六年級作文教案7篇

“六年級作文教案”是個什么東西我們?yōu)槟灰坏纴?，愿這篇文章能給大家?guī)韼椭蛦⑹練g迎大家閱讀和借鑒。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教師制定教案需要深入了解學生群體。

六年級作文教案【篇1】

復習目標：

1、熟記聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

2、認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

3、熟練掌握拼音方法（準確拼讀音節(jié)、正確拼讀多音字）。

4、看拼音寫字、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。

復習重點：

1、學會23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。

2、熟記漢語拼音字母表中26個字母，讀準四聲及輕聲。

zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan

大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P

小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p

五、聲調(diào)：

1、j q x 相拼，兩點要省去，普通話里的音節(jié)，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼時省去兩點。

2、ü與n l相拼時，ü不能省去兩點。

3、i u 單獨成音節(jié)或開頭的韻母單獨成音節(jié)時，前面應加y w .

4、標調(diào)方法：有a不放過，無a找o e，i u 并排標在后。（注：如在i上標調(diào)號，i上的點必須去掉 。）

5、兒話音規(guī)律:各類韻母兒話有不同的規(guī)律，讀音、書寫并不一致，常見的a o e i u 的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。

（1）、名動或動詞的第二疊音節(jié)輕聲。

（2）、表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。

（3）、表示趨向的動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。

（4）、夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。

（5）、單純詞的`第二音節(jié)一般讀輕聲。

（6）、詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數(shù)的“們”讀輕。

（7）、助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。

（8）、語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。

在漢語拼音中，以開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開。

（1）、前一音節(jié)收音是a o e i u ü，“啊”讀“呀”。

（2）、前一個音節(jié)收音是u（包括a o），讀“哇”。前一音節(jié)收音是n,讀“哪”。前一個音節(jié)ng，讀“nga”。

六年級作文教案【篇2】

教材簡析：

本節(jié)內(nèi)容包括圓柱的體積計算公式的推導，利用公式直接計算圓柱的體積，利用公式求：圓柱形物體的容積。教材充分利用學生學過的知識作鋪墊，采用遷移法，引導學生將圓柱體化成已學過的立體圖形，再通過觀察、比較找兩個圖形之間的關(guān)系，可推導出圓柱的體積計算公式。

教學目的：

1、運用遷移規(guī)律，引導學生借助因面積計算公式的推導方法來推導圓柱的體積計算公式，并理解這個過程。

2.會用圓柱的體積計算圓柱形物體的體積和容積，運用公式解決一些簡單的問題。

3.引導學生逐步學會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和數(shù)學法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

4.借助實物演示，培養(yǎng)學生抽象、概括的思維能力。

1、出示圓柱形水杯。

(1)老師在杯子里面裝滿水，想一想，水杯里的水是什么形狀的?(2)你能用以前學過的方法計算出這些水的體積嗎?

(3)討論后匯報：把水倒入長方體容器中，量出數(shù)據(jù)后再計算。(4)說一說長方體體積的計算公式。

如果要求壓路機圓柱形前輪的體積，或是求圓柱形柱子的體積，還能用剛才那樣的方法嗎?剛才的方法不是一種普遍的方法，那么在求圓柱體積的時候，有沒有像求長方體或正方體體積那樣的計算公式呢?

今天，我們就來一起研究圓柱體積的計算方法。(出示課題：圓柱的體積)(設計意圖：問題是思維的動力。通過創(chuàng)設問題情景，可以引導學生運用已有的生活經(jīng)驗和舊知，積極思考，去探索和解決實際問題，并能制造認知沖突，形成“任務驅(qū)動”的探究氛圍。)

二、新課教學：

設疑揭題：我們能把一個圓采用化曲為直、化圓為方的方法推導出了圓面積的計算公式，現(xiàn)在能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個學過的立體圖形來求它的體積呢?今天我們一起來探討這個問題。板書課題：圓柱的體積。

1.探究推導圓柱的體積計算公式。

課件演示拼、組的過程，同時演示一組動畫(將圓柱底面等分成32份、64份……)，讓學生明確：分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體。C、依次解決上面三個問題。①把圓柱拼成長方體后，形狀變了，體積不變。(板書：長方體的體積=圓柱的體積) ②拼成的長方體的底面積等于圓柱的底面積，高就是圓柱的高。配合回答，演示課件，閃爍相應的部位，并板書相應的內(nèi)容。)③圓柱的體積=底面積×高 字母公式是V=Sh(板書公式)

