春風(fēng)課件(范文9篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？于是，小編為你收集整理了春風(fēng)課件(范文9篇)。僅供參考，希望能為你提供參考！

春風(fēng)課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握“居、如、方、作、撰、傷、與”在文中的含義。

2、了解古漢語中常見的文言詞語、特殊文言句式。

3、通過人物的言談舉止，把握生動(dòng)的人物形象。

4、理解孔子“禮樂治國”的政治理想。

5、結(jié)合今人引用本章節(jié)的不同文章和對本章節(jié)文化內(nèi)涵的多元解讀，感受孔子精神對現(xiàn)代人的積極作用。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、分析理解孔子“禮樂治國”的政治思想。

2、孔子為何要“哂由”而“與點(diǎn)”？討論結(jié)合孔子“禮樂治國”主張，深入了解其思想。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)

【過程與步驟】

導(dǎo)入

誦讀課文，整體感知文本，注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀，體會(huì)人物語言、神態(tài)。

1、字音：乘哂俟甫相鏗莫冠沂雩喟

2、句讀：由也/為之赤也/為之小

《沂水春風(fēng)》譯文

子路、曾皙、冉有、公西華陪坐在孔子身邊。孔子說：“因?yàn)槲冶饶銈兡昙o(jì)大一點(diǎn)，你們不要認(rèn)為這樣就不敢說了。你們平時(shí)總是說：‘世上沒人了解我呀！’（現(xiàn)在，）如果有人了解你們，那么你們將打算做些什么事呢？”

子路急忙回答說：“一個(gè)擁有一千輛兵車的諸侯國，夾在大國之間，常受外國軍隊(duì)侵略，國內(nèi)又發(fā)生了饑荒，如果讓我去治理，等到三年后，我就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且人人懂得為人處世的道理?！?/p>

孔子聽了，對他笑了一笑。

（接著，）孔子問（冉求）道：“冉求，你怎么樣？”

冉求回答說：“一個(gè)方圓六七十里或者五六十里的小國家，如果讓我去治理，等到三年后，就可以使它的老百姓富足起來，但至于禮樂教化，（我的才能不夠）只能等待德才兼?zhèn)涞木觼韺?shí)行了。”

“公西赤，你又怎么樣？”（孔子接下來問道。）

公西赤回答說：“我不敢說我一定能做到，只是愿意學(xué)習(xí)（我愿意）在宗廟祭祀時(shí)，或是在諸侯會(huì)盟、朝見天子時(shí)，穿著禮服，戴著禮帽，做一個(gè)小小的司儀人員。”

“曾點(diǎn)，你怎么樣呢？”（孔子問曾點(diǎn)道。）

（曾皙原本在彈瑟，）這時(shí)他彈奏的聲音漸漸稀疏，（聽到孔子的問話，）他才鏗的一聲停止彈奏，接著他放下瑟，直起身子回答道：“我和他們?nèi)坏牟拍懿灰粯友健！?/p>

孔子說：“那又有什么關(guān)系呢？（大家在一起）不過是各自談?wù)勛约旱?志向罷了。”

（于是，）曾皙說：“在暮春時(shí)節(jié)，春天的衣服還穿在身上，我要跟五位個(gè)成年人，六七個(gè)少年人一起到沂河里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，（最后，一路）唱著歌回來。”

（孔子聽了，）不由得長嘆一聲道：“我贊成曾點(diǎn)的想法呀！”

（后來，）三個(gè)人都出去了，曾皙留在里面。他問孔子道：“先生，他們?nèi)坏脑捘阍趺纯?？?/p>

孔子說：“沒什么，（大家在一起）不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了?！?/p>

曾皙追問道：“那先生為什么要笑仲由呢？”

孔子答道：“治理國家要用禮，可是他的話一點(diǎn)也謙讓，所以我要笑他。

曾皙說：“難道冉求所說的就跟國家無關(guān)嗎？”

孔子說：“怎么見得方圓六七十里或者五六十里的國家就不是國家了嗎？”

曾皙說：“難道公西赤所說的就跟國家無關(guān)嗎？”

孔子說：“宗廟祭祀、諸侯會(huì)盟和朝見天子，這些不是諸侯大事又是什么呢？如果公西赤只能給諸侯做個(gè)小小的司儀員，那么誰能給諸侯做大事呢？”

春風(fēng)課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩，感受散文詩優(yōu)美的意境。

2、體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)，理解詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

