閩教英語六下教學計劃十篇

寫好教學計劃，才可以更好的理解學科的教學目的與任務，新的一學期即將到來，教師們開始制定新的教學目標和計劃。在寫學科教學計劃時要注意哪些方面？經過細致的篩選幼兒教師教育網的編輯為大家整理出了一篇最新的“閩教英語六下教學計劃”，我們希望您能將我們的網站收藏起來以便及時獲取我們的最新動態(tài)！

閩教英語六下教學計劃【篇1】

1.表示事物或人物的特征、狀態(tài)。如：The sky is blue.天空是藍色的。

2.表示經常性或習慣性的動作。如：I get up at six every day.我每天六點起床。

3.表示客觀現實。如：The earth goes around the sun.地球繞著太陽轉。

一般現在時的標志詞：often, usually, sometimes, every等

主語+動詞原形。

如： We study English. 我們學習英語。

當主語為第三人稱單數(he, she, it，my father等)時

如：Mary likes Chinese.瑪麗喜歡漢語。

否定句：主語+ don't( doesn't ) +動詞原形(+其它)。 如： I don't like bread. He doesn't like bread, too.

一般疑問句：Do( Does ) +主語+動詞原形+其它。 如： Do you go to school by bike? Yes, I do. / No, I don't.

當主語為第三人稱單數時，要用does構成一般疑問句。 如： Does she go to school by bike? Yes, she does. / No, she doesn't.

特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句。如：How dou you go to school? How does your father go to work?

1.一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks, make-makes

2.以s. x. sh. ch. o結尾，加-es，如： wash-washes, watch-watches, go-goes

3.以“輔音字母+y”結尾，變y為i, 再加-es，如：study-studies 但play-plays

閩教英語六下教學計劃【篇2】

小學英語閩教版六年級下冊優(yōu)秀教學設計B8U7L14

表格式教學設計模式 課題 課時 U7 L14 一課時 班級 六年級 編寫者

一、教材內容分析 ~本課課題是 Unit7 Dream Jobs Lesson 14，是小學六年級的一節(jié)英語課。 ~本教學課時為一課時，40 分鐘。 Dream Jobs Lesson 14 這一課主要學習詢問他人的職業(yè)及理想。課文講的是一個美國的 女孩 Sally 和 ChenLing 的在如何描述他人的理想以及描述她為什么有這個夢想。文中采用 第三人稱手法進行描述。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1、教學知識與技能 (1)通過學習，掌握新授詞：true (2)學習句子：What does he/she do? He/She is a/an?. 2、過程與方法 （1）通過多媒體激起學生想要探究學習的欲望。 （2）通過自主學習與合作學習，解決文章的生詞與疑惑。 （3）讓學生能描述他人的職業(yè)以及他人擅長做的事情。 3、情感、態(tài)度的價值觀。 （1）教育學生學會熱心為他人服務。 （2）通過學習培養(yǎng)學生自主學習與團結合作的精神。 （3）培養(yǎng)學生努力學習，克服困難，積極面對生活的情感態(tài)度。

三、學習者特征分析

本課學習者的特征分析主要是根據六年級學生的年齡特點及思維發(fā)展情況，加上教師平時對學生的了解而做出的： 1.學情分析 ?學生是小學六年級學生 ?六年級的孩子具有較強的好奇心和求知欲 ?學生有過探究學習與自主合作學習的經驗 ?學生能夠簡單應用所學的`語言知識解決問題 2.學法分析 ?學生已經學過關于職業(yè)的相關知識,能夠談論自己的職業(yè)。 ?教學中，我面向全體學生，發(fā)揮學生的主體性， 先用激趣的手法，接著引導學生提出問題， 合作解決學習中的攔路虎，并在教師的引導下，一步步學習語言的運用?？傊?，調動學生 的非智力因素來促進智力因素的發(fā)展。