討論并得出結(jié)果。你能根據(jù)這個實驗得出圓柱的體積計算公式嗎?為什么?讓學生再討論：圓柱體通過切拼，圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的 體。這個長方體的底面積與圓柱體的底面積 ，這個長方體的高與圓柱體的高 。因為長方體的體積等于底面積乘以高，所以，圓柱體的體積計算公式是： 。(板書：圓柱的體積=底面積×高)用字母表示： 。(板書：V=Sh)(設計意圖：在新課教學中，先讓學生通過復習舊知識，在觀察中理解，在比較中歸納，通過這些措施可以使學生切實經(jīng)歷圓柱體積公式充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。這樣的教學，不僅有利于學生理解算理，掌握算法，而且在公式的推導過程中，領(lǐng)悟了學習方法，培養(yǎng)了學生的學習能力、抽象概括能力和邏輯思維能力)

要用這個公式計算圓柱的體積必須知道什么條件?

(設計意圖：設計練習能使學生達到舉一反三的效果，從而訓練學生的技能。這是第一層基本練習，通過這道題可以使學生更好的掌握本課重點，夯實基礎知)

例：一個圓柱形油桶，底面內(nèi)直徑是6分米，高是7分米。它的容積約是多少立方分米?(得數(shù)保留整立方分米)

S底 =πr2=3.14×32 =3.14×9 =28.26(dm2)

V =S底h =28.26×7 =197.82198dm3 答：油桶的容積約是198立方分

同學板演，其余同學在作業(yè) 本上做。板演的同學講解自己的解題方法題，教師歸納學生所用的解題方法，強調(diào)在解題的過程中格式。(設計意圖：這是第二層變式練習。是讓學生在掌握公式的基礎上理解公式，學會靈活運用公式的訓練題。通過對公式的拓展性理解，可以進一步加深學生對圓柱體積公式的理解和掌握，同時也能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。)

練習：(回到想一想中) 圓柱形水杯的底面直徑是10cm,高是15cm.已知水杯中水的體積是整個水杯體積的 2/3 計算水杯中水的體積?

一、教學內(nèi)容：

1、根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

2、根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。

3、體會位置關(guān)系的相對性。

4、描述并繪制簡單的路線圖。

二、教學目標：

1.通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。

2.使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述、繪制簡單的路線圖。

2、根據(jù)方向和距離確定物體的位置并在圖上繪出物體的距離。

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學生的空間觀念。

教學重、難點：

1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

2、對任意角度具體方向的準確描述。

如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進?你是怎樣確定方向的?

探究任意方向和距離確定物體的位置。

質(zhì)疑：

1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎?

2、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況?

小組討論：

沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目的地。

研究時，可以用上你手頭的工具。

例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪?討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向?

解決問題，尋找得出距離的方法。

如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地?

圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢?

仔細觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組試一試解決。

二、練習：

1、以雷達站為觀測點，填一填。

護衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達站千米。魚雷艇的位置是偏度，距離雷達站千米。

2、以電視塔為觀測點，按要求填空。

文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。

三、課后延伸：

上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。

教學目標：

1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。

2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。

目的是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。

(1)停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。

(2)地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。

問：學校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎?

出示數(shù)據(jù)：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務?有什么問題要解決嗎?

3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

(1)繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米?從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

(2)小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務。

4、小組活動，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

(1)評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么?怎樣確定?

教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

(2)比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小?

二、練習：

1、完成書上習題21頁3、4題并訂正。

2、在紙上設計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。

教后記：

“位置”的教學內(nèi)容是第一學段相應教學內(nèi)容的擴展和提高。學生在低年段已經(jīng)學習了如何根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過中年級“位置與方向”的學習，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個條件確定物體的位置。本課在此基礎上，讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，進一步提升學生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間觀念。

通過學習，大部分學生基本能夠正確判斷物體的方向和距離，能夠在方位圖上按照有關(guān)要求正確畫出物體的位置并正確繪制方位圖，判斷比較準確，繪圖規(guī)范，但是個別學生總是找不準方向，因而不能判斷方向，也不能夠正確繪制方位圖。

教學目標：

1、學會用方向與距離來確定物體的位置。

2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應用。

1、用學過的數(shù)學知識表示出班級“-x”同學的位置?指一生說。(這位同學是用數(shù)對表示的)

2、以學校為參照點點，說一說旗醫(yī)院的位置?指一生回答。(旗醫(yī)院在學校的西北方向)(這位同學用方向表示，為什么不用數(shù)對表示了?反之，第一問為什么沒有用方向表示?)