3、在感受散文詩的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩。

重點(diǎn)：欣賞感受散文詩優(yōu)美的意境，體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：在感受散文詩的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)興趣，引出課題。

師：小朋友，春天到了，春風(fēng)吹來了，我們一起去放風(fēng)箏吧?。ㄒ黄鹱龇棚L(fēng)箏的動(dòng)作進(jìn)教室。）

提問：是誰讓風(fēng)箏飛上天的？春風(fēng)在哪里？

二、欣賞散文詩。

1、老師有感情地朗誦散文詩。提問：春風(fēng)到底在哪里呢？

2、出示PPT，分段欣賞。

（1）出示PPT，欣賞第一部分。提問：

A、春風(fēng)在哪里？樹兒是怎么說的？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。（誰來表演一下）

B、春風(fēng)在哪里？花兒是怎么說的？理解：“頻頻點(diǎn)頭”引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

C、春風(fēng)在哪里？草兒又是怎么說的？草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的？（用動(dòng)作表現(xiàn)）

（2）出示PPT，欣賞第二部分。提問：

A、是啊，春風(fēng)就在我們身邊，那么它還給我們帶來了什么呢？我們一起再來聽仔細(xì)聽聽。（理解第二段詩歌的內(nèi)容）

B、春風(fēng)還能給我們帶來什么呢？

3、結(jié)合課件，教師有感情的朗誦詩歌，幼兒再次欣賞，感受詩歌的美。（現(xiàn)在我們再來聽聽這首優(yōu)美的詩歌。）

三、嘗試仿編詩歌。

1、春風(fēng)還會(huì)吹到哪里呢？（幼兒自由回答）

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。選擇其中三位幼兒仿編的詩句，編成一首新的詩歌。

5、哇，你們可真了不起，都是小詩人了，讓我們一起到外面仔細(xì)找找春風(fēng)它還會(huì)在哪里？編更多的詩句吧！

以游戲“放風(fēng)箏”導(dǎo)入，不僅激發(fā)了幼兒濃厚的興趣，同時(shí)也把所蘊(yùn)的情感基調(diào)“春風(fēng)”渲染。

完整欣賞，使幼兒能在頭腦中形成散文詩的“綱”。

PPT的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒利用身體動(dòng)作動(dòng)靜交替，幫助理解和欣賞，同時(shí)又為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

PPT的運(yùn)用，再次完整欣賞，使幼兒對散文詩有個(gè)完整的把握，達(dá)到了視、聽、講的高度統(tǒng)一。

自由仿編，拓展幼兒的想象力，從自身感受來進(jìn)一步感知春風(fēng)的特點(diǎn)。

春風(fēng)課件 篇3

二、新授：

我們再來看下面一個(gè)例子：

問題1：某校初中一年級328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可以乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛?

問：你能解決這個(gè)問題嗎?有哪些方法?

(讓學(xué)生思考后，回答，教師再作講評)

算術(shù)法：(328-64)÷44=264÷44=6(輛)

列方程解應(yīng)用題：

設(shè)需要租用x輛客車，那么這些客車共可乘44x人，加上乘坐校車的64人，就是全體師生328人，可得。

44x+64=328 (1)

解這個(gè)方程，就能得到所求的結(jié)果。

問：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?試試看?

(學(xué)生可能利用逆運(yùn)算求解，教師加以肯定，同時(shí)指出本章里我們將要學(xué)習(xí)解方程的另一種方法。)

問題2：在課外活動(dòng)中，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲，就問同學(xué)：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一?”

小敏同學(xué)很快說出了答案?！叭辍?。他是這樣算的：

1年后，老師46歲，同學(xué)們的年齡是14歲，不是老師的三分之一。

2年后，老師47歲，同學(xué)們的年齡是15歲，也不是老師的三分之一。

3年后，老師48歲，同學(xué)們的年齡是16歲，恰好是老師的三分之一。

你能否用方程的方法來解呢?

通過分析，列出方程：13+x=(45+x) (2)

問：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)?