四、教學策略選擇與設計

1、本節(jié)課采用的教學方法有 ：多媒體課件展示、啟發(fā)式學習法、課堂討論法、自主學習、合作學習法。

本課教學我先用了多媒體課件展示， 激發(fā)學生的好奇心與求知欲， 教學中綜合運用了講 授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等各種策略，指導學生進行自主探索學習。通過質疑、小組交流等環(huán)節(jié)完成教學，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。通過不同游戲的設計，讓學生在學習語 言的基礎上學習并掌握運用語言的能力。 2、采用這些方法的理論根據： 教學的基本原則應該把學生看作有個性的學習者，教學的 設計要適合學生的身心發(fā)展， 要鼓勵學生大膽使用英語， 激發(fā)她們主動去研究自己感興趣的 問題并予以合作解決。 總之， 教法的設計我遵循了“教師為主導， 學生為主體”的教學原則。

五、教學環(huán)境及資源準備

~閩教版第 8 冊 Un

it7 Dream Jobs Lesson 14 ~專門為本課設計的多媒體課件, Flash 動畫等 ~自制的詞匯卡 ~學習點讀機（錄音機） ~學生準備好課堂聽寫本

六、教學過程

教學過程 教師活動 預設學生行為 設計意圖及資源準備

一 、Step 1 Warm-up/ Review Warming Sing a song “ Thank You, Mom.” up

Free talk: Do you love your mother? What’s your mother’s job? What’s your father’s job? Review some words. Step 2 Learn to say What does he/she do? He/ She is a/an… Step 3 Practice Ask the Ss to look and say with the teacher Divide the Ss into two groups to act out the two dialogs Ask two Ss to act out the dialogs for some times . Step 4 Look and say Listen to the tape & look at the English books and point to the pictures. Listen to the tape again & repeat and circle the right answer.

復習熱身

二

、

Learning

利用單詞卡 片學新詞

對于詢問別人職業(yè) 的句型相對于上一 節(jié)來說簡單了不 少，而且職業(yè)類的 單詞通過上節(jié)課的 復習也較熟練了。 因此上起來很輕 松，學生掌握的很 快。

鞏固單詞

Step 5 Ask and answer Who is the girl? What does she do? Does Chen Ling want to be a singer? Why does Chen Ling want to be a singer? Learn to write on page 68. Step 6 Homework Listen to the tape & repeat for some times . Finish off the activity book of t2016年小學英語閩教版六年級下冊優(yōu)秀教學設計B8U7L14his Lesson .

板書設計：

Unit 7 Dream Jobs Lesson 14 What does he/she do? He/ She is a/an…

七、教學反思

本課還是從職業(yè)單詞，一二人稱師生對話來談論彼此的職業(yè)及理想進行導 入。 我發(fā)現影響學生對話效果的，不是單詞和句型的本身，而是同學們對自己的 理想和目標還不夠明確。 在教學過程中一定要滲透情感教育，告訴學生辛勤的工 作能讓自己和別人感到開心和幸福，這份工作就是有意義的。鼓勵學生從小樹立 理想和目標。 如果讓我重新上這節(jié)課，我一定先進行情感教育，再給學生兩分鐘，讓他們 先說一說一下自己的理想，然后在進行對話。

閩教英語六下教學計劃【篇3】

教學目標：

1. 知識目標：學習用動詞來描述動作

2. 能力目標：運用標志來發(fā)命令

3. 情感目標：培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣

重點難點：

Using imperatives to express prohibitions

教學準備：

tape, radio, some picture cards

教學過程：

一、Warming-up

1. Daily talk

2. Act out the dialogue

二、Revision

1. Some phrases: in the pond on the river under the tree

2. Some drills: Where is the fountain? It’s near the tree. Where are the birds? They’re in the aviary.

3. Ask and answer: Where is the…? It’s in the…

三、Presentation

1. Teaching the sign “ close the door” Open the door of the classroom, then draw a sign: Close the door on the board. Say and write: Close the door. Prompt an individual student to close the door. Introduce: a sign Show some signs to the students

2. Draw other signs in Look and read on one side of the board. Don’t feed the birds. Don’t pick the flowers. Don’t climb the trees. Don’t walk on the grass. Don’t play in the pond.

Read these signs

Look and say

Guessing game

3. Draw a park scene on the board, then practice the signs

Talk about the park

Ask students to copy the signs you have drawn on the board and put them in the right places in the park.

Encourage the students to include other signs that they might find in the park.

四、Consolidation

1. Listen and repeat

2. Have the students work in pairs to write the numbers of the signs in the appropriate red circles.

3. Distribute a copy of photocopiable page 36 to each student.

Find the correct signs.