3、師小結(jié)引出新課，表示位置的時候，區(qū)域小，沒有參照點時可以用數(shù)對表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢?這節(jié)課我們就來探究一下。

1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事?知道了哪些數(shù)學信息?你有什么不懂的地方?(學生提出問題)

預設1：A市東偏南30°是什么意思，怎樣確定?(學生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30°是以A市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉(zhuǎn)30°的過程。)

預設3：是以誰為參照點的東偏南30°。(誰能回答他的問題?“A市”你們是這樣想的嗎?不錯)

預設4：臺風中心在哪個大的區(qū)域內(nèi)?(誰能回答他的問題?“A市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的想法與老師的不謀而合)

預設5：能不能說南偏東?(你的這個想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說?“能”誰知道用“南偏東”應該如何表示?學生先敘述)(說的不錯，看來用圖結(jié)合著說會更好。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以A市為頂點，以正南方向為起始邊，向東旋轉(zhuǎn)60°的過程。與東偏南30°，他們表示的是同一條射線.因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°，還可以表示為什么?生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個例子嗎?)(同學們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學習。)

2、我們理解了題意，把不明白的問題也解決了，考驗大家的時刻到了，(教師出示只有4個方向的方位圖，學生每人一份)你能用方位圖表示出臺風中心的具體位置嗎?請同學們獨立思考并完成。

3、選取有代表性的圖在展臺展示，并說一說這幅圖能不能表示出臺風中心的具體位置，為什么能，為什么不能?(預設：1、沒標名稱的;2、沒標度數(shù)，距離的;3、東偏南30°畫錯的;4只有方向沒有距離的等等)

4、現(xiàn)在同學們知道怎樣才能準確的表示出臺風中心的具體位置了嗎?

5、修改自己的圖，并在小組內(nèi)說一說你是怎么畫的?

6、展示兩個組的圖，并說說先畫什么，再畫什么?

線段表示一定的距離，標出圖上的距離;標出各個名稱。

獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。

教學目標：

知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。

教學難點：能根據(jù)描述，在平面圖上標出物體的具體位置。

知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。

(1)教師肯定以上學生描述的方式。

(2)明確說明本節(jié)課我們要進一步復習確定位置的有關(guān)知識。

讓學生暢所欲言，談談自己在學習過程中遇到的問題，還有什么不足，一起討論。

1、教學例1實物投影出示主題圖：

(1)說一說主圖中所說的含義：

臺風中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時的速度沿著直線向A市移動，

(2)學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

(3)理解題意，確定觀測點，建立方向圖。

(4)臺風在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺風中心在A市的什么地方?并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

(1)觀察示意圖，說一說那看到了什么。

(2)說一說本題的含義。

(3)互相討論方法。

4、完成21頁中的做一做。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正。

5、學生自學教材第22頁例題3.

(1)、用自己的語言描述臺風的經(jīng)過路線圖。

(2)、同坐互相說一說臺風的經(jīng)過路線圖。

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進行練習，如求平均速度;復習一下畫角的過程，會描述小林家在小強家什么位置，小強家在小林家什么位置?

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時候可以用一條標有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

六年級作文教案【篇3】

課題：9詞兩首

訓練內(nèi)容：

從《如夢令》或者《漁歌子》中任選一首想象它所描繪的景象，想一想，把他寫下來。

教法提示：

一、教學時，對詩詞進行情景教學引導學生入情入境，理解兩首詩詞中所蘊含的思想感情?？稍趯W習過程中進行，或在學完全詩后進行。

二、結(jié)合課文插圖進行想象。

三、同桌互說，并相互補充。

四、小組內(nèi)練說相互補充。

五、教師針對學生練說過程中出現(xiàn)的情況進行小結(jié)，并指導學生將詩人的神態(tài)、動作、心情寫詳細，同時還可以想象他的家人的表現(xiàn)，但不必太過詳細。

