鞏固上下功夫,所以我將每課學(xué)過的字組成詞輸入微機,每堂課前播放一些讓學(xué)生讀記,效果很好,特別是一些記字困難的同學(xué),在這一過程中也有了反復(fù)記憶的過程,比課下給他們補課還好,這種方法既容易又有效地使學(xué)生記住了大量的二類字,而且使學(xué)生在讀詞的過程中積累了好詞,豐富了他們的語言。

二、積累是好辦法。

語文課程的基本特點:1、工具性與文性的統(tǒng)一,語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,而識字寫字的能力是語文素養(yǎng)形成的發(fā)展的基礎(chǔ)。而這一能力的培養(yǎng)與提高的辦法就是積累。本學(xué)期我讓學(xué)生準備了積累本,專門積累成語或好詞,多背古詩,課文,通過一個月的時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主識字的意識增強了,主動積累成語的人多了,口頭表達能力提高了,在背古詩和課文的過程中,字得到了鞏固,語感得到了培養(yǎng)。

總之,我必將繼續(xù)摸索識字教學(xué),使每一堂課有效地落實各個知識點。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《漢字教學(xué)課件》內(nèi)容,希望能幫到您!同時我們的漢字教學(xué)課件專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!

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