閩教英語六下教學計劃【篇4】

一、主要單詞：

tomorrow明天 film電影 supermarket超市trip旅行 tonight在今晚 evening晚上/傍晚 next week下周 comic連環(huán)畫雜志 dictionary詞典

word單詞 post card明信片 visit拜訪

二、習慣搭配：

take a trip去旅行 go for a picnic去野餐 go to the cinema去看電影 learn to swim學習游泳 visit my grandparents看望我(外)祖父母 get together 聚會

go to the supermarket去超市 go ice-skating去滑冰 make a snowman堆雪人 see a film看電影 make mooncakes做月餅 read a poem朗誦一首詩

this weekend這周末 Renmin Park人民公園 next week下周

this morning/afternoon/evening今天上午/下午/晚上 next Wednesday下星期三

三、慣用表達式：

What about you?你呢? Here they are!它們在這兒!

Can I help you?我能幫助你嗎? Sounds great!聽起來很棒!

Have a good time!玩得開心! You too.你也是

四、公式化句型：

1、詢問對方打算做什么的句型及其答語：

問句：What are you going to do +其它? 你/你們···打算做什么?

next week tonight tomorrow this morning/afternoon/evening this weekend...

閩教英語六下教學計劃【篇5】

一、重點短語

have a ferewell party 開畢業(yè)告別會

sing songs 唱歌

play the piano 彈鋼琴

play the erhu 拉二胡

do Chinese kung fu 表演中國功夫

say hello/goodbye to sb. 向某人問好/告別

invite sb. to … 邀請某人…

二、重點句子

1 It is the end of the school year. 這是學期末。

2 Would you like to perform at the party? 你們想在晚會上表演什么呢?

3、Let me see. 讓我想一想。

4、Let’s invite your parents to the party. 讓我們邀請你們的父母來晚會。

5、The ferewell party will be on June 20th. 畢業(yè)會將在六月二十號。

6、I don’t want to say goodbye to my friends. 我不想給我的朋友告別。

7、It’s time to say goodbye to China. 到了該與中國到別的時間了。

8、I hope you will get better soon. 我希望你很快就會好起來。

9、We will give you a surprise. 我們將給你一個驚喜。

10. I feel much better . 我感到好多了。

11. I hope you like it. 我希望你喜歡。

12. This is a book about panda. 這是一本關于熊貓的書。

閩教英語六下教學計劃【篇6】

Teaching aims

1. New words: grape, jump, sweet.

2. The drills: I don’t like … It’s sweet. It’s not sweet.

3. Learn the sound of letter i in open syllable.

4. Talking about the food in English skillfully.

Teaching difficulties

I like…and I don’t like…

Teaching tools

1. Some grapes and some pictures of new words.

2. PPT.

Teaching steps

Step1 Warm-up

1.Free talk

2.Greetings

Step2 Review

1.Some words:

apples , fish, cake, eggs, oranges, bananas, rice, hamburgers

2.Ask Ss to say :

I like ….

Step3 Presentation

1. Show Fox: What do you think about Fox?

2. Learn grapes, I like grapes.

3. Listen to the story and think:

Does Fox like grapes? Why?

What does he do?

What’s the resort?

What does Fox say?

4. Listen and learn the words and sentences:

grapes I like grapes. I don’t like grapes. sweet It’s sweet. It’s not sweet.

jump I can jump.

5. Listen and repeat.

6. Retell the story.

7. Act.

Step4 Learn the English sounds

Pay attention to the pronunciation:

i kite bike five nine

Step5 Practice

1. Play a game : 唱反調。

2. Listen and repeat.

Step6 Homework

1. Read the text, Retell the story to your friends.

2. Activity Book of Part B

五 Writing design

閩教英語六下教學計劃【篇7】

一、教材分析

本冊教材共分為六個單元，分別為：unit1 ann’s dream, unit2 mocky’s bad day, unit3 school sports day,unit4 mocky’s birthday,unit5 i’m taller than mocky,unit6 review。六個單元中每個單元12頁，包括故事，詞匯，聽說讀寫活動，語法總結，語音訓練，歌曲和自我評價。每課新增詞匯12個左右，每課涉及一個新的語法項目。

