分數(shù)的意義教案精華十三篇

欄目小編為大家整理了這篇“分數(shù)的意義教案”相關的文章。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教案是學生學習過程中的重要指導。如果你覺得這個內容不錯請將它分享給你的同學和朋友！

分數(shù)的意義教案(篇1)

“百分數(shù)的意義”教學設計

青島開發(fā)區(qū)實驗小學 丁瑩瑩

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書．數(shù)學》（青島版）六年制六年級上冊第八單元信息窗1。 【教材簡析】

本單元是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念及其四則運算的基礎上教學的。這部分內容既是學生掌握數(shù)概念的重要一環(huán)，又是學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛應用價值的極好素材。 【教學目標】

1.使學生在現(xiàn)實情境中，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)；能正確進行百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化；會解答有關求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的簡單實際問題。

2.使學生在理解百分數(shù)的意義，探索百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的方法，以及解決相關實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，增強思維的深刻性，發(fā)展數(shù)感。

3.使學生在用百分數(shù)表達和交流生活現(xiàn)象、解決實際問題的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，進一步樹立學好數(shù)學的信心。 【教學重點】

理解百分數(shù)的意義。 【教學難點】

理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 【課前談話】

談話：同學們，冒昧的問個問題：你們喜歡上數(shù)學課？真的？那你們喜歡我嗎？真的？

談話：老師也很喜歡數(shù)學，因為老師發(fā)現(xiàn)很多學科都能看到數(shù)學的影子。比如說：音樂中就有數(shù)學

1、

2、

3、

4、

5、

6、7就唱為do、re、mi、fa、sol、la、xi。你能舉個例子嗎？ 生說

談話：語文中也有數(shù)學，如一些詞語中就帶有數(shù)字：十拿九穩(wěn)、百發(fā)百中、一箭雙雕。你能說幾個帶有數(shù)字的詞語嗎？

談話：同學們知道這么多帶有數(shù)字的詞語，老師真高興。其實這些詞語中還藏著這節(jié)課我們要學習的知識，下面就開啟我們探索之旅吧。 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，提供素材

談話：同學們，前段時間學校組織了體檢活動，你參加了嗎？ 學生會說：參加了

提問：你都體檢了哪些項目？

學生會說：肺活量、體重、身高、視力等。 生說到視力，追問：你的視力怎么樣？

談話：老師很想了解咱六年級學生的視力情況，所以對三所小學六年級學生視力情況進行了調查，你們看。

【設計意圖：通過提供生活中學生經(jīng)歷過的體檢情境，拉近了數(shù)學與生活的距離，充分調動學生已有的生活經(jīng)驗，調動學生的學習興趣?！?/p>

二、分析素材，理解概念

課件出示：三所小學六年級學生視力情況統(tǒng)計表(只有近視人數(shù)) 提問：能看出哪個學校視力情況好一些嗎？

有些學生會認為是崇明島路小學，因為崇明島路小學近視的人數(shù)少。教師要及時引導學生提出質疑，可問：剛才老師聽到有同學說不行，為什么不行？讓學生明確只比較近視人數(shù)不合理，還要看總人數(shù)。

課件出示：總人數(shù)

追問：現(xiàn)在怎樣知道哪個學校視力情況好一些？

預設學生回答：算出近視人數(shù)占總人數(shù)的幾分之幾，再做比較。 談話：我們一起來算一算 生說師板書： 實驗小學：66÷330=66/330=1/5 崇明島路小學：36÷200=36/200=9/50 太行山路小學：48÷192=48/192=1/4 （約分時有困難的可以動筆算一算）

談話：接下來需要比較它們的大小，怎么比較呢？ 預設1：通分比較

追問：公分母選多少最合適？生說師板書： 板書：=20/100 =18/100 =25/100 預設2：化成小數(shù)比較

談話：現(xiàn)在知道哪個學校視力情況好一些了嗎？ 得出結論：實驗小學

談話：同學們像這樣的分數(shù)就可以寫成百分數(shù)的形式。 板書課題：百分數(shù)

提問：20/100你會寫成百分數(shù)嗎？誰來試一試？

指明生板書：20%，并請這個學生介紹寫法：跟大家介紹一下你是怎么寫的？ 預設學生回答：先寫分子然后在后邊加上百分號。 提問：這個百分數(shù)讀作？ 生齊說：百分之二十

提問：這兩個分數(shù)你能改寫成百分數(shù)嗎？ 指明板演，其他學生寫在練習本上。 交流時強調百分號要寫的大小一致才美觀。 談話：同學們看，6

6、

36、48指的是？ 生說后師板書：近視人數(shù) 繼續(xù)問：330、200、192指的是？ 生說后板書：總人數(shù)

追問：想一想，這里的20%表示誰是誰的20%？

生說后師課件出示：實驗小學六年級學生近視人數(shù) 總人數(shù) 提問：18%呢？（2~3名學生說一說）

生說后師課件出示：崇明島路小學六年級學生近視人數(shù)是總人數(shù)18%。 提問：25%呢？（1名）

生說后師課件出示：太行山路小學六年級學生近視人數(shù)是總人數(shù)25%。

追問：它們都表示出了什么？ 課件出示：表示近視人數(shù)是總人數(shù)的百分之幾。

談話：通過這幾個百分數(shù)，我們能更清晰的看出崇明島路小學六年級學生的視力情況好一些，看來我們保護視力的工作做得很不錯呀，那你想對其他兩所學校的學生說點什么？

學生會談到保護視力，少看電子產(chǎn)品。

小結：是啊，眼睛是心靈的窗戶，我們要注意用眼衛(wèi)生，讓我們的眼睛免受傷害。

【設計意圖：通過交流“哪個學校六年級學生視力情況好一些？”這個問題，讓學生在分析比較中逐漸積累對百分數(shù)意義理解的感性經(jīng)驗，從而為總結概括百分數(shù)的意義做好鋪墊?！?/p>

三、借助素材，總結概念

（一）交流生活中的百分數(shù)

