大家應(yīng)該都有寫作文的習(xí)慣吧,寫作可以幫助我們更好地理解自己和世界。一篇優(yōu)秀的作文一定是經(jīng)過反復(fù)衡量才寫出來的。如果您想深入理解這一話題不妨看看“幼兒園中班隨筆筆記”,以下信息只供您作為參考!
幼兒園中班教育筆記:淘氣的學(xué)生
在幼兒園的教學(xué)生活中,每個(gè)班級(jí)都有那么幾個(gè)淘氣的學(xué)生。他們總是充滿好奇心,喜歡嘗試新事物,不拘小節(jié),有時(shí)也會(huì)給老師和其他同學(xué)帶來一些麻煩。但是,他們的淘氣也是他們快樂成長(zhǎng)的一部分,通過耐心的教育和引導(dǎo),可以幫助他們正確行為,培養(yǎng)積極向上的個(gè)性。
我班的淘氣學(xué)生是小明,他五歲了,個(gè)子不高,眼睛大而明亮,總是帶著燦爛的笑容。他是一個(gè)非?;钴S的孩子,對(duì)世界充滿好奇心,喜歡提出奇怪的問題。在課堂上,他總是難坐得住,并且喜歡和同學(xué)鬧騰,有時(shí)候會(huì)不聽老師的話。盡管小明淘氣,但是他也是一個(gè)聰明的孩子,我相信通過正確的引導(dǎo)和教育,他會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
為了幫助小明改正他的淘氣行為,我決定采取一些特殊的方法來引導(dǎo)他。我與他進(jìn)行了一次個(gè)別溝通,了解他為什么喜歡淘氣。我發(fā)現(xiàn),他是因?yàn)閷?duì)新事物的好奇心和對(duì)自己需求的追求,才導(dǎo)致他在課堂上不安靜。因此,我將他的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源,讓他在課堂上積極參與。
我與小明的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流,希望能夠得到家長(zhǎng)的支持和合作。我了解到,小明是家中獨(dú)生子,缺少與同齡人一起玩耍的機(jī)會(huì),這也導(dǎo)致他在學(xué)校表現(xiàn)出了更多的活力。因此,我在和家長(zhǎng)的交流中,與他們商討了一些解決辦法,并鼓勵(lì)他們多帶小明參加社交活動(dòng),與其他孩子一起玩耍,以此來滿足他的活力釋放需求。
在課堂上,我設(shè)計(jì)了一些有趣的活動(dòng)和游戲,吸引小明的注意力,并讓他在其中得到快樂的同時(shí),學(xué)會(huì)合作和分享。我還時(shí)常表揚(yáng)他的進(jìn)步和積極表現(xiàn),讓他感受到自己的價(jià)值和重要性。通過這些創(chuàng)造性的教育方法,我逐漸改變了小明的淘氣行為,他變得更加聽話和乖巧。
在和小明相處的過程中,我深刻理解到每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)軌跡。淘氣是他們探索世界的方式之一,而作為教師的責(zé)任就是以正確的態(tài)度和方法引導(dǎo)他們,幫助他們成長(zhǎng)。我相信小明會(huì)在后續(xù)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)步,成為一個(gè)活潑、好學(xué)且有責(zé)任感的學(xué)生。
教育淘氣的學(xué)生是一項(xiàng)挑戰(zhàn),但是也是一項(xiàng)有意義的工作。透過淘氣的外表,可以看到每個(gè)孩子的獨(dú)特魅力和潛力。通過耐心、關(guān)愛和正確的引導(dǎo),可以幫助他們建立自信和正確的行為模式,為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于每一個(gè)淘氣的學(xué)生,都要給予更多的理解、關(guān)注和支持,讓他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)。
班里的孟子茹小朋友每天的衣著都是干干凈凈的,看上去非常惹人喜歡。有的小朋友衣著邋遢,小手、臉蛋像是早上起床沒洗過一樣,臟兮兮的.每每看到這幾個(gè)孩子,總是先把他們叫到辦公室,給他們倒上熱水,再幫他們一個(gè)一個(gè)的打上香皂洗干凈,洗凈之后,整個(gè)人看上去非常精神。有時(shí)候我就問這幾個(gè)小朋友:“早上起床沒洗臉?biāo)⒀绬?”“起床晚了,忘了……”總之回答的五花八門。