其主要內容分別為太空，日常生活，體育，月份和季節(jié)，人物的身高和體重等。話題的選擇與學生實際生活緊密相連，采用話題—功能—結構—任務相結合的編寫思路，在課堂教學中可以采用任務型教學，培養(yǎng)學生運用語言的能力。學生在五年級這一階段要保持學生的學習興趣，在課堂教學中應充分利用教材中豐富生動的教學活動，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式保持學生的學習興趣。提倡互動學習，培養(yǎng)合作精神，可以促使學生互相學習，實現共同體驗，培養(yǎng)學生的團隊精神，提高語言的應用能力。在教學中還要重視形成性評價，用好教材中的reflection，幫助學生反思和調整自己的學習進程，形成適合自己的學習策略。

二、教材特點

本冊教材以故事為主線，圍繞mocky, ann, ken, uncle booky 等主要人物的生活和興趣，結合 10 ～ 11歲兒童心理發(fā)展特點和認知水平設計內容，關注學間知識聯系、滲透品德教育、培養(yǎng)學習策略和文化意識的發(fā)展，發(fā)展學生聽說讀寫結合的綜合語言運用能力。

三、教學內容

1.語法結構

過去時肯定式（ be 動詞， have/has 的過去式）

過去時的否定式（行為動詞的過去式否定式）

過去時的疑問句

日期、季節(jié)和生日的表達；兩個或多個之間的比較；對身高、體重的描述語音練習。

2.語音

/r/ /l/ lilly loves lemonade.

/i/ /e/ please read the story to me.

/s/ / z/ sam is sitting on the soft sofa.

/s/ /sh/ she ’ s shopping for new shores.

/e/ /a/ ann ’s dad has a camera.

3.聽

每個單元包括兩個聽力活動： listen and number; listen and match

第一個聽力活動重點訓練聽句子和重點詞匯的能力

第二個聽力活動更加注重訓練孩子在語篇中提取信息的能力

4.說

talk together 改為對話形式，對話回合增多，并且給學生提供空間，以提供的對話作為范例，根據個人的體驗表達意義。

touch and say 與主題密切相關，主要用來鞏固學過的詞匯和語法。

ask and find out 需要大量學生之間的交流合作來完成對話更真實，更有實際意義。

5.讀

uncle booky ’s storytime 將連環(huán)畫形式改成 了語篇閱讀，并且設計了生動活潑的閱讀理解和寫的活動。

read and write 部分讀寫結合，閱讀部分既 是寫作的范例，也是給學生的訓練機會。書寫訓練從單句過渡到語篇練習，要求學 生在提示下能夠寫出三至五個句子，表達 連貫的意義。寫和讀的活動有機結合，相 互促進。

read and write 主要是根據閱讀的內容填空。 第二個練習是根據圖寫句子。

uncle booky ’s storytime 增加了有根據閱讀

6.回答問題的讀寫練習。

ask and find out 是集聽說讀寫為一體的綜合語言實踐活動。

語音：從單詞拼讀訓練過渡到短句的語音語調訓練。

語法：過去式、 序數詞、日期、形容詞比較級最高級。

uncle booky ’ s blackboard 對每個單元的句型結構進行歸納和總結

詞匯：每個單元出現的新詞匯控制在 12 個左右，并結合故事內容設計了多個練習進行鞏固，例如： read and write 等活動。

語言知識的呈現循序漸進、復現率高n 每個單元的評價和反思活動注重鼓勵學生的成績并幫助學生發(fā)現不足，及時調整自己的學習方法和策略。鼓勵學生參與自我評價，具體落實課程關于培養(yǎng)學生自主學習能力的目標。

四、教學措施

1.詞匯教學

詞匯的分類呈現，核心詞匯，情景詞匯

在語境中呈現詞匯，創(chuàng)設情景多給學生接觸、理解和運用詞匯的機會。教學目的是學生能夠用所學詞匯表達自己的想說的話。 掌握好度，避免默寫。課文接觸的詞匯要求學生在一定的語境中會聽、會認、會說。在寫的要求上逐步遞進。