談話：課前老師布置你們尋找生活中的百分數(shù)，好找嗎？怎么會那么好找？（百分數(shù)很常見）是嗎？你是從那找到的？

預設生說：衣服標簽上找到的 談話：帶來了嗎？我們一起看一看 生拿上來展臺展示

提問：告訴大家你找到的百分數(shù)在哪里？（讓學生讀一讀） 生：棉80% 追問：那你知道這里的80%表示什么意思嗎？ 學生嘗試說，其他學生補充，教師糾正并板書： 表示棉的成分是這件衣服面料總成分的80%。 提問：你搜集的百分數(shù)表示什么意思呢？請從你搜集的百分數(shù)中選擇一個喜歡的說給小組同學聽。

學生小組交流

集體訂正，注意規(guī)范學生的語言。

選擇1個板書，第2個板書主要詞語，其他省略號。

（二）總結概念

談話：現(xiàn)在我們回過頭來看一下這些百分數(shù)。

先出課件的，再邊說邊用紅筆畫出黑板上的重點詞語。 追問：想一想，什么叫做百分數(shù)？ 學生先獨立思考后交流

總結板貼：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。 談話：這就是我們今天學習的百分數(shù)的意義 板書課題：的意義 同桌互相說一說

小結：這句話中提到幾個數(shù)？（兩個數(shù)）百分數(shù)表示這兩個數(shù)之間的倍比關系，所以百分數(shù)也叫百分比或百分率（板書）

【設計意圖：理解百分數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。通過交流生活中的百分數(shù)積累了大量感性經(jīng)驗的基礎上，引導孩子表達自己心中所想，然后通過師生交流、生生交流，逐步概括出百分數(shù)的意義?！?/p>

四、適當外延，深化概念

（一）體會百分數(shù)的好處 1.健康飲食

談話：為了加深對百分數(shù)意義的理解，老師帶來了一樣東西。 出示：農(nóng)夫果園飲料混合飲料 提問：果蔬汁含量是多少？ 預設學生回答：30% 師搖晃均勻，倒入杯中（一部分）。 提問：杯中飲料的果蔬汁含量是多少？

有的學生會說還是30%，有的會說其他百分數(shù)，讓學生分別說理由。 繼續(xù)倒一些 追問：現(xiàn)在呢？

有的說不變還是30%，有的會認為增加了。 倒?jié)M一杯，現(xiàn)在呢？

小結學生的想法：剛才有的學生認為不變還是30%，有的認為隨著倒的越來越多百分數(shù)也隨著變化。

教師引導：想一想，從瓶中倒入杯中，飲料的味道變了嗎？味道沒變，說明什么沒變？

學生會說：果蔬汁的含量與飲料總量的比率沒變。

追問：如果是1瓶，果蔬汁含量是這瓶飲料總量的30%，如果是1杯，果蔬汁含量是這杯飲料總量的30%，如果1滴呢？（果蔬汁含量是這一滴飲料總量的30%。）

也就是說，無論倒多少，這兩個量的比率永遠是多少？ 學生齊答：30% 小結：由此可以看出，這個30%表示的果蔬汁含量與飲料總量的關系，也就是說百分數(shù)它表示的是一個數(shù)與另一個數(shù)也就是這兩個數(shù)量之間的倍比關系。你明白了嗎？另外，飲料上的百分數(shù)也提醒我們，在選購食品時，要參考包裝上各種成分的百分比，選擇健康食品。

2.運動健康

談話：那要有一個健康的身體除了飲食健康我們還要多運動，我們山東人可都是運動健將。你們看，這是剛剛結束的第十二屆全運會上四個省份獲金牌情況。

課件出示：第十二屆全運會在2013年9月12日勝利閉幕，本次全運會上，山東獲得金牌總數(shù)的21/200，廣東獲得金牌總數(shù)的9/100，浙江獲得金牌總數(shù)的43/500，上海獲得金牌總數(shù)的9/250。

提問：能看出咱山東這次全運會的成績怎么樣嗎？ 學生會不能 追問：怎么了？

學生會發(fā)現(xiàn)比較起來麻煩等問題。 談話：看，老師變個方式？ 課件出示：第十二屆全運會在2013年9月12日勝利閉幕，本次全運會上，山東獲得奧運金牌的數(shù)量占奧運金牌總數(shù)的%，廣東獲得奧運金牌的數(shù)量占奧運金牌總數(shù)的9%，浙江獲得奧運金牌的數(shù)量占奧運金牌總數(shù)%，上海獲得奧運金牌的數(shù)量占奧運金牌總數(shù)的%。

提問：有什么不同？

學生會說把分數(shù)變成了百分數(shù) 追問：現(xiàn)在能看出咱山東的成績怎么樣了嗎？

學生會輕易發(fā)現(xiàn)山東奧運金牌占的比率最高

談話：老師告訴你，在本次全運會上，山東隊蟬聯(lián)金牌榜、獎牌榜榜首，驕傲嗎？老師也感到熱血沸騰。

談話：對比這兩種表達方式，你發(fā)現(xiàn)百分數(shù)有什么好處了嗎？ 學生會發(fā)現(xiàn)百分數(shù)書寫簡潔，便于比較。 小結：這就是百分數(shù)的魅力。

（二）辨析百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別

談話：學到這里，我們的老朋友--分數(shù)該有意見，既然百分數(shù)既書寫簡潔，又便于比較，那都用百分數(shù)好了。

學生質疑

談話：我們通過一個例子來研究一下。 課件出示：下面的分數(shù)，能改成百分數(shù)嗎？ 一支鉛筆長17/100米。 用去了一支鉛筆的17/100。 提問：這兩個分數(shù)，都能改成百分數(shù)嗎？

學生會發(fā)現(xiàn)第一個不能，第二個能。

追問：為什么第一個不能？而第二個能？兩者有什么不同嗎？

學生會發(fā)現(xiàn)第一個是一個具體的數(shù)量，而第二個是兩個數(shù)量之間的關系。 談話：17/100米實際上就是多長？ 預設學生回答：17厘米