這個(gè)方程不像例l中的方程(1)那樣容易求出它的解，小敏同學(xué)的方法啟發(fā)了我們，可以用嘗試，檢驗(yàn)的方法找出方程(2)的解。也就是只要將x=1，2，3，4，……代人方程(2)的兩邊，看哪個(gè)數(shù)能使兩邊的值相等，這個(gè)數(shù)就是這個(gè)方程的解。

把x=3代人方程(2)，左邊=13+3=16，右邊=(45+3)=×48=16。

春風(fēng)課件 篇4

一、說教材

教材分析：

《春風(fēng)》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個(gè)集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個(gè)概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識字，同時(shí)學(xué)會(huì)一種新的識字方法——讀半邊。同時(shí)也要認(rèn)識聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。

這首兒歌抓住春天的幾個(gè)典型變化，描寫了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長的景象。全詩兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的美景，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風(fēng)箏，表現(xiàn)小朋友在春天里的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)春天欣欣向榮的景象。

2、認(rèn)字5個(gè)，會(huì)寫字7個(gè)。

3、初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)漢字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。

二、說教法學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”識字教學(xué)是枯燥

的，要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，我們用掌聲把它請出來?！比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個(gè)字，一下課堂氣氛活躍起來。

2、輕松識字

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?！备鶕?jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我利用圖畫、活動(dòng)、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。

3、比較識字法

本課通過重點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字，來體會(huì)形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)，課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點(diǎn)，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個(gè)字的意思，從而加深對這個(gè)字的認(rèn)識。

對于這些形近、音近的字，我組織學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記，活記。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)便不會(huì)混淆了。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的識字基礎(chǔ)，識字能力也比較強(qiáng)，熟練地掌握了“部件識字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法，對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)比較熟悉。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

1、激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此，開課時(shí)，我選擇了談話激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生對春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，整體感知

閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的整體把握，同時(shí)要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，為后文整體識記生字做準(zhǔn)備。

3、集中識字

這是一個(gè)集中識字的單元，通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會(huì)學(xué)生觸類旁通，成批識字。同時(shí)總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握識字方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中，能自主識字。在識字過程中開展游戲，又讓枯燥的識字過程變得趣味化，寓教于樂，學(xué)生更喜歡。

4、細(xì)讀課文，品味欣賞

靜態(tài)的語言文字，用生命、用激情去讀，就會(huì)在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗(yàn)去讀的話，就變成了畫——變成了動(dòng)態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀，體會(huì)詩歌所描繪的景色，以達(dá)到以讀代講的目的。

走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標(biāo)。學(xué)生想像豐富，不僅僅在應(yīng)用語言，實(shí)踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。

春風(fēng)課件 篇5

1、引導(dǎo)幼兒熟悉不同的季節(jié)，增加對春天的熟悉。

2、感受春天里的變化。

3、學(xué)習(xí)新生字“吹”、“來”。

1、配套的幼兒用書，春天景物的相關(guān)掛圖。電風(fēng)扇。

教師開啟電風(fēng)扇。

請幼兒談?wù)劚伙L(fēng)吹的感受，引導(dǎo)幼兒說說還有那些風(fēng)？

師：請小朋友閉上眼睛，把你們見過的或感受過的刮風(fēng)的情景仔細(xì)想一想，想好后講給小朋友聽。

師：東風(fēng)會(huì)為小朋友帶來什么呢？為大地帶來了什么你？

3、教師導(dǎo)進(jìn)新課。

4、教師示范讀童謠，幼兒隨著讀。留意糾正幼兒發(fā)錯(cuò)的`音。

5、出示課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

師：春天到了，小朋友們除了知道圖中的這些特有的春天特征外，還知道哪些春天的特有的景物？

6、教師鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的意見和想法，教師總結(jié)。讓幼兒充分了解春天，并正確理解童謠的內(nèi)容。

7、教師教讀“吹”、“來”，幼兒認(rèn)真跟讀。

8、師幼兒共同溫習(xí)童謠，并試著背誦童謠。

教師組織幼兒一起往春游，引導(dǎo)幼兒親身感受春天。

春風(fēng)課件 篇6

一、說教材

《春風(fēng)》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個(gè)集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個(gè)概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識字，同時(shí)學(xué)會(huì)一種新的識字方法——讀半邊。同時(shí)也要認(rèn)識聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。

這首兒歌抓住春天的幾個(gè)典型變化，描寫了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長的景象。全詩兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的新氣象，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風(fēng)箏，表現(xiàn)小朋友的快樂心情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)段要求和文章特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)春天欣欣向榮的景象。

2、認(rèn)字7個(gè)，會(huì)寫字7個(gè)。

3、初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)漢字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。

四、說教法學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！弊R字教學(xué)是枯燥的，要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，我們用掌聲把它請出來?！比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個(gè)字，一下課堂氣氛活躍起來。