2.語音練習

注意利用錄音做示范。讓孩子注意到相同字母在不同單詞中

的發(fā)音規(guī)律。注意糾正孩子的發(fā)音。 讓孩子自己找學過的有相同字母的單詞。

3.聽力教學listen and number; listen and match

pre-listening:讓學生對所要聽的內容有所準備，可以用 predicting 等方法。保證語言的輸入的時間。需聽二到三遍。采用多種方式訓練聽的技能，注重學生聽的過程，及時發(fā)現問題及時調整教學方式 。post-listening ：讓學生們根據所聽內容討論或者讓學生自己根據聽的內容編對話等。

4.語言交際的活動（talk together, touch ask and answer, ask and find out)

talk together 主要對故事的語言進行對話練習，學生根據不同情景問答。

touch, ask and answer 鞏固主要的語法和詞匯。ask and find out 綜合性的練習，給學生比較多的自主空間。

做每個交際活動的時候，教師要做好示范，再讓孩子自己做。組織小組活動和兩人活動，讓孩子有更多的練習機會。教師注意巡視和給孩子提供幫助。給孩子展示成果的機會。

及時總結小組活動的情況，對孩子的展示給予鼓勵性評價。

5.閱讀與書寫

對于單元主要語法結構的練習，閱讀活動和書寫活動結合，給學生提供寫作的范例。

以上就是一秘為大家整理的7篇《小學五年級英語上冊教學計劃》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在一秘。

閩教英語六下教學計劃【篇8】

一、教學思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。

二、教材分析

1、結構板塊、設計：本冊教材共有三大部分：parta,partb,partc。其中parta部分主要呈現的是重點詞匯和句型，是要求學生會聽、說、讀、寫；partb部分的教學功能主要是四會單詞和句型的鞏固及其拓展運用，也是要求學生掌握的；partc部分屬于選學部分。

2、結構板塊的改變：（1）教學內容之前增加了let’sstart部分。本部分的教學功能是讓學生初步了解本單元的重點詞匯很句型，簡而言之，就是讓學生知道將要學習什么，對本單元的內容有個大概的了解，并且教師可以運用這個部分引出新授課的內容，例如單詞和句型。（2）在let’stalk部分增加了let’stry部分，這部分教學功能主要是培養(yǎng)和鍛煉學生聽的能力,教師要特別注意提醒學生在聽聽力的時候要仔細的觀察圖片，養(yǎng)成好的聽力習慣。

三、教學目標

1、學生掌握四會單詞和句型，并且能夠運用到情境當中。

2、了解部分文化信息，并且學唱學說簡單的英語歌曲和數來寶。

3、根據字母結構組合，發(fā)現發(fā)音規(guī)律，在教師的引導下歸納出類似的字母組合發(fā)音，有助于對詞匯的積累。

4、進入到五年級，將要達到課標的二級目標：能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家體和朋友的簡單信息；能根據所學內容表演小對話或歌謠；能在同學的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事；能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。

四、教學方法和建議

1、詞匯教學(let’slearn)

在每個單元中l(wèi)et’slearn屬于最基礎的部分，所學習的單詞一定要做到能夠聽、說、讀、寫，并且能夠比較熟練地聽、說重點句型。在詞匯教學中為了避免枯燥，要根據所學的單詞、句型及學生的情況設計適當的游戲，例如：拍蒼蠅，紅綠燈，擊鼓傳花，大小聲等。在詞匯教學中一定要注意不要孤立機械的教單詞，而要設計一定的情景，在語言中教單詞，要合理并充分運用課本提供的替換句型，鞏固所學的單詞和句子。

閩教英語六下教學計劃【篇9】

《Unit7 School Things PartA》這是閩教版第一冊的內容。這課內容與學生生活實際聯系緊密，因此，本課教學我從學生手上的現有材料入手，讓孩子通過“唱、說、玩、演”學會單詞：ruler， pen， pencil，會用句型Please give me…，能有禮貌、講文明地說please(請)。

1、我以學生喜歡的歌曲I Can Sing A Rainbow。做為熱身，把孩子帶入英語課堂，并以游戲Guess讓孩子在游戲“小魚吐泡泡”中復習所學的8個顏色詞，為新課的操練做準備。

2、課中我就孩子手中的學習用品，呈現新知，讓孩子在動中學。通過不同的操練形式學習并讓孩子熟練掌握單詞：ruler， pen， pencil。

3、句子Please give me…是難點，我采用“TPR”教學法，讓孩子在有禮貌的形動中學習這句話。“詞不離句，句不離景”，在教學單詞時引出句子的教學，并不斷地在呈現新單詞之后又馬上加以操練，使得孩子在不斷地說中得到熟練，從而突破難點。