談話：它表示一個具體的數(shù)量，只能用分數(shù)表示，不能用百分數(shù)表示。而17/100表示出了誰與誰之間的關系？

預設學生回答：用去的和繩子全長之間的關系

談話：是啊，它表示的是用去的和繩子全長之間的一種關系，所以它既可以用分數(shù)表示又可以用百分數(shù)表示。課件改成：17% 課件出示：運走了一堆煤的97/100。

一堆煤重97/100噸。

提問：哪個可以用百分數(shù)表示？哪個不可以？ 學生根據(jù)剛才交流的經(jīng)驗回答。 提問：發(fā)現(xiàn)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別了嗎？

學生說后課件出示：分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)量，也可以表示兩個數(shù)量之間的倍比關系。而百分數(shù)只能表示兩個數(shù)量之間的倍比關系。

小結：表示一個具體數(shù)量只能用分數(shù)，而表示兩個數(shù)量之間的關系有時用百分數(shù)更方便，每種數(shù)都有它存在的價值，就像我們人一樣，每個人都有不同于別人的閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些的閃光點，讓自己變得更完美。

【設計意圖：首先，設計了倒果汁的活動，讓學生加深對百分數(shù)意義的理解，然后通過對第十二屆全運會四個省份獲金牌情況的分析，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)，百分數(shù)書寫簡潔、便于比較的特點，從而深刻的體會百分數(shù)的魅力。最后，通過對兩個具體的事例的分析，使學生認識到百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別，體會百分數(shù)存在的價值?！?/p>

五、鞏固拓展，應用概念

（一）寫中感悟超過100%的分數(shù) 談話：好了同學們，剛才交流了這么多百分數(shù)的知識，現(xiàn)在我們靜下心來寫寫百分數(shù)吧。

1.出示20個百分數(shù)，規(guī)定時間內寫百分數(shù)，比一比誰寫得又快又漂亮。

2.如果要求寫10個，想一想，你完成的個數(shù)是要求個數(shù)的（ ）%（課件出示）

一位學生說百分數(shù)其他學生猜寫的個數(shù)，先在一位寫了不足10個的學生。 追問猜的同學為什么（ ）%就是（ ）個。 提問：有沒有寫得比他多的？

若學生恰好完成100%，則問：他完成了幾個？若學生寫的超過100%，比如120%，則追問：你們猜他寫了幾個？

學生會猜12個

再追問：12個為什么就是120%了？有這樣的百分數(shù)嗎？ 學生會說他超額完成任務，多完成了20%，就是完成了120%。

分別請沒有完成100%，恰好完成100%，完成超過100%的同學舉手，別隨意挑選一個說一說完成了幾個。

小結：是啊，當完成的個數(shù)沒有到規(guī)定的10個時，填的數(shù)就小于100%；當完成的個數(shù)恰好是10個時，就填100%；當完成的個數(shù)超過10個時，填的數(shù)就大于100%。

（二）根據(jù)情境選擇填百分數(shù) 談話：老師這有幾個情境，你認為可以填怎樣的百分數(shù)？

課件出示：

% 100% 200% 50% 1.小軍的作業(yè)只完成了一半就是完成了（ ）。 2.你認為大海撈針的可能性是（ ）。

3.一輛汽車嚴重超載，裝的貨物是限重的（ ）。 4.學校合唱隊中，男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ ）。

（三）詞語中的百分數(shù)

談話：還記得課前我們談到的詞語嗎？

課件出示

談話：現(xiàn)在看看這些詞語能用到這節(jié)課學習的知識嗎？

生說師課件出示 【設計意圖：通過一組具有現(xiàn)實意義的信息串，鞏固應用了有關百分數(shù)的相關知識，提高了學生比較、分析、綜合應用等能力，并培養(yǎng)學生嘗試從不同的角度、用數(shù)學的眼光分析問題?！?/p>

六、全課總結，布置作業(yè) 1.談收獲

談話：同學們一節(jié)課很快就要結束了，通過這節(jié)課的學習你都有哪些收獲呢？

學生從三個方面談收獲。

談話：你能用一個百分數(shù)評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？

2.總結

談話：這節(jié)課我們一起學習了百分數(shù)的知識，老師對你們100％的滿意。老師相信，只要你肯付出努力，哪怕只取得1％的進步，你都是成功的，讓我們一起努力吧！

【設計意圖：通過回顧所學知識，使學生在獲得數(shù)學知識、活動經(jīng)驗的同時，提升了梳理、概括知識的能力?！?/p>

百分數(shù)意義和寫法教學設計

分數(shù)意義教學設計（共13篇）

百分數(shù)教學設計

《百分數(shù)的意義與讀寫法》教學反思

百分數(shù)認識教學設計

分數(shù)的意義教案(篇2)

一、創(chuàng)設情境

(1)展示主題圖

(2)讓學生說出從圖中獲取的主要信息

(3)揭示課題

二、師生共同探究新知

(一)再創(chuàng)情境，探案例1

1、中秋期間，我們的傳統(tǒng)習俗是合家分享一塊大月餅，喻示合家和美，團圓之意。小華一家也不例外。(示圖)

他告訴我們什么?我分得這個月餅的1/4

誰能告訴大家，這里的1/4是把（）看作一個整體呢??

2、小紅家買的是盒裝月餅，每盒8個，她說：我分得這盒月餅的1/4。誰知道小紅所說的1/4是把什么看作一個整體呢?

分析一下他倆得到的月餅，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問題嗎?小組交流，再全班反饋

(二)：教學單位“1”、分數(shù)意義和分數(shù)單位

1、關于單位“1”

學生小組交流“議一議”

師讓學生小組“議一議”的3個情境，全班反饋(師對應板書)

歸納：一個物體或是由許多物體組成一個整體，通常把它叫做單位“1”觀察板書內容，體會這里單位1的量，及其所表示量的對應的分數(shù)的實際意義。(可以同桌交流)

2、關于分數(shù)的意義

理解了什么是單位1的量，我們進一步認識分數(shù)的意義

學生活動：(小組合作)拿出一些小棒，把它看作單位1

使它能平均分成5份，6份?