在班里,我就問小朋友們:“小朋友們,你們喜歡不洗臉不刷牙的同學(xué)嗎?”“不喜歡,不喜歡?!焙⒆觽兇舐暫暗健!凹热徊幌矚g,那我們以后就得每天起床之后先洗臉?biāo)⒀?,同學(xué)們你們說這樣可以嗎?”“可以?!焙⒆觽儺惪谕暤恼f?!昂?,那下次我們比比誰是最愛干凈的小朋友,誰又是最不愛干凈的小朋友?!?/p>
自從我說了這件事之后,發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)小朋友有了很大的改進(jìn),比以前進(jìn)步了很多,其他的小朋友也是更愛整潔了,我也時(shí)常表揚(yáng)鼓勵(lì)他們,繼續(xù)加油。有的小朋友,早上來到學(xué)校之后,先來跟我說:“老師,我洗臉?biāo)⒀懒?,而且媽媽給我擦了香香的雪花膏?!蔽艺f:“很好,老師很喜歡你。”
通過這件事,我認(rèn)識(shí)到,必須讓孩子們養(yǎng)成愛講衛(wèi)生的習(xí)慣,從洗臉?biāo)⒀赖揭轮:昧?xí)慣的養(yǎng)成不僅靠家長(zhǎng)和孩子,更離不開我們老師的督促表揚(yáng)。
孩子們進(jìn)入中班后真的是長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)了很多待人接物的方式方法,在進(jìn)行角色游戲的時(shí)候他們會(huì)運(yùn)用到已有的生活經(jīng)驗(yàn)。今天,我要到娃娃家做客,剛一“進(jìn)門”,就有杯茶送到我的手上,我的心里暖洋洋的。找個(gè)位子坐下后,我開始觀察孩子們的活動(dòng),我看見孩子們做菜的時(shí)候很著急,不小心就會(huì)撒到地上,孩子們會(huì)將掉到地上的撿回盤子里。不一會(huì)他們把做好的菜送到了我面前。于是,我假裝吃了幾口菜,就叫肚子疼。孩子們?cè)谝慌灾钡卣f:“吃壞肚子了?!蔽艺f:“我疼地很厲害?!倍《≌f:“是吃這些菜吃壞了嗎?”擎擎說:“這可怎么辦呢?顧老師,去找董老師看看吧?”我說:“家里又亂又臟,還有人把掉在地上的菜沒有洗過就給我吃了,所以我才會(huì)肚子疼的?!焙⒆觽兎路鹗艿搅藛l(fā),大家爭(zhēng)著把家里整理了一番,又提出要帶我去醫(yī)院看病。
中班時(shí)期的幼兒已經(jīng)初步有了角色意識(shí),不再停留在簡(jiǎn)單的玩具擺弄上,在游戲中有了自己的想法。從孩子們招待客人、給客人服藥,這些都反映了孩子們具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中的語言交流也逐漸豐富起來了。但是幼兒往往會(huì)因?yàn)橛螒蚪巧耐度胪艘恍┢渌氖虑?。例如:整理等。因此,?dāng)幼兒把地上的菜撿起來又給我吃的`時(shí)候,我抓住了這個(gè)教育的契機(jī),用“肚子疼”的言行暗示幼兒的行為,并在這種角色扮演中,支持了幼兒游戲的發(fā)展。同時(shí)我在區(qū)域活動(dòng)分享時(shí)把此問題提出來,引導(dǎo)幼兒討論“掉在地上的飯菜能不能吃”,孩子們?cè)谟懻撝辛私獾?,掉在地上的飯菜不能吃的道理。從游戲延伸到?duì)現(xiàn)實(shí)的教育,只要教師有心其實(shí)時(shí)時(shí)處處是教育。
觀察分析:
高_(dá)小朋友是我班的一名4歲小女孩,在園性格內(nèi)向緬腆,見人總是低著頭,不肯說話,戶外活動(dòng)時(shí)與小朋友偶爾有交流,但聲音細(xì)細(xì)的,從不肯與老師交流或眼睛對(duì)視。每當(dāng)老師主動(dòng)與她交談,她的眼睛就看別的地方,頭也扭向一邊。問她話,總是一言不發(fā),一副可憐相;要不就點(diǎn)頭,搖頭。因?yàn)樾“嗌街邪啵嗬锏睦蠋煋Q為新的教師,我們以為她可能對(duì)教師不太熟悉,但她又告訴媽媽,說喜歡老師。家長(zhǎng)和老師都對(duì)她這種能力缺陷非常著急。
觀察內(nèi)容:晨間活動(dòng)。小朋友都自由的在各區(qū)角選擇自己喜愛的玩具,我在活動(dòng)室來回走動(dòng)突然一雙小手緊緊地抱住了我的腰。我扭頭一看,原來是博宇。我想趁機(jī)和和她說說話,沒想她一溜煙就跑掉了。
在戶外游戲時(shí),小朋友四散在活動(dòng)區(qū)玩大型玩具、滑梯、蹦跳床等。高_(dá)和其她一些女孩子撿落在地上樹枝、落葉。我一直注視著她,看她玩得挺開心的,而且還不時(shí)用眼角瞟我。如果我一看她,她馬上就轉(zhuǎn)移視線。我只好又假裝沒看見她。但她又總在我身邊晃來晃去,總想引起我注意的樣子。