4、本課的新句子較多，在把句型“Please give me …?！弊鳛橹攸c的同時，我在課中多個環(huán)節(jié)設置了“Here you are。Thank you。 You’re welcome?！钡膶υ挘诤⒆舆€沒學之前不斷地從“聽”上輸入，讓孩子在反復地“聽”中不知不覺地說出口。

教學中的不足：

在教學中由于沒能把握好肢體語言，使得孩子沒能馬上明白老師的用意，拖了不少時間，因此，在后面課文的“聽”與“讀”上，給的時間不足，孩子讀起來不順暢。沒能讓孩子以各種方式讀課文，體驗“演”的樂趣。

閩教英語六下教學計劃【篇10】

一、復習目標

1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。

2、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現的句型。

二、復習內容及要點

1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

（1）按詞性歸類復習單詞。

（2）按詞匯表復習單詞。

2、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

（1）指導學生在語境中復習句子。

（2）根據句子類型指導學生在比較中復習句子。

（3）指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經出現了比較復雜的英語短文。

三、復習方法及原則

1、加強單詞的朗讀與書寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己能力過好單詞關。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的對話，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、句子作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，教師要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在考試中不至于束手無策。

3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點放在單詞，句型等基礎知識上。

4、指導學生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學生的詞匯量。

總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，以求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。

期末考試在即，期末復習工作相繼展開，如何有效利用時間，提高復習效率成了老師們議論的重點話題。期末復習質量的好壞，關系到整個學期學生所學知識能否形成系統、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學生的繼續(xù)學習。這是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，認真、全面的搞好期末綜合復習，意義非常重大。

一、周密計劃，打有準備之仗。

凡事預則立，不預則廢。復習之前，應該根據這次復習的容量以及所用時間，大體制定一個復習計劃，以便在有限的時間內復習好全部內容，步步為營，扎扎實實，確保復習的質量。我們安排兩周復習時間。把它分成四個時間段，每階段三天左右。第一階段按單元教學內容進行復習梳理；第二階段進行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項進行復習；第三階段進行綜合復習、自主復習與個別輔導相結合；第四階段進行單元綜合和模擬綜合的測試。

二、精心設計，打有戰(zhàn)術之仗。

具體應該從以下方面入手：

1、精心設計課堂流程。

復習階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復習任務，提高復習效率，必須設計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內化到學生頭腦中，還會減輕學生的學習負擔，學生會越來越樂學。

2、精選習題。

復習階段光靠多做來壓題、猜題、提高成績的題海戰(zhàn)術，效率極低，效果極差。為了更全面、系統地掌握、鞏固所學知識，適當的強化訓練完全有必要，但必須競選習題，否則，學生如果不加選擇的做提，做得越多，越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。所以，在第四階段采用了歸類復習，充分利用課外練習中的好題，系統的復習，以求達到的效果。

三、因材施教，打耐心細致之仗。

復習階段，往往課堂容量大，復習進度快。因此這一階段，應充分顧及到各個層次的學生，讓所有的學生通過復習都能有所進步。對于平日的學困生來講，就更會產生畏難、厭學情緒。我以各種形式，加強對他們的督導：課堂上經常提問，強化個別輔導的力度，課下經常詢問他們的復習情況，鼓勵他們的點滴進步。

四、復習內容

所有字母的聽說讀寫以辯音為重點，所有詞匯并以四會內容為重點；所有日常交際用語并以其答問訓練為重點進行聽說訓練；語法：名詞的單復數形式變化及其讀音變化等。

階段復習的實施辦法：

第一階段：圍繞各單元重點句型展開復習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓練。

第二階段：詞匯單項復習并檢測，包括默寫、單詞歸類，并輔以游戲，以激發(fā)學生的學習積極性。短語及句型進行英漢互譯練習，答問訓練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結合練習，以提高學生的實際運用能力。語音：26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。

第三階段：在學生進行自主歸類復習的基礎上，設計一些綜合練習，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓練，發(fā)現普遍性問題，集體解決，結合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。

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