情況反饋

歸納分數(shù)的意義：讓學生用自己的話先說，再對照書上的概念進行鞏固。同時板書：分數(shù)

說一說，議一議，上面分數(shù)的實際意義

課堂活動：說一說生活中的分數(shù);畫一畫(書上的第2題)

3、關于分數(shù)單位的認識

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)，又叫做這個分數(shù)的單位。讓學和舉例說一說：

再議一議：分數(shù)單位與分數(shù)什么有關系?(分母)

三、全課總結

1、反思與質疑

本課我們研究了哪些方面的新內容，說說自己的理解。再針對主題圖的情境試述其中各分數(shù)的實際意義。

2、還有什么疑惑的，或者有什么不同的想法?

師生共同梳理

單位“1”——分數(shù)——分數(shù)單位

四、布置作業(yè)

課本第25~26頁1、2、3題

分數(shù)

單位“1”：

分數(shù)的意義：

分數(shù)單位：

單位“1”——分數(shù)——分數(shù)單位

分數(shù)的意義教案(篇3)

教學目標：

1、在操作、探究活動中，逐步理解一個整體，建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。

2、在學習過程中，培養(yǎng)學生的思維能力和應用意識。

3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強學好數(shù)學的信心。

教學重點：

理解單位“1”和分數(shù)的意義。

教學難點：

理解單位“1”和分數(shù)的'意義。

教學準備：

教具準備：自制教學課件

學具準備：小棒、練習紙

設計意圖：

《小學數(shù)學新課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。在課前通過與學生的談話引出分數(shù)后，短短的一句“關于分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么”喚起學生已有的知識經(jīng)驗，找到了新知與舊知的鏈接點，接著又借助媒體教學手段向學生介紹分數(shù)的由來，適時滲透了數(shù)學文化思想。使學生的思維開始了“起跑”。

作為學生學習的組織者、引導者與合作者，我力求引在核心處，撥在關鍵處，讓學生自主探究、補充概括，借助于課堂這個思維“運動場”，不著痕跡地引導學生理解分數(shù)的真正含義。從引導學生“起跑”到“加速”，最后“沖刺”，水道渠成，促使每個學生獲得成功的體驗。

教學過程：

一、談話導入

1、通過師生之間的談話引出分數(shù)。

2、關于分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么？

3、提出要求：

師：從剛才的表現(xiàn)可以看出xx班的同學們都很棒。呆會兒合作時，先聽清楚老師的要求再動口說一說、動手做一做，可以嗎？

分數(shù)的意義教案(篇4)

教學目標：

1、使學生理解百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)，了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點，能應用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

分析信息的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合的能力。

態(tài)度、價值觀：結合相關信息，使學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的應用價值。

教學重點：

理解百分數(shù)的意義。

教學難點：

百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學準備：

課前讓學生從書本或生活中收集有關百分數(shù)的材料；教師準備多媒體課件。

教學過程：

一、激情導課

1、導入課題

同學們，課前老師讓大家收集生活中的百分數(shù)，你們收集到了嗎？你是在哪些地方收集到的？老師在每次考試后都要填寫這樣的表格，這里也有百分數(shù)（示課件）。看來生活中到處都有百分數(shù)，這節(jié)課我們就走進百分數(shù)的世界（板書課題）。

2、明確目標

關于百分數(shù)，你有什么想要研究的嗎？看來大家對百分數(shù)充滿了好奇與渴望，今天我們主要理解百分數(shù)的意義和寫法（補充課題）。

齊讀目標：

1、理解意義。

2、掌握寫法。

3、預期效果

有了目標就有了方向，相信同學們有了課前的研究，一定能順利完成，有信心嗎？

二、民主導學

任務一：信息發(fā)布會

請同學們拿出課前小研究，說一說資料中的百分數(shù)表示什么？從中了解到什么？

同學們的信息發(fā)布使我們理解了更多的百分數(shù)，到底什么是百分數(shù)呢？（板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。）

百分數(shù)就是兩個量比較的結果，所以百分數(shù)也叫百分率或百分比。

選一選：

71％100％

（。

你會選擇填寫哪個百分數(shù)？能不能填100％？為什么？

（。

這里又可以填哪個百分數(shù)？填71％，說明什么？填100％又說明什么？如果在合唱隊中，女生人數(shù)比男生人數(shù)多，你們覺得會填怎樣的百分數(shù)呢？

98％

（。

（米。

通過剛才的辨析，你們知道了什么？

小結：分數(shù)既可以表示兩個量相比的結果，也可以表示具體的數(shù)量，而百分數(shù)只表示兩個量相比的結果，不能表示具體的數(shù)量。

同學們真棒，通過課前小研究和我們小組的力量順利完成了第一個目標，恭喜你們！

通過任務一的信息發(fā)布，老師發(fā)現(xiàn)大家都會讀百分數(shù)了，會寫嗎？

任務二：信息展示會

1.自學83頁百分數(shù)的讀寫法。

2.從收集的資料中選一個百分數(shù)大聲地讀出來，并漂亮地寫出來。

3.派一名代表選一個百分數(shù)寫在黑板上。

這么多的百分數(shù)，和分數(shù)的寫法一樣嗎？

哪個最大？哪個最?。靠磥戆俜謹?shù)非常便于比較！

再看一看，哪個寫得漂亮？你有什么要提醒大家注意的嗎？

寫一寫：這里有十個百分數(shù)，看誰寫得規(guī)范又漂亮！

停！你寫了幾個？直接說出你寫了幾個太簡單了，你能用百分數(shù)說一句話讓大家猜猜你的完成情況嗎？

第二個目標順利完成！

敢接受老師的考驗嗎？

三、檢測導結

1、目標檢測：

（1）寫出下面的百分數(shù)：

（2）從上題寫出的五個百分數(shù)中，選擇合適的填空。

2、小組訂正。

3、語文課中也有百分數(shù)，想看看嗎？

4、暢所欲言談收獲。

老師對同學們這節(jié)課的表現(xiàn)是100％的滿意，最后送給大家一句話：

天才=99％的汗水+1％的靈感——愛迪生

如果我們每節(jié)課都有收獲，相信大家一定會成功！

分數(shù)的意義教案(篇5)