2、輕松識字

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?！备鶕?jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我利用圖畫、活動(dòng)、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。

3、比較識字法

本課通過重點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字，來體會(huì)形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)，課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點(diǎn)，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個(gè)字的意思，從而加深對這個(gè)字的認(rèn)識。

對于這些形近、音近的字，我組織學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記，活記。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)便不會(huì)混淆了。

五、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的識字基礎(chǔ)，識字能力也比較強(qiáng)，熟練地掌握了“部件識字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法，對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)比較熟悉。學(xué)生對春天比較喜愛，知曉春天景物的變化特點(diǎn)，樂于在春天外出郊游，有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，容易引起共鳴。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

1、激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此，開課時(shí)，我選擇了談話激趣導(dǎo)入，“冬天馬上就要過去了，春姑娘悄悄地走來了”引起學(xué)生對春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，整體感知

閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的整體把握，同時(shí)要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，為后文整體識記生字做準(zhǔn)備。

3、集中識字

這是一個(gè)集中識字的單元，通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會(huì)學(xué)生觸類旁通，成批識字。同時(shí)總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握識字方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中，能自主識字。在識字過程中開展游戲，又讓枯燥的識字過程變得趣味化，寓教于樂，學(xué)生更喜歡。

4、細(xì)讀課文，品味欣賞

靜態(tài)的語言文字，用生命、用激情去讀，就會(huì)在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗(yàn)去讀的話，就變成了畫--變成了動(dòng)態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀，體會(huì)詩歌所描繪的景色，以達(dá)到以讀代講的目的。

走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標(biāo)。學(xué)生想像豐富，不僅僅在應(yīng)用語言，實(shí)踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。

春風(fēng)課件 篇7

各位評委老師上午好，我叫黨鋒，是語文_____號，我來自安子營鄉(xiāng)一初中，我今天說課的題目是《春風(fēng)》，作者林斤瀾（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《春風(fēng)》是北師大版七年級下冊第二單元的第二篇課文，是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開。

《春風(fēng)》是一篇寫景抒情散文，主要寫了北方春風(fēng)的豪邁、雄健、剛勁、粗獷之美，表達(dá)了作者對北方春風(fēng)的敬意。本文最大的寫作特色是：1、動(dòng)詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感；2、采用了對比烘托和欲揚(yáng)先抑的寫法，突出了北方春風(fēng)的陽剛之美。

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。

3、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。

4、學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力

2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和

諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是

1、對比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開比較閱讀，分析北方春

風(fēng)的特色。

2、討論法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課。

3、引導(dǎo)啟發(fā)法：教師引導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生解決問題，點(diǎn)到為止。

4、朗讀指導(dǎo)法：通過對重點(diǎn)句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對課文的理解。

以上多種教學(xué)方法的設(shè)想,要針對學(xué)生實(shí)際，因地制宜，因材施教，有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡

導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)

我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：

（一）導(dǎo)入新課

（二）讀一讀

（三）議一議

（四）比一比

（五）想一想

（六）說一說

（七）寫一寫

（一）導(dǎo)入新課

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，江南的春風(fēng)在朱自清筆下是溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作林斤瀾所寫的北方的《春風(fēng)》，看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同？作者是如何來寫北國的春風(fēng)的？表達(dá)了作者什么樣的情感呢？

此導(dǎo)語以懸念激發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。YjS21.coM

(二)、讀一讀

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，對文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：

1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。

2、你感覺作者對北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？

3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

教育專家指出，語文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲，因此我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，欣賞祖國語言文字的魅力，感悟課文內(nèi)容，在吟讀中有美的享受．培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。 這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點(diǎn)、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。

（三）、議一議

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟

和運(yùn)用??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落，并談一談讀后的感受。

先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問題：

1、作者是怎樣來表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫出你最喜歡的

直接描寫春風(fēng)的句子并進(jìn)行賞析，體會(huì)一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？ 直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法

“一夜之間，春風(fēng)??如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢

2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？

渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。）

此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，抓住精彩的地方深入體會(huì)，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力；有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。答案在學(xué)生合作探究交流之后，老師歸納明確，用幻燈片的形式展示。

（四）、比一比

有比較才有鑒別，才有深刻的理解，北師大教材及本課的主要特點(diǎn)就是比較，所以我在學(xué)生對課文內(nèi)容深一步理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較能力。同時(shí)為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

我打算指定幾個(gè)學(xué)生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風(fēng)與北方的春風(fēng)有什么不同？并說一說更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？