原因分析:其實(shí),據(jù)我們仔細(xì)觀察,高_(dá)是一位很有靈性的孩子,接受能力比較強(qiáng),也有自我表達(dá)的愿望,偶爾也很想向老師說什么,可喉嚨里像咽了東西,嘴里艱難地發(fā)出“咕咕”聲。但只要媽媽在身邊,她就顯得特別的活躍,不但愛說話,說話的聲音也變得大了許多。據(jù)了解,高_(dá)和姥姥、姥爺住在一塊。爸爸常年在外地工作。媽媽在一所中學(xué)當(dāng)音樂教師,平時(shí)比較空閑。一家人對(duì)孩子照顧得無微不至,尤其是媽媽,一有風(fēng)吹草動(dòng),就把孩子捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,生怕摔著、凍著。因?yàn)閾?dān)心安全問題,在家里高_(dá)大部分時(shí)間是一個(gè)人跟媽媽玩,很少出去與小朋友玩,或邀請(qǐng)同伴到家玩,由于社會(huì)性交往情境的缺失,久而久之,使她不知如何與別人建立交往關(guān)系,如果親人不在身邊就感到?jīng)]有安全感,心理壓力增加,總怕出錯(cuò),不敢說話,表現(xiàn)出交談的能力明顯不如同齡孩子,行為膽怯,缺乏自信。yJs21.cOm
采取措施:
采取措施:從感情交流和接納入手,采取針對(duì)性的方式讓孩子從內(nèi)心深處感覺到老師是和家長(zhǎng)一樣愛她的,增強(qiáng)心理安全感和自信心。
1、每天早上班上的三位老師總是笑臉相迎,向他問早上好,不管她回不回答,我們一如既往,鼓勵(lì)但不勉強(qiáng)她叫老師。
2、有意識(shí)地增加他在班上的表揚(yáng)率。高_(dá)的繪畫與手工不錯(cuò),美術(shù)活動(dòng)時(shí),我總是在其她幼兒面前找機(jī)會(huì)肯定她、鼓勵(lì)她,表示對(duì)她的欣賞,讓其她幼兒羨慕他、接受她、喜歡她,增強(qiáng)他的自我認(rèn)可和信心。
3、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她與人交往,一是通過參與分發(fā)碗筷、分發(fā)器械、收拾玩具等“工作”,讓她體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,增強(qiáng)她的集體榮譽(yù)感;二是采用幼兒自由組合談話、看圖畫書等形式,讓活潑開朗、語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒與她結(jié)對(duì),帶動(dòng)她體驗(yàn)合作的樂趣,與同伴分享快樂,分擔(dān)憂愁,開闊胸襟。
4、三位老師每天有意識(shí)地通過撫摸、擁抱等一些肢體接觸,讓他感受到老師的關(guān)愛。在情感基礎(chǔ)上,創(chuàng)造條件讓她能與老師開口說話。
5、多與家長(zhǎng)溝通。請(qǐng)家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的內(nèi)心需求,敢于放手讓她與同伴玩耍,并多鼓勵(lì)她就同伴交往中的趣事和體驗(yàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流;帶她參加一些親朋好友聚會(huì),讓她觀察成人交流的方式,通過“延遲模仿”效應(yīng),鼓勵(lì)他與參與交談。
面對(duì)一些某些方面的能力相對(duì)較弱而性格又內(nèi)向的孩子,老師一定要在充分尊重幼兒個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上,主動(dòng)與家長(zhǎng)共同分析和查找原因,不能因?yàn)橛變旱目此啤肮之悺钡男袨槎鴱母星樯线h(yuǎn)離遠(yuǎn)他們,應(yīng)給予他們充分的適應(yīng)時(shí)間和空間,仔細(xì)觀察和發(fā)掘他們的長(zhǎng)處,在生活上體貼照顧的同時(shí),了解和滿足他們不同的心理要求,增強(qiáng)交往中的安全感和信任感。充分利用幼兒園這個(gè)有利的集體環(huán)境,選擇一些合作型的游戲活動(dòng),讓幼兒有足夠的交流機(jī)會(huì),體驗(yàn)合作的快樂,培養(yǎng)幼兒健康的心理和合作交往的能力,讓他們永遠(yuǎn)都充滿自信,快樂成長(zhǎng)。
獲取成效:
經(jīng)過一段時(shí)間的努力,高_(dá)小朋友有了明顯的轉(zhuǎn)變。雖然還是不太與老師開口說話,但上課會(huì)舉手發(fā)言了。每天見到老師總會(huì)害羞地笑一笑,或者在老師身邊靠一靠。為集體做事也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)了。而且也能與小朋友愉快相處,并且還有幾個(gè)固定的好朋友。我想,在以后的日子里,我們還要持之以恒的關(guān)愛他,讓他能和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。
這天我上課,活動(dòng)的資料是“風(fēng)的秘密”。課的開始部分,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng),孩子們?cè)诿幻⒆ヒ蛔?、試一試的過程中,體會(huì)到了風(fēng)是看不見、摸不著、能感覺到的,看到孩子們那么專心的投入到活動(dòng)中,我講的更有興致了。
課的結(jié)束部分,我提出了問題“小朋友,誰能告訴我,風(fēng)有什么好處”問題一提出,孩子們就議論紛紛:“老師,風(fēng)能把風(fēng)箏送上天?!薄袄蠋?,風(fēng)能吹干衣服。”“風(fēng)還能幫忙植物生長(zhǎng)、風(fēng)還能吹動(dòng)船帆,使船跑的更快?!蓖蹊ば∨笥训氖峙e的最高,我便讓她來回答“老師,風(fēng)能把垃圾吹走?!蔽业哪X子在加速轉(zhuǎn)動(dòng),王瑜這個(gè)答案的確是正確的,很有創(chuàng)新意識(shí);但是垃圾被風(fēng)吹到另一個(gè)地方還是垃圾呀我決定把這個(gè)問題交給孩子們來處理。我趕緊說道:孩子們,剛才王瑜小朋友的答案,恰好又給老師和小朋友提出了問題:“垃圾如果被風(fēng)吹走,無論吹到哪里還是一堆垃圾,小朋友想想就應(yīng)怎樣辦?”又是各種各樣的答案,但是有一個(gè)答案得到了孩子們的一向認(rèn)可;那就是——隨手把垃圾揀起來,放進(jìn)垃圾箱里。
我覺著這一問題雖然不是本次活動(dòng)的目的,但是有必要讓孩子們明白,垃圾不要等著被風(fēng)吹走,要自己動(dòng)手揀起來放進(jìn)垃圾箱里,做個(gè)環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學(xué)效果很好,因?yàn)楹⒆觽儾坏莆樟藭旧系闹R(shí),而且還獲得了關(guān)于風(fēng)以外的更多的知識(shí),懂得了更多的道理。
最近天氣轉(zhuǎn)涼幼兒的衣服穿得比較多,所以每天的午睡起床,在孩子們吃過點(diǎn)心后,我都會(huì)組織孩子們坐下來稍作休息,讓幼兒檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反,衣服有沒有塞到褲子里等等,幫助幼兒整理好衣物。
這時(shí),琪琪喊道:"老師,凌凌的鞋子穿反了。"凌凌看了看自己的鞋子,立即換了過來。緊接著,涵涵又跑到我面前問我:"老師,你看我的鞋子對(duì)了嗎?"我說:"你的腳穿得舒服嗎?"(其實(shí),她穿的是對(duì)的)她便走開了,可沒想到她回去后,竟然把正的又換成了反的。文文發(fā)現(xiàn)涵涵的鞋子穿反了,提醒她把鞋子換回來,涵涵把兩只鞋子一起脫了下來,在那兒比劃了半天,可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯,她對(duì)鞋子的正反根本分不清楚。
對(duì)于中班的孩子,大部分幼兒都能正確的穿好褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)小朋友,我覺得原因有兩個(gè):一是家庭因素。家人過于溺愛孩子,任何事情都包辦代替,幫助而不是教會(huì)。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小,在此年齡段的發(fā)展相比其他年齡稍大的孩子略有欠缺。因此,雖然是中班的孩子,但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。
但畢竟只是中班的上學(xué)期,所以只要重視教育和引導(dǎo),這個(gè)問題就迎刃而解了。在自由活動(dòng)中通過同伴互助,相互監(jiān)督的過程,也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴,關(guān)心他人,培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。