教學內容

人教版《義務教育教科書·數(shù)學》五年級下冊第45-46頁。

教學目標

1.在原有的分數(shù)知識基礎上，了解分數(shù)的產(chǎn)生，理解單位“1”的含義，理解分數(shù)和分數(shù)單位的意義。

2.通過操作、討論、交流等方式，經(jīng)歷認識單位“1”和分數(shù)意義的過程，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

3.通過開展小組學習活動，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質疑和驗證科學知識的精神。

教學重難點

教學重點：理解分數(shù)和分數(shù)單位的意義，理解單位“1”的'含義。

教學難點：理解單位“1”的含義。

教學過程

【課前板書：分數(shù)】

一、激趣引入

引入：在三年級時，我們已經(jīng)初步認識了分數(shù)，先來玩一個小游戲吧！看成語，猜分數(shù)。

二、探索新知

（一）分數(shù)的產(chǎn)生

1.把桌上的東西平均分給兩個同學。提問：每種東西都只有1個，怎么分？

每人平均分到_____個蘋果，_____塊月餅，_____包餅干。（二分之一）

2.過渡：分的結果不是整數(shù)，我們想到用分數(shù)來表示。其實在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題。課件呈現(xiàn)情境圖，介紹分數(shù)的起源。這就是分數(shù)的產(chǎn)生?！景鍟寒a(chǎn)生】

（二）分數(shù)的意義

1.考考你：你能表示出這個正方形的四分之一嗎？分一分，涂一涂。

展示學生作品，說一說四分之一表示的含義。（“把正方形平均分成4份，每份就是它的四分之一”）

2.難度升級：出示學習活動要求。

（1）選擇一幅或幾幅圖，分一分、涂一涂、圈一圈，表示出它所對應的分數(shù)。

（2）與周圍同學交流你的想法，并說一說對應分數(shù)所表示的含義。

全班交流反饋。

語言規(guī)范：“把（ ）平均分成（ ）份，其中的（ ）份就是它的（ ）”；“把（ ）看做一個整體，把這個整體平均分成（ ）份，其中的（ ）份就是這個整體的（ ）?！薄景鍟赫w】

3. 認識單位“1”。

提問：你能把這些物體分分類嗎？你是怎么分的？

引出：一個物體、一個計量單位或是一些物體等都可以看作一個整體。一個整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫作單位“1”?！景鍟簡挝弧?”】

提問：說說剛才的圖中，分別是把什么看做單位“1”？生活中還有哪些物體可以看作單位“1”？

4.歸納總結分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位。

過渡：我們認識了單位“1”，現(xiàn)在你能完整地來說一說剛才這些分數(shù)所表示的含義嗎？

示范：八分之五是將一個圓看作單位“1”，把單位“1”平均分成8份，表示這樣的5份。

舉例感知：老師說一個分數(shù)，猜猜它表示什么含義？（四十四分之一：將全班人數(shù)看作單位“1”，把單位“1”平均分成44份，表示這樣的1份）

引導歸納：現(xiàn)在誰能說說，什么是分數(shù)？

【板書：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。】

認識分數(shù)單位：表示其中一份的數(shù)叫作分數(shù)單位?！景鍟悍謹?shù)單位】

照樣子說說其他幾個分數(shù)的分數(shù)單位。

5.小結：學到這里，談談你的收獲吧。

過渡：下面就帶著你的收獲來迎接挑戰(zhàn)吧！

三、鞏固練習

1.書本P47做一做第1、2、3題。

2.書本P47做一做第4題。

3.辨析分數(shù)的兩層含義。

四、全課總結

這節(jié)課你有哪些收獲？

教學思考

1.“七上八下”有歧義？導入可以出示一個分數(shù)，請學生說說已經(jīng)知道關于這個分數(shù)的哪些知識？

2.補充：1升水和6顆五角星，這兩個三分之一有什么相同點和不同點？圓柱學生還不認識，可以換成一個面積單位或者體積單位。

3.反饋5幅圖時，引導要先平均分，再表示出其中的幾份。

4.單位“1”的舉例可以范圍更廣些。

分數(shù)的意義教案(篇6)

(2)讓學生說出從圖中獲取的主要信息。

(3)揭示課題。

(一)再創(chuàng)情境，探案例1。

1、中秋期間，我們的傳統(tǒng)習俗是合家分享一塊大月餅，喻示合家和美，團圓之意。小華一家也不例外。(示圖)。

他告訴我們什么?我分得這個月餅的1/4。

誰能告訴大家，這里的1/4是把（）看作一個整體呢??

分析一下他倆得到的月餅，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問題嗎?小組交流，再全班反饋。

(二)：教學單位“1”、分數(shù)意義和分數(shù)單位。

1、關于單位“1”

學生小組交流“議一議”

師讓學生小組“議一議”的3個情境，全班反饋(師對應板書)。

歸納：一個物體或是由許多物體組成一個整體，通常把它叫做單位“1”觀察板書內容，體會這里單位1的量，及其所表示量的對應的分數(shù)的實際意義。(可以同桌交流)。

理解了什么是單位1的量，我們進一步認識分數(shù)的意義。

學生活動：(小組合作)拿出一些小棒，把它看作單位1。

使它能平均分成5份，6份?