六、學生再行練說。

七、寫作定稿。自行修改。

課題：10螳螂捕蟬

訓練內(nèi)容：寫《螳螂補蟬》讀后感

教法提示：

一、可以在課文結(jié)束后先進行說話訓練。如：這篇課文學完了，你最想說些什么？文章給你留下了怎樣的印象。也可以在學完全文后進行深層次的寫作訓練。

二、引導學生對在我們身邊有沒有只顧眼前利益，不顧身后隱患的人或事發(fā)表自己的看法，以及如何進行勸解。

三、引導合作探討，并將自己的想法作記錄，然后讓學生分小組進行交流。

四、指導學生進行書寫并修改定稿。

課題：11讀書要有選擇

訓練內(nèi)容：

寫一寫自己以后該怎樣選擇讀物。

教法提示：

一、讀課文，想想課文講了幾點意思。明白課文所要表達的基點內(nèi)容。

二、結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，評議課文是怎樣寫的。注意寫的內(nèi)容應該和課文有聯(lián)系并不脫離文章原有的立意。

三、問題作過渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。并結(jié)合自己的生活實際說一說自己以后該怎樣選擇讀物，并把它寫下來。

四、學生練說。

五、寫作定稿。

課題：12夜晚的實驗

訓練內(nèi)容：總結(jié)實驗的過程或者寫出《夜晚的實驗》給你的啟發(fā)。

教法提示：

一、學完全文后，指導復述實驗過程。（或者談一談夜晚的實驗給自己的啟發(fā)是什么？同桌互相交流，全班交流。）

二、可以先分部分復述，借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進行。

三、同桌試述，指名復述，評議。

四、完整復述。指名復述，評議后各自練習復述。

五、指導學生將自己在交流過程中的所得寫下來（或者把課文給自己的啟發(fā)與同學家交流后寫下來），修改定稿。

課題：13海洋----21世紀的希望

訓練內(nèi)容：你心目中未來的海洋是什么樣子的?；蛘卟殚営嘘P(guān)海洋的書籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查小報告或小論文《海洋的現(xiàn)況》，呼吁人們保護、珍惜海洋資源?；蛘邔懸环萁ㄗh書，對保護海洋你有哪些好的建議，提出你的想法，提供具體措施。

教法提示：

一、在學習過程中進行說話訓練，或者在學完全文后進行深層次的寫作訓練。圍繞人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋的話題進行討論。

二、完成課后練習后，明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。理解為什么海洋是人類21世紀的希望。

三、引導對文所提到得開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源有哪些，并作一些記錄，然后讓學生分小組進行交流。

四、指導學生將自己在交流過程中的所得與自己先行所寫的內(nèi)容進行融合、修改定稿。

課題：14學會合作

訓練內(nèi)容：寫一個關(guān)于學會合作的演講稿

教法提示：

一、總結(jié)全文，指導演講，總結(jié)：現(xiàn)代社會合作如此重要，希望你們學習本文以后能在學習中與別人卓有成效的合作那一定也能取得更大的成功。我們應該發(fā)出號召希望所有人都能學會合作。

二、選擇選擇自己喜歡的課文片斷練講。

三、明確演講稿的寫作要求、方法，初寫演講稿。

四、引導學生著嘗試面向全班同學演講并進行評議。

五、指導學生將自己在交流過程中的所得與自己先行所寫的內(nèi)容進行融合、修改定稿。

六、布置作業(yè)指導學生練習演講

課題：15天游峰的掃路人

訓練內(nèi)容：仿照課文寫一個身邊的人。

教法提示：

一、可以在課文結(jié)束后進行說話訓練。如：這篇課文學完了，文中的老人給你留下了怎樣的印象？學習課文的寫法，在學完全文后進行深層次的寫作訓練。

二、課文中是怎樣刻畫老人的？引導學生讀一讀全文，找出文中描寫老人品質(zhì)的句子。

三、選擇班級中你熟悉的一個人，抓住他的外貌特點，用準確生動的詞語寫一段話。開展班級人物素描活動，同學寫一寫，讀一讀，大家猜一猜。進行評議。

四、指導學生進行書寫并修改定稿。

課題：16最大的麥穗

訓練內(nèi)容：

1、如果你見到蘇格拉底的學生們，你想對他們說什么，把你想說的話寫下來。

2、最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請舉個具體的例子寫出自己的體會。

教法提示：

一、課文教學快結(jié)束時，安排學生進行說話訓練，理解蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理。