上面這些就是網(wǎng)小編為大家精心整理的幼兒園教育筆記中班精選6篇,希望對(duì)大家有所幫助!
幼兒園教育是塑造孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,如何調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,是每位幼兒教師都面臨的挑戰(zhàn)。在中班教育中,教師們需要運(yùn)用巧妙的方法,讓孩子們保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文將從興趣培養(yǎng)、游戲教學(xué)和鼓勵(lì)激勵(lì)等方面,來探討如何在中班教育中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
培養(yǎng)興趣是調(diào)動(dòng)孩子積極性的基礎(chǔ)。中班幼兒正處于對(duì)世界充滿好奇心的階段,他們渴望探索、嘗試新事物。因此,教師需要充分利用這個(gè)特點(diǎn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境和情境。通過展示各種有趣的學(xué)習(xí)材料,如豐富的圖畫、多樣的玩具,以及激發(fā)他們參與的活動(dòng),如角色扮演和實(shí)地觀察等,引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與其中,并逐漸培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
游戲教學(xué)是一個(gè)非常有效的調(diào)動(dòng)孩子積極性的方法。幼兒時(shí)期的孩子特別喜歡玩耍,因此教師要將游戲融入到課堂教學(xué)中。例如,在學(xué)習(xí)數(shù)字和加減法時(shí),可以設(shè)計(jì)一些趣味性很強(qiáng)的游戲,如數(shù)數(shù)比賽和數(shù)字接龍游戲,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)。同時(shí),教師還要注意游戲的難度和適應(yīng)性,讓孩子們能夠順利完成,感受到成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。
鼓勵(lì)和激勵(lì)是調(diào)動(dòng)孩子積極性的重要手段。在中班教育中,教師不僅要關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī),更要注重他們的進(jìn)步和努力。當(dāng)孩子取得階段性進(jìn)展時(shí),教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),以激發(fā)他們的自信心和積極性。在班級(jí)中,可以設(shè)置一些榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì),如學(xué)習(xí)之星、好友小隊(duì)等,讓孩子們爭(zhēng)取這些榮譽(yù),激發(fā)他們更努力地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。教師在評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí),要注重引導(dǎo)性的評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)他們的發(fā)展和進(jìn)步。
中班教育中,教師要巧妙地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,運(yùn)用游戲教學(xué)的方法,以及給予鼓勵(lì)和激勵(lì),可以促使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持積極主動(dòng)的態(tài)度。只有讓孩子們?cè)诳鞓泛陀腥さ姆諊袑W(xué)習(xí),才能讓他們?cè)谟變簣@的中班階段迅速成長(zhǎng),并為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