情況反饋。

歸納分數(shù)的意義：讓學生用自己的話先說，再對照書上的概念進行鞏固。同時板書：分數(shù)。

說一說，議一議，上面分數(shù)的實際意義。

課堂活動：說一說生活中的分數(shù);畫一畫(書上的第2題)。

3、關于分數(shù)單位的.認識。

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)，又叫做這個分數(shù)的單位。讓學和舉例說一說：

再議一議：分數(shù)單位與分數(shù)什么有關系?(分母)。

1、反思與質疑。

本課我們研究了哪些方面的新內容，說說自己的理解。再針對主題圖的情境試述其中各分數(shù)的實際意義。

2、還有什么疑惑的，或者有什么不同的想法?

師生共同梳理。

單位“1”——分數(shù)——分數(shù)單位。

課本第25~26頁1、2、3題。

分數(shù)。

單位“1”：

分數(shù)單位：

單位“1”——分數(shù)——分數(shù)單位。

分數(shù)的意義教案(篇7)

教學目標：

1、結合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

2、在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。

3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的`信心。

教學重點：

教學難點：

正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。

教具準備：

多媒體課件、投影機。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設(投影出示)。

1.說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。

(1)一張桌子的高度是米。

(2)一張桌子的高度是長度的。

(引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量;表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。)。

2、出示課本第77頁情境圖，讓學生圈出其中的數(shù)字，初步感知百分數(shù)在生活中的應用，激發(fā)學生求知欲。

二、新知探究。

(一)教師講解……像98%、60%、65%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。

(二)自學探究。

1、教師課件出示自學提綱：

(2)百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：

(3)會讀、寫百分數(shù)。

2、學生自學課本第77、78頁。

教師巡回視察，掌握學生的自學情況。以有目的的講評。

小組內解決疑難問題。

3、全部逐步匯報。

(1)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。

(2)分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。

(3)百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

i教師寫出一個百分數(shù)讓個別學生讀出。

(4)百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

教師出示數(shù)個讀作讓學生寫出如：

百分之九十寫作：90%;。

百分之六十四寫作：64%;。

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)。

4、同桌互說、互寫百分數(shù)。

三、當堂測評(課件出示)。

1、寫出下面的百分數(shù)(30分)。

百分之四十百分之二十四點七。

百分之一百二十。

2、讀一讀下面百分數(shù)(30分)。

35%74.8%56.03%102.3%98%66.8%。

3、選擇合適的百分數(shù)填空(40分)。

2%15%120%98%100%0.0001%。

(1)今天上課，積極舉手的同學占全班人數(shù)的()。

(2)小汽車的速度是卡車速度的()。

(3)只要同學們認真聽講，這個單元的及格率一定會達到()。

(4)大海撈針的可能性是()。

(5)我校學生的近視率高于()。

學生獨立完成教師巡看，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤。

小組內講評、訂正。

教師對學生進行用眼保健、專心聽講的教育。

四、課堂總結。

這節(jié)課有什么收獲?

分數(shù)的意義教案(篇8)

1、使學生通過比較，體會引入百分數(shù)的必要性，聯(lián)系生活實際理解并掌握百分數(shù)的意義。

2、掌握百分數(shù)的讀寫方法能正確地讀、寫百分數(shù)。

3、感受百分數(shù)在生活實際中的應用價值，增進學好數(shù)學的信心和樂趣。

理解并掌握百分數(shù)的意義。

百分數(shù)的意義和分數(shù)意義的區(qū)別。

教師：教材例題投影圖。

學生：課前收集、整理生活中應用百分數(shù)的信息。

（一）創(chuàng)設激疑。談話導入，揭示課題。

師：既然百分數(shù)在我們的生活隨處可見，這么有用，這節(jié)課我們就來學習百分數(shù)好嗎？這節(jié)課我們重點學習百分數(shù)的意義和讀寫法。（板書課題）

（二）感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性

1.出示表格。

師：3位球員進行投球比賽，你認為誰的水平高？

2.引導學生展開討論。

師：誰的水平高，只看投球次數(shù)或者投中次數(shù)可以嗎？要看投中次數(shù)占投球次數(shù)的幾分之幾。

3.比較

師：我們來算一算，每位球員投中次數(shù)分別占投球次數(shù)的幾分之中。

生匯報，師出示課件補充：

師：怎樣來比較他們的大小呢？（通分）

通過進行比較，發(fā)現(xiàn)球員a的水平高。

（三）理解百分數(shù)的意義，學會百分數(shù)的讀、寫法。

1、用百分數(shù)表示，讀、寫百分數(shù)

生說，師課件顯示：

65/100表示球員a投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十五。

60/100表示球員b投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十。

62/100表示球員c投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十二。

師：像這樣表示一個數(shù)占另一個數(shù)的一百分之幾的分數(shù)還可以寫成另外一種形式，叫做百分數(shù)。

師：誰能來讀出這個百分數(shù)？

生：讀作：百分之六十五。

師：將另外兩個分數(shù)改寫成百分數(shù)并讀出它們。

2、件出示表格，補充完整。

3、歸納百分數(shù)的意義。

生舉例說明，師板書記錄。

分數(shù)的意義教案(篇9)

1、知識與技能：

引導學生認識百分數(shù)和掌握百分數(shù)的寫法。

2、過程與方法：

讓學生通過任務條讀取進度和衣服吊牌明白百分數(shù)其實就在身邊，引導學生主動發(fā)現(xiàn)百分號的特點，弄清百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的寫法和讀法。

教學重難點

1、教學重點：

理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)讀法和寫法。

2、教學難點：

百分數(shù)的意義。

教學工具

多媒體設備

教學過程

1、教學重點及課程引入：

1、學習百分數(shù)的意義

百分數(shù)的意義：結合主題圖說說百分數(shù)的意義。（課件出示）（出示生活中的實例進行檢測）

百分數(shù)的意義和分數(shù)的意義進行比較（課件出示）

利用兩個例子對比發(fā)現(xiàn)

學生討論：上傳文檔顯示已上傳20/100個文件，可不可以說“已上傳文件20%”？

讓學生先說說他們找到的不同之處：百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，表示兩個數(shù)之間的倍比關系，因此百分數(shù)也叫做百分比。分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量。如20/100個，也就是說，分數(shù)后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱，百分數(shù)的后面不可以帶單位名稱的。