二、學生分小組自讀，用解釋詞語和聯(lián)系生活的方法交流最后一小節(jié)的理解。

三、引導學生談談自己對課文的領(lǐng)悟。指導學生進行書寫。

四、學生寫完后，自己先行修改，然后同桌互相審閱，提出修改意見。

六年級作文教案【篇4】

一、教學目標：

1、訓練學生"說"、"寫"的能力，拓展學生思維空間，作文課教案。

2、引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。

二、導語的設計：

我設計的導語是這樣的：人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》

(說明：這樣的設計，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。)

三、在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學環(huán)節(jié)，讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：

1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱?2、你為什么會有這樣的煩惱?

(說明：1、這樣設計，目的是體現(xiàn)新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建設開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學生就是課堂的主人。)

2、這樣的設計，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。

由于應試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負擔太重，造成中學生"沒有知心朋友"、"沒有娛樂時間"、"沒有功夫看課外書"、"沒有家庭溫暖"等幾多煩惱。

學生發(fā)言：1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。

面臨最大的煩惱便是升學壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關(guān)心我的人的希望。

2、歡樂肯定有，但煩惱。

壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。

3、老師應該平等對待所有同學

老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。

四、在此基礎上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等，教案《作文課教案》。

(說明：這樣的設計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對"寫"的能力的訓練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。)

五、當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提："煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎?世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。"這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事;然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。

(說明：這樣設計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。)

六、你如何看待這些煩惱?我首先采用小組討論的方式;然后，再讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

(說明：這樣設計的目的，在于注重語文學科的人文特點，以及注重對學生思想情感的熏陶。使學生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節(jié)課的最大收獲嗎?)

七、最后一個教學環(huán)節(jié)是讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。

六年級作文教案【篇5】

一、背景知識

1．本次習作訓練是一次記事作文訓練。

2．教材分兩個部分。第一部分是“習作要求”?！傲曌饕蟆庇袃牲c，一是要求“寫發(fā)生在我和爸爸、媽媽、老師、同學、小伙伴……之間的事。”二是作文必須真實，要“寫出真情實感?！钡诙糠质恰傲曌魈崾尽?。提示習作時要注意以下幾點：①習作記真人真事，寫作范圍很廣，只要記的是自己與他人之間發(fā)生的事都行，父母、老師、同學、伙伴、醫(yī)生等都行。②習作要贊頌的是真摯健康的情感，可以是骨肉親情，也可以是師生情、同學情、鄰里情，還可以是病友情。③習作題目是半命題，但題中有兩個“愛”?！皭邸笔请p方的，要寫好雙方的活動，但習作又不是平均用力，寫明應有詳有略。