今天,侯老師給我們帶來了精彩、生動(dòng)的講座,我覺得她講得很實(shí)在、很具體、很形象。她的講座時(shí)而讓我們捧腹大笑,時(shí)而叩擊我們的心靈之門,讓我們深思。通過聽她的講座,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到:要普及科學(xué)優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育,首要的任務(wù)是提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍的專業(yè)水平。侯老師結(jié)合很多案例向我們介紹了專業(yè)化教師在遇到一些常見問題時(shí)的科學(xué)做法,給了我們很多啟示,非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí),現(xiàn)在就案例《豆豆和周周的故事》談?wù)勛约涸谌绾慰茖W(xué)處理幼兒糾紛方面的收獲。
首先,我覺得馬老師在遇到這類問題時(shí)持有的冷靜態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。她沒有大發(fā)雷霆,而是比較冷靜、比較有耐心,她和風(fēng)細(xì)雨般的語言使得孩子們很容易接受,進(jìn)而就會(huì)信任她,向她傾訴并尋求她的幫助。
其次,我覺得馬老師在處理孩子糾紛時(shí)采取的方式非常值得我們借鑒。馬老師及時(shí)介入到了孩子的這場(chǎng)糾紛中,但她沒有進(jìn)行干預(yù)。她先讓兩個(gè)孩子“陳訴”,當(dāng)周周不肯說時(shí),她也沒有予以強(qiáng)迫,此時(shí),她的耐心體現(xiàn)出來了。我們常說幼兒教師要有耐心,這可不能是一句空話,它應(yīng)體現(xiàn)在我們工作的方方面面,馬老師就做到了,而且馬老師沒有強(qiáng)迫孩子說也說明了她對(duì)孩子的尊重以及她擁有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力。馬老師還讓豆豆親身嘗試一下“大發(fā)雷霆”,她采用游戲的方式和孩子們一起進(jìn)行了表演,而且游戲是按照孩子們的意愿組織的,他們?cè)谶@個(gè)過程中就會(huì)特別主動(dòng),而且說實(shí)話這個(gè)游戲很好玩。最后,豆豆的`情緒得到了宣泄,周周也受到了小小的“懲罰”,豆豆原諒了周周,最后馬老師讓兩人擁抱,讓孩子們了解了他們依然還是好朋友。整個(gè)過程中馬老師沒有枯燥的說教,可以說是游戲化解了孩子們的矛盾。馬老師這種能尊重幼兒并且能采用幼兒易接受、喜歡接受的方式解決問題的老師就是我心中的專業(yè)化教師,她這種“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”的愛與教育是多么值得人敬佩與學(xué)習(xí)!
我班的文琪和旺君,兩人是一對(duì)非常要好的朋友,可好朋友也有鬧別扭的時(shí)候,就如豆豆和周周。記得有一次,旺君不小心將文琪的故事本弄下一張,頓時(shí),文琪就哭了起來,還打了旺君一下,旺君也難過地哭了起來。當(dāng)時(shí),忘了正忙些什么事,我只是簡(jiǎn)單地安慰了一下兩個(gè)人,現(xiàn)在想來這樣做是多么的不科學(xué)呀!我想,當(dāng)我再次面對(duì)孩子們同樣的糾紛時(shí),我首先要保持冷靜的態(tài)度,尊重孩子,請(qǐng)孩子們自己說說事情的前因后果,認(rèn)真傾聽他們,理解他們,然后我會(huì)拿上膠帶、剪刀等工具走向他們中間,和他們一起坐下,說:“我們一起來把書修好吧!”然后我們開始行動(dòng),我想,當(dāng)書被修好時(shí),孩子們的糾紛也就不存在了。在這個(gè)過程中,無聲勝有聲,孩子們也會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。如果教師處理問題時(shí)只是簡(jiǎn)單的說教,可想而知,那樣做是沒有任何意義的。
心中充滿了對(duì)孩子們的愛,我們正走在通向?qū)I(yè)化教師的道路上,愿大家共勉!
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