辨析：分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)，這句話對不對？（學生舉例說明）

討論：4/6和46%的區(qū)別與聯(lián)系

2、自學百分數(shù)的讀寫法

要求學生先自己閱讀課本內容，再說說寫百分數(shù)時要注意什么問題？

14%讀作百分之十四

33、3%讀作百分之三十三點三

120%讀作百分之一百二

（課件出示練習題）

3、小組合作探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別

（1）小組合作填表格。

（2）小組派代表匯報，教師根據(jù)學生的回答，課件逐條出示表格內容。

2探索新知

（一）理解百分數(shù)的意義

哪杯牛奶最濃？

分數(shù)的意義教案(篇10)

教學目標：

1、知識目標：使學生理解并掌握百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)。

2、過程目標：

（1）通過收集生活中的百分數(shù)，培養(yǎng)學生收集、整理信息能力。

（2）通過觀察思考，比較分析，培養(yǎng)學生歸納、概括和語言表達能力。

3、情感目標：提高學生參與數(shù)學活動的興趣，感受學習百分數(shù)的好處，利用生活材料，進行思想熏陶。

教學重點：理解百分數(shù)的意義

教學難點：掌握百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系

教學準備：cai課件

教學過程：

一、目標導入，引入百分數(shù)

1、媒體出示新聞內容，激發(fā)學生興趣。

2、觀察數(shù)據(jù)，引入課題。

（1）教師提問：屏幕上出現(xiàn)的數(shù)中，什么數(shù)是我們以前教材中沒有學過？

（2）通過學生回答，教師板書課題：“百分數(shù)”。

3、引導讀百分數(shù)。

二、聯(lián)系實際，研究百分數(shù)

1、引導學生交流在生活中見到的百分數(shù)。

（學生交流，教師板書相應的百分數(shù)）

2、指導百分數(shù)的寫法。

（用學生舉出的事例加以指導）

3、猜想百分數(shù)的意義

（1）教師提問：你知道這些百分數(shù)表示什么意思嗎？

（2）請學生結合實際例子，猜想各自喜歡百分數(shù)的意義。

4、歸納百分數(shù)的意義，指導閱讀教材

5、結合實例表述百分的意義。

三、分析比較，鞏固百分數(shù)

1、幫老師選購最濃的果汁

（1）出示表格，找最濃的果汁

名稱 果汁含量 總重量（瓶） 果汁含量

農(nóng)夫果園 90 120 75%

統(tǒng)一 80 110 72.7%

匯源 100 150 66.7%

（2）說一說百分數(shù)的好處。

2、引導學生結合實例，合作探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

四、拓展練習應用百分數(shù)

1、根據(jù)統(tǒng)計圖，說出百分數(shù)的含義。

2、教師出示電池，說說0%的含義。

3、學生根據(jù)教師提供的情景說出百分數(shù)。

4、談收獲，小結課堂。

分數(shù)的意義教案(篇11)

（二）分小組交流自學情況。

師：通過自學，你明白了哪個或哪幾個問題？自己是怎么理解的？請同學們在組長的組織下進行交流。

教師了解、指導學生解決問題，為釋疑做準備。

（三）師生釋疑、解難。

1.組長匯報本組同學自學、交流和解決問題的情況。

提示：一個組選取一個問題來重點匯報，主要介紹你們組是怎么理解的？

匯報時，教師還要提醒：其余同學注意傾聽，并準備針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。

2.針對組長匯報，引領或指導學生以教材為依托把一個一個的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學生必須先回答什么問題，再回答什么問題。）。

人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？

引導學生從教材中的實例出發(fā)去領會將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。

引導學生從教材中的實例入手，逐步感受百分數(shù)是把一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾中的幾分之幾轉化成百分之幾的一種特殊表達方式。即，百分數(shù)是分率中的一種特殊情形。所以，百分數(shù)也叫百分率或百分比，其意義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。同時，輔以練習。

[練習]。

說一說，自己搜集信息中百分數(shù)的意義。

先抽取幾名學生從自己搜集來的百分數(shù)中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上，其余學生注意觀察他們的寫法；再師生互評，并談自己搜集時的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。

先讓學生談一談，當學生談不到或談不清楚時，教師再組織學生討論。

課件3（討論）。

一只鉛筆長米，可不可以說一只鉛筆長17%米？

一只鉛筆用去了它的，可不可以說用去了它的17%？

結論：

課件4（結論百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別）。

從意義上講，百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，而分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量，如米。

也就是說，分數(shù)后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分數(shù)的后面是不可帶單位名稱的。

分數(shù)的意義教案(篇12)

知識目標：

使學生了解分數(shù)的產(chǎn)生，認識單位“1”，理解分數(shù)的意義，能說明一個分數(shù)所表示的實際意義。

能力目標：

培養(yǎng)學生的分析、綜合和抽象、概括等能力。

情感目標：

在學習的過程中讓學生經(jīng)歷豐富的（合作、成功、失敗、興趣、愉悅）情感體驗。

教學重點：

分數(shù)的意義。

教學難點：

認識單位“1”，能說明一個分數(shù)所表示的實際意義。

教具：

多媒體課件16顆糖果

學具：

4個蘋果、8條魚、12粒棋子、16根小棒，練習紙一張

教學過程：

一、談話激趣

1、同學們，上課之前讓我們來輕松一下，老師這兒有兩幅非常有趣的圖片，請大家一起來欣賞。你看見了什么？

2、這真是太神奇了，果真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，同一個事物，觀察的角度不同發(fā)現(xiàn)也不同。