二、教學目標

1．感受人與人之間美好真誠的情感。

2．有真實具體的事例反映人與人之間的真情，能用人物的言行和心理描寫表達中心思想。

3．能有詳有略地處理寫作材料，安排結(jié)構(gòu)。

三、重點與難點。

重點：用真實具體的事例，用人物之間的言行、心理來反映人與人之間的的美好情感。 難點：學會有詳有略地安排材料。

教案實例

一、教學準備

讓學生整理素材，了解班內(nèi)典型材料，安排優(yōu)生先寫習作，作教學示范引路。

二、教學時間：2課時。

第1課時

（一）教學目標

感受人與人之間美好真誠的情感，審清題意，選準寫作對象，試寫人物言行和心理的重點片斷。

（二）教學過程

1．導入揭題。

你最尊敬愛戴的是誰？為什么敬他愛他？

怎樣把你們之間那份真誠美好的感情寫下來呢？揭題《愛我，我愛》

2．審清題意。讀題，討論：

這篇作文要寫的是什么？最重要的作文要求是什么？

作文題中最重要的是什么？這“愛”可以是寫哪些真摯的感情？你最想寫的是誰？最想贊頌什么感情？你們之間有哪些事值得回味和記述？

3．草擬提綱。

（1）先補全題目。

（2）寫明作文的目的，羅列回憶出的素材。

（3）出示燈片，學生進行判斷。

題目：奶奶愛我，我愛奶奶。

素材：爸媽出差，李奶奶接我到她家住。

中隊要舉行放風箏比賽，李奶奶把準備給孫子的新風箏給我。

我愛吃果凍，李奶奶趕到超市給我買。

我得了好成績第一個告訴李奶奶。

我用積攢的零花錢為李奶奶生日在電視臺點了一支歌。

奶奶生病住院，我和媽媽去醫(yī)院看她。

這些素材中哪些可作為習作的材料？哪些不該寫入？為什么？

（4）學生各自草擬題目，決定作文材料。

4．試定習作片斷。

先由預先寫好的學生讀習作片斷。再由同學評議習作優(yōu)勢，作者說明這樣寫的原因。最后學生各自試寫。

第2課時

（一）教學目標

交流習作試寫片斷，懂得正確安排文章詳略。

（二）教學過程

1．試寫交流。

抽優(yōu)、中兩位學生談試寫片斷，指導怎樣抓住人物在事件中的言行和神態(tài)、心理，突出中心思想。

2．學會詳略。

《愛我，我愛》寫幾個人之間的事？（兩個人或兩方的事。）

《愛我，我愛》是不是《愛我》加上《我愛》？在寫作時要注意什么？

請事先準備的學生朗讀自己的習作，并讓學生判斷，習作詳寫的是什么，略寫的是什么。再請小作者說明為什么這樣安排詳略。

3．學生寫全文。

小學作文課教學設計“寫成長中的煩惱”

教學要求：

1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生在生活中尋找素材的良好習慣。

教學過程：

一、談話導入

不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長的煩惱》。

二、討論暢談

1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。

2、交流自己的煩惱，引起同學的共鳴。

3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。

4、教室小結(jié)。

三、學會表達

你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

舉例示范：

（1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

學生模仿練習，指名表達。

四、引導化解

煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？

五、激情寫作

學生各自回憶，提筆寫作，表達真情實感。

六年級作文教案【篇6】

教學目標：1.初步了解什么是心理活動描寫，心理活動描寫在敘事性作文中的作用。

2.懂得心理活動描寫就是要寫出自己真實的內(nèi)心感受。

一、談話導入：今天我們來到多媒體教室，有這么多老師來聽課，大家此時心情如何?誰能說給大家聽一聽。(找三名學生發(fā)言)剛才同學們談了談我們此時的心理感受。那么，我們能不能把我們的心理更細膩地表達出來呢?

二、 賞析學生作文片段，初步感知心理活動描寫在寫作中的作用。

上周一的作文課，我給大家出了一個作文題——《等》，請你們寫自己一次等待的經(jīng)歷，你們還記得么?下面我們一起來看一位同學的作文片段。

1.出示習作片段一

那天是我的生日，我一回到家就飛速寫完了作業(yè)。6點了，按照平常的慣例，爸媽早就應該回來了，更何況今天是我的生日!可能是去超市給我買東西了吧?想到這兒，我便打開電視看了起來。6點25分了，我站了起來，不停地踱步，焦急地等著……難道他們出事了!我心里一驚，又想：一定是想給我一個驚喜……“鈴——鈴——鈴——”電話鈴聲剛響我就沖過去拿起了話筒，“喂!吳翔，補充題第二題怎么做?”我一聽又泄氣了，張雨這家伙就會掃我的興?！拔也恢溃俅螂娫??！薄芭椤钡匾宦?，我掛上了電話。

小聲讀讀，知道他在等什么嗎?(等父母親回家)他寫得好不好?好在哪里?說說看。(學生自由發(fā)言，從各個角度說都可以。)

老師也覺得他寫得挺好的，還在我認為好的句子下面劃了線。你們讀讀，猜猜我覺得他好在哪里?(這些句子寫出了他在等待的時候心里的想法，使我們體會到他內(nèi)心的焦急、不安。)是的，這名同學的這個片段真實地寫出了他在等待父母回家時的那種期盼、著急和不安的心情。

2.出示習作片段二

我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁?！八麄冊趺茨敲从心托陌?”我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數(shù)著，心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢!

再看一個同學的習作片段。請作者為大家讀一讀，讀完說說他寫的是等什么?(等火車)大家能感受到他在等車時是什么心情嗎?(焦急、煩躁)那他是怎么把這種心情寫出來的呢?(通過心理活動的描寫)問問作者：大家分析得對嗎?