這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一說自己的見解，然后，每小組推薦一個(gè)人，在班上說說自己小組的主要觀點(diǎn)。最后老師歸納，以幻燈片的形式明確。

江南的春風(fēng)：溫暖、柔情 猶如多情的小姑娘

北方的春風(fēng)：粗獷、剛勁 猶如豪放的男子漢

（五）、想一想

1、讓學(xué)生縱觀全文，作者對北方春風(fēng)是喜愛的、贊揚(yáng)的，可課文前兩段為什么寫對北方春風(fēng)的厭惡情感呢？又為什么寫江南春風(fēng)

春風(fēng)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音認(rèn)識10個(gè)生字，正確、工整地書寫6個(gè)字；認(rèn)識偏旁幾（幾字頭兒）、折文兒；在閱讀中積累詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步認(rèn)識春天的特征，背誦課文。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：春天景象的圖片或動(dòng)畫情景。

學(xué)生：搜集春天的圖片或照片。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1．聯(lián)系生活實(shí)際，說說你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個(gè)季節(jié)，大自然有些什么變化。

2．板書課題，讀課題。

二、自讀兒歌，感知大意

學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文講了什么。

三、自主識字，學(xué)習(xí)生字詞語

1．同桌互讀課文，相互提醒要讀準(zhǔn)的字音。

2．全班交流，提醒同學(xué)難讀的字音。教師相機(jī)出示生字詞語卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀。

3．開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。

四、朗讀課文，學(xué)習(xí)兒歌

1．抽學(xué)生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。

2．把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復(fù)出現(xiàn)的詞語和表示春天特征的詞語。

五、誦讀兒歌，練習(xí)背誦

采取教師引讀，學(xué)生自讀、互讀的形式練習(xí)背誦。

六、拓展學(xué)習(xí)，仿寫兒歌

1．結(jié)合課后第二題，說說校園里的春天。

2．交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點(diǎn)。

3．教師出示課文，如：（1）春風(fēng)給柳樹梳頭發(fā)，梳出條條綠芽芽。（2）春風(fēng)給風(fēng)箏梳頭發(fā)，梳出（3）春風(fēng)

學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學(xué)合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。

七、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1．抽讀認(rèn)識的字和會(huì)寫的字。

2．自主擇字組詞語。

3．鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的識字方法記字形。

4．書寫要求會(huì)寫的字。提醒學(xué)生書寫這些應(yīng)注意寫好的筆畫。

教師可重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：朵、條、給。

春風(fēng)課件 篇9

課文《春風(fēng)吹》其原文如下：

【原文】

春風(fēng)吹，

春風(fēng)吹，

吹綠了柳樹，

吹紅了桃花，

吹來了燕子，

吹醒了青蛙。

春風(fēng)輕輕地吹，

春雨細(xì)細(xì)地下。

大家快來種樹，

大家快來種花。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。

2、學(xué)會(huì)“綠、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹綠、吹紅、葵花”等詞的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛，熱愛家鄉(xiāng)的'思想感情。

【教學(xué)方案一】

一、激趣導(dǎo)入，觀察春景

1、欣賞歌曲《春天在哪里》

2、師：小朋友們，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們身邊?，F(xiàn)在我們來到了美麗、文明的“全球生態(tài)五百佳”滕頭村中的農(nóng)民公園。仔細(xì)瞧一瞧身邊的美景，誰能告訴老師春天在哪里？

生：小河上……草地上……池塘邊……（生能說多少就說多少）

師：讓我們在今天要學(xué)習(xí)的《春風(fēng)吹》中感受春天的氣息。

二、自主閱讀，感受春景

1、放聲自讀課文《春風(fēng)吹》，掃除閱讀障礙。

2、檢查朗讀情況，隨機(jī)教學(xué)“綠、醒”等生字。

3、課文與實(shí)物對照，說說春天的美景。

（要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。）

提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧！。

4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，描繪春景

1、伴隨著《春天在哪里》，學(xué)生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。

2、自由賞畫，評出佳作，排列好。

四、暢所欲言，詠頌春景

1、指名按一定順序說出自己畫的內(nèi)容，小組評議。

（要求在上一次的基礎(chǔ)上，語言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動(dòng)，想象合理）

2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語，分小組競賽評優(yōu)。

（萬紫千紅總是春，春雨沙沙、細(xì)如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地）

3、生將詩句寫在紙上，誦讀。

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