二、導入新課

1、出示：4個蘋果，6面小旗，1個餅，半個餅。

說一說這些東西可以用哪個數(shù)來表示？半個餅為什么可以用1/2來表示？

2、關于分數(shù)，你已經(jīng)了解了哪些知識？

3、用已有知識表示1/4

師：請你根據(jù)已有知識，用喜歡的方法，在紙上畫圖表示出1/4。

交流并板書：把（xx）平均分成4份，每份是它的1/4。

師：大家把一個物體或一個計量單位平均分成了４份，每份是它的1/4，除了用這種方法，你還能用其他方法表示出1/4嗎？

三、自主探究

1、那如果我把其他物體平均分，也能得到1/4嗎？（能）

老師給大家提供了一些操作材料，有4個蘋果，8條魚，12顆棋子，16根小棒，小組長給每人分配好材料，動手試一試吧

學生操作→交流

過渡：12顆棋子平均分成4份，每分是它的1/4，1份有幾顆棋子？（3顆）

2份是它的幾分之幾呢？（2/4）

取9顆棋子是它的幾分之幾呢？（3/4）

把12顆棋子平均分，除了能得到四分之幾這樣的分數(shù)，還能得到其他的嗎？

2、理解同一個整體，平均分的份數(shù)不同，得到的分數(shù)也不同。

要求：可以獨立思考，也可以同桌商量，有幾種分法就在圖上表示出幾種分法，并記下所得到的分數(shù)。

學生思考操作

交流：把12顆棋子平均分成12份，每份是它的1/12。

6份1/6 4份1/4 3份1/3 2份1/2

再思考：從思考交流的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同一個整體，表示的分數(shù)不同，一份表示的數(shù)量也不相同）

3、教學分數(shù)的.意義

通過剛才的操作、研究，我們可以看到：一個物體，一個計量單位，或者許多物體組成的一個整體，我們都可以用自然數(shù)1表示，通常把它叫做單位“1”。生活中你還可以把什么看作單位“1”？

研究了這么多分數(shù)，你能說說怎樣的數(shù)叫做分數(shù)嗎？（板書）任舉一個分數(shù)說說它的意義。

每個分數(shù)都有它的分子和分母，它們各表示什么意思呢？

四、鞏固拓展

1、我們所學的分數(shù)在生活中有普遍的應用，你能說出下列分數(shù)所表示的實際意義嗎？

①五年級四班的三好學生占全班人數(shù)的15/47。

②地球表面的71/100是海洋。（海洋面積多于陸地面積）

③我國人口總數(shù)約占世界人口總數(shù)的1/5，我國耕地總面積約占世界耕地總面積的1/20。（人多地少）

2、用分數(shù)表示圖中的空白部分。

3、游戲

選出三位最積極的同學上臺。

師：老師先謝謝你們給其他同學起了帶頭作用，你們說我該怎樣表揚他們？——發(fā)糖

第一位先取走1/2，數(shù)一數(shù)幾顆，問：誰知道我原來準備了幾顆糖？（板書16顆）

第二位取走了剩下的1/2，問：取了幾顆？

第三位取走了剩下的1/2，問：取了幾顆？還有糖嗎？

他們每人都取走了1/2，取的糖一樣多嗎？為什么？

五、小結：

今天我們學習了什么？你有什么收獲嗎？

六、課外延伸。

涂色比賽，將每一幅圖進行涂色，表示出它的5/6。

分數(shù)的意義教案(篇13)

說教學目標：

1、通過本課的學習，使學生掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題的解題思路及方法，會解答這類應用題。

2、培養(yǎng)學生類比、推理、分析、比較以及合作解決問題的能力。

說教學重點、難點：

1、重點：學會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題。

2、難點：理解解法二，即為把單位“1”的量看作100%解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題。

說教學準備：

相關復習題及視頻展示臺。

說設計思路：

1、主線：

復習引入提出問題探討解法歸納總結鞏固應用。小數(shù)分數(shù)百分數(shù)應用題互化例1、模擬解答例1關鍵句子的專項練習。由中心句說單位“1“的量及例2合作交流重點探討第二種以突破難點數(shù)量關系。解法（單位“1”的量對比練習復習題為100%）改變問題練習，完成作業(yè)提高練習。

2、呈現(xiàn)方式：

問題探討歸納應用生活。

說教學過程：

一、復習引入：

1、把0.2、0.15、化成百分數(shù)。

2、填空。

3、做復習題。（口答）。

二、新授：

1、例1。

（1）將復習題3中的問題改為“三好學生占六年級學生人數(shù)的百分之幾？”

學生獨立完成，后由教師總結：用三好學生人數(shù)除以六年級人數(shù)，再把結果化成百分數(shù)。

（2）完成第97頁的練一練1。

2、出示例2。

（1）讀題，弄清題意；

（2）從問題出發(fā)，引導學生畫出線段圖。

先畫什么？為什么？找單位“1”的量及對應的數(shù)量。

（3）結合線段圖，從問題出發(fā)，求實際比原計劃多百分之幾？怎樣想？

（主要由學生根據(jù)已學過的解分數(shù)應用題的思維規(guī)律和分析思路，從抓關鍵句子入手加以分析，獨立解答。）。

（4）還可以怎樣列式？（難點）。

學生合作討論，教師根據(jù)具體情況靈活選擇教法，可以根據(jù)復習題2的第2題，加以類比，找出理論依據(jù)：乘法分配律。

學生看書，說明這樣列式的理由。

3、將例2的問題改成：原計劃造林比實際少百分之幾？

（1）要求學生用兩種方法獨立解答這道題，并說出分析思考的過程。

（2）比較觀察：這兩道題的結果相同嗎？為什么？

（讓學生通過討論得出結論，因為單位“1”的量不同，所以結果也不相同。這里培養(yǎng)了學生比較的能力。）。

4、完成第97頁的練一練2。

三、鞏固練習：

1、完成第98頁的對比練習。（說思考過程）。

2、完成第98頁第3題。

板演，說出思考過程，分析對比，說出兩道題有什么不同？

四、總結：

五、完成作業(yè)：

第98頁2、4題。

六、你能正確地解答下面的題目嗎？

2、搜集你身邊的數(shù)據(jù)，編一道反映實際情況的百分數(shù)應用題。

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