這些心理活動的描寫真實地表現(xiàn)了他在等車時焦急、煩躁的心情。

三、欣賞名作片段，進一步感知心理活動描寫的作用。

在很多文學作品中，為了更好地表現(xiàn)人物，作者常常去寫人物的心理活動，下面我們就來欣賞兩個片段。

1.你們有過被火燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎?什么感覺——一個字?(疼)那現(xiàn)在如果一個人全身被火燒著了會是感覺?如果這個人是你的好朋友，你是什么感覺?

出示片段一

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段當作者看到親愛的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時的心理活動的描寫。自由讀讀，指名讀。這段心理活動描寫讓你感受到作者什么樣的心情?(擔憂、痛苦)再請一個同學有感情地朗讀一下。

2.上周五的隊會課上，我們一起閱讀了美國短篇小說家歐亨利的作品《警察與贊美詩》，還記得小說中的主人公叫什么嗎?(索比)小說中有許多心理活動描寫。

心理活動描寫在文學作品中很常見，大家在平時的課外閱讀中可以留心一下，細細地體味一番。

四、揭題，練筆。

好，課上到現(xiàn)在，你們知道這節(jié)課我們上的是什么內(nèi)容了嗎?(出示“心理活動描寫”)什么是心理活動描寫呢?這里有一段書上的定義，(出示定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來 。)指名讀。

別被概念嚇倒，其實，心理活動是很平常的事。就像今天我們來這里上這節(jié)課，有這么多老師來聽課，大家對此都有自己的想法。比如說開始上課時有的同學很緊張，有的不緊張，有的在猜測老師上什么內(nèi)容，幾位同學的作文被用在課堂上他們很意外等等。試試看，把你們剛才的心理活動用幾句話寫下來，只要是真實的想法都可以寫。

學生寫完后請寫不同想法的同學上臺來展示自己的練筆，讀給大家聽一聽。(只要是寫出了自己真實的想法，教師就要給予肯定。)

五、總結(jié)。

這節(jié)課，我們一起欣賞了同學的習作片段、名作片段;初步認識了什么是心理活動描寫，還當堂練習寫了一個小片段。大家在今后的課外閱讀中可以留心作品中的心理活動描寫，它可以幫助你們深入地了解人物豐富的內(nèi)心世界。我們在寫作文的時候，也注意用上心理活動描寫，那么你們的文章一定會更加精彩、動人。

六年級作文教案【篇7】

一、學習目標。

1、回顧本單元所學內(nèi)容，交流感悟。

2、積累諺語。

3、推薦課外讀物。

二、課前準備。

1、至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句，可活用在“辯論”運用過的。

3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。

三、教學過程。

（一）對話導入。

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧？拓展三”，進行一場知識大比拼！

怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。

2、師生討論比拼方式與方法。

3、總結(jié)討論結(jié)果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。

比拼一：分享精彩片斷。

4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

分享精彩片斷一：環(huán)境描寫。

（1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學評價、補充。

（2）學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學再評價、補充。

（3）再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

教師小結(jié)：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。

分享精彩片斷二：心理活動描寫。

（1）組內(nèi)分享，注意傾聽與評判。

（2）小組推薦一名學生進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

（3）幾名學生向全班交流，其他學生評價、補充。

（4）教師適時點撥、歸納，關(guān)注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。

民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。

比拼二：讀悟警句。

1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

（1）學生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。

（2）教師適當啟發(fā)、引導，根據(jù)學生實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。

（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。

2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。

（1）小組長負責：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。

（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優(yōu)秀者。

（3）小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。

（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。

（5）全班參與評選。

3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

比拼三：推薦優(yōu)秀書籍

1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。

2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由?？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

（1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。老師傳授秘訣：設置懸念；用自己的話講而不是讀。

（2）自練。

（3）自薦，上臺推薦書籍。

（4）學生舉手上臺挑戰(zhàn)擂主。

（5）評價兩位選手，確定新擂主。

（6）鼓勵學生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評價。

（7）根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，產(chǎn)生新擂主。

（8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。（Www.JK251.coM 教師范文大全）

（9）對當選者表示祝賀。

比拼四：合創(chuàng)精美小報。

1、教師小結(jié)過渡：

通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學們的收獲更多了，體會更深了，對同學的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內(nèi)容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧！

2、尋找合作伙伴，要求：

（1）至少2人，最多3人。

（2）強強合作或強弱合作，杜絕弱弱合作。

3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。

4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《六年級作文教案7篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了六年級作文教案專題，希望您能喜歡！